身邊的榜樣人物事跡【通用4篇】

身邊的榜樣

一提起“做好事”，我就想到了沈昊。沈昊可以說是我們班的邋遢大王，有一部分同學還對他存有偏見，我也不例外，但是有一件事，讓我改變了對他的看法。

那一次，楊老師讓我們說一說近來身邊發(fā)生的“關愛他人”的事情，沈昊立馬舉起了手：“今天我寫作業(yè)的時候發(fā)現自己尺子忘帶了，于是向同桌借，我的同桌，也就是我們班的一班之長——郭淑婕二話不說，就把尺子借給了我?！鄙蜿徽f的是一件再小、再平常不過的事情了。但這確實是一件關愛他人的事情呀！我想，郭淑婕雖然臉上沒有表現出來，但心里肯定十分開心，因為他的關愛有了回報。感恩，也是一種關愛他人的表現，因為在你感恩的同時，別人也為覺得很快樂。我們關愛他人不就是希望他們能快樂嗎？

回過頭來想想，沈昊對每個進入班里的新客人、新同學、新老師都是那么的熱情，讓他們感受到在我們這個集體中不那么孤單，不那么陌生，這不是也很值得我們學習嗎？

其實，沈昊也是一個值得我們學習的身邊的榜樣?。?/p> {title1}

算是加班加點的看完了《當身體還剩下四分之一時》，心中涌起無限感慨。一個因為意外七歲就沒了身體四分之三的殘疾少年，一步一步在現實生活中摸爬滾打，最后在北京發(fā)展起了自己的寫作事業(yè)。

生活是公平的，在收了一些東西之后，還是會給予別樣的補償，筆者雖然失去了自己身體的大部分，然而卻有一顆永不屈服的心。生活也是殘酷的，把他的夢想一次一次的在現實的熔爐中梵化，然而追夢的人從不放棄，又一次一次的拾起那最初的夢想，只要夢想還在，只要信心不倒，殘酷的現實又有何懼?

智慧的人總是能交到貼心的朋友和賞識他的能人。筆者的智慧與勇敢讓周圍的人對他刮目相看，無不贊賞。從小就表現出了不一樣的天份和勇敢，所以小朋友不但不嫌棄他還把他當成知心朋友，能干的大哥。長大了，在磕磕碰碰中學會了為人處事的法則。經歷了父親的死亡之后，他變得成熟了，說話做事也收斂了許多。即使是如此殘疾，也有好幾位好姑娘愿意和他共度一生，這足以見得他自身的人格魅力有多強大。

他是一本書，書中記錄了他坎坷的童年到青年，看得人想哭。

他是一本書，書中記錄了他的獨孤與心酸，看得人心碎。

他是一本書，書中記錄了他的智慧、勇敢、樂觀，看得人真心佩服。

他是一本書，書中記錄了他的魅力與光環(huán)，看得人無限向往。

我喜歡讀這本書。殘疾的他都能如此堅強、勇敢、樂觀，有著完整身軀的我們又何懼?

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！期末考試結束了，有件事成了我們班的爆炸性新聞。那個可憐的失去了爸爸的女孩子——韓小紅，竟然獲得了總分第二名，僅落在小敏之后。記得她剛來我們班的時候，成績也就排在中等，誰也想不到竟然會一舉取得這樣驚人的成績，真讓我這個數學課代表感到慚愧。

我的眼前又浮現出她默默無聞，刻苦學習的情景。她那種用功的勁頭，絕對是我們無法想象的。上課聽講時，她一動不動地坐在那里，目不轉睛地盯著老師，盯著黑板，從來不跟別的同學說話，更不用說搞小動作了。每門作業(yè)，她總是認真完成，遇到不會的題目，便虛心地向我們請教。

下了課，除了上廁所，她從來不跟我們一起到操場上去玩，而是精心準備下一節(jié)的功課。我經常發(fā)現她在早晨一邊啃著火燒，一邊認真地讀著語文課本。教室里不管發(fā)生了什么事情，好像都與她無關，自管默默地用功，終于使成績一鳴驚人而卓然超群。

真是讓人佩服死了，而我這個平時給她當“老師”的人，竟然落在了她的后頭，又是多么慚愧！我想，她的在九泉之下的爸爸，倘若知道她通過努力取得了這樣好的成績，一定會感到無比欣慰的。

“韓小紅，好樣的，她戰(zhàn)勝了失去父親的巨大悲痛，通過頑強的拼搏，取得了這樣優(yōu)秀的成績，難道不值得我們這些擁有優(yōu)越的學習條件和良好的智力的同學學習嗎？事實告訴我們，只要肯下功夫，只要朝著自己的目標不懈地努力和奮斗，就能獲取成功。

努力吧！同學們，以韓小紅同學為榜樣，勇敢地追上去！”

我的鼻炎犯了。向來害怕就醫(yī)的我，一想到那長長尖尖的針頭，不由得渾身起了雞皮疙瘩！（將自己害怕打針的情形刻畫得逼真形象。）好在媽媽說看完病就帶我去新華書店買書，也算是因禍得福，“反正就一下子，能忍住的！”我邊做著深呼吸邊自我安慰。（為下文寫“我”為小男孩做榜樣作好了鋪墊。）

來到醫(yī)院，醫(yī)生檢查完后大筆一揮：“去做皮試！”我像霜打的茄子一般蔫蔫地進了注射室。“小朋友，把袖管往上拉，一共要做十次皮試哦！”望著戴眼鏡的醫(yī)生嚴肅的臉，再轉向護士辦公桌一看，天哪！消過毒的大盤子里整整齊齊擺放著十個針筒，我確信醫(yī)生沒在和我開玩笑，不由得臉色發(fā)白，雙腳發(fā)軟，一陣涼意“刺溜”竄上頭頂，（細節(jié)描寫真實地再現了當時的情形。）我的腳像黏在原地一般，再也不肯邁步靠近護士……（通過寫“我”的耳聞目睹、身心反應，真實生動地表現出“我”害怕的樣子，讓讀者如親眼所見一般，不寒而栗。）

正糾結著，進來一個小男孩，他一下子便看到桌上擺放著那一長排針筒，小臉立馬緊張極了，拘謹（這個詞與下文的“縮著身子”“怯生生”互相照應，突出了小男孩緊張、膽怯的樣子。）地縮著身子，拉拉我的衣角，怯生生地問：“哥哥，打針疼嗎？”男孩身后的媽媽正努力朝我使著眼色，我心領神會，勉強擠出一絲笑意（把自己極不自然的模樣刻畫得惟妙惟肖），摸摸小家伙的腦袋安慰地說：“不會很痛的！”看著他皺著小鼻子的模樣，我輕點著他的腦門說：“你看哥哥不哭，你打針時也要勇敢哦，小男子漢！”“嗯，哥哥真勇敢！”聽著脆生生的童音，我的臉霎時間紅了。（詳細寫小男孩害怕打針的樣子，語言描寫生動傳神，展現了人物特點。）

不一會兒，護士點名讓我過去做皮試，我不由打了一個哆嗦，故作鎮(zhèn)定盡可能慢地挪過去，隨即護士用碘酒擦拭著我的手臂，我的心在不停抽搐，眼淚躍躍欲試地向世人展示它晶瑩剔透的俏皮模樣。哆嗦間，小男孩嘟囔著喊：“媽媽，我好怕！”猛然間，一股英雄氣概升起，我定了定神，扭過頭去，朝小男孩眨眨眼睛，微笑著說：“你就是小奧特曼，勇敢一點！”說話間，護士已將那又細又長的針尖戳進我細嫩的皮膚，鉆心的疼一下子直逼我的心頭，我咬緊牙關，攥緊的拳頭已滿是汗水，但自始至終定格著剛才咧嘴微笑的樣子朝向小男孩……在做榜樣的那一刻，我覺得我的胸膛高高挺起，我的脊背更挺拔了，我真的長大了?。ㄔ谛∧泻⒚媲埃拔摇惫首麈?zhèn)定實則疼痛難忍的心理描寫十分精彩，進一步點明了題目。）

待我微笑著挨完十針后，小男孩拍著手興奮地對***媽說：“媽媽，打針一定不疼，剛才哥哥還在朝我笑呢！我也要做奧特曼！”（用側面描寫表明“我”的舉動產生了意想不到的示范效果。）望著他不哭不鬧主動挽起袖管讓醫(yī)生給做皮試，我笑了！