范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)一

在開(kāi)滿(mǎn)香飄十里的丁香花的校園里傳來(lái)優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲。原本鴉雀無(wú)聲的校園里人聲鼎沸……

“啊—張明！你……”一個(gè)女的生氣得滿(mǎn)臉通紅，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

哦，原來(lái)是眾所周知的淘氣包張明又闖禍了。他明知道甩鋼筆時(shí)，墨汁一定會(huì)噴到別人，還明目張膽地用力一甩，墨汁全部甩到一個(gè)女生身上，留下了許多小黑點(diǎn)。

班長(zhǎng)王寒冰聽(tīng)聞趕了過(guò)來(lái)，大老遠(yuǎn)就能聽(tīng)到她的聲音：“張明！你怎么又欺負(fù)女生了？”

張明嬉皮笑臉的說(shuō)：“我哪里欺負(fù)她了？你有證據(jù)嗎？還有關(guān)你什么事？”又想起了之前王寒冰告狀開(kāi)始罵起來(lái)：“小內(nèi)奸，到家以后跟著“母老虎”遠(yuǎn)一點(diǎn)，免得她跟老師告狀?！?/p>

這幾句話(huà)就說(shuō)得讓王寒冰的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，但還是強(qiáng)忍住。和張明大吵起來(lái)：“上一次明明就是你的錯(cuò)……現(xiàn)在還是你的錯(cuò)，我告老師是情理之中的?！?/p>

二人越吵越大聲，吸引了不少黑腦袋，甚至傳進(jìn)了辦公室……

只見(jiàn)一個(gè)很有活力的班主任走了過(guò)來(lái)，她就是他們的班主任李軍，圍觀的同學(xué)并沒(méi)有因?yàn)槔蠋焷?lái)了散開(kāi)還熱情地打招呼：“李老師好……”

李軍看著嬉皮笑臉的張明和氣急敗壞地王寒冰似乎看出了些什么問(wèn)：“張明啊，你是不是又做錯(cuò)了什么事了？??？”

沒(méi)等張明開(kāi)口，王冰就搶著說(shuō)： “她把小桃的衣服弄臟了，還不認(rèn)錯(cuò)！ ”

李軍看了看小桃的衣服說(shuō)： “張明你打算怎么辦？ ”絲毫沒(méi)有生氣。

張明從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)老師，讓學(xué)生自己選擇懲的，這跟之前的那些老巫婆可不太一樣，可是也不知道怎么 回答。說(shuō)： “李老師你說(shuō)吧，要怎么懲罰我？”

李軍不緊不慢地說(shuō)： “你把小桃的衣服帶回家洗干凈。記著只能你自己洗，不能讓你父母幫忙！ ”

“那要是洗不干凈，那怎么辦？”

“那就重新買(mǎi)一件賠給小桃，也只能用自己的零花錢(qián)，如果要重新買(mǎi)的話(huà)，小桃你不能告訴她在哪里買(mǎi)的喲。”

王寒冰想：這也太簡(jiǎn)單了吧？

老師似乎看出了王寒冰的心思說(shuō)： “這白襯衫可不好洗呀！而且要找一件同款的衣服也很難的。”

王寒冰還是覺(jué)得老師并不想懲罰張明，但是到了隔天……

到了隔天，只見(jiàn)張明的手被水凍得通紅，也有著黑眼圈，才知張明昨天晚上洗了很久還是洗不掉，又想買(mǎi)新的可是正如李軍所說(shuō)的一樣，這猶如大海撈針。

張明還到辦公室去祈求李軍老師，還發(fā)誓，以后再也不這樣調(diào)皮搗蛋了，但是李軍還是不讓步。

張明又在班級(jí)里詢(xún)問(wèn)了好久。保證了自己不再闖禍，不再調(diào)皮搗蛋了。其實(shí)王寒冰早就幫張明打聽(tīng)了那件襯衫在哪里有賣(mài)。又聽(tīng)見(jiàn)了，張明說(shuō)不再調(diào)皮搗蛋，就告訴了張明。

因?yàn)榘l(fā)生了這件事后，王寒冰和張明的關(guān)系變得融洽了。而同學(xué)們吸取了這件事的教訓(xùn)，下次做事都變得小心翼翼。

丁香花匆匆地飄落在地上，時(shí)光也匆匆的流失。每一朵都有一個(gè)故事，記載著在學(xué)校里發(fā)生的事情，每一朵都記錄著美好的故事。

如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)二

雨后，陽(yáng)光明媚，空氣新鮮，丁香花也煥然一新。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”放學(xué)了，校園頓時(shí)熱鬧起來(lái)，方才的那份恬靜煙消云散。

我坐在教室里，整理錯(cuò)事名單交準(zhǔn)備把本子交給老師。下樓后，看見(jiàn)張明在丁香花壇旁邊鬼鬼祟祟地做著什么。

“張明，你干什么哪？”我吼道。

“我……我沒(méi)干什么”他緊張地說(shuō)。

這時(shí)，他把手往后藏，我懷疑他肯定干了壞事，便激他：“你手上拿著什么，快拿出來(lái)?！?/p>

他哆哆嗦嗦地伸出手，手上拿著三朵丁香花。不等他解釋?zhuān)肄D(zhuǎn)身就去跑找老師。

“報(bào)告！”

“進(jìn)來(lái)！”

“老師，張明摘花，被我抓了個(gè)現(xiàn)行，正等你去處理。”我立馬匯報(bào)“軍情”。

“寒冰同學(xué)，張明同學(xué)怎么說(shuō)的呢？”

我把事情又匯報(bào)了一遍。

“我跟你去，快”班主任用命令的口氣說(shuō)。

“好的，軍官?！蔽揖戳藗€(gè)禮。平時(shí)我們都叫班主任老師軍官，因?yàn)槔蠋熜绽蠲姟?/p>

老師步伐匆匆，我緊趕慢趕才能追上老師。

我們來(lái)到張明面前，老師問(wèn)：“張明，你為什么要摘花呢？”

“老師……我……我不是故意的。”他抽泣道。

“那么，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”老師蹲下，溫柔地問(wèn)道。

“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我爸爸，媽媽外出打工，平時(shí)都是奶奶照顧我，這久她生病了，奶奶說(shuō)她最喜歡丁香花，她想聞一聞丁香花的味道，說(shuō)那是童年的味道?！?/p>

我一聽(tīng)了才知道冤枉了他，急忙和張明道歉：“對(duì)不起，對(duì)不起，我剛剛誤會(huì)你了，真對(duì)不起！”

“沒(méi)事的，班長(zhǎng)”他笑瞇瞇地說(shuō)。

“張明啊，我知道你是出于孝心，但你可以跟老師說(shuō)呀！老師可以幫你?。∵@次你做了，下不為例哦”老師說(shuō)。

“嗯，我知道了?！?/p>

我出了校門(mén)，天氣更好了，清風(fēng)拂過(guò)，迎面聞到了丁香花的香味，這香味彌漫在空氣中，淡雅而清香，一如張明對(duì)奶奶的愛(ài)，老師對(duì)張明的愛(ài)，這是愛(ài)的味道。

如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)三

校園里開(kāi)滿(mǎn)了丁香花，微風(fēng)吹拂著大地，花香沁人心脾。這一天，學(xué)校來(lái)了一個(gè)新老師——李軍。他擔(dān)任了六（3）班的班主任。

這個(gè)班有個(gè)在全校出名的人叫張明，還有一個(gè)厲害的班長(zhǎng)叫王寒冰。

張明一聽(tīng)說(shuō)要來(lái)一個(gè)新老師，腦海里就浮現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)壞主意，想著想著就笑出了聲。這時(shí)，雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰看穿了他的心思，“別惡作劇，小心受罰?！睆埫鞑恍家活櫟乜戳艘谎弁鹾?，又開(kāi)始想惡作劇了。

“是在粉筆盒里放毛毛蟲(chóng)，還是在門(mén)上放墨水，還是在椅子上涂膠水呢？還是在門(mén)上放墨水吧！”

先找紙杯，再盛半杯墨水，最后放在教室門(mén)上?！罢冒嚅L(zhǎng)被老師叫走了，他不在才能順利完工，就靜靜地等待‘獵物’上鉤吧?！?/p>

這時(shí)，走廊里傳來(lái)一陣腳步聲，就在李老師推門(mén)之際，同學(xué)們都為他捏了把汗。紙杯掉下來(lái)了，只見(jiàn)李老師一閃一躲，靈活地躲過(guò)了盛著墨水的紙杯，但是墨水還是濺了李老師一身，而張明現(xiàn)在正為他的惡作劇成功而揚(yáng)揚(yáng)得意?！班耍∧闶稚细樕先悄?。”同學(xué)們不約而同地看向張明，張明也心虛地摸了摸臉?！昂冒?，原來(lái)是你小子?！崩罾蠋熜Φ馈！笆俏矣衷趺礃?？在下行不更名坐不改姓，我叫張明！我就是這班級(jí)里的王！哈哈哈！”張明踩著椅子說(shuō)道。李老師走到張明身邊摸著他的頭，笑著說(shuō)到：“小帥哥你敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，是個(gè)男子漢，了不起！”張明停頓了一下，心里想：從小到大第一次有老師夸我，我不能老師失望，我要好好學(xué)習(xí)。

李老師不僅教學(xué)有方，連往日的淘氣包張明也不再嘻嘻哈哈，作業(yè)不再拖拖拉拉，同學(xué)們都在努力學(xué)習(xí)。李老師帶領(lǐng)著我們提高成績(jī)，期末考試我們班名列前茅。

沁人心脾的丁香花伴隨著同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，一切是那么美好！

如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)四

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿(mǎn)全樹(shù)，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。

這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語(yǔ)言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況，才能取得一定的教學(xué)效果！剛開(kāi)始學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，于是老師的深情朗讀帶動(dòng)了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍很好，學(xué)生十分投入。如：讀第一小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象：“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們悄悄地向老師表達(dá)自己的心意的。讀第三、第四小節(jié)，我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開(kāi)想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽(tīng)，假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么？

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，課堂上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。如：教學(xué)第五小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生看圖想象說(shuō)話(huà)：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？又如：同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜?！睍r(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道老師夢(mèng)到了什么嗎？”“老師夢(mèng)到許楊上課注意聽(tīng)講了?！薄袄蠋焿?mèng)到殷思源幫助別人了。”“老師夢(mèng)到李永振寫(xiě)的字漂亮了?！庇谑俏艺f(shuō)：“老師的心思都被你們看出來(lái)了，真了不起。你們能讓老師美夢(mèng)成真嗎？”通過(guò)這一提問(wèn)，同學(xué)們，特別是被提到的同學(xué)，我想一定深有感觸。

學(xué)校聽(tīng)課，從我開(kāi)始。正好上到《一株紫丁香》，就決定講這一課了。

講課前，還是仔細(xì)備了課。上課前囑咐學(xué)生，課堂上要積極舉手，大聲朗讀。

我講這一課的目標(biāo)就是：認(rèn)會(huì)生字；把課文讀熟就行，不必進(jìn)行細(xì)致的講解分析。然后指導(dǎo)寫(xiě)字。

上課了，我首先出示課本中的圖畫(huà)，讓孩子看看：圖上有誰(shuí)？在干什么？用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。這一點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)的較好，能用完整的話(huà)表達(dá)圖意。我接著增加難度，提示：如果能加上時(shí)間就更好了。接著又有孩子完整的表達(dá)了出來(lái)。接著，我又聯(lián)系生活，問(wèn)：“如果是你看到老師還在看作業(yè)，你會(huì)怎么做？”本想引導(dǎo)學(xué)生能為老師做點(diǎn)什么，比如：給老師沏杯茶、給老師捶捶背等。可是學(xué)生沒(méi)有卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)：“我?guī)屠蠋熍淖鳂I(yè)?！贝颂幬覜](méi)有引導(dǎo)好，我應(yīng)該再提示：老師批改作業(yè)這么辛苦，你能為老師做點(diǎn)什么呢？而在檢查認(rèn)字的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己讀讀本課的生字，沒(méi)成想他們都齊刷刷的讀下來(lái)了，我以為本課生字少，可能就都預(yù)習(xí)記住了，就沒(méi)有再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。可是，在后面的讀課文時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題：“踮”是三聲，總是讀錯(cuò)，以至于我糾正了好幾遍，效果都不好。由此看來(lái)，不能被學(xué)生的表象迷惑，生字詞要掌握扎實(shí)，一個(gè)都不能放過(guò)。自己最不滿(mǎn)意的就是指導(dǎo)讀好課文的處理，我指導(dǎo)的很淺，就是停留在讓學(xué)生讀正確讀熟的目標(biāo)上?！磅谄鹉_尖”我沒(méi)有抓住“踮”字，讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)，并且指導(dǎo)朗讀。歸根結(jié)底，這都是因?yàn)槲野涯繕?biāo)定得太簡(jiǎn)單。指導(dǎo)寫(xiě)了“除”“院”兩個(gè)字，可是，因?yàn)槲业氖韬龃笠?，竟然?xiě)錯(cuò)字的雙耳旁。這是教學(xué)以來(lái)第一次出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，想想真是對(duì)不起學(xué)生，覺(jué)得自己不可原諒。正確的應(yīng)該是：橫撇彎鉤一筆寫(xiě)成，我卻寫(xiě)成了兩筆?；叵?，自己一直是這樣寫(xiě)的，一直是錯(cuò)誤的。明明去年教過(guò)的，卻沒(méi)有真正的記住。這是最不應(yīng)該的錯(cuò)誤。以后備課時(shí)要更加仔細(xì)才好。

如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)五

604班 吳宇鍇

“嘰嘰，嘰嘰嘰！”校園里開(kāi)滿(mǎn)丁香花的小花園中，幾縷柔和的陽(yáng)光灑在地上，一陣清爽的晨風(fēng)微微拂過(guò)，幾只小鶯穿梭在花海里。幾個(gè)早早到來(lái)的女同學(xué)進(jìn)了教室，放下書(shū)包，看見(jiàn)了角落一個(gè)恐龍形書(shū)包。

“喲——那不是張明的書(shū)包嗎？難得這么早來(lái)，怎么就沒(méi)人影了呢？”

“哎呀，管那么多干嘛，一起去花園散步吧?！?/p>

“好呀！”說(shuō)著，幾個(gè)女同學(xué)便來(lái)到了花園。正當(dāng)她們陶醉于芬芳的花香時(shí)，忽然從花叢中探出一個(gè)老虎頭：“噢——”那群女生剎時(shí)被嚇得魂飛魄散，連滾帶爬地跑回教室，甚至有一個(gè)女生還哭了。

這時(shí)，她們的大救星，也就是那位“人見(jiàn)人怕，花見(jiàn)花合”的班長(zhǎng)——雷厲風(fēng)行的王寒冰恰好剛到教室，便一把甩下書(shū)包，一個(gè)箭步便來(lái)到那位哭得稀里嘩啦的女生旁邊。

“你沒(méi)事吧！怎么了？”他疑惑地問(wèn)。

“花……花園里，有一只老……老虎！嗚嗚嗚——”那位女生斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)。

“怎么會(huì)有老虎呢？”一位剛來(lái)的女生問(wèn)。

王寒冰撇了一下角落，眼光落在了那個(gè)恐龍書(shū)包上“好一個(gè)張明，竟然做到這個(gè)地步，看來(lái)只得老子親自出馬了！”王寒冰咬著牙，氣極敗壞地沖出教室，繞到了花園后面。莫看這班長(zhǎng)長(zhǎng)得其貌不揚(yáng)，可抓人的方法還是有一手的。他先趴下身子，俯臥著前進(jìn)，不久便看見(jiàn)一條腿。王寒冰打了那腿一下，又閃開(kāi)了。張明被他一打，立馬把頭轉(zhuǎn)了過(guò)去，卻只見(jiàn)一只慢吞吞爬著的蝸牛。接著，屁股又被人戳了一下，張明嚇得冒出了冷汗。風(fēng)吹過(guò)，花叢發(fā)出的梭梭聲似乎是魔鬼在獰笑。張明膽戰(zhàn)心驚地一步一步往后退，忽然碰到了一個(gè)東西。他一轉(zhuǎn)身，見(jiàn)班長(zhǎng)笑瞇瞇地說(shuō)：“張明同學(xué)，您在這干什么呢？”張明一時(shí)嚇得蹦起來(lái)，飛快地往教室跑。跑著跑著，忽然被一堵“墻”攔住了去路，那不正是班主任——年輕又活力四射的李軍老師嗎？

老師來(lái)到班里，詢(xún)問(wèn)起來(lái)。班長(zhǎng)王寒冰說(shuō)：“報(bào)告老師，張明故意嚇唬女生！”張明心想：“這下完蛋了！”可李老師卻出人意料地說(shuō)：“既然你這么喜歡嚇人，那萬(wàn)圣節(jié)的活動(dòng)就由你來(lái)布置吧！”一時(shí)所有人目目相覷，一旁的班長(zhǎng)更是目瞪口呆。張明聽(tīng)了老師的話(huà)后，感動(dòng)得語(yǔ)無(wú)論次，心想：“原來(lái)老師這么信任我，我可不能讓老師失望！”

張明費(fèi)盡心思：在丁香樹(shù)下放個(gè)會(huì)發(fā)綠光的南瓜頭；在丁香叢中放一具塑料做成的骷髏；在丁香樹(shù)上吊一個(gè)白布做成的幽靈。在張明與眾同學(xué)的精心布置下，所有的人都在萬(wàn)圣節(jié)當(dāng)天玩得興高采烈，就連平時(shí)很?chē)?yán)肅的校長(zhǎng)都與大家玩得不亦樂(lè)乎！那一天，他們班還被校長(zhǎng)評(píng)為最佳班級(jí)。從那以后，班里再也沒(méi)有女生哭了。

又是一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)丁香花的早晨，一位男孩早早的背著一個(gè)恐龍書(shū)包，蹦蹦跳跳地來(lái)到教室，迫不及待地從工具柜中拿出一把掃帚，專(zhuān)心致志地打掃起來(lái)……

如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)六

《一株紫丁香》主要表現(xiàn)了師生情，學(xué)生愛(ài)戴老師，老師同樣時(shí)刻掛牽著孩子。本次教學(xué)我采用了現(xiàn)在比較流行的隨文識(shí)字的方式。在教學(xué)中還有一些值得反思的地方：

隨文識(shí)字重在識(shí)字，在教學(xué)時(shí)，我在教題目的時(shí)候讓學(xué)生跟著我進(jìn)行了一次書(shū)空，除了書(shū)空也可以及時(shí)讓學(xué)生拿出習(xí)字冊(cè)寫(xiě)一寫(xiě)，這樣對(duì)所要識(shí)的字印象會(huì)更深刻。

詩(shī)的第一小節(jié)告訴我們學(xué)生悄悄地種了一株紫丁香，我教完這一小節(jié)隨即就問(wèn)學(xué)生“這株紫丁香能為老師做什么？”，并讓學(xué)生自讀課文找一找，這對(duì)低年級(jí)的孩子而言似乎難了點(diǎn)，到了這里，上課的氣氛也有些冷場(chǎng)，板書(shū)這時(shí)也像個(gè)標(biāo)簽一樣，沒(méi)有了應(yīng)有的意義。對(duì)這部分，可以先帶著孩子把課文梳理一遍后，在來(lái)總結(jié)紫丁香能為老師做的事，這時(shí)學(xué)生應(yīng)該都能答出來(lái)。

在課堂上，朗讀的時(shí)間用了很多，但我感覺(jué)效果還是沒(méi)有出來(lái)，有的地方應(yīng)該慢點(diǎn)，學(xué)生讀起來(lái)還是快，雖然有的地方學(xué)生處理的很好，但當(dāng)學(xué)生不能將感情讀出來(lái)時(shí)，老師可以范讀，我在上課的時(shí)候似乎把這個(gè)方法忘了，只在上課一開(kāi)始范讀。

雖然課已經(jīng)上完，卻值得我再回味，把課堂發(fā)生的問(wèn)題一一在日后的教學(xué)中解決。

如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)七

星期三的早晨，在一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園里，在六、一班的淘氣包張明身上，卻上演了這樣一幕……

下課時(shí)，淘氣包張明跑到丁香樹(shù)下觀看丁香花，這也是難得的一次??！本想好好的觀看這丁香的美，但張明不知道他的腳下踩到了一根丁香樹(shù)枝。雖然是一根丁香樹(shù)枝，但還是招來(lái)了“禍”。雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰看見(jiàn)了。想：張明一向淘氣，那條丁香樹(shù)枝好像就是他拽下來(lái)

的吧？于是跑到張明面前，“張明你為什么要把丁香樹(shù)枝拽下來(lái)?！蓖鹾宦劜粏?wèn)的就直接說(shuō)上了張明?！澳隳膫€(gè)眼睛看見(jiàn)我把丁香樹(shù)之拽下來(lái)了？”王寒冰指了指他腳下的樹(shù)枝說(shuō)：“這就是物證?！睆埫骱荏@訝，我什么時(shí)候踩到這只樹(shù)枝的？我怎么不知道？“我只是來(lái)觀賞丁香花的，請(qǐng)不要誤會(huì)我?！?/p>

兩個(gè)人正在激烈的爭(zhēng)吵著。他們年輕的班主任李看見(jiàn)了。走過(guò)來(lái)問(wèn)，“你們?cè)诔呈裁?？在校園里大家不是要互相團(tuán)結(jié)，彼此信任嗎？”王寒冰理直氣壯的說(shuō)了事情的原因。還說(shuō)張明又在淘氣了，讓老師多加懲罰他。張明聽(tīng)了立馬就不愿意了。

“你又沒(méi)看見(jiàn)，為什么說(shuō)是我把丁香樹(shù)枝拽下來(lái)的呢？”

“因?yàn)槟阋幌蛱詺?，不是你還是誰(shuí)？”

李老師阻止了他倆的爭(zhēng)吵，“要先知道這件事情的原因，張明在淘氣也是有好的一面的，就不要計(jì)較了，以免傷了和氣，不管是不是張明干的，都翻篇兒了?，F(xiàn)在主要是團(tuán)結(jié)?！?/p>

“張明以后別再淘氣了，我相信不是你干的?！?/p>

“王寒冰你身為班長(zhǎng)，要先查明真相，再去管理他人。只有你們互相信任才會(huì)有這個(gè)班集體?！蓖鹾?tīng)了，低下了頭，默默地離開(kāi)了。

為此，張明也明白了一個(gè)道理，淘氣會(huì)更讓人討厭，也會(huì)讓別人不再信任他。

丁香花的香氣依然留在空氣中，什么時(shí)候散開(kāi)呢？誰(shuí)也不知道。