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教案需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和興趣特點(diǎn),因材施教。教案的編寫要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)練性,使教案更易讀、易懂、易操作。教案的編寫需要不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這些教案范文可以給我們提供一些思路和啟發(fā)。
鐘聲音樂(lè)教案篇一
單元教學(xué)目標(biāo):
1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨,本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2.聆聽(tīng)《春到沂河》,感受沂蒙山風(fēng)情,認(rèn)識(shí)柳琴。聆聽(tīng)《致春天》,感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪,尤其是第一與第三樂(lè)段,相同的曲調(diào),不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。
3.表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的`贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
音樂(lè)知識(shí):切分音的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)。
第一課時(shí)《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
教學(xué)內(nèi)容:演唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
教學(xué)目標(biāo):
1、“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨,讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、表演《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲借景抒情,運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
鐘聲音樂(lè)教案篇二
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《功夫》,激發(fā)民族自豪感。
2.通過(guò)本曲文化背景的學(xué)習(xí),對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化——武術(shù)有初步了解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜,注意第一樂(lè)段與第二樂(lè)段在音樂(lè)素材上有什么關(guān)系?在演唱時(shí)如何表現(xiàn)出這兩個(gè)樂(lè)段之間的區(qū)別。
2.在歌曲中間出現(xiàn)節(jié)奏念白,這在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是第一次。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有氣息支持地朗讀這段念白,抒發(fā)中華兒女英武、自豪的氣概。
教材分析。
歌曲《功夫》為七聲羽調(diào)式,四四拍,由三個(gè)樂(lè)段組成的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一樂(lè)段節(jié)奏舒展,速度較慢;第二樂(lè)段節(jié)奏較緊湊,音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn),速度較快;第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的再現(xiàn)。
歌曲簡(jiǎn)明扼要地介紹了中華武術(shù)的精華,尤其最后一句“東方一條龍,兒女似英雄,天高地遠(yuǎn)八面風(fēng),中華有神功”,唱來(lái)使人豪情滿懷,愛(ài)國(guó)之情油然而生。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
教師播放8北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式《武術(shù)表演》片段。
教師提問(wèn):這是什么表演?看后你有什么感受?
學(xué)生自由回答。
今天我們就學(xué)唱一首表現(xiàn)武術(shù)的歌曲——《功夫》。
二、《功夫》歌曲學(xué)習(xí)。
1.初次聆聽(tīng),感受歌曲內(nèi)容。
這首歌曲與常見(jiàn)的歌曲有什么不同?
學(xué)生回答:歌曲中有一段節(jié)奏念白。
歌曲分為幾個(gè)部分?
學(xué)生回答:三個(gè)部分。
2.學(xué)唱曲譜。
(1)教師鋼琴伴奏,學(xué)生小聲隨琴哼唱歌曲曲譜。
(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)唱中的難點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)。
3.分析曲譜。
(1)歌曲是由三個(gè)部分組成的。三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?
第一樂(lè)段較舒展,速度稍慢;第二樂(lè)段節(jié)奏較緊湊,音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn),速度較快;第三樂(lè)段情緒更加舒展、豪邁,是第一樂(lè)段的變化再現(xiàn)。
(2)第一樂(lè)段與第二樂(lè)段之間有什么關(guān)系?
第二樂(lè)段的音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn)(圖片)。
(3)第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在演唱時(shí)有什么區(qū)別?
第二樂(lè)段的音樂(lè)素材是第一樂(lè)段的縮減再現(xiàn),節(jié)奏更緊湊了,所以速度可以比第一樂(lè)段快一些。
4.節(jié)奏念白。
(1)注意聆聽(tīng)錄音中這段歌詞的節(jié)奏。
(2)在教師指導(dǎo)下,練習(xí)這段念白。教師應(yīng)注意,一定要有氣息的支持,才能表現(xiàn)中華兒女的英武之氣。
(3)教師出示武術(shù)動(dòng)作圖片,自選簡(jiǎn)單的.武術(shù)動(dòng)作,邊讀念白邊做動(dòng)作。
5.完整演唱歌曲。
隨音樂(lè)《功夫》伴奏,學(xué)生演唱歌曲。
三、表現(xiàn)歌曲。
1.小組演唱歌曲。(在念白部分做動(dòng)作)。
2.教師播放《功夫》伴奏,全班學(xué)生完整地表現(xiàn)歌曲。
四、課堂。
同學(xué)們,的武術(shù)博大精深,但是只靠武術(shù)興國(guó)可以嗎?還要靠科技興國(guó),所以希好好學(xué)習(xí),為祖國(guó)的強(qiáng)大、美好而奮斗!
鐘聲音樂(lè)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生搜集有關(guān)京劇的資料,進(jìn)行介紹和交流,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè);
2、結(jié)合欣賞《京調(diào)》及相關(guān)京劇片斷,知道京劇的“四大行當(dāng)”與“四大工夫”;
3、了解京劇臉譜在表現(xiàn)人物性格中的作用,能辨識(shí)京劇的主要伴奏樂(lè)器。
4、能積極主動(dòng)地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)內(nèi)容:
《京調(diào)》是根據(jù)京劇西皮原版和西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用清脆明亮的竹笛領(lǐng)奏,模擬人們熟悉的京劇唱腔,配以輕快流暢的伴奏音型,構(gòu)思別具一格,表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生動(dòng)活潑的情趣。這節(jié)課主要是通過(guò)對(duì)京劇的介紹來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲,整節(jié)課以京劇知識(shí)為主線貫穿全課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,抓住了學(xué)生好奇的心理,從京劇多彩的臉譜,到精美的扮相,再到聽(tīng)奏,給學(xué)生一個(gè)較高的藝術(shù)享受。
教學(xué)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與一系列的音樂(lè)表演活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂(lè)器;學(xué)生課前搜集的京劇資料等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
師:對(duì)了。京劇是中國(guó)的國(guó)粹,迄今已有兩百多年的歷史,它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢?下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇。
師:課前我們分成4個(gè)大組,通過(guò)各種途徑搜集了一些有關(guān)的京劇材料。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你所了解的京劇說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
1、京劇的四大行當(dāng)。
師:請(qǐng)第一組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們了解的是京劇哪方面的知識(shí)。生:京劇的行當(dāng)。
(1)說(shuō)一說(shuō)。
生說(shuō)四大行當(dāng)。
師:你們能不能結(jié)合課件中的圖片給大家仔細(xì)說(shuō)說(shuō)行當(dāng)?shù)拈T類?
生說(shuō),師播放課件配合。
(2)演一演。
師:介紹完四大行當(dāng),想不想看看他們自己來(lái)演一演“生、旦、凈、丑”?如果表演得好就給他們喝彩鼓掌,好不好?欣賞第一組學(xué)生扮演“生、旦、凈、丑”.學(xué)生評(píng)價(jià),表現(xiàn)好的黨員用一個(gè)動(dòng)作感謝大家的認(rèn)可。
師:第一組同學(xué)說(shuō)得好,演得更棒。下面哪一組來(lái)繼續(xù)介紹你們搜集。
的京劇資料?
2、京劇的伴奏樂(lè)器。
(1)說(shuō)一說(shuō)。
師:請(qǐng)你告訴我們?yōu)槭裁此鸭@方面的資料?
生:(強(qiáng)調(diào)京劇中音樂(lè)的重要性,京劇伴奏樂(lè)器在京劇中的地位。)師:那就請(qǐng)你來(lái)給大家介紹這些樂(lè)器吧。
(2)辨一辨。
師:你認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?想想這兩組樂(lè)器有何特點(diǎn)?第一組:課件出示圖片:京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組:出示樂(lè)器實(shí)物如:京鑼、鈸等。
(3)聽(tīng)一聽(tīng)。
師:說(shuō)到樂(lè)器,就讓我想到京劇的音樂(lè),腦海中便會(huì)出現(xiàn)那些對(duì)京劇百聽(tīng)不厭的戲迷們你在家里或電視中有沒(méi)有看到過(guò)京劇迷?請(qǐng)你學(xué)學(xué)戲迷聽(tīng)京劇的樣子。
師:看大家搖頭晃腦的,手上還拍打著節(jié)奏,嘴里哼著:龍格龍格里格龍格”
真像戲迷。下面就請(qǐng)?jiān)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)小戲迷,請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)《京調(diào)》,如果你聽(tīng)出了哪種樂(lè)器的聲音,請(qǐng)模仿它演奏的樣子。師:感謝這組同學(xué)讓我們了解了京劇伴奏樂(lè)器的重要性。
3、京劇的臉譜。
(1)看臉譜、說(shuō)臉譜。
師:大家仔細(xì)看看這些臉譜,并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),然后請(qǐng)搜集臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。(生自由發(fā)言)。
京劇臉譜是表現(xiàn)人物的面貌,提示人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù),具有很高的欣賞價(jià)值。它的每一種顏色表現(xiàn)的人物性格都是各不相同的:
藍(lán)色:表示剛強(qiáng)、粗獷,桀驁不馴;紅色:作為主色,表示忠勇義烈,比較典型的如關(guān)羽;黃臉:象征驃悍、兇殘、陰險(xiǎn),工于心計(jì)等性格;白臉:象征陰險(xiǎn)、狡詐等性格,如曹操;黑色:象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽,如包拯、張飛。
(2)唱臉譜。
師:我這兒還有一首專門唱臉譜的歌,咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(帶學(xué)生跟唱,并表演)。
(3)戴臉譜表演。
師:唱得不過(guò)癮,那咱們就帶上臉譜來(lái)扮演京劇演員。
教師為學(xué)生提供六張臉譜,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)選擇臉譜,并表演。請(qǐng)其他學(xué)生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評(píng)為最佳表演者的同學(xué)用一個(gè)動(dòng)作感謝大家捧場(chǎng)。全班戴臉譜隨著音樂(lè)(說(shuō)唱臉譜)表演。(提醒學(xué)生臉譜人物不同,表演也應(yīng)該不同。)。
師:這臉譜一戴,我仿佛置身于一個(gè)京劇的大舞臺(tái),你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式。
師:聽(tīng)說(shuō)京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩,并且還有形式多樣的表演形式,請(qǐng)第四大組給我們說(shuō)說(shuō)。
(1)說(shuō)一說(shuō)。
生:京劇的表演形式包括:唱、念、做、打,也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱;
念——念白,具有音樂(lè)性,像唱歌;做——只表演,不出聲,有節(jié)奏性,像舞蹈;打——打斗時(shí)的表演動(dòng)作。
(2)欣賞與分辨。
師:請(qǐng)欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這出戲中有幾個(gè)角色?出現(xiàn)了幾大功夫?(生答)。
師:對(duì)了,有兩個(gè)角色:鐵梅、奶奶。鐵梅應(yīng)該是花旦,奶奶是老旦的角色。其中出現(xiàn)了唱、念、做三大功夫。
(3)模仿與表演。
師:請(qǐng)一位同學(xué)出來(lái),并用京劇的念白邀請(qǐng)另一位同學(xué)和你合作表演。表演得好請(qǐng)大家鼓掌喝彩。
(4)欣賞《孫悟空大鬧無(wú)底洞》中武打戲的片段。
師:在這場(chǎng)戲中,我們看到了很多精彩的打斗表演,人們說(shuō)“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,演員的精彩表演,都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的。
三、總結(jié)、延伸。
1、談感想。
師:今天我們了解了京劇的一些知識(shí),大家是不是有一點(diǎn)喜歡京劇了?有什么感想?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
2、介紹京劇的發(fā)展。
師:京劇已經(jīng)有兩百多年的歷史,但是它也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷地發(fā)展?,F(xiàn)在,除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外,還編了許多現(xiàn)代京劇,像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇,還有的被改編成歌曲的形式演唱,很受大家歡迎,像《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等,都已在祖國(guó)的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣,可在課外多聽(tīng)、多看、多學(xué),為弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
四、結(jié)束。
播放京劇武場(chǎng)音樂(lè)。
鐘聲音樂(lè)教案篇四
1.學(xué)唱歌曲《看大戲》。
2.初步了解豫劇相關(guān)知識(shí)。
3.用打擊樂(lè)器和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2.在聆聽(tīng)、感受、模唱的音樂(lè)活動(dòng)中,體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處,并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。
3.初步了解有關(guān)豫劇的知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
學(xué)唱歌曲,通過(guò)歌聲表現(xiàn)歌曲中豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教具】。
多媒體課件、歌片、打擊樂(lè)器。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
1.學(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂(lè),走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。
師:剛才咱們是聽(tīng)著我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲走進(jìn)教室的?
生:思考,回答問(wèn)題。
師:現(xiàn)在,咱們就用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎?我選旦行,你們也選一個(gè)自己喜歡的行當(dāng)吧!
2.師生用京劇的念白方式互相問(wèn)好。
師:同學(xué)們,在以前的戲曲課上我們已經(jīng)知道了,戲曲是一種綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)。一說(shuō)到戲曲,老師想問(wèn)問(wèn)大家,有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)戲曲的演出呢?(學(xué)生自由回答)今天,老師為大家?guī)?lái)了一首根據(jù)戲曲音樂(lè)素材創(chuàng)作的歌曲,名字叫《看大戲》。(出示歌片)。
首先,大家來(lái)欣賞一遍,你聽(tīng)歌曲中唱了什么?再想一想,看大戲是什么意思呢?
二、學(xué)唱歌曲。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。
師:誰(shuí)聽(tīng)到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢?從這些歌曲內(nèi)容中你感覺(jué)什么是看大戲呢?
生:根據(jù)自己的感受回答問(wèn)題。
2.再聽(tīng)歌曲范唱音樂(lè)。(教師指曲譜)。
師:大家聽(tīng)得很仔細(xì),你們注意到了嗎?曲譜中有幾處使用了升記號(hào)呢?
生:觀察、回答。
師:現(xiàn)在,老師把歌曲的曲譜唱一遍,請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。
3.教師唱歌曲曲譜。
師:聽(tīng)清楚了嗎?升f。
這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的,還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看,這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè),在歌曲中它叫什么?在戲曲音樂(lè)中它又叫什么?現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍,演唱升記號(hào)時(shí)注意運(yùn)用氣息、聲音位置要高一些。
4.學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。
5.學(xué)生隨音樂(lè)模唱歌曲。
6.學(xué)生隨音樂(lè)完整地演唱歌曲。
三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識(shí)。
1.教師放三個(gè)不同劇種的表演片段,學(xué)生分辨。
生:思考回答。
2.欣賞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片斷欣賞,學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
生:回答。
3.模仿說(shuō)河南話。
4.感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。
師:大家再聽(tīng)一聽(tīng)這一句的旋律,它和河南話的音調(diào)有什么聯(lián)系呢?仔細(xì)聽(tīng):“劉大哥講話理太偏”。
生:聆聽(tīng)思考。
四、分析歌曲的內(nèi)容。
1.感受歌詞的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。
師:這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲,大家看:“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”,這是典型的豫劇拖腔,再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”,明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔。現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)完整地演唱一遍這首歌曲好嗎?大家注意,在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。
2.學(xué)生完整演唱歌曲。
3.對(duì)比歌曲中演唱力度的變化。
師:我們?cè)倏矗蠹艺f(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句,老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng),你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢?師范唱。
生:回答出由弱到強(qiáng),再由強(qiáng)到弱的力度變化。
4.演唱歌曲。
生:思考回答。
五、表現(xiàn)歌曲。
1.用河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。
師:現(xiàn)在,老師就用河南話把念白部分讀一下,你們注意聽(tīng)一聽(tīng)。
生:模仿老師,用河南話說(shuō)念白部分。
師:大家說(shuō)得不錯(cuò)!我們都知道,在戲曲的伴奏音樂(lè)中,經(jīng)常會(huì)使用一些打擊樂(lè)器,今天老師帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器,大家看,都有什么?(小鑼、木魚、雙響筒)。
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型,用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
師:老師想在念白中加上打擊樂(lè)器,大家想一想,你想用什么節(jié)奏型來(lái)伴奏呢?
生:自由地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
3.師生共同演唱歌曲,用打擊樂(lè)器伴奏。
六、小結(jié)。
師:大家真像一群活潑可愛(ài)的小戲迷。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲,它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來(lái)的,讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒,我想大家一定感受到了,戲曲音樂(lè)是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合。在今后的音樂(lè)課上,老師還會(huì)為大家介紹其他的戲曲歌曲,今天這節(jié)課我們就上到這里。最后,就讓我們用“河南話”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧!
鐘聲音樂(lè)教案篇五
過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、聯(lián)想等方式體會(huì)歌曲中“春”的意境。
知識(shí)與技能:根據(jù)音樂(lè)主題變化想象不同的春景,并用語(yǔ)言表達(dá)感受。
教學(xué)重點(diǎn)。
聆聽(tīng)《致春天》,鑒賞每次主題的不同情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)。
把音樂(lè)和春天的景色聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象和體會(huì)。
教材分析。
《致春天》是冉閔音樂(lè)出版社音樂(lè)(五線譜)五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品,描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對(duì)春天的期盼和對(duì)美好生活的向往。
學(xué)情分析。
五年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面有一定的積累,能夠?qū)σ魳?lè)的力度、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知,且想象力豐富,能夠根據(jù)音樂(lè)情境進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。
教學(xué)用具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、設(shè)計(jì)意圖。
組織教學(xué)。
師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
挪威作曲家格里格簡(jiǎn)介,聆聽(tīng)《晨景》。
愛(ài)德華·格里格(1843~1907),挪威作曲家,19世紀(jì)下半葉挪威民族樂(lè)派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中,最突出的是以音樂(lè)表現(xiàn)了北國(guó)挪威壯麗、俊秀的自然風(fēng)貌,農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說(shuō)中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品,借景物抒情,把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界,都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風(fēng)格質(zhì)樸的音樂(lè)水彩畫。今天我們將要學(xué)習(xí)他的鋼琴小品《致春天》。
三、新授。
初聽(tīng):《致春天》里包含了什么樣的情感?給你什么感受呢?
再聽(tīng):這首歌曲十分簡(jiǎn)短,但是旋律給你什么感覺(jué)?速度是什么樣的?
復(fù)聽(tīng):作曲家嚴(yán)重的“春天”是什么樣的?你聽(tīng)到了什么景色?
樂(lè)曲的音樂(lè)主題是哪一句?我們一起哼唱一下。
復(fù)聽(tīng):主題出現(xiàn)了幾次?每次出現(xiàn)有什么變化?
再聽(tīng):樂(lè)曲速度和力度以及情緒的變化,讓你想到什么景色?
再聽(tīng):分段聆聽(tīng),分段想象。
完整聆聽(tīng)全曲,閉上眼睛想象音樂(lè)中的春天的景色。
四、拓展。
什么是鋼琴小品?
再次聆聽(tīng)《晨景》。
小結(jié)。
今天我們從挪威作曲家格里格的音樂(lè)作品中聽(tīng)到了音樂(lè)與生活音樂(lè)與大自然的結(jié)合,也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美結(jié)束今天的課堂。
播放《致春天》。
了解作曲家及其作曲風(fēng)格。
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂(lè)中對(duì)于春天的期待和渴望?
聆聽(tīng)樂(lè)曲,并根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行回答。
哼唱音樂(lè)主題,
聆聽(tīng)音樂(lè)主題的情緒變化。
聆聽(tīng)并想象,用語(yǔ)言表達(dá)所聽(tīng)到的音樂(lè)。
冰雪融化之后滴下來(lái)的水聲,
匯成一條河流,奔騰向前。
通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí),自主歸納鋼琴小品的特點(diǎn):短小精致、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,很抒情浪漫等。
伴著音樂(lè)下課。
《晨景》是格里格的另外一首作品,是五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),因此比較熟悉,以這首歌曲導(dǎo)入,有利于回顧坐著及其音樂(lè)風(fēng)格。
根據(jù)問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)各要素的變化,并展開(kāi)想象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的變化去想象坐著眼中的“春景”,體會(huì)坐著對(duì)于春天的贊美與熱愛(ài)。
了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)主題情緒的變化。
根據(jù)鋼琴?gòu)椬嗟母叩鸵魠^(qū)發(fā)揮想象。
通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言自主歸納出鋼琴小品的特點(diǎn)。
教學(xué)反思。
從樂(lè)曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情境的變化。但要注意不要講的太過(guò)深入,點(diǎn)到即可。
鐘聲音樂(lè)教案篇六
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《梅花》。
2、欣賞古詩(shī)歌曲《春曉》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》,并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特征、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
2、通過(guò)古詩(shī)歌曲的欣賞,從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。
三、教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中“××××切分節(jié)奏唱好。
四、教具準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、拓展音樂(lè)作品。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)1、導(dǎo)入。
教師:(師生問(wèn)好)。
剛才老師講了一個(gè)小故事,關(guān)于唐朝詩(shī)人的,那么同學(xué)們會(huì)背古詩(shī)嗎?那么誰(shuí)來(lái)給大家朗誦一首?恩,背的挺熟練的,但誰(shuí)能背的更有韻味呢?詩(shī)歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來(lái)背一首好不好?把詩(shī)背的特別的有韻味。春曉都會(huì)吧?開(kāi)始。不錯(cuò),還是比較有韻味的。那你們知道嗎,詩(shī)歌的這種韻味和我們唱歌的這個(gè)節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊,這些古詩(shī)一經(jīng)寫出來(lái),是會(huì)被到處傳唱的。現(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂(lè)曲,使他更好聽(tīng)、更美,被稱作是《古詩(shī)新唱》。就比如說(shuō)咱們剛才背的春曉,在古詩(shī)新唱中應(yīng)該是這樣的(教師范唱)。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩(shī)新唱,來(lái)領(lǐng)略唱古詩(shī)的快樂(lè)。
2、教師介紹王安石的詩(shī)《梅花》。
首先讓我們來(lái)看一首詩(shī),這首詩(shī)的名字叫做《梅花》(板書)。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫的一首梅花,他這首梅花和其他的梅花比起來(lái)有一個(gè)特點(diǎn),下面呢你們先聽(tīng)老師把他讀一遍(播放古箏背景伴奏)同學(xué)們輕輕的把他讀一讀,然后想想這首詩(shī)是什么意思?(生輕聲讀)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這首詩(shī)什么意思呢?教師簡(jiǎn)介古詩(shī)大意:在寒冷的冬天,別的花都凋謝了,只有院墻邊上的幾枝梅花,冒著寒冷獨(dú)自綻放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去一片雪白,難道是下起了雪?忽然聞到了淡淡的清香,原來(lái)是嚴(yán)寒中開(kāi)放的白色的梅花。描寫了梅花的什么?(堅(jiān)強(qiáng))板書:梅花柔和美堅(jiān)強(qiáng)美哪句是堅(jiān)強(qiáng)美,哪句是柔和美?對(duì),我們知道他描寫的是白梅,他像雪一樣潔白,輕柔,又那么的幽香清遠(yuǎn),給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個(gè)這么美的,一個(gè)看上去這么輕柔的花,他卻具有不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這樣非常堅(jiān)強(qiáng)的品格,非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學(xué)們把他讀一下,把梅花的這種美讀出來(lái),好不好?生讀。恩,短短的20個(gè)字,給我們表達(dá)了一個(gè)這么美的意境,展現(xiàn)了梅花的兩個(gè)不同方面的美,那我們應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)和他相匹配,才能更好的表現(xiàn)這首古詩(shī)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。(播放歌曲課件)。
(二)、學(xué)唱歌曲《梅花》。
1、聽(tīng)范唱。
教師:聽(tīng)完了歌曲,你感覺(jué)他的速度是什么樣的?整體給你什么樣的感覺(jué)?也就是說(shuō)他的音樂(lè)情緒是什么樣的?然后他又可以分為幾個(gè)樂(lè)段?聽(tīng)不出來(lái)可以再放一遍。這里老師可以清唱,第一第二樂(lè)段,提示學(xué)生感受。前后用不同的情緒演唱。板書:二個(gè)樂(lè)段優(yōu)美抒情激昂豪邁從而讓學(xué)生說(shuō)出是幾個(gè)樂(lè)段,然后在聽(tīng)一遍,體會(huì)梅花柔和美和堅(jiān)強(qiáng)美以及演唱的不同情緒。學(xué)生回答問(wèn)題。(歌曲旋律自然、柔美等)。
2、教師:經(jīng)過(guò)這三遍的聆聽(tīng),我們對(duì)歌曲有了一定的熟悉了,那么現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱那個(gè),接下來(lái)先聽(tīng)老師把樂(lè)譜唱一遍,你們仔細(xì)聽(tīng)一下音符,好不好?(老師唱曲譜)。
3教師:接下來(lái)咱們學(xué)唱一下曲譜,老師唱一句,你們唱一句。(輕輕地、用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌。)第一小節(jié)那是個(gè)切分,咱們唱準(zhǔn)確。唱到最后簡(jiǎn)單說(shuō)下,這里是個(gè)反復(fù)記號(hào),是跳躍反復(fù),咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下,放慢了唱。4、跟琴唱一遍。
5、隨音樂(lè)用“啦”模唱(播放伴奏音樂(lè)),再來(lái)重復(fù)一遍。
6、教師:把歌詞帶入旋律中,跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。
教師:再來(lái)一遍,輕聲跟著唱歌詞。(解決歌曲中難點(diǎn))。
7、演唱情緒:讓老師看到你們的笑臉,師唱一句生唱一句。
8、(播放歌曲原唱)學(xué)生隨音樂(lè)完整演唱歌曲,教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),然后在演唱。
9、我們剛才知道了,兩個(gè)樂(lè)段分別是柔和美與堅(jiān)強(qiáng)美的,那么在唱的時(shí)候在嗎把他的美表現(xiàn)出來(lái)呢?比如第一樂(lè)段應(yīng)該怎么呢?(輕輕的、揉揉的)讓我們來(lái)一遍?!皦Α薄斑b”這個(gè)字反復(fù)唱,“4”去掉讓學(xué)生體會(huì),這樣太平淡了,這樣唱使歌曲增添了一種柔和,就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花,這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣,使樂(lè)曲變得活波起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái),所以我們?cè)诔臅r(shí)候,必須要用抒情的優(yōu)美的語(yǔ)調(diào),同時(shí)還要注意把墻和遙字唱好他。現(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來(lái)一遍。第二樂(lè)段我們知道表現(xiàn)的是堅(jiān)強(qiáng)的一種美,所以在唱的時(shí)候,力度應(yīng)該怎么樣?對(duì),應(yīng)該增加一點(diǎn),能增的特別大嗎?不能。因?yàn)槊坊ú还茉趺凑f(shuō),他畢竟是美麗的,如果太重就不好了,稍微加大一點(diǎn),透出激昂和豪邁的情緒就可以了,來(lái),我們唱一遍。第二樂(lè)段進(jìn)行了一次反復(fù),梅花這么高貴的一種品格,這么美的花具有這么堅(jiān)強(qiáng)的一種性格,所以作者把他贊嘆了一次夠嗎?所以作曲家給他反復(fù)了一次,進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了,又回到了抒情的感覺(jué)上來(lái),和第一樂(lè)段完整的合在了一起,使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了,所以我們?cè)诔诙?lè)段結(jié)尾的時(shí)候要抒情一點(diǎn)柔美一點(diǎn),現(xiàn)在我們?cè)侔训诙?lè)段唱一遍。
教師:按我們分析的完整的跟音樂(lè)唱一遍,怎么樣?(播放原唱)生跟唱教師:這堂課一開(kāi)始,我們非常有韻味的讀了這首詩(shī),現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩(shī),那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來(lái),看看是什么效果?同學(xué)們想不想試一下。(播放原唱)第二樂(lè)段的第一遍不讀。聽(tīng)出來(lái)情緒變化了嗎?你們跟著試一遍好不好?(播放原唱)恩,不錯(cuò),經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢,使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。
(三)、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。
教師介紹梅花的藝術(shù)作品。
梅花作為花之君子,有好多的藝術(shù)作品都在描寫梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了三首古詩(shī),來(lái)看一下。(出示課件)揀一首你喜歡的,試著用咱們今天這首歌的旋律來(lái)唱一下,同位之間呢可以互相唱著聽(tīng)聽(tīng)。
(四)、小結(jié)。
同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說(shuō)了,關(guān)于梅花的作品還有很多,課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊(cè),然后互相交流一下。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)呢,我希望同學(xué)們喜歡上古詩(shī)新唱這樣一種演唱形式,在放飛我們歌聲的同事,熱愛(ài)我們的古詩(shī)文化,同事也希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后都具有像梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這種高貴的品格。
鐘聲音樂(lè)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。
2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔,并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。
3.聆聽(tīng)《京調(diào)》,表演《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國(guó)人》,進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻,學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。
教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》。
2、學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》、《我是中國(guó)人》。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)。
教材分析:
《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法,諷刺愛(ài)“吹?!钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話,他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
牐牳棖的曲調(diào)汲取于北方戲曲(如京戲)、說(shuō)唱(如評(píng)劇)的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成。全曲以。
“”倒逆為“”而展開(kāi),以說(shuō)唱的形式各自吹虛自己的本領(lǐng)。第三段是最后的13小節(jié),由六句組成,基本是2小節(jié)一句。(但倒數(shù)第5小節(jié)的“”是3小節(jié)一句)這是全曲的高潮部分,音樂(lè)節(jié)奏拉寬,帶有戲曲的拖腔味,表現(xiàn)二位吹牛大王,越吹越大,正在洋洋得意之際,音樂(lè)突然出現(xiàn)一個(gè)前八分休止符,轉(zhuǎn)入另一個(gè)情境:“走來(lái)一只大公雞”,用連續(xù)七個(gè)四分音符:
“”形象地把公雞“一口一個(gè)”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿地結(jié)束了這一鬧劇。
牐牳棖以趣味性與論理性為一體,學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想像,表現(xiàn)這小哥倆的丑態(tài),邊唱邊演去體驗(yàn)音樂(lè)的詼諧性。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)本單元的聆聽(tīng)與表演培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“京韻”
課時(shí):三課時(shí)。
第一節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》。
2、表演《都有一顆紅亮的心》。
教學(xué)重點(diǎn):了解京劇。
教學(xué)難點(diǎn):感受京劇的韻味。
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》。
1.從戲曲知識(shí)導(dǎo)入。
(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、表演、武術(shù)等為一體,是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
(2)我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京,有二百多年歷史。早在19京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來(lái),京劇頻繁走出國(guó)門訪問(wèn)演出,對(duì)促進(jìn)國(guó)際文化交流作出重大貢獻(xiàn)。
2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》(見(jiàn)教材分析),初聽(tīng)唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作簡(jiǎn)介。
3.復(fù)聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》,感受其韻味。
4.簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè)的主要因素。
(1)地方語(yǔ)言:戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)。
(2)唱腔風(fēng)格:唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志,京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。本唱段是二黃腔。
(3)伴奏特色:京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。
5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長(zhǎng)錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn),一組學(xué)生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見(jiàn)課本。打擊樂(lè)器不夠可以用嘴念代替),一組學(xué)生隨鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏走圓場(chǎng)。然后雙方交換。
6.聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》,學(xué)生可以輕聲跟唱,以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇情中的人物的品格。
二、表演《都有一顆紅亮的心》。
1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情(見(jiàn)教材分析)。聆聽(tīng)《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡(jiǎn)介。
2.解釋:“西皮流水”,西皮是腔、流水是板。
3.將全唱段分解成4句,分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱,跟唱時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生用手指打著“板”(強(qiáng)拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會(huì)一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。
おさ諞瘓洌捍涌始到“不登門”。
牐牭詼句:從“雖說(shuō)是”至“還要親”
おさ諶句:從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。
おさ謁木洌捍印八們和”到“紅亮的心”。
おぱ莩時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用假嗓唱,音量不要大。分句演唱時(shí),教師適當(dāng)點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真模仿,這是唱出京味的關(guān)鍵。
4.在分句唱好的基礎(chǔ)上,隨錄音完整地跟唱。
5.請(qǐng)基本模唱像樣的1—2位學(xué)生試唱。
6.全班角色化投入地唱全選段,實(shí)踐體驗(yàn)京劇的韻味及劇中人物的品格。
三、課后小結(jié)。
鐘聲音樂(lè)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)二人轉(zhuǎn)小曲《二十四節(jié)氣歌》,使同學(xué)初步掌握二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和基本唱法。
情感通過(guò)本課幾首二人轉(zhuǎn)的欣賞和學(xué)習(xí),使同學(xué)了解自身家鄉(xiāng)特有的音樂(lè)的體裁,從而更加了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)!
重點(diǎn)了解家鄉(xiāng)特有的音樂(lè)的體裁,從而更加了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)!
教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、卡片。
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)歌曲《盼紅軍》。
三、
學(xué)習(xí)。
《二十四節(jié)氣歌》。
四、扮演。
二人轉(zhuǎn)小曲。
二十四節(jié)氣歌。
五、鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)。
六、小結(jié):師彈琴。
師播放伴奏帶。
聽(tīng)辨曲調(diào)范唱。
設(shè)問(wèn):這首民歌在節(jié)奏----?
朗讀歌詞體會(huì)歌詞意思。
集體、小組、個(gè)人試唱曲調(diào),教師點(diǎn)拔糾正。注意要唱出民歌的風(fēng)格。
唱好裝飾音和一字多音唱好,區(qū)別一下有什么感覺(jué),二人轉(zhuǎn)小曲的演唱特點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)扮演唱,說(shuō)一說(shuō)感想唱師生問(wèn)好歌。
同學(xué)扮演唱?
就地取材自制打擊樂(lè)器。一局部同學(xué)亦可即興舞蹈。
激趣。
老師掌握同學(xué)自學(xué)的情況,和時(shí)調(diào)控。
試著邊動(dòng)作一邊演唱歌曲,選擇用東北秧歌步,或手絹,扇子動(dòng)作扮演唱。
分小組進(jìn)行演唱。
課題《我喜歡》15—1。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程:
一.組織教學(xué);說(shuō)一說(shuō)唱一唱:
我喜歡一個(gè)人唱得歌()()();。
我喜歡和一二個(gè)好朋友一起唱的.歌()。
()()()。
我喜歡和大家一起唱的歌()()。
()()()。
我喜歡演奏的樂(lè)器()()。
()()()。
我喜歡扮演的曲目()()。
()()。
我喜歡聽(tīng)的音樂(lè)()()。
()()。
我最拿手的節(jié)目是()。
()()()。
一、總結(jié):
課題《音樂(lè)會(huì)》15——2。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程:
一.組織教學(xué):。
說(shuō)一說(shuō)唱一唱。
(1)齊唱。
1.小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)。
2.春雨蒙蒙的下扮演者:()小組。
(2)獨(dú)唱。
1.迷人的火塘。
2.小白船扮演者:()。
(3)對(duì)唱。
1.鈴兒響叮當(dāng)扮演者:()。
(4)扮演唱。
1.一把雨傘圓溜溜。
2.田野在召喚扮演者:()。
(5)輪唱。
1.手拉手。
2.編花籃扮演者:全班同學(xué)。
(6)誰(shuí)的耳朵最敏銳?
聽(tīng)辨三個(gè)為一組的節(jié)奏型,其中有二個(gè)是相同的。
指出相同節(jié)奏型的排序(每組拍打三次)。
例:xxx.xxx.xxx(答案:一.三相同。)。
(7)誰(shuí)的反應(yīng)最快?
例:xx=x。
二.總結(jié):
課題:期末復(fù)習(xí)課時(shí):16—1、
課型:復(fù)習(xí)。
教學(xué)目的:
1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)和演唱技巧的處置方法。
3、把每一單元的識(shí)譜知識(shí)和課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。
教學(xué)重點(diǎn):能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):每一單元的識(shí)譜知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:琴、錄音機(jī)、磁帶、
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、老師彈琴,師生同唱:“doremi”互問(wèn)好。
二、基本局部:
1、從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)每個(gè)單元,用正確的情緒演唱每首歌曲。
2、復(fù)習(xí)每一課的識(shí)譜知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。
三、結(jié)束局部:教師總結(jié)。
課題:期末考核課時(shí):16—2。
課型:考核。
教學(xué)目的:
1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。
2、注意音準(zhǔn)、節(jié)奏,有動(dòng)作、有感情地唱歌,并能將歌曲所要表達(dá)的情感,準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):聲情并茂地表示歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:琴、錄音機(jī)、磁帶、
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、師生同唱:“doremi”互問(wèn)好。
二、基本局部:
1、每位同學(xué)任選一首歌曲,到前面來(lái)有感情地演唱。
2、同學(xué)互評(píng)、老師打分。
3、小結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),以供下面的其他選手借鑒。
三、結(jié)束局部:教師總結(jié),公布成果。
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