2023年鐘聲音樂教案(實用8篇)

教案需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和興趣特點，因材施教。教案的編寫要注意語言的準(zhǔn)確性和簡練性，使教案更易讀、易懂、易操作。教案的編寫需要不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，這些教案范文可以給我們提供一些思路和啟發(fā)。

鐘聲音樂教案篇一

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛。

2.聆聽《春到沂河》，感受沂蒙山風(fēng)情，認(rèn)識柳琴。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對春天的`贊美。在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。

教學(xué)重點：

通過聆聽和歌唱表達(dá)對春天的愛。

教學(xué)難點：

音樂知識：切分音的運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)課時：

三課時。

第一課時《小鳥小鳥》。

教學(xué)內(nèi)容：演唱《小鳥小鳥》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，讓我們在音樂的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛。

2、表演《小鳥小鳥》歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對春天的贊美。教學(xué)重點：學(xué)會演唱《小鳥小鳥》。

鐘聲音樂教案篇二

1.通過學(xué)唱歌曲《功夫》，激發(fā)民族自豪感。

2.通過本曲文化背景的學(xué)習(xí)，對祖國的傳統(tǒng)文化——武術(shù)有初步了解。

教學(xué)重點、難點。

1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜，注意第一樂段與第二樂段在音樂素材上有什么關(guān)系？在演唱時如何表現(xiàn)出這兩個樂段之間的區(qū)別。

2.在歌曲中間出現(xiàn)節(jié)奏念白，這在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是第一次。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有氣息支持地朗讀這段念白，抒發(fā)中華兒女英武、自豪的氣概。

教材分析。

歌曲《功夫》為七聲羽調(diào)式，四四拍，由三個樂段組成的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一樂段節(jié)奏舒展，速度較慢；第二樂段節(jié)奏較緊湊，音樂素材是第一樂段的縮減再現(xiàn)，速度較快；第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。

歌曲簡明扼要地介紹了中華武術(shù)的精華，尤其最后一句“東方一條龍，兒女似英雄，天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)，中華有神功”，唱來使人豪情滿懷，愛國之情油然而生。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

教師播放8北京奧運會開幕式《武術(shù)表演》片段。

教師提問：這是什么表演？看后你有什么感受？

學(xué)生自由回答。

今天我們就學(xué)唱一首表現(xiàn)武術(shù)的歌曲——《功夫》。

二、《功夫》歌曲學(xué)習(xí)。

1.初次聆聽，感受歌曲內(nèi)容。

這首歌曲與常見的歌曲有什么不同？

學(xué)生回答：歌曲中有一段節(jié)奏念白。

歌曲分為幾個部分？

學(xué)生回答：三個部分。

2.學(xué)唱曲譜。

（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生小聲隨琴哼唱歌曲曲譜。

（2）根據(jù)學(xué)生學(xué)唱中的難點，教師指導(dǎo)學(xué)生重點練習(xí)。

3.分析曲譜。

（1）歌曲是由三個部分組成的。三個部分各有什么特點？

第一樂段較舒展，速度稍慢；第二樂段節(jié)奏較緊湊，音樂素材是第一樂段的縮減再現(xiàn)，速度較快；第三樂段情緒更加舒展、豪邁，是第一樂段的變化再現(xiàn)。

（2）第一樂段與第二樂段之間有什么關(guān)系？

第二樂段的音樂素材是第一樂段的縮減再現(xiàn)(圖片)。

（3）第二樂段與第一樂段在演唱時有什么區(qū)別？

第二樂段的音樂素材是第一樂段的縮減再現(xiàn)，節(jié)奏更緊湊了，所以速度可以比第一樂段快一些。

4.節(jié)奏念白。

（1）注意聆聽錄音中這段歌詞的節(jié)奏。

（2）在教師指導(dǎo)下，練習(xí)這段念白。教師應(yīng)注意，一定要有氣息的支持，才能表現(xiàn)中華兒女的英武之氣。

（3）教師出示武術(shù)動作圖片，自選簡單的.武術(shù)動作，邊讀念白邊做動作。

5.完整演唱歌曲。

隨音樂《功夫》伴奏，學(xué)生演唱歌曲。

三、表現(xiàn)歌曲。

1.小組演唱歌曲。（在念白部分做動作）。

2.教師播放《功夫》伴奏，全班學(xué)生完整地表現(xiàn)歌曲。

四、課堂。

同學(xué)們，的武術(shù)博大精深，但是只靠武術(shù)興國可以嗎？還要靠科技興國，所以希好好學(xué)習(xí)，為祖國的強(qiáng)大、美好而奮斗！

鐘聲音樂教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂；

2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”；

3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。

4、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)內(nèi)容：

《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂曲。樂曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過對京劇的介紹來引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲，整節(jié)課以京劇知識為主線貫穿全課在整個教學(xué)過程中，抓住了學(xué)生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽奏，給學(xué)生一個較高的藝術(shù)享受。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇。

師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請同學(xué)們把你所了解的京劇說給大家聽聽。

1、京劇的四大行當(dāng)。

師：請第一組同學(xué)說說你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇的行當(dāng)。

（1）說一說。

生說四大行當(dāng)。

師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說說行當(dāng)?shù)拈T類？

生說，師播放課件配合。

（2）演一演。

師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評價，表現(xiàn)好的黨員用一個動作感謝大家的認(rèn)可。

師：第一組同學(xué)說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續(xù)介紹你們搜集。

的京劇資料？

2、京劇的伴奏樂器。

（1）說一說。

師：請你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？

生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。

（2）辨一辨。

師：你認(rèn)識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。

（3）聽一聽。

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現(xiàn)那些對京劇百聽不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學(xué)學(xué)戲迷聽京劇的樣子。

師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”

真像戲迷。下面就請在座的每一位同學(xué)都來當(dāng)當(dāng)小戲迷，請你聽聽《京調(diào)》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。

3、京劇的臉譜。

（1）看臉譜、說臉譜。

師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現(xiàn)，然后請搜集臉譜資料那一組同學(xué)評評。（生自由發(fā)言）。

京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

（2）唱臉譜。

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。

（帶學(xué)生跟唱，并表演）。

（3）戴臉譜表演。

師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。

教師為學(xué)生提供六張臉譜，請六個同學(xué)選擇臉譜，并表演。請其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

被評為最佳表演者的同學(xué)用一個動作感謝大家捧場。全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。）。

師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。

4、京劇的表演形式。

師：聽說京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。

（1）說一說。

生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。

（2）欣賞與分辨。

師：請欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說說這出戲中有幾個角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）。

師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。

（3）模仿與表演。

師：請一位同學(xué)出來，并用京劇的念白邀請另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。

（4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

三、總結(jié)、延伸。

1、談感想。

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

2、介紹京劇的發(fā)展。

師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進(jìn)步不斷地發(fā)展。現(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽、多看、多學(xué)，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

四、結(jié)束。

播放京劇武場音樂。

鐘聲音樂教案篇四

1．學(xué)唱歌曲《看大戲》。

2．初步了解豫劇相關(guān)知識。

3．用打擊樂器和動作表現(xiàn)歌曲。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的喜愛之情。

2．在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。

3．初步了解有關(guān)豫劇的知識。

【教學(xué)重難點】。

學(xué)唱歌曲，通過歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點。

【教具】。

多媒體課件、歌片、打擊樂器。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

1．學(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂，走圓場進(jìn)入教室。

師：剛才咱們是聽著我國哪一種戲曲的音樂聲走進(jìn)教室的？

生：思考，回答問題。

師：現(xiàn)在，咱們就用京劇的念白方式互相問候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個自己喜歡的行當(dāng)吧！

2．師生用京劇的念白方式互相問好。

師：同學(xué)們，在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道了，戲曲是一種綜合性的舞臺表演藝術(shù)。一說到戲曲，老師想問問大家，有沒有同學(xué)看過戲曲的演出呢？（學(xué)生自由回答）今天，老師為大家?guī)砹艘皇赘鶕?jù)戲曲音樂素材創(chuàng)作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示歌片）。

首先，大家來欣賞一遍，你聽歌曲中唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？

二、學(xué)唱歌曲。

1．學(xué)生聽錄音范唱。

師：誰聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺什么是看大戲呢？

生：根據(jù)自己的感受回答問題。

2．再聽歌曲范唱音樂。（教師指曲譜）。

師：大家聽得很仔細(xì)，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？

生：觀察、回答。

師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請大家認(rèn)真聽。

3．教師唱歌曲曲譜。

師：聽清楚了嗎？升f。

這個音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒有歌詞的音樂，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號時注意運用氣息、聲音位置要高一些。

4．學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。

5．學(xué)生隨音樂模唱歌曲。

6．學(xué)生隨音樂完整地演唱歌曲。

三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識。

1．教師放三個不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。

生：思考回答。

2．欣賞《誰說女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。

生：回答。

3．模仿說河南話。

4．感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。

師：大家再聽一聽這一句的旋律，它和河南話的音調(diào)有什么聯(lián)系呢？仔細(xì)聽：“劉大哥講話理太偏”。

生：聆聽思考。

四、分析歌曲的內(nèi)容。

1．感受歌詞的旋律同語言的聯(lián)系。

師：這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽這里“愛呀愛迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔?，F(xiàn)在，我們再來完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。

2．學(xué)生完整演唱歌曲。

3．對比歌曲中演唱力度的變化。

師：我們再看，大家說有拖腔感覺的這句，老師再唱給大家聽聽，你聽老師在唱這句的時候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。

生：回答出由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的力度變化。

4．演唱歌曲。

生：思考回答。

五、表現(xiàn)歌曲。

1．用河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。

師：現(xiàn)在，老師就用河南話把念白部分讀一下，你們注意聽一聽。

生：模仿老師，用河南話說念白部分。

師：大家說得不錯！我們都知道，在戲曲的伴奏音樂中，經(jīng)常會使用一些打擊樂器，今天老師帶來了幾種打擊樂器，大家看，都有什么？（小鑼、木魚、雙響筒）。

2．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。

師：老師想在念白中加上打擊樂器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來伴奏呢？

生：自由地創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型。

3．師生共同演唱歌曲，用打擊樂器伴奏。

六、小結(jié)。

師：大家真像一群活潑可愛的小戲迷。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂是音樂與語言最完美的結(jié)合。在今后的音樂課上，老師還會為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說聲“再見”吧！

鐘聲音樂教案篇五

過程與方法：通過聆聽、聯(lián)想等方式體會歌曲中“春”的意境。

知識與技能：根據(jù)音樂主題變化想象不同的春景，并用語言表達(dá)感受。

教學(xué)重點。

聆聽《致春天》，鑒賞每次主題的不同情緒變化。

教學(xué)難點。

把音樂和春天的景色聯(lián)系起來進(jìn)行想象和體會。

教材分析。

《致春天》是冉閔音樂出版社音樂（五線譜）五年級下冊第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對春天的期盼和對美好生活的向往。

學(xué)情分析。

五年級學(xué)生在音樂欣賞方面有一定的積累，能夠?qū)σ魳返牧Χ?、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知，且想象力豐富，能夠根據(jù)音樂情境進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。

教學(xué)用具。

多媒體。

教學(xué)過程。

教師活動。

學(xué)生活動。

一、設(shè)計意圖。

組織教學(xué)。

師生問好。

二、導(dǎo)入。

挪威作曲家格里格簡介，聆聽《晨景》。

愛德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀(jì)下半葉挪威民族樂派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂表現(xiàn)了北國挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風(fēng)格質(zhì)樸的音樂水彩畫。今天我們將要學(xué)習(xí)他的鋼琴小品《致春天》。

三、新授。

初聽：《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？

再聽：這首歌曲十分簡短，但是旋律給你什么感覺？速度是什么樣的？

復(fù)聽：作曲家嚴(yán)重的“春天”是什么樣的？你聽到了什么景色？

樂曲的音樂主題是哪一句？我們一起哼唱一下。

復(fù)聽：主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？

再聽：樂曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什么景色？

再聽：分段聆聽，分段想象。

完整聆聽全曲，閉上眼睛想象音樂中的春天的景色。

四、拓展。

什么是鋼琴小品？

再次聆聽《晨景》。

小結(jié)。

今天我們從挪威作曲家格里格的音樂作品中聽到了音樂與生活音樂與大自然的結(jié)合，也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對春天的熱愛和贊美結(jié)束今天的課堂。

播放《致春天》。

了解作曲家及其作曲風(fēng)格。

聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂中對于春天的期待和渴望？

聆聽樂曲，并根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行回答。

哼唱音樂主題，

聆聽音樂主題的情緒變化。

聆聽并想象，用語言表達(dá)所聽到的音樂。

冰雪融化之后滴下來的水聲，

匯成一條河流，奔騰向前。

通過對作品的聆聽學(xué)習(xí)，自主歸納鋼琴小品的特點：短小精致、結(jié)構(gòu)簡單，很抒情浪漫等。

伴著音樂下課。

《晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，因此比較熟悉，以這首歌曲導(dǎo)入，有利于回顧坐著及其音樂風(fēng)格。

根據(jù)問題聆聽音樂各要素的變化，并展開想象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的變化去想象坐著眼中的“春景”，體會坐著對于春天的贊美與熱愛。

了解樂曲結(jié)構(gòu)和音樂主題情緒的變化。

根據(jù)鋼琴彈奏的高低音區(qū)發(fā)揮想象。

通過對作品的聆聽學(xué)習(xí)學(xué)生能夠用自己的語言自主歸納出鋼琴小品的特點。

教學(xué)反思。

從樂曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情境的變化。但要注意不要講的太過深入，點到即可。

鐘聲音樂教案篇六

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《梅花》。

2、欣賞古詩歌曲《春曉》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競相開放的特征、堅強(qiáng)不屈的性格。

2、通過古詩歌曲的欣賞，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。

三、教學(xué)難點：

歌曲中“××××切分節(jié)奏唱好。

四、教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、拓展音樂作品。

五、教學(xué)過程：

（一）1、導(dǎo)入。

教師：（師生問好）。

剛才老師講了一個小故事，關(guān)于唐朝詩人的，那么同學(xué)們會背古詩嗎？那么誰來給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰能背的更有韻味呢？詩歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來背一首好不好？把詩背的特別的有韻味。春曉都會吧？開始。不錯，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩歌的這種韻味和我們唱歌的這個節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩一經(jīng)寫出來，是會被到處傳唱的?，F(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂曲，使他更好聽、更美，被稱作是《古詩新唱》。就比如說咱們剛才背的春曉，在古詩新唱中應(yīng)該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩新唱，來領(lǐng)略唱古詩的快樂。

2、教師介紹王安石的詩《梅花》。

首先讓我們來看一首詩，這首詩的名字叫做《梅花》（板書）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來有一個特點，下面呢你們先聽老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學(xué)們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩是什么意思？（生輕聲讀）誰來告訴老師，這首詩什么意思呢？教師簡介古詩大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨自綻放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。描寫了梅花的什么？（堅強(qiáng)）板書：梅花柔和美堅強(qiáng)美哪句是堅強(qiáng)美，哪句是柔和美？對，我們知道他描寫的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠(yuǎn)，給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個這么美的，一個看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴(yán)寒、堅強(qiáng)不屈這樣非常堅強(qiáng)的品格，非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學(xué)們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來，好不好？生讀。恩，短短的20個字，給我們表達(dá)了一個這么美的意境，展現(xiàn)了梅花的兩個不同方面的美，那我們應(yīng)該用什么樣的音樂和他相匹配，才能更好的表現(xiàn)這首古詩呢？下面就請同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）。

（二）、學(xué)唱歌曲《梅花》。

1、聽范唱。

教師：聽完了歌曲，你感覺他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺？也就是說他的音樂情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個樂段？聽不出來可以再放一遍。這里老師可以清唱，第一第二樂段，提示學(xué)生感受。前后用不同的情緒演唱。板書：二個樂段優(yōu)美抒情激昂豪邁從而讓學(xué)生說出是幾個樂段，然后在聽一遍，體會梅花柔和美和堅強(qiáng)美以及演唱的不同情緒。學(xué)生回答問題。（歌曲旋律自然、柔美等）。

2、教師：經(jīng)過這三遍的聆聽，我們對歌曲有了一定的熟悉了，那么現(xiàn)在我們來唱一唱那個，接下來先聽老師把樂譜唱一遍，你們仔細(xì)聽一下音符，好不好？（老師唱曲譜）。

3教師：接下來咱們學(xué)唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽的聲音來唱歌。）第一小節(jié)那是個切分，咱們唱準(zhǔn)確。唱到最后簡單說下，這里是個反復(fù)記號，是跳躍反復(fù)，咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。

5、隨音樂用“啦”模唱（播放伴奏音樂），再來重復(fù)一遍。

6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。

教師：再來一遍，輕聲跟著唱歌詞。（解決歌曲中難點）。

7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。

8、（播放歌曲原唱）學(xué)生隨音樂完整演唱歌曲，教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況適時進(jìn)行指導(dǎo)，然后在演唱。

9、我們剛才知道了，兩個樂段分別是柔和美與堅強(qiáng)美的，那么在唱的時候在嗎把他的美表現(xiàn)出來呢？比如第一樂段應(yīng)該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來一遍?！皦Α薄斑b”這個字反復(fù)唱，“4”去掉讓學(xué)生體會，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂曲變得活波起來、靈動起來，所以我們在唱的時候，必須要用抒情的優(yōu)美的語調(diào)，同時還要注意把墻和遙字唱好他?，F(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來一遍。第二樂段我們知道表現(xiàn)的是堅強(qiáng)的一種美，所以在唱的時候，力度應(yīng)該怎么樣？對，應(yīng)該增加一點，能增的特別大嗎？不能。因為梅花不管怎么說，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來，我們唱一遍。第二樂段進(jìn)行了一次反復(fù)，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅強(qiáng)的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復(fù)了一次，進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺上來，和第一樂段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們在唱第二樂段結(jié)尾的時候要抒情一點柔美一點，現(xiàn)在我們再把第二樂段唱一遍。

教師：按我們分析的完整的跟音樂唱一遍，怎么樣？（播放原唱）生跟唱教師：這堂課一開始，我們非常有韻味的讀了這首詩，現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩，那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來，看看是什么效果？同學(xué)們想不想試一下。（播放原唱）第二樂段的第一遍不讀。聽出來情緒變化了嗎？你們跟著試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯，經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢，使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。

（三）、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。

教師介紹梅花的藝術(shù)作品。

梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在描寫梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來了三首古詩，來看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著用咱們今天這首歌的旋律來唱一下，同位之間呢可以互相唱著聽聽。

（四）、小結(jié)。

同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說了，關(guān)于梅花的作品還有很多，課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊，然后互相交流一下。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)呢，我希望同學(xué)們喜歡上古詩新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛我們的古詩文化，同事也希望同學(xué)們長大以后都具有像梅花不畏嚴(yán)寒、堅強(qiáng)不屈這種高貴的品格。

鐘聲音樂教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。

3.聆聽《京調(diào)》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》，進(jìn)一步體驗以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個堂堂正正的中國人。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》。

2、學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國人》。

3、編創(chuàng)與活動。

教材分析：

《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。

牐牳棖的曲調(diào)汲取于北方戲曲(如京戲)、說唱(如評劇)的音樂素材創(chuàng)作而成。全曲以。

“”倒逆為“”而展開，以說唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。第三段是最后的13小節(jié)，由六句組成，基本是2小節(jié)一句。(但倒數(shù)第5小節(jié)的“”是3小節(jié)一句)這是全曲的高潮部分，音樂節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂突然出現(xiàn)一個前八分休止符，轉(zhuǎn)入另一個情境：“走來一只大公雞”，用連續(xù)七個四分音符：

“”形象地把公雞“一口一個”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿地結(jié)束了這一鬧劇。

牐牳棖以趣味性與論理性為一體，學(xué)生在演唱時可以發(fā)揮自己的想像，表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗音樂的詼諧性。

教學(xué)重點：通過本單元的聆聽與表演培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

教學(xué)難點：體會“京韻”

課時：三課時。

第一節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》。

2、表演《都有一顆紅亮的心》。

教學(xué)重點：了解京劇。

教學(xué)難點：感受京劇的韻味。

教學(xué)過程：

一、聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》。

1.從戲曲知識導(dǎo)入。

(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在19京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻繁走出國門訪問演出，對促進(jìn)國際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。

2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》(見教材分析)，初聽唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作簡介。

3.復(fù)聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。

4.簡介戲曲音樂的主要因素。

(1)地方語言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語言為基礎(chǔ)。

(2)唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風(fēng)格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。

5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長錘》進(jìn)行實踐與體驗，一組學(xué)生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，一組學(xué)生隨鑼鼓點節(jié)奏走圓場。然后雙方交換。

6.聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風(fēng)格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》。

1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情(見教材分析)。聆聽《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡介。

2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，跟唱時教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板”(強(qiáng)拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。

おさ諞瘓洌捍涌始到“不登門”。

牐牭詼句：從“雖說是”至“還要親”

おさ諶句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。

おさ謁木洌捍印八們和”到“紅亮的心”。

おぱ莩時指導(dǎo)學(xué)生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當(dāng)點撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。

4.在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整地跟唱。

5.請基本模唱像樣的1—2位學(xué)生試唱。

6.全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗京劇的韻味及劇中人物的品格。

三、課后小結(jié)。

鐘聲音樂教案篇八

教學(xué)目標(biāo)知識通過學(xué)習(xí)二人轉(zhuǎn)小曲《二十四節(jié)氣歌》，使同學(xué)初步掌握二人轉(zhuǎn)的特點和基本唱法。

情感通過本課幾首二人轉(zhuǎn)的欣賞和學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解自身家鄉(xiāng)特有的音樂的體裁，從而更加了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)！

重點了解家鄉(xiāng)特有的音樂的體裁，從而更加了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)！

教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、卡片。

教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動設(shè)計意圖。

一、組織教學(xué)。

二、復(fù)習(xí)歌曲《盼紅軍》。

三、

學(xué)習(xí)。

《二十四節(jié)氣歌》。

四、扮演。

二人轉(zhuǎn)小曲。

二十四節(jié)氣歌。

五、鞏固復(fù)習(xí)知識。

六、小結(jié)：師彈琴。

師播放伴奏帶。

聽辨曲調(diào)范唱。

設(shè)問：這首民歌在節(jié)奏----？

朗讀歌詞體會歌詞意思。

集體、小組、個人試唱曲調(diào)，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風(fēng)格。

唱好裝飾音和一字多音唱好，區(qū)別一下有什么感覺，二人轉(zhuǎn)小曲的演唱特點。

請同學(xué)扮演唱，說一說感想唱師生問好歌。

同學(xué)扮演唱?

就地取材自制打擊樂器。一局部同學(xué)亦可即興舞蹈。

激趣。

老師掌握同學(xué)自學(xué)的情況，和時調(diào)控。

試著邊動作一邊演唱歌曲，選擇用東北秧歌步，或手絹，扇子動作扮演唱。

分小組進(jìn)行演唱。

課題《我喜歡》15—1。

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一．組織教學(xué)；說一說唱一唱：

我喜歡一個人唱得歌（）（）();。

我喜歡和一二個好朋友一起唱的.歌（）。

（）（）（）。

我喜歡和大家一起唱的歌（）（）。

（）（）（）。

我喜歡演奏的樂器（）()。

()（）（）。

我喜歡扮演的曲目（）（）。

（）（）。

我喜歡聽的音樂（）（）。

（）（）。

我最拿手的節(jié)目是（）。

（）（）（）。

一、總結(jié)：

課題《音樂會》15——2。

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一．組織教學(xué):。

說一說唱一唱。

（1）齊唱。

1.小鳥小鳥。

2.春雨蒙蒙的下扮演者：（）小組。

（2）獨唱。

1.迷人的火塘。

2.小白船扮演者：（）。

（3）對唱。

1.鈴兒響叮當(dāng)扮演者：（）。

（4）扮演唱。

1.一把雨傘圓溜溜。

2.田野在召喚扮演者：（）。

（5）輪唱。

1.手拉手。

2.編花籃扮演者：全班同學(xué)。

（6）誰的耳朵最敏銳？

聽辨三個為一組的節(jié)奏型，其中有二個是相同的。

指出相同節(jié)奏型的排序（每組拍打三次）。

例：xxx.xxx.xxx(答案：一.三相同。)。

（7）誰的反應(yīng)最快？

例：xx=x。

二．總結(jié)：

課題：期末復(fù)習(xí)課時：16—1、

課型：復(fù)習(xí)。

教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點和演唱技巧的處置方法。

3、把每一單元的識譜知識和課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。

教學(xué)重點：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點：每一單元的識譜知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、組織教學(xué)：

1、老師彈琴，師生同唱：“doremi”互問好。

二、基本局部：

1、從頭開始復(fù)習(xí)每個單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復(fù)習(xí)每一課的識譜知識。

3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。

三、結(jié)束局部：教師總結(jié)。

課題：期末考核課時：16—2。

課型：考核。

教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。

2、注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，有動作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達(dá)的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

教學(xué)重點：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點：聲情并茂地表示歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、

教學(xué)內(nèi)容和過程：

一、組織教學(xué)：

1、師生同唱：“doremi”互問好。

二、基本局部：

1、每位同學(xué)任選一首歌曲，到前面來有感情地演唱。

2、同學(xué)互評、老師打分。

3、小結(jié)優(yōu)缺點，以供下面的其他選手借鑒。

三、結(jié)束局部：教師總結(jié)，公布成果。