只有通過總結(jié)，我們才能意識到自己的成長，進一步明確未來的目標和規(guī)劃。如何保持良好的心理狀態(tài)，成就個人和職業(yè)發(fā)展？7、讀范文可以開闊我們的思路和視野。

字如其人作文篇一

字寫的'不好，有很多原因，比如沒好好練字，還有不注意寫的字的筆畫順序、姿勢等等?？稍斐蛇@樣的局面最的重要因素，是我有寫好字的夢想，卻沒有始終沒有練字的恒心。

記得很小的時候，我大概讀二年級，有一次媽媽把我?guī)У綍ò嗳W習書法。因為我寫的字很大，所以練字本上密密麻麻的都是我的大字，雖然我自己認為寫得還可以，但是也沒得到書法老師的好評。一時間覺得非常失望的我便下定決心要練好字，非得讓書法老師夸一夸不可。功夫不負有心人，我終于取得了不錯的成績，每天老師都夸，回到了家，家人也夸，每天沉浸在歡樂中。但我在書法班畢業(yè)之后就沒在練字，自以為字寫得很好的我再也不想去練字了，慢慢我的字也越寫越大，越寫越變得不太好了，甚至退步到了以前的水平。

人們常說：字如其人。字寫得好，人就漂亮嗎？我原來對這句話不甚理解。但在長大的過程中，確實不知是怎么一會事，每當別人說起我的字，我都會暗暗低下頭，反思著以前的過錯。漸漸的我知道了這句話的一點含義。寫字好雖然不代表人的外表長得漂亮不漂亮，但可以證明你為自己的理想努力的去練了。字寫不好，證明你沒有認真去苦練，證明你做人不努力。一個人他可以外表長的不好看，但是如果他的字寫得好，在大家面前什么時候都可以抬起頭來做人，而一個人不管他長得多么好看，如果字寫得一團糟，那每當人們談到“字”時，他總是會很自卑，很沒有信心。在我爸爸字里，其實我也常?？吹搅怂ぷ髯孕爬碛?。

看來，多說不如行動，去書店再買本字帖，練字吧！

字如其人作文篇二

中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴汪竹柏的這一首贊漢字，真是把中華民族的標志漢字贊到了極點。

通過這一段的綜合性學習，我可是從中學到了不少知識。其中，我最喜歡的要數(shù)漢字的諧音了。如，豬八戒照鏡子自找難堪（看），隔著門縫吹喇叭（名）鳴聲在外，孔夫子搬家凈是（書）輸它們個個都使我們學到了新知識。

但是，現(xiàn)在的一些商人為了賺錢，不恰當?shù)睦昧怂鼈?。商人們利用了諧音，將現(xiàn)在許許多多的詞語、書名等等胡編亂造成廣告語，像什么一網(wǎng)深情、衫國演義沒一個正確的。一些小學生們看到后，便將錯誤的印在了腦海里，當造成了不可度量的后果時，你們恐怕就后悔莫及了。

中華漢字歷史悠久，是古代人們勤勞與智慧的結(jié)晶。請你們醒一醒，為中國五千年的文化留下一片凈土，為中華民族的花蕊，留一片學習正確文字的天地吧！

字如其人作文篇三

今天是大年初一，我們?nèi)襾淼搅饲u湖的“森林氧吧”玩?！吧盅醢伞钡妹谶@座山被茂密的森林覆蓋著，這里的森林所釋放出的氧氣濃度很高，就像一個充滿氧氣的綠色大房子。

沿途還有許多介紹森林小知識的木牌，通過這些木牌我了解到：森林具有制造氧氣、過濾灰塵、殺滅細菌、消除噪音的作用，此外，森林在涵養(yǎng)水源，保持水土，防風護沙，調(diào)節(jié)氣候等方面作用也非常大。不止如此，這些樹木所產(chǎn)生的負離子對于一些疾病的輔助治療也很有幫助，如神經(jīng)疾病、呼吸疾病、代謝及內(nèi)分泌疾病、皮膚疾病等，還對移植性腫瘤的生長有著抑制作用。

爬到山頂，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的東西—滑草。就是人坐在一個像小船一樣的小斗里，從一條一人寬的坡道向下滑下去。我們一個接一個地滑了下去。坡道雖然只有一百二十米長，但是滑下去的速度越來越快，身旁只能聽到呼呼的風聲，非常刺激。眼看快到盡頭了，速度卻絲毫沒有慢下來，我真擔心會不會飛出去呢！可到了下面，由于地面地毯的摩擦力，小斗奇跡般地停了下來，真是虛驚一場。等媽媽滑下來之后，我發(fā)現(xiàn)她雙腿發(fā)軟，臉色蒼白，嚇得話也說不出來了，老媽竟然比我還膽小呢！

今天的新年登高，我們不僅呼吸了清新的空氣，鍛煉了身體，還增長了不少的知識，真是有意義的一天，這個新年我過得很開心。

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字如其人作文篇四

我寫文章有個習慣，從不直接對著筆記本電腦或者手機打字，而是喜歡先用水筆在潔白的紙張上打初稿。至于為什么要這么做，連我自己都不清楚，可能這就是習慣的神奇吧，沒有理由，沒有原因。

最近甚悅，因為是假期，沒有人打擾我，我正可以真正意義上孤零零地坐在崗位室里奮筆狂書。

人狂，書也狂，我寫字特別快，具體快到什么地步，我也說不清，粗算一下，平均兩秒就能寫出來一個字吧，可能還要更快。但字的形態(tài)和美感可就保證不了了。快與美，本就是兩個極端，不可兼得，除非有人跪舔，聲稱快書即為美書，美其名曰“另類美”或“狂美”。

可按照一個較為熟悉的朋友的話說，“你寫的字，恐怕只有你一個人認得吧?！?/p>

這才是朋友嘛，有什么就說什么，直言不諱，既然不認得，就沒必要夸“另類美”或“狂美”。然而他雖然沒講我字的好壞，卻頗為欣賞我字的筆勢，夠狂野，夠灑脫，夠得上大家之風范。

對此評價，我自當滿心喜悅，欣然接受啦。

并非自夸，看著漸已由白到黑，由凈到亂的紙，那上面出自我手的字的的確確有大家之風范，恰如朋友所言，這風范，就體現(xiàn)在狂野和灑脫上了?？竦脽o邊無際，野得無規(guī)無矩，灑的昏天暗地，脫的毫無私避。

人如其字，字如其人，只有這樣的人才能寫出這樣的字。我能把昨天所做之事忘得一干二凈，我也能在剛寫下字的瞬間，忘記該字是什么，若非拿起紙來整句復讀，將其中的字推敲出來，我都赧然不齒，更怕別人詢問?？赡苓@是這種性格培養(yǎng)出了這種獨有的筆體吧。

這又不禁讓我憶起年少時，那是在小學，班里有一個同學寫字別提多漂亮了，簡直跟字帖上的如出一轍，每回作業(yè)，無論什么科目，他的分數(shù)都不會低，單單憑借他那手清穎飄逸的楷書，在任何老師眼中，都是名副其實的加分項。我也就奇怪了，就連數(shù)學老師都認為他寫的阿拉伯數(shù)字比我們寫得好，真是活見鬼了，上哪兒說理去呀。

還有更奇怪的呢，那就是他每回考試的分數(shù)都不夠理想，尤其是語文考試。望著考試成績的分數(shù)，我尚且在他前面，除了興奮和喜悅，還有一絲驚訝和疑惑，“不應該呀，就他那手字，怎么著也能多加它個十分八分的吧。就我寫作文那字，哪回不得扣我個三分五分的，這老師，分明就是歧視我！”

后來我問過那個同學，他竟唉聲嘆氣起來。年少的我們，哪個不注重考試成績呢？就連我這樣以睡代課的，不也曾懷著清華、北大的癡妄與夢想嗎。

他跟我說，他之所以成績?nèi)绱酥睿∏∈且驗樗鞘趾米帧?/p>

待他進一步解釋，我才恍然大悟，敢情他為了追求試卷上的字體的工整和美感，勢必要花費比我更多的時間用于書寫，以至于一些數(shù)學試卷上的應用題的解答，政治試卷上的作答題的解答，語文試卷上的文章思想的解答，以及分數(shù)最高的作文，這些題他有好些還沒有作答呢，考試就已經(jīng)結(jié)束了。

智商差不多，審題時間差不多，答題時間卻因為字體的`原因，他較我慢很多，而我之所以比他成績高，正是基于這個原因。他所崇尚的書寫極致的精致小楷在平常的時候可以通過增加時間來完成作業(yè)、板報，讓他成為全班，乃至全年級，全校的榜樣，“看人家的字，多美啊，再看看你寫的字，跟狗扒拉似的?！?/p>

相信不少跟我一樣寫字潦草的，小時候一定會在父母開了家長會之后，便時常聽到父母發(fā)出如此之感慨，如此之指摘，不是謾罵，卻勝似謾罵。

可笑的是，平常的加分項，卻在考試的時候反而成了他的減分項。這種感覺究竟是什么滋味？反正我是沒體驗過，應該不怎么樣。

慢工才能出細活，精致小楷，我還真就沒見過兩秒出一個的。我也曾練過字帖，什么田英章啦，司馬彥啦，還有當時名氣最大的龐中華?？删毩藳]幾天，便不練了，累，累的手指頭都抽筋了，縱使母親磨刀霍霍，怒不可遏，我也不練。說到這里，還要講起我的個性，討厭條條框框，規(guī)規(guī)矩矩，只想做一個隨性而為，放浪不羈的自由人。

那個同學現(xiàn)在混得怎么樣了，我不知道，畢竟多少年不聯(lián)系了。不過即便在那個時候，他能寫出那樣如字帖一般的好字，我也不會羨慕他，直到現(xiàn)在也是一樣，因為我始終認為平常的書寫不同于制作，不必懷著匠心，省時才最要緊。

物以致用，拿現(xiàn)在的我來說，一個字要寫十幾秒，僅是初稿，怕是都要打兩個小時，還寫什么文章啊。夢想成為作家和夢想書法家，側(cè)重點是不一樣的。

對了，忘了說了，那個夸我的字有大家之風范的朋友，竟然給我出了個主意，“小鶴誒，你呢，也別干保安了，怪屈才的，就你這字，就你寫字這速度，不妨找份速記的工作干吧，再怎么著也比保安有發(fā)展前途啊?！?/p>

“速記？”我想了想，還別說，是挺不錯的。

字如其人作文篇五

同學們，我問你們一個謎語吧：世界上最多的稿費(打一成語)。你猜到謎底了嗎？是的，它是“一字千金”。關(guān)于漢字，大家肯定知道的不少。漢字是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶，寫得一手好字，對于任何一名學生來說，在考試上可以占有優(yōu)勢；書法也是一門藝術(shù)！今天的書法課，讓我明白了"字如其人"的含義，引發(fā)了我的思考！

由于最近我的字體正在飛速下降，所以無論如何，媽媽都讓我必須去上書法課。由于今天早上還在下著雨，所以書法班的同學零零星星的。老師便講了寫字要端正、要大氣、要工整，通過字體可以反映你這個人的品格與修養(yǎng)。這就是“字如其人”！

字體端正，每一筆都十分勁韌有力，秀麗的字體中要有著一絲堅韌。我相信，這個人一定是個兩袖清風、不驕不燥、優(yōu)秀向上、奮發(fā)進取的人。從從她的字體中我讀到了這一點。反之，如果一個人的字體是丑陋的，筆畫龍飛鳳舞，那么寫的字就像丑陋的知了似的。一幅字丑得使人不堪入目，那么這一定是個不成熟、不穩(wěn)重的人。

一代偉人毛澤東主席寫得字體是豪放的、有力的，從他那獨特的字體中，我們可以讀出毛主席做事的爽快、為人的正直。在試卷上，看到字體工整的試卷，會讓老師賞心悅目，分數(shù)自然會高；丑陋的字體，會讓老師厭倦、排斥，分數(shù)自然會低。所以對我們來說，一手好字有多么重要，它代表我們的形象與素養(yǎng)。

讓我們寫好一手好字吧，時刻以認真專注、一絲不茍的精神和態(tài)度對待每一件事。讓工整的字體反映我們的認真用心！

字如其人作文篇六

書本上有不少詩人喜歡用‘花’來做題目。有：陸游的《詠梨花》；劉禹錫的《詠梔子花》；王淇的《梅》；王冕的《墨梅》；王安石的《梅花》……也有現(xiàn)代文：《梅花魂》、《桃花心》、《雨巷》、《觀牡丹花》、《洛陽牡丹》、《一朵梅花》……有很多描寫花兒精彩的詩文。

詩文中有描寫堅貞不屈的梅花、美麗華貴的牡丹、妖嬈可愛的桃花、清新淡雅的梔子花、儒雅清淡的丁香花……各種姿態(tài)不一卻千嬌百態(tài)惹人喜愛的花兒，每每看到這樣的文章會使我不禁神往。為什么呢？因為花兒是美好的，惹人喜愛的，看到專門描寫花的段落或文章我總會忍不住發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。

前些時間六年級上冊的書教完了新書也到了，老師便開始教新書了。新書的第二課是感嘆時間流去的《匆匆》每每看到這篇文章，我總會安靜下來。想著春天爭奇斗艷的花兒，到了現(xiàn)在就只剩殘屑、枯梗了，不知怎的竟覺得人就如花一樣。

春天花兒盛世綻放，夏天越來越艷麗，秋天即將凋零卻以收獲不少，冬天慢慢消失。人的一生不就是如此么？就這四個美好的時期，過了，就再也沒有了。每每想到這不禁感嘆：我生待明日，萬事成蹉跎。

如花如人，花生亦如人生，來的匆匆，去的匆匆。

字如其人作文篇七

都說：字如其人，我舉雙手贊成。

就像我寫的字，書面整潔，一筆一畫清晰明朗，稍有粘連，必用修正貼修掉重寫，遇到豎或點時，下筆稍重，透著一絲絲的倔強，所以每次寫完作業(yè)，我都會認認真真地再看上幾眼，因為我喜歡我寫的很整潔的但又不十分漂亮的字。

我還喜歡我們語文王老師的字，她的字筆鋒硬朗，干凈利落，又透著幾分豪氣，太像她的個性了，直爽、干練、富有朝氣。有時，感覺王老師的字和她的長相也有點神似呢。

英語miss鄭的字，說不上漂亮，但很有個性，課上她寫板書時，一撇或一捺總是稍長些，我覺得有些灑脫的味道，她寫字的速度很快，頗有些“風風火火”的樣子，但字體絕不潦草，大氣中又透著幾分細膩，這和她平時幽默、細膩的課堂風格太相吻合了。

我一直記得三年級時，我們的班主任劉老師，她長得優(yōu)雅端莊，她的字，非常的漂亮，一如她的外表，溫柔中透著秀氣，也一如她對待我們的態(tài)度，溫柔中透著親切。

有時，幫老師批改作業(yè)，或是同學間互換批改作業(yè)時，我也喜歡細細地去“研究”一番，嘿，這“字如其人”還真沒說錯。

陳棟宇的字并得很攏，一個個好像粘在一起，還有些潦草，一看便知他是個性子很急的人，而且動作特別快；陸意杰，人倒是長得高高大大的，但他的字小得叫人鎖緊眉頭過上好一會兒才看得出來，這和他平時膽小怕事，小心謹慎，甚至有些小家子氣如出一轍；李辛夷的字小巧清秀，就像她溫和乖巧的性格，整齊有序的幾排字，真叫人賞心悅目；班上最勤奮的女孩—徐媛，她的字，可用“力透紙背”來形容，每一筆都重重地“下手”，而且字體很大，正面寫過了反面幾乎是很難落筆了，望著她那刻滿勤奮的作業(yè)本，上面那一個個工工整整的字，多像她學習時烙下的一個個踏踏實實的腳??；還有，班上一些淘氣男生的字，就有些“慘不忍睹”了，這些個字要不松松垮垮的，該鉤的不鉤，該提的不提，從而也不難看出他們懶散的性格；更多的男生的字，總在作業(yè)本上快活地跳“迪斯科”，扭來扭去站立不穩(wěn)，不用說這家伙做作業(yè)時一定是粗枝大葉，心神不定的。

其實漂亮的手寫字不單自己瞧著順眼，別人看了也悅目。而且，字就好比一個人的臉，在未見面前，字是留給他人的第一個印象，而且從字里行間真的能瞅出書寫人的性格和品行，所以即使我們寫的字不漂亮、不娟秀，但一定要端正些，要知道，人生正如一張方格紙，督促我們填補上工工整整的文字，一步一個腳印，烙下堅定的足跡。

字如其人作文篇八

人們常說字如其人，想來也不盡其然。字的好壞也委實難以看出一個人人格的高低。而我們通常寫字，字的美觀程度似乎也隨人的主觀意愿而改變。我們可以寫一手好字，也能十分潦草、糊涂。

曾經(jīng)看到一個書法展覽，是宋代的，有兩位人物的書法引起我的注意，一位是蔡京，一位是秦檜。這兩位可以說是兩宋時期地地道道的大奸臣。但他們的字寫得確實好，似乎我們許多大大的忠臣是難以比擬的了。我認為他們絕對可以躋身書法大家行列，這可以說是“字如其人”的最好反例。

慈禧太后估計很多人不喜歡，她也很沒文化，“草包”一個，竟也通知中國近半個世紀，撇去這些不談，她的字到還可以，這更談不上什么“字如其人”了。

在近代文人中，魯迅、郭沫若的字很好，可以算作書法家，xxx、胡適的字則委實一般了。

數(shù)學教授們的字頗有爭議，不過在滿黑板的數(shù)學公式后，寫上幾個漂亮的字作說明，反倒會令人奇怪。而似乎“垃圾”的字絲毫不會影響他們在學術(shù)上的成就。

為人們的題字很多難稱之為書法，甚至很是一般，但這絲毫不見我們對他們的尊重。

不過醫(yī)生寫的字最好還是工整一點，那狂草還真沒幾個人認得的。

字如其人作文篇九

俗話說“字如其人”。我長得還算對得起觀眾，但字總被別人嘲笑。

然后劉老師慢慢的走到我的身旁，輕輕的拿起我的本子，我緊張地瞧見，剛才的老師笑容霎時消失了，取而代之地是眉頭緊鎖，我頓時感覺到“大事不妙”，“這下要挨批了”！果不其然，劉老師拿著我的本子，對我說：“陳玉軒，都說字如其人，可你的字和你的長相不配啊”，然后一個大大的“c”落筆到我的.作業(yè)本上。我此刻的心真是無地自容，羞愧難當，這個“c”像一把刀刺到了我的內(nèi)心，我低下頭都不敢抬頭看劉老師。只聽見劉老師說：“作文不僅僅是要把文章內(nèi)容寫好，同時字也要寫好，字寫的好壞一樣影響作文成績”。

經(jīng)過這次劉老師的批評，我暗暗督促自己，要把字寫好。媽媽也鼓勵我，可以把字寫的端正，真真做到“字如其人”。每每提起筆寫作業(yè)，我好像都會想象劉老師就在旁邊看著我。我放慢寫字的節(jié)奏，一筆一劃的把每個字寫好，不再急躁潦草，經(jīng)過一段時間的努力，我的字有了明顯提升，在后面的作業(yè)本上，劉老師也給了我一個“a”。

以后我也要堅持寫好字，不斷提高，時時刻刻要求自己做到“字如其人”！

字如其人作文篇十

人們都說，字如其人?？墒俏业淖趾臀业男蜗罂墒乔Р钊f別。

我的眼睛很大，鼻子高高的，瓜子小臉，這樣一看，不就是一個相貌堂堂的小伙子嗎？可是我的字寫的卻是眼睛小，鼻子塌，還是一張大餅臉。因為這樣的丑字，我沒少挨罵。媽媽沒少撕我的作業(yè)，老師也沒少罰我重寫。

為什么我的字就是寫不好呢？我想就像老師說我的那樣，我沒認為字寫的不好也是一種錯誤。我是個急性格，每天回家只想著早些完成作業(yè)，寫快點，再寫快點?？斓慕Y(jié)果就是寫出的字又草又丑。雖然媽媽和老師為此沒少說我，但我始終覺得我作業(yè)不是完成了嗎？字寫的不工整比起不寫作業(yè)的算不上錯吧。正是這樣的想法，讓我一直堅持著我的丑字。因為只有寫的快，我才有時間玩耍。

今天，老師又把我叫到辦公室，讓我看自己那自己都有些認不得的作業(yè)。當時的內(nèi)心是羞愧的，聽著老師對我的批評，有種想找地縫鉆進去的感覺，于是我又一次保證自己會把字寫好。

希望將來，字如其人可以用來形容我。走一步，再走一步，終將會到達成功的彼岸，每天我要堅持比昨天寫的好一點，總有一天我會讓我的字如我的相貌一樣好看。

字如其人作文篇十一

嫻熟地收筆，蓋上筆蓋，我拿著試卷的手在微微顫抖。再三檢查過剛簽完的筆跡——嗯，和父親簽的幾乎無二。只是盯著模仿父親手筆的他的簽名，盯著那方方正正的字，我的耳畔平地驚雷般猛然響起一句——“方方正正寫字，堂堂正正做人”。

我一個激靈，差點拿不住那張鴻毛一樣輕盈的試卷，鮮紅刺目的分數(shù)上是我親手書寫的父親的簽名，此刻它猶如一座泰山，壓在分數(shù)上，更壓在了我的心頭上。

小時候，抱著好玩的心理在桌前坐定，拿起父親的筆要學寫字，嚴肅的父親難得眼里有了笑意，握住我的手，卻是先說：“寫字前先記住一點，字如其人，方方正正寫字，堂堂正正做人！”盯著父親的臉，我似懂非懂地點了點頭。

父親開始手把手地教我寫字，很快我學會了一些基本的筆畫，父親便讓我自己去寫。每一次練字前，他總是不厭其煩地叮嚀一句，不大聲，卻很堅定，牢牢地刻在了我的腦海中——“方方正正寫字，堂堂正正做人”。

一橫一點、一撇一捺……漸漸地，我能寫出像模像樣的字來，那方塊字流溢在筆畫和結(jié)構(gòu)間獨特的美感吸引了我。半小時凝神屏息專注筆尖過后，紙上一排排整整齊齊的漢字列著，端莊如身穿漢服的典雅女子，極其賞心悅目。每每將作品拿遠了細細觀賞，唇角總是會不自覺勾起一道弧度。

父親時不時會來看我練字的成果，給些指點。他是個方正的人，一如他寫的字、他說的話那樣。受他的影響，我寫出的字也是方方正正，棱角分明的。

但此時，一座泰山壓在我的心頭了。我煎熬著，幾乎要喘不過氣來。我知道時間才過去了不到一分鐘，可它流逝得似乎比平時慢得多。最后我望了望靠在沙發(fā)上正看書的父親，咬咬牙，要將試卷塞進書包，余光又看到書桌上本子里我曾寫下的字，一個個排列得那么整齊，端端正正，我仿佛看到它們在跳動，在質(zhì)問：“字如其人，你就是這樣對待老師和家長的嗎？”

良久我才從恍惚中回神，而父親已在我面前，手上拿的正是那張試卷！

沉默僵持了很久，父親還深呼吸了好幾回。我分明看到，他向來嚴肅的眼中閃過驚訝，閃過憤怒，閃過無奈，閃過許許多多情感，最后歸于平靜，開口，輕輕問：“還記得當初寫字，我教你的那句話嗎？”

我點點頭，低聲答：“方方正正寫字，堂堂正正做人?！?/p>

“簽名模仿得不錯?！备赣H將試卷放在桌上，手指敲了敲，“字如其人，不要辱了這一手方正的字?！?/p>

說罷，他拿筆在我仿造的簽名上描過一遍便走了，留我一人坐在書桌前，愣愣地盯著那張試卷，盯著那試卷上的名字，僅僅是描過一遍，似乎鍍上了一身正氣，果然是字如其人吧。

“方方正正寫字，堂堂正正做人！”