手機(jī)閱讀
范文2
2023年樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)(模板13篇)
  • 時(shí)間:2023-11-09 21:43:21
  • 小編:ZTFB
  • 文件格式 DOC
下載文章
一鍵復(fù)制
猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。關(guān)于恢復(fù)執(zhí)行申請(qǐng)書(shū)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。有關(guān)年度考核個(gè)人的
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?以下是我給大家收集
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面小編給大家
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的演講稿,
讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,希望大
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。隊(duì)列隊(duì)形比賽如何寫(xiě)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?下面是小編精心整理的方案策
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧關(guān)于
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家收集的方案策劃
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。方案對(duì)于我們的幫助很
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望
我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編幫
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧有關(guān)朗讀比
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?接下
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的報(bào)告的范文模板,希望能
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編精心整理的方案策劃范
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。有關(guān)介紹沈陽(yáng)故宮導(dǎo)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)
時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。寫(xiě)計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的工作
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。我們想要好好寫(xiě)一篇演講稿,可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編為大家整理的演講稿,歡迎大家分享閱讀
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧如何
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。下面是小編精心整理的方
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。我們想要好好寫(xiě)一篇演講稿,可是卻無(wú)從下手嗎?下面是小編為大家整理的演講稿,歡迎
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收
2023年樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)(模板13篇)
2023-11-09 21:43:21    小編:ZTFB

文化多樣性是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志,我們應(yīng)該尊重和欣賞不同文化之間的差異。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重邏輯嚴(yán)密,避免在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)跳躍和矛盾。以下是專家為大家總結(jié)的一些有效的學(xué)習(xí)方法,希望能給你帶來(lái)幫助。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,理解文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者情感,品位作者用詞,以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢(shì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,體會(huì)作者語(yǔ)言,抒發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。領(lǐng)悟長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì),并練習(xí)背誦。

體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對(duì)應(yīng)著寫(xiě)的。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——實(shí)寫(xiě)。

哺育挽起。

贊美依戀。

歷史悠久——虛寫(xiě)。

灌溉推動(dòng)。

贊美依戀。

課前留預(yù)習(xí)作業(yè),自主解決生字.解詞,請(qǐng)同學(xué)找到長(zhǎng)江的相關(guān)資料,找到《長(zhǎng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(zhǎng)江之歌的歌曲磁帶。

一、激發(fā)情感,導(dǎo)人新課。

1.今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。板書(shū):長(zhǎng)江之歌。

講解:出示地圖,同學(xué)們,(指著長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方),長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原,流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海,全長(zhǎng)6300千米,沿途匯人許許多多支流,形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。長(zhǎng)江,無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō),都可稱得上我國(guó)第一大河,也是世界著名的大河。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),與黃河一起,成為中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被譽(yù)為“母親河”。

2.談一談你對(duì)長(zhǎng)江的了解。

3.《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞?!堕L(zhǎng)江之歌)歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。指導(dǎo)朗讀課題。

二、深入研讀,理解歌詞。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.自由朗讀課文,要求讀正確。

2.說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。(熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢(shì)恢弘、雄壯豪邁,讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……)。

領(lǐng)悟歌詞基調(diào),參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話:朗讀《長(zhǎng)江之歌》,我豪情滿懷。

3.觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》,讓我們一起再次感受長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)。

4.練習(xí)朗讀課文。

(1)你從雪山走來(lái),

春潮是你的豐采;

你向東海奔去,

驚濤是你的氣概。

(2)指名讀——評(píng)價(jià)——再次練習(xí)讀。

(從雪山走來(lái),帶著無(wú)窮的源泉,是那樣從容;向東海奔去,是那樣大氣恢弘。讀書(shū)時(shí)要由輕到重,語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)。突出長(zhǎng)江的變化。)。

(3)你用甘甜的乳汁,

哺育各族兒女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

這幾句用比喻和擬人的手法對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行了贊美,對(duì)此你有什么看法?

引導(dǎo)學(xué)生理解:在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷寬闊;把長(zhǎng)江擬人化,它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.朗讀課文,體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。

2.在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌主題。

3.理解作者筆下雨的形象。

4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。

1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。

2.理解作者筆下雨的形象。

3.體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用。

教學(xué)方法:誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法。

教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)。

師:聽(tīng),這是來(lái)大自然的聲音,這是我們熟悉的聲音,它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來(lái),滋潤(rùn)萬(wàn)物,它有時(shí)多情而纏綿,有時(shí)狂野而奔放,有時(shí)哀怨而傷感,有時(shí)飄逸且清高,這就是雨。古詩(shī)中有很多寫(xiě)雨的佳句,我們來(lái)回憶下關(guān)于“雨”的詩(shī)句:

例:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。

我們感受過(guò)古人筆下多姿的雨,朱自清筆下溫柔的雨,今天就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。

1.請(qǐng)一學(xué)生配樂(lè)朗誦,感覺(jué)詩(shī)歌的感情基調(diào)。

2.全班朗誦,邊讀邊思考:(從文中你感受到的是怎樣的雨)。

用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中感受到的雨,在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)。

_______________________的雨。

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè)的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨。

充滿愛(ài)心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等。

過(guò)渡:這么富有詩(shī)意的雨,帶給人豐富的聯(lián)想和想象,那么雨在詩(shī)人的筆下是怎樣的形象呢,我們一起來(lái)探討一下。

小組討論:

1.文章中作者用了哪些事物來(lái)描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象?

2.作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?

板書(shū):銀線,珍珠,傳情的信使,大海的嘆息,天空的淚水,田野的微笑。

作者以極大的熱情歌頌雨。雨,在作者的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

它滋潤(rùn)萬(wàn)物,同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨,千山萬(wàn)壑將會(huì)更加美麗;有了雨,大地萬(wàn)物將會(huì)充滿生機(jī);有了雨,花草樹(shù)木將會(huì)綻開(kāi)笑臉;有了雨,云彩和田野成了一對(duì)情侶。這些都說(shuō)明雨是一個(gè)美好的事物,是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

表現(xiàn)作者對(duì)自然、生活的熱愛(ài)對(duì)無(wú)私的奉獻(xiàn)者的歌頌。

3.全班再次朗誦詩(shī)歌。

過(guò)渡:

前面我們與詩(shī)人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸,從中我們可以感受到詩(shī)人那顆敏感而多情的心,他賦予了雨以活的生命,在詩(shī)人的筆下,雨富有靈氣,有個(gè)性,它滋潤(rùn)萬(wàn)物,奉獻(xiàn)自我,你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。

品讀詩(shī)歌,可以從語(yǔ)言、修辭方法和詩(shī)的情感等方面來(lái)談。

(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字,巧用擬人,寫(xiě)出了雨的珍貴。

(2).“我哭,山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái),花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開(kāi)了笑臉?!?/p>

字面上的意思是說(shuō)“下了雨,河水漲了,可以澆灌田野,花草,其實(shí)是在描寫(xiě)奉獻(xiàn)者的形象化,寫(xiě)雨以自己的”哭“換來(lái)山河、花草的歡樂(lè)(昂起,挺起可見(jiàn)雨水的潤(rùn)物之功)。

(3).“我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林,便落下來(lái),吻著花兒的芳唇,擁抱著青枝綠葉,使得草木更加迷人?!卑延陮?xiě)成鳥(niǎo)的形象,“吻”“擁抱”寫(xiě)出雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn),富有情味。

過(guò)渡:同學(xué)們都說(shuō)得非常好,除了同學(xué)所講的外,我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子。

(4).“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖:它是感情大海的嘆息,是思想天空的淚水,是心靈田野的微笑?!?/p>

此句教師稍作點(diǎn)撥:“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑?!边@是在說(shuō)明自然界中雨水的形成的循環(huán)過(guò)程(海水被蒸發(fā)成水汽,一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨,這雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物)這如同生活,愛(ài)情,也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。

(5)塵世人生也是如此:開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下,終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

人生也像雨一樣,到來(lái)時(shí)雷聲隆隆,在物質(zhì)世界里喧囂一世,或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪,但生命結(jié)束時(shí)也是一無(wú)所有,悄無(wú)聲息,埋葬在泥土里。

過(guò)渡:這篇文章不僅帶給我們美的享受,也給了我們一些寫(xiě)作手法的借鑒,詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物雨寫(xiě)得如此生動(dòng)形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫(xiě)法,其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨,利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。

你也來(lái)試一試,展開(kāi)自己的想象,利用自己的表達(dá)能力,選擇你喜愛(ài)的大自然的`某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等),采用第一人稱仿寫(xiě)一番。

要求:采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

(1)、我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫(xiě),注意要有中心)。

a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙,是霧海中的一座燈塔,是沙漠中的一片綠洲。

b、我(花)是大地的女兒,是蜜蜂的母親,是蝴蝶的情侶。

c、我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶,漫天飛舞著,以我婀娜的舞姿,裝飾美麗的人間。

d、我(雪)是朵朵微笑的棉花,盡情綻放著,以我溫暖的胸懷,擁抱裸露的大地。

將課堂上的仿寫(xiě)加以整理寫(xiě)在練習(xí)本。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

師:大葉楊到底是怎樣歌唱的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。

生讀……。

師:哪個(gè)同學(xué)告訴老師,大葉楊是怎樣歌唱的?它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音?。?/p>

生:“嘩啦啦、嘩啦啦……”

師:哦!原來(lái)大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們,現(xiàn)在啊,你們就是一群可愛(ài)的大葉楊,你們也來(lái)“嘩啦啦”地唱一唱吧!

生:“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”……。

生:高興。

生:快樂(lè)。

生:愉快。

生:興奮。

……。

師:哦!大葉楊的心情是多么的愉快??!讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀課文的第一句吧!

……。

師:恩,老師感受到了快樂(lè)!

師:大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢?它遇到了刮風(fēng),它唱得怎樣?

生:唱得歡快!

師:為什么刮風(fēng)了,它還唱得那么歡快呢?

生:因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏,它會(huì)唱得更加歡快。

生:因?yàn)轱L(fēng)兒來(lái)了,大葉楊的葉子一搖一擺的,象在跳舞一樣,顯得特別歡快。

生:因?yàn)樗X(jué)得風(fēng)兒來(lái)和它做游戲了,所以它唱得特別歡快。

……。

師:同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢?

生:唱得響亮!

師:那又是為什么呢?同學(xué)們想象一下。

生:因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪?,所以它唱得特別響亮。

生:因?yàn)橛甏蛟谌~子上,發(fā)出“啪啪”的聲音,聲音格外響亮。

生:大葉楊的葉子好比是鼓,雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子,它敲上去就會(huì)發(fā)出特別響亮的聲音。

生:有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱,它會(huì)唱得特別高興,特別響亮。

……。

師:同學(xué)們說(shuō)得太棒了,想象力極其豐富,你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。

師:大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,下雨時(shí)唱得響亮,那沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候,大葉楊怎樣唱呢?

生:悄悄地唱!

師:那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來(lái)吧?好嗎?

生:好!

師:老師讀前面,你們讀大葉楊的歌聲好嗎?咱們來(lái)合作一下!

師生合作讀第一小節(jié)。

師:哪個(gè)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們讀得怎樣?

生:我覺(jué)得我們讀得不錯(cuò)。

生:我覺(jué)得我們讀得比較有感情。

生:我覺(jué)得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí),聲音大了點(diǎn),不夠輕柔。

師:那你來(lái)試試看好嗎?

生:“沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,我們的歌兒也悄悄地唱”。

師:你們聽(tīng)出“悄悄”的感覺(jué)來(lái)了嗎?

生:聽(tīng)出來(lái)了!

師:我們一起再來(lái)一遍吧!

生齊讀。

生:還不夠輕,把“悄悄”的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。

師范讀,生再讀。

師:恩,很棒!這回老師聽(tīng)出了“悄悄”的感覺(jué)。

師:大葉楊這悄悄的歌聲是唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?讓我們?cè)賮?lái)自由地讀一讀第二小節(jié)吧!

生自由讀第二小節(jié)。

師:大葉楊悄悄唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?

生:唱給學(xué)步的小寶寶聽(tīng)。

師:伴他干什么呢?

生:伴他和蝴蝶捉迷藏。

師:還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?

生:唱給白發(fā)的老奶奶聽(tīng),陪她在樹(shù)下聊家常。

生:唱給下棋的老爺爺聽(tīng),和他悠閑度時(shí)光。

師:“聊家常”是什么意思???

生:就是聊天。

生:就是聊家里的事情。

師:對(duì),你們理解的很好。

師:老爺爺為什么是“悠閑”度時(shí)光呢?“悠閑”是什么意思呢?

生:“悠閑”就是很閑。

師:恩,你心里知道,但沒(méi)有表達(dá)出來(lái),誰(shuí)來(lái)把它的意思表達(dá)出來(lái)。

生:就是沒(méi)有事情做,很空閑。

師:恩,對(duì)。

生:就是老爺爺不上班了,沒(méi)事做,有很多空閑的時(shí)間。

師:你理解的真不錯(cuò)。老爺爺有很多空閑時(shí)間,悠然度過(guò)時(shí)光。

生:是!

師:看,你們就是圖上這些會(huì)唱歌的楊樹(shù),想象一下,你會(huì)對(duì)樹(shù)下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么?。空?qǐng)同學(xué)們和你的同位討論一下吧!也可以唱給你的好朋友聽(tīng)!

生討論……。

師:請(qǐng)你們把你想唱的歌說(shuō)一說(shuō)吧!或者唱出來(lái)!

生:(說(shuō))嘩啦啦,嘩啦啦,小寶寶,千萬(wàn)別摔跤,慢慢走??!

生:(唱)嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,請(qǐng)你多聊一會(huì)兒吧!

生:(唱)嘩啦啦,嘩啦啦,老爺爺,可別輸給“敵人”啦!

……。

生:他們一定很開(kāi)心。

生:他們會(huì)非常愉快。

師:對(duì),他們會(huì)感受到生活過(guò)得怎樣???

生:他們一定覺(jué)得生活過(guò)得很美好。

生:他們聽(tīng)到大葉楊的歌聲,他們一定感到很幸福。

生:他們每天聽(tīng)到大葉楊的歌聲,一定感覺(jué)日子過(guò)得很悠閑。

師:對(duì),老爺爺一定每天都是悠閑度時(shí)光。

師:現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧!一、二、三組讀,第四組聽(tīng),第四組聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀出幸福的感覺(jué)來(lái)。

生讀、聽(tīng)……。

師:你們聽(tīng)出幸福的感覺(jué)來(lái)了嗎?

生:我聽(tīng)出來(lái)了。

生:我也聽(tīng)出來(lái)了。

師:恩,老師也聽(tīng)出來(lái)了。同學(xué)們看看圖再來(lái)想象一下:大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽(tīng)之外,它還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?你們根據(jù)課文的格式再來(lái)續(xù)編一小節(jié)吧!

生:唱給空中的小鳥(niǎo),讓它飛得更高。

生:唱給地上的小草,讓它長(zhǎng)得更綠。

生:唱給孤單的小寶寶,讓他不哭也不鬧。

生:唱給田野里辛苦的農(nóng)民,為他們的勞動(dòng)加油。

生:唱給辛苦的爸爸媽媽,讓他們忘掉工作中的煩惱。

生:唱給操場(chǎng)上鮮艷的國(guó)旗,伴它在空中飄揚(yáng)。

……。

(評(píng):這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)最活躍的部分。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),帶學(xué)生觀察書(shū)中的插圖,通過(guò)插圖引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成楊樹(shù),讓學(xué)生入情入境,融說(shuō)、唱、讀于一體。不僅理解了課文,鍛煉了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,而且升華了感情。)。

師:同學(xué)們說(shuō)得太棒了!你們不僅想象力豐富,還特別地?zé)釔?ài)生活。

師:大葉楊每天為人們默默地歌唱,它還給人們帶來(lái)了哪些好處呢?接下來(lái)的第三節(jié)老師就交給你們。請(qǐng)你們自己讀一讀,想一想。

生自由讀……。

師:你們喜歡哪句話,可以站起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?;蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀,問(wèn)一問(wèn),請(qǐng)同學(xué)們幫你解決。大家自由地說(shuō)一說(shuō)吧!

生:我喜歡這一句“感謝金色的太陽(yáng),春天它使我們翠綠,秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S?!?/p>

師:能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎?

生:我覺(jué)得這樣的景色很美!

師:哦!你感受到了楊樹(shù)在春天和秋天不同的變化。

生:對(duì),在春天,他們是一片翠綠。

師:到了秋天呢?

生:它有披上了金黃色的衣服。

師:大葉楊之所以這樣美麗,是誰(shuí)的“功勞”啊?

生:是“太陽(yáng)”!

師:對(duì),是太陽(yáng)使它們變得格外美麗。

生:我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”?

師:為什么呢?

生:因?yàn)槲易x到這句話,感覺(jué)心情特別愉快。

生:我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來(lái),為行人送去一片涼爽”。

師:說(shuō)說(shuō)看!

生:這句話讓人感覺(jué)很歡快,而且大葉楊為人們送去涼爽,我很喜歡他。

師:對(duì),我們應(yīng)該感謝它。

生:我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來(lái),為行人送去一片涼爽”,但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來(lái)”的意思。

師:哪個(gè)同學(xué)幫幫她,你是怎樣理解的?

生:我覺(jué)得這句話是說(shuō)大葉楊枝葉很茂密,樹(shù)葉象一只只手一樣牽了起來(lái)。

生:我想路旁的大葉楊肯定不止一棵,他們連在一起,加上樹(shù)葉又多,就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。

師:同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎?

生:我懂了,其實(shí),我心里是這樣的想的:我覺(jué)得一棵棵的楊樹(shù)排在一起,它們的影子投在地上,連在一起,就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。

師:你這樣理解不但富有想象力,而且新穎獨(dú)到。

生:是楊樹(shù)。

師:對(duì),是楊樹(shù)給我們送來(lái)了歌聲,它默默地為我們——。

生:奉獻(xiàn)!

師:是啊!大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們,還為我們遮陰擋雨。

生:我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

生:我們應(yīng)該保護(hù)它。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

2.朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書(shū)課題。

二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音,將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌,相互幫助正音。

3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧(梧桐)(梧桐雨)。

楓(楓樹(shù))(楓葉)。

松(松鼠)(松樹(shù))。

柏(松柏)(柏樹(shù))。

裝(裝修)(裝飾)。

樺(樺樹(shù))(白樺)。

耐(耐心)(忍耐)。

守(守護(hù))(守衛(wèi))。

疆(疆土)(新疆)。

銀(金銀)(銀色)。

杉(水杉)(杉樹(shù))。

化(變化)(化學(xué))。

桂(桂樹(shù))(桂花)。

5讀一讀,記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)仔細(xì)觀察p18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

(2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),教師邊范寫(xiě)邊講解。

(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

三、再讀兒歌,理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢?

我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

教材分析:《樹(shù)之歌》是人教版教材,第二單元識(shí)字第二課,本單元全部是識(shí)字課,本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉......

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀課文,體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。

2.在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌主題

3.理解作者筆下雨的形象

4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用

教學(xué)重難點(diǎn):

1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

2.理解作者筆下雨的形象

3.體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用

教學(xué)方法:誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法

教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

一、導(dǎo)入:播放一段雨聲,感受雨中的美好境界。

師:聽(tīng),這是來(lái)大自然的聲音,這是我們熟悉的聲音,它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來(lái),滋潤(rùn)萬(wàn)物,它有時(shí)多情而纏綿,有時(shí)狂野而奔放,有時(shí)哀怨而傷感,有時(shí)飄逸且清高,這就是雨。古詩(shī)中有很多寫(xiě)雨的佳句,我們來(lái)回憶下關(guān)于“雨”的詩(shī)句:

例:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。

我們感受過(guò)古人筆下多姿的雨,朱自清筆下溫柔的雨,今天就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。

二、朗讀詩(shī)歌,整體感知

1.請(qǐng)一學(xué)生配樂(lè)朗誦,感覺(jué)詩(shī)歌的感情基調(diào)

2.全班朗誦,邊讀邊思考:(從文中你感受到的是怎樣的雨)

用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中感受到的雨,在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)。

_______________________的雨

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè)的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛(ài)情的雨

充滿愛(ài)心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等

過(guò)渡:這么富有詩(shī)意的雨,帶給人豐富的聯(lián)想和想象,那么雨在詩(shī)人的筆下是怎樣的形象呢,我們一起來(lái)探討一下。

三、合作探究

小組討論:

1.文章中作者用了哪些事物來(lái)描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象?

2.作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?

板書(shū):銀線,珍珠,傳情的信使,大海的嘆息,天空的淚水,田野的微笑。

作者以極大的熱情歌頌雨。雨,在作者的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

它滋潤(rùn)萬(wàn)物,同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨,千山萬(wàn)壑將會(huì)更加美麗;有了雨,大地萬(wàn)物將會(huì)充滿生機(jī);有了雨,花草樹(shù)木將會(huì)綻開(kāi)笑臉;有了雨,云彩和田野成了一對(duì)情侶。這些都說(shuō)明雨是一個(gè)美好的事物,是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。

表現(xiàn)作者對(duì)自然、生活的熱愛(ài)對(duì)無(wú)私的奉獻(xiàn)者的歌頌

3.全班再次朗誦詩(shī)歌

過(guò)渡:

前面我們與詩(shī)人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸,從中我們可以感受到詩(shī)人那顆敏感而多情的心,他賦予了雨以活的生命,在詩(shī)人的筆下,雨富有靈氣,有個(gè)性,它滋潤(rùn)萬(wàn)物,奉獻(xiàn)自我,你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。

四、品味賞析——品一品,談一談

品讀詩(shī)歌,可以從語(yǔ)言、修辭方法和詩(shī)的情感等方面來(lái)談。

備案:

(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字,巧用擬人,寫(xiě)出了雨的珍貴。

(2).“我哭,山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái),花草卻昂起了頭,挺起了腰,綻開(kāi)了笑臉?!?/p>

字面上的意思是說(shuō)“下了雨,河水漲了,可以澆灌田野,花草,其實(shí)是在描寫(xiě)奉獻(xiàn)者的形象化,寫(xiě)雨以自己的”哭“換來(lái)山河、花草的歡樂(lè)(昂起,挺起可見(jiàn)雨水的潤(rùn)物之功)。

(3).“我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林,便落下來(lái),吻著花兒的芳唇,擁抱著青枝綠葉,使得草木更加迷人?!卑延陮?xiě)成鳥(niǎo)的形象,“吻”“擁抱”寫(xiě)出雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn),富有情味。

過(guò)渡:同學(xué)們都說(shuō)得非常好,除了同學(xué)所講的外,我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子

(4).“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖:它是感情大海的嘆息,是思想天空的淚水,是心靈田野的微笑?!?/p>

此句教師稍作點(diǎn)撥:“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑?!边@是在說(shuō)明自然界中雨水的形成的循環(huán)過(guò)程(海水被蒸發(fā)成水汽,一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨,這雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物)這如同生活,愛(ài)情,也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。

(5)塵世人生也是如此:開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下,終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

人生也像雨一樣,到來(lái)時(shí)雷聲隆隆,在物質(zhì)世界里喧囂一世,或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪,但生命結(jié)束時(shí)也是一無(wú)所有,悄無(wú)聲息,埋葬在泥土里。

過(guò)渡:這篇文章不僅帶給我們美的享受,也給了我們一些寫(xiě)作手法的借鑒,詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物雨寫(xiě)得如此生動(dòng)形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫(xiě)法,其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨,利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。

五、拓展延伸

你也來(lái)試一試,展開(kāi)自己的想象,利用自己的表達(dá)能力,選擇你喜愛(ài)的大自然的某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等),采用第一人稱仿寫(xiě)一番。

要求:采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

仿寫(xiě)句式:

(1)、我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫(xiě),注意要有中心)

范例:

a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙,是霧海中的一座燈塔,是沙漠中的一片綠洲。

b、我(花)是大地的女兒,是蜜蜂的母親,是蝴蝶的情侶。

c、我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶,漫天飛舞著,以我婀娜的舞姿,裝飾美麗的人間。

d、我(雪)是朵朵微笑的棉花,盡情綻放著,以我溫暖的胸懷,擁抱裸露的大地。

六、作業(yè):

將課堂上的仿寫(xiě)加以整理寫(xiě)在練習(xí)本

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.朗讀課文,體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。

2.在反復(fù)誦讀中,把握雨的形象,理解詩(shī)歌主題。

3. 欣賞文章精妙的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。

1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。

2.理解作者筆下雨的形象。

3.體會(huì)文章比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用及其作用。

誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法

師:同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,用心聽(tīng)一聽(tīng)雨打萬(wàn)物的聲音,你聽(tīng)到雨對(duì)你說(shuō)些了什么?可以用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受,或用所學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)傳遞心語(yǔ)。(多媒體播放下雨的聲音)

生:“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。” 師:這是清新之雨。

生:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!?師:這是喜悅之雨。

生:“君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。” 師:這是相思之雨。

師:雨自古以來(lái)就倍受青睞,一千多年前唐代大詩(shī)人王維就對(duì)雨一往情深,吟詠了《山居秋暝》:“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”(全班齊讀這首詩(shī))(多媒體播放這首詩(shī))這節(jié)課我們來(lái)欣賞一下著名詩(shī)人紀(jì)伯倫用一顆敏感而多情的心靈演奏的《雨之歌》。

師:哪位同學(xué)為大家朗讀一下作者簡(jiǎn)介?

生:紀(jì)伯倫,黎巴嫩哲理詩(shī)人,代表作散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。組歌《浪之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》《雨之歌》。

師:這位同學(xué)的吐字準(zhǔn)確,聲音響亮。

師:看投影上的生字,看看應(yīng)該怎樣來(lái)讀,哪位同學(xué)來(lái)讀一下?(投影顯示生字)

生:天穹 千山萬(wàn)壑 璀璨 鑲嵌 行程中了 翱翔 盛氣凌人 纖細(xì) 心扉 酷肖

生:惟妙惟肖。

師:同學(xué)們的記憶力真好,還記得這個(gè)成語(yǔ)。

(配樂(lè)朗讀《雨之歌》)

生:第一位同學(xué)聲音比較響亮,語(yǔ)速比較緩慢,語(yǔ)氣比較輕柔。

師:但是第一位同學(xué)的在讀第三段時(shí)“昂”“挺”“綻開(kāi)”應(yīng)該加重語(yǔ)氣來(lái)讀,讀出雨水滋潤(rùn)花草的功力。

生:第二位同學(xué)讀第5段時(shí),“隆隆”“鳴鑼開(kāi)道”加重的語(yǔ)氣,讀出了大雨來(lái)臨之前那中隆重的氣勢(shì)。

師:這位同學(xué)從重音上評(píng)價(jià),抓住了朗讀時(shí)的技巧。

生:第三位同學(xué)讀第8段排比句時(shí),聲音層層遞進(jìn),讀得柔美動(dòng)聽(tīng)。

師:但是這位同學(xué)在讀第7段“輕輕地”時(shí),語(yǔ)氣還應(yīng)再輕柔一些,這樣纖細(xì)的手指敲擊窗戶的動(dòng)作就會(huì)自然呈現(xiàn)出來(lái)。

師:通過(guò)傾聽(tīng),你聽(tīng)到了一首什么樣的雨之歌呢?用文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生:這是一首歡樂(lè)的雨之歌,因?yàn)橛杲o大地以滋潤(rùn)。

生:我聽(tīng)到是一首奉獻(xiàn)之歌。

生:我聽(tīng)到的是一首愛(ài)情之歌,因?yàn)橛杲o云彩和田野傳情。

師:從這幾位同學(xué)的感悟中,我們體會(huì)到雨是一位傳情的使者和奉獻(xiàn)者的形象。(板書(shū)使者和奉獻(xiàn)者)

師:透過(guò)雨的形象,我們感受到的是詩(shī)人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的心靈。詩(shī)中美的形象描繪,也源于詩(shī)人優(yōu)美的語(yǔ)言和感受,有人說(shuō)這首詩(shī)歌美在詩(shī)人用詞之妙,美在多種修辭方法的運(yùn)用,美在語(yǔ)句中蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感,更美在詩(shī)中散發(fā)著哲理性的光輝。(投影:慧心賞雨)

小組合作,選取一段或者幾段,進(jìn)行賞析詩(shī)詞佳句。小組派代表,一人朗讀所選擇的段落,一人進(jìn)行詩(shī)歌賞析,。

生:我們賞析的是第一段,這一段用了比喻,擬人修辭,寫(xiě)出了雨絲閃亮細(xì)密的特點(diǎn)。

師:這個(gè)小組抓住雨絲細(xì)密的特點(diǎn)進(jìn)行賞析,晉朝張協(xié)在《雜詩(shī)十首》中說(shuō):“騰云似涌煙,密雨如散絲。”形象地寫(xiě)出了雨絲密集如絲線的景象。我們以前學(xué)過(guò)的朱自清《春》描寫(xiě)春雨的句子:“像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著”。(全班齊背描寫(xiě)春雨細(xì)密的句子)

生:我們組賞析第二段,這一段運(yùn)用了比喻的修辭,雨的形態(tài)如珍珠,晶瑩剔透,“偷”字寫(xiě)出其珍貴,滋養(yǎng)著萬(wàn)事萬(wàn)物。

師:這個(gè)小組從詞語(yǔ)的角度來(lái)賞析,(板書(shū)語(yǔ)言美)韓愈《早春呈水部張十八員外》寫(xiě)到:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”,這樣的雨別有風(fēng)韻地滋潤(rùn)著天地萬(wàn)物。

生:我們分析第三段,這一段運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,還用了擬人的修辭手法,描寫(xiě)了雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的能力,雨的哭泣墜落促成了萬(wàn)物的歡樂(lè),這體現(xiàn)了無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

師:杜甫《春夜喜雨》:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

這樣的滋潤(rùn)之雨哪個(gè)能不喜歡呢?

生:第四段運(yùn)用了擬人的修辭,在這里雨成了傳情的使者,為云彩和田野送去濃濃的愛(ài)意。

生:云彩會(huì)對(duì)雨說(shuō):“下去告訴田野,我在天上天天注視著你,我很想你”。

師:這位同學(xué)的想象力真豐富,說(shuō)出了云彩的相思之苦。

生:云的一生是從雷聲開(kāi)始的,以彩虹掛晴天終結(jié)。人的一生和雨的開(kāi)始結(jié)束有著相似之處,人出來(lái)到人間時(shí),周圍是熱熱鬧鬧的景象,在物質(zhì)世界中人們追名逐利,但是在離開(kāi)之時(shí),還是一無(wú)所有。

師:是的!雨的.一生是從隆隆的雷聲開(kāi)始,它的開(kāi)始時(shí)隆重的,盛大的,絢爛的。它的結(jié)束以彩虹掛青天終結(jié)??梢哉f(shuō)它的結(jié)束是靜美的,這不由得讓我想起泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美”。轟轟烈烈地活,完美而盛大地活,活出自己絢麗的風(fēng)采,然后像落葉一樣安靜美麗卻義無(wú)反顧地?fù)湎虼蟮氐膽驯А?/p>

生:第六段運(yùn)用了擬人,把雨寫(xiě)成了鳥(niǎo)的形象,“吻”“擁抱”寫(xiě)出了雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn),富有情味。

師:分析得真好!

生:是柔弱的女人形象。敲擊的是憂傷的樂(lè)曲。敏感之人才有的心扉。

生:我認(rèn)為是母親的形象。

師:敏感的心扉是多愁善感之人擁有的,作者有,中國(guó)也有這樣的詩(shī)人,李商隱《夜雨寄北》:“君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)?!庇曜虧?rùn)著萬(wàn)物,啟迪我們很多很多,愛(ài)生活,愛(ài)親人,珍惜生命歷程中的每個(gè)階段。

生:第八段運(yùn)用了排比的修辭,寫(xiě)出了雨水的循環(huán)。但是我們組不大明白為什么愛(ài)情和雨水有相似之處。

師:雨的循環(huán)滋潤(rùn)萬(wàn)物,生生不息。愛(ài)情在人類世界中也是一個(gè)循環(huán)過(guò)程,它也是從感情的建立開(kāi)始,成熟于彼此的了解,最后獲得心有靈犀的默契,這是甜蜜而幸福的感覺(jué)。同樣它也滋潤(rùn)了生命,傳遞了生命的力量,使之生生不息。這么解釋明白了吧!

師:美麗的雨之歌讓我們都有所感悟,你也來(lái)試試,展開(kāi)自己的想象,利用自己的表達(dá)能力,選擇你喜愛(ài)的大自然的某一事物,如花、草、彩虹、雨雪等,采用第一人稱運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭進(jìn)行仿寫(xiě)。

生:讀自己創(chuàng)作的句子。

師:點(diǎn)評(píng)。

師:這節(jié)課我們感受到了雨的柔情似水,希望同學(xué)們也能用一顆敏感的心感受萬(wàn)事萬(wàn)物。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與技能:

1、朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴。

2、讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn),感受擬人、反復(fù)、比喻等修辭手法的表達(dá)效果,并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫(xiě)。

過(guò)程與方法:

1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)正確的解決與評(píng)價(jià)。

2、有感情地朗讀全文,學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)習(xí)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情,并在朗讀中產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀詩(shī)文。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,并嘗試解決與評(píng)價(jià)。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

(用激情而又自豪的語(yǔ)調(diào)):長(zhǎng)江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它??!今天,老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。

二、自由朗讀,整體感知。

學(xué)生活動(dòng):自由讀詩(shī)。

談讀后的收獲。

師引導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

作者寫(xiě)文章時(shí)豪情滿懷;詩(shī)詞中的“你”指長(zhǎng)江,把“長(zhǎng)江”比喻成母親,富有詩(shī)意。

第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江,歌頌她一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的氣概。

第二段主要從時(shí)空的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江,賦予長(zhǎng)江一種象征意義:永遠(yuǎn)充滿青春活力,永遠(yuǎn)向前發(fā)展。

三、有感情朗讀。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生讀詩(shī),另請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè):

朗讀指導(dǎo)。

注意節(jié)奏,重音和語(yǔ)調(diào):

節(jié)奏重音(以第一節(jié)為例)。

你從/雪山/走來(lái),春潮/是你的/豐采;

你向/東海/奔去,驚濤/是你的/氣概。

你用/甘甜的/乳汁,哺育/各族/兒女;

你用/健美的/臂膀,換起/高山/大海。

師范讀:

四、學(xué)貴有疑,讀出疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng):

小組內(nèi)先交流學(xué)習(xí)的疑問(wèn)或困惑,再向全班交流并請(qǐng)其他小組同學(xué)回答。

師適時(shí)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

1、從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

2、從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

3、詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

五、談收獲、話感受。

請(qǐng)用:本節(jié)課我收獲了——、我感悟到——、我看到——、我學(xué)習(xí)到——、我覺(jué)得——、我認(rèn)為——、我應(yīng)該——……說(shuō)一句話。

六、我也要寫(xiě)詩(shī)。

請(qǐng)模仿本詩(shī),以“班級(jí)之歌”為題寫(xiě)一首小詩(shī)。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

2.朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

2.板書(shū)課題。

二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。

1.借助拼音,將兒歌讀通讀順。

2.指名讀兒歌,相互幫助正音。

3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。

4.課件出示生字新詞。

梧(梧桐)(梧桐雨)。

楓(楓樹(shù))(楓葉)。

松(松鼠)(松樹(shù))。

柏(松柏)(柏樹(shù))。

裝(裝修)(裝飾)。

樺(樺樹(shù))(白樺)。

耐(耐心)(忍耐)。

守(守護(hù))(守衛(wèi))。

疆(疆土)(新疆)。

銀(金銀)(銀色)。

杉(水杉)(杉樹(shù))。

化(變化)(化學(xué))。

桂(桂樹(shù))(桂花)。

5讀一讀,記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)仔細(xì)觀察p18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

(2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),教師邊范寫(xiě)邊講解。

(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

三、再讀兒歌,理解意思。

1.全班齊讀兒歌。

2.你讀懂了什么呢?

我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn),本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字,展開(kāi)豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》

2、通過(guò)讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏

3、音樂(lè)活動(dòng)“顆粒歸倉(cāng)”

4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)《豐收之歌》的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來(lái)表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣,并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。

2、通過(guò)摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解,經(jīng)過(guò)節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。

3、在“視,聽(tīng),唱,動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中感受秋天大自然的美景,體驗(yàn)秋天豐收的喜悅,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

4、通過(guò)感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面,體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值,從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。

1、用歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。

講解分析、示范引導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)等。課時(shí)安排:第一課時(shí)

電鋼琴、多媒體課件

書(shū)本、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)

1、師:同學(xué)們,你們喜歡白雪公主的故事嗎?知道作者是誰(shuí)嗎?今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng),素有童話王國(guó)之稱的丹麥去走一走看一看。帶問(wèn)題欣賞丹麥金秋果園豐收畫(huà)面。

2、師:丹麥迎來(lái)豐收之年,歡樂(lè)地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們,讓我們感受一下歡樂(lè)地豐收氣氛吧。(出示板書(shū))3、聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受,(高興興奮歡快)下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。

1、南瓜豐收了,根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀,拍手拍腿打節(jié)奏的方式。

2、根據(jù)剛才的節(jié)奏,試著把蘋(píng)果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀,并展示。

3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì),(給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品)

【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié),于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn),通過(guò)摘果子,讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂(lè)趣。

1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.

2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò),生再唱。

3、情緒和情感的提示,生有感情的再次隨琴聲演唱。(感情好有獎(jiǎng)勵(lì))

4、師:太精彩了,有了你們的助興,今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽(tīng),丹麥人民的豐收之歌又唱響了!

5、請(qǐng)你隨音樂(lè)輕輕的唱一唱吧!(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音,不熟的同學(xué)可以輕生唱)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難,但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒,唱出歌曲的演唱要求,卻有點(diǎn)難?!敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情,為了把歌曲的高潮部分演唱的更好,在教學(xué)過(guò)程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。

1、師:我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí),在歌聲中又收獲了知識(shí),回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí),四分音符八分音符二分音符認(rèn)識(shí)音符。看老師這里有三個(gè)大倉(cāng)庫(kù)。

2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲收獲音樂(lè)知識(shí),改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

五、載歌載舞慶豐收

1、分組表演:舞蹈組樂(lè)器組歌唱組分組表演。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。

3、播放《豐收之歌》歌曲,載歌載舞,師生互動(dòng)表演。

【設(shè)計(jì)意圖】分組表演,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí),通過(guò)學(xué)跳豐收舞,讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式,并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂(lè)。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。

同學(xué)們!通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。(生自由發(fā)揮)相信,你們通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望,讓我們隨歡樂(lè)的音樂(lè)拍手走出教室吧。

板書(shū):

豐收之歌

節(jié)拍:2/4拍情緒:歡樂(lè)地

演唱方法:跳躍的,有彈性的

課后,我收到了許多積極的反饋意見(jiàn)。有的老師認(rèn)為,這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好,不知不覺(jué)中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色,使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入,教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化,教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲,以及教學(xué)中通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn),又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的,必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育是以審美為核心的,為達(dá)到這目的,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手,以情動(dòng)人,以美感人,并且結(jié)合直觀形象,讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。師生共同體驗(yàn),享受了音樂(lè)美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本,師生共同參與,將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位,讓孩子在寬松,愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲,唱好歌曲,完成了教學(xué)任務(wù)。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀,初步感知兒歌內(nèi)容。(重點(diǎn))。

(1)聽(tīng)音樂(lè)。

(2)過(guò)渡:樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn),是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢?今天就讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!

1、聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。

2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。

3、自讀提示:

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

(2)想一想:課文寫(xiě)了什么?

4、檢查自學(xué)情況。

指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

1、邊讀邊想,每小節(jié)寫(xiě)了什么?

第一小節(jié):描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節(jié):描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。

第三小節(jié):描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié):描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

2、再讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

提示:本文是一首兒歌,讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。

初學(xué)課文,你感受到了什么?

我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。

1、抄寫(xiě)生字。

2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。

3、選字組詞。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀,初步感知兒歌內(nèi)容。(重點(diǎn))。

一.情境導(dǎo)入。

(1)聽(tīng)音樂(lè)。

(2)過(guò)渡:樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn),是我們?nèi)祟惖呐笥?,你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢?今天就讓我們走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!

二.初讀感知。

1、聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。

2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。

3、自讀提示:

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

(2)想一想:課文寫(xiě)了什么?

4、檢查自學(xué)情況。

指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

三.再讀感悟。

1、邊讀邊想,每小節(jié)寫(xiě)了什么?

第一小節(jié):描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節(jié):描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。

第三小節(jié):描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié):描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

2、再讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?

提示:本文是一首兒歌,讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。

四.課堂小結(jié)。

初學(xué)課文,你感受到了什么?

我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。

五.課堂檢測(cè)。

1、抄寫(xiě)生字。

2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。

3、選字組詞。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》

2、通過(guò)讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏

3、音樂(lè)活動(dòng)“顆粒歸倉(cāng)”

4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)《豐收之歌》的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)用歡快的歌聲、熱烈的舞步來(lái)表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情。激發(fā)學(xué)生胡學(xué)習(xí)興趣,并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。

2、通過(guò)摘果子活動(dòng)對(duì)秋天有更進(jìn)一步的了解,經(jīng)過(guò)節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。

3、在“視,聽(tīng),唱,動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中感受秋天大自然的美景,體驗(yàn)秋天豐收的喜悅,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

4、通過(guò)感受豐收歡慶喜悅的場(chǎng)面,體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值,從而要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。

1、用歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

2、能用不同的形式表達(dá)豐收的喜悅之情。

:電鋼琴、多媒體課件

:書(shū)本、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)

1、師:同學(xué)們,你們喜歡白雪公主的故事嗎?知道作者是誰(shuí)嗎?今天的老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉(xiāng),素有童話王國(guó)之稱的丹麥去走一走看一看。帶問(wèn)題欣賞丹麥金秋果園豐收畫(huà)面。

2、師:丹麥迎來(lái)豐收之年,歡樂(lè)地人民唱起了豐收之歌。同學(xué)們,讓我們感受一下歡樂(lè)地豐收氣氛吧。(出示板書(shū)) 3、聽(tīng)了這首歌曲你有什么感受,(高興 興奮 歡快)下面就讓我們學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)之前我們先看看歌曲的節(jié)奏。

1、南瓜豐收了,根據(jù)不同的果實(shí)按節(jié)奏讀歌詞。師范讀,拍手拍腿打節(jié)奏的方式。

2、根據(jù)剛才的節(jié)奏,試著把蘋(píng)果運(yùn)回家吧。讓學(xué)生試著自己讀,并展示。

3、師即時(shí)的指導(dǎo)鼓勵(lì),(給學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品)

【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)拍教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié),于是本節(jié)課針對(duì)這一點(diǎn),通過(guò)摘果子,讀歌詞讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂(lè)趣。

1、跟老師逐句學(xué)唱歌曲.

2、師做指導(dǎo)性糾錯(cuò),生再唱。

3、情緒和情感的提示,生有感情的再次隨琴聲演唱。(感情好有獎(jiǎng)勵(lì))

4、師:太精彩了,有了你們的助興,今年肯定還會(huì)是一個(gè)豐收年。聽(tīng),丹麥人民的豐收之歌又唱響了!

5、請(qǐng)你隨音樂(lè)輕輕的唱一唱吧!(熟的同學(xué)可以用洪亮的聲音,不熟的同學(xué)可以輕生唱)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)一首歌不難,但要讓學(xué)生唱出歌曲的情緒,唱出歌曲的演唱要求,卻有點(diǎn)難?!敦S收之歌》的演唱重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用歡快歌聲表現(xiàn)豐收時(shí)的喜悅之情,為了把歌曲的高潮部分演唱的更好,在教學(xué)過(guò)程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。

: 1、師:我們?cè)谔镆袄镓S收了果實(shí),在歌聲中又收獲了知識(shí),回顧上節(jié)課學(xué)的知識(shí),四分音符 八分音符 二分音符 認(rèn)識(shí)音符。看老師這里有三個(gè)大倉(cāng)庫(kù)。

2 、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲收獲音樂(lè)知識(shí),改變了以前枯燥的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

五、載歌載舞慶豐收

1、分組表演: 舞蹈組 樂(lè)器組 歌唱組分組表演。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并分組表演。

3、播放《豐收之歌》歌曲,載歌載舞,師生互動(dòng)表演。

【設(shè)計(jì)意圖】分組表演,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí),通過(guò)學(xué)跳豐收舞,讓學(xué)生親身感受丹麥傳統(tǒng)的慶豐收方式,并在體驗(yàn)和表現(xiàn)中獲得歡樂(lè)。并且明白歌舞形式是表達(dá)人們喜悅心情的最佳方式之一。

同學(xué)們!通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲你懂得了什么道理。(生自由發(fā)揮)相信,你們通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的豐收愿望,讓我們隨歡樂(lè)的音樂(lè)拍手走出教室吧。

板書(shū):

豐收之歌

節(jié)拍:2/4拍情緒:歡樂(lè)地

演唱方法:跳躍的,有彈性的

課后,我收到了許多積極的反饋意見(jiàn)。有的老師認(rèn)為,這節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很好,不知不覺(jué)中把學(xué)生們帶入了主題。結(jié)尾的設(shè)計(jì)也較為出色,使學(xué)生們體會(huì)到豐收背后的辛勤勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入,教學(xué)中的講解、釋疑、歸納和強(qiáng)化,教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)歌曲,以及教學(xué)中通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練掌握已學(xué)會(huì)的知識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已在親身參與與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn),又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-"體驗(yàn)學(xué)習(xí)。"也就是說(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的,必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。在課堂中以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),并使本課順利進(jìn)行。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育是以審美為核心的,為達(dá)到這目的,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量做到以感性入手,以情動(dòng)人,以美感人,并且結(jié)合直觀形象,讓每個(gè)孩子在模仿中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。師生共同體驗(yàn),享受了音樂(lè)美。全部教學(xué)的活動(dòng)以學(xué)生為本,師生共同參與,將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位,讓孩子在寬松,愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲,唱好歌曲,完成了教學(xué)任務(wù)。

樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力;能仿寫(xiě)。

3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境,了解那些雖然普通,但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

(請(qǐng)同學(xué)們唱首歌)師;同學(xué)們唱的真好聽(tīng)!你們知道嗎,大楊樹(shù)也會(huì)唱歌,它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

1.有感情地流利的朗讀課文。

2.大楊樹(shù)怎么唱歌?

三.交流,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。

同學(xué)們,“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題,我們只要多讀書(shū),就可以找出答案。

2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)同學(xué)們捧起書(shū)本,認(rèn)真地朗讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你們知道了什么?把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧!

生1:我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。

生2:我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。

生3:我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。

(2)生朗讀、評(píng)價(jià):

過(guò)渡:白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí),唱得歡快;下雨時(shí),唱得響亮;沒(méi)有風(fēng)雨時(shí),他們也在唱,唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?我們快來(lái)讀一讀吧。

3.用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。

(1)學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題?有什么不懂的地方。

生1:我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。

生2:我想知道大葉楊唱的是什么?

(2)對(duì),葉楊成天嘩啦啦地歌唱,它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢?

(3)你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。

生1:唱給可愛(ài)的小朋友,伴他讀書(shū)真快樂(lè)!

生2:唱給辛苦的清潔工,伴他勞動(dòng)真輕松。

生3:唱給我們的老師,祝她幸福又美麗!

小結(jié):在它的歌聲中,小寶寶快樂(lè)地捉迷藏,在它的歌聲中,老奶奶快樂(lè)地聊家常,在它的歌聲中,老爺爺悠閑地度時(shí)光。

過(guò)渡:大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒,而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)。

(5)誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。

生讀,質(zhì)疑:大葉楊怎么也會(huì)拉手?怎么也會(huì)鼓掌?為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)?生互相幫助解決問(wèn)題。

(6)大葉楊越長(zhǎng)越大,春天來(lái)了,枝繁葉茂,枝連著枝,葉連著葉,就像我們手拉著手,春風(fēng)吹來(lái),大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音,原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng),是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化,使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉,秋天落葉。

(7)再次朗讀體會(huì):感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。

(8)多美的一首詩(shī)歌呀,要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里,你應(yīng)該怎么做?對(duì),把他背下來(lái),開(kāi)始吧!

您可能關(guān)注的文檔