作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

初中全英文試講教案設計篇一

試講人：譚笑

知識點：二元一次方程的概念及一般形式，二次項系數、一次項系數、常數項、判別式、一元二次方程解法

重點、難點：二元一次方程四種解法，直接開平方、配方法、公式法、因式分解法

教學形式：例題演示，加深印象！學完即用，鞏固記憶！你問我答，有來有往！

1、自我介紹：30s 大家下午好！我叫譚笑，2014年畢業(yè)于暨南大學，學的行政管理，現在教的是初中數學，希望能與大家有一個愉快的下午！

2、一元二次方程概念、系數、根的判別式：8min30s 我們今天的課堂內容是復習一元二次方程。首先請同學們看黑板上的這4個等式，請判斷等式是否是一元二次方程，如果是請說出該一元二次方程的二次項系數、一次項系數以及常數項：

（1）x2-10x+9=0 是 1-10 9（2）x2+2=0 是 1 0 2（3）ax2+bx+c=0 不是 a必須不等于0（追問為什么）

（4）3x2-5x=3x2 不是 整理式子得-5x=0所以為一元一次方程（追問為什么）好，同學們都回答得非常好！那么我們所說的一元二次方程究竟是什么呢？我們從它的名字可以得出它的定義！一元：只含一個未知數

二次：含未知數項的最高次數為2 方程：一個等式

一元二次方程的一般形式為：ax2+bx+c=0（a≠0）其中，a為二次項系數、b為一次項系數、c為常數項。記住，a一定不為0,b、c都有可能等于0，一元二次方程的形式多種多樣，所以大家要注意找系數時先將一元二次方程化為一般式！至于一個一元二次方程有沒有根怎么判斷，有同學能告訴老師嗎？（沒有就自己講），好非常好！我們知道δ是等于b2-4ac的，當δ＞0時，方程有2個不相同的實數根；當δ=0時，方程有兩個相同的實數根；當δ＜0時，方程無實根。那我們在求方程根之前先利用δ判斷一下根的情況，如果小于0，那么就直接判斷無解，如果大于等于0，則需要進一步求方程根。

3、一元二次方程的解法：20min 那說到求方程的根我們究竟學了幾種求一元二次方程根的方法呢？我知道同學們肯定心里有答案，就讓老師為你們一一梳理~（1）直接開方法

遇到形如x2=n的二元一次方程，可以直接使用開方法來求解。若n＜0，方程無解；若n=0，則x=0，若n＞0,則x=±n。同學們能明白嗎？（2）配方法 大家覺得直接開平方好不好用？簡不簡單？那大家肯定都想用直接開方法來做題，是吧？當然，中考題簡單也不至于這么簡單~但是我們可以通過配方法來將方程往完全平方形式變化。配方法我們通過2道例題來鞏固一下： 簡單的一眼看出來的：x2-2x+1=0（x-1）2=0（讓同學回答）需要變換的：2x2+4x-8=0 步驟：將二次項系數化為1，左右同除2得：x2+2x-4=0 將常數項移到等號右邊得：x2+2x=4 左右同時加上一次項系數一半的平方得：x2+2x+1=4+1 所以有方程為：（x+1）2=5 形似 x2=n 然后用直接開平方解得x+1=±5 x=±5-1

大家能聽懂嗎？現在我們一起來做一道練習題，2min時間，大家一起報個答案給我！

題目：1/2x2-5x-1=0 答案：x=±7+5 大家都會做嗎？還需要講解詳細步驟嗎？

（3）講完了直接開方法、配方法之后我們來講一個萬能的公式法。只要知道abc，沒有公式法求不出來的解，當然啦，除非是無解~ 首先，公式法里面的公式大家還記得嗎？ x=（-b±b2-4ac）/2a 這個公式是怎么來的呢？有同學知道的嗎？就是將一般式配方法得到的x的表達式，大家記住，會用就可以了，如果有興趣可以課后試著用配方法進行推導，也歡迎課后找我探討~這個公式法用起來非常簡單，一找數、二代入、三化簡。我們來做一道簡單的例題： 3x2-2x-4=0 其中a=3，b=-2，c=-4 帶入公式得：x=（（-（-2））±(?2)2-4*（-4）*3/（2*3）化簡得：x1=（1-13）/3 x2=（1+13）/3 同學們你們解對了嗎？

使用公式法時要注意的點：系數的符號要看準、代入和化簡要細心，不要馬失前蹄哈~（4）今天的第四種解方程的方法叫因式分解法。因式分解大家會嗎？好那今天由我來帶大家一起見識一下因式分解的魅力！

簡單來說，因式分解就是將多項式化為式子的乘積形式。比如說ab+a2b可以化成ab（1+a）的乘積形式。

那么對于二元一次方程，我們的目標是要將其化成（mx+a）*（nx+b）=0 這樣就可以解出x=-a/m x=-b/n 我們一起做一個例題鞏固一下：4x2+5x+1=0 則可以化成4x2+x+4x+1=0 x（4x+1）+（4x+1）=0（x+1）（4x+1）=0 所以有x=-1 x=-1/4 同學們都能明白嗎？就是找出公因式，將多項式化為因式的乘積形式從而求解。練習題：x2-5x+6=0 x=2 x=3 x2-9=0 x=3 x=-3

4、總結：1min 好，復習完了二元一次方程我們熟知它的概念。只含有一個未知數且未知數項最高次數為2的等式，叫做二元一次方程。我們還要會找abc系數，會用δ=b2-4ac來判別方程實根的情況。還需要熟悉四種方程的解法，這是中考的重點考察內容。當然，具體用哪一種解題方法就需要結合具體的題目來選擇了。如果形式簡單可以直接用開平方則直接用開平方，否則首選因式分解法，再者選擇配方法，最后的底線是公式法~當然每個人的習慣不一樣，熟悉的方法也不一樣，同學們可以自行選擇萬無一失的方法，像老師不到萬不得已絕對不用公式法，哈哈哈哈~好啦，上完這一個復習課希望大家都能有收獲！同時非常感謝同學們能夠來上我的第一堂課，以后一定會有第二堂、第三堂...歡迎課后騷擾~

聯系方式：*** 聯系郵箱：samantha_tan@ wechat:smiletantan

初中全英文試講教案設計篇二

初中歷史教案試講模板

【篇1：面試試講教案萬能模板】

面試試講教案萬能模板

教學并沒有什么固定的模式，它要求教師靈活應變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規(guī)律可循。其內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)設計、板書設計、課后反思等。下面福建省教師招聘考試網的小編將對這一部分內容作簡要的介紹，希望對各位面試有所幫助！

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時

課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質課、錄像課等等。

課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。

三、教學目標

教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。

四、教學重難點

教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。

教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。

在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當地處理好教材，以保證較好地達到教學目的。

五、教具 教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。

六、教學方法

教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。七、教學過程

教學過程，是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。

教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分： 1.導入

導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。2.講授新課

講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法；設想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。3.鞏固練習

必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應控制在多長時間內等。4.歸納小結

歸納小結，即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。

八、作業(yè)設計 作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的年齡特征和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設計作業(yè)時應緊扣教學內容，適當聯系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。

九、板書設計

板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容、進度相結合。十、課后反思

課后反思是教案執(zhí)行情況的經驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析。

以上內容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應根據自身的實際靈活應用，盡量多點實踐，將理論用到實際的課堂教學中去。這樣才能在考場上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應試！

【篇2：試講模板】

教案編寫沒有固定的模式，其內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)設計、板書設計、課后反思等。

試講(模擬課堂教學)教案模板

一、課題名稱

課題名稱即所授課的名稱。

二、課型、課時

課型是指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。

在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質課、錄像課等等。課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。

三、教學目標 教學目標是教師根據課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。

四、教學重難點

教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內容。教學難點，是指學生經過自學還不能理解或理解有較大困難的內容。

在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當的方法幫助學生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當地處理好教材，以保證較好地達到教學目的。

五、教具

教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。

六、教學方法

教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。

七、教學過程

教學過程，是教師為了實現教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。

教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分： 1．導入

導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。2．講授新課 講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內容，選擇不同的教學方法；設想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內容所需的時間和具體的安排。3．鞏固練習

必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應控制在多長時間內等。4．歸納小結

歸納小結即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。

八、作業(yè)設計

作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內容的掌握，依據學生的年齡特征和現有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設計作業(yè)時應緊扣教學內容，適當聯系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。

九、板書設計

板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內容、進度相結合。

十、課后反思

課后反思是教案執(zhí)行情況的經驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內容進行記錄并仔細分析。

七、答辯

答辯不僅是對筆試測試效果的補充和擴展，而且是考官與考生直接進行“雙向溝通”的過程，是在筆試基礎上進一步考察考生的能力素質、工作經驗等綜合情況的過程，它給了主試一個全面、客觀的立體形象，為選拔合適人才提供了重要依據。

答辯題一般分共性和個性兩類。抽簽答辯題(即共性題)是根據需要試前確定一些要考生回答的問題，制成題簽，考生入場后通過現場抽簽向考官解答題簽上提出的問題；隨機試題(即個性題)是針對考生的不同經歷，依據崗位要求，制定出能預測考生學習經歷、工作經驗、態(tài)度、能力等方面的狀況或水平的試題，由考官在隨機提問時提出，并根據臨場情況追問。

【篇3：教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史】

教師招聘考試：面試教案材料之初中歷史

新中國的內政與外交

一課程標準

知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項原則的主要內容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

二、教學目標

（一）知識與能力

了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項原則的主要內容，知道和平共處五項原則是對外關系的基本準則。

簡述周恩來出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學習中處理不同意見的能力。

（二）過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯系社會主義制度，認識1954年第一部《中華人民共和國憲法》的性質是社會主義類型的憲法。

通過新中國前后外交狀況變化的對比，認識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產生的廣泛而深遠的影響。

通過分析比較周恩來在萬隆會議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現實問題和對歷史的理解能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對1954年第一部《中華人民共和國憲法》的學習，認識政治和經濟是密切相關的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，并且隨著社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學習，認識新中國的外交是以熱愛和平而又不畏強暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。

三、教學重點難點

（一）重點：中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項原則的內容，萬隆會議的史實。

（二）難點：如何采取有效的學習方法，使學生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產生興趣，變被動學習為主動學習。

四、教學準備

教師和學生共同搜集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料，制作有關課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關資料，模擬萬隆會議辯論會。

五、教學方法

比較法、模擬場景法、討論法、聯系實際解決問題法、學生自主學習法、質疑法。

六、板書設計

1.新中國的內政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度

2.新中國的外交：

和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整，互不侵犯，互不干涉內政，平等互利，和平共處。

萬隆會議

七、教學過程

導入新課

新中國的內政

教師請學生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。

學生觀看錄像，了解會議的大概內容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。教師（根據學生的回答，可以進一步質疑）：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢？

引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁）

同時要學生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協商會議共同綱領》。（聯系已有的知識，溫故知新）

教師：關于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。

學生：思考后提出問題。（激發(fā)學生發(fā)現問題后的成功感，培養(yǎng)主動探求知識的意識，調動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性）

教師：引導學生根據自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。（師生互動，共同探討，同時教師應注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，并且要調控課堂秩序，把握時間）

在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學生難以理解，故做進一步的分析）

學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。

新中國的外交

教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然后學生根據已有的知識和所搜集的資料一起來解決。

教師屏幕展示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣??

2.和平共處五項原則提出的背景是什么？ 3.和平共處五項原則的基本內容是什么？ 4.和平共處五項原則有什么影響？ 學生：（對于難以解決的問題，分組進行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學生分小組時，應考慮學生的性格特點，進行適當的組合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學型和努力學習型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學生的討論中）

關于新中國成立前的外交狀況，通過學生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進行對比并得出結論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國共產黨領導下，迅速肅清了帝國主義的在華特權，把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯等１７個國家同我國建立了外交關系。（通過介紹和對比，學生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就）

關于和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進行分析。

關于和平共處五項原則的基本內容，可利用競賽等方式，使學生盡快掌握。（不能忽視重點知識的記憶和掌握）

關于和平共處五項原則有什么影響，學生可充分發(fā)表自己的看法。

萬隆會議

為提高學生的學習興趣，學生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。

辯論會可由六名同學組成，其中一名同學做主持人，一名同學扮演周恩來，兩名同學代表亞洲政府首腦，另兩名同學代表非洲政府首腦。

學生通過課前搜集、查閱的資料，根據萬隆會議的主要內容舉行小型辯論會，培養(yǎng)學生語言表達能力、自主探究學習能力和合作意識。

辯論過程中，要求學生辯之有理，辯之有據，不要使用過激語言。

辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞：

1.萬隆會議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？

（學生要認識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議）

2.在這次會議中，他們的共同愿望是什么？

3.在會議中為什么會出現矛盾？周恩來是怎樣解決的？

4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什么？“異”指什么？ （通過解答，學生在興趣中將萬隆會議的主要內容理順出來，教師要注意引導和提煉）在解決了一系列萬隆會議的知識點之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從周恩來身上能學到哪些優(yōu)秀品質？

學生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗周恩來的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由于中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學們舉出你所知道的事例來加以說明。

學生：舉例?？膳e出如：

1.中國加入世貿組織，反映了中國在世界上的實力。

2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展。

（通過舉例，聯系現實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導學生注意歷史與現實社會的聯系，關注現實中的熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮學習和建設祖國的使命感）

課堂小結

教師引導學生談本課的收獲和啟示。

教學評價

學生對自己的表現進行自評。

初中全英文試講教案設計篇三

初中數學試講教案模板

初中數學試講教案模板

【篇1：教師招聘面試教案(初中數學)】

教師招聘面試教案——初中數學

11.2.1三角形全等的判定（）

一、教學內容

本節(jié)課主要內容是探索三角形全等的條件（），及利用全等三角形進行證明．

二、教學目標

（一）知識與技能

了解三角形的穩(wěn)定性，會應用“邊邊邊”判定兩個三角形全等．

（二）過程與方法

經歷探索“邊邊邊”判定全等三角形的過程，解決簡單的問題．

（三）情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)有條理的思考和表達能力，形成良好的合作意識．

三、重、難點與關鍵

（一）重點：掌握“邊邊邊”判定兩個三角形全等的方法．

（二）難點：理解證明的基本過程，學會綜合分析法．

（三）關鍵：掌握圖形特征，尋找適合條件的兩個三角形．

四、教具準備

一塊形狀如圖1所示的硬紙片，直尺，圓規(guī)．

五、教學方法

采用“操作──實驗”的教學方法，讓學生親自動手，形成直觀形象．

六、教學過程

（一）設疑求解，操作感知

【教師活動】（出示教具）

問題提出：一塊三角形的玻璃損壞后，只剩下如圖2所示的殘片，?你對圖中的殘片作哪些測量，就可以割取符合規(guī)格的三角形玻璃，與同伴交流．

【學生活動】觀察，思考，回答教師的問題．方法如下：可以將圖1?的玻璃碎片放在一塊紙板上，然后用直尺和鉛筆或水筆畫出一塊完整的三角形．如圖2，?剪下模板就可去割玻璃了．

【理論認知】

如果△abc≌△a′b′c′，那么它們的對應邊相等，對應角相等．?反之，?如果△abc與△a′b′c′滿足三條邊對應相等，三個角對應相等，即ab=a′b′，bc=b′c′，ca=c′a′，∠a=∠a′，∠b=∠b′，∠c=∠c′．

這六個條件，就能保證△abc≌△a′b′c′，從剛才的實踐我們可以發(fā)現：?只要兩個三角形三條對應邊相等，就可以保證這兩塊三角形全等．

信不信？

【作圖驗證】（用直尺和圓規(guī)）

先任意畫出一個△abc，再畫一個△a′b′c′，使a′b′=ab，b′c′=bc，c′a′=ca．把畫出的△a′b′c′剪下來，放在△abc上，它們能完全重合嗎？（即全等嗎）

【學生活動】拿出直尺和圓規(guī)按上面的要求作圖，并驗證．（如課本圖11．2-2所示）

畫一個△a′b′c′，使a′b′=ab′，a′c′=ac，b′c′=bc：

1．畫線段取b′c′=bc；

2．分別以b′、c′為圓心，線段ab、ac為半徑畫弧，兩弧交于點a′；

3．連接線段a′b′、a′c′．

【教師活動】巡視、指導，引入課題：“上述的生活實例和尺規(guī)作圖的結果反映了什么規(guī)律？”

【學生活動】在思考、實踐的基礎上可以歸納出下面判定兩個三角形全等的定理．

（1）判定方法：三邊對應相等的兩個三角形全等（簡寫成“邊邊邊”或“”）．

（2）判斷兩個三角形全等的推理過程，叫做證明三角形全等．

【評析】通過學生全過程的畫圖、觀察、比較、交流等，逐步探索出最后的結論──邊邊邊，在這個過程中，學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，同時增強了數學體驗．

（二）范例點擊，應用所學

【例1】如課本圖11．2─3所示，△abc是一個鋼架，ab=ac，ad是連接點a與bc中點d的支架，求證△abd≌△acd．（教師板書）

【教師活動】分析例1，分析：要證明△abd≌△acd，可看這兩個三角形的三條邊是否對應相等．

證明：∵d是bc的中點，∴bd=cd

在△abd和△acd中

∴△abd≌△acd（）．

【評析】符號“∵”表示“因為”，“∴”表示“所以”；從例1可以看出，?證明是由題設（已知）出發(fā)，經過一步步的推理，最后推出結論（求證）正確的過程．書寫中注意對應頂點要寫在同一個位置上，哪個三角形先寫，哪個三角形的邊就先寫．

（三）實踐應用，合作學習

【問題思考】

已知ac=fe，bc=de，點a、d、b、f在直線上，ad=fb（如圖所示），要用“邊邊邊”證明△abc≌△fde，除了已知中的ac=fe，bc=de以外，還應該有什么條件？怎樣才能得到這個條件？

【教師活動】提出問題，巡視、引導學生，并請學生說說自己的想法．

【學生活動】先獨立思考后，再發(fā)言：“還應該有ab=fd，只要ad=fb兩邊都加上db即可得到ab=fd．”

【教學形式】先獨立思考，再合作交流，師生互動．

（四）隨堂練習，鞏固深化

課本p8練習．

【探研時空】

如圖所示，ab=df，ac=de，be=cf，bc與ef相等嗎？?你能找到一對全等三角形嗎？說明你的理由．（bc=ef，△abc≌△dfe）

（五）課堂總結，發(fā)展?jié)撃?/p>

1．全等三角形性質是什么？

2．正確地判斷出全等三角形的對應邊、對應角，?利用全等三角形處理問題的基礎，你是怎樣掌握判斷對應邊、對應角的方法？

3．“邊邊邊”判定法告訴我們什么呢？?（答：只要一個三角形三邊長度確定了，則這個三角形的形狀大小就完全確定了，這就是三角形的穩(wěn)定性）

（六）布置作業(yè)，專題突破

1．課本p15習題11．2第1，2題．

2．選用課時作業(yè)設計．

（七）板書設計

把黑板平均分成三份，左邊部分板書“邊邊邊”判定法，中間部分板書例題，右邊部分板書練習．

（八）疑難解析

證明中的每一步推理都要有根據，不能“想當然”，這些根據，可以是已知條件，也可以是定義、公理、已學過的重要結論．

【篇2：初中教師試講必備：北師大版八年級數學(上下

冊經典教案)】

北師大版八年級數學（上下冊經典教案）

1．1 勾股定理（一）一、教學目標

1．了解勾股定理的發(fā)現過程，掌握勾股定理的內容，會用面積法證明勾股定理。2．培養(yǎng)在實際生活中發(fā)現問題總結規(guī)律的意識和能力。

3．介紹我國古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激發(fā)學生的愛國熱情，促其勤奮學習。二、重點、難點

1．重點：勾股定理的內容及證明。2．難點：勾股定理的證明。

三、例題的意圖分析

例1（補充）通過對定理的證明，讓學生確信定理的正確性；通過拼圖，發(fā)散學生的思維，鍛煉學生的動手實踐能力；這個古老的精彩的證法，出自我國古代無名數學家之手。激發(fā)學生的民族自豪感，和愛國情懷。

例2使學生明確，圖形經過割補拼接后，只要沒有重疊，沒有空隙，面積不會改變。進一步讓學生確信勾股定理的正確性。

四、課堂引入

目前世界上許多科學家正在試圖尋找其他星球的?人?，為此向宇宙發(fā)出了許多信號，如地球上人類的語言、音樂、各種圖形等。我國數學家華羅庚曾建議，發(fā)射一種反映勾股定理的圖形，如果宇宙人是?文明人?，那么他們一定會識別這種語言的。這個事實可以說明勾股定理的重大意義。尤其是在兩千年前，是非常了不起的成就。

讓學生畫一個直角邊為3cm和4cm的直角△abc，用刻度尺量出ab的長。

以上這個事實是我國古代3000多年前有一個叫商高的人發(fā)現的，他說：?把一根直尺折成直角，兩段連結得一直角三角形，勾廣三，股修四，弦隅五。?這句話意思是說一個直角三角形較短直角邊（勾）的長是3，長的直角邊（股）的長是4，那么斜邊（弦）的長是5。再畫一個兩直角邊為5和12的直角△abc，用刻度尺量ab的長。

你是否發(fā)現32+42與52的關系，52+122和132的關系，即32+42=52，52+122=132，那么就有勾2+股2=弦2。對于任意的直角三角形也有這個性質嗎？ 五、例習題分析

分析：⑴讓學生準備多個三角形模型，最好是有顏色的吹塑紙，讓學生拼擺不同的形狀，利用面積相等進行證明。⑵拼成如圖所示，其等量關系為：4s△+s小正=s大正

a

b

4〓2ab＋（b－a）2=c2，化簡可證。

⑶發(fā)揮學生的想象能力拼出不同的圖形，進行證明。

⑷ 勾股定理的證明方法，達300余種。這個古老的精彩的證法，出自我國古代無名數學家之手。激發(fā)學生的民族自豪感，和愛國情懷。

分析：左右兩邊的正方形邊長相等，則兩個正方形的面積相等。左邊s=4〓1/2ab＋c2右邊s=（a+b）2

左邊和右邊面積相等，即4〓1/2ab＋c2=（a+b）2化簡可證。b b

b

六、課堂練習

1勾股定理的具體內容是：。

b

b

e

⑴兩銳角之間的關系：

⑵若d為斜邊中點，則斜邊中線 b

4．根據如圖所示，利用面積法證明勾股定理。七、課后練習

⑴c=。（已知a、b，求c）⑵a=。（已知b、c，求a）⑶b=。（已知a、c，求b）

2．如下表，表中所給的每行的三個數a、b、c，有a＜b＜c，試根據表中已有數的規(guī)律，寫出當a=19時，b，c的值，并把b、c用含a的4．已知：如圖，在△abc中，ab=ac，d在cb的延長線上。求證：⑴ad2－ab2=bd〃cd

⑵若d在cb上，結論如何，試證明你的結論。課后反思： 八、參考答案 課堂練習

秒2cm的速度移動，問當p點

db c

3．∠b，鈍角，銳角；4．提示：因為s梯形abcd = s△abe+ s△bce+ s△eda，又因為s梯形acdg=2（a+b）2，11111

s△bce= s△eda=2 ab，s△abe=2c2, 2（a+b）2=2〓2 ab＋2c2。

課后練習1．⑴c=

b?a；⑵a=b?c；⑶b=c?a

222222

?a2?b2?c22

2a?1a?1

c?b?12．? ；則b=2，c=2；當a=19時，b=180，c=181。

3．5秒或10秒。4．提示：過a作ae⊥bc于e。1．2 勾股定理（二）

一、教學目標

1．會用勾股定理進行簡單的計算。2．樹立數形結合的思想、分類討論思想。二、重點、難點

1．重點：勾股定理的簡單計算。2．難點：勾股定理的靈活運用。

三、例題的意圖分析

例1（補充）使學生熟悉定理的使用，剛開始使用定理，讓學生畫好圖形，并標好圖形，理清邊之間的關系。讓學生明確在直角三角形中，已知任意兩邊都可以求出第三邊。并學會利用不同的條件轉化為已知兩邊求第三邊。

例2（補充）讓學生注意所給條件的不確定性，知道考慮問題要全面，體會分類討論思想。

例3（補充）勾股定理的使用范圍是在直角三角形中，因此注意要創(chuàng)造直角三角形，作高是常用的創(chuàng)造直角三角形的輔助線做法。讓學生把前面學過的知識和新知識綜合運用，提高綜合能力。四、課堂引入

復習勾股定理的文字敘述；勾股定理的符號語言及變形。學習勾股定理重在應用。

要求學生能夠自己畫圖，并正確標圖。引導學生分析：欲求ab，可由ab=bd+cd，分別在兩個三角形中利用勾股定理和特殊角，求出bd=3和ad=1?；蛴骯b，可由ab?ac?bc，分別在兩個三角形中利用勾股定理和特殊角，求出ac=2和bc=6。

討論后，發(fā)現添臵ab邊上的高這條輔助線，就可以求得ad，cd，bd，ab，bc及s△abc。讓學生充分討論還可以作其它輔助線嗎？為什么？

小結：可見解一般三角形的問題常常通過作高轉化為直角三角形的問題。并指出如何作輔助線？ 解略。ba

d c

2d

c

a

48=43 ∵de2= ce2-cd2=42-22=12，∴de==23。

∴s四邊形abcd=s△abe-s△cde=2ab〃be-2cd〃de=63

小結：不規(guī)則圖形的面積，可轉化為特殊圖形求解，本題通過將圖形轉化為直角三角形的方法，把四邊形面積轉化為三角形面積之差。例4（教材p76頁探究3）

分析：利用尺規(guī)作圖和勾股定理畫出數軸上的無理數點，進一步體會數軸上的點與實數一一對應的理論。變式訓練：在數軸上畫出表示六、課堂練習略

3?1,2?

2的點。

1．3 勾股定理的逆定理（一）一、教學目標

1．體會勾股定理的逆定理得出過程，掌握勾股定理的逆定理。2．探究勾股定理的逆定理的證明方法。

3．理解原命題、逆命題、逆定理的概念及關系。二、重點、難點

1．重點：掌握勾股定理的逆定理及證明。2．難點：勾股定理的逆定理的證明。三、例題的意圖分析

例1（補充）使學生了解命題，逆命題，逆定理的概念，及它們之間的關系。

例2（p82探究）通過讓學生動手操作，畫好圖形后剪下放到一起觀察能否重合，激發(fā)學生的興趣和求知欲，鍛煉學生的動手操作能力，再通過探究理論證明方法，使實踐上升到理論，提高學生的理性思維。

例3（補充）使學生明確運用勾股定理的逆定理判定一個三角形是否是直角三角形的一般步驟：①先判斷那條邊最大。②分別用代數方法計算出a2+b2和c2的值。③判斷a2+b2和c2是否相等，若相等，則是直角三角形；若不相等，則不是直角三角形。四、課堂引入

創(chuàng)設情境：⑴怎樣判定一個三角形是等腰三角形？

⑵怎樣判定一個三角形是直角三角形？和等腰三角形的判定進行對比，從勾股定理的逆命題進行猜想。五、例習題分析

例1（補充）說出下列命題的逆命題，這些命題的逆命題成立嗎？ ⑴同旁內角互補，兩條直線平行。

分析：⑴每個命題都有逆命題，說逆命題時注意將題設和結論調換即可，但要分清題設和結論，并注意語言的運用。⑵理順他們之間的關系，原命題有真有假，逆命題也有真有假，可能都真，也可能一真一假，還可能都假。解略。

例2（p82探究）證明：如果三角形的三邊長a，b，c滿足a2+b2=c2，那么這個三角形是直角三角形。分析：⑴注意命題證明的格式，首先要根據題意畫出圖形，然后寫已知求證。

⑵如何判斷一個三角形是直角三角形，現在只知道若有一個角是直角的三角形是直角三角形，從而將問題轉化為如何判斷一個角是直角。

⑶利用已知條件作一個直角三角形，再證明和原三角形全等，使問題得以解決。

⑷先做直角，再截取兩直角邊相等，利用勾股定理計算斜邊a1b1=c，則通過三邊對應相等的兩個三角形全等可證。

⑸先讓學生動手操作，畫好圖形后剪下放到一起觀察能否重合，激發(fā)學生的興趣和求知欲，再探究理論證明方法。充分利用這道題鍛煉學生的動手操作能力，由實踐到理論學生更容易接受。證明略。

分析：⑴運用勾股定理的逆定理判定一個三角形是否是直角三角形的一般步驟：①先判斷那條邊最大。②分別用代數方法計算出a2+b2和c2的值。③判斷a2+b2和c2是否相等，若相等，則是直角三角形；若不相等，則不是直角三角形。

16.1.1從分數到分式 一、教學目標 b

a1 b

c

c1

1． 了解分式、有理式的概念.2．理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件；能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.二、重點、難點

1．重點：理解分式有意義的條件，分式的值為零的條件.2．難點：能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.三、課堂引入

s

200v

1．讓學生填寫p4[思考]，學生自己依次填出：7，a，33，s.2．學生看p3的問題：一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時，它沿江以最大航速順流航行100千米所用實踐，與以最大航速逆流航行60千米所用時間相等，江水的流速為多少？ 請同學們跟著教師一起設未知數，列方程.設江水的流速為x千米/時.100

輪船順流航行100千米所用的時間為20

?v

小時，逆流航行60千米所用時間20

?v

小時，所以20

?v

=20

?

3.以上的式子20?v，20?v，a，s，有什么共同點？它們與分數有什么相同點和不同點？ 五、例題講解

p5例1.當x為何值時，分式有意義.[分析]已知分式有意義，就可以知道分式的分母不為零，進一步解 出字母x的取值范圍.[提問]如果題目為：當x為何值時，分式無意義.你知道怎么解題嗎？這樣可以使學生一題二用，也可以讓學生更全面地感受到分式及有關概念.(補充)例2.當m為何值時，分式的值為0？

m）mm?12（1）?m?1m?3

[分析] 分式的值為0時，必須同時滿足兩個條件：○1分母不能為零；○2分子為零，這樣求出的m的解集中的公共部分，就是這類題目的解.m?1

[答案]（1）m=0（2）m=2（3）m=1 六、隨堂練習

1．判斷下列各式哪些是整式，哪些是分式？

79?y

m?

48y?

321

9x+4, x , 20, 5, y，x?9 2.當x取何值時，下列分式有意義？

5（3）2 3.當x為何值時，分式的值為0？（1）（2）(3)（1）

3（2）x?5x21?3xx?4x?x3?2xx?

2 16.1.2分式的基本性質

一、教學目標1．理解分式的基本性質.2．會用分式的基本性質將分式變形.

二、重點、難點1．重點: 理解分式的基本性質.2．難點: 靈活應用分式的基本性質將分式變形.三、例、習題的意圖分析

1．p7的例2是使學生觀察等式左右的已知的分母（或分子），乘以或除以了什么整式，然后應用分式的基本性質，相應地把分子（或分母）乘以或除以了這個整式，填到括號里作為答案，使分式的值不變.2．p9的例3、例4地目的是進一步運用分式的基本性質進行約分、通分.值得注意的是：約分是要找準分子和分母的公因式，最后的結果

2x?5x?77x

x?

要是最簡分式；通分是要正確地確定各個分母的最簡公分母，一般的取系數的最小公倍數，以及所有因式的最高次冪的積，作為最簡公分母.教師要講清方法，還要及時地糾正學生做題時出現的錯誤，使學生在做提示加深對相應概念及方法的理解.3．p11習題16.1的第5題是：不改變分式的值，使下列分式的分子和分母都不含?-?號.這一類題教材里沒有例題，但它也是由分式的基本性質得出分子、分母和分式本身的符號，改變其中任何兩個，分式的值不變.?不改變分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’號?是分式的基本性質的應用之一，所以補充例5.四、課堂引入 153931．請同學們考慮：

與8 42024 15933

2．說出與4 與24208

3．提問分數的基本性質，讓學生類比猜想出分式的基本性質.五、例題講解 p7例2.填空：

[分析]應用分式的基本性質把已知的分子、分母同乘以或除以同一個整式，使分式的值不變.p11例3．約分：

[分析] 約分是應用分式的基本性質把分式的分子、分母同除以同一個整式，使分式的值不變.所以要找準分子和分母的公因式，約分的結果

要是最簡分式.p11例4．通分：

[分析] 通分要想確定各分式的公分母，一般的取系數的最小公倍數，以及所有因式的最高次冪的積，作為最簡公分母.（補充）例5.不改變分式的值，使下列分式的分子和分母都不含?-?號.?6b?5a

?x

6n，?4y。，3y，?n，[分析]每個分式的分子、分母和分式本身都有自己的符號，其中兩個符號同時改變，分式的值不變.2m

?7m

?3x

?6b6b

?x

6n=6n，?4y=4y。解：?5a= 5a，3y=3y，?n=n，16．2分式的運算

16．2．1分式的乘除(一)

一、教學目標：理解分式乘除法的法則，會進行分式乘除運算.二、重點、難點

1．重點：會用分式乘除的法則進行運算.2．難點：靈活運用分式乘除的法則進行運算.三、例、習題的意圖分析

1．p13本節(jié)的引入還是用問題1求容積的高，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的多少倍，這兩個引例所得到的容積的x

2m2m

?7m7m

?3x3x

b??a????

n?倍.引出了分式的乘除法的實際存在的意義，高是abn，大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的?m進一步引出p14[觀察]

v

m

從分數的乘除法引導學生類比出分式的乘除法的法則.但分析題意、列式子時，不易耽誤太多時間.2．p14例1應用分式的乘除法法則進行計算，注意計算的結果如能約分，應化簡到最簡.3．p14例2是較復雜的分式乘除，分式的分子、分母是多項式，應先把多項式分解因式，再進行約分.4．p14例3是應用題，題意也比較容易理解，式子也比較容易列出來，但要注意根據問題的實際意義可知a1,因此(a-1)2=a2-2a+1a2-2+1,即(a-1)2a2-1.這一點要給學生講清楚，才能分析清楚?豐收2號?單位面積產量高.（或用求差法比較兩代數式的大小）

四、課堂引入

v

1.出示p13本節(jié)的引入的問題1求容積的高ab

[引入]從上面的問題可知，有時需要分式運算的乘除.本節(jié)我們就討論數量關系需要進行分式的乘除運算.我們先從分數的乘除入手，類比出分式的乘除法法則.p14[觀察] 從上面的算式可以看到分式的乘除法法則.3．[提問] p14[思考]類比分數的乘除法法則，你能說出分式的乘除法法則？ 類似分數的乘除法法則得到分式的乘除法法則的結論.五、例題講解 p14例1.[分析]這道例題就是直接應用分式的乘除法法則進行運算.應該注意的是運算結果應約分到最簡，還應注意在計算時跟整式運算一樣，先判斷運算符號，在計算結果.p15例2.[分析] 這道例題的分式的分子、分母是多項式，應先把多項式分解因式，再進行約分.結果的分母如果不是單一的多項式，而是多個多項式相乘是不必把它們展開.p15例.[分析]這道應用題有兩問，第一問是：哪一種小麥的單位面積產量最高？先分別求出?豐收1號?、?豐收2號?小麥試驗田的面積，再

500

2?

m

b??a

???

n，問題2求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的?mn?倍.500

分別求出?豐收1號?、?豐收2號?小麥試驗田的單位面積產量，分別是a?1、?a?1?，還要判斷出以上兩個分式的值，哪一個值更大.要根據問題的實際意義可知a1,因此(a-1)2=a2-2a+1a2-2+1,即(a-1)2a2-1，可得出?豐收2號?單位面積產量高.16．2．2分式的加減（一）

一、教學目標：（1）熟練地進行同分母的分式加減法的運算.（2）會把異分母的分式通分，轉化成同分母的分式相加減.二、重點、難點

1．重點：熟練地進行異分母的分式加減法的運算.2．難點：熟練地進行異分母的分式加減法的運算.三、例、習題的意圖分析

1． p18問題3是一個工程問題，題意比較簡單，只是用字母n天來表示甲工程隊完成一項工程的時間，乙工程隊完成這一項工程的時間

【篇3：八年級

試講模板】

xxx試講教案模板

初中全英文試講教案設計篇四

初中地理試講教案

【篇1：【面試模板】中學地理教師資格證面試試講通

用模板】

【面試模板】中學地理教師資格證面試試講通用模板 2016-12-28中人教師資格證考試培訓

出題方向

對自然地理和人文地理的考查

試講模版

1.導入（1.5 分鐘）

同學們我們一起來看這幅圖片（或視頻），你們知道這是哪里嗎？（地貌、風俗、天氣等）你們知道這樣的現象是怎樣出現的嗎？今天就讓我們走進 xxx，追溯世界的形成日記！2.新授（6 分鐘）

（1）互動分組

帶領大家開始分組討論，每一列（變換形式）為一個小組來討論一下這個問題（主題明確），給大家 5 分鐘的時間相互交流，一會兒我們每個小組派出一名代表來回答問題。分組時，老師注意要參與到討論中對學生進行指導。

（2）就本課內容開始講解

自然地理：分布地區(qū)；地形特征；形成原因；造成影響；旅游景點等。

人文地理：人口分布；人類的生活活動與地理環(huán)境；環(huán)境問題（保護環(huán)境）等。

注意：互動貫穿整個課堂，請同學回答問題時注意語言的規(guī)范性，例如，請最后排（前排）同學來回答；請舉手舉得最高（最快）的這位同學來回答；請左邊的這位女同學來回答等，定語不要太多太復雜，同時手眼要同步看向（指向）該同學。3.課堂小結（1 分鐘）

回顧今天我們所學的知識，我們對自己生存的世界又多了一點認識，誰能站起來說一說今天我們學習的知識？ 4.家庭作業(yè)（0.5 分鐘）

同學們可以了解一下還有哪些地區(qū)有一樣的現象，明天我們上課的時候大家一起分享一下！5.結束語 今天跟大家度過了愉快的一節(jié)課，我們下節(jié)課再見！

【篇2：初中地理試講題目】

初中地理教師資格認定試講題目

1、七年級上冊《第一章地球和地球儀第一節(jié)地球和地球儀》第二課時——?緯線和緯度?、?經線和經度?兩個框題。

2、七年級上冊《第一章地球和地球儀第四節(jié)地形圖的判讀》第一課時——?等高線地形圖?一個框題。

3、七年級上冊《第二章陸地和海洋第二節(jié)海陸的變遷》第一課時——?滄海桑田?、?從世界地圖上得到的啟示?兩個框題。

4、七年級上冊《第三章天氣與氣候第四節(jié)世界的氣候》第一課時——?氣候的地區(qū)差異?、?世界氣候類型的分布?兩個框題。

5、七年級上冊《第四章居民與聚落第二節(jié)世界的語言和宗教》（一課時完成）。

6、七年級下冊《第六章我們生活的大洲——亞洲第二節(jié)自然環(huán)境》第一課時——?地勢起伏大，長河眾多?一個框題。

7、七年級下冊《第七章我們鄰近的地區(qū)和國家第二節(jié)東南亞》第二課時——?山河相間與城市分布?、?熱帶旅游勝地?兩個框題。

8、七年級下冊《第八章東半球其他的地區(qū)和國家第一節(jié)中東》第一課時——?三洲五海之地?、?世界石油寶庫?兩個框題。

9、七年級下冊《第九章西半球的國家第二節(jié)巴西》第一課時——?大量混血種人的社會?、?發(fā)展中的工農業(yè)?兩個框題。

10、七年級下冊《第十章極地地區(qū)》第一課時——?獨特的 自然環(huán)境?一個框題。

11、八年級上冊《第一章從世界看中國第一節(jié)疆域》第一課時——?優(yōu)越的地理位置?、?海陸兼?zhèn)涞拇髧?兩個框題。

12、八年級上冊《第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)地形和地勢》第一課時——?地形類型多樣，山區(qū)面積廣大?一個框題。

13、八年級上冊《第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候》第一課時——?冬季南北溫差大，夏季普遍高溫?一個框題。

14、八年級上冊《第三章中國的自然資源第三節(jié)水資源》第一課時——?時空分布不均?一個框題。

15、八年級上冊《第四章中國的經濟發(fā)展第二節(jié)農業(yè)》第一課時——?農業(yè)及其重要性?、?我國農業(yè)的地區(qū)分布?兩個框題。

16、八年級下冊《第六章北方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農業(yè)》（一課時完成）。 17、八年級下冊《第六章北方地區(qū)第二節(jié)?白山黑水?——東北三省》第一課時——?山環(huán)水繞 沃野千里?、?從‘北大荒’到‘北大倉’?兩個框題。

18、八年級下冊《第七章南方地區(qū)第二節(jié)?魚米之鄉(xiāng)?——長江三角洲地區(qū)》第一課時——?江海交匯之地?、?我國最大的城市群?兩個框題。

19、八年級下冊《第八章西北地區(qū)第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地》（一課時完成）。

20、八年級下冊《第九章青藏地區(qū)第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)》（一課時完成）。

【篇3：地理微格試講標準教案doc.】

院系：班級：姓名：學號： 第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

【教學目標】 一、知識與技能

1.理解和知道自然界中的水的主要類型，大體分布特點、數量特點，在全球水資源中所占的比重，對生活中所接觸到的各種水有一個從地理角度的了解，包括其類型，分布等。

2.理解個水體之間的的轉換情況，正確掌握以河流補給為主體的各種水體之間的轉化。

3.理解和掌握水循環(huán)的三大過程，能夠對水循環(huán)過程有一個大致的描述，對水循環(huán)中的過程進行具體的分類，并且能夠結合生活實際具體感知與應用。

4.大致理解水循環(huán)的意義。 二、過程與方法

數據與表圖，講解各種水體的分布和數量特征，給學生以直觀感受。2.師生互動，以問答的形式、識圖歸納的形式，師生共同探索關于各種水體之間相互轉化的知識。

3.課件動畫演示，對河流的補給的部分知識和水循環(huán)的過程的知識，進行生動的動畫演示，幫助學生理解。

4.學生自主學習，對最后的水循環(huán)的意義的內容，同學結合前面已學知識自主學習，調動學生的學習積極性。

5.練習總結，通過練習對本節(jié)課的主要內容進行總結回顧。

【教學內容】自然界的水循環(huán) 1．相互聯系的水體 ①各種水體的特征

②以河流補給為主體的水體轉化 2．水循環(huán)的過程和意義 ①三大水循環(huán)過程 ②水循環(huán)的意義 【教學重難點】

1．水循環(huán)的三大過程。

【情感與價值目標】

通過對水循環(huán)知識的學習，一份面對生活中的各種水體有一個清晰的認識，培養(yǎng)知識對生活的熱情，學會積極快樂的生活，另一方面，了解水資源樹立正確的節(jié)水意識，培養(yǎng)對祖國大自然的熱愛之情。

【教學方法】

1.通過板書演示，展示以學生最直觀的章節(jié)知識體系和知識的具體特點。 2.通過師生互動環(huán)節(jié)，增進師生之間的了解與感情，同時更適宜的傳授課

堂知識，培養(yǎng)學生熱愛生活的感情。3.簡單動畫演示，讓學生對難點知識更容易理解，去除學習中的知識死角，鍛煉學生的觀察能力，直觀明了。

4.通過向學生提問，讓學生牢牢記住個知識的要點，并提高運用知識解決問題的能力，學會做題。

【教案布局】

首先：指出本節(jié)課的課題；

其次：列出提綱，并標明重難點； 再次：分別予以講解；

最后：總結知識并預習新課。

【教學媒體與工具】 人教版高一地理教材

【課時安排】

教學過程：

初中全英文試講教案設計篇五

初中歷史試講教案

四川師范大學歷史文化與旅游學院 sichuan normal university college of historical culture and tourism共青團歷史文化與旅游學院分團委員會 制

第五屆教師職業(yè)技能大賽暨讀書活動系列優(yōu)秀作品集

二〇一五年六月 contents

《反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》教學設計.曾 霞《明清專制集權的加強》教學設計 羅 陽《洋務運動》教學設計.......劉 英《朋友遍天下》教學設計...唐璇苓《外交關系的突破》教學設計........陳 超《英國代議制的確立和完善》教學設計......卞 雪《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計..蔣若昕《近代中華民族工業(yè)的興起》教學設計......左學林說課講課比賽教學設計 contents

《新中國初期的外交》教學設計..江 鑫《秦朝中央集權制度的形成》教學設計....張 雷《辛亥革命》教學設計...文 燕《中國軍民維護國家主權的斗爭》教學設計 王園坤《成吉思汗與忽必烈》教學設計..吳勇杭《偉大的抗日戰(zhàn)爭》教學設計.....吳莎莉《秦朝的統一》教學設計 曹鳳非《戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成》教學設計..譚根明

第五屆教師職業(yè)技能大賽暨讀書活動系列優(yōu)秀作品集

《反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》教學設計

世界歷史，九年級下冊

四川教育出版社，2007年8月，第1版第2次印刷

曾 霞①

一、學情分析：（感性思維） 1.知識儲備：

經過本專題前兩課時的學習，對第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大的相關史實有所了解，對二戰(zhàn)的結局充滿好奇。2.認知水平： 經過兩年多的學習，對戰(zhàn)爭的基本過程能理解，但對戰(zhàn)爭的是非善惡尚未能形成理性的判斷。3.生活經驗：

由于影視作品、書籍、網絡以及父母長輩的影響，對二戰(zhàn)有一些概念，但不完整也不全面。4.情感取向：

崇拜戰(zhàn)爭中的英雄、喜歡聽老師講歷史故事。

二、教學目標：

1.知識與能力目標：

①了解開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議召開的時代背景，知道三次會議召開的時間及與會國，理解三次會議的歷史影響；

②記住諾曼底登陸的時間及行動國家，理解歐洲第二戰(zhàn)場開辟的歷史作用；

③說出世界法西斯戰(zhàn)爭勝利結束的時間及標志，理解二戰(zhàn)勝利的意義及二戰(zhàn)的啟示。① 曾霞，女，2012級2班歷史學專業(yè)本科生。說課講課一等獎、教學課件制作一等獎、說課講課最佳人氣獎、教師職業(yè)技能全能獎獲得者。說課講課比賽教學設計 2.過程與方法目標：

①通過觀看圖片視頻、閱讀教材，培養(yǎng)學生結合圖片視頻聯系知識的能力、分析問題的能力；

②通過引導分析二戰(zhàn)勝利的意義和反思二戰(zhàn)，培養(yǎng)學生深入分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

①借助開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議的重大決定，讓學生認識三次國際會議對打敗法西斯國家所起的重要作用，從而樹立國際意識；

②通過了解二戰(zhàn)給世界人民帶來的巨大災難，使學生認識戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性，樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平、保衛(wèi)和平的信念；

③通過世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利相關內容的學習，使學生樹立正義必將戰(zhàn)勝邪惡的信念，認清歷史發(fā)展的趨勢，形成正確的歷史意識。

三、教學重難點： 1.教學重點：

德國和日本投降。2.教學難點： 二戰(zhàn)的勝利的歷史意義和二戰(zhàn)的啟示。

四、教法學法： 1.教法：

①圖片視頻：出示相關圖片和視頻，營造歷史氛圍。

②講授法：教師對教材基本內容進行講解。

③師生問答法：教師提問學生回答，活躍課堂。2.學法：

①討論法：學生討論完成表格。

②閱讀法：學生自主閱讀教材，歸納知識點。

③問題探究法：對二戰(zhàn)勝利的歷史意義及二戰(zhàn)的啟示進行探究學習。

五、教學過程：

【篇2：歷史試講教案《文藝復興和宗教改革》】

歷史試講教案|《文藝復興和宗教改革》

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小編推薦 教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊查看）

一、教學目標

【知識與能力目標】

1.知道“文學三杰”和“藝術三杰”及其代表作，了解人文主義的含義。 2.掌握十四五世紀文藝復興運動興起的原因、性質、意義。

【過程與方法目標】

1.通過史料研讀、自主閱讀等方法，歸納文藝復興興起的時間、主要人物及其作品。

2.通過小組討論探究文藝復興運動的實質，提高對歷史問題探究、分析及表達能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

感受人文主義精神(提倡人性、追求人的自由全面發(fā)展)在人類社會發(fā)展中的巨大貢獻，認識到文藝復興時期的文學藝術作品是經歷磨難經過不懈努力而取得的，樹立刻苦鉆研、努力學習、勇于創(chuàng)新的信念和意識。

二、教學重難點

【重點】 文藝復興興起的背景、文藝復興時期“文學三杰”、“藝術三杰”的主要作品及特點。

【難點】

文藝復興的實質及影響。

三、教學方法

史料研讀法，自主閱讀法，小組討論法等。

四、教學用具

多媒體教學課件

五、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

產生了一個影響歐洲歷史進程的文化現象——文藝復興。今天，就讓我們一起走進14、15世紀的意大利，探尋文藝復興的足跡。(板書：第6課 文藝復興與宗教改革)

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)文藝復興運動興起的背景

【過渡】通過初中歷史課程的學習，我們知道文藝復興運動首先于意大利興起，那大家是否思考過，為什么會首先在意大利興起文藝復興運動呢?

教師請同學們閱讀課本26—27頁文字并結合課件展示的有關文藝復興運動興起的原因的史料材料，提問：文藝復興運動在意大利興起的背景是什么 ?

教師首先請一位同學回答：14、15世紀的意大利出現了資本主義的萌芽，意大利留存有豐富的古代希臘羅馬文化，意大利統治階層廣納賢才。

教師：這位同學的回答非常全面，說明他對歷史信息的歸納總結能力非常強。

為了讓學生更清晰地認識文藝復興最先興起于意大利的歷史背景，教師再次追問：為什么意大利出現了資本主義萌芽，留存豐富的古希臘羅馬文化是文藝復興興起的背景呢?(教師可以適時提示學生從資產階級與教會的矛盾，古希臘羅馬文化的內涵思考)

教師用多媒體課件出示當時意大利民眾對于金錢渴望的圖片對比《圣經》中的教義“富人進入天堂比駱駝穿過針眼還要困難”，幫助學生理解當時意大利的資產階級與教會之間的矛盾。對于古希臘羅馬文化內涵的思考，學生可以回顧上節(jié)課《西方人文主義思想的起源》中的知識來回答。最后老師根據學生的回答，在黑板上總結補充：經濟基礎——意大利的資本主義萌芽(根本原因);文化環(huán)境——意大利豐厚的文化遺產;人才優(yōu)勢——意大利統治階層廣納賢才;資產階級與教會階層矛盾激化。(二)文藝復興運動

過渡句：我們學習了文藝復興運動興起的背景，那我們現在再來看一下文藝復興運動的內容。

1.“文學三杰”和“藝術三杰”

【過渡】在文藝復興時期，有很多體現人文主義的作品涌現出來，請學生說說自己了解的這一時期體現人文主義思想的作品。

請學生閱讀教材p27頁第3段到p28頁第3段的內容，然后完成多媒體課件中的內容，2.文藝復興運動的傳播與影響

【過渡】我們知道文藝復興運動興起于意大利，但是卻在全歐洲都開花結果了，文藝復興運動是如何從意大利傳播到歐洲其他地區(qū)的呢?在其他地區(qū)又產生了哪些成果呢?(1)文藝復興的傳播

教師請學生講述文藝復興傳播的情況(學生課前有預習)，老師總結：15世紀后期，新航路的發(fā)現刺激了西歐各國資本主義的發(fā)展，文藝復興運動由意大利擴展到西歐的廣大地區(qū)。文藝復興運動在西歐各國開花各國，涌現出了很多的優(yōu)秀的反映人文主義思想的作品，如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，塞萬提斯的《唐吉坷德》，拉伯雷的《巨人傳》

(2)文藝復興的影響

【過渡】文藝復興運動對于歐洲世界的發(fā)展進程產生了很大的影響，那到底影響了歐洲哪些方面的發(fā)展呢?

教師要求學生根據本節(jié)課所學知識及多媒體課件出示的資料，思考文藝復興的影響，教師適時引導學生從當時和以后兩個角度思考。

教師總結：沖破了基督教神學束縛，是一場思想解放運動;推動了宗教改革;催生了近代自然科學的發(fā)展。3.人文主義

【過渡】大家通過剛才的學習對于文藝復興的內容有了大致的了解，那文藝復興的核心思想到底是什么呢?

學生回答：人文主義。教師提問到底什么是人文主義呢? 教師在多媒體課件上出示《寶座上的圣母》和《草地上的圣母》圖片，請學生從人物表情、背景、畫面風格等角度對這兩幅圖畫進行對比分析，找出不同點。

高二的學生能夠對于兩幅畫中表現出來的不同情感有比較強烈的認識。教師適時引導學生認識到兩幅畫的不同之處在于拉斐爾的《草地上的圣母》體現的了人性的光芒。

教師在多媒體課件上出示薄伽丘《十日談》中的《裁判官的故事》，學生通過這個故事，了解到中世紀教會的腐敗。

教師出示莎士比亞名作《仲夏夜之夢》的片段，學生通過這一片段，認識到人文主義的另一方面——追求自由、幸福和物質享受。

通過教師講授哥白尼發(fā)表“日心說”的故事，學生能夠深刻感受到當時的人們對于科學和理性的追求。

【過渡】同學們，剛才我們欣賞了那么多文藝復興時期的作品，相比大家對于人文主義有了比較深刻的認識。下面請大家以學習小組為單位進行討論到底什么是人文主義，然后完成課件中的表格，并舉例說明。給大家五分鐘的時間。

最后教師在學生回答的基礎上進行板書總結：人文主義主張以人為中心而不是以神為中心，認為人是現實生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴，提倡追求自由、幸福和物質享受，崇尚理性和科學。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

教師引導學生分別從原因、內容、影響等方面對文藝復興的知識進行回顧。

教師設計探究問題：請學生回去查閱相關資料，說說文藝復興運動時期自然科學的發(fā)展情況，并思考自然科學技術的發(fā)展對于解放人類思想的作用。下節(jié)課請學生回答。(伽利略，“現代物理學之父”，改進望遠鏡，進行天文觀測;哥白尼，天文學家，提出了“日心說”;開普勒，“星星運動定律”。作用：沉重打擊了教會的宇宙觀，使得天文學從宗教學的束縛下解放出來。)

六、板書設計

七、教學反思

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【篇3：2015臨沂教師面試：面試試講――初中歷史

教案《北伐戰(zhàn)爭》】

2015臨沂教師面試：面試試講――初中歷史教案《北伐戰(zhàn)爭》

一、教學目標

知識與技能：

了解和掌握黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、重要戰(zhàn)役、北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。理解國民革命運動失敗的原因和南京國民政府的建立。

過程與方法：

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，提高動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力；通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，提升綜合分析的能力和合作意識；通過材料，分析國民革命失敗的原因，提升閱讀材料和利用材料分析問題的能力；通過搶答和小組競賽，鍛煉競爭意識和應變能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，增強對中國共產黨的熱愛之情和愛國主義情感。北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領導的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，感受合作意識和團隊精神。

二、教學重、難點

重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。

難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因

三、教學過程與方法

環(huán)節(jié)一：導入

展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據課前復習總結搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭。

教師總結：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了?！拔逅倪\動”和中國共產黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領導了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課內容。

環(huán)節(jié)二：講授新課

國共合作之后，在中共和蘇聯的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學校。1.黃埔軍校的建立

展示幻燈片(或自制投影儀圖片)：黃埔軍校;軍校校門對聯：上聯：“升官發(fā)財請往他處”，下聯：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。

讓學生根據這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯體現的辦學宗旨(目的)是什么?學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。

教師總結：孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。

對聯體現了黃埔軍校的辦學宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。下面請每個小組派一名代表根據課本知識和這副對聯及剛才的討論，以一名記者的身份報道它建立的情況。(課前預習準備)2.北伐勝利進軍

提出問題：當年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰(zhàn)場在哪里?哪一位同學有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程?

讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內容，并結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。

教師提問：北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。

展示幻燈片圖片及北伐戰(zhàn)爭期間工、農運動發(fā)展的有關資料。點評學生的分析。

教師總結：北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進軍是因為：(1)北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭;(2)作戰(zhàn)方針正確;

(3)國共兩黨齊心協力;

(4)共產黨領導下的工、農群眾的密切配合和積極支援;

(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產黨員的先鋒模范作用。教師提問：北伐戰(zhàn)爭期間，共產黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，共產黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚?舉出現實生活中的例子加以說明。

學生自由發(fā)言。

展示幻燈片。

教師提問：北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。

學生回答。

教師總結：因為，北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內鎮(zhèn)壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，國民革命最終失敗了。

教師提問：那么，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據以下四則材料分組討論，分析其原因。看哪一組表現最棒。

展示幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰(zhàn)爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。

學生回答。

教師總結：國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量;國民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產黨員和革命群眾，嚴重削弱了革命力量;再加上中國共產黨還處于幼年時期，缺乏斗爭經驗。領導人陳獨秀又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領導權，導致在敵人發(fā)動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。3.南京國民政府的建立

展示：幻燈片(或看課本第53頁圖片)：《被關押的共產黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。

提出問題：在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質是什么呢?這一政府建立后，中國出現了哪三個對抗的政權? 學生回答：1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產階級利益的國民黨政府，它成立后，使舊中國出現“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國民政府和南京國民政府合并，合并后的南京國民政府進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京國民政府，使三個政權對立的局面結束。南京國民政府對內鎮(zhèn)壓，對外賣國投降，直到1949年才被中國共產黨領導的人民解放軍推翻，結束了它在中國大陸22年的反動統治。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

通過隨堂練習，學生對本課的重難點尤其是北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因加深理解。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學們在以后的學習中要靈活運用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結，與同學們交流一下。

孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。

兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。

蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。對內鎮(zhèn)壓，又屠殺，內外勾結力量大。

中共年幼大權撒，國民革命失敗啦。

請同學們根據自己以往的經驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究孫中山領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰(zhàn)爭的異同。

四、板書設計 五、教學反思

初中全英文試講教案設計篇六

初中物理試講教案

初中物理試講教案

【篇1：初中物理優(yōu)秀教案】

篇1：初中物理教案全冊(優(yōu)秀)

初中物理教案全冊（優(yōu)秀）

【試講或講課高分原則】

1.作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2.打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3.講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4.一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。

5.在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6.要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

7.不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

8.要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

我們怎樣聽到聲音的一、教學目標

（一）知識和技能

1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。

2.了解骨傳導。

3.知道什么是“雙耳效應”

（二）過程與方法

1.通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音

2.通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學生的實踐能力和搜集信息的方法

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.學會關心他人,特別是關心殘疾人

2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進行創(chuàng)作等例子來激勵學生努力學習的意志。

二、重點和難點

重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。

難點：骨傳聲。

三、教學過程

（一）復習提問、引入新課

聲音是如何產生的？聲音的傳播是靠哪種形式？

聲波進入人耳后，經過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。

（二）新課教學

1.人耳的構造

聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經大 腦 在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經，人仍能聽到聲音。

2.骨傳聲 “想想做做”：

（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。

（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。

（3）請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。

分析得出：骨頭能傳聲。

失去聽覺的人能靠骨傳導來聽到聲音。

介紹貝多芬的故事。

3.雙耳效應

由學生自習完成。

利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。

四、作業(yè)布置

教材第18-19頁“動手動腦學物理”

五、課后反思

本節(jié)課，教師要作充分的準備，多做實驗，讓學生經歷科學全探究過程。

噪聲的危害和控制

一、教學目標

1.知識與技能

（1）了解噪聲的來源和危害。

?（2）知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

2.過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑

難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識

三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學法：分組討論法、閱讀法

五、教學過程

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？

（一）噪聲的來源

學生活動

（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）

（二）噪聲的等級和危害

? 學生活動

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。（2）不同的噪聲的等級對人們所產生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學習和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

（三）控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

? 學生活動

（1）觀察書本p 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

（四）課堂小結

噪聲的來源和危害有哪些？

怎樣防治噪聲？

（五）布置作業(yè)

調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

六、教學后記

這節(jié)課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

光的傳播

一、教學目標

（一）知識與技能

1.了解：光在均勻介質中沿直線傳播。

2.知道：光在真空中的傳播速度。

3.能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。

（二）過程與方法

1.通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。

2.經歷探究過程，有初步的探究意識。

3.情感、態(tài)度與價值觀

4.具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象。

5.認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

（三）教學重點

通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。

（四）教學難點

探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。

（五）教學方法

自主探究式教學法。（六）教學媒體

激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器

二、教學過程

（一）引入新課、激發(fā)興趣

展示光現象（收集一些光現象圖片）

教師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學們對光感興趣嗎？

（二）進行新課

1.光源

同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

思考、討論

列舉例子

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

篇2：初二物理下優(yōu)秀教案

初二物理下優(yōu)秀教案

（2013——2014學年度第二學期）八開民族中學：張齊彪

篇3：初中物理公開課教案

初中物理公開課教案

嵐城中學崔永明

聲音的產生與傳播

一、教材分析

本節(jié)是以“提出問題”為重點的科學探究型課，內容則是聲音的產生與傳插。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結論，再與生活和自然相聯系。對于聲音的產生，教材通過學生熟悉的聲現象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學生的好奇心，提出聲音的產生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產生的原因，反過來再用歸納出的結論解釋自然和生活中的現象，以進一步檢驗結論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗．使學生認識到聲音不能在真空中傳播，進而通過實驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質。

本節(jié)強調由學生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學生親身經歷有關知識的形成過程，培養(yǎng)學生發(fā)現并提出問題的意識和能力。

二、學情分析

對于聲音產生的問題，學生在生活中或多或少的都有“與振動有關的體會”，并且在小學常識課中也已涉及過，所以本節(jié)開始即以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產生的？”，引入新課。在教學中充分體驗與自然科學有關的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學和規(guī)律的含義。著重強化過程，簡

化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學生領悟概念的形成及內涵，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

三、教學目標

1、知識與技能

(1)能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳插需要介質。

(2)通過實驗與觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現與提出問題的能力。

2、過程與方法

(1)利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發(fā)生時的振動現象，體驗聲音的傳播需要介質。

(2)在探究活動中，進行合理的推理，學習并培養(yǎng)學生從物理現象歸納出簡單科學規(guī)律的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究身邊的聲現象，對物理有親近感。

四、重點難點

培養(yǎng)學生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。

五、教學準備：

(1)揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；（2）帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進試管里）、細線、裝有金魚的魚缸。

六、教學過程

1、導入新課

同學們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢？（學生回答：鈴聲）許多科學家都曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。同學們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書： “提出問題：聲音是怎么產生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學習我們今天的學習內容——《聲音的產生與傳播》。

2．新課教學

(1)聲音是怎么產生的?

下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產生的?

①進行猜想：

讓學生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。并進行猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關？ 學生回答后教師評價并板書：“進行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動有關?！? ②進行試驗與收集證據：

先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？ 學生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定并讓學生進行實驗：（自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一，1/3的學生分組做實驗二、1/3的學生分組做實驗三）。

實驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚聲器上，觀察現象并思考說明了什么問題？

實驗

二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現象并思考說明了什么問題？

實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現象并思考說明了什么問題？學生分組匯報，讓學生暢所欲言。教師總結：小紙片在發(fā)生的揚聲器里“跳舞”是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。

③發(fā)現規(guī)律，得出結論：

師：在這些不同的實驗中你發(fā)現了什么共同的特征？

學生回答后教師板書:聲音是由物體振動產生的。

④學生活動：

舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產生振動發(fā)出聲音的，笛子是靠管內的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。

師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音？鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的？鐵板琴發(fā)生時并不是

直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？（學生回答）

下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？

(2)聲音是怎樣傳播的?

①進行猜想：

【篇2：初中物理試講資料】

講述人:

計算題

1、如圖10是一種

測量小汽車油箱

內油量裝置的原

(1)當油與箱總重為600n時，壓力傳感器r受到的壓強是多

大？

(2)若油箱內油為10㎏時，汽油完全燃燒能放出的熱量是多

少？

電路中電流是多 少？

(1)電源電壓u

(2)電阻r1的阻值

(3)當s1、s2都斷開時，小燈泡l消耗的功率

【篇3：物理教師資格證試講面試模版】

物理教師資格證試講面試模版

目錄

《浮力》..2《歐姆定律》.6

《電功》.10

《聲音的發(fā)生和傳播》..1

3《我們怎樣區(qū)分聲音》..17

《運動的快慢》........2

1《變阻器》..27

《電磁感應現象》......31

本資料為云南教師資格面試試講科目考試復習資料，僅供大家復習下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網上報名。

《浮力》

—說課試講考試復習資料

本節(jié)說課的內容是九年義務教育三年制初級中學物理第一冊（人教版）第十二章第一節(jié)（p141~p142）。

一、說教材

1.教材內容要點：

第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產生的原因。

2.教材的地位和作用：

對浮力這一節(jié)內容的研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。

3.教學目的：

根據教學大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。

4.教

學的重點與難點：

浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。

培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。

二、學生分析

任教班級屬農村中學，多數學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

三、教學方法

這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的 教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。

四、教學程序

教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：

1.新課引入：

以創(chuàng)設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。

2.講授新課：

任何物理規(guī)律的發(fā)現和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個演示實驗改為學生探索實驗，培養(yǎng)了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設計一個用手托石塊使彈簧秤示數減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結出浮力的概念。在此基礎上請同學們從日常生活和常見的自然現象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。

在研究物體的浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤的經驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是重的物體下沉，輕的物體上浮。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵

釘重?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導學生從運動和力的關系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關系，根據二力合成知識，由學生討論得出物體的浮沉條件。

這時強調物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結果是沉到液體底部，上浮的結果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，容易使學生產生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強調同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可

能的。揭示浮力產生的原因這又是一個重、難點。這時可請同學回顧做過的一個舊實驗:六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內凹進，而且前后左右面凹進的程度相同，而下表面比上表面凹進的程度要大。引導學生密切聯系原有的液體壓強與深度的關系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應用的過程，變成培養(yǎng)學生分析能力的過程。由學生歸納總結出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：

（1）將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮；

（2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得到的結論。并指出這也是物理學研究的方法：從實踐到理論，再用理論來指導實踐。達到從小培養(yǎng)學生研究物理的正確方法的目的。

至此，教材內容已經講授完畢，浮力作為同學們新認識的一種力，它的三要素也就清楚明了。

根據農村學校學生情況，我繼續(xù)引導同學們思考課文后的想想議議，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學生經過合理猜想，討論，設計出探索決定浮力大小因素的實驗方案。通過學生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關，與液體的密度有關，與物體浸沒后深度改變無關。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素無關可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節(jié)學習阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學生形成知識結構。

3.反饋和鞏固：

這節(jié)課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內容，歸納出通過本節(jié)課學到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理

實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。

4.板書設計 ：

第一節(jié)：浮力

1.什么是浮力

2.物體的浮沉

(1)下沉：f?。糶

(2)上?。篺浮＞g

(3)懸?。篺浮=g

(4)漂?。篺浮=g--物體的一部分浸入液體中 3.浮力產生的原因 4.布置作業(yè)：1.2.3.

初中全英文試講教案設計篇七

初中物理試講教案模板

【篇1：教師資格證面試試講教案模板】

高中物理教案1

題目 ：質點 參考系和坐標 一．教學目標（三維目標）

①知識目標：認識建立質點模型的意義和方法，能根據具體情況將物體簡化為質點。②技能目標：會根據實際情況選定參考系。

③情感目標：通過本節(jié)學習，激發(fā)學生學習高中物理課程的興趣． 二．教學重難點

①重點：能夠判斷在某物理情景中，是否能將物體看成質點。②難點：如何用數學上的坐標軸與實際的物理情景結合起來建立坐標系 三．教學用具 幻燈片

四．教學過程

教師活動 2 3

高中物理教案2

題目 ：速度一．教學目標

①知識目標：知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性，知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

②技能目標：讓學生在活動中加深對平均速度的理解．通過生活中的實例說明平均速度的局限性。

③情感目標：了解從平均速度求瞬時速度的思想方法，體會數學與物理間的關系． 二．教學重難點

①重點：速度、瞬時速度、平均速度三個概念，以及他們的區(qū)別與聯系。②難點：對瞬時速度的理解。三．教學用具 幻燈片

四．教學過程

教師活動

教師活動

【篇2：初中物理試講資料】

講述人:

計算題

1、如圖10是一種

測量小汽車油箱 內油量裝置的原

(1)當油與箱總重為600n時，壓力傳感器r受到的壓強是多

大？

(2)若油箱內油為10㎏時，汽油完全燃燒能放出的熱量是多

少？

電路中電流是多 少？(1)電源電壓u

(2)電阻r1的阻值

(3)當s1、s2都斷開時，小燈泡l消耗的功率

【篇3：初中物理試講教案】

華溪中學試講教案

試講人王 代 美

科 目

時間:2012年10月8日

眼睛是我們必不可少的器官之一，沒有眼睛，我們就沒有光明可言。但是隨著社會的不斷進步，我們的眼睛卻在退步。大街小巷隨處可見帶眼鏡的人，他們?yōu)槭裁匆獛а坨R？如果他們不帶眼鏡和那些本身就不需要帶眼鏡的人比起來有什么不同？我們就通過今天的學習來了解這個現象。一、知識要點 凸透鏡

凸透鏡成像

二、知識應用

拓展：近視眼（在視網膜前成像）

遠視眼（在視網膜后成像）

學習這課以后，我們了解到凸透鏡在生活當中有著很重要的意義，其中一個就是為患有遠視眼的人帶來便利。同時學完這課的知識，我們有幾個很重要的知識點要記住，1、凸透鏡成像的原理。2、物理在離凸透鏡不同距離時，他們各自成像的不同。3、將學會的知識學以致用，善于在生活中去發(fā)現物理現象。

我的試講完畢，謝謝！