隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

物理教研專題報(bào)告發(fā)言稿篇一

我是一名80后的物理教師，準(zhǔn)確的說，是剛從高等師范院校畢業(yè)并踏入教育戰(zhàn)線的新人。新課改的實(shí)施，給我們新教師帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！冻踔形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系．”，在新課標(biāo)的要求下，這兩年中我也不斷學(xué)習(xí)新課程理念，在課堂教學(xué)中進(jìn)行了許多教學(xué)嘗試，并在不斷的教學(xué)中探索經(jīng)驗(yàn)并逐漸成長。下面就我對(duì)新課程的初步的了解，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)體會(huì)：

首先，全面落實(shí)三維目標(biāo)即知識(shí)與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。新課改要求教師能夠做到整體把握三維課程目標(biāo)，整體把握教學(xué)的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容和重難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來講，教師能不能做到整體把握對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)影響。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)對(duì)物理知識(shí)的真正理解,而不是死記硬背一些物理結(jié)論或結(jié)果.例如：學(xué)過“第一章聲現(xiàn)象”之后，有的學(xué)生在解答如下的問題時(shí)就遇到了困惑：正常人心臟跳動(dòng)的頻率約為每分鐘60-70次，即約1hz左右。這種心跳的頻率是很低的，與人的聽覺頻率范圍相距甚遠(yuǎn)，為什么醫(yī)生用聽診器卻能聽到人心跳的聲音？答曰：“聽診器改變了聲音的頻率；或者說是胸腔改變了聲音的頻率。”

這些說法顯然是錯(cuò)誤的，問題是錯(cuò)在哪里呢？都是死記硬背的結(jié)果：在“人耳聽不見的聲音”這一節(jié)的教學(xué)中，只要求學(xué)生記得結(jié)果。在解決具體問題時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“聽到的聲音的頻率”與“心臟跳動(dòng)的頻率”這兩個(gè)物理概念。

2、結(jié)合認(rèn)知活動(dòng)的過程與方法教學(xué)

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是經(jīng)歷物理過程和感悟物理方法的過程.該讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)的要讓學(xué)生經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、思想、方法和經(jīng)驗(yàn)。

以“第十一章中宇宙和微觀世界”的學(xué)習(xí)為例：

一般都有這樣的感覺，“宇宙和微觀世界”的內(nèi)容龐雜，三維學(xué)科目標(biāo)的定位與達(dá)成甚感困難。我個(gè)人覺得，貫穿本節(jié)內(nèi)容的一根主線就是人類認(rèn)識(shí)與探索宏觀世界和微觀世界的思想和方法：一是 “提出假說” ；二是“科學(xué)建?！?；三是實(shí)驗(yàn)論證。

在實(shí)際教學(xué)中可以先向?qū)W生提出以下問題：

（1）、為了認(rèn)識(shí)和探究微觀和宏觀世界,科學(xué)家建立了哪些模型?

（2）、科學(xué)家建立這些模型的依據(jù)和過程又是什么？

（3）、科學(xué)家是如何論證這些假說和模型的？

先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材進(jìn)行感悟，然后引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代媒體或查閱相關(guān)資料進(jìn)行了解，以激發(fā)學(xué)習(xí)性興趣。

3、結(jié)合認(rèn)知過程的情感、態(tài)度、與價(jià)值觀的教學(xué)

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是養(yǎng)成情感、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和形成正確的價(jià)值觀的過程。例如：第十一章第一節(jié)“宇宙和微觀世界”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下的問題：你對(duì)我們所處的宇宙是怎么認(rèn)識(shí)的？（起源、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)）

第十七章“能源與可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下的問題：我國能源結(jié)構(gòu)的基本狀況是什么?如果讓你參與制定我國能源發(fā)展的策略,你有什么主導(dǎo)意見

第十五章“功和機(jī)械能”的教學(xué)結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問題：大海中蘊(yùn)藏著豐富的機(jī)械能，這些能量通過不同的形式表現(xiàn)出來，如潮汐、海浪、海流等。你對(duì)大海中蘊(yùn)藏的這些能量的利用有什么設(shè)想？把你的想法說出來。

第二，改變教學(xué)方法，重視“科學(xué)探究式教學(xué)”

新課改的理念要求我們必須要改變以往教學(xué)中的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講學(xué)生聽、師問生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流、等學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“科學(xué)探究”既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)又是重要的教學(xué)方式，更將“科學(xué)探究”列入了課程內(nèi)容，我認(rèn)為“科學(xué)探究式教學(xué)”并不是要完全依賴于“探究”，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握探究方法，能在以后的工

作、學(xué)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)生既需要通過自己的動(dòng)手探究發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)，有些時(shí)候也需要從教師這里學(xué)習(xí)一些已經(jīng)定論的知識(shí)。特別是八年級(jí)的學(xué)生而言，許多探究是需要在教師的指導(dǎo)下完成的，否則一節(jié)課45分鐘，總是覺得時(shí)間不夠用。

例如：在凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)什么是凸透鏡所成的像、什么是物距、什么是像距等物理概念都不甚明了的情況下就要求學(xué)生探究凸透鏡成像規(guī)律，這相對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說就比較困難了。若把該教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為知識(shí)傳授和教師指導(dǎo)下的學(xué)生探究相結(jié)合的方式，在學(xué)生建立了凸透鏡成像的概念和大致了解凸透鏡成像性質(zhì)與物距有關(guān)的前提下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、采集多組原始數(shù)據(jù)并在教師指導(dǎo)下分析論證找到規(guī)律，效果就好得多。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又得到了科學(xué)思維和方法的熏陶。成功的愉悅使學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望、對(duì)自然科學(xué)的親和力等情感態(tài)度都受到潛移默化的培養(yǎng)，學(xué)生心智方面也可得到培養(yǎng)。物理課程的價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)。

在科學(xué)探究課結(jié)束之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，如分析哪些操作是正確的，哪些操作是錯(cuò)誤的，并且說明為什么。在這樣的反饋過程中，學(xué)生對(duì)自己的探究行為有了反思，他們便知道如何修正錯(cuò)誤，做的更好。這將會(huì)很大程度的提高科學(xué)探究課的效率，有利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。例如：在“第六章變阻器”的教學(xué)中，教師對(duì)滑動(dòng)變阻器連接時(shí)的方法、注意事項(xiàng)以及在電路中的作用等作出總結(jié)，并指出學(xué)生在操作時(shí)存在的不足，這樣學(xué)生就能更深刻的了解和使用滑動(dòng)變阻器，這樣在進(jìn)行“測量小燈泡電阻” 以及“測量小燈泡的電工率”的教學(xué)時(shí)就能節(jié)省很多的時(shí)間，提高教學(xué)效率的同時(shí)也能加深學(xué)生的記憶。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

我們從思想意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，對(duì)初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

如：用脈搏、步長測時(shí)間和距離

學(xué)讀汽車速度表

用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡

了解微波爐的基本原理

了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別

隨著新課程改革的逐步實(shí)施，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出一派繁榮的景象，并取得了很大的成效，這是相當(dāng)可喜的。但是，認(rèn)真審視新課程改革下的課堂教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得我們認(rèn)真思考，例如新課程評(píng)價(jià)教育的滯后也使教師在教學(xué)中有所顧慮，在這種思想的主導(dǎo)下，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績不理想馬上又回到追求分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)式教學(xué)上來。教學(xué)評(píng)價(jià)滯后已經(jīng)成為整個(gè)課程改革的最大瓶頸。我們期盼符合新課程理念的發(fā)展性評(píng)價(jià)早日出臺(tái)，使教師能盡快解除后顧之憂專注于教學(xué)改革。

當(dāng)然，作為一名的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使我感覺到有時(shí)候教師要從“主導(dǎo)者”向“組織者”和“引導(dǎo)者”成功轉(zhuǎn)變的難度很大。這個(gè)需要我不斷努力去學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)、去教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷探究，并爭取早日做到這一點(diǎn)，不斷適應(yīng)新課程理念的教學(xué)。

以上是我對(duì)這次課堂教學(xué)改革的一些粗淺理解，有不足之處還請(qǐng)大家多多指正。

物理教研專題報(bào)告發(fā)言稿篇二

初中物理中考備考教研會(huì)發(fā)言稿

一．中考試題特點(diǎn)

課程改革的一個(gè)最突出特點(diǎn)，就是課程目標(biāo)由原來的一維目標(biāo)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)，即：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。縱觀我省近兩年課改試驗(yàn)區(qū)中考物理試題，平實(shí)與新穎兼?zhèn)?，遵?“體現(xiàn)課改、適度創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了課程改革的的理念及三維目標(biāo)的要求。

１．重點(diǎn)考查雙基、堅(jiān)持能力立意?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能仍然是中考考查的重點(diǎn)，這也非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維目標(biāo)中“知識(shí)與技能”的要求。在０５、０６兩年的課改區(qū)中考題中，這方面的內(nèi)容均占到70％以上。試題以初中物理基礎(chǔ)知識(shí)為載體，全面考查學(xué)生多方面的能力。

２．凸顯科學(xué)探究，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考查。中考試題加大了對(duì)科學(xué)探究考查的力度，不僅在專門的實(shí)驗(yàn)題中出現(xiàn)，在填空及簡答題中也有所體現(xiàn)。而實(shí)驗(yàn)題不單單考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。如實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及選取器材的能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理能力，重視實(shí)驗(yàn)方法的考查，關(guān)注過程和方法，側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)過程的體會(huì)和感悟，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。較好的控制了單純依賴背記實(shí)驗(yàn)過程得分的傾向，對(duì)今后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。

３．聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。試題內(nèi)容大多來自于生活實(shí)際，還將物理知識(shí)的考查與時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系。既考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生體會(huì)到有“物”即有“理”、從“物”中悟出“理”。真正體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

４．滲透人文關(guān)懷，注意學(xué)科滲透?！扒楦?、態(tài)度與價(jià)值觀”是新課程三維目標(biāo)之一，這是新課程改革有別于應(yīng)試教育的重要理念之一。近年中考試題比較注重物理教育的人文價(jià)值的開發(fā)，不少試題通過適當(dāng)滲透與物理有關(guān)的能源、環(huán)保等重要社會(huì)問題和科技成果，構(gòu)建了一個(gè)充分展示學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀，體現(xiàn)了積極的價(jià)值取向。同時(shí)，出現(xiàn)了一些有關(guān)學(xué)科滲透、知識(shí)整合的新題，充分體現(xiàn)了“改變學(xué)科本位”這一新課程理念。

二、考前復(fù)習(xí)計(jì)劃

結(jié)合中考命題的基本理念和中考試題的特點(diǎn)，考前復(fù)習(xí)時(shí)要做好如下幾點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)要著重復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是中考試題中的大頭，占總分值的70％左右，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把大部分的時(shí)間花在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上。扎實(shí)的“雙基”是取得好成績的前提和基礎(chǔ)，而且還可以把中下學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量、取得較高的及格率、優(yōu)秀率等有幫助。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一般安排在第一輪復(fù)習(xí)中，可以是按教材編排順序逐章逐節(jié)進(jìn)行回顧；基礎(chǔ)較好的班級(jí)也可以分力、熱、電、光、聲等幾個(gè)板塊進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。

（二）重點(diǎn)知識(shí)要專題復(fù)習(xí)。從知識(shí)板塊看，力學(xué)和熱學(xué)是重點(diǎn)，占中考分值的80％左右；從知識(shí)點(diǎn)看，運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系、二力平衡、慣性、密度、壓強(qiáng)、功、功

率、歐姆定律、電功率、比熱容、光的折射等是重點(diǎn)；從題型看，開放題、實(shí)驗(yàn)探究題和綜合解答計(jì)算題是重點(diǎn)。這些知識(shí)幾乎是年年都考！對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)，要結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有目的地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)（包括專題講解和專題訓(xùn)練）。時(shí)間可安排在一輪復(fù)習(xí)過后。

（三）實(shí)驗(yàn)探究要強(qiáng)化復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)是歷年中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是課程改革以來，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求更高。實(shí)驗(yàn)技能靠的是平時(shí)的訓(xùn)練和積累，不能指望中考前抱抱佛腳。在復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)教材中基本儀器的使用和一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)回顧；要選擇一些有代表性的課題，進(jìn)行科學(xué)探究訓(xùn)練，要重視科學(xué)探究的每一環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)教材基本實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，如：?fù)習(xí)密度測量時(shí)，提出如下問題做進(jìn)一步研究：①怎樣測鉛球的密度？②沒有天平只用量筒怎樣液體和小固體的密度？③沒有量筒只用天平怎樣液體和小固體的密度？又如：在研究浮力與液體密度和物體排開液體的體積的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究浮力與物體密度、浸入深度的關(guān)系。

（四）加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧?？茖W(xué)訓(xùn)練不僅可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而且還能提高應(yīng)試技巧。所謂“科學(xué)”，是指題目難易、題型、題量、分值、時(shí)間安排均與中考相似，通過多次強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生面對(duì)中考試卷有一種似曾相識(shí)的感覺。同時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題，如：簡答題語言不能準(zhǔn)確到位、計(jì)算題步驟不嚴(yán)密、書寫不工整、寫錯(cuò)別字、解題沒有按照先易后難等等。這是中考復(fù)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在這個(gè)階段要注意學(xué)生的心態(tài)變化，要適時(shí)地從應(yīng)試技巧、策略、心理上進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在知識(shí)上、能力上、技巧上、心理上做好充分準(zhǔn)備，使走進(jìn)考場的每位學(xué)生都胸有成竹。

（五）聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。近年來各地中考試卷中，有15%左右試題是教材中沒有出現(xiàn)的，來源于實(shí)際生活的素材，加強(qiáng)了與社會(huì)實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際以及高科技的聯(lián)系，體現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)、社會(huì)、人文的結(jié)合，老師在復(fù)習(xí)中要適當(dāng)展開，在知識(shí)的廣度上下功夫。如鋼絲鉗、自行車應(yīng)用的物理知識(shí)、汽車的限載問題、汽車的使用給環(huán)境帶來的污染、微波爐的應(yīng)用、雙層玻璃的隔音隔熱效果、白色垃圾的危害，判斷電、煤、液化氣等能源中，選用哪種最經(jīng)濟(jì)，在環(huán)保方面的優(yōu)缺點(diǎn)，節(jié)能燈泡與普通燈泡在價(jià)格、節(jié)能等方面的比較等。幾年來，試題中往往凸現(xiàn)命題者所在的地方特色，在最后一輪復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)質(zhì)檢卷的動(dòng)向，加強(qiáng)相關(guān)題型訓(xùn)練。

（六）研究課標(biāo)考綱，挖掘?qū)蚬δ?。注意課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的比較研究，看哪些內(nèi)容是新增加的、哪些內(nèi)容要求提高了，那些內(nèi)容要求降低了，哪些內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)過程和方法等等。如：關(guān)于浮力，課程標(biāo)準(zhǔn)與原大綱比較有所變化：認(rèn)識(shí)浮力要求學(xué)生自主探究，要經(jīng)歷浮力大小的探究過程。過程性、探究性提高了，但對(duì)阿基米德原理，浮沉條件、浮力計(jì)算的要求降低了，我們在中考命題中，不會(huì)出很難的浮力計(jì)算題，更不會(huì)和其他知識(shí)綜合進(jìn)行計(jì)算。復(fù)習(xí)時(shí)沒有必要隨意加深、拓寬，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)調(diào)所謂的“嚴(yán)謹(jǐn)性”?？季V很明確地指出了考查的內(nèi)容和要求，是考前復(fù)習(xí)的向?qū)?。研究考綱特別要注意兩點(diǎn)：一是哪些內(nèi)容不考或降低難度，復(fù)習(xí)時(shí)少做無用功；二是哪些內(nèi)容是新增的或要求提高了，這部分內(nèi)容中考很可能會(huì)考到，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。07年“中考綱要”有如下幾點(diǎn)重要變化：ａ．（二、物質(zhì)的屬性）4．會(huì)規(guī)范使用天平測量物體的質(zhì)量大小。5．經(jīng)歷

科學(xué)探究物質(zhì)密度的過程，會(huì)測量固體和液體的密度（有減小測量誤差的意識(shí)）。ｂ．（七、光）10．經(jīng)歷科學(xué)探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)探究過程；能定性描述凸透鏡成像的基本特點(diǎn)（包括成像大小、倒立、虛實(shí)情況等）。ｃ．（十

一、電和磁）2．經(jīng)歷科學(xué)探究“電流、電壓和電阻間關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究過程，能對(duì)探究過程的科學(xué)性進(jìn)行說明，能理解其探究思想。