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我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè),為社會做出自己的貢獻(xiàn),共同構(gòu)建一個和諧的社會環(huán)境。合理安排時間和進(jìn)度,按部就班地進(jìn)行寫作和修改,以提高文章的質(zhì)量。這些范文包含了豐富的內(nèi)容和觀點,相信會對你的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。
體育課評課稿篇一
本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰,過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富,聯(lián)系體育知識,拓展恰當(dāng)。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué),體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。在安全知識的講解上,能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片,潛移默化的傳授知識。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以思維為主線”的原則,本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分,學(xué)生的表演入場,打破了師生常規(guī)的開場形式,使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,創(chuàng)造性的.用各種方式來學(xué)安全知識:如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利,讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,但是,游戲中教師設(shè)計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對安全知識全面認(rèn)識的教學(xué)目標(biāo)。
體育課評課稿篇二
趙xx老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內(nèi)容是籃球運球練習(xí),這是一節(jié)比較成功的體育課,是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處,還需要多注意改進(jìn)一些。
這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間運球和學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合,其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用,可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個方面進(jìn)行評估。
教學(xué)過程。由以下幾部分組成,首先是籃球理論的.導(dǎo)入,緊接著是球性練習(xí),這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程,完成原地運球和行進(jìn)間的保護(hù)運球,運動量適中。整個過程合理流暢,一環(huán)扣一環(huán),技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實,學(xué)生掌握也理想。
教學(xué)方法。以提問的方式導(dǎo)入,示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)糾正,教學(xué)方法多樣。
學(xué)生活動。學(xué)生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣,積極參與,和教師配合比較默契。
教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學(xué)素養(yǎng),在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出,但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。
教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運球,開動腦筋自立創(chuàng)新,積極參與運動,達(dá)到較好的效果,這堂課是成功的。
體育課評課稿篇三
周三聆聽了吳老師的體育課,有很多的收獲,也受到了不少啟發(fā),在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng)設(shè)了有趣的童話故事情景營救小動物,貫穿課堂活動的始終,使學(xué)生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學(xué)生們學(xué)的輕松,快樂,學(xué)有多得!
1、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。‘國際動物保護(hù)協(xié)會希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動物’。在活動中教育學(xué)生要保護(hù)動物、要有愛心。
2、本課的學(xué)生活動充分:營救小動物——鋪橋;建設(shè)美麗的家園,搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉;學(xué)生合作意識和能力得到了提高。
3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)了競爭情景,游戲活動要求明確,每一次活動中注重適時評價,對小組活動進(jìn)行評比評價。大大激勵了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊意識!
4、新課前準(zhǔn)備活動充分由走到跑、隊形變化,注重學(xué)生熱身活動。
5、搭建小房子的游戲,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng)造力。
6、為學(xué)生充分活動,教具準(zhǔn)備充分體操墊、籃球等小器械齊備。
體育課評課稿篇四
優(yōu)點:
1,短短40分鐘,用六個游戲貫穿整節(jié)課,趣味性強(qiáng)學(xué)生的參與熱情高;
2,以比賽,合作的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng);
3,結(jié)合教學(xué)策略很好的體現(xiàn)了小組合作探究;
4,整節(jié)課以激情昂揚的音樂做教學(xué)背景,使課堂顯得充滿生機(jī)和活力,有效的.遠(yuǎn)離了枯燥和單調(diào)。
缺點:
1,時間控制和細(xì)節(jié)過度上還有發(fā)展的空間;
2,在評價方式上,可更多的引入互動式和多元化評價,更注重橫向和縱向的結(jié)合。
改進(jìn)意見:在對學(xué)生的評價方式上,注重橫向縱向的結(jié)合,這樣可以更好的鼓勵創(chuàng)優(yōu),增加學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
體育課評課稿篇五
20xx年12月8日星期四是一個久雨后剛剛轉(zhuǎn)晴的日子,在凜冽的寒風(fēng)中,當(dāng)我拿著觀察量走進(jìn)楊巍老師的課堂,一身紅色運動服的楊老師為我們帶來了青春的活力,在歡快的音樂和他充滿激情的授課中,為我們本有點涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流,我伸長了本已因怕冷縮著的脖子,潛心走進(jìn)課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。
本節(jié)課我主要觀察了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。原本設(shè)立的觀察維度是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況”,所謂的自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時,我觀察了教師的指導(dǎo)。因為四年級的學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的方法和自控能力都是有限的,他們的學(xué)習(xí)的完成只有在老師的正確指導(dǎo)下才能夠完成,以此完成教學(xué)目標(biāo)。所以回過頭來看自己在整個課堂中觀察到的實際,以其說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,還不如說是老師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的綜合體,應(yīng)該是相輔相成的吧。
學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)體現(xiàn)出的參與和激情的學(xué)習(xí)情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中,我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的,學(xué)習(xí)參與熱情很高。從觀察到的實際情況分析,教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和激情集聚到了他的周圍。無論是教師身上自然綻放出來的青春活力還是教師對課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和對學(xué)生的關(guān)注,都讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的樂學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開始部分,楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》,一共用時3′30″。在節(jié)奏鮮明歡快的音樂聲中,楊老師用他專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中,全班56名學(xué)生都積極參與進(jìn)來,雖然有的孩子動作并不是很標(biāo)準(zhǔn),但是他們隨著音樂,隨著老師的一招一式很認(rèn)真的模仿著,他們眼中流露出的激情點燃了他們上課的熱情。這個環(huán)節(jié)不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習(xí)之中。在本節(jié)課中,楊老師用到了示范和講解多達(dá)10處,在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中,他的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認(rèn)真很投入的去聽去看去學(xué),在多次的集中學(xué)習(xí)中,學(xué)生的參與人數(shù)都能夠達(dá)到100%,學(xué)習(xí)的效果也很好。無論是集中講解示范還是個別糾錯示范講解,楊老師都做得一絲不茍,讓學(xué)生也形成了對待課堂的認(rèn)真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會愛上體育課啊,何愁體育課上沒有精彩和驚喜時時出現(xiàn)啊!
學(xué)習(xí)對于不同的人來說感受各不相同,對于功利者,學(xué)習(xí)是額外負(fù)擔(dān);而對于求知者,學(xué)習(xí)則是樂事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長久地保持住樂學(xué)愛學(xué)的激情其實是一件不簡單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導(dǎo)時時催化學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動能,激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節(jié)中,楊老師用語言激勵學(xué)生自由向上拋球,并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過程中進(jìn)行擊掌,用和學(xué)生一起競賽的方式,把學(xué)生對勝利的渴望和本身具有的挑戰(zhàn)精神激發(fā)出來,氣氛頓時活躍起來,隨著孩子們在拋球擊掌次數(shù)越來越多的競賽中,他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動作,并提出疑問。”主教材教學(xué)環(huán)節(jié)之中,楊老師采用了對比的方法,讓學(xué)生觀察體會“上步”的動作,用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論和實踐。在后來學(xué)生進(jìn)行徒手上步投擲輕物的時候,學(xué)生對于上步動作的技術(shù)和連貫性模仿做,直至做對就顯得水到渠成。在分組練習(xí)的過程中,楊老師跑動著進(jìn)入每一個小組,發(fā)現(xiàn)問題就及時進(jìn)行個別的輔導(dǎo),或者集體讓特殊學(xué)生示范,讓學(xué)生在觀察、對比、思考和實踐中不斷鞏固動作技術(shù)。
在楊老師的課堂中,過程性評價貫穿于整個課堂教學(xué)之中。有效評價對于學(xué)習(xí)的效果是有促進(jìn)作用的。本課中有教師評價、師生互動評價,還有學(xué)生間的評價。無論是那種評價,都為學(xué)生提供自我總結(jié)、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的時間與空間,本課中學(xué)生間評價4次,其中評價時間用的最長的一次是1′31″,是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成整個動作之后,請優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對優(yōu)生示范情況的都作出了評價。聽取老師對他人學(xué)習(xí)的評價可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有一個對比,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)評價是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會,這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂與收獲,這種體驗性的東西是別人無法代替的,這種體驗對于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。
在本節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要有以下幾種:集中觀察、聽講、模仿、練習(xí);小組間的互幫互助,合作學(xué)習(xí);學(xué)生個體間的演示和評價。這些學(xué)習(xí)穿插在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,無論是那種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習(xí)過程中,老師都經(jīng)歷了示范和講解的過程,學(xué)生都能夠認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察,即使自己動作不夠標(biāo)準(zhǔn),不夠優(yōu)美,但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習(xí)。從這里也可以窺見教師平時上課時候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練和培養(yǎng)都是非常嚴(yán)格和訓(xùn)練有素的。
對于本節(jié)課,本人還有幾個地方覺得可以提出來一起商榷。
其一:教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定,適時放手。課堂中我們往往會擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,會對自己認(rèn)為很有價值或是很重要的知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或者反復(fù)的去指導(dǎo)學(xué)生去做。其實學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很多時候是在他們自己實踐的過程中快速成長起來的。本節(jié)課中,楊老師對于示范和講解做的比較多,語言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時機(jī)。
其二:教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節(jié)課的上步投擲輕物是在學(xué)習(xí)原地投擲輕物的基礎(chǔ)上的延伸學(xué)習(xí)?!凹缟锨狻笔峭稊S技術(shù)動作的要點。教師在本節(jié)課的教學(xué)中對于這個重點比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節(jié)中,后面學(xué)生拉著前面學(xué)生手臂容易造成學(xué)生投擲出手時候是直臂投擲。對于這個問題我在觀課的過程中就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的技術(shù)動作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個合作練習(xí)的時候先講明技術(shù)動作的要領(lǐng),告訴學(xué)生拉手臂的力度把握,我想這個輔助練習(xí)是可以起到事半功倍的效果的。
其實整個觀課和議課的過程是一個痛并快樂著的時刻。我們在觀課的時候,整個身心都會走進(jìn)課堂,但是我們在議課的時候,就會有“老牛反芻”無限回味的感覺,這個時候總是最多的以自己就是執(zhí)教者的身份來看待這個教學(xué)過程,會讓自己也在心中為這節(jié)課走上一個回合。確實反思的過程就是一個思想升華的過程。
體育課評課稿篇六
3,結(jié)合教學(xué)策略很好的體現(xiàn)了小組合作探究;
4,整節(jié)課以激情昂揚的音樂做教學(xué)背景,使課堂顯得充滿生機(jī)和活力,有效的遠(yuǎn)離了枯燥和單調(diào)。
缺點:1,普通話水平有待進(jìn)一步提高;
2,時間控制和細(xì)節(jié)過度上還有發(fā)展的空間;
3,在評價方式上,可更多的引入互動式和多元化評價,更注重橫向和縱向的結(jié)合。
改進(jìn)意見:平時的課堂上應(yīng)一概使用普通話,久而久之,上課的時候就會自然順暢些,在對學(xué)生的評價方式上,注重橫向縱向的結(jié)合,這樣可以更好的鼓勵創(chuàng)優(yōu),增加學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展!
體育課評課稿篇七
今天,我有幸聽了朱老師老師的一節(jié)體育課,收獲很多。
朱老師專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng),自身素質(zhì)比較高。這一節(jié)課教法先進(jìn),課堂氣氛活躍,課堂激趣游戲,熱身操等,能快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情,盡快進(jìn)入角色。結(jié)束部分放松練習(xí),又能使學(xué)生徹底放松,效果非常好。朱老師鼓勵性的評價,精細(xì)的技術(shù)講解,使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。自主互助的創(chuàng)新練習(xí)富有刺激性,真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”。觀后令人賞心悅目,耳目一新,給我留下深刻印象。
在這個過程中,作為一名剛剛改行教體育的教師的我學(xué)到了很多東西。在此,我針對這次聽課談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?/p>
學(xué)生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒有參與或少參與,就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來,是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié);就深度而言,學(xué)生是主動的、積極的,還是被動的、應(yīng)付的。
朱老師的課鼓勵性的表揚是不多的,這是一點不足。我認(rèn)為體育教師在語言表達(dá)上應(yīng)真實、親切、果斷、簡練,在語言和行為上擺正師生的平等關(guān)系,才能符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
總之,這次體育聽課讓我感受很深,開拓了我們的視野,充實了我們老師貧乏的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多克服自己的不足,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,做到精簡多練,學(xué)生積極參與與交流,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
體育課評課稿篇八
趙昌老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內(nèi)容是籃球運球練習(xí),這是一節(jié)比較成功的體育課,是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處,還需要多注意改進(jìn)一些。
這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想?;@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間運球和學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合,其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用,可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個方面進(jìn)行評估。
教學(xué)過程。由以下幾部分組成,首先是籃球理論的導(dǎo)入,緊接著是球性練習(xí),這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程,完成原地運球和行進(jìn)間的保護(hù)運球,運動量適中。整個過程合理流暢,一環(huán)扣一環(huán),技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實,學(xué)生掌握也理想。
教學(xué)方法。以提問的方式導(dǎo)入,示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)糾正,教學(xué)方法多樣。
學(xué)生活動。學(xué)生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣,積極參與,和教師配合比較默契。
教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學(xué)素養(yǎng),在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出,但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。
教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運球,開動腦筋自立創(chuàng)新,積極參與運動,達(dá)到較好的效果,這堂課是成功的。
體育課評課稿篇九
這節(jié)體育課創(chuàng)設(shè)了“神奇的火炬”的主題情境,學(xué)生在愉悅的氛圍中,利用舊條幅自主創(chuàng)編了多種游戲,通過讓學(xué)生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動,使學(xué)生深刻體驗到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體,使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中,體驗到體育課學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力,潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。
本課主要有以下亮點:
1、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。
本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心,突出學(xué)生的主體地位。通過提供的舊條幅,讓學(xué)生在自由組成的小組內(nèi)創(chuàng)編游戲,引導(dǎo)學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學(xué)生自編游戲,自己利用學(xué)具自己玩,改變教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。把活動的自主權(quán),交給學(xué)生自主設(shè)計游戲,設(shè)計玩法,實現(xiàn)自主發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),去挖掘?qū)W習(xí)潛能,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。這充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念。
2、有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動。
本課,老師根據(jù)學(xué)生自己的愛好和興趣,讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊,根據(jù)所提供的火炬在小組內(nèi)設(shè)計游戲活動,給學(xué)生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔(dān)個人責(zé)任,通過互相交流、相互支持和相互配合,有效解決學(xué)習(xí)中的問題,創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。在合作的氛圍中,發(fā)展學(xué)生的交往能力,培養(yǎng)合作精神。
3、有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
無論學(xué)生創(chuàng)編游戲,還是之后的展示,及拉大網(wǎng)游戲,教師都作為一個參與者和引導(dǎo)者,和學(xué)生一起玩。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差的時候進(jìn)行引導(dǎo),但并不局限學(xué)生的創(chuàng)編思路,給學(xué)生廣闊的創(chuàng)意空間。
4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。
本課使用的器材很少,只有幾個舊條幅,但這課做到一材多用,一材巧用,不僅讓學(xué)生利用它來創(chuàng)編多種游戲,還利用它來作為道具進(jìn)行跳舞,進(jìn)行放松練習(xí)。教師通過引導(dǎo)轉(zhuǎn)換視角和思維方式,開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發(fā)揮場地和器材的最大效益。
5、課的結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課的收獲,引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲,這里把本課內(nèi)容引到課外,是值得學(xué)習(xí)的。
以上,為本課成功之處。下面,我想談幾點自己的思考,同各位商榷:
2、教師在放松環(huán)節(jié)伴隨《小白船》音樂示范跳舞,三步的舞曲,但老師在示范跳時只跳兩步,學(xué)生的舞步也極少正確。
體育課評課稿篇十
新課改后,在體育課上教師不是主角,教師扮演的是一個指導(dǎo)者,一個引領(lǐng)者,通過教師的組織教學(xué)和語言,調(diào)動學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容感興趣,讓他們愿意去學(xué),愿意去練,這點很重要。在課的開始,解老師用了一個游戲,并參與其中,與學(xué)生一起游戲,一起活動,師生互動,其樂融融;解老師讓學(xué)生感到親近,沒有距離,師生關(guān)系密切,充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點。
這節(jié)快速跑的課,以游戲為主,解老師利用游戲貫穿了整個教學(xué)過程。在課的開始,準(zhǔn)備活動就以游戲的形式進(jìn)行,喊數(shù)抱團(tuán)讓學(xué)生歡笑不斷,充分起到了熱身作用;基本部分,解老師利用了讓學(xué)生最有興趣,最能調(diào)動學(xué)生學(xué)練積極性,活躍課堂氣氛的手段,那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現(xiàn)突出,用自己的行動證明給老師看,得到老師的表揚,得到大家的歡呼,而接力跑比賽完全具備這些條件,無論何時學(xué)生對于接力比賽都充滿熱情,有了這種熱情,才能使整個課堂氣氛顯得活躍,激情洋溢。
每個學(xué)生普遍都存在著差異,不管是身體上,還是在個性上都不一樣。
解老師這節(jié)課采用了差異教學(xué),尊重了學(xué)生,讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進(jìn)行跑步練習(xí)之后,向老師經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)男生身體素質(zhì)明顯比女生好,跑的比女生快。通過精煉的語言引導(dǎo),向老師組織了學(xué)生第二次練習(xí),但是要求與形式都不一樣了,男生依然跑同樣的距離,而女生的距離縮短了,解老師將女生的起跑線向前調(diào)整,從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離,因此女生有了很大的獲勝的可能,她們就會更加努力,跑的更加快,爭取贏得勝利,同時,這樣也給了男生很大的“威脅”,男生們需要跑的比以前還要快,想要繼續(xù)贏得比賽,只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結(jié)合,很明顯,學(xué)生的激情瞬間就被調(diào)動了起來,參與比賽的欲望更為強(qiáng)烈。解老師的這節(jié)快速跑的課,讓我看到了解老師精煉的語言調(diào)動,獨特的個人魅力,以及精湛的駕馭課堂的能力,我從中受益匪淺。
幾點意見:
本節(jié)課既要學(xué)生掌握快速,又要學(xué)生體驗30米快速跑整個過程,跑動有些過多,建議在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教材特點,力圖體現(xiàn)科學(xué)性、操作性、適切性。
體育課評課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)是通過“玩”跳繩,使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會不同的跳繩方法,發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感,使學(xué)生要求活動的心理得到滿足。
就教學(xué)內(nèi)容來看,跳繩是體育中考考試項目之一,雖然教學(xué)大綱中沒有跳繩的教學(xué)內(nèi)容,但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的,可以作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一。許多優(yōu)秀運動員特別是對全身協(xié)調(diào)能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計的奔跑素質(zhì)游戲,這個游戲要求配合協(xié)調(diào),集體共進(jìn),有利于培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感。
教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念,跳繩運動是老少皆宜的活動項目,任課教師通過讓學(xué)生“玩”跳繩,很好地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性,大大激發(fā)了學(xué)生的運動興趣,對培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念,教師在課堂上并不去做示范、多講解,而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新,利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望,提升課堂氣氛,在不知不覺中提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。
教學(xué)過程:本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習(xí)用得好。我認(rèn)為體育課堂應(yīng)該堅持進(jìn)行隊列練習(xí),這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會一些基本的隊列動作、隊列變換,而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念,烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍,重要的是還可以塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚的采用,不僅讓學(xué)生感到新奇,而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在不知不覺中充分活動了身體?;犹K教學(xué)環(huán)節(jié),教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,發(fā)揮想象力,參與創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運動興趣,讓學(xué)生多一點成功的喜悅,使學(xué)生真正成為運動的主人。合作跑共赴前程也讓學(xué)生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中,既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作,讓學(xué)生感受到集體的意識與價值。又能為學(xué)生提供個體發(fā)揮,促進(jìn)個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎,效果較好。
學(xué)生學(xué)習(xí):本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生積極性得到了很好的提高,都能夠積極參與到活動當(dāng)中去,大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考,大膽創(chuàng)新,在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí),主體地位得到體現(xiàn)。
幾點建議:
一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的,任何一個教學(xué)內(nèi)容都有重難點,哪怕是最簡單的身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點內(nèi)容來組織重點活動,而活動是圍繞著內(nèi)容來設(shè)計的,這是辯證存在。本人認(rèn)為本節(jié)課重點可以放在學(xué)生練習(xí)不同的跳繩練習(xí)方式,難點是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制。
二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說現(xiàn)在體育課沒有安全事故就是好課,但我們都可以這樣認(rèn)為:出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了,但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚,有個別學(xué)生一時開心失控就會將“釣竿”提高,而不是在學(xué)生腳下,那樣容易傷到作為“魚”的學(xué)生的胸部或臉部。還有,共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的.現(xiàn)象。幸虧人不多,速度不快,否則也有可能釀成傷害事故。所以,我們上課首先要考慮的是對學(xué)生進(jìn)行安全教育,部分教材要運用保護(hù)與幫助,練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的,那些動作時絕對不能做的??傊紤]周全,杜絕安全事故的發(fā)生。
三是為了提高學(xué)生的參與運動的積極性,可以利用“名人效應(yīng)”,比如尋找一段視頻,內(nèi)容是某位運動員在練習(xí)跳繩,比如泰森等拳擊運動員的,學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù),那優(yōu)美的身姿,可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學(xué)中來也是個很好的教學(xué)手段。
四是區(qū)別對待。在課堂教學(xué)設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學(xué)原則。體育活動時,學(xué)生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊,比如合作跑,有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊的節(jié)奏,所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時摔跤的現(xiàn)象。所以,可以考慮根據(jù)不同學(xué)生的能力,給予不同的奔跑距離,讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn),這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
體育課評課稿篇十二
20xx年1月19日觀摩了王老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課,我感觸很深,專家評委給出的精彩點評是值得我們學(xué)習(xí)和反思的,其中有句話讓我銘記在心:作為一名好的體育老師不僅要會上課,會聽課,也要會評課,通過評課就可以把遇到的問題,通過同仁們一起討論,不斷探索,不斷進(jìn)步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化,為己所用。
這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習(xí),整個教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,銜接有序,使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學(xué)主題,尤其是三個方面更為突出:
1.從始至終對安全,協(xié)力的貫徹和強(qiáng)調(diào)。
體育教學(xué)課堂是一個身體力行的特殊課堂,教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學(xué)程序,也會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,降低參與學(xué)習(xí)的積極性。王老師在這個環(huán)節(jié)上處理得非常細(xì)致和周到。在引入課堂活動時,王老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件,啟發(fā)學(xué)生要團(tuán)結(jié)和齊心,才能獲得成功。在做活動示范時,王老師組織合理,示范到位,邊示范動作,邊講解和強(qiáng)調(diào)重難點,通過和幾個學(xué)生的配合,把四個活動展示得非常清楚,營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍,還體育課堂一個健康快樂的空間,無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過程收放自如,減少消極時間的出現(xiàn)。
隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色,多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但也是考驗師生配合的一大難題。王老師的這堂課中依次出現(xiàn)了:四路體操隊形做韻律操熱身,四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換,令人目不暇接。但王老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊伍,整個場面井然有序、收放自如。由此可見,王老師的課堂調(diào)控能力非常強(qiáng),值得我們學(xué)習(xí)。
3.設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生的探索有明確的目的性。
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法,而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們在教學(xué)過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流,懂得如何與人相處的同時,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng),對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言,很容易成為一種無組織的散漫行為??墒?,王老師在學(xué)生的活動前先指定組長,并清楚的告訴每位學(xué)生的職責(zé)和任務(wù),并身體力行,在活動過程當(dāng)中指引學(xué)生解決出現(xiàn)的難題,給出合理的處理方式。
而觀這堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏緊湊,技術(shù)難度較高,練習(xí)密度偏高,但是個別環(huán)節(jié)的危險系數(shù)較高,如果不是自己一直帶上來的班級,將無法實現(xiàn)這樣的教學(xué)強(qiáng)度,所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學(xué)生,避免安全事故的發(fā)生。而且,這這節(jié)課當(dāng)中,我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學(xué)生,或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強(qiáng),但是如果老師在活動之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢成員這種觀念,效果會更好,他們也能更好的融入到課堂中來,這是本課的一個小遺憾。
體育課評課稿篇十三
優(yōu)點:
1,短短40分鐘,用六個游戲貫穿整節(jié)課,趣味性強(qiáng)學(xué)生的參與熱情高;
2,以比賽,合作的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng);
3,結(jié)合教學(xué)策略很好的體現(xiàn)了小組合作探究;
4,整節(jié)課以激情昂揚的音樂做教學(xué)背景,使課堂顯得充滿生機(jī)和活力,有效的遠(yuǎn)離了枯燥和單調(diào)。
缺點:
1,時間控制和細(xì)節(jié)過度上還有發(fā)展的空間;
2,在評價方式上,可更多的引入互動式和多元化評價,更注重橫向和縱向的結(jié)合。
改進(jìn)意見:在對學(xué)生的評價方式上,注重橫向縱向的結(jié)合,這樣可以更好的鼓勵創(chuàng)優(yōu),增加學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
范文(通用15篇)在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家對評課稿都再熟悉不過了吧,評課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢?以下是小編為大家整......
體育課評課稿篇十四
新課程理念中提到“激發(fā)學(xué)生運動興趣、以學(xué)生發(fā)展為中心、保證每一位學(xué)生受益”。為深入新課程理念共生課堂探究,10月10日上午,常識組持續(xù)開展骨干教師示范課,此次活動由體育骨干教師陳老師展示課題《五步拳》。
在新的教學(xué)實踐中,學(xué)生是活動的主體。陳老師從熱身組織環(huán)節(jié)到自主合作探究、展示學(xué)習(xí)成果階段,逐一展示引導(dǎo),讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)武術(shù)的博大精深,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
陳老師引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會五步拳動作,提升了柔韌、速度、協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)了肌肉、韌帶的`伸展性靈活性。提高了學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)能力。陳老師的課體現(xiàn)了課程改革的教學(xué)理念,營造了和諧、互動、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍。
課后,常識組進(jìn)行積極評課,老師們對這堂課提出了寶貴意見。體育教學(xué)是雙向雙邊、負(fù)責(zé)的教學(xué)活動,作為一名體育老師更應(yīng)掌握教學(xué)方向,不斷調(diào)高業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)體育教學(xué)創(chuàng)新。以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)生的健康體魄。
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