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把握小說塑造的人物形象,理解“心聲”的深刻意義,學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。教學(xué)重點:體會插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。學(xué)習(xí)縮寫的寫作方法。
(2019年11月15日)按照“**”主題教育有關(guān)安排,我重點學(xué)習(xí)了黨的十九屆四中全會和習(xí)總書記在上??疾熘匾v話精神,認(rèn)真研讀了黨章、《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》和《中
想想自己剛剛走出大學(xué)校門,步入教師講臺,成為一名高中音樂教師,這種快速的角色轉(zhuǎn)變,無疑是對于我自身的一種極大的考驗,從單純的學(xué)習(xí)音樂專業(yè)技能,轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的從事高中音樂教育教學(xué)工作,
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xx年即將過去,大二學(xué)年上學(xué)期也到了盡頭,在這一學(xué)年里,我們團支部成長了許多,我們團支部成員也變得成熟起來,新的一學(xué)期給予我們包裝0601團支部前所未有的機遇和挑戰(zhàn),在新的形勢、新
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篇一:審計見面會表態(tài)發(fā)言在審計見面會上的表態(tài)發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),同志們:大家好!這次市審計組到xx開展審計工作,既是對xx同志任xx間履行經(jīng)濟責(zé)任情況的監(jiān)督考核,也是對xx工作的集
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警察工作>心得體會最初的認(rèn)識來自于影視作品中,那些機智勇敢、和犯罪分子做斗爭型象深深的映在了我的腦海中,所以我從小就很崇拜警察,也希望能像他們一樣抓壞人打壞蛋。慢慢的在生活和
一、思想上個人主義較強,隨意性較大,顯得不虛心與散漫,沒做到謙虛謹(jǐn)慎,尊重服從;二、有時候辦事不夠干練,言行舉止沒注重約束自己;三、工作主動性發(fā)揮的還是不夠,對工作的預(yù)見性和創(chuàng)造性
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逢年過節(jié)猜謎語已經(jīng)成為節(jié)日文化特色之一了,春節(jié)講究喜慶,猜謎也非常講究,一般都有謎題呢?1、勿飲過量之酒(打一節(jié)日)春節(jié)2、勸君珍重莫貪杯(打一節(jié)日)春節(jié)3、為人要一日三省(打一節(jié)
一、熱愛本職工作,注重教書育人,為人師表,言傳身教,遵守師德,正確引導(dǎo)和教育學(xué)生。二、做好學(xué)生管理和課堂、課間及課后紀(jì)律管理工作。三、每次課堂要做到:1、復(fù)習(xí):對當(dāng)天上課已講內(nèi)容進
1、肚大腰圓腹中空,臉皮厚厚愛緊繃,別看胸中無點墨,說起話來咚咚咚。——打一樂器(鼓)2、哥哥就怕弟弟驕傲——打兩個節(jié)氣(大寒、小滿)3、好像讀四聲——打一字(似)4、十兩多一點—
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初中美術(shù)教案本單元依據(jù)國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)設(shè)置,學(xué)生通過描述、分析、感受、嘗試來學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。初中美術(shù)教案7年級上冊01課你、我、他本課初中
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1、公司給水報裝工程的施工、戶表改造工程的施工、城區(qū)供水范圍內(nèi)管道工程施工。對外承接施工資質(zhì)范圍內(nèi)各種的工程。2、工程施工必須與對方簽定合同,嚴(yán)格履行合同約定的條約。3、履行停水程
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最新二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文(優(yōu)質(zhì)12篇)
2023-11-10 20:05:52    小編:ZTFB

在我們的生活中,時間管理是一項必不可少的技能。如何有效地學(xué)習(xí)一門新技能?以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望可以給大家一些啟發(fā)和思路。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇一

2本課屬于看圖瀆韻文識字,將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,分為三個部分:第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面,以及祭掃革命烈士時莊嚴(yán)肅穆的情景,讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

【教學(xué)要求】。

德育目標(biāo):初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

智育目標(biāo):學(xué)會本課9個生字,其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識手字旁;理解山生字組成的詞語。

【教學(xué)重點、難點】認(rèn)識9個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、投影片。

【教學(xué)時間】兩課時。

第一課時。

一、揭題導(dǎo)人。

1/7。

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題:識字1(齊讀)。

二、初步看圖,讀韻文。

1.觀察書上的圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。

2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。

1.出示第一幅圖,觀察說話。

2.出示第二幅圖,觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。

(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

2/7。

(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機出示詞卡]。

四、指名讀生字詞,齊讀生字詞。

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形??纯磼靾D,想想字義。

六、教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀生字,正音。

如:掃的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;餃子中的后一個字讀輕聲。

2.用餃、掃、墓擴詞。

七、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。

3/7。

八、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生看筆順圖,記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識手字旁。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》.亡描紅、仿影、臨寫生字。

6.教師巡視,糾正姿勢不正確的學(xué)生。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按掃、拜、墓的筆順書空。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示第三幅圖,觀察說話。

4/7。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]。

2.出示第四幅圖,觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示。

詞卡:月餅]。

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]。

(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

(5)指名認(rèn)讀、正音。

如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。

5/7。

3.小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,吃月餅)。

三、指導(dǎo)讀韻文。

多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書寫,檢測效果。

1.說說你是怎樣記住團、餃、餅、端這4個生字的。

2.教師范寫生字。

3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.認(rèn)讀課后詞語。

6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。

7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。

6/7。

7/7。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇二

這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫,抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會18個生字,其中田字格上的8個生字只識不寫,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

:理解第2、3小節(jié)。

】:課文錄音、投影片、卡片。

1、板書課題:

2、鄉(xiāng)下孩子。

3、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。

1、朗讀課文,找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順。

曾(曾經(jīng)未曾)。

含(含義含笑)。

挖(挖土挖苦)。

豬(豬皮小豬)。

串(一串串門)。

3、理解詞語。

歡唱:歡樂地唱。

編織:本課指編成故事。

含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。

動聽:好聽。

4、各人練讀課文。

含:上部“今”,不能寫成“令”。

挖:右下部不能寫成“九”。

串:下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。

偏:左窄右寬。

壞:左窄右寬,左高右低。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比,再組成詞語。

懷()灶()扁()。

壞()肚()編()。

3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。

1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

(一)1、指名讀。

2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)。

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。

5、野菊開在什么地方?

6、齊讀。

(二)1、指名讀。

3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,(三)。

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞()出()里()。

開()動()上()。

3、有感情地背誦課文。

4、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條。

一()菊花一()黃鸝一()小魚。

一()小豬一()草葉一()野菜。

四、作業(yè)。

1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。

曾()()編()()。

含()()挖()()。

豬()()壞()()。

2、加偏旁組字再組詞。

土()()不()()。

只()()者()()。

扁()()寺()()。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇三

識字1教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生認(rèn)識11個生字,會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點:1、識記生字詞。

第一課時。

教學(xué)時間:

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)生識11個生字,會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點:識記生字詞。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入。

秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧!揭示課題,讀題。

二、看圖讀詞。

1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。(l)課件展示秋天的畫面。

(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。2、出示課件,課本插圖。

認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機出示詞語。)。

3、小組合作讀課文,記詞。

三、

合作識字。

1、小組,識字,互相交流識字的方法。

2、全班展示:課件出示本課生字:宜、層……以小組為單位進行展示。3、組詞練習(xí):我會讀。4、生字卡片,鞏固生字。四、朗讀詞語。

1、范讀詞語,讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語,指名讀。3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。(引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。

5、學(xué)生展示匯報(各種方式讀詞語。)。

第二課時。

教學(xué)時間:教學(xué)內(nèi)容:寫字。

教學(xué)目標(biāo):會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點:正確書寫每個字。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.開火車認(rèn)讀生字和詞語。

2.改動詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:

金秋時節(jié)。

景色宜人層林盡染。

疊翠流金。

天高云淡。

大雁南飛。

秋高氣爽。

山河壯美。

五谷豐登。

瓜果飄香。

春華秋實。

秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。

3、師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么?4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。

1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴展活動。

秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計:

識字一。

層林盡染。

疊翠流金金秋。

天高云淡。

大雁南飛。

五谷豐登。

瓜果飄香。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇四

作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》,一起來讀課題。

2、誰能說說,課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀?

1、 那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?(指名說)

課文中是怎么說的呢?我們來看看(出示第一小節(jié)),指名讀。

2、讀了這段,你覺得秋是為怎樣的老師?你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好?

(1)出示:能手 遠(yuǎn)近聞名

能手:能手是什么意思?我們班有哪些能手?為什么這么說?

小結(jié):秋下棋下得很好,所以他是下棋的能手,名氣很大

(2)遠(yuǎn)近聞名。

遠(yuǎn)近聞名:你明白意思嗎?

3、誰愿意來讀一讀,讀出秋的遠(yuǎn)近聞名?指名三人讀。

讓我們一起來感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名!生齊讀。

(沒有)你怎么知道的?

(打出幻燈最后一小節(jié)。)

5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

6、小朋友們讀了這一段,有問題要問嗎?

(為什么跟同一個老師學(xué)習(xí),一個學(xué)生成了出色的棋手,而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進呢?)

(師板書:“?”)

1、為什么會這樣呢?我們先來看看他們的表現(xiàn)吧!出示圖,指名說。

2、觀察的真仔細(xì)!我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié),用橫線畫出描寫第一個學(xué)生學(xué)棋的句子,用浪線畫出描寫第二個學(xué)生學(xué)棋的句子。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇五

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作?!睈勐牶迷?,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

二年級學(xué)生年紀(jì)較小,對故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物,更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評價,自己學(xué)會分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會更快樂!

課時目標(biāo):

1、認(rèn)識10個生字,會寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。

教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字,會寫“采”字。

教學(xué)難點:能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、分別出示“稱”、“贊”兩個字,生認(rèn)讀。

2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎?

3、小結(jié)并板書課題,生書空。

二、初讀課文,識記生字。

1、出示要求,學(xué)生自讀。

請大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。

2、全班交流,識記生字。

a提問:讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動物?指名說并板書(刺猬、獾)。

b出示幻燈片(動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”)。

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。

d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。

3、做猜謎游戲,識記生字。

a此物用米造。是糙。

b用目焦急看。是瞧。

c北方來了個月亮。是背。

d用手摘果子。是采。

4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。

1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。

2、全班讀課文1至4自然段。

3、指名分別讀課文1至4自然段。

4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。

四、課堂延伸。

1、出示一個比一好,生讀。

2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?

3、指名拓展:一xx比一xx。

4、完成課后的練習(xí)。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇六

課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.

教材分析:

本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練。

學(xué)情分析:

學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ),能熟練地運用乘法口訣求商,,對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法,能較快的求出結(jié)果,并學(xué)會了豎式計算。這節(jié)課的重點是:當(dāng)被除數(shù)稍大一些時,如火熱借助懲罰口訣進行試商,這個問題學(xué)生不會有太大的困難。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索,練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。

重、難點與關(guān)鍵。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系生活實際解決簡單的問題,讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?

指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶:余數(shù)要比除數(shù)小。

2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。

全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢,引導(dǎo)學(xué)生對以上小題進行分類,并請學(xué)。

說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。

有余數(shù)的算式:()沒有余數(shù)的算式()。

二、探索新知。

1、探索試商方法。

課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問:要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

(2)指名回答,板書:55÷8。

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。指名口答。

(4)小組討論:怎么判斷估計得對不對。

(5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

(6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?

通過集體交流,使學(xué)生認(rèn)識如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

集體交流時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

4、應(yīng)用試商的方法填空:課本第5頁“試一試”。

(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)。

三、鞏固練習(xí)。

課本第6頁“練一練”的第1~5題。

學(xué)生先獨立練習(xí)后進行集體訂正。

四、總結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?

五、作業(yè)。

1.()里屜大能填幾9。

()x5448x()57()x641。

9x()53()x43160()x7。

2、用豎式計算。

20÷633÷563÷841÷7。

75÷952÷738÷467÷9。

3、解決問題。

43個排球,每7個裝一袋,可以裝幾袋,還剩幾個?

板書設(shè)計:

分草莓。

把55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里放幾個,還剩幾個?

55÷8=6(個)......7(個)。

答:每個盤子放6個,還剩7個。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇七

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)。

二、初步看圖,讀韻文。

1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。

師:同學(xué)們說得對?!澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?,有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師:同學(xué)們說的對?!昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?,有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。

出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:松柏、楊柳]。

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。

3.出示詞卡:桌椅。

4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡:秧苗]。

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡:莊稼]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況。

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

八、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。

1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。

(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。

(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。

出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]。

2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡:茶葉]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

七、指導(dǎo)書寫。

1.指名說“籃、筐”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第三課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫詞語,檢測效果。

二、指導(dǎo)讀韻文。

1.按要求歸類讀。

(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。

(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)。

(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。

(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。

2.多種形式練讀。

指名讀、齊讀、同桌互讀。

三、辨析兩組形近偏旁。

1.做找朋友游戲。

2.教歌訣:“禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹?!薄安葑诸^表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃?!?/p>

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,會寫“化”和“孫”兩個字。

2、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段。

3、初步了解古生物知識,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長,能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。

教學(xué)重點:

正確流利地朗讀全文,能體會銀杏樹的珍貴,葉子的獨特和名為公孫樹的理由。

教學(xué)難點:

能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、看圖引入,揭示課題。

1、小朋友們,今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進去看看吧!(課件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)。

2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

3、知道什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關(guān)化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。

找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物?!闭埬銈冊僮x讀這句話,你知道化石是怎么樣的呀?(很久很久以前的、動物和植物變成的。)。

小結(jié):是呀,在遠(yuǎn)古時代,地球上生活著許許多多動物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅硬,這就是化石。

值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生活到現(xiàn)在,它們就成了特殊的化石,科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來讀一讀吧,注意把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通了。(生讀師巡視)。

2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘。

3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(自己讀一讀,指名讀)。

重點正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲)。

“孫”字的平舌音。

馬上自己再讀一讀。

4、去掉拼音后你還會讀嗎?(開火車讀)書上說什么很“稀有”?

(中華鱘)知道什么是稀有嗎?(稀少,少見)是呀,銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多,中華鱘就更少了,據(jù)資料介紹,中華鱘是我國獨有的珍稀魚種,目前僅剩五百尾左右,所以它成了——稀有魚種了,因而非?!滟F。

三、整體感知。

1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎?請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。

2、指名三位同學(xué)分別讀三個自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢?你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢?(拿筆劃一劃,巡視)。

3、交流:咱們來交流一下指名回答并出示:“銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴?!睘槭裁茨阏伊诉@一句呀?(年代久遠(yuǎn),十分珍貴)。

四、朗讀感悟銀杏樹。

(1)白果樹對我們長興人來說,銀杏是最熟悉不過了,能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因為它的果子就叫白果)。

動,大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi),而銀杏憑著頑強的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物,因而顯得彌足珍貴,看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來表達吧!(指名讀,讀得不好的話,就引:有點珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事,銀杏樹很有科學(xué)研究的價值,所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀)。

2、咱們再到課文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?

3、交流。

(1)葉子很獨特。

(銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn))你能從課文中找出句子來讀一讀嗎?讀句子。

出示:“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x)。

小朋友,你們看,春天,銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子,夏天,葉子長成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風(fēng)吹過,千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀,(課件出示畫面,慢慢展現(xiàn),慢慢說,語言柔美)。

再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評價)可以兩到三。

個。

(2)長得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)。

出示:“銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹?!?/p>

假如先說“公孫樹”,就問一句為什么呀?

哦,如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹,你得等到什么時候才能吃上它的果子???(等我當(dāng)上爺爺)你呢?(等我當(dāng)上奶奶)是呀,一棵你小時候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時候才能吃,銀杏樹長得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多有趣呀,你能讀好這個句子嗎?(指名讀,點評:我聽出來了,特別的有意思。再指名讀,點評:是呀,長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。)。

今天,老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”,你們看,這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王,老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑,卻依然枝繁葉茂,生機盎然??梢?,銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前,就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢,咱們一起再來讀讀這句話,記住這長得極慢的,長壽的銀杏樹吧。

小朋友(指板書)剛才,我們通過朗讀,知道了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨特,容易辨認(rèn),銀杏樹長得極慢,又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。(齊讀)。

4、說來,我們實驗小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志,因為銀杏有著許多的獨特之處。(資料簡介,讀)。

五、指導(dǎo)寫字:化、孫。

1、生齊讀兩個字,并仔細(xì)觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。

強調(diào)“化”字的筆順,“孫”字左邊的橫邊為提。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇九

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系,樹立環(huán)保意識。

正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的聯(lián)系。

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。

兩課時。

切入舉偶。

1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)。

(這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。

2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)。

對話平臺。

自讀。

1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

3、讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。

(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。)。

識字。

1、利用生字卡片,出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。

2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會讀")。

3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字。

1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。

談話。

師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動意向。)。

1、用學(xué)會的詞語說說話,給生字找朋友。

2、和同伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

(要學(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。)。

匯報。

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動,匯報學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時。

對話平臺。

導(dǎo)入。

1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文,師生評議。

啟思。

2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。

3、交流方法。(學(xué)生可能會提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)。

(這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)。

探究。

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示。

1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))。

(3)水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

(充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)。

談話。

你還知道哪些水的作用與危害?

演讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和";用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。

3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。

(從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)。

伴教錦囊:

相關(guān)鏈接。

關(guān)于水的謎語。

1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。

2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇十

主備課人。

吳秀蘭。

25、《羿射九日》。

陳澤會、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。

時間。

2018.6.7。

修改意見。

張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析。

25、《羿射九日》。

1、認(rèn)讀12個字。

2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間。

教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時。

第1課時。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)讀12個字。

2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點教學(xué)難點。

教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

教學(xué)過程教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。1.動畫片《女媧補天》片段,這是我們二年級時學(xué)過的一篇神話故事,神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1.自己輕聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn),來看看[出示:扶桑---那里有一顆無比高的大樹,叫做扶桑。違反不肯-有一天,十個孩子違反了母親的要求,一起跑到樹上去住,說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

我們在一起。

[出示課題:羿射九。

修改意見。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛,轉(zhuǎn)眼間,一個大火球無聲地爆裂開了,流火亂飛,紅光四濺。擁立][出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文,你都讀懂什么了?[隨機教學(xué)]指名反饋1.(生1:我讀懂了原本只有一個太陽,但是十個太陽不聽話,所以羿才去射日的。)你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]其實這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神,及他是怎么射日的。)(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,你能聽出羿是怎樣射日的么?(2)你認(rèn)為哪里不好讀,需要老師同學(xué)幫助?[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫(4)讀一讀你畫的句子。

(聰明,關(guān)心百姓)。

愿意講給大家聽聽嗎?

學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。

完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計。

25、《羿射九日》。

十個太陽---射下九個課后反思。

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇十一

今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事,名字叫《丑小鴨》,板題,齊讀。

(幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的,低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘,上課伊始,先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事,將學(xué)生的興趣調(diào)動起來,為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。)。

二、自主識字,合作交流。

1、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)習(xí)生詞(投影出示詞語)。

(1)指生讀。

注意糾正字音,籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”,讀輕聲。

(2)小老師領(lǐng)讀,

(3)齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。

(2)重點處理幾個特別的字:

烘:能組個詞嗎?觀察這個字的部首,你能發(fā)現(xiàn)什么?

討厭:能說個意思相反的詞嗎?

葦:組詞,蘆葦,見過蘆葦嗎?一起來看一看吧!

(課件示蘆葦圖片,邊放師邊做講解:蘆葦是生長在水邊的一種植物,葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花,成片地生長在水中,許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎,我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的!這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了?)。

孤:組詞,能用孤單或者孤獨說一句話嗎?

(3)出示所有生字,齊讀。

過渡:和生字交上了朋友,再來讀課文,一定能讀得更好!

(本課課文較長,將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進行,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣,并根據(jù)每個字不同的特點,有重點地進行分析指導(dǎo),使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣,學(xué)生掌握得也更加牢固。)。

三、品讀領(lǐng)悟。

(一)整體感知,初步了解丑小鴨。

1、生分段接讀課文。

提出聽讀要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊了解這只丑小鴨。

2、聽完這個故事,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?

師小結(jié):看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解,老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進一步學(xué)習(xí),相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。

3、學(xué)習(xí)一、二自然段。

(1)丑小鴨長什么樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(看圖片)。

(2)學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。(課件示:毛()嘴巴()身子())。

小結(jié):是啊,相比之下,他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了!所以大家才叫它“丑小鴨”。

(通過聽讀,初步了解這是一只怎樣的丑小鴨,并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較,進行說話訓(xùn)練,使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”,是因為跟別的鴨子長得不一樣。)。

過渡:這只與眾不同的小鴨子,在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段)。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會丑小鴨的孤單可憐。

1、指讀第三段,其他同學(xué)邊聽邊思考這個問題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣?

在這段話中,哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單?

3、欺負(fù)它的都有誰?

是啊,連他的家人,他的兄弟姐妹都欺負(fù)他,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書:孤單)。

4、同學(xué)們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

丑小鴨在家里受盡欺負(fù),鴨媽媽心疼極了,但是一點辦法也沒有,只好無奈地對丑小鴨說:你還是走得遠(yuǎn)一些吧!于是,丑小鴨鉆出籬笆,離開了家。

(此部分做簡單處理,引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個詞,從文找出有關(guān)的句子進行體會,學(xué)生很快走入情境,感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。)。

(三)學(xué)習(xí)四dd六自然段,體會丑小鴨的堅強和對美的向往。

1、默讀思考。

離開家之后,丑小鴨是不是就會有了朋友,不再孤單呢?請小朋友們默讀四、五、六三個自然段,邊讀邊思考,并拿起筆畫出有關(guān)的語句。

(課件出示:默讀4dd6自然段,想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?。

2、你畫出了哪些詞語和句子?你從這些語句中體會到了什么?(學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段,靈活掌握,可以打亂順序。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢?

假如你就是那只丑小鴨,聽了小鳥的話,你心里怎么想?(配樂)。

(2)指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受,來讀一讀這段話吧!

(在此進行情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)進行角色體驗,體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情,體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情,體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情,再用憂傷的小提琴作渲染,讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中,從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛,感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。)。

4、抓重點詞語,簡單處理第五自然段第一部分。

丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子?

從“悄悄地”這個詞,我們再一次體會到丑小鴨的孤單!

5、補充原文,升華情感,學(xué)習(xí)第六自然段。

(2)補充原文。

孩子們,今天我們讀到的課文是修改后的,關(guān)于冬天那一部分,原文中有更精彩的描寫,老師想和大家一同分享。

(課件出示原文,師配樂感情朗讀)。

冬天變得很冷,非常得冷!小鴨不得不在水上游來游去,免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍,一晚比一晚縮小。水凍得厲害,人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動,免得水完全被冰封閉。最后,他終于昏倒了,躺著動也不動,跟冰塊結(jié)在一起。

(3)學(xué)生談感受。

從這里,你又看到一只怎樣的丑小鴨?(板:堅強)。

(課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單,而原文卻描述地相當(dāng)感人,可以使學(xué)生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘,感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?,而這一點在課文中卻難以體現(xiàn),所以,此處的補白顯得尤重要。)。

6、總結(jié):

讀一讀這些詞語吧,聯(lián)想一下,你會有怎樣的感受?

(課件出示詞語)。

欺負(fù)咬啄討厭。

孤單譏笑追趕。

只好躲起來才敢出來。

悄悄地過日子天越來越冷。

厚厚的冰凍僵。

(將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進行集中出示,學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想,不但是對課文內(nèi)容的整體回顧,也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學(xué)生的情感體驗得到升華。)。

7、小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。

丑小鴨悲慘的命運讓我們同情,然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的,讓我們用讀來表達這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。)。

8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。

(課件示第五自然段后兩句,配圖)。

(將此句話摘出來最后來處理,讓學(xué)生想象補白,當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候,又驚奇又羨慕,它會想些什么?讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸,但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。)。

(四)學(xué)習(xí)第七自然段,感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過去了,丑小鴨也迎來了它生命的春天。

1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖,指生讀課文。)。

2、他看到了自己什么樣的影子?(點擊課件出現(xiàn)詞組:漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子)。

3、指導(dǎo)讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨,忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝,你的心情會怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比)。

讀讀這句話,能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎?

(通過幾組詞的理解,感受天鵝的美,同時對學(xué)生進行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中,鼓勵個性化朗讀,在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。)。

4、補充原文。

(1)此時的丑小鴨,它的心情到底是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示)。

他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。

(2)從這句話,你對丑小鴨有了哪些新的了解?

(3)師小結(jié):在白天鵝美麗的外表下面,還擁有一顆美好的心靈,這才是真正的美麗??!

(此處的補充在于讓學(xué)生懂得,丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈,對孩子的價值觀給予正確的引導(dǎo)。)。

6、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段)。

7、總結(jié):我們知道,丑小鴨因為長得丑陋,受盡了欺負(fù),過著孤單而又悲慘的生活,盡管這樣,它依然勇敢堅強的生存了下來,對美好的生活充滿了向往,在歷經(jīng)了重重苦難之后,它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書:白天鵝。

四、補充資料,拓展延伸。

1、出示安徒生圖片,了解安徒生。

我們能讀到這么精彩的童話故事,要感謝一個人,知道他是誰嗎?對于安徒生,你有哪些了解?(生自由談)。

2、推薦安徒生作品。

老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料,我們一起來看一看吧!

(課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。)。

(了解與課文相關(guān)的知識,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,鼓勵學(xué)生多讀書,培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。)。

五、總束語:

孩子們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,讀這個童話,我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折,一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗,看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈,能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始,是你們走進童話,走近安徒生的一個開始,愿大家多讀童話故事,與童話為伴,過一個美好快樂的童年!

二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計語文篇十二

1、會認(rèn)8個生字;會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

二、教學(xué)過程

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

學(xué)生自由發(fā)言,老師適時點撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師:對,你們都是善于觀察的.好孩子。學(xué)會觀察生活,真是個好習(xí)慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色,強化孩子們的生字的認(rèn)讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)

師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續(xù)讀幾遍。

(二)小組合作認(rèn)讀生字

注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點擊蘋果,請孩子認(rèn)讀,沒有讀準(zhǔn)確,點擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。

(三)詞語認(rèn)讀

注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

展示詞語,請孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時要變聲喲!

(四)初讀課文

1、孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2、質(zhì)疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)

為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時點撥。)

看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。

(五)細(xì)品課文

1、研讀重點句子,體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機,體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。

課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞,體會句式。

秋天是個收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。

2、讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個句子,認(rèn)識動詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識比擬句。

(六)升華、拓展

1、大家覺得秋天美嗎?不僅山野,秋天到處是美景,下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)

質(zhì)疑:誰使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問句。)

孩子們自由討論。課件展示答案?!翱?,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”(指導(dǎo)朗讀,讀出疑問的語氣,讀出對勤勞的人們的贊美之情。)

2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達出對勤勞的人們的贊美,對勤勞的人們的喜愛之情。

梨樹說:“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?!?/p>

蘋果說:“勤勞的人們讓我______________?!?/p>

稻海說:“____________________________?!?/p>

高粱說:“____________________________?!?/p>

…………

秋天說:“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫?!?/p>

3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

(1)邊讀邊想象,想象秋天圖畫的景象和色彩。

(2)在朗讀中感悟秋天的美好,體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。

(3)美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅,用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,再朗讀課文改編的小詩,引導(dǎo)孩子用自己的語言,從孩子的視野、角度去認(rèn)識和感悟秋天的美麗,秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

(七)我會寫

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示,重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

1、說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成,觀察字在田字格中的位置,指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。(一看寬窄,二看高矮,三看筆畫。)

2、學(xué)生練習(xí)寫,并在生字旁邊為其組詞。

3、老師巡視,個別指導(dǎo)。

4、實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè),請學(xué)生評價。

(八)我能行

1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。

2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3、描繪你心中的秋天,配上優(yōu)美的小詩。

4、制作秋天的禮物,用落葉做書簽,用自己的畫制作卡片等。

三、板書設(shè)計

秋天的圖畫

梨樹 掛 燈籠

蘋果 露 臉頰

秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

高粱 舉 火把

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