2023年一年級池塘里的魚作文(通用20篇)

通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己的能力和水平。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，如定期練習(xí)、反思和修改，以不斷提高自己的寫作水平。以下是宗教領(lǐng)袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。

一年級池塘里的魚作文篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助圖片并提取已有經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)理解“抱”、“搖”的用法及含義。

2、能有表情的朗誦詩歌，感受詩歌的美。

3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)圖片《我家小池塘》。

2、幼兒有對“池塘”這個(gè)詞的經(jīng)驗(yàn)積累和對倒影的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是能有感情的朗讀詩歌，感受詩歌的美。難點(diǎn)是幼兒對詩歌中重點(diǎn)詞語的理解。

活動(dòng)過程：

一、談話引出課題。

（1）師：小朋友，老師問問你們每天你們都住在哪里呀？（家里）你們的家漂亮嗎？（漂亮）。

（2）師：你家門前都有什么？請你和旁邊的小朋友討論一下。

（3）師：誰愿意起來說一說你家門前都有什么？（幼兒回答）。

（4）師：你想知道我家門前有什么嗎？

二、結(jié)合圖片理解詩歌內(nèi)容。

1、白天的池塘。

（1）師：你們看，我家門前都有什么？（小池塘）漂亮嗎？（漂亮）。

（2）師：這么漂亮的小池塘水藍(lán)藍(lán)的，那么你們看，太陽是什么樣子的？（引出“金太陽”）。

（3）師：“我家門前小池塘，白天抱著金太陽”，小池塘為什么抱著金太陽（幼兒回答）。

（4）教師小結(jié)：因?yàn)樾〕靥晾镉刑柕牡褂?，小池塘媽媽就像抱著自己的太陽寶寶，而太陽寶寶也喜歡被小池塘媽媽抱著。是怎樣抱的，用動(dòng)作表示。

（5）師：里面都有什么？（彩云、小鳥、太陽）。

（6）師：咦？小鳥、彩云、太陽怎么會(huì)在水里呢？（說出那是天上的小鳥、彩云、太陽的影子）。

（7）師：都是他們的影子，小池塘這么漂亮“小鳥和彩云都愛來照像”。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“照像”）它們看到自己的影子就像在給自己照相了，所以它們每天都愿意出來。

過渡：白天的小池塘真漂亮??！

2、晚上的池塘。

（1）師：這是什么時(shí)候了？（晚上）太陽哪兒去了？（引出詩句“晚上太陽去睡覺”）。

（2）師：太陽去睡覺了，誰又出來了？（月亮）哦，這么美的銀月亮出來了?。ㄒ鲈娋洹俺靥翐u著銀月亮”）池塘為什么會(huì)搖著銀月亮（幼兒回答）。

（3）教師小結(jié)：因?yàn)轸~在游，水就在動(dòng)了，就好像搖著銀月亮。

（4）師：我們看一看現(xiàn)在池塘里有什么？（月亮、星星、小魚）你們猜猜小魚會(huì)和星星干什么呢？（捉迷藏）在晚上其他動(dòng)物、花草，都休息的時(shí)候它們會(huì)怎樣捉迷藏??？（豐富詞匯：悄悄）引出詩句：小魚和星星悄悄捉迷藏。

過渡：晚上的小池塘也很漂亮。

3、白天晚上的池塘。

（1）師：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”

（2）師：這是誰？（柳樹）柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會(huì)怎樣？（高興）高興的'時(shí)候柳樹會(huì)怎樣笑？發(fā)出什么樣的聲音？（讓幼兒回答并引出詩句）。

過渡：難怪柳樹整天樂，沙沙沙沙笑聲響。

4、師：這么美的小池塘你們喜歡嗎，老師也很喜歡，老師把圖片上的事情編了首好聽的詩歌，名字是《我家小池塘》，我們一起來聽一聽。

三、教師完整的朗誦詩歌。

1、教師提問：1、詩歌的名字是什么？

2、你喜歡這首詩歌中的哪些句子？

2、師幼一起朗誦詩歌。

（1）師：白天時(shí)候的小池塘很熱鬧，所以在我們念白天的時(shí)候聲音應(yīng)該怎么樣？晚上時(shí)候的小池塘靜悄悄的，所以我們應(yīng)該用輕的聲音來念晚上的小池塘。

（2）師幼有感情的朗誦（加上動(dòng)作）。

3、創(chuàng)編詩歌。

四、活動(dòng)結(jié)束：

1、師：小池塘這么美麗，你們小朋友應(yīng)該怎樣來保護(hù)它呢？（環(huán)保方面）教師小結(jié)：你們都是講衛(wèi)生、有愛心的好孩子，有了你們的關(guān)心和愛護(hù)小池塘一定會(huì)變得更加美麗的，老師希望小朋友都來做環(huán)保小衛(wèi)士，那樣我們的生活一定會(huì)變得更加美好。

附：詩歌。

文檔為doc格式。

一年級池塘里的魚作文篇二

夏天池塘里真熱鬧!小青蛙的游泳店開張了!小魚、小鴨、小鵝都來啦!

小鵝說：“這里柳絮飛飛，真涼快!”小魚說：“是呀，是呀!既擋住太陽又是免費(fèi)的!真好!”

小鴨說：“這個(gè)地方真好，又能游泳又能洗澡，真好玩!”小青蛙聽了開心地“呱呱”、“呱呱”，又說：“我本來是想賺點(diǎn)錢，后來看大家那么高興，覺得熱鬧了，想到友誼比金錢更重要，就讓你們免費(fèi)啦!”

大家更開心了，“呱呱”、“呱呱”地開起了合唱會(huì)。真是快樂的一天。

一年級池塘里的魚作文篇三

《小池塘》是一篇形象生動(dòng)，想象豐富，意境優(yōu)美的散文。它和《雨點(diǎn)》，《春筍》是一組描寫春天而且有一定內(nèi)在聯(lián)系的課文，全文以比喻的方法贊美春天到來時(shí)明麗的小池塘美景。在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生第一次接觸倒映這個(gè)詞，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)距離很遠(yuǎn)，生活在城市中的學(xué)生很難見到小池塘，更難說他們能在池塘邊觀察自己或花，草，太陽等東西倒映在池塘里。因此，倒映在他們腦中是沒有表象的。即使有學(xué)生知道人站在水邊，人倒映在水中，我們口頭經(jīng)常說的是水里有我的影子。（其實(shí)是人在水里的倒影）但沒有人會(huì)說是倒影或人倒映在水里。倒映是書面語。

因此，有學(xué)生將倒映在水里的影子理解成太陽或路燈照在東西上的影子也就不足為怪了。學(xué)生對教材的理解在很大程度上基于他的生活經(jīng)驗(yàn)或閱讀積累。于是在學(xué)生充分?jǐn)⒄f他們理解的倒映后看課文動(dòng)畫，目的就是給學(xué)生形象，直觀地感知，通過感知加深或修正對教材的理解。課堂上，我的學(xué)生收獲著，快樂著，成長著。課后，我隨他們成長著，快樂著，收獲著。

一年級池塘里的魚作文篇四

在九年制小學(xué)語文第二冊口語交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計(jì)四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動(dòng)手能力。

一、教學(xué)要求。

1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。

2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的.口語交際能力。

3、能動(dòng)腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。

二、教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)口語交際課要鼓勵(lì)學(xué)生說、問、評，突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標(biāo)，通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動(dòng)，提高口語交際能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)課講故事。

有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時(shí)，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰能幫猴子想出一個(gè)好辦法，把皮球撈上來。

2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；

圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）。

3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。

（1）用長樹枝把皮球撈起來。

（2）把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

（3）伸出的樹枝倒掛下來，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。

（4）游到水里去撈。

4、畫畫、評評。

（1）讓學(xué)生畫出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰畫的最好。

（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。

（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)他們大膽地說，盡情地說。

(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。

5、說說、講講。

（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。

（2）互說同桌相互說。

6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，

注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

7、課外延伸。

把四幅圖編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

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一年級池塘里的魚作文篇五

重點(diǎn)句子：

1、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

2、白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。

3、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

一年級池塘里的魚作文篇六

池塘的美麗，沒有真正見識過的人是不會(huì)清楚的。這片美麗的池塘，也吸引了很多像我一樣喜歡它的人。下面是小編辛苦為大家?guī)淼拿利惖某靥烈荒昙壸魑摹揪?篇】，希望能夠幫助到大家。

祖國有許多旅游勝地，但不論是水平如鏡的西湖，還是充滿氣勢的黃山，都沒有我家后面的那個(gè)池塘親切、秀麗。

池塘岸上，有許多明媚的小花，這一叢，那一簇，香的引來來許許多多的蝴蝶，美得像一幅畫，多得像天上眨眼的小星星，數(shù)也數(shù)不清。這些小花兒色彩艷麗，好像是個(gè)池塘戴上了一個(gè)花環(huán)。噢！這里還有一棵挺拔的樟樹，茂盛的樹葉，粗壯的枝干，再加上停歇在枝頭的鳥，構(gòu)成了一幅和諧的畫面。在一個(gè)不起眼的角落，在一塊石頭板凳旁邊，有一株含苞欲放的迎春花，雖然它還沒有綻開笑臉，可卻已經(jīng)飄來一絲香氣，為池塘增添了一份生機(jī)。

池塘里，清澈見底，碧綠無暇，一陣微風(fēng)吹來，水面上就蕩起微波，仿佛是池塘在微笑。水底有許多大石頭，深深地把根扎在了土里。旁邊還鑲嵌著許多鮮明的青苔，給笨重的大石頭穿上了一件綠衣裳，給它帶來了霸氣，像是這個(gè)池塘的主人呢！如果是夏天，還會(huì)瞧見有幾片荷葉，雖然沒有荷花，可是它還是顯得那么美麗。

池塘果然是比那些名山名水好多了吧！怎么樣，想不想來看看啊！它可美了呢！

在我們小區(qū)有一個(gè)美麗的小池塘，它位于小區(qū)“四為園”的最里邊，有空閑時(shí)間，我和小朋友就到哪里玩耍。

小池塘的水清澈見底，可以看見水底形態(tài)各異的石頭，水里有各式各樣的小魚，有的是紅色的、有的是桔色的，還有一條小魚很奇特，身體是桔色的，尾巴是黑色的。天氣晴朗的時(shí)候，水面平靜地像一面鏡子，水里倒映著碧綠的柳樹、藍(lán)藍(lán)的天空、飛翔的小鳥和高高的樓房。下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)滴在水面上，像一朵朵荷花慢慢開放，美麗極了。有11棵柳樹圍繞在池塘的周圍，就像11個(gè)士兵守護(hù)在池塘的每個(gè)角落。池塘的北邊有一個(gè)小亭子，南邊有一個(gè)小山坡，山坡上長滿了綠油油的小草，就像油漆工刷了綠色的油漆，山坡上美麗的景色吸引了很多人來這里拍照，也可以坐在山坡上讀書，這里經(jīng)常人來人往，熱鬧非凡。東面有很多丁香樹，丁香花散發(fā)出濃濃的香味，就像給它噴了香水一樣香。西面是高高的科技樓，紅色的墻面很顯眼。

這個(gè)小池塘真是美得讓人無法比喻，我恨不得永遠(yuǎn)留在它身旁。

我家鄉(xiāng)的小池塘，一年四季景色優(yōu)美。

春天，小池塘四周不知名的花兒開了，白的、紅的、紫的……五顏六色，爭奇斗艷，像是給小池塘戴上了一個(gè)五彩繽紛的花環(huán)。小池塘清澈見底，魚兒在水中歡快地游來游去，不時(shí)吹起一串泡泡。

夏天，小池塘里長滿了荷葉，綠綠的，圓圓的，有大的，有小的，荷葉中間長出許許多多的荷花，有粉荷、紅蓮、白花，微風(fēng)吹來，猶如一個(gè)個(gè)小姑娘在跳舞呢！真是美不勝收??！

秋天，黃黃的葉子從大樹媽媽身上飄落下來，像是蝴蝶在空中飛舞，落到池塘中就像一只只遨游的小帆船，小魚兒們在帆船下捉迷藏呢！

下雪后的小池塘最美。閃著銀光的雪把小池塘圍繞在中間，像是冬姑娘給小池塘系上了一條白色的圍巾。水面上結(jié)了一層薄薄的冰，小池塘變成了一面明亮的大鏡子。小動(dòng)物們都回家睡大覺去了，冬天的小池塘在安靜地等待春天的到來！

家鄉(xiāng)一年四季風(fēng)景優(yōu)美的小池塘，我喜歡你。

這片美麗的池塘，也吸引了很多像我一樣喜歡它的人。池塘邊的椅子上坐著扇著蒲扇的老奶奶，草地上有幾位舞著劍的老爺爺，還有幾個(gè)小朋友在亭子里玩著剪刀石頭布。

夏日的池塘，真讓我流連忘返！

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一年級池塘里的魚作文篇七

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識不寫;認(rèn)識三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

一、接題激趣，導(dǎo)入新課。

1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么?

2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎?

3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

4.春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.檢查自讀情況。

(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。

(2)你覺得小池塘最美的.地方是哪兒?選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

(2)多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。

(3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時(shí)巧妙的評點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長，感受小池塘的美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢?

多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

(1)教師配樂輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽邊觀看畫面。

(2)白天，這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?

(3)你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。

3.第三自然段。

4.有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧!

四、畫畫說說，積累內(nèi)化。

1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2.根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3.小池塘還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

五、識寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1.讀本課生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。

3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長而窄，第三筆改為提;“魚”字旁最后一筆也改為提。

一年級池塘里的魚作文篇八

今天我要說的是蘇教版小學(xué)語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》，課文寫了春天小池塘的明亮景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命，給人一種美的愉悅，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的好教材。基于以上認(rèn)識，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，認(rèn)識本課生字及新偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，感受春天到來時(shí)小池塘的明亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備借助多媒體演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。

我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一年級池塘里的魚作文篇九

星期天的上午，我去公園看荷花，剛進(jìn)門就聞到一陣清香，我順著這一股清香向花池邊跑去。

走近荷花池，首先映入眼簾的是一望無際的荷葉，像綠色的海洋。有的荷葉才只冒出一點(diǎn)嫩尖，可愛極了；有的已經(jīng)長成手掌般大了，微風(fēng)吹來，隨風(fēng)飄動(dòng)；有的已經(jīng)長成“大玉盤”了，生機(jī)勃勃。一片片荷葉挨埃擠擠，好象是一群兄弟姐妹，心連著心，親密無間。

荷花千姿百態(tài)，潔白無暇，像水晶一樣純潔。荷花有的才展開兩三片花瓣;有的荷花全都展開了，隱隱約約看到里面的小蓮蓬;有的還是個(gè)花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。

荷花散發(fā)淡淡的清香，引來花蝶飛舞。而那調(diào)皮的蜻蜓，扇動(dòng)著翅膀，從那朵花飛到另一朵花，與荷花快樂地做游戲。

荷花不僅美麗，而且很有用處。它的葉子能泡茶、做中藥，蓮藕能吃，蓮子則是夏天清涼解暑的最佳食品?？傊?，全身都是寶。

?。∥覑酆苫?，愛它那亭亭玉立的姿態(tài)，更愛它那“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)！

一年級池塘里的魚作文篇十

在《池塘邊的叫聲》這篇有趣的課文中，富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫面，將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個(gè)樂于助人、善解人意的小青蛙，共同品位著友情的美好與可貴，感受著充滿世界的真、善、美。

富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫面。將學(xué)生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索著青蛙與小魚的一言一行中，他們仿佛也將自己幻化成了那只天真、好奇的小魚或是那個(gè)樂于助人、善解人意的小青蛙。小魚、青蛙的對話，富于童趣，極為適宜孩子們練習(xí)分角色朗讀。所以我在教學(xué)預(yù)設(shè)中，安排了諸多分角色朗讀環(huán)節(jié)，形式也是多種多樣，如男女生分角色讀，教師學(xué)生配合讀等。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊感悟的閱讀策略，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，以青蛙和小魚的身份，進(jìn)行角色體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境，從語言表達(dá)中獲得情感體驗(yàn)。

二、確立教學(xué)目標(biāo)。

（一）在對本課進(jìn)行具體分析和準(zhǔn)確把握后，我們把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)層次：知識與技能目標(biāo)、能力目標(biāo)和道德情感目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo)。

我把知識與技能目標(biāo)定為初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字；通過指導(dǎo)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)。

通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具有初步的理解能力；通過想象小青蛙會(huì)給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、道德情感目標(biāo)。

通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人的美德。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后，明確了教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識本課15個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。并將在分角色朗讀和表演中感悟小魚和青蛙間可貴的友情，懂得對朋友真誠，肯于幫助別人是做人的一種美德做為教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中予以突破。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

這節(jié)課我預(yù)設(shè)了兩個(gè)課時(shí)，準(zhǔn)備了課件、青蛙和小魚形字詞卡等教學(xué)輔助用品。現(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)予以一些解說。

教學(xué)按“情景創(chuàng)設(shè)，引入新課--初讀課文，隨文識字--品讀課文，交流體會(huì)--運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫字--總結(jié)談話，啟發(fā)運(yùn)用”這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

（一）情景創(chuàng)設(shè)，引入新課。

問題引入，吸引注意，用貼圖和多媒體圖片迅速引起學(xué)生興趣，學(xué)生馬上興致盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，隨文識字。

帶著問題讀文、圈生字、標(biāo)自然段等教學(xué)手段都在訓(xùn)練學(xué)生怎樣自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。

隨文識字這部分我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

首先，在學(xué)生自讀課文，老師范讀課文等環(huán)節(jié)后，學(xué)生已基本認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，集中識字、詞。

第二層次，對多音字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。利用字卡、多媒體課件教學(xué)手段，出示了兩個(gè)多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直觀的教學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)習(xí)效果。

（三）品讀課文，交流體會(huì)。

運(yùn)用分角色朗讀、表演朗讀的形式訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。能力目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。

（四）運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫字。

這節(jié)課，專門安排了本課需寫的八個(gè)生字中的三個(gè)帶有“走之兒”的字：過、連、邊，集中指導(dǎo)寫字。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分利用了中央教育資源庫中北師版本課的優(yōu)秀媒體資源，在flash中播放這些生字的寫法，大大節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。

（五）總結(jié)談話，啟發(fā)運(yùn)用。

將這節(jié)課進(jìn)行了簡單的總結(jié)，并讓孩子把今天學(xué)習(xí)的課文當(dāng)做一個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽。

四、媒體資源運(yùn)用。

為達(dá)到兩個(gè)目的：1、增加低段學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。2、活躍思維。充分運(yùn)用了中央教育資源庫中北師版本課的媒體資源，并結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開發(fā)。

對多媒體資源的具體運(yùn)用如下：

1、通過課件展示，引起興趣。

課件的畫面感、趣味性、直觀性都能引起學(xué)生巨大的興趣。本節(jié)課所有的課件，幾乎都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情景。

利用遠(yuǎn)程教育資源中本課的插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課文情景，整堂課，學(xué)生都沉醉在教師創(chuàng)造的課文情景中。

3、運(yùn)用課件加強(qiáng)字詞教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)多音字通過課件的直觀出示，變得一點(diǎn)都不難了。學(xué)生通過課件中多音字的標(biāo)音和為句中多音字標(biāo)音的練習(xí)，極好地突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

4、運(yùn)用課件幫助書寫。

其實(shí)，寫字對于一年級的孩子來說也是一個(gè)難點(diǎn)。利用遠(yuǎn)程教育資源中制作精美的flash展示生字的筆順、書寫，不僅節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率，還讓孩子學(xué)會(huì)了正確、美觀地寫字。

5、運(yùn)用聲音體會(huì)情景。

為讓學(xué)生更好地體會(huì)課文情景，在課件制作時(shí)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)丶尤胍粡埱嗤艿膱D片，并配以青蛙的叫聲，學(xué)生真實(shí)地感受到了課文中青蛙這個(gè)小主角在給小魚講故事，立即引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：編一編青蛙給小魚講的故事。有了真實(shí)場情的體會(huì)和感受，孩子們編的故事精彩極了。

6、在創(chuàng)造，讓青蛙、小魚更可愛。

自己重新定位了青蛙、小魚的形象，并在每張課件中讓青蛙、小魚伴隨孩子一起學(xué)習(xí)，更富童趣的圖像，讓孩子喜愛不已。

把語言文字變成畫面是語文教學(xué)培養(yǎng)的重要能力。在多媒體資源的運(yùn)用和整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我十分注重培養(yǎng)孩子的這種能力。整堂課我一直利用課件幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)化成畫面，進(jìn)一步感悟文本。

一年級池塘里的魚作文篇十一

“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎”作為一名青年教師每一次上課教給學(xué)生的同時(shí)我們自己收獲到的往往更多，在這節(jié)課中，我受益頗多。

一、深入解讀文本是教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵。

文章的情感、教師的解讀、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都需要一個(gè)自然的教授過程，于是教學(xué)設(shè)計(jì)成為了一節(jié)課的關(guān)鍵，《我愛門前的小池塘》這篇課文在教學(xué)設(shè)計(jì)注重了“情”“趣”二字。以“情”貫穿始終，通過教師的過渡語和總結(jié)時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生傳遞著作者對小池塘的愛，使每個(gè)自然段的分段教學(xué)渾然一體而又層層深入。每一段的教學(xué)過程中時(shí)刻把握著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以不同的方式呈現(xiàn)出低年段的教學(xué)特點(diǎn)，如第二自然段中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受自己就是小池塘周圍的花草樹并通過動(dòng)作表現(xiàn)出來，學(xué)生興致高昂，激發(fā)了兒童獨(dú)有的豐富的想象力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住“情”“趣”實(shí)施的教學(xué)行為充分展現(xiàn)了我校實(shí)效課堂的魅力，每一個(gè)字詞的練習(xí)鞏固，每一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)都落到了實(shí)處，字、詞、句、背誦、語言訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練一個(gè)都沒有少。

三、用心關(guān)注學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)是課堂的主體，因此老師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，因?yàn)橐还?jié)課的成功與否全在乎于學(xué)生的反應(yīng)。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，有趣的話題、及時(shí)的鼓勵(lì)、交錯(cuò)進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法都是吸引他們注意力的好方法。關(guān)注學(xué)生不僅僅只能停留在注意力上，如何讓學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀，從不會(huì)說到會(huì)說這都需要老師關(guān)注。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人要求老師最需要做的就是像個(gè)朋友一樣在他不會(huì)讀的時(shí)候指導(dǎo)一下，在他不會(huì)說的時(shí)候啟發(fā)他一下，走進(jìn)孩子的心里，做一個(gè)良師也做一個(gè)益友。

一年級池塘里的魚作文篇十二

1,認(rèn)識15個(gè)字,讀準(zhǔn)"好""背""干"三個(gè)字在文中的不同讀音,讀通讀懂課文的內(nèi)容.

2,在讀中識字,在讀中理解內(nèi)容,領(lǐng)悟感情,使學(xué)生樹立朋友之間應(yīng)互相幫助的思想.

教學(xué)過程。

一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

1,(板畫池塘圖)小朋友,亮眼睛看一看,這是什么對了,池塘.池塘里邊住著可愛的小魚(貼小魚圖片),今天呀,小魚有位好朋友要過來看它了,大家看看,是誰呀青蛙(貼青蛙圖片).今天,我們學(xué)習(xí)的故事,就發(fā)生在池塘邊,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題:池塘邊的叫聲)。

讀題兩遍.

3,小青蛙要考考你們,這些詞語寶寶你們認(rèn)識嗎出示詞語課件(開火車認(rèn)讀詞語)。

4,小魚也有幾個(gè)字想考考大家.出示魚形多音字字卡.

出示"好",你認(rèn)識嗎指名讀,組詞,在課文中找到有這個(gè)字寶寶的句子讀一讀.(出示課件:句子)"好奇"是什么樣的能做做好奇的樣子嗎你能用好奇的語氣讀好這句話嗎"岸上什么樣我從來也沒去過."(課件出示小魚形象及句子)(教學(xué)"干","背"方法同上)。

5現(xiàn)在老師相信你們一定會(huì)把課文讀得更好.讓我們齊讀課文.

6,讀了課文,你知道了什么。

二,理解讀。

指名讀.男女生分角色朗讀.

小魚了解岸上的事情嗎你們是從哪個(gè)自然段知道的.指名讀這段.師:老師聽出來了,這是一只從來沒有到過岸上的小魚,它對外面的世界很好奇.我們一起讀讀它說的話.

2,青蛙幫小魚想辦法了嗎你從哪里看出來的指導(dǎo)學(xué)生表演"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下"并朗讀第四自然段.

4,小魚說背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下",你讀懂了嗎"轉(zhuǎn)了兩下"說明什么"有辦法了"!就是青蛙苦想之后,那種驚喜的表現(xiàn).青蛙想出了辦法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事.你看青蛙是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物(生:樂于助人的青蛙,愿意幫助別人)(生練讀.然后指2～3名讀,教師可范讀指導(dǎo),"轉(zhuǎn)了兩下","每天","岸上"加重音;"有辦法了"提高音量.)。

青蛙終于想出了一個(gè)兩全其美的好辦法,如果你就是那只青蛙,你會(huì)用什么語氣怎么對小魚說指導(dǎo)朗讀第五自然段.

5,當(dāng)青蛙告訴小魚要每天給它講岸上的故事時(shí),小魚是怎樣的表現(xiàn)朗讀第六自然段.從這里可以看出小魚是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物(小魚是說明個(gè)有情有義的小家伙.)。

6,青蛙和小魚真稱得上是一對好朋友,如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話,讓我們一起來表演這個(gè)有趣的故事!(師生表演讀:老師讀旁白;男生讀青蛙,女生讀小魚.)。

三,延伸讀。

1,續(xù)講岸上的故事:。

師:大家想啊,青蛙都可能講什么故事呢(生自由說.如:農(nóng)民不捉我們了,農(nóng)民的生活越過越好了……)。

2,想辦法:你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。

一年級池塘里的魚作文篇十三

我的家鄉(xiāng)在浙江嵊州，家鄉(xiāng)河的上面就是池塘了。

池塘的周圍有扶欄，邊上有扇門，可以走進(jìn)去。左邊是郁郁蔥蔥的樹木，一棵一棵地那么有秩序地排列著。右邊是一個(gè)大花壇，里面的玫瑰有的欣然怒放，有的還是個(gè)花骨朵兒，有的半閉半開，像個(gè)害羞的小姑娘似的，時(shí)而有淡淡的清香迎面撲來。池塘的后面是一碧千里的田野。下面是清澈見底的池水。平時(shí)的池塘水平如鏡。發(fā)大水時(shí)，它就會(huì)發(fā)出叮叮咚咚那美妙的聲音。

池塘里有許多魚，黃的、花的、紅的、黑的……池塘是它們的樂園。夏天，一片片荷葉上會(huì)聚集一群青蛙，像是在開音樂會(huì)似的。朵朵粉紅色的荷花恰似亭亭玉立的姑娘在音樂聲中翩翩起舞。蓮子還在長，姑姑給我摘了一個(gè)蓮蓬，我吃了一粒。呀！真脆！真嫩！

當(dāng)旱季時(shí)，田野沒水了，池塘的水就會(huì)輸送進(jìn)稻田。

瞧，這就是我們家鄉(xiāng)的池塘。它是那么美，是那么重要！我們家鄉(xiāng)人的心中都有著它。

一年級池塘里的魚作文篇十四

教學(xué)要求：

1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力。

2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體驗(yàn)朋友間的溫情。。

3、復(fù)習(xí)本課生字詞。

教具準(zhǔn)備：cai課件圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：頭飾、優(yōu)點(diǎn)卡、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（生躍躍欲試）。

生1：我要學(xué)小狗--汪汪。

生2：因?yàn)槲覍俟?，所以我學(xué)狗特別像--汪汪。

生3：我想學(xué)小狗，因?yàn)槲乙矊俟?-汪汪。

師：還能學(xué)點(diǎn)別的動(dòng)物的叫聲嗎？

生：能！（聲音響亮，非常有信心）。

師：老師喊一、二、三，小朋友把你喜歡的小動(dòng)物的叫聲大聲叫出來。

生：（激情滿懷，特別興奮）學(xué)動(dòng)物的叫聲。

師：我們的教室都成了動(dòng)物樂園了。

現(xiàn)在有誰會(huì)學(xué)小魚兒的叫聲？

（隨意請一位小朋友嘗試）。

生1：我不會(huì)。

師：沒關(guān)系。不會(huì)沒關(guān)系。

生2：我看過電視上有小朋友說有些小魚叫得好像小狗的聲音--汪汪。

師：你懂得的真多，那小魚兒冒泡的聲音是什么？

生：模仿小魚兒冒泡的聲音。

師：小朋友學(xué)得真像，小魚兒特別開心。（師邊說邊在黑板上貼上小魚兒的圖片）。

生1：小魚兒因?yàn)橹腊渡鲜鞘裁礃觾旱倪@件事情開心，因?yàn)榍嗤茉诎渡辖o它講故事。

師：在黑板上貼上小青蛙的圖片。

二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

1、課件演示全文動(dòng)畫，生邊看邊聽課文朗讀。

師：小朋友邊聽邊看小魚兒是不是因?yàn)檫@件事情開心？

（生睜大眼睛看得入了迷）。

師：誰來評價(jià)，小朋友(指為動(dòng)畫配音的小朋友)讀得怎么樣？

(生個(gè)個(gè)舉著小手爭相評價(jià))。

生：我想來評價(jià)這兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友讀得很好，又有感情。

師：她聽成是兩個(gè)小朋友讀的，看來這個(gè)小朋友讀得還真好，一會(huì)兒模仿小魚兒的聲音，一會(huì)又換成青蛙的聲音，讓她以為是兩個(gè)小朋友讀的，這個(gè)小朋友真棒，那你們能不能像這位小朋友一樣，也讀得這么好。

生：能！

2、讀熟課文，記牢生字。

師：好，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍，記牢它。

(生全情投入，搖頭晃腦。)。

師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好，老師就知道誰記得最牢了。

師：隨機(jī)抽查生字詞。

生：大聲讀出老師指到的生詞。(速度稍慢)。

師：如果很熟練就能讀得更快。

(生快速認(rèn)讀)。

師：現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶，它有兩個(gè)讀音，兩個(gè)名字。

指著"好"字。這是--？

生：h?o。

師：這是--？

生：h"o。

師：現(xiàn)在誰能給字找朋友。(生爭先恐后地把所積累的詞語展示出來)。

生1：好事；好人；那好吧。

師：找了三個(gè)呢。

生2：你好；好動(dòng)。

師：好動(dòng)？

生3：好朋友；好老師；好漢；好孩子。

師：你看，你們都說h?o字，h"o字也著急了。

生1：還有好奇、愛好。

師：××進(jìn)步了。

生2：我有成語：勤學(xué)好問。(生爭著表現(xiàn)自己，有的說他也有個(gè)成語，有的說他還有補(bǔ)充的……)。

師：別急，我們先來學(xué)學(xué)××的成語。

生：勤學(xué)好問。

師：林老師聽到××讀的很響亮，再來一遍，像××一樣。

生：勤學(xué)好問。

生3：老師我還有個(gè)成語：不知好歹。

師：ok，那是h?o，現(xiàn)在說說h"o字，好嗎？

生4：葉公好龍。

師：真了不起，小朋友跟她讀。

生：葉公好龍。

師：小朋友現(xiàn)在像大氣球一樣特別有精神。林老師還教小朋友一個(gè)成語(出示小紙片)。

生：(試讀)好高……。

師：這個(gè)字讀w"。

生：好高鶩遠(yuǎn)。

師：小朋友，現(xiàn)在"好"字肯定非常高興了。

接下來林老師要來看看生字小朋友你們是不是也能認(rèn)得這么好。

我們來玩?zhèn)€游戲（拍手）"我說"。

生：(拍手)"我對"。

師：我說"塘"。

生：我對"塘"。（生邊對邊拿出該字的自制卡片）。

師：沒關(guān)系，馬上找出來，找完放旁邊。

師：我說"遇"。

生：我對"遇"。

師：剩下的請小組長組織好做游戲。做完了，都會(huì)認(rèn)了馬上坐好。

（生在小組長的組織下做認(rèn)字游戲）。

師：這一組no.1,他們早就對完了。

生：ye！

三、嘗試體驗(yàn)，美讀課文。

師：挺高興的！哪一組的小朋友都會(huì)了。(生舉手反饋，師微笑、點(diǎn)頭表示贊許)。

現(xiàn)在老師相信你們能把生字認(rèn)得好，也相信你們能把課文讀得很好。現(xiàn)在我們來美美地、認(rèn)真地學(xué)學(xué)這篇課文，讀好這篇課文。

老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo)，互相評一評。好，現(xiàn)在開始。

(各小組長組織分工后即刻進(jìn)入朗讀)。

(各小組讀完，在組長的組織下完成評價(jià))。

師：星星里的孩子。(組織教學(xué))。

生：眨眨眼睛快坐好。

師：剛才林老師聽到小朋友讀得很好，林老師很想欣賞你們讀讀，現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀，你喜歡讀哪一句，就讀哪一句。

生1：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下說："有辦法了！……給你講講岸上的故事。"。

師：(出示描寫小青蛙和小魚兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢，小朋友評價(jià)一下。

生2：我來評價(jià)，我覺得××她讀得很響亮，如果再加上動(dòng)作會(huì)更好。

師：××（指生1），加上動(dòng)作能不能再試一遍。

生1：根據(jù)同學(xué)的建議邊表演邊朗讀課文。

(待該生讀完，其他小朋友都舉手說能讀得比她更好)。

師：（微笑）都能讀得比她更好，那我們就一起來讀讀。

(生齊讀，邊讀邊表演)。

師：真了不起，描寫小青蛙的句子還有誰想再來試試。

生3：小魚在池塘里……太熱了，來洗個(gè)澡。

師：他讀小魚兒的話，那也行。

師：(指著生3所讀的句子)讀這句時(shí)能用上動(dòng)作，多了不起啊。

(生爭先恐后地想讀好這句話)。

生4：聲情并茂地朗讀該句。

師：表演得相當(dāng)精彩，表情也非常到位(其余學(xué)生聽完評價(jià)后也想試試)全班小朋友一起來。

生：齊讀。

師：還有誰想來試試別的句子。

生5：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下……我背著你去看看。

先讀讀，試著比比動(dòng)作，看能不能讀好。

(生紛紛離開座位，邊讀邊表演)。

師：林老師請一個(gè)小朋友來，看看他讀得怎么樣？多音字小朋友是不是讀對了？

(生學(xué)習(xí)情緒高漲)。

生6：試讀該句。

生7：(評價(jià))青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩個(gè)，應(yīng)該是眼睛轉(zhuǎn)了兩下，而不是頭搖兩下。

師：（微笑、點(diǎn)頭贊許）你看得很仔細(xì)，××很會(huì)評價(jià)了。我們一起來試試。

生：根據(jù)自己的理解邊讀邊表演。

師：還有誰愿意再讀，小朋友讀得真不錯(cuò)，越來越好了。

生8：小魚好奇地問……我從來沒去過。

生9：(評價(jià))我覺得××讀得很好，又很響亮，她讀得很輕柔。

師：很輕柔？很動(dòng)聽，現(xiàn)在小朋友學(xué)學(xué)××的樣子好奇地問小魚。

生：(不再需老師指導(dǎo))學(xué)生邊讀邊離開座位投入地表演。

師：真了不起，誰再來。

生10：小魚高興地游到青蛙身邊……謝謝你啦！

師：××讀得好嗎？好在哪里？

(生爭相評價(jià))。

生11：我覺得××讀得很好，她到了小魚的地方，就很活潑地讀出來，聲音又很甜。

師：小魚兒現(xiàn)在心情怎樣？(高興)，高興時(shí)我們的語氣就--？(甜、高)。

(生：我想再評價(jià))。

生12：我覺得××(指生11)如果再多兩句就更好了，應(yīng)該說，××。

（指生10）很可愛。

生13：我覺得她（指生10）讀得很溫柔。

師：(接)我們聽了都醉了。(生爭著補(bǔ)充評價(jià))××（指生10）的優(yōu)點(diǎn)越來越多，小朋友都越來越想評價(jià)她啦。給林老師一個(gè)機(jī)會(huì)，林老師也想試試這一句，怎么樣？(師讀)。

(生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想評價(jià)老師)。

生14：我覺得林老師第一句讀得懂禮貌。

師：小魚懂禮貌，林老師也懂禮貌。

生15：林老師你把de讀成了di。

師：謝謝！thankyou!

師：現(xiàn)在我們學(xué)學(xué)小魚高興的樣子，懂禮貌的樣子。

(生離開座位到空位邊讀邊表演)。

師：小魚們你們很開心，也懂禮貌。還有誰愿意再讀別的句子。

生：小魚連連擺著尾巴……離開水我會(huì)干死的！

(生讀書時(shí)感情、語氣各方面都很到位)。

師：為什么要讀出這樣的語氣？

生16：因?yàn)樾◆~很困難，離開水它會(huì)干死的，小魚只能生活在水里，所以讀成很著急的語氣。

師：小朋友，我們一起來讀讀。

生：齊讀。

生17：我還知道那是為什么。因?yàn)樾◆~離開了水，它就見不到爸爸媽媽了，它不想死，它是想叫青蛙給它講故事。

師：小魚所以才會(huì)很著急。

師：我們這群小魚兒、小青蛙讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，林老師讀旁白，想讀小魚兒的話可以，想讀青蛙的話也行。

（師生分角色朗讀課文。）。

師：哇，我們這群小青蛙、小魚們讀得都很好，如果我們把他表演出來肯定會(huì)更棒的，想不想試試？（想）現(xiàn)在小組里分角色表演，兩個(gè)小朋友當(dāng)青蛙，兩個(gè)小朋友當(dāng)小魚，兩個(gè)小朋友讀旁白，當(dāng)導(dǎo)演?？梢钥磿?，也可以創(chuàng)作。

（生在小組內(nèi)分角色表演）。

師：今天這一組的小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，每一次比賽都是no.1（ye?。渌〗M加油了?，F(xiàn)在老師請一組小朋友來試試！真積極！

（第一組小朋友上臺(tái)表演）。

生1：我來評價(jià)，他們的聲音有高又有低，讀得就像真的小魚一樣，小青蛙如果再讀熟一點(diǎn)就更好了。

生2：他們讀得很好，也表演得很好，如果再讀得有節(jié)奏一些會(huì)更好。

師：有小青蛙迫不及待地要給小魚講故事了。現(xiàn)在哪一只小青蛙愿意來給小魚兒講故事。

生1：(我有個(gè)很美的故事)小魚兒們我要開始講故事了。春天到了，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會(huì)飛的花朵，你們猜猜那是什么呢？(蝴蝶)對了，蝴蝶們在表演跳舞，在給小草弟弟看呢，小樹哥哥也披上綠油油的衣裳，戴上了美麗的花朵，蜜蜂正忙碌地采著花蜜，每棵大樹上都站滿了蜜蜂，特別是龍眼樹，龍眼樹上的蜜蜂可多了，蜜蜂們正忙著采集花粉。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲了。

師：小朋友說thankyou，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙)。

生：謝謝青蛙。

生2：(林老師我不同意青蛙的意見)蜜蜂怎么會(huì)采龍眼樹上的蜜，龍眼樹又不會(huì)長花。

生1(小青蛙)：我家的龍眼樹上會(huì)長很多黃色的花朵。

生3：我覺得××（指生1）應(yīng)該改一句：龍眼樹上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙著爭著、搶著采蜜，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了。

師：（點(diǎn)頭）小蜜蜂爭著、搶著采蜜很勤勞。現(xiàn)在還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚兒介紹介紹。

生4：我可不可以在這兒介紹。

師：到上面去，小魚兒都聽得到，大方一點(diǎn)沒關(guān)系。

生4：（走到臺(tái)前）小魚兒你們知道嗎？種子整天呆在家里，有一天，它媽媽說：她要到外面美麗的世界，小魚(種子)很聽媽媽的話，就睡覺了，過了一會(huì)兒它夢見和白云姐姐、月亮婆婆、太陽公公，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它們玩嗎？怎么了？哦，原來是在做夢呢。

(師：小魚兒這個(gè)故事好聽嗎？(好聽))。

生5：(樂滋滋地上臺(tái))小魚們你們知道嗎？小花和小草弟弟它們都在玩拔河，小蜜蜂它在當(dāng)裁判，小蜜蜂一直說"加油！加油！"，小花一直拔不過小草弟弟。后來云姐姐飛過來了，她就說："你們兩個(gè)在干什么？""我們倆在玩拔河。"小草弟弟說："云姐姐你能不能幫幫我，讓我當(dāng)?shù)谝幻?小花妹妹說："不行，不行，幫人不算的。"后來小花又說："你要幫幫我才行，因?yàn)樗牧獗任覀儌z的大，你應(yīng)該幫幫我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后來蜜蜂裁判說："你們倆別吵了，你們倆自己去找伙伴吧。"他們就去找了。小花妹妹找了5個(gè)小伙伴，小草弟弟找了6個(gè)伙伴，他們倆個(gè)就比賽，拔呀拔，后來小草弟弟贏了。

生1：我有個(gè)辦法，可以讓小青蛙拿個(gè)魚缸過來，裝滿水，把小魚放在魚缸里，帶著它去看看岸上的景色。

師：可以，這個(gè)辦法好！

生2：拿面鏡子，青蛙轉(zhuǎn)動(dòng)著鏡子，小魚兒就看到外面的世界。

生3：把岸上的景色畫下來，拿給小魚看。

師：可以畫畫給小魚兒看。哇，小朋友真聰明！

師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人，你們喜歡它們嗎？（喜歡）青蛙和小魚兒是很好的一對朋友，各有各的優(yōu)點(diǎn)，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友。誰拿出你的優(yōu)點(diǎn)卡到上面來介紹你的好朋友。

生1：我的好朋友是××，我覺得××表現(xiàn)很好，寫字很好，讀書也很好，他做什么事都很好，如果上課時(shí)××不再跟××（同桌）說話，××肯定會(huì)更棒的。

師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優(yōu)點(diǎn)卡送給你的好朋友，只要你們像小魚兒那樣的懂禮貌，像小青蛙那么懂得關(guān)心別人，你們肯定會(huì)有非常非常多的好朋友的。我們這節(jié)課先上到這兒！

一年級池塘里的魚作文篇十五

一年級下冊《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)???我的設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)方面是這樣考慮的：???1.通過指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，小魚既好問又有禮貌，小青蛙不僅愛動(dòng)腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學(xué)生從中體會(huì)到友情是美好與可貴的，對朋友應(yīng)真誠，應(yīng)肯于幫助別人。同時(shí)，在想像小青蛙會(huì)給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。???2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是一個(gè)識字的過程，從中對本課生字有一個(gè)初步的認(rèn)識；學(xué)完課文后的識字游戲，亦是進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知的過程。在第二課時(shí)我將對生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識字。

第一課時(shí)教學(xué)過程：

教師指導(dǎo)過程。

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。

備注一、談話導(dǎo)入新課。1、（指黑板上的畫）看，今天老師又在黑板上畫了什么？2、今天我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細(xì)看老師是怎樣寫這幾個(gè)字的。指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰來讀。好記嗎？誰來說一說？二、初讀感知短文內(nèi)容1、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì)讀的字怎么辦？打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：（1）圈出不認(rèn)識的生字。（2）標(biāo)上自然段的序號。2、（1）讀得這么起勁，誰愿意讀給大家聽？要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會(huì)的字別人是怎么讀的？（2）說說自己讀得怎么樣？（3）師評價(jià)：老師覺得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起。3、知道池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（貼出青蛙。板書。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰？（貼出小魚。板書。）4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最認(rèn)真，待會(huì)兒我們就請他來當(dāng)小魚和小青蛙讀課文。評價(jià)：讀得多認(rèn)真啊，誰想讀小魚的話？誰愿意來讀青蛙的話？下面的同學(xué)就是講故事的，我來加入你們這一組，好不好？評價(jià)：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字。5、（1）讀了課文，誰來說說池塘邊發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？（板書講故事、離不開水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙會(huì)給小魚講哪些岸上的故事？（3）你喜歡小魚和青蛙嗎？說說你喜歡誰？為什么？（4）既然這么喜歡它們，讓我們再來讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚和青蛙每次說話有什么不同？一邊讀一邊體會(huì)。（5）同位倆互相扮演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對話。6、誰來讀小魚的話，誰來讀小青蛙的話？評價(jià)：他們讀得怎么樣？提示：“岸上什么樣？我從來沒去過?！边@是小魚怎樣和青蛙說話？誰還想讀？及時(shí)評價(jià)。7、還有誰想扮演小青蛙，誰想扮演小魚？自己再來練一練，試著加上動(dòng)作和表情。扮演小青蛙的和扮演小魚的分別站在兩邊，咱們一起來一邊讀一邊加上動(dòng)作表演。我就來讀旁白吧！為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來，看看你認(rèn)不認(rèn)識。（出示生詞）：讀對了，其他小朋友跟著讀一遍。后背、背著?一樣的字怎么讀？洗澡：洗澡要用水，所以這兩個(gè)字都怎么樣？師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。三、總結(jié)下課。今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個(gè)故事，回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。回答：池塘。齊讀課題。學(xué)生說記憶方法。看拼音、請同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法。學(xué)生讀書、圈生字、標(biāo)自然段的序號。指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽。被指名兩生評價(jià)自己的朗讀?；卮鹄蠋煹膯栴}。初步感知生字“蛙”。學(xué)生練讀。學(xué)生愿意讀的到講臺(tái)前來讀。學(xué)生根據(jù)自己的理解說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想像故事內(nèi)容。學(xué)生說說喜歡青蛙和小魚的哪些方面。學(xué)生體會(huì)出青蛙和小魚每次對話的不同，從而更加了解課文內(nèi)容。同位倆互扮角色進(jìn)行朗讀。指三組學(xué)生讀。生評哪句話讀得好，好在哪里。學(xué)生學(xué)著讀。學(xué)生邊表演邊分角色讀。學(xué)生認(rèn)讀生字。對重點(diǎn)詞語和多音字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生拿著卡片下位問其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字，并讀出生字。營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過看教師的板書，初步感知字的結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)識記方法。學(xué)生用已掌握的方法讀書認(rèn)字。為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書的主動(dòng)權(quán)完全放給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價(jià)。初步了解課文里的兩個(gè)主人公。讓學(xué)生有充分朗讀的空間。師進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地讀書。培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和語言表述能力。培養(yǎng)學(xué)生“對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人”的美德。根據(jù)學(xué)生所提出的問題或所感所想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生互相評價(jià)。指導(dǎo)朗讀。通過動(dòng)作和表演加深學(xué)生對課文的了解。進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。進(jìn)一步加深對本課生字的整體感知。學(xué)生讀對了，就把生字卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。放《找朋友》音樂。學(xué)生互教互學(xué)。

第二課時(shí)。

教師指導(dǎo)過程。

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。

備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片。2、朗讀課文。二、識記字型，指導(dǎo)書寫。1、試著說一說每個(gè)字的筆畫、筆順。2、觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫都寫在田字格中的什么位置？重點(diǎn)指導(dǎo)“過”“連”“邊”“每”四個(gè)字。3、邊說筆畫邊描一描田字格中的生字。4、說說你有什么好辦法記住這些字。5、說說這些字怎樣寫就漂亮了？三、學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評。四、作業(yè)布置。必做題：1、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)讀本課所學(xué)生字。選做題：給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：準(zhǔn)備一個(gè)故事參加小青蛙故事比賽。1、學(xué)生“開火車”讀。2、學(xué)生朗讀課文。1、學(xué)生觀察基本筆畫的書寫格式和運(yùn)筆方法。2、學(xué)生齊讀并書空。3、在生字本上書寫這幾個(gè)字。4、學(xué)生試著觀察自己書寫“叫”“半”“洗”“講”。5、學(xué)生作業(yè)，四人小組評價(jià)。對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧練習(xí)。師在范書時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察基本筆畫的運(yùn)筆方法，培養(yǎng)觀察能力。及時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真書寫的學(xué)生。指導(dǎo)書寫時(shí)，注意隨時(shí)糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。課后小結(jié)：成功之處：學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個(gè)層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容，閱讀能力有所提高，同時(shí)在進(jìn)行想象小青蛙會(huì)給小魚講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進(jìn)行識字游戲這一環(huán)節(jié)中學(xué)生互教互學(xué)，對生字有了初步的感知。學(xué)生在反復(fù)朗讀中受到了如何正確對待朋友的熏陶，師生感情融洽。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。改進(jìn)措施：朗讀的方法應(yīng)當(dāng)繼續(xù)放手給學(xué)生，由學(xué)生自己選擇讀書的辦法，這樣會(huì)更加提高學(xué)生朗讀的積極性和朗讀的愿望。

一年級池塘里的魚作文篇十六

只見池塘里盛開著美麗的荷花。有紅的、有粉的，紅的似火、粉的似霞。有半開的、有全開的、還有的是花骨朵。荷葉圓圓的、綠綠的。有的高高地鉆出水面，象一把大大的'雨傘；有的低低地浮在水面上，象一只綠綠的荷葉船。真是“遠(yuǎn)近高低各不同”。

夏天的池塘把小動(dòng)物們都引來了。只見蝴蝶在池塘上飛來飛去，好象在跳著一支美麗的舞；小鳥也飛來了，在荷花上嘰嘰喳喳地唱著歌，好象在說：“荷花姐姐，你好！你好！”小蜻蜓飛來了，立在荷花的花苞上玩耍，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；小蝌蚪也不落后，甩在長長的尾巴，在池塘里快活地游來游去，仿佛在說：“夏天真好！”

一年級池塘里的魚作文篇十七

祖國有許多旅游勝地，但不論是水平如鏡的西湖，還是充滿氣勢的黃山，都沒有我家后面的那個(gè)池塘親切、秀麗。

池塘岸上，有許多明媚的小花，這一叢，那一簇，香的引來來許許多多的蝴蝶，美得像一幅畫，多得像天上眨眼的小星星，數(shù)也數(shù)不清。這些小花兒色彩艷麗，好像是個(gè)池塘戴上了一個(gè)花環(huán)。噢！這里還有一棵挺拔的樟樹，茂盛的樹葉，粗壯的枝干，再加上停歇在枝頭的鳥，構(gòu)成了一幅和諧的畫面。在一個(gè)不起眼的角落，在一塊石頭板凳旁邊，有一株含苞欲放的迎春花，雖然它還沒有綻開笑臉，可卻已經(jīng)飄來一絲香氣，為池塘增添了一份生機(jī)。

池塘里，清澈見底，碧綠無暇，一陣微風(fēng)吹來，水面上就蕩起微波，仿佛是池塘在微笑。水底有許多大石頭，深深地把根扎在了土里。旁邊還鑲嵌著許多鮮明的青苔，給笨重的大石頭穿上了一件綠衣裳，給它帶來了霸氣，像是這個(gè)池塘的主人呢！如果是夏天，還會(huì)瞧見有幾片荷葉，雖然沒有荷花，可是它還是顯得那么美麗。

池塘果然是比那些名山名水好多了吧！怎么樣，想不想來看看?。∷擅懒四?！

一年級池塘里的魚作文篇十八

春天的小池塘景色明麗，課文運(yùn)用了許多打比方的手法將小池塘寫得優(yōu)美動(dòng)人，學(xué)生讀起來很享受。教學(xué)中，我讓學(xué)生在有感情地朗讀中盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的“五彩的世界”，我仿照課文的句式設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的說話訓(xùn)練：倒映在池塘里，像。小朋友們暢所欲言：太陽倒映在池塘里，像一只大蘋果；白云倒映在池塘里，像棉花糖；小鳥倒映在池塘里，像一只只小風(fēng)箏；蜻蜓倒映在池塘里，像一架架小飛機(jī)；大樹倒映在池塘里，像一個(gè)巨人；星星倒映在池塘里，像閃閃的螢火蟲……孩子們的想象力真豐富！

同時(shí)，正確規(guī)范地書寫漢字，也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫得太大；把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿，要又細(xì)又長些。

當(dāng)然，我的課堂預(yù)設(shè)和生成之間還有很大的差距。在后面的教學(xué)中多多努力！

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一年級池塘里的魚作文篇十九

在九年制小學(xué)語文第二冊口語交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計(jì)四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動(dòng)手能力。

一、教學(xué)要求。

1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。

2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的.口語交際能力。

3、能動(dòng)腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。

二、教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)口語交際課要鼓勵(lì)學(xué)生說、問、評，突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標(biāo)，通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動(dòng)，提高口語交際能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)課講故事。

有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時(shí)，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰能幫猴子想出一個(gè)好辦法，把皮球撈上來。

2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；

圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）。

3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。

（1）用長樹枝把皮球撈起來。

（2）把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

（3）伸出的樹枝倒掛下來，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。

（4）游到水里去撈。

4、畫畫、評評。

（1）讓學(xué)生畫出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰畫的最好。

（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。

（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)他們大膽地說，盡情地說。

(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。

5、說說、講講。

（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。

（2）互說同桌相互說。

6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，

注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

7、課外延伸。

把四幅圖編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

一年級池塘里的魚作文篇二十

清早，我從家里一出來，就聞到一陣淡淡的花香，我趕緊往花壇邊走去。

花壇里的花開得特別多，萬紫千紅，千姿百態(tài)：有的是金黃色的，有的是紫色的，有的白里透著粉紅，還有大紅色和玫瑰紅的……它們朵朵亭亭玉立，象一個(gè)個(gè)俊俏的少女。

這么多的花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。再配上花壇邊幾棵高大碧綠的雪松襯托，顯得更美了。如果把眼前的這一壇五顏六色的鮮花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

過了好一會(huì)兒，我才記起我不是一朵花兒，我是在全神貫注地看花兒呢。