時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

可愛(ài)的中國(guó)教學(xué)計(jì)劃篇一

方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣(mài)，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅(jiān)貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫(xiě)“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫(xiě)下了傳世之作《清貧》和《可愛(ài)的中國(guó)》等，成為教育后代的生動(dòng)教材。

教學(xué)目標(biāo)

掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運(yùn)用。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)開(kāi)始時(shí)，可先讓學(xué)生查閱資料，在課上交流，教師介紹時(shí)代背景和作者生平。在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，整體把握作者的思想感情，從而以情激情，從中受到啟發(fā)感染。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、搜集方志敏及舊中國(guó)的資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

1、我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，近些年來(lái)，祖國(guó)的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無(wú)比驕傲和自豪。同學(xué)們，如果讓你來(lái)形容自己的祖國(guó)，你會(huì)用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？

2、學(xué)生說(shuō)。（如：親愛(ài)的祖國(guó)、偉大的祖國(guó)、騰飛的祖國(guó)等）

3、人們常常把祖國(guó)比作母親，你覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文《可愛(ài)的中國(guó)》。

二、初讀感知：

1、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你覺(jué)得哪些字詞大家容易出錯(cuò)，想提醒大家注意？

蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。

2、詞語(yǔ)解釋：

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢(shì)緊迫。

遼遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

3、指名分段朗讀課文。

4、這篇課文是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄中，關(guān)于作者和當(dāng)時(shí)的背景，你有哪些了解？（師適當(dāng)補(bǔ)充）

方志敏，中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。積極參加“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，1922年加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)，1924年加入中國(guó)黨，參與創(chuàng)建江西的中國(guó)共產(chǎn)黨、團(tuán)組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、主席，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國(guó)工農(nóng)紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國(guó)民黨軍隊(duì)逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》、《清貧》等文章?！犊蓯?ài)的中國(guó)》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開(kāi)發(fā)表。

5、學(xué)生質(zhì)疑（祖國(guó)為什么可愛(ài)？祖國(guó)母親為什么哭泣？……）帶著問(wèn)題閱讀課文。

三、細(xì)讀品悟：

(一)講讀第1-3自然段：

1、指讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動(dòng)的心情）

2、再讀，你是從哪感受到了？（感嘆句、陳述句、反問(wèn)句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給了你啟示）你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)嗎？

3、剛才有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題“祖國(guó)母親為什么會(huì)哭泣？”你能找到答案嗎？

4、從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內(nèi)疚）你是從哪些句子中感受到的？（重點(diǎn)指導(dǎo)接連4個(gè)“難道”開(kāi)頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達(dá)出母親的心情？誰(shuí)來(lái)讀？

5、面對(duì)母親的哭訴，我們感到深深的內(nèi)疚，能把這種感受讀出來(lái)嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪?！?/p>

6、作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么？（熱愛(ài)祖國(guó)，遠(yuǎn)大的抱負(fù)）

7、有感情的朗讀1-3自然段。

（二）講讀第4自然段：

1、自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?

中國(guó)的歷史：長(zhǎng)城、運(yùn)河，感受到中華民族偉大無(wú)比的創(chuàng)造力

中國(guó)的現(xiàn)狀：江山破碎、國(guó)弊民窮、帝國(guó)主義侵略、漢*賣(mài)國(guó)賊

中國(guó)的未來(lái)：………代替………前途光明；民族可以無(wú)愧色地立在人類(lèi)面前；祖國(guó)母親也會(huì)美麗的裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等的攜手。

2、再讀這一段，你能體會(huì)出作者的心情嗎？（對(duì)祖國(guó)明天的美好愿望，充滿了自信）

3、把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）講讀第5自然段：

1、齊讀，從這一段中你讀出了什么？

2、指名說(shuō)，師點(diǎn)撥。（表達(dá)了無(wú)比的信心，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情）

3、全班有感情的齊讀。

四、情感升華：

1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說(shuō)的？你的心情怎樣？

2、這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、作為炎黃子孫，我們能為祖國(guó)母親做些什么？

4、總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘錄課文中的佳詞佳句。

2、寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完課文后最深的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)

目前　屈辱

可愛(ài)的中國(guó)

深沉　執(zhí)著

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)：

1、指名分段朗讀課文。

2、完成課后思考題：

1）“朋友”指的是誰(shuí)？方志敏對(duì)朋友抒發(fā)了怎樣的情懷？

2）課文是怎樣描述中國(guó)“目前”景況和“將來(lái)”的景象的？

3、小結(jié)。

二、日積月累：

1、課文中有許多語(yǔ)句特別震撼人心，找一找，試著背一背。

2、學(xué)生找出震撼自己的句子，交流。

3、嘗試背誦。

三、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。

四、拓展閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》一書(shū)。

五、練筆：

1、想象：在寫(xiě)《可愛(ài)的中國(guó)》時(shí)，獄中的方志敏會(huì)是怎樣的心情？你能想象到嗎？

2、學(xué)生發(fā)揮想象，交流。

3、指名學(xué)生說(shuō)，共同評(píng)議。

4、把你想象到的方志敏的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。

六、總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫(xiě)摘錄筆記。

2、背誦課文中震撼人心的句子。

3、完成小練筆。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的中國(guó)

方志敏

哭訴內(nèi)疚

解救刻不容緩赤子情懷　遠(yuǎn)大抱負(fù)

希望信心

課后反思

可愛(ài)的中國(guó)教學(xué)計(jì)劃篇二

教學(xué)目標(biāo)

掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運(yùn)用。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、搜集方志敏及舊中國(guó)的資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

1、我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，近些年來(lái)，祖國(guó)的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無(wú)比驕傲和自豪。同學(xué)們，如果讓你來(lái)形容自己的祖國(guó)，你會(huì)用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？

2、學(xué)生說(shuō)。（如：親愛(ài)的祖國(guó)、偉大的祖國(guó)、騰飛的祖國(guó)等）

3、人們常常把祖國(guó)比作母親，你覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文《可愛(ài)的中國(guó)》。

4、這篇課文是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄中，關(guān)于作者和當(dāng)時(shí)的背景，你有哪些了解？（師適當(dāng)補(bǔ)充）

方志敏，中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。積極參加“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，1922年加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)，1924年加入中國(guó)黨，參與創(chuàng)建江西的中國(guó)共產(chǎn)黨、團(tuán)組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、主席，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國(guó)工農(nóng)紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國(guó)民黨軍隊(duì)逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》、《清貧》等文章?！犊蓯?ài)的中國(guó)》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開(kāi)發(fā)表。

二、初讀感知：

課件出示自讀要求：

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、思考課文主要講了什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。

3、在不懂的地方做上記號(hào)。

三、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1、課件出示課文中的生字詞語(yǔ)。2、指名分自然段讀課文，評(píng)議。

3、理解課文的主要內(nèi)容。

四、緊扣課題，尋找句子，理解“可愛(ài)”

1、同學(xué)們，課題中有“可愛(ài)”這個(gè)詞語(yǔ)，首先，讓我們快速默讀課文，畫(huà)出文中表示中國(guó)可愛(ài)的句子。

2、交流。

3、課件出示：

（1）朋友！中國(guó)是生育我們的母親。你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎？我想你們和我有一樣的見(jiàn)解，都覺(jué)得這位母親是蠻可愛(ài)蠻可愛(ài)的。

（誰(shuí)來(lái)讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國(guó)可愛(ài)呢？學(xué)生交流讀。）

（2）中國(guó)民族在很早以前，就造起了一座萬(wàn)里長(zhǎng)城和開(kāi)鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中國(guó)民族偉大無(wú)比的創(chuàng)造力。

（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。有感情的讀一讀。）

（3）朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類(lèi)的面前，而生育我們母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。

（說(shuō)說(shuō)自己的感受，一起朗讀這段話，要讀出身為中國(guó)人的驕傲與信念來(lái)。）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘錄課文中的佳詞佳句。

2、寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完課文后最深的感受。

可愛(ài)的中國(guó)教學(xué)計(jì)劃篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運(yùn)用。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、品味重要語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

課學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集方志敏及舊中國(guó)的資料。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)：

1、　我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，近些年來(lái)，祖國(guó)的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無(wú)比驕傲和自豪。同學(xué)們，如果讓你來(lái)形容自己的祖國(guó)，你會(huì)用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容？（如：親愛(ài)的祖國(guó)、偉大的祖國(guó)、騰飛的祖國(guó)等）人們常常把祖國(guó)比作母親，你覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文《可愛(ài)的中國(guó)》。

2、認(rèn)定目標(biāo)

二、指導(dǎo)自學(xué)，分組學(xué)習(xí)：

1、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你覺(jué)得哪些字詞大家容易出錯(cuò)，想提醒大家注意？

蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。

2、詞語(yǔ)解釋：

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。? 刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢(shì)緊迫。遼遠(yuǎn)：很遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)。????? 日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步發(fā)展很快。

3、分段朗讀課文。

4、這篇課文是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄中，關(guān)于作者和當(dāng)時(shí)的背景，你有哪些了解？（小組展示，師適當(dāng)補(bǔ)充）

方志敏，中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。積極參加“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，1922年加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)，1924年加入中國(guó)黨，參與創(chuàng)建江西的中國(guó)共產(chǎn)黨、團(tuán)組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、主席，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國(guó)工農(nóng)紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國(guó)民黨軍隊(duì)逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》、《清貧》等文章?！犊蓯?ài)的中國(guó)》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開(kāi)發(fā)表。

三、小組展示，質(zhì)疑釋疑

小組展示內(nèi)容：

(一)講讀第1-3自然段：

1、指讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)從這一段中你感受到了什么？（感到作者激動(dòng)的心情）

2、再讀，你是從哪感受到了？（感嘆句、陳述句、反問(wèn)句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給了你啟示）你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)嗎？

3、剛才有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題“祖國(guó)母親為什么會(huì)哭泣？”你能找到答案嗎？

4、從母親的哭訴中你感受到了什么？（母親的傷心、我們的內(nèi)疚）你是從哪些句子中感受到的？（重點(diǎn)指導(dǎo)接連4個(gè)“難道”開(kāi)頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達(dá)出母親的心情？誰(shuí)來(lái)讀？

5、面對(duì)母親的哭訴，我們感到深深的內(nèi)疚，能把這種感受讀出來(lái)嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪。”

6、作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢？（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么？（熱愛(ài)祖國(guó)，遠(yuǎn)大的抱負(fù)）

7、有感情的朗讀1-3自然段。

（二）講讀第4自然段：

1、自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?

中國(guó)的歷史：長(zhǎng)城、運(yùn)河，感受到中華民族偉大無(wú)比的創(chuàng)造力

中國(guó)的現(xiàn)狀：江山破碎、國(guó)弊民窮、帝國(guó)主義侵略、漢*賣(mài)國(guó)賊

中國(guó)的未來(lái)：………代替………前途光明；民族可以無(wú)愧色地立在人類(lèi)面前；祖國(guó)母親也會(huì)美麗的裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等的攜手。

2、再讀這一段，你能體會(huì)出作者的心情嗎？（對(duì)祖國(guó)明天的美好愿望，充滿了自信）

3、把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）講讀第5自然段：

1、齊讀，從這一段中你讀出了什么？

2、指名說(shuō)，師點(diǎn)撥。（表達(dá)了無(wú)比的信心，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情）

3、全班有感情的齊讀。

（四）質(zhì)疑（祖國(guó)為什么可愛(ài)？祖國(guó)母親為什么哭泣？……）帶著問(wèn)題閱讀課文。

四、精講點(diǎn)撥，總結(jié)提升：

1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說(shuō)的？你的心情怎樣？

2、這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、作為炎黃子孫，我們能為祖國(guó)母親做些什么？

五.小結(jié)：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘錄課文中的佳詞佳句。

2、寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完課文后最深的感受。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（聽(tīng)寫(xiě)本課生字。）

二.指導(dǎo)自學(xué)，分組學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)：

1、指名分段朗讀課文。

2、完成課后思考題：

1）“朋友”指的是誰(shuí)？方志敏對(duì)朋友抒發(fā)了怎樣的情懷？

2）課文是怎樣描述中國(guó)“目前”景況和“將來(lái)”的景象的？

3、小結(jié)。

三.小組展示，質(zhì)疑釋疑

1、課文中有許多語(yǔ)句特別震撼人心，找一找，試著背一背。

2、學(xué)生找出震撼自己的句子，交流。

3、嘗試背誦。

4、小組展示

5、質(zhì)疑釋疑

四.精講點(diǎn)撥，總結(jié)提升

練筆：

1、想象：在寫(xiě)《可愛(ài)的中國(guó)》時(shí)，獄中的方志敏會(huì)是怎樣的心情？你能想象到嗎？

2、學(xué)生發(fā)揮想象，交流。3、指名學(xué)生說(shuō)，共同評(píng)議。

4、把你想象到的方志敏的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、拓展閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》一書(shū)，寫(xiě)摘錄筆記。

2、背誦課文中震撼人心的句子。

3、完成小練筆。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的中國(guó)

方志敏

哭訴內(nèi)疚

解救刻不容緩赤子情懷　遠(yuǎn)大抱負(fù)

希望信心

可愛(ài)的中國(guó)教學(xué)計(jì)劃篇四

教材分析：

《可愛(ài)的中國(guó)》是北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，是中國(guó)共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人之一方志敏同志在獄中遺作的節(jié)選部分。文章揭示了70多年前中國(guó)江山破碎國(guó)弊民窮的狀況，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對(duì)祖國(guó)的滿腔熱忱，表達(dá)了他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)未來(lái)中國(guó)充滿希望充滿深情的愛(ài)國(guó)情懷。

學(xué)生分析：

泡在蜜罐中成長(zhǎng)的孩子，并不理解舊中國(guó)飽受的欺凌和壓迫，要突破這一難點(diǎn)，必須結(jié)合大量的圖片資料，以宏大的歷史背景為支撐，讓學(xué)生了解中國(guó)屈辱。文章語(yǔ)言凝練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，可以讓學(xué)生在反復(fù)朗讀品味的基礎(chǔ)上，從整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，從而以情激情，受到啟發(fā)和感染，與作者形成情感共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、給課文分部分，歸納中心意思，深入理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)方志敏對(duì)祖國(guó)的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的堅(jiān)定信心。

3、學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)并思考如何為社會(huì)服務(wù)、報(bào)效祖國(guó)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)并思考如何為社會(huì)服務(wù)、報(bào)效祖國(guó)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

首先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（方志敏簡(jiǎn)介），說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方志敏所寫(xiě)下的這篇不朽之作《可愛(ài)的中國(guó)》（板書(shū)課題）

二、 精讀

1、 回顧課文，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？（板書(shū)：目前、將來(lái)）

2、 中國(guó)的目前是一個(gè)什么樣的景象呢？默讀課文，圈出文中相關(guān)的內(nèi)容，在旁邊做好評(píng)點(diǎn)。

3、 學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段）

⑴（第四段第一句）你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，非常好。江山破碎、國(guó)弊民窮，多么凄慘的社會(huì)啊，你再讀一讀。

⑵（第四段中間）同學(xué)們，看看這些貪婪的吸食鴉片的人吧?。ǔ鍪緢D片）看看這些吃不飽、穿不暖的窮人吧，你此時(shí)此刻的心情如何？（傷心）帶著傷心來(lái)讀。你們恨不恨帝國(guó)主義（恨）把你心底的恨讀出來(lái)。

⑶聽(tīng)著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬(wàn)萬(wàn)七千萬(wàn)的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來(lái)，把母親也裝飾起來(lái)，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽(tīng)到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對(duì)，十分對(duì)！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類(lèi)，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無(wú)謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡(jiǎn)直連一位母親都愛(ài)護(hù)不住了?。?4個(gè)“難道？”變顏色，你從4個(gè)難道了解到了什么？ 學(xué)生交流?? 這四句是母親說(shuō)的嗎？（罵的）為什么要罵？母親似乎在罵什么？懷著什么樣的心情去罵？（讀）這段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？它有什么作用？）

⑷朋友，從崩潰毀滅中，救出中國(guó)來(lái)，從帝國(guó)主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來(lái)，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國(guó)民族的獨(dú)立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國(guó)民眾起來(lái)斗爭(zhēng)，都手執(zhí)武器，去與帝國(guó)主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，將他們打出中國(guó)去，這才是中國(guó)惟一的出路， 也是我們救母親的惟一方法，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”），我想同學(xué)們此時(shí)此刻的心情和方志敏一樣，和許多愛(ài)國(guó)人士相同，都非常的沉痛，就在江山破碎、國(guó)弊民窮的時(shí)刻，方志敏向我們發(fā)出了深情的呼吁。（讀）唯一的方法，唯一的出路是什么？（讀）如果你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國(guó)人，你會(huì)怎樣做？ 學(xué)生交流? 抓住兩個(gè)“惟一”

70年前的中國(guó)如此破碎，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但他對(duì)中國(guó)的將來(lái)還是充滿了希望，你們找到那一大段話了嗎？（齊讀）

4、 “朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類(lèi)的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。”（1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x了以后的初步感受？ 2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛(ài)、生之快樂(lè)、明媚的花園”變顏色，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？你知道這些詞語(yǔ)都是表示什么的呀？（學(xué)生交流）3、“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？這些詞語(yǔ)又都是表示什么的呀？ 4、8個(gè)“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國(guó)會(huì)是一個(gè)怎樣的中國(guó)？（學(xué)生交流）

5、? 方志敏在說(shuō)這段話時(shí)充滿著自信，他所希望的將來(lái)我

們實(shí)現(xiàn)了嗎？讓我們看一段錄象（中國(guó)的現(xiàn)在）。

三、 總結(jié)

1、 學(xué)習(xí)了課文，看了錄象，你想對(duì)方志敏或革命先烈們說(shuō)些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。

2、 結(jié)束語(yǔ)

可愛(ài)的中國(guó)教學(xué)計(jì)劃篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、識(shí)記、理解本課生字詞

2、能聯(lián)系上下文理解句子的意思

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

過(guò)程與方法

1、通過(guò)朗讀、搜集資料、聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解課文主要內(nèi)容

2、通過(guò)質(zhì)疑，小組討論，解決疑難問(wèn)題，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

情感態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的愛(ài)國(guó)主義精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，引導(dǎo)他們珍惜美好幸福生活，使學(xué)生不僅能看到現(xiàn)在的幸福生活，也能知道先烈們打下的江山來(lái)之不易。

重、難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文重點(diǎn)部分，歸納中心意思，深入理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)方志敏對(duì)祖國(guó)的滿腔熱情，感受他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)祖明未來(lái)的堅(jiān)定信心。

3、學(xué)習(xí)方志敏的品質(zhì)并思考如何為社會(huì)服務(wù)，報(bào)效祖國(guó)。

突破方法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀品味的基礎(chǔ)上，從整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，從而以情激情，受到啟發(fā)和感染。

教法與學(xué)法教法：導(dǎo)學(xué)法，講解法

學(xué)法：自讀自悟與小組合作探究相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、資料、圖片課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、齊讀課題，導(dǎo)入課文

1、出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏

板書(shū)：方志敏

2、方志敏是誰(shuí)？你們知道嗎？

生匯報(bào)收集的有關(guān)方志敏

二、初讀課文，整體感知

1、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題自學(xué)課文

2、檢查自學(xué)情況生字新詞：

三、緊扣課題，尋找句子

1、師：課題中有“可愛(ài)”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們用心快速默讀課文，畫(huà)出表示中國(guó)可愛(ài)的句子。

2、生默讀課文，后匯報(bào)交流：（學(xué)生應(yīng)該找到這3段話不按照順序）

三、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

二、自讀感悟，圈畫(huà)句子

過(guò)渡：“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)中國(guó)可愛(ài)的句子。這些文字，都是70多年前方志敏在監(jiān)獄中寫(xiě)的。那么，70多年前的中國(guó)是一幅怎樣的情景呢？”請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再用心快速默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

二、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)理解

1、70多年前中國(guó)的情況，也就是書(shū)中寫(xiě)到的中國(guó)（板書(shū)：目前）的情況。

2、母親面臨著怎樣的處境？所以她哭泣了，找出有關(guān)的語(yǔ)句

(抓住“崩潰、生吞活剝、垂死、刻不容緩”以及四個(gè)“難道”來(lái)理解)

3、聽(tīng)到母親哀痛的哭罵，如果你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國(guó)人，你會(huì)怎樣做？

（交流抓住兩個(gè)“唯一”）

三、感悟?qū)?lái)，激情朗讀

過(guò)渡：是啊，只要全國(guó)人們手執(zhí)武器，把帝國(guó)主義趕出中，，國(guó)，相信祖國(guó)的明天是充滿希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽(tīng)嗎？

師：讀完這一段，你仿佛看到了什么？

四、感悟自信，照應(yīng)開(kāi)頭

過(guò)渡：方志敏憧憬的這一天，遙遠(yuǎn)嗎？（引導(dǎo)生讀出最后一個(gè)自然段）

師：你讀出了什么？（引導(dǎo)生回答出“自信”）

師：70多年前的中國(guó)江山破碎，國(guó)弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對(duì)中國(guó)的未來(lái)還是充滿了希望，充滿了自信，是什么力量支持著他？

五、激情總結(jié)，寫(xiě)話訓(xùn)練。

師：方志敏同志70多年的憧憬如今變成了現(xiàn)實(shí)。如果他還活著，他該多么高興啊!可是……同學(xué)們，請(qǐng)拿起手中的筆，給方志敏同志寫(xiě)一封信吧，向他描繪如今我們偉大的祖國(guó)欣欣向榮的景象。

六、自主選擇，完成作業(yè)。

1、把《可愛(ài)的中國(guó)》這篇文章去讀一讀。

2、摘錄課文中的好詞佳句。

3、寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完課文后最深的感受。

4、為方志敏畫(huà)一幅畫(huà)像。

板書(shū)設(shè)計(jì)：?

可愛(ài)的中國(guó)

目前 中華兒女未來(lái)

江山破碎??????? 手執(zhí)武器?????? 繁榮昌盛

國(guó)弊民窮??????? 團(tuán)結(jié)奮斗?????? 欣欣向榮

可愛(ài)的中國(guó)教學(xué)計(jì)劃篇六

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛(ài)國(guó)的啟發(fā)和感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、師述:這篇課文選自方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》一書(shū)。1935年方志敏不幸被俘，在獄中受盡酷刑，但她堅(jiān)貞不屈視死如歸。方志敏利用敵人要他“寫(xiě)點(diǎn)東西”給的紙和筆，揮筆疾書(shū)，寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》等作品。文中對(duì)祖國(guó)壯麗山河的描述和對(duì)和對(duì)侵略者的鞭撻，表達(dá)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的赤子情懷的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，讀不準(zhǔn)的字詞圈出來(lái)借助字典或請(qǐng)教別人，把字讀準(zhǔn)。把課文讀通2、想想從課文中你了解了哪些內(nèi)容？（在閱讀過(guò)程中，形成學(xué)生個(gè)性化的閱讀）3、小組交流查閱有關(guān)方志敏的資料

三、深入學(xué)習(xí)，理解感悟

1、指名讀第一自然段。想想課文主要寫(xiě)了什么？從中你明白了什么？

出示句子：朋友!中國(guó)是生育我們的母親.你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎?

學(xué)生談對(duì)這句話的理解。

師問(wèn):一個(gè)感嘆句,一句陳述句和一個(gè)問(wèn)句,表達(dá)了作者怎樣的心情?

（通過(guò)句式練習(xí)，形成比較，使學(xué)生明確句式在文中所表達(dá)的意思）

出示詞語(yǔ):蠻可愛(ài)　談?wù)勀愕睦斫?/p>

2、學(xué)習(xí)第二自然段　默讀第二自然段, 讀了這段文字你有什么啟發(fā)？

3、你如何理解”朋友”一詞.在這里 “ 朋友”? 指的是誰(shuí)? 作者為什么要這樣寫(xiě)?

(朋友指的是祖國(guó)母親的兒女,也是全國(guó)的民眾.)

4、教師小結(jié)：作者筆鋒一轉(zhuǎn),講述了母親的哭訴,我們的內(nèi)疚.作者在這段文字中運(yùn)用了什么樣的句式(并列)來(lái)啟發(fā)讀者的深思?

5、齊讀一、二自然段你以為那句話給你留下了深刻的印想?這句話中，你感受最深的是哪個(gè)詞？談?wù)勀愕捏w會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生明確詞義，最大程度的挖掘自己的潛能。）你能把這個(gè)詞的意思說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？

（在互相轉(zhuǎn)達(dá)的過(guò)程中，加深理解，達(dá)到積累背誦的目的）

你還想對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么？（ 開(kāi)拓思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力）

6、學(xué)習(xí)第三自然段,感受文字中作者所要表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情.指名學(xué)生談感受.(號(hào)召人們起來(lái)為了祖國(guó)的獨(dú)立解放而斗爭(zhēng))

四、總結(jié)

通過(guò)課文前兩三自然段的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們都感受很大，了解了作者方志敏的愛(ài)國(guó)心.

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示詞語(yǔ)句子，指名讀，小組讀，齊讀

2、說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？

3、你記住了哪些使人深受感動(dòng)的句子，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

二、感悟

1、把上節(jié)課學(xué)的段落自讀

2、通過(guò)自讀我們知道了方志敏的崇高的愛(ài)國(guó)之情.

3、下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的下一段.自讀第四段看看在這一段的描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?在這里作者運(yùn)用了那些句式和對(duì)比手法描述了祖國(guó)現(xiàn)在和未來(lái)的景象 ,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)明天的美好希望?找出含義深刻的句子讀

完成課后第二題

4 齊讀最后一段

三、總結(jié)

作者急切地想改變凄涼現(xiàn)實(shí)，并對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)充滿了堅(jiān)定的決心。《可愛(ài)的中國(guó)》字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。讓我們帶著這種感情朗讀全文。

四、課后作業(yè)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、積累好詞佳句，完成課后題

3、有感情的朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????????????? 可愛(ài)的中國(guó)??

凄涼現(xiàn)實(shí)???????????? 美好未來(lái)

急切???????????????? 堅(jiān)信

熱愛(ài)祖國(guó)

可愛(ài)的中國(guó) 教學(xué)反思

這是第三主題單元《珍惜》里的第一篇精讀文章，文字優(yōu)美，富有感染力。通篇文章洋溢著作者方志敏對(duì)祖國(guó)的滿腔熱忱，表達(dá)了他要改變凄涼現(xiàn)實(shí)的急切心情和對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的堅(jiān)定信心。

談話導(dǎo)入：在教學(xué)中，我首先從這個(gè)單元的主題“珍惜”二字入手，和孩子們進(jìn)行親切談話：“同學(xué)們，在你們心里，你們覺(jué)得身邊的什么事物最值得珍惜？”

“時(shí)間！”“朋友間的友情！”“糧食、水、電等資源！”“寶貴的生命！”“我們今天的幸福生活！”……這個(gè)話題激起了孩子們交流的欲望，他們的答案多種多樣，同時(shí)也道出了“生活中很多事物都是值得珍惜的，要懂得珍惜，學(xué)會(huì)珍惜。尤其是要懂得珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，他是由許多革命先烈拋頭顱，灑熱血，用自己寶貴的生命換來(lái)得。方志敏就是其中一位……”

交流資料：接著讓學(xué)生相互交流有關(guān)方志敏的資料和課文的寫(xiě)作背景。因課前孩子們的預(yù)習(xí)和搜集資料的準(zhǔn)備工作都作得比較充分，所以，孩子們交流起來(lái)挺感興趣挺投入的。當(dāng)他們明白了這篇文章是方志敏用敵人給他的寫(xiě)“供詞”的紙和筆寫(xiě)下的時(shí)，臉上馬上浮現(xiàn)了對(duì)方志敏同志肅然起敬的表情。

設(shè)置懸疑：接著，我故意賣(mài)關(guān)子，先板書(shū)“中國(guó)”二字，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)詞形容我們的祖國(guó)，你會(huì)用什么？”“偉大！”“富強(qiáng)！”“繁榮昌盛”“地大物博”“人口眾多”……孩子們的答案同樣很多?！岸街久袅沂克怯眠@樣一個(gè)詞來(lái)形容自己的祖國(guó)，那就是——可愛(ài)。為什么他會(huì)用“可愛(ài)”這個(gè)詞來(lái)形容我們的祖國(guó)呢？”

理解“可愛(ài)”：帶著這個(gè)疑問(wèn)，接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生逐個(gè)自然段朗讀并理解大意，了解了整個(gè)故事內(nèi)容以后，再讓他們?cè)俅斡眯淖x課文，找出描寫(xiě)中國(guó)可愛(ài)的句子進(jìn)行感悟交流。在交流中，結(jié)合故事背景、圖片資料及文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感受70年前中國(guó)的情況。

精讀感悟：在學(xué)生充分了解了當(dāng)時(shí)70年前的中國(guó)內(nèi)憂外患、江山破碎、國(guó)弊家窮的現(xiàn)實(shí)后，再讓學(xué)生精讀感悟方志敏對(duì)中國(guó)未來(lái)景象的展望和自信的語(yǔ)句。再下一節(jié)課的第二課時(shí)中再讓學(xué)生品讀交流……

整節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生能夠在反復(fù)朗讀品味深受方志敏烈士愛(ài)國(guó)情感的感染，抓住“蹂躪”“生吞活剝”“刻不容緩”“鎖鏈”等詞語(yǔ)讀出對(duì)帝國(guó)主義侵略者和賣(mài)國(guó)賊的痛恨，對(duì)方志敏的崇敬……

但是由于文章所寫(xiě)年代與學(xué)生生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，孩子們對(duì)當(dāng)時(shí)一些革命先烈的英雄行為體會(huì)不深，所以，對(duì)方志敏用“可愛(ài)“這個(gè)詞來(lái)形容自己的祖國(guó)感悟不深，體會(huì)不到位。