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教案的制定需要教師不斷進(jìn)行反思和完善,以提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案時(shí)要考慮學(xué)生的情感需要,注重情感教育和個(gè)性發(fā)展。教案范文中的教學(xué)方法和策略,以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),值得教師們借鑒和應(yīng)用。
家長(zhǎng)學(xué)校的授課教案篇一
1、幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,從中能認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。
2、通過(guò)交流、討論和互動(dòng),讓家長(zhǎng)明確責(zé)任,逐漸掌握培養(yǎng)孩子生活自理能力的基本要求,引導(dǎo)孩子從生活和學(xué)習(xí)做起,成為生活學(xué)習(xí)的主人。
3、通過(guò)收看相關(guān)視頻和案例分析數(shù)據(jù)顯示,讓家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)并掌握培養(yǎng)孩子自理能力的具體做法。
幫助家長(zhǎng)樹立正確的育人觀念,明確培養(yǎng)孩子自理能力的重要性并掌握具體的方法。
講授與互動(dòng)。
60分鐘。
1、出示視頻。
請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友看一段視頻(內(nèi)容:清早孩子起床,媽媽代勞為孩子疊被、準(zhǔn)備洗臉?biāo)?,擠好牙膏;孩子上學(xué),家長(zhǎng)給背書包。家長(zhǎng)給孩子送學(xué)具,幫孩子系鞋帶的情景。)。
看完這段視頻,請(qǐng)談一談您的感受?
2、教師小結(jié)。
1、出示調(diào)查數(shù)據(jù)。
“中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育”調(diào)查中的顯示數(shù)據(jù)。
2、展示生動(dòng)案例。
案例:文文是個(gè)聰明的孩子,每天總是樂(lè)呵呵的,非常招人喜歡。可與他接觸時(shí)間一長(zhǎng),他的可愛(ài)就打了折扣,只見(jiàn)他的課桌從早到晚總是亂糟糟的,桌面上攤滿了東西,要想從桌子里拿出一件學(xué)習(xí)用品,就會(huì)帶出一堆書、本掉在地上;每天收家庭作業(yè)的時(shí)候,別人都交了,只有他在書包里翻來(lái)翻去,找不出來(lái),急得抓耳撓腮;每天放學(xué)是他最狼狽的時(shí)候,書包半天都收拾不完,原因是所有的東西都一股腦地塞進(jìn)書包里,有的時(shí)候東西多,怎么塞都塞不下;費(fèi)了九牛二虎之力,書包是收拾完了,好不容易排到隊(duì)伍里可手里卻拉著長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾,問(wèn)他為什么不系到脖子上,他的回答會(huì)讓人瞠目結(jié)舌:“不會(huì)系。”
3、教師小結(jié)。
1、各抒己見(jiàn)展開討論。
現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想,造成這一現(xiàn)狀的主要原因是什么呢?請(qǐng)家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己的看法。根據(jù)家長(zhǎng)發(fā)言,教師板書:
(1)過(guò)度溺愛(ài),過(guò)度保護(hù)。
(2)包辦代替,不放心。
(3)不能鼓勵(lì)肯定,簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心。
(4)教育缺乏示范性,一致性,一貫性。
(5)教育觀念錯(cuò)誤,忽視孩子自理能力培養(yǎng)。
2、觀看視頻啟發(fā)思考。
(1)孩子的自理能力不是與生俱來(lái)的,作為家長(zhǎng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力呢?讓我們先來(lái)看一段視頻。
視頻內(nèi)容:放學(xué)回家后孩子寫作業(yè),遇到不會(huì)的知識(shí)家長(zhǎng)直接告訴答案,然后家長(zhǎng)代勞整理學(xué)具發(fā)現(xiàn)水性筆和格尺丟失,不停地訓(xùn)斥孩子。作業(yè)寫完后孩子自顧看電視去了,又由家長(zhǎng)收拾書本文具、看課程表整理書包等。
您認(rèn)為這位家長(zhǎng)的做法對(duì)嗎?為什么?
(2)一個(gè)連生活都不能自理的孩子在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里是很難生存的,更談不上很好的發(fā)展。所以我們還應(yīng)從培養(yǎng)孩子的生活自理能力入手,教會(huì)他們做自己力所能及的小事。
視頻內(nèi)容:孩子自己洗桌布、紅領(lǐng)巾、襪子等簡(jiǎn)單物品;在家里幫助媽媽做力所能及的家務(wù):掃地、洗碗、擦桌子飯前擺碗筷等;去超市買醬油、自己擦鞋。
3、教師小結(jié)。
當(dāng)前,孩子的生活自理能力差是一個(gè)普遍現(xiàn)象,究其原因,主要是家庭教育的失誤。這種失誤給小學(xué)生帶來(lái)的心理傷害是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。孩子的生活自理能力的發(fā)展會(huì)不同程度地,直接或間接地影響他的其他心理素質(zhì),如獨(dú)立性、操作能力、自控能力等的發(fā)展。生活自理能力強(qiáng)的孩子一般來(lái)說(shuō),他的獨(dú)立性比較強(qiáng),依賴性比較弱,動(dòng)手能力較強(qiáng);而生活處理能力差的孩子獨(dú)立性差,依賴性大,動(dòng)手操作能力較差,并且將來(lái)走向社會(huì),會(huì)遭受理多的挫折,體驗(yàn)到更多的失敗情緒,對(duì)工作和事業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。
1、師:其實(shí)在我們身邊也有許多家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子的自理能力也在不斷地嘗試。下面讓我們來(lái)看看以下幾個(gè)家庭的不同做法。
第一個(gè)家庭:(如果孩子做到了畫一張笑臉,沒(méi)做到畫一張哭臉)。
第二個(gè)家庭:訓(xùn)練孩子的生活自理能力。
第三個(gè)家庭:
2、師:您看了以上這三個(gè)家庭的做法,說(shuō)說(shuō)您的看法。
3、師:您在教育孩子的過(guò)程中,還有哪些好的做法,請(qǐng)您談一談。
不管我們多么愿意為我們的孩子做一切,孩子最終都會(huì)走向社會(huì),都要離開家,有自己獨(dú)立的生活。因此,作為家長(zhǎng),我們必須要教孩子學(xué)會(huì)自理,學(xué)會(huì)自己的事情自己做,這樣孩子才能真正自立。以下是我給大家的幾點(diǎn)建議,供大家參考:
1、家長(zhǎng)一定要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識(shí)。
當(dāng)今,獨(dú)生子女的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子自理能力方面,普遍存在下面兩種心態(tài)。一方面是心疼孩子,不愿意讓孩子“受苦”,怕孩子累著,不小心磕著或碰著。另一方面是家長(zhǎng)怕麻煩,有些家長(zhǎng)認(rèn)為:有教孩子做事情的那些時(shí)間,自己早就替他做好了。有的家長(zhǎng)看到孩子跟在身后忙活,心里就煩?!叭トト?,一邊玩去吧!”便把孩子支開了。而如果在這時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)得導(dǎo),并對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo),告訴他笤帚怎么拿,碗怎樣洗,孩子會(huì)很高興的。如果相反,家長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)孩子給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么孩子不但會(huì)喪失做人的一種能力,更無(wú)法懂得,應(yīng)體諒父母,為父母分憂。
2、培養(yǎng)孩子的自理能力要從讓孩子學(xué)做家務(wù)開始。
家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子自理能力的時(shí)候,除了訓(xùn)練孩子在日常生活中自己管理自己以外,還要特別注意訓(xùn)練孩子學(xué)做家務(wù)。如讓孩子自已洗襪子,整理衣物,打掃房間等。孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)時(shí)應(yīng)得到鼓勵(lì)。家長(zhǎng)在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心,當(dāng)孩子不愿意去做家長(zhǎng)吩咐的事情時(shí),家長(zhǎng)要講明道理,把具體要求說(shuō)明白,態(tài)度堅(jiān)決地要求孩子完成。千萬(wàn)不能嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)不停,而且最后還讓步了,孩子會(huì)認(rèn)為自己“勝利”了,以后,再遇到這種情況,孩子仍可能采用這種辦法來(lái)對(duì)付父母。這會(huì)給訓(xùn)練孩子的自理能力的效果和家長(zhǎng)的教育權(quán)威還來(lái)威協(xié)。
3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為應(yīng)以鼓勵(lì)、肯定為主。
由于孩子年齡小,在做事的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問(wèn)題所在,這樣才能不斷提高孩子的自理能力,幫助孩子逐步走向成熟。
家庭教育要講究方法,用一種歸適合孩子的方法,正確地引導(dǎo)孩子,即使是已經(jīng)形成的壞習(xí)慣,也會(huì)逐漸被改正的。指導(dǎo)孩子安排好日常生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高生活自理能力,要從嚴(yán)要求,從小做起。
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們,孩子生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,要遵循循序漸進(jìn)的原則。孩子還小,只要他自己能做,家長(zhǎng)就要放手,給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),只有這樣,培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。最后送給大家?guī)讞l家教箴言。
3、家長(zhǎng)既要負(fù)責(zé)孩子身體的發(fā)育,又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育;既要重視孩子智力的開發(fā),又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng);既要教會(huì)孩子怎樣學(xué)會(huì)知識(shí),又要教會(huì)孩子怎樣做人。
家長(zhǎng)學(xué)校的授課教案篇二
會(huì)議室。
三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
讓孩子插上文明習(xí)慣的翅膀。
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解什么是文明禮貌。
2、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解讓孩子從小講文明懂禮貌是做人的需要。
3、知道培養(yǎng)孩子文明習(xí)慣的方法。
通過(guò)學(xué)習(xí)使家長(zhǎng)明確講文明懂禮貌的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)在家庭中培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌的策略。
一、導(dǎo)入。
師:尊敬的各位家長(zhǎng),感謝各位百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)讓我感受各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視。
請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱暮⒆釉谖拿鞫Y儀方面的行為。
二、揭示課題。
三、明理,(家長(zhǎng)看《家長(zhǎng)必讀》教材23——37)。
(一)什么是“文明”,什么是“禮貌”
“文明”:有廣義和狹義之別。我們通常理解為人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中符合社會(huì)公德的行為。
“禮貌”:是文明行為的主要內(nèi)容,其核心是對(duì)他人的關(guān)心和尊敬。
文明禮貌是社會(huì)生活中通用性最強(qiáng)的`行為準(zhǔn)則,比如:對(duì)人有禮貌、尊老愛(ài)幼、遵守社會(huì)公共秩序、保護(hù)自然環(huán)境等等。
(二)進(jìn)行文明禮貌教育是培養(yǎng)孩子做人的需要。
師:清初思想家顏元有句名言:“國(guó)尚禮則國(guó)昌,家尚禮則家大,身尚禮則身修,心尚禮則心泰。”
1、教育孩子講究文明禮貌,是讓他們學(xué)會(huì)做人的必修課。
原國(guó)家教委和全國(guó)婦聯(lián)頒布的《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》指出家庭教育“重在教子做人”。這里有個(gè)小故事,在諾貝爾學(xué)者集會(huì)中,有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的老學(xué)者在接受記者采訪時(shí),記者問(wèn)他:“請(qǐng)您談?wù)勀窃谀乃髮W(xué),哪個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西?”這位老學(xué)者是這樣回答的“在我的童年時(shí)光,我學(xué)到了最主要的東西:把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿,東西要放整齊,吃飯前要洗手,做錯(cuò)了事情要道歉,午飯后要休息,要仔細(xì)觀察周圍的大自然??從根本上說(shuō)我學(xué)到的就是這些?!逼渌麑W(xué)者紛紛贊同。
高山起于壘土,偉大出自平凡,任何偉大的天才,都要從學(xué)做人起步。如果說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者都是人類智慧的參天大樹,那么,從幼年開始培養(yǎng)良好的品質(zhì)與習(xí)慣,便是這參天大樹得以生長(zhǎng)的沃土。
由此可見(jiàn)講文明懂禮貌是學(xué)會(huì)做人首先要解決的問(wèn)題。
2、教育孩子講究文明禮貌,是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的必要條件。
師:托爾斯泰說(shuō):“幸福的家庭非常相似,不幸的家庭各不相同?!蓖ㄋ滓稽c(diǎn)就是家長(zhǎng)們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn):見(jiàn)到孩子對(duì)祖輩、父輩尊敬愛(ài)戴,心里總是樂(lè)滋滋的,長(zhǎng)幼之間也變得特別的親密。而相反的,孩子說(shuō)話粗言惡語(yǔ),頂撞老人,心里就會(huì)覺(jué)得煩惱,畢竟現(xiàn)在都只一個(gè)孩子不是小皇帝就是小公主,但是不少的家長(zhǎng),煩惱也可能是限于那么一會(huì)兒,訓(xùn)斥或者打罵一番就算了事,轉(zhuǎn)身就視為“小事”,有的甚至對(duì)孩子在社會(huì)生活中不遵守公共秩序也不聞不問(wèn),結(jié)果只會(huì)使孩子變本加厲更加粗野、蠻橫。所以這種教訓(xùn)反面告訴我們,教育孩子講究文明禮貌不僅是他們自身成長(zhǎng)的需要,而且也是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的需要。我想這點(diǎn)家里有老人的家長(zhǎng)應(yīng)該體會(huì)更深刻。
3、教育孩子講究文明禮貌,也是讓孩子適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求。
有一位旅行社的導(dǎo)游小姐總結(jié)出影響形象的丑陋表現(xiàn):貪小便宜、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩喊叫、為好友搶占座位等等。如果不文明的中國(guó)人越來(lái)越多,將影響整個(gè)中國(guó)的形象。
(三)文明禮貌教育包含的主要內(nèi)容。
1、語(yǔ)言文明。與人交談盡量說(shuō)普通話,使用文明語(yǔ)言不說(shuō)粗臟話。
2、生活文明。儀表美,衛(wèi)生習(xí)慣好,飲食習(xí)慣好。
3、行為文明。言行舉止。
4、交往文明。待人對(duì)事。
5、社會(huì)文明。遵守公共秩序。
(四)家庭中培養(yǎng)孩子文明禮貌的策略。
1、以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,從孩子呱呱落地開始,父母的一言一行就在潛移默化的影響這孩子。隨著年齡增長(zhǎng),這種影響逐漸發(fā)展成一種人生方式。
2、講故事法。
3、演唱兒歌法。
4、綜合實(shí)踐法。
四、經(jīng)驗(yàn)交流。
五、總結(jié)。
師:文明禮貌對(duì)于提高孩子的素質(zhì)、啟迪他們的心智、塑造成功的人生都有著極大的幫助。真誠(chéng)的希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā),讓您的孩子成為真正意義上的文明人、現(xiàn)代人,讓我們共同幫助他獲得真正意義上的成功與快樂(lè),最后讓我們喲還能給一段教育格言與家長(zhǎng)共勉:
播種一種習(xí)慣,將收獲一種行為;
播種一種行為,將收獲一種性格;
播種一種性格,將收獲一種人生!
家長(zhǎng)學(xué)校的授課教案篇三
教學(xué)目的:
通過(guò)交流教育方法讓家長(zhǎng)在家庭教育上有所感悟。
教學(xué)內(nèi)容:
第一是“無(wú)條件的愛(ài)”
做為父母愛(ài)孩子是我們的天性,但是有意識(shí)的愛(ài)孩子,是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法,當(dāng)一個(gè)人被無(wú)條件地愛(ài)著的時(shí)候,他的自信心就會(huì)大增!自己會(huì)尊重自己,進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生,即自我價(jià)值開始萌芽。而無(wú)條件地愛(ài)著孩子,是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。
第二是“鼓勵(lì)”
第三是“表?yè)P(yáng)”
表?yè)P(yáng)是孩子做對(duì)行為、取得成績(jī)的時(shí)候,給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了,我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái),才能使他下次接著再做。所以表?yè)P(yáng)是家長(zhǎng)經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為,或者取得小的成績(jī),比如用過(guò)東西放回原處,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)會(huì)把行為確定下來(lái)。表?yè)P(yáng)是孩子生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),被表?yè)P(yáng),意味事情做對(duì)了,被認(rèn)可了,他的自我價(jià)值會(huì)上升,自信會(huì)增強(qiáng)。
第四是“確認(rèn)”
一個(gè)行為是對(duì)的,不定期是錯(cuò)的孩子是不知道的,家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表?yè)P(yáng)和批評(píng),家長(zhǎng)要客觀地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認(rèn)是家長(zhǎng)幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過(guò)程。所以,家長(zhǎng)要知道孩子不會(huì)自動(dòng)的知道什么是對(duì),什么是錯(cuò)的,這些都是學(xué)來(lái)的,是我們家長(zhǎng)不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。比如去年美國(guó)雙子大廈被子炸,我女兒的班級(jí)產(chǎn)生了解爭(zhēng)論。她回家跟我講時(shí)說(shuō):“爸,要把我嚇?biāo)懒?!”我說(shuō):“怎么了?”她說(shuō):“今天我們老師說(shuō)讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該炸?我們班男生一齊喊‘該炸!’”然后,老師說(shuō):‘我覺(jué)得也該炸’我們班有個(gè)女生站起來(lái)說(shuō):‘老師,我認(rèn)為不該炸!里面有那么多無(wú)辜的人,這是針對(duì)政府的行為,他們不該轟炸無(wú)辜的平民!’我們班男生一起喊:‘打倒***’。我們老師不但不制止,還說(shuō)‘我認(rèn)為美國(guó)太氣人了!應(yīng)該炸!’”我問(wèn)女兒:“你怎么認(rèn)為的?”她說(shuō):“太不應(yīng)該炸了!老師不該這么說(shuō)呀!”我告訴她:“你是對(duì)的他們是人類的敵人!傷害無(wú)辜的人,這是對(duì)生命的殘害!”所以,我們家長(zhǎng)要幫孩子分清是非善惡,樹立正確的價(jià)值觀。
第五是“理解”
有些家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢,對(duì)我說(shuō),孩子就是不跟我講話,最近他學(xué)習(xí)成績(jī)下降,在學(xué)校和老師作對(duì),回來(lái)什么也不和我說(shuō)!我問(wèn)什么原因?他說(shuō)不知道。如果你去投醫(yī),醫(yī)生什么都不問(wèn),就給你開藥,那他百分之百是個(gè)江湖郎中!一個(gè)孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個(gè)原因,你想討秘方,藥不對(duì)癥能治病嗎?很多人讓我簡(jiǎn)單的出秘方,我開玩笑說(shuō)“打”。有很多學(xué)校的“家長(zhǎng)會(huì)”就是這樣給家長(zhǎng)開秘方的!這么武斷!拿人當(dāng)玩笑一樣。事情不是這么簡(jiǎn)單的,家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系是平等的,我們必須建立一個(gè)牢不可破的觀念:孩子從一生下來(lái),他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當(dāng)成和你一樣平等的人來(lái)對(duì)待!在能力上,要考慮到孩子是待培養(yǎng)的,是需要你不斷的培養(yǎng)的小動(dòng)物。我們的很多家長(zhǎng)恰好弄反了:人格上不能平等對(duì)待孩子,能力上卻苛求孩子什么都會(huì)!家長(zhǎng)要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈,不再批評(píng)、苛責(zé)。假如說(shuō)你有工作上的煩惱,來(lái)找我談?wù)劊沂裁匆膊粏?wèn),劈頭蓋臉地把你一頓數(shù)落,你肯定覺(jué)得董老師是不是有毛病,都沒(méi)搞清怎么回事就罵我一頓!可是我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子卻是不問(wèn)原由,開口就批。在“理解”問(wèn)題上,家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待,不帶任何的價(jià)值評(píng)判的,單純聽(tīng)孩子說(shuō)他有什么理由。我請(qǐng)家長(zhǎng)記住一句話:“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為,在他自己看來(lái)都有絕對(duì)的理由!”孩子的行為在他自己看來(lái),總有他自己的理由,只不過(guò)這些理由在成年人看來(lái)是不對(duì)的!或者說(shuō)是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么,想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果你不能彼此傾聽(tīng)對(duì)方的心聲,就無(wú)法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過(guò)“理解”建立孩子的自我尊重感,他可以和別人心靈相通,感覺(jué)自己有能力溝通,感受彼此有能量流動(dòng),這時(shí)親子關(guān)系就穩(wěn)定了。
第六是“陪伴”
孩子不是需要我們的錢,而是需要家長(zhǎng)的人本身!我在大四時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》,正是這本書引發(fā)了我對(duì)教育的思考,促使我開始對(duì)教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究。當(dāng)時(shí)我只有20幾歲,只覺(jué)得有一句話很深刻。這句話簡(jiǎn)單得不得了:“人需要人!”它的意思是,一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長(zhǎng)成完整意義的人,也就是他需要?jiǎng)e人的存在,對(duì)他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì),最后他得以建立獨(dú)立的人格!孩子在出生后,他的成長(zhǎng)處在一種孤立無(wú)援的狀態(tài),他就會(huì)孤獨(dú)、無(wú)助、沒(méi)有安全感,需要家長(zhǎng)的陪伴。否則,他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無(wú)助感,也就沒(méi)有辦法成長(zhǎng)。太多的家長(zhǎng)因?yàn)樽约菏虑樘陀缅X打發(fā)孩子,其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。假設(shè)在此時(shí)此刻,讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時(shí)來(lái)陪伴他,來(lái)了解他的生命,他可能會(huì)選擇100元錢。這是因?yàn)?,他自己不知道他真?shí)的需要是什么,他的潛意識(shí)里更需要父母用1小時(shí)確認(rèn)他的價(jià)值,伴隨他成長(zhǎng)!我們既要把孩子在主體資格上當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待,又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的,所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當(dāng)?shù)脑?。孩子在很小的時(shí)候只是哭,不知道自己哪兒不舒服,醫(yī)生必須像獸醫(yī)對(duì)待小動(dòng)物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛(ài),他自己并不清楚,更不會(huì)表達(dá)。這不需要我們家長(zhǎng)去體會(huì)、去陪伴孩子!通過(guò)陪伴來(lái)了解孩子,通過(guò)陪伴消除孩子的恐懼感。
第七是“批評(píng)”
這是應(yīng)該非常小心慎用的工具?!芭u(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是:家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛(ài)、關(guān)系穩(wěn)定!這樣批語(yǔ)才有作用。如果家長(zhǎng)和孩子互相不理解、不信任,即使批評(píng)是正確的,是直指行為的、不損害人格的,孩子依然不接受你的批評(píng),這時(shí)批評(píng)只會(huì)起副作用。批評(píng)是非常專業(yè)的事情,沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,很少有人會(huì)把批評(píng)做對(duì)。因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評(píng)。
第八是“制定規(guī)則”
沒(méi)有規(guī)矩難成方圓,該由孩子做的事情,一定讓孩子自己做,家長(zhǎng)絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習(xí)就行了,變成“有事父母服其勞”,那只能將孩子打造成廢人了。
因此我們家長(zhǎng)一定要坐下來(lái)與孩子平等協(xié)商,充分認(rèn)清哪些是孩子應(yīng)該做的,哪些是家長(zhǎng)該做的,并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上,為孩子制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則,以利于家長(zhǎng)與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說(shuō)了算的錯(cuò)誤做法再也要不得了。
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家長(zhǎng)學(xué)校的授課教案篇四
會(huì)議室。
六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)。
xxx。
引領(lǐng)孩子健康而又全面的發(fā)展。
1、父母要幫助孩子認(rèn)清自己的.現(xiàn)狀,找準(zhǔn)一個(gè)合適的目標(biāo)。
2、如何引領(lǐng)孩子健康而又全面的發(fā)展。
講座與家長(zhǎng)互動(dòng)交流相結(jié)合。
一、揭示主題,明確意義。
隨著孩子步入六年級(jí),他們進(jìn)入了一個(gè)重要的成長(zhǎng)階段,不僅要學(xué)會(huì)面對(duì)不同以往的學(xué)習(xí)壓力和家庭壓力,還要學(xué)會(huì)面對(duì)未來(lái)進(jìn)行選擇。家長(zhǎng)們的擔(dān)心和煩惱也伴隨著孩子的成長(zhǎng)而來(lái),我們?cè)撊绾螏椭⒆哟_定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適合的學(xué)校,進(jìn)行人生定位的初設(shè),成為大家共同關(guān)心的問(wèn)題。
二、學(xué)生問(wèn)卷,情況反饋。
通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷,通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,向家長(zhǎng)們呈現(xiàn)孩子現(xiàn)階段的心理狀態(tài)和對(duì)未來(lái)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),有哪些共性問(wèn)題。
三、家長(zhǎng)交流,增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
1、說(shuō)一說(shuō),對(duì)于即將畢業(yè)孩子們,在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定方面還有哪些行為表現(xiàn)或心理狀態(tài)?
2、每個(gè)家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和未來(lái)選擇都有自己的理由,舉例談?wù)劇?/p>
四、經(jīng)驗(yàn)共享,澄清認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)一位有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師就“為孩子選擇適合的人生定位”進(jìn)行講座。
1、目標(biāo)必須是近期就能成為現(xiàn)實(shí)的。
它是在某個(gè)時(shí)段中能實(shí)現(xiàn)的,而且最好是近期就能實(shí)現(xiàn)的,是一種近期目標(biāo)。所以,幫助孩子確定近期目標(biāo),就應(yīng)當(dāng)注意這個(gè)“近期性”,不宜將目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)間放得太長(zhǎng)。例如,孩子還在上小學(xué)時(shí),就要將“將來(lái)能考取重點(diǎn)高中”甚至將“將來(lái)能考取名牌大學(xué)”作為近期目標(biāo)。這樣確定近期目標(biāo),也有利于調(diào)動(dòng)孩子實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的積極性。
2、目標(biāo)必須是經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)的。
所以目標(biāo),就是現(xiàn)在仍未實(shí)現(xiàn),而且如果不經(jīng)過(guò)自身的努力,到了時(shí)間也難以實(shí)現(xiàn)的。所以,在幫助孩子確定目標(biāo)時(shí),要適當(dāng)確定目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,以此來(lái)告訴孩子:要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就必須經(jīng)過(guò)自身的努力。讓孩子對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的難度有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所需要付出的努力和可能遇到的困難有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備。
3、階段性目標(biāo)必須是根據(jù)具體情況確定的。
4、目標(biāo)必須主要是由孩子來(lái)決定的,對(duì)孩子的健康發(fā)展有好處的。
確定目標(biāo),主體應(yīng)當(dāng)是孩子。這是因?yàn)?,只有是孩子自主確定的階段性目標(biāo),孩子在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中才會(huì)有主動(dòng)性和積極性,實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)的可能性也才能得到保證。
五、就幫助孩子正確制定學(xué)習(xí)目標(biāo),家長(zhǎng)還有什么困惑的問(wèn)題可提出交流。
六、總結(jié)。
家長(zhǎng)學(xué)校的授課教案篇五
教學(xué)目的要求:
1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
2、使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)怎樣對(duì)孩子安全常識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備:多媒體投影。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、家中雖安全,也會(huì)出危險(xiǎn)。每個(gè)父母都希望自己的孩子平平安安地成長(zhǎng)。為了確保孩子的安全,父母總是不讓孩子做這做那,生怕孩子摔著、碰著、燙著、電著。可是隨著孩子一天天長(zhǎng)大,不能總是守護(hù)在身邊,十來(lái)歲的孩子對(duì)身邊的一切充滿了好奇心,總相自己做一做,試一試,為此常與大人發(fā)生口角,有的甚至背著大人做。而這個(gè)年齡段的孩子,動(dòng)作協(xié)調(diào)性差,毛手毛腳,容易發(fā)生事故,更給家長(zhǎng)增加了幾分擔(dān)心??磥?lái),隨著孩子的增長(zhǎng),對(duì)孩子僅僅看護(hù)是不夠的,還應(yīng)教會(huì)孩子自理、自護(hù)。
1、平時(shí)注意對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)的教育,根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn),教給孩子怎樣防火、防電、防碰、防劃傷、防受騙等。
2、對(duì)十來(lái)歲的孩子,應(yīng)適當(dāng)讓他們做一些帶危險(xiǎn)性的事情,如灌曖瓶、端熱鍋、切菜、削果皮、做飯等,孩子在學(xué)做這些事的時(shí)候,家長(zhǎng)要給以示范和指導(dǎo),提出注意事項(xiàng)。
3、使孩子了解家中各種設(shè)施、電器使用方法和在使用中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況,以及注意事項(xiàng)。對(duì)于不適宜孩子使用啟動(dòng)的東西,要給他講明危險(xiǎn)性,提出要求。
4、如果臨時(shí)帶回危險(xiǎn)品,如農(nóng)藥、化學(xué)試劑、電動(dòng)工具等,要及時(shí)叮囑孩子,不要亂動(dòng)。
二、戶外活動(dòng),安全第一。
1、孩子出去玩時(shí)要注意給孩子備好便于運(yùn)動(dòng)的軟底鞋,不要只為漂亮而讓孩子穿皮革。并教育孩子不要單獨(dú)行動(dòng),要聽(tīng)指揮,結(jié)伴而行。
2、下列場(chǎng)所具有一定的危險(xiǎn)性,要叮囑孩子別去玩耍。這些地方包括:高壓塔下;鐵路、公路旁;變壓器下;水深的河、潭、坑邊;工廠的生產(chǎn)區(qū)和倉(cāng)庫(kù);建筑工地;廢棄無(wú)人居住的房屋;防空洞、地窯;水井、糞坑、沼氣池附近;屋頂、樹梢、墻頭。
3、教孩子認(rèn)識(shí)家庭住址。在孩子開始懂事明理時(shí),家長(zhǎng)就要有意識(shí)地教孩子認(rèn)識(shí)自己的家庭住址,熟悉周圍的社區(qū)環(huán)境。告訴孩子父母所在的單位名稱和電話號(hào)碼,以防孩子走失。
4、為了保證孩子戶外活動(dòng)的安全,家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子怎樣過(guò)馬路,怎樣識(shí)別紅綠信號(hào)燈。告誡孩子橫過(guò)馬路一定要走人行橫道。
5、教孩子掌握躲避壞人傷害的方法。告訴孩子不要輕意接受陌生人的禮物,除了家長(zhǎng)和醫(yī)生,不要讓外人接觸自己的身體。遇到存心不良的人糾纏要設(shè)法跑到人多的地方或大聲呼救。不要讓陌生人尾隨自己回家。
6、當(dāng)孩子處于危險(xiǎn)之中時(shí)家長(zhǎng)要冷靜,不要驚慌。有的家長(zhǎng)遇到緊急情況,自己先驚慌失措甚至嚇昏,結(jié)果喪失了搶救孩子的良機(jī)。要掌握一些急救的生活常識(shí),如止血、消毒、人工呼吸等常用方法。
三、發(fā)生火災(zāi)如何脫險(xiǎn)向孩子進(jìn)行防火教育,使他們牢固樹立消防意識(shí),這是每一位家長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任。此外,我國(guó)民法規(guī)定:無(wú)行為能力人對(duì)他人造成的損失,其監(jiān)護(hù)人要給予賠償。因孩子引起的火災(zāi),家庭將蒙受經(jīng)濟(jì)損失。為此家長(zhǎng)們平時(shí)應(yīng)做到:
1、經(jīng)常向孩子講述火災(zāi)的危害,教育孩子不玩火,正確掌握爐火,正確掌握爐火、電器的使用方法。小孩子外出無(wú)人監(jiān)護(hù)時(shí),要囑咐孩子防火事項(xiàng),并注意孩子身上不能帶火種。
2、妥善放置火柴、打火機(jī)及一切易燃易爆物品。如果孩子年齡小,可以經(jīng)常摸摸孩子的口袋,看是否裝有火柴、打火機(jī)等火種。
3、大人外出時(shí),切莫把孩子鎖在屋里,因?yàn)楫?dāng)孩子不甘寂寞時(shí)往往有可能做一些游戲,引出危險(xiǎn)。如果玩火,后果不堪設(shè)想。孩子在玩用蠟燭照明燈籠,家長(zhǎng)要在一旁照看。
4、帶領(lǐng)孩子進(jìn)入影劇院、餐廳、賓館、飯店等公共場(chǎng)所,應(yīng)首先了解若遇意外時(shí),脫險(xiǎn)路線和安全門的位置,并要向孩子說(shuō)明。這樣,萬(wàn)一發(fā)生危急,大人孩子都可望從容脫離危險(xiǎn)。
5、家中各個(gè)房間可供脫險(xiǎn)的路線,平時(shí)要提醒兒童多加留意。居住在二層樓以上的家庭,有條件的應(yīng)配備繩索、軟梯等脫險(xiǎn)器材。
四、交通安全。
1、經(jīng)常提醒孩子要注意交通安全,要聽(tīng)眾學(xué)校、老師的安排、指揮,遵守紀(jì)律。還要教給他們一些交通安全知識(shí)。家長(zhǎng)更要以身作則,自覺(jué)遵守交通法規(guī)。
2、當(dāng)孩子在馬路對(duì)面時(shí),一定不要招呼他,最好的辦法是您自己走過(guò)去。
3、孩子坐在汽車前排時(shí),應(yīng)為孩子系好安全帶。
4、領(lǐng)孩子在沒(méi)有人行道的馬路上行走時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)走在靠車行道一側(cè)。
5、外出乘車和船,注意不乘超載和三無(wú)車船。切忌酒后駕車。
五、遇到壞人保護(hù)自己家庭是孩子的第一課堂,家長(zhǎng)與子女是最親近的,家長(zhǎng)對(duì)未成年子女負(fù)有重要的監(jiān)護(hù)責(zé)任,維護(hù)子女安全是本分,是當(dāng)然的職責(zé)。為保證子女的安全,家長(zhǎng)應(yīng)注意做到:
1、充分了解子女的性格、愛(ài)好、熟知子女的上下學(xué)時(shí)間和路途。要按時(shí)接送。
2、熟記子女經(jīng)常涉足的游戲、讀書、購(gòu)物地點(diǎn),盡可能了解子女經(jīng)常聯(lián)絡(luò)的人及電話號(hào)碼。
3、善于與子女溝通、交流。對(duì)子女在校情況、交友情況以及每日心情等要有所了解。
4、幫助子女養(yǎng)成外出辦事、游玩告知家長(zhǎng)去向、時(shí)間的習(xí)慣。不輕易允許孩子在外留宿。
5、經(jīng)常與學(xué)校老師保持聯(lián)系,了解子女在校表現(xiàn)。
6、教育子女不要與陌生人接觸和交談,不接受陌生人送的禮物。
7、一些兒童特別是10歲以下的小孩單純幼稚、缺乏辨別能力,很容易上當(dāng)受騙。所以不要單獨(dú)將他們留在家中或?qū)⒓抑需€匙交給他們。
8、不向外人泄露家中的作息習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)狀況等。
9、家中安上防盜門、“貓眼”和設(shè)置有金屬鏈的暗鎖都是防止盜竊犯強(qiáng)行闖入的一種有效措施。
家長(zhǎng)學(xué)校的授課教案篇六
2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略,使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。
一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通
父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn):
(一)身教重于言教
家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng),一問(wèn)三不知的家長(zhǎng),品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
(二)要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng),有的父母雖然與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談,朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有,就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛,父母不要經(jīng)常打架、吵鬧,影響了孩子的心理發(fā)展。
(四)無(wú)條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師,更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),用放大鏡看孩子,要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
(五)多贊美、少批評(píng)
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步,批評(píng)抱怨使孩子落后。
(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟,選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)
最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話:教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功,抱怨導(dǎo)致失敗。
二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”
當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí),家長(zhǎng)與其遷就,毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少,家長(zhǎng)外出,本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中,孩子們稍不滿意時(shí),他們便讓步說(shuō):“那好,你就自己呆在家里吧!”孩子最初似乎得到了一定的滿足,但久而久之,便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”,是冷漠與放縱,而酌情說(shuō)“不行”,才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù),父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量,甚至叫著說(shuō):“我恨你!”但孩子正是在反抗的同時(shí),也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面,才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭,他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字,又的確不是件容易事,其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”,必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然,這并非意味著回歸舊傳統(tǒng),對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理?,F(xiàn)代社會(huì)的“不行”,應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí),是他們心與心的交融。對(duì)此,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
(一)切忌對(duì)孩子施以訛詐。
(二)讓孩子做某件事時(shí),要講明道理,是為了孩子好,而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。孩子如果僅僅知道要討父母的歡心,可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
(三)絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙:
“你不聽(tīng)我的話,好,我也就不滿足你的要求!”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
(四)父母一方說(shuō)“不行”,即使有某些不合理的地方,另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁,否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
(五)說(shuō)“不行”之后,要耐心向孩子解釋為什么,讓他(她)明白“不行”的道理。
(六)可以與孩子“談判”,但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán),而且要當(dāng)機(jī)立斷,不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
(七)要在融洽的氣氛中,從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐,相互說(shuō)些有趣的故事,便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。
(八)令行禁止。說(shuō)“不”后,家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié),意味著食言,失去了威信不說(shuō),還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信,是人生之大忌。
一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨,但處理得當(dāng),雨過(guò)天晴之后,孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華,這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
家長(zhǎng)學(xué)校的授課教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:
家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響。
教學(xué)目的:
通過(guò)本次活動(dòng),讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛,尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛,對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是很重要的。為了教育好子女,家長(zhǎng)應(yīng)努力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂(lè)園。
教學(xué)方式:
交流討論。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
二、案例分析:
1、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。
2、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生基本生活技能的影響。
3、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德情操的影響。
4、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生理想志趣的影響。
小結(jié):由此可見(jiàn)良好的家庭情環(huán)境對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展都有重大影響,每個(gè)家長(zhǎng)都要充分重視這個(gè)問(wèn)題,努力營(yíng)造一種溫馨和諧的家庭環(huán)境氣氛。
三、討論:
怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境?
1、家長(zhǎng)自由討論。
2、集體交流,教師相機(jī)歸納:
a、家長(zhǎng)必須注意自身的心理健康,不斷提高自身的文化素質(zhì)才能形成良好的家庭心理、文化氣氛,有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
b、家長(zhǎng)要多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律,跟子女心理相通,形成融洽的情感和心理氣氛。
c、家長(zhǎng)要注意身教,身教和言教并重,才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。
d、讓孩子適當(dāng)參與家政管理,既能讓孩子體恤父母的辛苦,防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求,又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。
f、家庭貴有書卷氣,建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展.
四、總結(jié):
鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性,家長(zhǎng)對(duì)子女要精心培養(yǎng),愛(ài)而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等,讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。
家長(zhǎng)學(xué)校的授課教案篇八
1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)深刻領(lǐng)會(huì)責(zé)任心的教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)明白孩子缺乏責(zé)任心的原因。
3、學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
各位家長(zhǎng),你們好。今天,共同來(lái)探討-------怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。 在家庭,我們不難看到這樣的情況:長(zhǎng)輩對(duì)孩子關(guān)心倍致、疼愛(ài)有加,可是孩子吃東西時(shí)就忘了他們;長(zhǎng)輩生病了,孩子卻只顧自己玩耍,不去關(guān)心他們,有的甚至還吵著要求大人陪他玩。孩子報(bào)喜不報(bào)猶,在與別人產(chǎn)生矛盾時(shí),先說(shuō)別人的原因。
在學(xué)校,我們隨時(shí)隨地都可以看到或聽(tīng)到學(xué)生不負(fù)責(zé)任的事情。如:忘了帶學(xué)習(xí)用品,作業(yè)沒(méi)做完就去玩了;打掃衛(wèi)生,掃把扔一地就不見(jiàn)人影了;筆、書本攤一桌子,抽屜塞得連書包都放不下等。甚至連語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書也常有人忘帶。每當(dāng)老師幫助教育時(shí),學(xué)生們都是一個(gè)理由“忘了”。那么是不是我們的學(xué)生記性不好,是不是所有的學(xué)生都得了健忘癥呢?答案是否定的。原因是:我們的學(xué)生沒(méi)有被培養(yǎng)起責(zé)任心。
可見(jiàn),當(dāng)前小學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)馬虎、做事不認(rèn)真、生活草率、過(guò)分關(guān)注自我、心中無(wú)他人、做事不計(jì)后果等一系列責(zé)任意識(shí)淡薄的現(xiàn)象,責(zé)任心不僅作為一種極其重要的非智力因素,影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā),同時(shí),它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”是21世紀(jì)教育的主題,是推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的關(guān)鍵,也是當(dāng)前我們學(xué)校迫切需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
家長(zhǎng)都希望孩子有責(zé)任心,可孩子的責(zé)任感并不是與生俱來(lái)的,也不能在一定的年齡自動(dòng)出現(xiàn)。責(zé)任感需要在長(zhǎng)年累月的生活中去經(jīng)歷和體會(huì)不同的情境下才能慢慢覺(jué)得的。造成孩子缺乏責(zé)任心的原因主要有兩個(gè):
第一,孩子沒(méi)有獨(dú)立負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。
認(rèn)為孩子成績(jī)好就是對(duì)自己最大的回報(bào)。漸漸地孩子認(rèn)為什么事都有與他們無(wú)關(guān),唯有學(xué)習(xí)、讀書才是正經(jīng)事,只要書讀得好,成績(jī)好什么事都好說(shuō),否則------。因此,他們變得“一心一意,專心致志”,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書?!辈辉訇P(guān)心別人,不懂得愛(ài)別人,不再“多管閑事”,以至于長(zhǎng)大后,孩子們變得無(wú)情無(wú)能、無(wú)責(zé)任感、自私自利、唯我獨(dú)尊,周邊的人為他們付出的再多,在他們的眼里也是理所當(dāng)然的。說(shuō)實(shí)在話,家長(zhǎng)替小學(xué)生做得越多,照顧得越周到,小學(xué)生就越不會(huì)料理自己的事情。
第二,我們沒(méi)有教會(huì)孩子如何對(duì)自己負(fù)責(zé),如何對(duì)別人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
父母是孩子終身教育的第一任老師,孩子缺乏責(zé)任心,我們負(fù)有不可推卸的責(zé)任,與其抱怨,不如采取措施,教會(huì)孩子對(duì)自己、對(duì)別人、負(fù)責(zé)。孩子的責(zé)任心是在日常生活中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的,它需要我們細(xì)心呵護(hù)、耐心引導(dǎo)。
1、讓小學(xué)生懂得什么是責(zé)任心
所謂責(zé)任心,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人,對(duì)家庭和集體,對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念,以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ),是能力發(fā)展的催化劑。成就偉大事業(yè)的人大都有強(qiáng)烈的責(zé)任心,責(zé)任心是事業(yè)的基礎(chǔ),也是許多高尚精神和良好品德的基礎(chǔ)。良好的責(zé)任心不是一時(shí)一刻的事,不是成人后一蹴而就的,而是從小一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的。只有持之以恒才能讓孩子具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。
2、讓小學(xué)生明白有責(zé)任心的人應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任
我們知道:一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人,才會(huì)讓人感到可信任;一個(gè)對(duì)生活、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的人,才會(huì)不斷地進(jìn)取;一個(gè)對(duì)民族、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的人,才會(huì)去獻(xiàn)身、去貢獻(xiàn)。所以,一個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)以下責(zé)任:
(一)對(duì)自己負(fù)責(zé)
1、對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力學(xué)習(xí),自覺(jué)認(rèn)真完成作業(yè),并主動(dòng)復(fù)習(xí)功課和預(yù)習(xí)新課,養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)。
健康是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活的基礎(chǔ),要認(rèn)識(shí)身心健康的重要性,健康的學(xué)生應(yīng)具有良好的身體和心理素質(zhì)。作為學(xué)生,積極參加體育活動(dòng)是非常必要的,包括上好每一節(jié)體育課,認(rèn)真做好早操和眼保健操,不做危險(xiǎn)的事。
3、對(duì)自己的意志、品格負(fù)責(zé)。
做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、活潑、合群、謙虛、正直、寬厚、勇敢、自強(qiáng)、自信、自律、不任性、有同情心的人;不怕困難,主動(dòng)參與有一定難度的磨礪;能恰當(dāng)?shù)孛鎸?duì)各個(gè)方面的壓力,遇事不過(guò)分緊張,能自我調(diào)適情緒;具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),勝不驕、敗不餒。
4、對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。
學(xué)會(huì)自理、自立,懂得勞動(dòng)光榮、懶惰可恥,自己的事情自己做,瑣事無(wú)須他人督促,積極參加力所能及的勞動(dòng)。
5、對(duì)自己的時(shí)間負(fù)責(zé)。
時(shí)間對(duì)每一個(gè)人都是公平的,過(guò)去的時(shí)間就不在屬于自己。“少壯不努力,老大徒傷悲”,作為一名小學(xué)生應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間,把時(shí)間盡可能用在對(duì)知識(shí)的求索上,不要虛度光陰。
(二)對(duì)他人負(fù)責(zé)
1、禮貌待人,寬容大度,知恩圖報(bào),說(shuō)話文明,不做傷害別人的事,不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。
2、注意約束自己的言行,誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊話,做事有始有終,不斤斤計(jì)較,答應(yīng)別人的事要努力做到。
3、懂得為他人著想,有同情心,樂(lè)善好施,不歧視弱是群體,能伸出熱忱的手幫助他人,樹立“人人為我,我為人人”的思想。
(三)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)
1、知道自己是學(xué)校集體中的一員,要熱愛(ài)集體,關(guān)心集體,積極參加集體活動(dòng),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,維護(hù)學(xué)校形象,以學(xué)校為容,為學(xué)校爭(zhēng)光。
2、尊敬老師,尊敬老師的勞動(dòng),勇于承擔(dān)學(xué)校、老師教給的各項(xiàng)任務(wù),并負(fù)責(zé)到底,做好老師的小助手,虛心接受老師的批評(píng)教育。
3、在學(xué)校穿校服,舉止文明,把學(xué)校、班級(jí)當(dāng)作自己的家,積極創(chuàng)造良好和諧的校園環(huán)境,懂得集體的利益高于個(gè)人的利益。
(四)對(duì)家庭負(fù)責(zé)
1、知道父母的生日,孝敬長(zhǎng)輩,關(guān)心父母,熱愛(ài)家庭每一個(gè)成員,主動(dòng)和父母溝通,多聽(tīng)父母對(duì)自己在各個(gè)方面的指導(dǎo)和建議,不辜負(fù)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望,在家做父母的好孩子。
2、作為家庭的成員要分擔(dān)家庭的各種苦與甜,勤儉節(jié)約、不亂花錢,了解長(zhǎng)輩的辛苦、勞累,有一顆感恩的心,主動(dòng)幫忙承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動(dòng),減輕父母的負(fù)擔(dān),懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人的培養(yǎng)。
(五)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
1、熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),樹立我是一個(gè)中國(guó)人的民族自尊心、自豪感,爭(zhēng)做“五好”小公民。
2、遵守社會(huì)公德,愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,有環(huán)保意識(shí)。積極參加社會(huì)的公益活動(dòng),盡自己的力量幫助有困難的人,有一顆熱愛(ài)、關(guān)心社會(huì)的心。 3、樹立少先隊(duì)員良好的社會(huì)形象,懂得“沒(méi)有國(guó)家,哪有大家,沒(méi)有大家,哪有小家”這個(gè)道理。
3、培養(yǎng)孩子責(zé)任心的途徑
(1)讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù),給孩子理智的愛(ài)。 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心首先就要求家長(zhǎng)放棄對(duì)孩子的溺愛(ài),讓孩子去做一些他力所能及的事情,讓孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù),讓孩子去為自己多承擔(dān)一些責(zé)任,比如玩完的玩具要自己收拾好,自己的房間要自己打掃,穿臟了襪子自己去洗干凈,起床后要自己整理床鋪,早晚洗漱要自己照顧自己,家庭作業(yè)要自己獨(dú)立完成,自己說(shuō)過(guò)的話不能食言。 孩子畢竟是孩子,他的手或許很笨,他的動(dòng)作或許很不麻利,他做事情時(shí)或許會(huì)經(jīng)常出錯(cuò),這些都是很正常的,要不然他就不是孩子了。家長(zhǎng)在讓孩子做事的時(shí)候,一定要沉得住氣,一定要學(xué)會(huì)等待,一定要能夠容忍孩子的不完美,決不能因?yàn)楹⒆哟蹭伅B的不整齊、收拾書桌不夠利落、襪子沒(méi)有洗干凈、清掃地面丟三拉四而越俎代庖,要知道,孩子只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗(yàn)才能逐漸提高自身的責(zé)任意識(shí),這里最重要的是孩子做事的過(guò)程,是孩子通過(guò)做事所得到的對(duì)“責(zé)任”的一種寶貴心里體驗(yàn),只有這樣的心里體驗(yàn)多了,孩子的責(zé)任意和轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái),繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。如說(shuō):“我相信你還會(huì)把事情做完做好的”,使孩子相信自己有能力、有責(zé)任承擔(dān),只要努力去做就能做好,同時(shí)要教他今后還應(yīng)該怎樣做就更好,既使他看到自己潛在的能力,又看到不足之處,以利幫助孩子養(yǎng)成積極、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳?、學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)孩子對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。
人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起,在家里按父母要求去做,進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù);小學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí),回家?guī)椭议L(zhǎng)做家務(wù)就是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心的開始。它的訓(xùn)練起點(diǎn),首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。小學(xué)生從入學(xué)開始,就承擔(dān)起了一種社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)是社會(huì)、國(guó)家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任,而承擔(dān)起這一責(zé)任,就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。從小培養(yǎng)自己的事自己做,不但要有始有終,而且要有恒心有自信;今天的事今天做,事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任。隨著年齡的增長(zhǎng),責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大,責(zé)任心的含義也就更加深刻。
思考題: 你打算從哪些方面來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,如何來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心?
家長(zhǎng)學(xué)校的授課教案篇九
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
廣播
家長(zhǎng)同志們,大家好!首先感謝大家在百忙的工作和生活中,抽出時(shí)間參加我校的家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。今天主要給大家介紹一下我校開學(xué)后半個(gè)學(xué)期的情況,然后談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)問(wèn)題研究專家們認(rèn)為:
1.沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好,除非他有天生的智能障礙。 學(xué)習(xí)是一種本能,每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習(xí)者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有趣的。是后天的不良環(huán)境和不適當(dāng)?shù)慕逃w制摧殘了這種本能,剝奪了這種樂(lè)趣。
2.之所以學(xué)不好,只是因?yàn)椋旱谝?、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)模式,沒(méi)有利用他固有的學(xué)習(xí)模式去學(xué)習(xí),沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)策略;第二、存在阻礙他學(xué)習(xí)的因素,心理的,或生理的,或環(huán)境的,等等。 多種因素共同影響孩子的學(xué)習(xí),必須做出全方位的準(zhǔn)確地評(píng)價(jià),有的放矢地采取措施。影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題如果是心理問(wèn)題,要從心理層面上解決才是最徹底的解決。
3.每一個(gè)孩子都是與眾不同的,有自己獨(dú)特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢(shì),也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題,應(yīng)該用個(gè)性化的手段去尋找適合孩子本身的個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略,明確所存在的問(wèn)題,用個(gè)性化的方法去適應(yīng)學(xué)習(xí)上的要求。
4.孩子是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主體。只有充分調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與,才能發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)主動(dòng)探索與發(fā)展,形成積極的自我效能感,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果。所以,自我管理式訓(xùn)練是一種最佳的訓(xùn)練方法。
5.孩子之間存在智力差異,但這種差異不足以造成成績(jī)差異,因?yàn)槿说拇竽X潛能是無(wú)限的,只要多發(fā)揮一點(diǎn)就可以超過(guò)其他人。
6.沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法是萬(wàn)能的,只有適合孩子的,才是最好的。不管孩子現(xiàn)在的成績(jī)?nèi)绾尾缓?,只要找到合適的解決方法,他就能學(xué)好。 所以,要迅速提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),必須這樣去做:
(1)、發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)(學(xué)習(xí)偏好)和學(xué)習(xí)類型,為他構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。
(2)、發(fā)現(xiàn)并且徹底解決孩子所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)困擾,利用自我管理式訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
(3)、作為家長(zhǎng),你對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響也不能低估。許許多多的研究都證實(shí)了這一點(diǎn):孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題與他們和父母的情感聯(lián)系和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切關(guān)聯(lián)的。 因此,我要告訴你們的還有:比我們的幫助更重要的,是你對(duì)孩子的愛(ài)、支持和鼓勵(lì),以及對(duì)孩子的欣賞和尊重。不管他現(xiàn)在成績(jī)?nèi)绾?,相信他肯定能學(xué)好。
2、要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他每一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,不要過(guò)多地批評(píng).做功課的時(shí)間要適宜,中間要有休息。
3、要不斷激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。周末節(jié)假日帶他們參觀博物館、科技館等.
5、學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際,不要好高騖遠(yuǎn),這樣容易引起孩子的逆反情緒,其效果適得其反。
6、如果家里住房條件允許的話.不妨給孩子空出一個(gè)房間作為他學(xué)習(xí)的地方,或是在房間設(shè)一個(gè)角,放他自用的書桌和椅子,布置成一個(gè)讀書角,這個(gè)角落是“他的”時(shí),孩子有了自己學(xué)習(xí)的天地,他每天在那里做功課、讀書,就會(huì)更專心,更愛(ài)學(xué)習(xí)。
7、還有一條很重要的經(jīng)驗(yàn)是父母要樹立榜樣.父母愛(ài)學(xué)習(xí),喜歡讀書,對(duì)孩子是一個(gè)無(wú)形的影響力,會(huì)提高孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
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