小學生做陶瓷作文字(模板13篇)

總結是了解自己在某個領域的成長和進步的重要方式。了解總結的目的和重要性，做好充分準備，才能寫出一篇較為完美的總結。總結是一個反思和總結的過程，我們要通過總結來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步提高自己的能力和水平。

小學生做陶瓷作文字篇一

不知怎么的，就來到了西施故里的土逗兒陶藝甜品屋。早聽別人說過做陶藝很好玩，可自己卻沒做過，心里癢癢的。

一走進陶藝屋，只見里面擺滿了琳瑯滿目的陶藝作品，有造型古典優(yōu)雅的花瓶，有精細別致的畫作，也有小巧玲瓏的陶瓷。因為是第一次做，我決定做最簡單的杯子。開始做了，教我做的是一個叔叔，叔叔用竹刀切了一團泥給我，邊指點邊說：“首先，將泥巴搓成圓，接著把泥巴放到轉(zhuǎn)盤上固定好?！蔽夷闷鹉喟?，泥巴軟軟的，卻十分有韌性。

我把泥巴放在手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，終于將泥巴搓成了圓，我把它放在了轉(zhuǎn)盤上。叔叔講著我做著，“用大拇指在泥巴中間鉆個洞?！敝灰娝么竽粗搞@了一個洞，使這塊泥有了形。我用大拇指鉆了一個洞，可是怎樣讓他有形呢，只好請教老師。老師細心的教導：“就像包清明果一樣，用兩只手在洞里揉?！闭罩迨宓姆椒?，很快，我做出了瓶子的基本型，下一步，便是用到了鐵片，我用鐵片在杯子上刮著，使杯子變光滑，一個杯子的形狀就呈現(xiàn)在我面前。

現(xiàn)在，杯子可是什么圖案都沒有，就需要用魔具來做出圖案，在這一步上，我可是遇到了不少麻煩。陶泥較粘，用魔具做出來的圖案很快就會黏在桌子上，拿下來的時候容易損壞，一連好幾次都是這樣，還把衣服搞得一塌糊涂，真是“賠了夫人又折兵”，使我非常懊惱，后來我試著用鐵片，終于把做好的圖案拿了起來，在后面加點水就能將圖案粘在杯子上。

最后一步便是上色，用顏料和筆在杯子上上色，可我只上了一點點顏色。別看現(xiàn)在做出來的杯子和生活中的不同，可將杯子燒過以后，便和我們生活中的一樣了。

這次做陶藝，我又結識了一種藝術，感到無比的高興。

小學生做陶瓷作文字篇二

經(jīng)過十分鐘的攀山越嶺，終于來到山中。我驚呆了!天哪!長了這么多草在祖先的墳前，我不由想起：“祖先可真堅強,日曬雨淋,卻始終堅定不移,我們要學習祖先這種好精神,讓自己也似祖先這樣堅強!”

爸爸.伯父們在吃力地鏟雜草,累得大汗淋漓。我呢?卻在郁郁蔥蔥的荔枝樹下乘涼。一邊哼這動聽的小曲，一邊做“樹葉小喇叭”，做好“樹葉小喇叭”后，我似一只快活的小夜鶯，快活的吹起來，融入大自然的懷抱中?！班粥粥帧粥粥帧蔽矣炙埔幻錾牡咽郑秊榇蠹冶硌?。

看見妹妹在太陽底下“烘烤”，心疼啊!畢竟她是我的妹妹，我可不忍心，便摘了幾條樹藤子編織草帽，先用藤子繞著卷起來，然后，靈巧的雙手用樹葉綁在藤子上，哈哈!一頂精致的草帽就這樣做好了。我呼喚妹妹過來，把草帽放在她頭頂，她竟然撅著嘴說：“這帽子戴起來很癢，我不要.我不要。”真憤怒，辛辛苦苦為她做的草帽，她竟然不戴!

太陽的光芒十分強烈，午時已，該回家了。

一路上，微風牽著我們的手，伴隨我們向回家的路上走去……。

小學生做陶瓷作文字篇三

杭州有個南宋官窯博物館，聽姑父說挺好玩的，還可以讓我們親手做個陶瓷玩上一玩，于是我們挑了個好天氣，兩輛汽車一齊前往。

前面就是泥塑廳，我心里隱匿著的激動就快要迸發(fā)出來了。我和弟弟首先沖了進去，只見十臺操作機全都被占滿，我們只好先站在旁邊觀摩觀摩。

我們選做的項目叫“拉坯”，我一邊看著別人在做，一邊在想：“為什么叫拉坯？可能就是把泥坯拉一拉，拉成別的形狀吧！”

啊哈！有人的操作時間到了，騰出了兩個空位置，我和弟弟迫不及待地搶上前。好戲就要開始了。

師傅拿了兩塊泥坯，只告訴我們一些基本的操作步驟，簡單地交代了幾點注意事項，就轉(zhuǎn)到別的機器去了。

我早已把袖子挽得高高的，可心中一直在思忖：我心里還沒個數(shù)，我究竟要做一個什么樣的花瓶陶瓷？如果能定下目標就會好辦多了。噢，我有主意了，我把泥坯做得高高的，先做出一個花瓶的基本輪廓來?？墒俏液鲆暳诉@其中的難度，泥坯跟著機器轉(zhuǎn)得飛快，我的手勁根本不夠?！鞍职?！快來幫幫我！”我搬來了救兵。

再看看旁邊的弟弟，沒有大人的幫忙和指點，他手中的泥坯已不成樣了，剛弄出一個細腰瓶，一不小心竟把花瓶給攔腰截下了。

師傅告訴我們，燒窯師傅會把游客做出來的各種陶瓷放在一起加工燒窯，我們要在一個月后才能拿到成形的陶瓷，我把這個任務交給姑父了。

小學生做陶瓷作文字篇四

下午，我們走進了陶藝教室，眼前的東西雖未讓我們耳目一新，但是是我期盼的心情還是讓我覺得激動。上課后，我們便緊鑼密鼓地學著老師做了起來。

首先，我們從盒子里抓了一把跟拳頭一樣大小的陶泥放在桌子上，可一看手卻遭殃了，黑乎乎的，像從泥坑里拔出來一樣骯臟。看一下泥團，不太大，老師允許我們再補一點，我二話不說，伸出“魔爪”，摳出了一團泥。

我們跟著老師的樣子，把大拇指往泥球里插了一個洞，這個步驟有點吃力，我邊按邊念念有詞“按…按…”地給自己鼓氣。在強有力的節(jié)拍下，一個花盆就慢慢露出了它的“廬山真面目”。一個最初的形態(tài)出現(xiàn)了，圓圓的，越看越像是一頂士兵的鋼盔。

我在中間插了一個孔，這樣好像鋼盔被打穿了，這個洞是干什么用的呢？不知道了吧，它是透水用的，讓多余的水能流出來；接著，我在鋼盔的底部做起了支架，我在四個角落做了四個小蝸牛殼充當腳，這樣，空氣就能順利進入底部的小孔，使花盆中的植物更能養(yǎng)活。

我把鋼盔放上轉(zhuǎn)盤，隨心所欲的一轉(zhuǎn)一擺，圓形的花盆便變了樣，我雙手合攏，往右一擺，一頂鋼盔搖身一變，變成了前端胖，末端尖的一片樹葉。杰作完成了，瞧！四只小蝸牛正齊心協(xié)力地把一片葉子馱回家呢！

看著這個栩栩如生的花盆，我很是得意，我的作品經(jīng)火一燒可以變成陶瓷了！看看手，雖已被泥土入侵，不過，用勞動換來的成果卻是幸福的，美好的！

小學生做陶瓷作文字篇五

通過為期10次課的基礎訓練，使學員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點、體驗熟悉陶泥的特性，使學員通過手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，自己動手制作出成功的作品。

二、教學要求。

首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現(xiàn)方法。

三、教學指導。

1、結合陶藝作品欣賞（圖片、實物），使學員感受陶藝作品的美，提升學員感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力，使之眼界得到開闊。

2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習（教師指導）三個步驟指導學員完成課堂教學計劃。

四、工具、物料準備。

手轉(zhuǎn)盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒。

五、課時安排。

每節(jié)1。5小時。

六、課程設置。

七、輔助教學。

圖片、作品實物欣賞，調(diào)動學員積極性。

八、教學成果展示。

1、學員作品階段性成果展示。

2、優(yōu)秀作品展覽。

九、培訓對象。

7～13歲少兒（小學一至六年級學員）。

小學生做陶瓷作文字篇六

“耶，又去勞技中心嘍！”我們興高采烈地歡呼著，個個眉飛色舞，談笑風生，盼望著早點到勞技中心去大顯身手。

載著我們歡聲笑語，載著我們滿滿祈盼的大巴終于駛進了勞技中心。當知道今天我們的課程是制作陶藝，我高興的一蹦三尺高。老師發(fā)給每個同學一團陶泥，大家卷起衣袖拿著陶泥迫不及待的捏了起來，“哦，你看我做的怎么樣??？好看嗎？”另一邊又傳來“你看我捏的多像花籃??！”教室里頓時沸騰起來了。

“同學們靜一靜，今天我們來制作花瓶”老師做了一個‘停下’的手勢，同學們頓時鴉雀無聲。接著老師用陶泥給大家示范制作花瓶的全過程后。終于可以動手了，我先把陶泥捏成一個小球，再用大拇指在球的中心壓進去，一個可愛的小碗就誕生了！我用大拇指和食指沿著‘小碗’邊捏，捏著捏著小碗的邊沿就變薄了，小碗就變成了一個雛形的小花瓶了。然后我把小花瓶翻了個頂朝天，在桌上小心翼翼敲了幾下，花瓶的底就出現(xiàn)了，最后我把小花瓶精心的‘修理’了一番，在花瓶的.四周雕上精美的圖案。??！一個精美.漂亮的花瓶就出現(xiàn)在我的眼前了。

同學們也陸續(xù)完成了他們的得意作品，大家互相炫耀著，開心極了！

??！真是一個既快樂又充實的一天，帶著我們的佳作，戀戀不舍地離開了勞技中心。

小學生做陶瓷作文字篇七

1、不想做將軍的士兵不是好士兵。

2、人生沒有目標，如同汪洋大海中沒有方向的孤舟。

3、盡心盡力，造就盡善盡美！

4、享受不是追求的終結，而是追求的過程。

5、工作中的最大錯誤不是行之有錯，而是知而不行。

6、失敗者任其失敗，成功者創(chuàng)造成功。

7、要利用經(jīng)驗，而不是受經(jīng)驗約束。

8、人才是利潤最高的商品，能夠經(jīng)營好人才的企業(yè)才是贏家。

9、管理就是把復雜的問題簡單化，混亂的事情規(guī)范化。

10、企業(yè)的成功，20%在策略，80%在執(zhí)行。

11、差錯發(fā)生在細節(jié)，成功取決于系統(tǒng)。

12、優(yōu)化客戶的贏利水平、資金周轉(zhuǎn)率、庫存結構是營銷工作的基本任務。

13、過程決定結果，細節(jié)決定成敗。

14、貫徹目標管理，分解、落實、優(yōu)化、細化。

15、實行溝通書記制，客戶要求答復制。

小學生做陶瓷作文字篇八

一天，天氣晴朗，萬里無云，媽媽帶我去陶陶樂去做陶瓷。

一位阿姨看見我們來了，就連住過來迎接我進來，我被眼前的情景驚呆了。陶瓷室里除了幾部機器、桌子、椅子，還有有一些泥巴，我心想：就這么簡單能做出什么東西??？這時，老師過來介紹了，有許多各種各樣小巧精美的土陶制品，我真是有點眼花繚亂，索性做個最簡單的吧___花瓶。

開始做了，老師拿了一塊土黃色的泥巴，用水把泥打濕，泥就變軟了，真神奇。老師把開關開起來，叫我把兩手打濕，雙手放在泥上，如果你摸過去不滑的話，再來點水。

第二步：＂撈洞＂把兩只大母指往中間按，撈出一個大洞，看過去不圓不平，我和老師一起把它拼平。

第三步：＂把瓶子拉長＂，看上去像一位亭亭玉立的少女，再把泥往下＂按＂，看下去像一位胖嘟嘟的小男孩，真有趣，就這樣我來往做了六次，終于有個瓶子的模樣了。

我好期待下一次的涂色?。∥乙欢ㄒ阉虬绲钠亮恋?！

小學生做陶瓷作文字篇九

這周的星期三，我盼望的校本課程評比終于到了，有很多評委來了，我是陶藝班的。

教我們的老師是范老師和朱老師，叫我們今天做動物，至少要做兩到三個動物，我做的是蛇、兔子、豬。

下午的時候，樂團在大廳里演奏，里面還有我們班的楊愷琳和宋澤龍,噼噼啪啪地來迎接記者領導的到來，隔壁的古箏團和葫蘆絲在彈奏著美妙的歌曲，操場上的中國結一串一串，籃球館的空竹和武術絢麗多彩。

我在忙碌著捏動物，幫沒有陶泥的同學分陶泥，很多領導看到我們的作品，一下子就有三十七分，也就是有三十七個記者或者領導投我們的票。

第一組是涂顏色的，第二組和第三組是捏動物的，所以我就是在第三組，第四組是盤泥條，我覺得丁藝露盤的泥條很好，所以，才會有那么多分，也許不是她一個人的問題吧,有時候我們看了視頻，才做。

我做完了，就去操場上買東西，操場上下著蒙蒙細雨，有中國結、紡織物、夢幻廠泥巴、風車、茶藝……我去買了個三塊錢的兩條中國結，跑了一圈，我有看到了“夢幻廠泥巴”里的植物大戰(zhàn)僵尸的“仙人掌大炮”，七塊錢一個，回到教室我就變成落湯雞了，我們到食堂去找方老師。于是，蔚老師就給我們放了電影，名字叫熊兄弟，很好看，而且外面還下著雨，真是知足常樂呀！之后，我們就放學了。

小學生做陶瓷作文字篇十

相信大家都做過家務吧，第一次做家務大家都會慌張。亂套吧。當然，我也一樣。

第一次做家務時，爸爸媽媽都去上班了。家里就剩下我一個人，我在家閑的的沒事做，我便做起了家務事，掃地，洗碗。不過洗碗我最起勁。

我先在水池里放滿水在水池里放一些洗碗液，在另外拿一個盆，在那個盆里放滿清水，再在旁邊放上洗碗帕，準備工作就做好了。

學著媽媽的樣子，我先把一個碗放在水池里轉(zhuǎn)圈，然后用洗碗帕在碗部多擦幾遍，再在外面擦幾遍，再放在清水里轉(zhuǎn)幾下，看我就是這樣就把一個碗給制服了。

洗著洗著，我便驕傲起來，‘’原來洗碗太簡單了?！液孟耱湴磷呋鹆?，有一個碗便不聽話了，它好像不喜歡我的手，一下子從我的手里跳了出來，正好被我掉在里地上，‘’啪‘’一聲，這個碗被我打碎了。我立刻拿來了掃把和簸箕，把這個不聽話的碗給‘’解決‘’了。不過一會時間，一堆碗就不我洗完了。我擦著頭上的汗，我便自言自語的說：“這碗也不好洗啊?！?/p>

媽媽回來后十分驚訝的說：“碗是誰洗的啊?‘’”這屋子里除了你女兒還有誰啊?‘’說完我還不高興的撇撇嘴。媽媽說：“你會洗碗了啊，‘’那家務事可以替我分擔嗎?是的，我響亮的回答。媽媽一把把我抱在懷里。

小學生做陶瓷作文字篇十一

我的家鄉(xiāng)在梧州，幾年前梧州到處是破房子，路面凹凸不平，像一位無助的老人住落在中國的一角。

經(jīng)過人們的努力，梧州近幾年來發(fā)生了天翻地覆的變化——騎樓誠。

當我們步入騎樓城，映入眼前的是一派嶺南街的風光，充滿生機與活力。錯落有致，風格迥異，色彩斑斕的樓宇，一座連著一座，與街道一同延伸，一線鋪開，形成了一條條整潔美觀的街道。騎樓城的花香迎面撲來沁人肺腑的香氣，使我顧不得禮儀，分開人群，擠了進去。我的眼前猛然一亮，多么茂盛的一盆蘭花，在青翠的綠葉的烘托下，看上去，那樣的素潔高雅、纖塵不染。

傍晚，騎樓城的燈光更迷人。騎樓城的五彩燈鏈，忽明忽暗，伴隨著有節(jié)奏的音樂跳動，衣著華麗多彩的人流絡繹不絕，熙熙攘攘構成一幅絕妙的騎樓城夜景。

看看這美麗的城市，我想到未來應該會比現(xiàn)在更美麗。

小學生做陶瓷作文字篇十二

陶藝是一門集思想性、知識性和藝術性于一體，且更具勞動的實踐性和創(chuàng)造性的綜合實踐課程。

通過陶藝的制作，認識勞動改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會中的意義；提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的勞動觀點和習慣，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學生的文學素養(yǎng)和藝術情操。

二、課程要求。

1、根據(jù)不同的年級階段，學生美術課學習的要求而設置課程教學內(nèi)容。

2、課程的設計從學校教學課程的發(fā)展前瞻考慮。對目前的學校課程計劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實驗性。

3、陶藝課教學以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力為出發(fā)點，將陶藝和泥塑相結合，淡化陶藝的專業(yè)性。

4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學的人文性。

三、課程時間。

陶藝本身就是立體美術，因此把陶藝課納入美術教學中，每學期一次，每次2課時。1―6年級共計24課時。

四、陶藝教學實驗基本原則。

1、學生快樂原則：發(fā)揮學生喜歡泥巴的天性，讓學生在學中玩，玩中學。

2、知識滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學中，把陶藝知識結合學生喜愛的教學內(nèi)容中。

3、動手實踐原則：提供泥巴和時間，使學生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。

4、創(chuàng)造審美原則：引導學生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。

5、教育原則：在制作過程中，體會勞動，珍惜勞動成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學生的空間思維和空間制作能力，結合陶藝的詩情畫意，提高學生的文學、書法、美術能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理（高年級）原理的提示或計算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學生的修養(yǎng)。

五、教學內(nèi)容。

小學生做陶瓷作文字篇十三

幼稚的我，有一顆幼稚的心。

不像小孩子那樣淘氣，卻又像小孩子那樣幼稚。喜歡傻笑，喜歡亂亂的感覺，喜歡瘋玩……。

路過廣場，好多小朋友啊，在干什么呢？瞅瞅，涂陶瓷娃娃呢，要不我也涂一個吧，哈哈。大約三年前吧，我涂過的，樣子不是那么好呢，準確的說，是涂毀了。簡直就是面目全非，但舍不得扔，還在我家呢，畢竟是三、四個小時的辛苦。

這次，我叫上好朋友，我們都去涂，一大早的就去了……。

去了還很早，人還不多呢，而且涼快。我忠愛流氓兔，所以挑了個它，好朋友挑了一對情侶，我上一毀作就是那，我才不涂那種的累。

毛筆細細粗粗，有四、五支，我們細細涂了起來，忘掉了時間……。

不知不覺，太陽高高掛，中午了，才涂了一部分，只好下午涂了。在互相看看，滿臉、滿手、滿胳膊都是顏料，回去好好洗吧。我們先寄下未完成的作品，回家了。

這件事告訴我，耐心很重要，他可以決定你的成功與失??！