教案需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和興趣特點(diǎn)，因材施教。教案的編寫要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)練性，使教案更易讀、易懂、易操作。教案的編寫需要不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這些教案范文可以給我們提供一些思路和啟發(fā)。

鐘聲音樂(lè)教案篇一

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.聆聽(tīng)《春到沂河》，感受沂蒙山風(fēng)情，認(rèn)識(shí)柳琴。聆聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。

3.表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的`贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

音樂(lè)知識(shí)：切分音的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)。

第一課時(shí)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

教學(xué)內(nèi)容：演唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

鐘聲音樂(lè)教案篇二

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《功夫》，激發(fā)民族自豪感。

2.通過(guò)本曲文化背景的學(xué)習(xí)，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化——武術(shù)有初步了解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜，注意第一樂(lè)段與第二樂(lè)段在音樂(lè)素材上有什么關(guān)系？在演唱時(shí)如何表現(xiàn)出這兩個(gè)樂(lè)段之間的區(qū)別。

2.在歌曲中間出現(xiàn)節(jié)奏念白，這在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是第一次。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有氣息支持地朗讀這段念白，抒發(fā)中華兒女英武、自豪的氣概。

教材分析。

歌曲《功夫》為七聲羽調(diào)式，四四拍，由三個(gè)樂(lè)段組成的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一樂(lè)段節(jié)奏舒展，速度較慢；第二樂(lè)段節(jié)奏較緊湊，音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn)，速度較快；第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的再現(xiàn)。

歌曲簡(jiǎn)明扼要地介紹了中華武術(shù)的精華，尤其最后一句“東方一條龍，兒女似英雄，天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)，中華有神功”，唱來(lái)使人豪情滿懷，愛(ài)國(guó)之情油然而生。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

教師播放8北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式《武術(shù)表演》片段。

教師提問(wèn)：這是什么表演？看后你有什么感受？

學(xué)生自由回答。

今天我們就學(xué)唱一首表現(xiàn)武術(shù)的歌曲——《功夫》。

二、《功夫》歌曲學(xué)習(xí)。

1.初次聆聽(tīng)，感受歌曲內(nèi)容。

這首歌曲與常見(jiàn)的歌曲有什么不同？

學(xué)生回答：歌曲中有一段節(jié)奏念白。

歌曲分為幾個(gè)部分？

學(xué)生回答：三個(gè)部分。

2.學(xué)唱曲譜。

（1）教師鋼琴伴奏，學(xué)生小聲隨琴哼唱歌曲曲譜。

（2）根據(jù)學(xué)生學(xué)唱中的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)。

3.分析曲譜。

（1）歌曲是由三個(gè)部分組成的。三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？

第一樂(lè)段較舒展，速度稍慢；第二樂(lè)段節(jié)奏較緊湊，音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn)，速度較快；第三樂(lè)段情緒更加舒展、豪邁，是第一樂(lè)段的變化再現(xiàn)。

（2）第一樂(lè)段與第二樂(lè)段之間有什么關(guān)系？

第二樂(lè)段的音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn)(圖片)。

（3）第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在演唱時(shí)有什么區(qū)別？

第二樂(lè)段的音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn)，節(jié)奏更緊湊了，所以速度可以比第一樂(lè)段快一些。

4.節(jié)奏念白。

（1）注意聆聽(tīng)錄音中這段歌詞的節(jié)奏。

（2）在教師指導(dǎo)下，練習(xí)這段念白。教師應(yīng)注意，一定要有氣息的支持，才能表現(xiàn)中華兒女的英武之氣。

（3）教師出示武術(shù)動(dòng)作圖片，自選簡(jiǎn)單的.武術(shù)動(dòng)作，邊讀念白邊做動(dòng)作。

5.完整演唱歌曲。

隨音樂(lè)《功夫》伴奏，學(xué)生演唱歌曲。

三、表現(xiàn)歌曲。

1.小組演唱歌曲。（在念白部分做動(dòng)作）。

2.教師播放《功夫》伴奏，全班學(xué)生完整地表現(xiàn)歌曲。

四、課堂。

同學(xué)們，的武術(shù)博大精深，但是只靠武術(shù)興國(guó)可以嗎？還要靠科技興國(guó)，所以希好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大、美好而奮斗！

鐘聲音樂(lè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料，進(jìn)行介紹和交流，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)；

2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷，知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”；

3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用，能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。

4、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。

教學(xué)內(nèi)容：

《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏，模擬人們熟悉的京劇唱腔，配以輕快流暢的伴奏音型，構(gòu)思別具一格，表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)京劇的介紹來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，整節(jié)課以京劇知識(shí)為主線貫穿全課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，抓住了學(xué)生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到聽(tīng)奏，給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器；學(xué)生課前搜集的京劇資料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

師：對(duì)了。京劇是中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇。

師：課前我們分成4個(gè)大組，通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

1、京劇的四大行當(dāng)。

師：請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。生：京劇的行當(dāng)。

（1）說(shuō)一說(shuō)。

生說(shuō)四大行當(dāng)。

師：你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T類？

生說(shuō)，師播放課件配合。

（2）演一演。

師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。

師：第一組同學(xué)說(shuō)得好，演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集。

的京劇資料？

2、京劇的伴奏樂(lè)器。

（1）說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料？

生：（強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性，京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。）師：那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。

（2）辨一辨。

師：你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎？想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)？第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂(lè)器實(shí)物如：京鑼、鈸等。

（3）聽(tīng)一聽(tīng)。

師：說(shuō)到樂(lè)器，就讓我想到京劇的音樂(lè)，腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷？請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。

師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節(jié)奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格”

真像戲迷。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》，如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音，請(qǐng)模仿它演奏的樣子。師：感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè)器的重要性。

3、京劇的臉譜。

（1）看臉譜、說(shuō)臉譜。

師：大家仔細(xì)看看這些臉譜，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。（生自由發(fā)言）。

京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的：

藍(lán)色：表示剛強(qiáng)、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn)，工于心計(jì)等性格；白臉：象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

（2）唱臉譜。

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（帶學(xué)生跟唱，并表演）。

（3）戴臉譜表演。

師：唱得不過(guò)癮，那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。

教師為學(xué)生提供六張臉譜，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜，并表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

被評(píng)為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。全班戴臉譜隨著音樂(lè)（說(shuō)唱臉譜）表演。（提醒學(xué)生臉譜人物不同，表演也應(yīng)該不同。）。

師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái)，你們精彩的表演讓我拍手叫好。

4、京劇的表演形式。

師：聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。

（1）說(shuō)一說(shuō)。

生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；

念——念白，具有音樂(lè)性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈；打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。

（2）欣賞與分辨。

師：請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色？出現(xiàn)了幾大功夫？（生答）。

師：對(duì)了，有兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。

（3）模仿與表演。

師：請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái)，并用京劇的念白邀請(qǐng)另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。

（4）欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。

師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。

三、總結(jié)、延伸。

1、談感想。

師：今天我們了解了京劇的一些知識(shí)，大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了？有什么感想？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

2、介紹京劇的發(fā)展。

師：京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展?，F(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué)，為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

四、結(jié)束。

播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)。

鐘聲音樂(lè)教案篇四

1．學(xué)唱歌曲《看大戲》。

2．初步了解豫劇相關(guān)知識(shí)。

3．用打擊樂(lè)器和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

2．在聆聽(tīng)、感受、模唱的音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。

3．初步了解有關(guān)豫劇的知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

學(xué)唱歌曲，通過(guò)歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。

【教具】。

多媒體課件、歌片、打擊樂(lè)器。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

1．學(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂(lè)，走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。

師：剛才咱們是聽(tīng)著我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲走進(jìn)教室的？

生：思考，回答問(wèn)題。

師：現(xiàn)在，咱們就用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當(dāng)吧！

2．師生用京劇的念白方式互相問(wèn)好。

師：同學(xué)們，在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道了，戲曲是一種綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)。一說(shuō)到戲曲，老師想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢？（學(xué)生自由回答）今天，老師為大家?guī)?lái)了一首根據(jù)戲曲音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲，名字叫《看大戲》。（出示歌片）。

首先，大家來(lái)欣賞一遍，你聽(tīng)歌曲中唱了什么？再想一想，看大戲是什么意思呢？

二、學(xué)唱歌曲。

1．學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。

師：誰(shuí)聽(tīng)到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺(jué)什么是看大戲呢？

生：根據(jù)自己的感受回答問(wèn)題。

2．再聽(tīng)歌曲范唱音樂(lè)。（教師指曲譜）。

師：大家聽(tīng)得很仔細(xì)，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號(hào)呢？

生：觀察、回答。

師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。

3．教師唱歌曲曲譜。

師：聽(tīng)清楚了嗎？升f。

這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè)中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號(hào)時(shí)注意運(yùn)用氣息、聲音位置要高一些。

4．學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。

5．學(xué)生隨音樂(lè)模唱歌曲。

6．學(xué)生隨音樂(lè)完整地演唱歌曲。

三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識(shí)。

1．教師放三個(gè)不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。

生：思考回答。

2．欣賞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。

生：回答。

3．模仿說(shuō)河南話。

4．感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。

師：大家再聽(tīng)一聽(tīng)這一句的旋律，它和河南話的音調(diào)有什么聯(lián)系呢？仔細(xì)聽(tīng)：“劉大哥講話理太偏”。

生：聆聽(tīng)思考。

四、分析歌曲的內(nèi)容。

1．感受歌詞的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。

師：這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。

2．學(xué)生完整演唱歌曲。

3．對(duì)比歌曲中演唱力度的變化。

師：我們?cè)倏矗蠹艺f(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句，老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。

生：回答出由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的力度變化。

4．演唱歌曲。

生：思考回答。

五、表現(xiàn)歌曲。

1．用河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。

師：現(xiàn)在，老師就用河南話把念白部分讀一下，你們注意聽(tīng)一聽(tīng)。

生：模仿老師，用河南話說(shuō)念白部分。

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)！我們都知道，在戲曲的伴奏音樂(lè)中，經(jīng)常會(huì)使用一些打擊樂(lè)器，今天老師帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器，大家看，都有什么？（小鑼、木魚、雙響筒）。

2．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

師：老師想在念白中加上打擊樂(lè)器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來(lái)伴奏呢？

生：自由地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。

3．師生共同演唱歌曲，用打擊樂(lè)器伴奏。

六、小結(jié)。

師：大家真像一群活潑可愛(ài)的小戲迷。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來(lái)的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂(lè)是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合。在今后的音樂(lè)課上，老師還會(huì)為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧！

鐘聲音樂(lè)教案篇五

過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、聯(lián)想等方式體會(huì)歌曲中“春”的意境。

知識(shí)與技能：根據(jù)音樂(lè)主題變化想象不同的春景，并用語(yǔ)言表達(dá)感受。

教學(xué)重點(diǎn)。

聆聽(tīng)《致春天》，鑒賞每次主題的不同情緒變化。

教學(xué)難點(diǎn)。

把音樂(lè)和春天的景色聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象和體會(huì)。

教材分析。

《致春天》是冉閔音樂(lè)出版社音樂(lè)（五線譜）五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對(duì)春天的期盼和對(duì)美好生活的向往。

學(xué)情分析。

五年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面有一定的積累，能夠?qū)σ魳?lè)的力度、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知，且想象力豐富，能夠根據(jù)音樂(lè)情境進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。

教學(xué)用具。

多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

一、設(shè)計(jì)意圖。

組織教學(xué)。

師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入。

挪威作曲家格里格簡(jiǎn)介，聆聽(tīng)《晨景》。

愛(ài)德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀(jì)下半葉挪威民族樂(lè)派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂(lè)表現(xiàn)了北國(guó)挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說(shuō)中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風(fēng)格質(zhì)樸的音樂(lè)水彩畫。今天我們將要學(xué)習(xí)他的鋼琴小品《致春天》。

三、新授。

初聽(tīng)：《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？

再聽(tīng)：這首歌曲十分簡(jiǎn)短，但是旋律給你什么感覺(jué)？速度是什么樣的？

復(fù)聽(tīng)：作曲家嚴(yán)重的“春天”是什么樣的？你聽(tīng)到了什么景色？

樂(lè)曲的音樂(lè)主題是哪一句？我們一起哼唱一下。

復(fù)聽(tīng)：主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？

再聽(tīng)：樂(lè)曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什么景色？

再聽(tīng)：分段聆聽(tīng)，分段想象。

完整聆聽(tīng)全曲，閉上眼睛想象音樂(lè)中的春天的景色。

四、拓展。

什么是鋼琴小品？

再次聆聽(tīng)《晨景》。

小結(jié)。

今天我們從挪威作曲家格里格的音樂(lè)作品中聽(tīng)到了音樂(lè)與生活音樂(lè)與大自然的結(jié)合，也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美結(jié)束今天的課堂。

播放《致春天》。

了解作曲家及其作曲風(fēng)格。

聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望？

聆聽(tīng)樂(lè)曲，并根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行回答。

哼唱音樂(lè)主題，

聆聽(tīng)音樂(lè)主題的情緒變化。

聆聽(tīng)并想象，用語(yǔ)言表達(dá)所聽(tīng)到的音樂(lè)。

冰雪融化之后滴下來(lái)的水聲，

匯成一條河流，奔騰向前。

通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，自主歸納鋼琴小品的特點(diǎn)：短小精致、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，很抒情浪漫等。

伴著音樂(lè)下課。

《晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，因此比較熟悉，以這首歌曲導(dǎo)入，有利于回顧坐著及其音樂(lè)風(fēng)格。

根據(jù)問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)各要素的變化，并展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化去想象坐著眼中的“春景”，體會(huì)坐著對(duì)于春天的贊美與熱愛(ài)。

了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)主題情緒的變化。

根據(jù)鋼琴?gòu)椬嗟母叩鸵魠^(qū)發(fā)揮想象。

通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言自主歸納出鋼琴小品的特點(diǎn)。

教學(xué)反思。

從樂(lè)曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情境的變化。但要注意不要講的太過(guò)深入，點(diǎn)到即可。

鐘聲音樂(lè)教案篇六

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《梅花》。

2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特征、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

2、通過(guò)古詩(shī)歌曲的欣賞，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中“××××切分節(jié)奏唱好。

四、教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、拓展音樂(lè)作品。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）1、導(dǎo)入。

教師：（師生問(wèn)好）。

剛才老師講了一個(gè)小故事，關(guān)于唐朝詩(shī)人的，那么同學(xué)們會(huì)背古詩(shī)嗎？那么誰(shuí)來(lái)給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰(shuí)能背的更有韻味呢？詩(shī)歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來(lái)背一首好不好？把詩(shī)背的特別的有韻味。春曉都會(huì)吧？開(kāi)始。不錯(cuò)，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩(shī)歌的這種韻味和我們唱歌的這個(gè)節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩(shī)一經(jīng)寫出來(lái)，是會(huì)被到處傳唱的。現(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂(lè)曲，使他更好聽(tīng)、更美，被稱作是《古詩(shī)新唱》。就比如說(shuō)咱們剛才背的春曉，在古詩(shī)新唱中應(yīng)該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩(shī)新唱，來(lái)領(lǐng)略唱古詩(shī)的快樂(lè)。

2、教師介紹王安石的詩(shī)《梅花》。

首先讓我們來(lái)看一首詩(shī)，這首詩(shī)的名字叫做《梅花》（板書）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來(lái)有一個(gè)特點(diǎn)，下面呢你們先聽(tīng)老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學(xué)們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩(shī)是什么意思？（生輕聲讀）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)什么意思呢？教師簡(jiǎn)介古詩(shī)大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨(dú)自綻放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來(lái)是嚴(yán)寒中開(kāi)放的白色的梅花。描寫了梅花的什么？（堅(jiān)強(qiáng)）板書：梅花柔和美堅(jiān)強(qiáng)美哪句是堅(jiān)強(qiáng)美，哪句是柔和美？對(duì)，我們知道他描寫的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠(yuǎn)，給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個(gè)這么美的，一個(gè)看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這樣非常堅(jiān)強(qiáng)的品格，非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學(xué)們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來(lái)，好不好？生讀。恩，短短的20個(gè)字，給我們表達(dá)了一個(gè)這么美的意境，展現(xiàn)了梅花的兩個(gè)不同方面的美，那我們應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)和他相匹配，才能更好的表現(xiàn)這首古詩(shī)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）。

（二）、學(xué)唱歌曲《梅花》。

1、聽(tīng)范唱。

教師：聽(tīng)完了歌曲，你感覺(jué)他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺(jué)？也就是說(shuō)他的音樂(lè)情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個(gè)樂(lè)段？聽(tīng)不出來(lái)可以再放一遍。這里老師可以清唱，第一第二樂(lè)段，提示學(xué)生感受。前后用不同的情緒演唱。板書：二個(gè)樂(lè)段優(yōu)美抒情激昂豪邁從而讓學(xué)生說(shuō)出是幾個(gè)樂(lè)段，然后在聽(tīng)一遍，體會(huì)梅花柔和美和堅(jiān)強(qiáng)美以及演唱的不同情緒。學(xué)生回答問(wèn)題。（歌曲旋律自然、柔美等）。

2、教師：經(jīng)過(guò)這三遍的聆聽(tīng)，我們對(duì)歌曲有了一定的熟悉了，那么現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱那個(gè)，接下來(lái)先聽(tīng)老師把樂(lè)譜唱一遍，你們仔細(xì)聽(tīng)一下音符，好不好？（老師唱曲譜）。

3教師：接下來(lái)咱們學(xué)唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌。）第一小節(jié)那是個(gè)切分，咱們唱準(zhǔn)確。唱到最后簡(jiǎn)單說(shuō)下，這里是個(gè)反復(fù)記號(hào)，是跳躍反復(fù)，咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。

5、隨音樂(lè)用“啦”模唱（播放伴奏音樂(lè)），再來(lái)重復(fù)一遍。

6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。

教師：再來(lái)一遍，輕聲跟著唱歌詞。（解決歌曲中難點(diǎn)）。

7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。

8、（播放歌曲原唱）學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲，教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，然后在演唱。

9、我們剛才知道了，兩個(gè)樂(lè)段分別是柔和美與堅(jiān)強(qiáng)美的，那么在唱的時(shí)候在嗎把他的美表現(xiàn)出來(lái)呢？比如第一樂(lè)段應(yīng)該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來(lái)一遍?！皦Α薄斑b”這個(gè)字反復(fù)唱，“4”去掉讓學(xué)生體會(huì)，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂(lè)曲變得活波起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái)，所以我們?cè)诔臅r(shí)候，必須要用抒情的優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，同時(shí)還要注意把墻和遙字唱好他。現(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來(lái)一遍。第二樂(lè)段我們知道表現(xiàn)的是堅(jiān)強(qiáng)的一種美，所以在唱的時(shí)候，力度應(yīng)該怎么樣？對(duì)，應(yīng)該增加一點(diǎn)，能增的特別大嗎？不能。因?yàn)槊坊ú还茉趺凑f(shuō)，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點(diǎn)，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來(lái)，我們唱一遍。第二樂(lè)段進(jìn)行了一次反復(fù)，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅(jiān)強(qiáng)的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復(fù)了一次，進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺(jué)上來(lái)，和第一樂(lè)段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們?cè)诔诙?lè)段結(jié)尾的時(shí)候要抒情一點(diǎn)柔美一點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)侔训诙?lè)段唱一遍。

教師：按我們分析的完整的跟音樂(lè)唱一遍，怎么樣？（播放原唱）生跟唱教師：這堂課一開(kāi)始，我們非常有韻味的讀了這首詩(shī)，現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩(shī)，那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來(lái)，看看是什么效果？同學(xué)們想不想試一下。（播放原唱）第二樂(lè)段的第一遍不讀。聽(tīng)出來(lái)情緒變化了嗎？你們跟著試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯(cuò)，經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢，使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。

（三）、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。

教師介紹梅花的藝術(shù)作品。

梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在描寫梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了三首古詩(shī)，來(lái)看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著用咱們今天這首歌的旋律來(lái)唱一下，同位之間呢可以互相唱著聽(tīng)聽(tīng)。

（四）、小結(jié)。

同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說(shuō)了，關(guān)于梅花的作品還有很多，課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊(cè)，然后互相交流一下。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)呢，我希望同學(xué)們喜歡上古詩(shī)新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛(ài)我們的古詩(shī)文化，同事也希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后都具有像梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這種高貴的品格。

鐘聲音樂(lè)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。

3.聆聽(tīng)《京調(diào)》，表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國(guó)人》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》。

2、學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國(guó)人》。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教材分析：

《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

牐牳棖的曲調(diào)汲取于北方戲曲(如京戲)、說(shuō)唱(如評(píng)劇)的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。全曲以。

“”倒逆為“”而展開(kāi)，以說(shuō)唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。第三段是最后的13小節(jié)，由六句組成，基本是2小節(jié)一句。(但倒數(shù)第5小節(jié)的“”是3小節(jié)一句)這是全曲的高潮部分，音樂(lè)節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂(lè)突然出現(xiàn)一個(gè)前八分休止符，轉(zhuǎn)入另一個(gè)情境：“走來(lái)一只大公雞”，用連續(xù)七個(gè)四分音符：

“”形象地把公雞“一口一個(gè)”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿地結(jié)束了這一鬧劇。

牐牳棖以趣味性與論理性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想像，表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài)，邊唱邊演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本單元的聆聽(tīng)與表演培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“京韻”

課時(shí)：三課時(shí)。

第一節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》。

2、表演《都有一顆紅亮的心》。

教學(xué)重點(diǎn)：了解京劇。

教學(xué)難點(diǎn)：感受京劇的韻味。

教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》。

1.從戲曲知識(shí)導(dǎo)入。

(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體，是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

(2)我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在19京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái)，京劇頻繁走出國(guó)門訪問(wèn)演出，對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。

2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》(見(jiàn)教材分析)，初聽(tīng)唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作簡(jiǎn)介。

3.復(fù)聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。

4.簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè)的主要因素。

(1)地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)。

(2)唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。本唱段是二黃腔。

(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。

5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長(zhǎng)錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，一組學(xué)生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見(jiàn)課本。打擊樂(lè)器不夠可以用嘴念代替)，一組學(xué)生隨鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏走圓場(chǎng)。然后雙方交換。

6.聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》，學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇情中的人物的品格。

二、表演《都有一顆紅亮的心》。

1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情(見(jiàn)教材分析)。聆聽(tīng)《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡(jiǎn)介。

2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，跟唱時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板”(強(qiáng)拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會(huì)一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。

おさ諞瘓洌捍涌始到“不登門”。

牐牭詼句：從“雖說(shuō)是”至“還要親”

おさ諶句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。

おさ謁木洌捍印八們和”到“紅亮的心”。

おぱ莩時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。

4.在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整地跟唱。

5.請(qǐng)基本模唱像樣的1—2位學(xué)生試唱。

6.全班角色化投入地唱全選段，實(shí)踐體驗(yàn)京劇的韻味及劇中人物的品格。

三、課后小結(jié)。

鐘聲音樂(lè)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)二人轉(zhuǎn)小曲《二十四節(jié)氣歌》，使同學(xué)初步掌握二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和基本唱法。

情感通過(guò)本課幾首二人轉(zhuǎn)的欣賞和學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解自身家鄉(xiāng)特有的音樂(lè)的體裁，從而更加了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)！

重點(diǎn)了解家鄉(xiāng)特有的音樂(lè)的體裁，從而更加了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)！

教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、卡片。

教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、組織教學(xué)。

二、復(fù)習(xí)歌曲《盼紅軍》。

三、

學(xué)習(xí)。

《二十四節(jié)氣歌》。

四、扮演。

二人轉(zhuǎn)小曲。

二十四節(jié)氣歌。

五、鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)。

六、小結(jié)：師彈琴。

師播放伴奏帶。

聽(tīng)辨曲調(diào)范唱。

設(shè)問(wèn)：這首民歌在節(jié)奏----？

朗讀歌詞體會(huì)歌詞意思。

集體、小組、個(gè)人試唱曲調(diào)，教師點(diǎn)拔糾正。注意要唱出民歌的風(fēng)格。

唱好裝飾音和一字多音唱好，區(qū)別一下有什么感覺(jué)，二人轉(zhuǎn)小曲的演唱特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)扮演唱，說(shuō)一說(shuō)感想唱師生問(wèn)好歌。

同學(xué)扮演唱?

就地取材自制打擊樂(lè)器。一局部同學(xué)亦可即興舞蹈。

激趣。

老師掌握同學(xué)自學(xué)的情況，和時(shí)調(diào)控。

試著邊動(dòng)作一邊演唱歌曲，選擇用東北秧歌步，或手絹，扇子動(dòng)作扮演唱。

分小組進(jìn)行演唱。

課題《我喜歡》15—1。

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一．組織教學(xué)；說(shuō)一說(shuō)唱一唱：

我喜歡一個(gè)人唱得歌（）（）();。

我喜歡和一二個(gè)好朋友一起唱的.歌（）。

（）（）（）。

我喜歡和大家一起唱的歌（）（）。

（）（）（）。

我喜歡演奏的樂(lè)器（）()。

()（）（）。

我喜歡扮演的曲目（）（）。

（）（）。

我喜歡聽(tīng)的音樂(lè)（）（）。

（）（）。

我最拿手的節(jié)目是（）。

（）（）（）。

一、總結(jié)：

課題《音樂(lè)會(huì)》15——2。

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一．組織教學(xué):。

說(shuō)一說(shuō)唱一唱。

（1）齊唱。

1.小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)。

2.春雨蒙蒙的下扮演者：（）小組。

（2）獨(dú)唱。

1.迷人的火塘。

2.小白船扮演者：（）。

（3）對(duì)唱。

1.鈴兒響叮當(dāng)扮演者：（）。

（4）扮演唱。

1.一把雨傘圓溜溜。

2.田野在召喚扮演者：（）。

（5）輪唱。

1.手拉手。

2.編花籃扮演者：全班同學(xué)。

（6）誰(shuí)的耳朵最敏銳？

聽(tīng)辨三個(gè)為一組的節(jié)奏型，其中有二個(gè)是相同的。

指出相同節(jié)奏型的排序（每組拍打三次）。

例：xxx.xxx.xxx(答案：一.三相同。)。

（7）誰(shuí)的反應(yīng)最快？

例：xx=x。

二．總結(jié)：

課題：期末復(fù)習(xí)課時(shí)：16—1、

課型：復(fù)習(xí)。

教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)和演唱技巧的處置方法。

3、把每一單元的識(shí)譜知識(shí)和課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。

教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：每一單元的識(shí)譜知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、老師彈琴，師生同唱：“doremi”互問(wèn)好。

二、基本局部：

1、從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)每個(gè)單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復(fù)習(xí)每一課的識(shí)譜知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。

三、結(jié)束局部：教師總結(jié)。

課題：期末考核課時(shí)：16—2。

課型：考核。

教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。

2、注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，有動(dòng)作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達(dá)的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：聲情并茂地表示歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生同唱：“doremi”互問(wèn)好。

二、基本局部：

1、每位同學(xué)任選一首歌曲，到前面來(lái)有感情地演唱。

2、同學(xué)互評(píng)、老師打分。

3、小結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，以供下面的其他選手借鑒。

三、結(jié)束局部：教師總結(jié)，公布成果。