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如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)一
在開(kāi)滿(mǎn)香飄十里的丁香花的校園里傳來(lái)優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲。原本鴉雀無(wú)聲的校園里人聲鼎沸……
“啊—張明!你……”一個(gè)女的生氣得滿(mǎn)臉通紅,說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
哦,原來(lái)是眾所周知的淘氣包張明又闖禍了。他明知道甩鋼筆時(shí),墨汁一定會(huì)噴到別人,還明目張膽地用力一甩,墨汁全部甩到一個(gè)女生身上,留下了許多小黑點(diǎn)。
班長(zhǎng)王寒冰聽(tīng)聞趕了過(guò)來(lái),大老遠(yuǎn)就能聽(tīng)到她的聲音:“張明!你怎么又欺負(fù)女生了?”
張明嬉皮笑臉的說(shuō):“我哪里欺負(fù)她了?你有證據(jù)嗎?還有關(guān)你什么事?”又想起了之前王寒冰告狀開(kāi)始罵起來(lái):“小內(nèi)奸,到家以后跟著“母老虎”遠(yuǎn)一點(diǎn),免得她跟老師告狀?!?/p>
這幾句話(huà)就說(shuō)得讓王寒冰的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),但還是強(qiáng)忍住。和張明大吵起來(lái):“上一次明明就是你的錯(cuò)……現(xiàn)在還是你的錯(cuò),我告老師是情理之中的?!?/p>
二人越吵越大聲,吸引了不少黑腦袋,甚至傳進(jìn)了辦公室……
只見(jiàn)一個(gè)很有活力的班主任走了過(guò)來(lái),她就是他們的班主任李軍,圍觀的同學(xué)并沒(méi)有因?yàn)槔蠋焷?lái)了散開(kāi)還熱情地打招呼:“李老師好……”
李軍看著嬉皮笑臉的張明和氣急敗壞地王寒冰似乎看出了些什么問(wèn):“張明啊,你是不是又做錯(cuò)了什么事了????”
沒(méi)等張明開(kāi)口,王冰就搶著說(shuō): “她把小桃的衣服弄臟了,還不認(rèn)錯(cuò)! ”
李軍看了看小桃的衣服說(shuō): “張明你打算怎么辦? ”絲毫沒(méi)有生氣。
張明從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)老師,讓學(xué)生自己選擇懲的,這跟之前的那些老巫婆可不太一樣,可是也不知道怎么 回答。說(shuō): “李老師你說(shuō)吧,要怎么懲罰我?”
李軍不緊不慢地說(shuō): “你把小桃的衣服帶回家洗干凈。記著只能你自己洗,不能讓你父母幫忙! ”
“那要是洗不干凈,那怎么辦?”
“那就重新買(mǎi)一件賠給小桃,也只能用自己的零花錢(qián),如果要重新買(mǎi)的話(huà),小桃你不能告訴她在哪里買(mǎi)的喲。”
王寒冰想:這也太簡(jiǎn)單了吧?
老師似乎看出了王寒冰的心思說(shuō): “這白襯衫可不好洗呀!而且要找一件同款的衣服也很難的。”
王寒冰還是覺(jué)得老師并不想懲罰張明,但是到了隔天……
到了隔天,只見(jiàn)張明的手被水凍得通紅,也有著黑眼圈,才知張明昨天晚上洗了很久還是洗不掉,又想買(mǎi)新的可是正如李軍所說(shuō)的一樣,這猶如大海撈針。
張明還到辦公室去祈求李軍老師,還發(fā)誓,以后再也不這樣調(diào)皮搗蛋了,但是李軍還是不讓步。
張明又在班級(jí)里詢(xún)問(wèn)了好久。保證了自己不再闖禍,不再調(diào)皮搗蛋了。其實(shí)王寒冰早就幫張明打聽(tīng)了那件襯衫在哪里有賣(mài)。又聽(tīng)見(jiàn)了,張明說(shuō)不再調(diào)皮搗蛋,就告訴了張明。
因?yàn)榘l(fā)生了這件事后,王寒冰和張明的關(guān)系變得融洽了。而同學(xué)們吸取了這件事的教訓(xùn),下次做事都變得小心翼翼。
丁香花匆匆地飄落在地上,時(shí)光也匆匆的流失。每一朵都有一個(gè)故事,記載著在學(xué)校里發(fā)生的事情,每一朵都記錄著美好的故事。
如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)二
雨后,陽(yáng)光明媚,空氣新鮮,丁香花也煥然一新。
“叮鈴鈴,叮鈴鈴……”放學(xué)了,校園頓時(shí)熱鬧起來(lái),方才的那份恬靜煙消云散。
我坐在教室里,整理錯(cuò)事名單交準(zhǔn)備把本子交給老師。下樓后,看見(jiàn)張明在丁香花壇旁邊鬼鬼祟祟地做著什么。
“張明,你干什么哪?”我吼道。
“我……我沒(méi)干什么”他緊張地說(shuō)。
這時(shí),他把手往后藏,我懷疑他肯定干了壞事,便激他:“你手上拿著什么,快拿出來(lái)?!?/p>
他哆哆嗦嗦地伸出手,手上拿著三朵丁香花。不等他解釋?zhuān)肄D(zhuǎn)身就去跑找老師。
“報(bào)告!”
“進(jìn)來(lái)!”
“老師,張明摘花,被我抓了個(gè)現(xiàn)行,正等你去處理。”我立馬匯報(bào)“軍情”。
“寒冰同學(xué),張明同學(xué)怎么說(shuō)的呢?”
我把事情又匯報(bào)了一遍。
“我跟你去,快”班主任用命令的口氣說(shuō)。
“好的,軍官?!蔽揖戳藗€(gè)禮。平時(shí)我們都叫班主任老師軍官,因?yàn)槔蠋熜绽蠲姟?/p>
老師步伐匆匆,我緊趕慢趕才能追上老師。
我們來(lái)到張明面前,老師問(wèn):“張明,你為什么要摘花呢?”
“老師……我……我不是故意的。”他抽泣道。
“那么,你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?”老師蹲下,溫柔地問(wèn)道。
“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我爸爸,媽媽外出打工,平時(shí)都是奶奶照顧我,這久她生病了,奶奶說(shuō)她最喜歡丁香花,她想聞一聞丁香花的味道,說(shuō)那是童年的味道?!?/p>
我一聽(tīng)了才知道冤枉了他,急忙和張明道歉:“對(duì)不起,對(duì)不起,我剛剛誤會(huì)你了,真對(duì)不起!”
“沒(méi)事的,班長(zhǎng)”他笑瞇瞇地說(shuō)。
“張明啊,我知道你是出于孝心,但你可以跟老師說(shuō)呀!老師可以幫你?。∵@次你做了,下不為例哦”老師說(shuō)。
“嗯,我知道了?!?/p>
我出了校門(mén),天氣更好了,清風(fēng)拂過(guò),迎面聞到了丁香花的香味,這香味彌漫在空氣中,淡雅而清香,一如張明對(duì)奶奶的愛(ài),老師對(duì)張明的愛(ài),這是愛(ài)的味道。
如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)三
校園里開(kāi)滿(mǎn)了丁香花,微風(fēng)吹拂著大地,花香沁人心脾。這一天,學(xué)校來(lái)了一個(gè)新老師——李軍。他擔(dān)任了六(3)班的班主任。
這個(gè)班有個(gè)在全校出名的人叫張明,還有一個(gè)厲害的班長(zhǎng)叫王寒冰。
張明一聽(tīng)說(shuō)要來(lái)一個(gè)新老師,腦海里就浮現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)壞主意,想著想著就笑出了聲。這時(shí),雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰看穿了他的心思,“別惡作劇,小心受罰?!睆埫鞑恍家活櫟乜戳艘谎弁鹾?,又開(kāi)始想惡作劇了。
“是在粉筆盒里放毛毛蟲(chóng),還是在門(mén)上放墨水,還是在椅子上涂膠水呢?還是在門(mén)上放墨水吧!”
先找紙杯,再盛半杯墨水,最后放在教室門(mén)上?!罢冒嚅L(zhǎng)被老師叫走了,他不在才能順利完工,就靜靜地等待‘獵物’上鉤吧?!?/p>
這時(shí),走廊里傳來(lái)一陣腳步聲,就在李老師推門(mén)之際,同學(xué)們都為他捏了把汗。紙杯掉下來(lái)了,只見(jiàn)李老師一閃一躲,靈活地躲過(guò)了盛著墨水的紙杯,但是墨水還是濺了李老師一身,而張明現(xiàn)在正為他的惡作劇成功而揚(yáng)揚(yáng)得意?!班耍∧闶稚细樕先悄?。”同學(xué)們不約而同地看向張明,張明也心虛地摸了摸臉?!昂冒?,原來(lái)是你小子?!崩罾蠋熜Φ馈!笆俏矣衷趺礃??在下行不更名坐不改姓,我叫張明!我就是這班級(jí)里的王!哈哈哈!”張明踩著椅子說(shuō)道。李老師走到張明身邊摸著他的頭,笑著說(shuō)到:“小帥哥你敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,是個(gè)男子漢,了不起!”張明停頓了一下,心里想:從小到大第一次有老師夸我,我不能老師失望,我要好好學(xué)習(xí)。
李老師不僅教學(xué)有方,連往日的淘氣包張明也不再嘻嘻哈哈,作業(yè)不再拖拖拉拉,同學(xué)們都在努力學(xué)習(xí)。李老師帶領(lǐng)著我們提高成績(jī),期末考試我們班名列前茅。
沁人心脾的丁香花伴隨著同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲,一切是那么美好!
如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)四
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài)。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿(mǎn)全樹(shù),那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái),伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。
這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟,課文語(yǔ)言雖淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美感人,只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀,很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況,才能取得一定的教學(xué)效果!剛開(kāi)始學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,于是老師的深情朗讀帶動(dòng)了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍很好,學(xué)生十分投入。如:讀第一小節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象:“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài),感受他們悄悄地向老師表達(dá)自己的心意的。讀第三、第四小節(jié),我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀,邊讀邊展開(kāi)想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽(tīng),假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么?
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),因此,課堂上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,豐富學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。如:教學(xué)第五小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生看圖想象說(shuō)話(huà):夜深了,連星星都困得眨眼,老師還在怎樣的工作?想一想,應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又如:同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里,那夢(mèng)呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜?!睍r(shí),我問(wèn):“同學(xué)們,你們知道老師夢(mèng)到了什么嗎?”“老師夢(mèng)到許楊上課注意聽(tīng)講了?!薄袄蠋焿?mèng)到殷思源幫助別人了。”“老師夢(mèng)到李永振寫(xiě)的字漂亮了?!庇谑俏艺f(shuō):“老師的心思都被你們看出來(lái)了,真了不起。你們能讓老師美夢(mèng)成真嗎?”通過(guò)這一提問(wèn),同學(xué)們,特別是被提到的同學(xué),我想一定深有感觸。
學(xué)校聽(tīng)課,從我開(kāi)始。正好上到《一株紫丁香》,就決定講這一課了。
講課前,還是仔細(xì)備了課。上課前囑咐學(xué)生,課堂上要積極舉手,大聲朗讀。
我講這一課的目標(biāo)就是:認(rèn)會(huì)生字;把課文讀熟就行,不必進(jìn)行細(xì)致的講解分析。然后指導(dǎo)寫(xiě)字。
上課了,我首先出示課本中的圖畫(huà),讓孩子看看:圖上有誰(shuí)?在干什么?用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。這一點(diǎn),學(xué)生說(shuō)的較好,能用完整的話(huà)表達(dá)圖意。我接著增加難度,提示:如果能加上時(shí)間就更好了。接著又有孩子完整的表達(dá)了出來(lái)。接著,我又聯(lián)系生活,問(wèn):“如果是你看到老師還在看作業(yè),你會(huì)怎么做?”本想引導(dǎo)學(xué)生能為老師做點(diǎn)什么,比如:給老師沏杯茶、給老師捶捶背等。可是學(xué)生沒(méi)有卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái),有個(gè)學(xué)生竟說(shuō):“我?guī)屠蠋熍淖鳂I(yè)?!贝颂幬覜](méi)有引導(dǎo)好,我應(yīng)該再提示:老師批改作業(yè)這么辛苦,你能為老師做點(diǎn)什么呢?而在檢查認(rèn)字的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己讀讀本課的生字,沒(méi)成想他們都齊刷刷的讀下來(lái)了,我以為本課生字少,可能就都預(yù)習(xí)記住了,就沒(méi)有再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。可是,在后面的讀課文時(shí),出現(xiàn)了問(wèn)題:“踮”是三聲,總是讀錯(cuò),以至于我糾正了好幾遍,效果都不好。由此看來(lái),不能被學(xué)生的表象迷惑,生字詞要掌握扎實(shí),一個(gè)都不能放過(guò)。自己最不滿(mǎn)意的就是指導(dǎo)讀好課文的處理,我指導(dǎo)的很淺,就是停留在讓學(xué)生讀正確讀熟的目標(biāo)上?!磅谄鹉_尖”我沒(méi)有抓住“踮”字,讓學(xué)生體會(huì)體會(huì),并且指導(dǎo)朗讀。歸根結(jié)底,這都是因?yàn)槲野涯繕?biāo)定得太簡(jiǎn)單。指導(dǎo)寫(xiě)了“除”“院”兩個(gè)字,可是,因?yàn)槲业氖韬龃笠?,竟然?xiě)錯(cuò)字的雙耳旁。這是教學(xué)以來(lái)第一次出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,想想真是對(duì)不起學(xué)生,覺(jué)得自己不可原諒。正確的應(yīng)該是:橫撇彎鉤一筆寫(xiě)成,我卻寫(xiě)成了兩筆?;叵?,自己一直是這樣寫(xiě)的,一直是錯(cuò)誤的。明明去年教過(guò)的,卻沒(méi)有真正的記住。這是最不應(yīng)該的錯(cuò)誤。以后備課時(shí)要更加仔細(xì)才好。
如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)五
604班 吳宇鍇
“嘰嘰,嘰嘰嘰!”校園里開(kāi)滿(mǎn)丁香花的小花園中,幾縷柔和的陽(yáng)光灑在地上,一陣清爽的晨風(fēng)微微拂過(guò),幾只小鶯穿梭在花海里。幾個(gè)早早到來(lái)的女同學(xué)進(jìn)了教室,放下書(shū)包,看見(jiàn)了角落一個(gè)恐龍形書(shū)包。
“喲——那不是張明的書(shū)包嗎?難得這么早來(lái),怎么就沒(méi)人影了呢?”
“哎呀,管那么多干嘛,一起去花園散步吧?!?/p>
“好呀!”說(shuō)著,幾個(gè)女同學(xué)便來(lái)到了花園。正當(dāng)她們陶醉于芬芳的花香時(shí),忽然從花叢中探出一個(gè)老虎頭:“噢——”那群女生剎時(shí)被嚇得魂飛魄散,連滾帶爬地跑回教室,甚至有一個(gè)女生還哭了。
這時(shí),她們的大救星,也就是那位“人見(jiàn)人怕,花見(jiàn)花合”的班長(zhǎng)——雷厲風(fēng)行的王寒冰恰好剛到教室,便一把甩下書(shū)包,一個(gè)箭步便來(lái)到那位哭得稀里嘩啦的女生旁邊。
“你沒(méi)事吧!怎么了?”他疑惑地問(wèn)。
“花……花園里,有一只老……老虎!嗚嗚嗚——”那位女生斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)。
“怎么會(huì)有老虎呢?”一位剛來(lái)的女生問(wèn)。
王寒冰撇了一下角落,眼光落在了那個(gè)恐龍書(shū)包上“好一個(gè)張明,竟然做到這個(gè)地步,看來(lái)只得老子親自出馬了!”王寒冰咬著牙,氣極敗壞地沖出教室,繞到了花園后面。莫看這班長(zhǎng)長(zhǎng)得其貌不揚(yáng),可抓人的方法還是有一手的。他先趴下身子,俯臥著前進(jìn),不久便看見(jiàn)一條腿。王寒冰打了那腿一下,又閃開(kāi)了。張明被他一打,立馬把頭轉(zhuǎn)了過(guò)去,卻只見(jiàn)一只慢吞吞爬著的蝸牛。接著,屁股又被人戳了一下,張明嚇得冒出了冷汗。風(fēng)吹過(guò),花叢發(fā)出的梭梭聲似乎是魔鬼在獰笑。張明膽戰(zhàn)心驚地一步一步往后退,忽然碰到了一個(gè)東西。他一轉(zhuǎn)身,見(jiàn)班長(zhǎng)笑瞇瞇地說(shuō):“張明同學(xué),您在這干什么呢?”張明一時(shí)嚇得蹦起來(lái),飛快地往教室跑。跑著跑著,忽然被一堵“墻”攔住了去路,那不正是班主任——年輕又活力四射的李軍老師嗎?
老師來(lái)到班里,詢(xún)問(wèn)起來(lái)。班長(zhǎng)王寒冰說(shuō):“報(bào)告老師,張明故意嚇唬女生!”張明心想:“這下完蛋了!”可李老師卻出人意料地說(shuō):“既然你這么喜歡嚇人,那萬(wàn)圣節(jié)的活動(dòng)就由你來(lái)布置吧!”一時(shí)所有人目目相覷,一旁的班長(zhǎng)更是目瞪口呆。張明聽(tīng)了老師的話(huà)后,感動(dòng)得語(yǔ)無(wú)論次,心想:“原來(lái)老師這么信任我,我可不能讓老師失望!”
張明費(fèi)盡心思:在丁香樹(shù)下放個(gè)會(huì)發(fā)綠光的南瓜頭;在丁香叢中放一具塑料做成的骷髏;在丁香樹(shù)上吊一個(gè)白布做成的幽靈。在張明與眾同學(xué)的精心布置下,所有的人都在萬(wàn)圣節(jié)當(dāng)天玩得興高采烈,就連平時(shí)很?chē)?yán)肅的校長(zhǎng)都與大家玩得不亦樂(lè)乎!那一天,他們班還被校長(zhǎng)評(píng)為最佳班級(jí)。從那以后,班里再也沒(méi)有女生哭了。
又是一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)丁香花的早晨,一位男孩早早的背著一個(gè)恐龍書(shū)包,蹦蹦跳跳地來(lái)到教室,迫不及待地從工具柜中拿出一把掃帚,專(zhuān)心致志地打掃起來(lái)……
如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)六
《一株紫丁香》主要表現(xiàn)了師生情,學(xué)生愛(ài)戴老師,老師同樣時(shí)刻掛牽著孩子。本次教學(xué)我采用了現(xiàn)在比較流行的隨文識(shí)字的方式。在教學(xué)中還有一些值得反思的地方:
隨文識(shí)字重在識(shí)字,在教學(xué)時(shí),我在教題目的時(shí)候讓學(xué)生跟著我進(jìn)行了一次書(shū)空,除了書(shū)空也可以及時(shí)讓學(xué)生拿出習(xí)字冊(cè)寫(xiě)一寫(xiě),這樣對(duì)所要識(shí)的字印象會(huì)更深刻。
詩(shī)的第一小節(jié)告訴我們學(xué)生悄悄地種了一株紫丁香,我教完這一小節(jié)隨即就問(wèn)學(xué)生“這株紫丁香能為老師做什么?”,并讓學(xué)生自讀課文找一找,這對(duì)低年級(jí)的孩子而言似乎難了點(diǎn),到了這里,上課的氣氛也有些冷場(chǎng),板書(shū)這時(shí)也像個(gè)標(biāo)簽一樣,沒(méi)有了應(yīng)有的意義。對(duì)這部分,可以先帶著孩子把課文梳理一遍后,在來(lái)總結(jié)紫丁香能為老師做的事,這時(shí)學(xué)生應(yīng)該都能答出來(lái)。
在課堂上,朗讀的時(shí)間用了很多,但我感覺(jué)效果還是沒(méi)有出來(lái),有的地方應(yīng)該慢點(diǎn),學(xué)生讀起來(lái)還是快,雖然有的地方學(xué)生處理的很好,但當(dāng)學(xué)生不能將感情讀出來(lái)時(shí),老師可以范讀,我在上課的時(shí)候似乎把這個(gè)方法忘了,只在上課一開(kāi)始范讀。
雖然課已經(jīng)上完,卻值得我再回味,把課堂發(fā)生的問(wèn)題一一在日后的教學(xué)中解決。
如何寫(xiě)丁香湖游記(推薦)七
星期三的早晨,在一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)丁香花的校園里,在六、一班的淘氣包張明身上,卻上演了這樣一幕……
下課時(shí),淘氣包張明跑到丁香樹(shù)下觀看丁香花,這也是難得的一次??!本想好好的觀看這丁香的美,但張明不知道他的腳下踩到了一根丁香樹(shù)枝。雖然是一根丁香樹(shù)枝,但還是招來(lái)了“禍”。雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰看見(jiàn)了。想:張明一向淘氣,那條丁香樹(shù)枝好像就是他拽下來(lái)
的吧?于是跑到張明面前,“張明你為什么要把丁香樹(shù)枝拽下來(lái)?!蓖鹾宦劜粏?wèn)的就直接說(shuō)上了張明?!澳隳膫€(gè)眼睛看見(jiàn)我把丁香樹(shù)之拽下來(lái)了?”王寒冰指了指他腳下的樹(shù)枝說(shuō):“這就是物證?!睆埫骱荏@訝,我什么時(shí)候踩到這只樹(shù)枝的?我怎么不知道?“我只是來(lái)觀賞丁香花的,請(qǐng)不要誤會(huì)我?!?/p>
兩個(gè)人正在激烈的爭(zhēng)吵著。他們年輕的班主任李看見(jiàn)了。走過(guò)來(lái)問(wèn),“你們?cè)诔呈裁??在校園里大家不是要互相團(tuán)結(jié),彼此信任嗎?”王寒冰理直氣壯的說(shuō)了事情的原因。還說(shuō)張明又在淘氣了,讓老師多加懲罰他。張明聽(tīng)了立馬就不愿意了。
“你又沒(méi)看見(jiàn),為什么說(shuō)是我把丁香樹(shù)枝拽下來(lái)的呢?”
“因?yàn)槟阋幌蛱詺?,不是你還是誰(shuí)?”
李老師阻止了他倆的爭(zhēng)吵,“要先知道這件事情的原因,張明在淘氣也是有好的一面的,就不要計(jì)較了,以免傷了和氣,不管是不是張明干的,都翻篇兒了?,F(xiàn)在主要是團(tuán)結(jié)?!?/p>
“張明以后別再淘氣了,我相信不是你干的?!?/p>
“王寒冰你身為班長(zhǎng),要先查明真相,再去管理他人。只有你們互相信任才會(huì)有這個(gè)班集體?!蓖鹾?tīng)了,低下了頭,默默地離開(kāi)了。
為此,張明也明白了一個(gè)道理,淘氣會(huì)更讓人討厭,也會(huì)讓別人不再信任他。
丁香花的香氣依然留在空氣中,什么時(shí)候散開(kāi)呢?誰(shuí)也不知道。
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