長城長教案反思(優(yōu)秀13篇)

教案應具備清晰的結構和明確的教學目標，以及恰當?shù)脑u估手段。那么編寫一份高質量的教案應該注意哪些要點呢？首先，教案的目標要明確具體，要根據(jù)學生的實際情況和教學要求來確定。其次，教案的內(nèi)容要科學合理，要與教學任務和教學目標相適應，要注重靈活性和生動性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，教案的教學方法要多樣化，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點選擇適當?shù)慕虒W方法和手段，提供豐富的教學資源，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。此外，教案的評價要全面客觀，要根據(jù)教學目標和學生的表現(xiàn)進行準確評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施進行調(diào)整和改進。教案是教師在教學活動中制定的一種教學計劃，它可以指導教學過程的實施。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學目標，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對大家的教學工作有所幫助。

長城長教案反思篇一

一、教學目標：

1、紹長城的知識；2、了解對聯(lián)的常識。

二、教學重點：

1、對聯(lián)的常識；2、說明的順序。

三、教學過程：

一、檢查預習情況：

1、找學生介紹長城的知識。

2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標。

四、學習新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。

（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。

（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結：對聯(lián)常識。

六、作業(yè)：背誦課文。

板書設計：長城贊。

上聯(lián)下聯(lián)。

上下兩千年歷史悠久巍峨雄偉縱橫十萬里。

將帥吏卒黎庶百工移山心力代價巨大軍事工程長龍烽垛雄關隘口。

堅強毅力聰明智慧智慧結晶人類奇觀起伏奔騰壯麗奇觀。

[長城贊(北師大版六年級下冊教學設計)]。

長城長教案反思篇二

活動名稱:長城謠(語言)活動目標:。

1、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感。

2、學習詞語:脊梁、兒郎。

活動準備:。

1、請家長幫助幼兒搜集有關長城的資料。

2、童謠錄音、掛圖。

活動過程:。

一、說說長城。

1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。

3、引出童謠:今天我們就來一起學習一首有關長城的兒歌《長城謠》。

二、欣賞童謠。

1、放錄音,請幼兒欣賞。

2、提問:。

三、童謠對唱。

幼兒自由分成兩組,對唱童謠。

長城謠。

長城長城長長。

筑起一道城墻。

長城長城高高。

山上一道脊梁。

多么高?頂天高,。

多么長,萬里長。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

長城長教案反思篇三

活動目標：

1、繼續(xù)學習建構教學樓，會用交錯、延長和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。

2、在與同伴的合作建構中，激發(fā)對小學生活的向往之情。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1、參觀過小學，了解小學的主要設施；

2、木質積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構材料。

活動過程：

一、出示教學樓圖片及教師范例圖片，導入游戲。

教師示范講解不同建構材料的建構方法，引導幼兒重點學習用交錯和延長的方法把教學樓搭高，并增加教學樓的陽臺。

二、提出游戲要求。

1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。

2、要及時整理多余的`建構材料。

三、幼兒分組建構，教師觀察指導。

1、重點指導幼兒用交錯的方法搭高教學樓，增加陽臺。

2、觀察幼兒使用不同建構材料的不同方法。

四、師幼共同欣賞建構作品，針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

活動反思：

本次活動已是我們建構長城的第二次活動，在活動開始時第一環(huán)節(jié)我先預設了一個話題，進行引導幼兒經(jīng)驗的回憶，然后重點在培養(yǎng)他們合作意識，當幼兒們下去活動時他們就會懂得一起合作才能把長城拼起來。結果他們在沙坑的時候真的把長城拼出來而且拼得很像，但是本次的活動孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗基礎所以對他們來說難度不算大。

長城長教案反思篇四

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，知道長城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛國情感。

2、學習詞語：脊梁、兒郎。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、請家長幫助幼兒搜集有關長城的資料。

2、童謠錄音、掛圖。

活動過程：

一、說說長城。

1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

2、幼兒看掛圖，聽老師介紹長城。如：長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城，多少人造的長城，長城有多長，長城有多少作用等。

3、引出童謠：今天我們就來一起學習一首有關長城的兒歌《長城謠》。

二、欣賞童謠。

1、放錄音，請幼兒欣賞。

三、童謠對唱。

幼兒自由分成兩組，對唱童謠。

長城謠。

長城長城長長。

筑起一道城墻。

長城長城高高。

山上一道脊梁。

多么高?頂天高，

多么長，萬里長。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

活動反思：

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學習、鍛煉、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發(fā)展的教育活動，是幼兒全面素質發(fā)展教育的重要組成部分。

長城長教案反思篇五

本周我繼續(xù)攻克唱歌課，講《長城謠》，在上課前，我依舊認真?zhèn)湔n，搜集了許多版本，選取了最簡單的版本，有下載了相關公益廣告的視頻，搜集了很多相關圖片，認真做了ppt課件，決心一定要上好歌唱課。

在幾天的課上下來，我發(fā)現(xiàn)在課上應該多鼓勵學生，多些耐心，慢慢來，不能太死板，過于著急。本來音樂課就是活潑、放松心情，調(diào)節(jié)學生日常學習壓力的。應該多讓學生找到樂趣，打心底里喜歡上音樂這門學科。

在接下來的課中，我先用長城的照片吸引住學生的注意力，產(chǎn)生興趣后播放音樂，學生被氣氛帶動也就張開了嘴，唱了起來。

對于學生的跟唱我多進行了鼓勵和表揚，學生也樂于接受。在播放短片后，學生根據(jù)對歌詞的理解進而對歌曲有了深層認識，了解后就能夠帶著感情演唱，一節(jié)課下來輕松了不少。

《長城謠》本來的旋律本來就比較舒緩，每個班的學生都能很好地學會并唱出感情。作為獎勵，我特意留出時間來為學生播放他們喜歡的歌曲、視頻。經(jīng)過一段時間地鍛煉，我已經(jīng)逐漸可以駕馭歌唱這類課程的教學了。事實證明，只要努力，找到方法，任何困難問題都不是問題，教學是如此，人生亦如此。

長城長教案反思篇六

大家好！我今天說的課題是現(xiàn)代詩《長城謠》，下面我從四個方面說這堂課的設計：

一、教材分析：

《長城謠》是語文版初中語文八年級下冊第二單元的第二篇課文，本單元是一個現(xiàn)代詩單元，作為詩歌單元，它力求喚起回憶，引起共鳴。詩歌作為一種特別的文學形式，有著極其鮮明的文體特點。其體現(xiàn)在各個層次的美感是極具感染力的。而本詩中表達的鄉(xiāng)情又是我們中華民族的一種普遍情感。我們在七年級課本中選編的余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩里已經(jīng)沐浴了這種情感的光輝。

語文課程標準中強調(diào)：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！?/p>

據(jù)此，結合詩歌本身特征，我將本課的教學目標設定如下：

知識與技能：

1、準確認讀生詞語，并掌握它們的意義。

2、了解現(xiàn)代詩的語言、結構特點，懂得斷句。

3、朗讀詩歌，在反復誦讀中體會本詩悠遠的意境和作者的思鄉(xiāng)之情。

過程與方法：按照傾聽配樂詩、反復誦讀、分析探討藝術特色的程序進行，培養(yǎng)對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。

情感態(tài)度價值觀：通過學習，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感。

根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節(jié)課的訓練重點是：

1、在誦讀中培養(yǎng)對詩歌的興趣，提高詩歌鑒賞力。

2、體會詩人對故國家園的思念與熱愛，激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感。

3、本課的難點：理解意象對于抒情的作用，并能夠運用恰當?shù)囊庀髞肀磉_某種情感。

二、說教法：

需要指出的是，所教的`班級有相當數(shù)量的外來工子弟，詩中渲染的鄉(xiāng)情無時無刻不在他們心中激蕩，這是可以好好利用的。還有就是學生層次參差不齊，來自農(nóng)村小學，整體基礎比較薄弱，文學功底較淺。但學生比較活躍，上課積極，對朗讀有濃厚的興趣。在初一時已經(jīng)經(jīng)過了一個單元現(xiàn)代詩的學習，其中有余光中的《鄉(xiāng)愁》，主題和本詩相近。在本班已經(jīng)實行了近一個學期的小組學習模式，同學熟悉分組討論的形式。因此在教學中，為了達到目標、突出重點、突破難點，結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：創(chuàng)設情景，引起共鳴，充分引導他們積極思維，熱情參與，協(xié)作解決具體問題。做法如下：

1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2、誦讀法——多層誦讀，逐漸深入。

3、小組協(xié)作學習——展開討論，加深理解。

其中小組協(xié)作學習主要用來解決本課的難點——意象的理解與運用。在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學生智慧，點燃思維火花。

另外，本課還要運用多媒體來展示字詞，提出問題，提供示范指導學生誦讀。

三、說學法：

在本課開始階段，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，引起學習興趣之后，還要力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性，通過指導學生采用某些具體做法來保持注意力的集中，并積極地解決問題。

本課中指導學生運用的學法具體如下：

1、誦讀法——詩歌以情動人，文質兼美，適合誦讀，在誦讀中體味詩歌情感及意境。

2、勾畫圈點法——通過對重點詞句的勾畫，加深對詩歌的理解。

3、討論法——對某些難點，通過同學間的積極討論參與，不僅能夠加強協(xié)作，也能從其他組員那里得到啟發(fā)。在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論。訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

四、教學過程：

（一）設置情境導入作者及作品。通過展示圖片，激起同學的愛國愛鄉(xiāng)情感，引導同學體會主要意象——長城的內(nèi)涵。

（二）掌握生詞，齊讀全詩，再默讀，整體感知，把握各節(jié)內(nèi)容，理解情感，從而整體把握誦讀感覺。

（三）課件展示，朗誦欣賞。

（四）分節(jié)賞析。

（1）第一節(jié)：刻畫長城。

小組討論，明確內(nèi)涵——對長城的描述，對歷史的觀照。

語調(diào)深沉、舒緩。

男生齊讀第一節(jié)，體會情感，并做讀后點評指導。

（2）第二節(jié)：依戀長城。

小組討論——不能成詩、成篇的內(nèi)涵；意象。

女生齊讀本節(jié)，體會由抑而揚的語調(diào)變化。

（3）第三節(jié)：夢回長城。

小組討論：“應”字的理解——向往與想象；不眠的夢——希望有夢但好夢難成。

語調(diào)深沉悠遠。

齊讀本節(jié)。

（五）再度誦讀感悟。

（六）總結全詩：意境悠遠；感情真摯；語言質樸。

（七）作業(yè)布置：1、制作讀書卡片，收集表達鄉(xiāng)愁的名句；

2、仿照本詩，運用典型意象寫一首小詩表達對家鄉(xiāng)或母親的贊美。

（八）板書設計。

思鄉(xiāng)之情。

第一節(jié)：刻畫長城（舒緩悠遠）——觀照歷史。

第二節(jié)：依戀長城（由抑而揚）——集中抒情。

第三節(jié)：夢回長城（深沉悠遠）——好夢難園。

意境悠遠————感情真摯————語言質樸。

長城長教案反思篇七

教學內(nèi)容美術活動：《我們登上了長城》教學目標1.會用線條繪畫正面人物，并嘗試表現(xiàn)“登”長城的簡單動態(tài)。

2.學習詞語：眺望、心曠神怡、雄偉壯觀。教學準備紙、長城背景圖、蠟筆、《幼兒畫冊》教學重點與難點感受長城雄偉壯觀，會用線條繪畫正面人物，為長城添畫。教學方法與手段講解演示法練習鞏固法多媒體輔助教學手段活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、出示長城背景圖，引發(fā)登長城的情感。

1、師：“有誰去過長城？你知道長城在哪里？有誰爬過長城嗎？”

2、簡單介紹長城的來歷，學習有關詞語。

師：“萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在雄偉壯觀的長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡，站在長城上眺望，使人心曠神怡。”觀看教師出示的背景圖，根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題。

聽老師介紹長城的來歷。引導幼兒觀察長城背景圖，通過提問了解幼兒對長城的已有經(jīng)驗。向幼兒簡單介紹長城的來歷，拓寬幼兒的知識面，烘托出長城的雄偉，激發(fā)幼兒活動的興趣。二、介紹繪畫要求：

1、用線條繪畫正面人物。

師：“看！小朋友們要去爬長城啦?！?/p>

2、引導幼兒能用相應的顏色表現(xiàn)人物形象。

師：“小朋友的頭發(fā)用黑色，嘴唇用紅色?！?/p>

3、表現(xiàn)出登上長城的喜悅與自豪。

提問：我們高興的時候會做什么動作？什么表情？

師：“我們可以在小朋友的臉上畫上笑臉，還可以畫雙手往上舉表示開心的意思。”

4、引導幼兒觀察《幼兒畫冊》上的長城，完成添畫。

提問：圖上的長城還有哪里沒完成？應該怎么畫？

師：“在兩段橫線中間畫上豎線，線不畫出橫線外?！庇^看教師示范，知道用相應的顏色表現(xiàn)人物形象。

學習人物開心時的繪畫表現(xiàn)。

仔細觀察《幼兒畫冊》上的長城，了解添畫要求。通過示范，引導幼兒用相應的顏色表現(xiàn)人物形象，運用幼兒已有經(jīng)驗，知道開心時的表現(xiàn)并運用線條繪畫出來，嘗試表現(xiàn)“登”長城的簡單動態(tài)。引導幼兒觀察《幼兒畫冊》，發(fā)展幼兒的觀察力，引導幼兒根據(jù)要求進行添畫，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。三、引導幼兒將“登上長城”的主題畫貼在班級主題墻上，供大家欣賞。

師：“現(xiàn)在把我們的長城接在一起吧，在空白的地方還可以畫上更多的小朋友?！睂⒆约号c同伴的作品一起布置在班級主題墻上，在空白處畫上更多的小朋友。通過引導幼兒將自己與同伴的作品一起布置在班級主題墻上，感受長城的雄偉壯觀，獲得成功的體驗，體驗到美術活動的快樂。教學反思國慶快要到了，孩子們有的開始討論爸爸媽媽要帶他們到哪里去度假，正好有這節(jié)《我們登上了長城》美術活動，讓他們知道長城的相關知識，在本次活動中，通過示范，引導幼兒用相應的顏色表現(xiàn)人物形象，運用幼兒已有經(jīng)驗，知道開心時的表現(xiàn)并運用線條繪畫出來，嘗試表現(xiàn)“登”長城的簡單動態(tài)。在通過練習，引導幼兒觀察《幼兒畫冊》，發(fā)展幼兒的觀察力，引導幼兒根據(jù)要求進行添畫，培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣。最后，由每人一幅作品，改為合作畫，以畫軸為背景，用硬板紙剪成城墻的樣子，貼在畫紙上，讓小朋友集體完成這兩幅畫軸。

長城長教案反思篇八

一、教學目標：

1、紹長城的知識；2、了解對聯(lián)的常識。

二、教學重點：

1、對聯(lián)的常識；2、說明的順序。

三、教學過程：

一、檢查預習情況：

1、找學生介紹長城的知識。

2、找學生說說對對聯(lián)的了解。

二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標。

四、學習新知：

1、師范讀對聯(lián)。

2、生自讀，師領讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析。

（1）這是一副對聯(lián)，?b。

[長城贊(北師大版六年級下冊教學設計)]。

長城長教案反思篇九

多少個隘口有多少次悲歡啊。

你永遠是個無情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時總不能成聲。

寫你時不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

火中有你萬里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云，你的樹，你的風。

敕勒川，陰山下。

今宵夜色應如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進我不眠的夢中。

題目：

1.第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?

2.第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?關鍵詞是哪些?

3.第三節(jié)寫了什么內(nèi)容?哪個詞語最有表現(xiàn)力?

5.對這首詩的解說,不恰當?shù)囊豁検恰?/p>

a.第一節(jié)刻畫了長城的形象，“無情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫長城是歷史的見證。

b.第二節(jié)抒發(fā)感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感。

c.第三節(jié)寫詩人對故鄉(xiāng)、對長城的遐想，月色如水，黃河入夢，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。

d.這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史，歌頌了長城是中華民族精神的象征。

6.對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)。

a.長城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻，無情，詩人借刻畫長城，抒發(fā)了對歷史、對人生的`感悟。

b.這是一首抒情詩，詩人詠嘆著歷史的短暫與長城的永恒，詩人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺。

c.這首詩語言質樸，感情真摯，意境悠遠，運用民間歌謠的形式，歌頌了長城悠久的歷史。

d.詩中的長城，凝聚著民族歷史和民族精神，凝聚著中華文化傳統(tǒng)，也凝聚著詩人獨特的個人感受。

答案：

1.寫一部浩浩蕩蕩的長城史,抒寫了兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐.長城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合.

2.抒寫詩人對長城的依戀之情和贊美之情.“總”,“一……就……”,“唱”,“寫”.

3.寫詩人借夢境表達自己對故鄉(xiāng)的思戀之情.“不眠”.

4.不僅僅是民族的象征,還是一種精神,一種博大的精神,還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象.

5.d(錯在“再現(xiàn)”)。

6.c(錯在“歌頌”)。

長城長教案反思篇十

1、教師導學第三自然段，質疑：

作者看到長城的雄偉，站在長城上，扶著長城墻上的條石，他想到了什么?

2、教師讓學生微閉眼睛，播放音樂，范讀第二句“單看這數(shù)不清的條石……”

3、師讀畢，問學生就文字的誦讀想到了什么，看到了什么?

見學生回答得很好了，師就音樂內(nèi)涵引導。

“音樂中有丁當擊石聲，嗨喲嗨喲的勞動號子，呼嘯的風聲……”學生答得很踴躍。

師引導：

把這些和建筑長城聯(lián)系起來，修筑長城會采集石頭，會用哪些工具會出現(xiàn)哪些勞動情景?？梢越Y合現(xiàn)在的采石場來談。可那時沒有炮藥，沒有現(xiàn)在用的沖擊鉆，全靠人力和鐵錘鐵鉆開采的。而每一塊石頭有上噸重。所有這些要付出怎樣的艱辛和汗水!大家想想，每一塊石頭的采集和搬運，以及如何在崎嶇的山脊上砌成城墻，這就需要廣大勞動人民開動腦筋，集思廣益，發(fā)揮集體智慧的作用。

4、師再放音樂：

學生自讀自悟，展開想象。

5、小組討論交流：

這一次學生的思維被激活，紛紛說出自己奇特的想象。

教師巡視，進一步引導：

長城不是一天一月完工的，一年四季，在炎熱的夏天，寒冷的冬季，同學們由此拓展思維，想象古代勞動人民修筑長城的情景。

6、學生匯報：

生一：我想到很多古人在八達嶺上修造長城，有的抬石頭，有的搬石頭。

生二：我看到很多人圍了一塊大石頭撬得撬，推得推，發(fā)出嗨喲嗨喲的號子聲。

生三：我想到嘉峪關前很多古人在商量如何在山谷中修筑城堡和關卡，怎樣把地基打牢。

生三：我看到山海關前的懸崖上有很多人在開采石頭，有的掄大錘，有的用鉆子，有的用敲子。他們累得全身是汗。

生四：我想到炎熱的夏天，他們在烈日下?lián)]汗如雨地干著，全身都曬黑了，很多人肩頭還起了泡;寒冷的冬季，他們迎著呼嘯的北風，頂風冒雪，象一個個動態(tài)的冰雕。

生五：很多抬石頭人后面有人舉了鞭子。我看到不少抬石頭的人累死了。還看到這些累死的人被官吏殘忍地扔到山崖下去了。

生六：我看到長城修好后從城堡上升起了沖天的濃煙?！?/p>

7、師小結：

大家真了不起，想得和作者一樣多。古代勞動人民修筑長城時吃不飽穿不暖，他們都是被逼迫著去干苦力活的，很多人在嚴寒酷暑中活活累死。所以課文中說萬里長城的修筑凝聚了多少勞動人民的血汗和智慧。但長城的作用卻不可否認，它在當時乃至后世都起到防御外族入侵的作用，可以說功不可沒。

請同學們從剛才想象的是世界走出用飽滿的熱情齊聲誦讀這最后一句。

師引導，學生齊聲誦讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城”。

受鐘曉霞老師示范課的影響，在教學本課時，我從引導學生讀文說文中引入想象環(huán)節(jié)，起先學生并沒有出現(xiàn)像鐘老師課堂上那么踴躍搶答。于是我及時引導揭示音樂的內(nèi)涵并組織小組討論，孩子們在自由發(fā)言中終于打開了那扇奇思妙想的門。教學相長，我也借助他們的話題加深引導，對長城建造的場面給以適當點撥。一石能牽千層浪，孩子們的想象力被激活，他們的話題就滔滔不絕。于是就有了上述片段。

教學不是模仿，語文教學應在新課標新理念的指導下開發(fā)課程，應用新學習方式，實現(xiàn)學生、教師、文本之間對話的閱讀，豐富學生的情感體驗，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。

在反思中，我有以下兩點認識：

一、以讀代講，讀中感悟，放飛想象。

《課標》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者”?！伴喿x是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處煹闹v解點撥都應為學生的閱讀理解感悟服務。本課教學，我采取“我能讀”“我會讀”尊重學習主題、體現(xiàn)個性化學習方式切入，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流，師生互動合作學習中動口，動腦，發(fā)展感悟，同時在思想情感方面接受潛移默化的熏陶。在閱讀過程中，學生不僅加深了對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

二、營造開放的語文課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

語文課堂不應是一個封閉的系統(tǒng)。學生作為活生生的個體，有自己的思考，自己的知識見識和生活積累。課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復雜性。所以預設的教學目標要納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的經(jīng)驗。本次教學在活動化的合作交流教學時空里，讓學生學習教材，融化教材，又能超越教材，在閱讀作者的抒情想象中注入自己鮮靈活見的聯(lián)想，給師生營造了開放的課堂，提供了激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預設目標的空間，在閱讀教學中豐富了學生的情感體驗。

創(chuàng)新意識是通過發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的。發(fā)展創(chuàng)造性思維，想象是核心。語文教學應重視激發(fā)展開想象，讓學生生活在彩虹般絢爛的想象王國。按語文課程標準提出的，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。本課教學，在閱讀第三自然段中，我讓孩子們從作者的想象出發(fā)，進入長城修筑時宏大悲壯的場景，在想象中體驗當時勞工的艱辛，使孩子們自由創(chuàng)造，盡興文采，也為理解“血汗”和“智慧”打下了切實的體驗基礎。這就像劉從華老師在《探究見功夫，功夫在詩外》一文中提出的，朗讀一旦進入充滿情感的的表達狀態(tài)，就會不斷超越學生原有的認識經(jīng)驗、智慧水平，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進學生語感的發(fā)展和審美能力的發(fā)展。

長城長教案反思篇十一

多少個隘口（2）有多少次悲歡啊。

你永遠是個無情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時總不能成聲。

寫你不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

火中有你萬里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云你的樹你的風。

敕勒川陰山下。

今宵月色應如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進我不眠的夢中。

注：（1）焉支山，一稱燕支山、胭脂山。在甘肅永昌縣西、山丹縣東南。山勢險要，歷代駐兵防守。（2）隘口：狹窄的山口。

6、下列對這首詩的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）。

a、第一節(jié)刻畫了長城的形象，“無情”“蹲距”“冷眼”都是寫長城是歷史的見證。

b、第二節(jié)“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長城的熾烈的民族情感。

c、第三節(jié)寫詩人對故鄉(xiāng)和長城的遐想，月色如水，黃河入夢，吟唱的都是思鄉(xiāng)的深情。

d、這首詩再現(xiàn)了長城腳下不斷爭戰(zhàn)的歷史，歌頌了長城是中華民族精神的象征。

7、下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）。

a、長城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻、無情，詩人借刻畫長城，抒發(fā)了對歷史、對人生的.感悟。

b、這是一首抒情詩，詩人詠嘆歷史的短暫與長城的永恒，給人以凝重蒼涼的感覺。

c、這首詩語言質樸，感情真摯，意境悠遠，用民間歌謠的形式，歌頌長城悠久的歷史。

d、詩中的長城，凝聚著民族歷史和民族精神，也凝聚著詩人獨特的個人感受。

8、第一節(jié)里用第二人稱“你”有什么表達效果？（4分）。

9、詩人從小生長在長城腳下，黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”，在詩人的心中，長城僅僅是民族的象征嗎？長征在作者心中有怎樣的地位和影響？（6分）。

答

6、選dd項“長城是中華民族精神的象征”理解錯誤，本詩中的長城是歷史的見證，是炎黃子孫的精神依托。

7、選cc項“語言質樸”的評析不對，總體來看本文的語言是比較深刻凝重、含蓄蘊藉的；“歌頌”也不恰當。

8、（1）運用第二人稱“你”更易于抒發(fā)作者的情感。（2）把長城看作是歷史的見證人，歷盡滄桑，見證了千古悲歡離合。

9、（1）長城不僅僅是民族的象征，還是一種精神，一種博大的精神，還是詩人寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的意象。（2）在作者心中，長城不僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族困難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征。

長城長教案反思篇十二

盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史。

盡管奪了焉支又還了焉支。

多少個隘口有多少次悲歡啊。

你永遠是個無情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時總不能成聲。

寫你不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

心中有你萬里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云你的樹你的風。

敕勒川陰山下。

今宵月色應如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過。

流進我不眠的夢中。

1．理解“你永遠是個無情的建筑”中的“無情”？

2．長城在作者心中有怎樣的地位和影響？

3．詩人借夢境表達自己對故鄉(xiāng)的思戀，結尾卻又說“不眠”，該如何理解？

參考答案：

1．古老的長城飽經(jīng)滄桑，是歷史的見證，人世的恩怨、成敗、榮辱在長城面前，在歷史演進過程中，只是曇花一現(xiàn)，如白駒過隙，長城歷經(jīng)風雨不為所動。

2．長城在詩人心中，不僅是客觀的物象和歷史的見證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的個性化對象。

3．詩人希望有夢，在夢里回故鄉(xiāng)，但是好夢難成，因為濃濃的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思讓詩人難以成眠。

長城長教案反思篇十三

教學目標：

1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民。

血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察。

事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

3、學會本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所。

表達的思想感情。

教學媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

教學時數(shù)：2課時。

教學過程：

一、導入新課。

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）。

二、學生觀察畫面感受長城。

1、出示長城的遠景圖，提示學生按順序觀察。

2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結構。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、學生自學課文，訓練基本技能。

課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學們自學課文，完成自學任務。（投影自學提綱）。

1、自學生字（生字的音、形、義）。

2、理解生詞（結合上下文、查資料）。

3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學情況。

1、前后座的同學自由結組，交流自學情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關于長城的知識。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋自學情況。

1、檢查自學情況，鞏固基礎知識。（詞卡）。

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納學生的共性問題，提示學生重點理解。

六、布置作業(yè)。

1、練習生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)查閱有關長城的資料，閱讀有關長城的書籍。