最新棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課(匯總14篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇一

一、選出下列加黑字注音正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。

1.蕭

a.gān b.qǐ án d.qán

答（ ）

2.

a.qīqiāo b.qīqiào

c.xīqiāo d.xīqiào

答（ ）

3.切

a.yīn b.yīng c.yūn d.yìng

答（ ）

4.紅

a.yāng b.iān ān d.yān

答（ ）

5.機(jī)

è è è é

答（ ）

二、選出下列加黑字注音有誤的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。

a.瑪（nǎo） 衣（dōu）

草（píng） 泛（zhōu）

b.廠（diàn） 山（ào）

石（luǎn） 荷（táng）

c.棗（hé） 鑲嵌（qiàn）

聚（níng） 搖（yì） 　

d.缺（hàn） 堆（dié）

補(bǔ)（mí） 修（shì）

答（ ）

三、選出下列詞語書寫正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。

a.同窗 托幅 貴重 揣起

b.用途 尚若 楓葉 解釋

c.掀啟 癡情 縮影 挑選

d.慰藉 張弛 涼亭 依戀

答（ ）

四、給下列多音字注音組詞。　

五、依照課文，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

1.東西倒不占份量，可是用途卻很 （奇特、奇異、蹊蹺）。

2.擁抱之后，他就 （急切、細(xì)切、殷切）地問我：“帶來了嗎？”

3.那真是座美麗的山城，汽車開去，一路坡上坡下滿是一片 （粉紅、桃紅、嫣紅）。

4.經(jīng)他指點(diǎn)，我 （留神、小心、留意）到臺(tái)階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。

5.他 （劈頭、劈臉、劈頭蓋臉）就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”

六、選出下列詞語解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。

1.感慨良深

a.有所感觸而發(fā)出很深的慨嘆。

b.對(duì)別人給予的幫助表示感激。

c.跟外界事物接觸而引起思想情緒。

d.看到某物而引起深深的懷念。答（ ）

2.樸實(shí)無華

a.樸實(shí)厚道 b.樸實(shí)直率

c.踏實(shí)不浮夸 d.樸素簡陋

答（ ）

3.游子

a.旅游的人 b.客居他鄉(xiāng)的人

c.離開家鄉(xiāng)的人 d.無家可歸的人

答（ ）

七、用成語概括句意

1.故意玩弄花招，迷惑人。

2.比喻人已衰老，接近死亡。

3.好像得到了最珍貴的寶物。

4.事先未商量而彼此想法相同。

八、選出下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。

a.他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

b.從村莊來到野外，麥苗郁郁青青，路邊的青草也泛起片片綠意。

c.長江仿佛眨著眼睛，沉沉欲睡。

d.大地簡直成了一塊紫水晶。

答（ ）

一、

①經(jīng)他指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。

②地方不大，布置得卻精致勻稱。

③我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，他就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”

④他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園。

⑤他感慨良深地對(duì)我說……

1.調(diào)整句子順序，將調(diào)整后的句子序號(hào)填入表格中?！?

2.說出文中畫線句子的含義。

答： 。

3.如將文中加黑字“劈頭”換成“突然”，表達(dá)效果好不好？為什么？

答： 。

二、他感慨良深地對(duì)我說：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才五歲，如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。姑娘在哈佛教書，家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下?！?/p>

接著，他又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼?。那是我們家的‘北海’。?/p>

說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來。沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑，走到“北?！备啊Ｕ媸莻€(gè)細(xì)心人呢，他在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。

他告訴我，時(shí)常在月夜，他同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

1.這段文字寫了美籍華人向作者的訴說，訴說的中心內(nèi)容是什么？選出說法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。

a.這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)的味道。

b.心上總?cè)秉c(diǎn)什么。

c.年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。

d.我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。

答（ ）

2.花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道的標(biāo)志是什么？選出說法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。

a.花園中有體現(xiàn)家鄉(xiāng)特點(diǎn)的垂楊柳、睡蓮池和“北?！币粯拥募偕?/p>

b.這里的主人思念家鄉(xiāng)

c.此時(shí)花園中的主人和客人都思念家鄉(xiāng)

d.花園中的主人和客人是同一個(gè)家鄉(xiāng)

答（ ）

3.以下是對(duì)“我心里總像是缺點(diǎn)什么”一句的理解，選出正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。

a.心里總感到現(xiàn)在住的地方缺少故鄉(xiāng)的特色。

b.家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了，但心里仍不滿足，覺得缺少可玩的地方。

c.家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了，但由于不是生活在故土上，所以覺得一切都缺乏保障。

d.心里感到的是遠(yuǎn)離故土的缺憾。因?yàn)榧彝ナ聵I(yè)的如意，新式設(shè)備的擁有，不能填補(bǔ)離鄉(xiāng)的空落。

答（ ）

4.“真是個(gè)細(xì)心人呢，他在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔”這一句，表明了什么？選出理解正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。

a.一座座北海的景觀堆砌得那么逼真，表明朋友有藝術(shù)天才。

b.對(duì)北海的景觀記得那么細(xì)致，真切，擺得那么細(xì)心，表明朋友對(duì)故土的依戀之情。

c.有那樣的閑情逸志堆北海，表明朋友有一顆童心。

d.對(duì)北海的景觀記憶猶新，表明朋友非常喜歡那里，還想再去。

答（ ）

5.將文中表現(xiàn)中心意思的語句寫在下面的橫線上。

答：

答案

一、1.c 2.a 3.a 4.d 5.b

二、c

三、c

四、áng估量 liàng分量 ēng稱贊 chèn勻稱 ǎ假如 jià放假 4.pū鋪床 pù床鋪

五、1.蹊蹺 2.殷切 3.嫣紅 4.留意 5.劈頭

六、1.a 2.c 3.c

七、1.故弄玄虛 2.風(fēng)燭殘年 3.如獲至寶 4.不約而同

八、b

一、

1.④②③①⑤

2.說明那位朋友迫不及待地想知道老朋友的反映，想盡快地讓人理解他的思念之情。

3.不好。改為：“忽然”，問話就變成出人意料了，與人物此時(shí)的心情不一致，表達(dá)也就不準(zhǔn)確了。

二、1.c 2.a 3.d 4.b 5.文章最后一段　

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇二

[教學(xué)目標(biāo)?]

1、掌握樸實(shí)的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法。

2、增加學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]?二教時(shí)

[教學(xué)過程?]

第一教時(shí)

一、?導(dǎo)入??

1、作者簡介

蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

2、導(dǎo)語?

今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個(gè)老新聞?dòng)浾叩难酃?，冷靜客觀地審視美國的現(xiàn)代社會(huì)生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實(shí)。

二、?教師放課文錄音，學(xué)生朗讀課文，整體感知文章。

思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

三、分析課文，理解思路

1、全文的線索是什么？?是棗核

2、理清段落，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

⑴學(xué)生圍繞段落、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流。

第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。

第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

第四部分（11）提示文章中心思想。

本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設(shè)個(gè)懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北?！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點(diǎn)慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

板書設(shè)計(jì)?：

棗?核

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

說棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情

第二課時(shí)

一、?繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、閱讀第一段。

提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

2、閱讀2—4段。

提問：風(fēng)燭殘年是什么意思？

意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么？

學(xué)生回答后明確：運(yùn)用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？

學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動(dòng)，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強(qiáng)懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

提問：美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？

學(xué)生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

3、學(xué)生根據(jù)下列問題讀5—11段。

⑴寫沿途風(fēng)光的目的是什么？

⑵“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？?⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的？

⑷“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？

⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的句子，說說這些句子在語言方面有何特點(diǎn)？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

學(xué)生閱讀思考后明確：

⑴寫沿途風(fēng)光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

⑵這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

⑷“一……就……”這個(gè)詞語起強(qiáng)調(diào)的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達(dá)得自然深沉。

⑸美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”，“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹?！边@些句子語言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對(duì)故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。

二、?小結(jié)

本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪后花園時(shí)的談話，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。

三、?布置作業(yè)?

課后練習(xí)二。

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。

2、學(xué)習(xí)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。

3、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)設(shè)想：

本課的詞語很豐富，應(yīng)重視讓學(xué)生積累；理解課文的內(nèi)容、思想、感情，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握。對(duì)于重點(diǎn)語句，要引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、體會(huì)所表達(dá)的思想感情，對(duì)于文題的品味，意在欣賞文題的準(zhǔn)確、簡潔、形象，要通過學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，集思廣益。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

欣賞歌曲《綠葉對(duì)根的情誼》：“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你。.....”然后提問“綠葉”指誰？“根”指誰？這首歌抒發(fā)了一種什么樣的感情？為課文奠定了感情基調(diào)，渲染了特定的氣氛。

二、作者簡介

蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代作家、翻譯家、記者。

三、朗讀課文，整體感知文章

1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

①蹊蹺（qī qiāo） 嫣紅（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 掀啟（xiān） 鑲嵌（qiàn）

②風(fēng)燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精致勻稱 泛舟

2、課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？

共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。

四、游子的思鄉(xiāng)之情及其表達(dá)

自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題。

1、這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

2、當(dāng)因?yàn)榉N種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時(shí)間稍長一點(diǎn)，你會(huì)有什么感受？會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

3、這位老人是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？

4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

（老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。）

五、知識(shí)拓展

1、通過這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語句。

（學(xué)生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”

2、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？

例如。

①“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？

（游子心境無法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）

②老人為什么在介紹優(yōu)越的家庭時(shí)卻“不好意思”？ ③為什么“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”卻說“沒出息”？

4、教師設(shè)疑，突破難點(diǎn)：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。

六、再讀課文、揣摩語言

思考。

這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請(qǐng)你們感情朗讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會(huì)妙處所在。

（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆）

語言樸實(shí)，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

七、課堂小結(jié)

1、本文借一個(gè)故事表達(dá)了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛國）

2、你覺得本文在寫作上有什么獨(dú)特的地方值得自己借鑒？

①敘事樸實(shí)，以小見大。

②設(shè)置懸念，引人入勝。

③用詞精當(dāng)，線索清晰。

八、效果檢測

請(qǐng)同學(xué)們借鑒這種以小見大的寫法，構(gòu)思一段文章，表達(dá)一種感情，而且用上“我想……想……想”的句子。

①你準(zhǔn)備怎樣說？

②你準(zhǔn)備怎樣擬題？

九、欣賞《月之故鄉(xiāng)》，結(jié)束課文

天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)；一個(gè)在水里，一個(gè)在天上；看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。

板書設(shè)計(jì)：

棗 核 蕭乾

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

寄托切切思鄉(xiāng)之意

說棗核——為解鄉(xiāng)愁

表達(dá)深深愛國之情

議棗核——民族之情

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。

2、學(xué)習(xí)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。

3、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教材分析：

這是作家蕭乾親身經(jīng)歷的一件事。記述了“我”訪美時(shí)，探望了一位舊時(shí)同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。他領(lǐng)“我”踏訪他精致勻稱的后花園。與他交談中，才知道由于想家鄉(xiāng)總布胡同院里那棵棗樹，所以才托“我”帶幾顆棗核?！拔摇备惺艿搅送昂糜褢涯罴亦l(xiāng)，眷戀故土的真摯情感，由衷地感慨道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。” 文章以棗核為線索，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。

教學(xué)設(shè)想：

本課的詞語很豐富，應(yīng)重視讓學(xué)生積累；理解課文的內(nèi)容、思想、感情，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握。對(duì)于重點(diǎn)語句，要引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、體會(huì)所表達(dá)的思想感情，對(duì)于文題的品味，意在欣賞文題的準(zhǔn)確、簡潔、形象，要通過學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，集思廣益。

課時(shí)安排 ：一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課?

欣賞歌曲《綠葉對(duì)根的情誼》：“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你......”然后提問“綠葉”指誰？“根”指誰？這首歌抒發(fā)了一種什么樣的感情？為課文奠定了感情基調(diào)，渲染了特定的氣氛。

二、作者簡介?

蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。?

三、朗讀課文，整體感知文章。?

1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

①蹊蹺（qī qiāo）?? 嫣紅（yān）? 倘若（tǎng）???????? 山坳（ào）????????? 掀啟（xiān）?? 鑲嵌（qiàn）

②風(fēng)燭殘年????? 故弄玄虛????? 安頓??? 感慨良深????? 精致勻稱????? 泛舟

2、課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？?

共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。??

四、游子的思鄉(xiāng)之情及其表達(dá)

自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題：

1.這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

2.當(dāng)因?yàn)榉N種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時(shí)間稍長一點(diǎn)，你會(huì)有什么感受？會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

3.這位老人是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？

4.老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

（老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。）

五、知識(shí)拓展

1.通過這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語句。

（學(xué)生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！?

2.我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

3.通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？

例如：

①“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？

（游子心境無法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）

②老人為什么在介紹優(yōu)越的家庭時(shí)卻“不好意思”？ ③為什么“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”卻說“沒出息”？

4.教師設(shè)疑，突破難點(diǎn)：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。

六、再讀課文、揣摩語言??????

思考：

這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請(qǐng)你們感情朗讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會(huì)妙處所在。

（殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆）

語言樸實(shí)，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

七、課堂小結(jié)

1.本文借一個(gè)故事表達(dá)了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛國）

2.你覺得本文在寫作上有什么獨(dú)特的地方值得自己借鑒？

①敘事樸實(shí)，以小見大。

②設(shè)置懸念，引人入勝。

③用詞精當(dāng)，線索清晰。

八、效果檢測

請(qǐng)同學(xué)們借鑒這種以小見大的寫法，構(gòu)思一段文章，表達(dá)一種感情，而且用上“我想……想……想”的句子：

①你準(zhǔn)備怎樣說？

②你準(zhǔn)備怎樣擬題？

九、欣賞《月之故鄉(xiāng)》，結(jié)束課文

天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)；一個(gè)在水里，一個(gè)在天上；看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。?????

板書設(shè)計(jì)????

棗 核?????? 蕭乾

索棗核——用途蹊蹺?

見棗核——如獲至寶?? 寄托切切思鄉(xiāng)之意

說棗核——為解鄉(xiāng)愁?? 表達(dá)深深愛國之情

議棗核——民族之情

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。

2.默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

3.試著續(xù)編這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什么？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》

【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2.檢查生字詞。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

（1）指名讀，齊讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀yá,舊時(shí)官署的稱呼。

3.指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。

棗核是一個(gè)像一般大小的孩子。他既又，比正常的孩子還。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官奪了回來，可闖下了，被官府。最后，棗核憑著自己的和成功地離開官府。

【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度。】

三、再讀課文，感悟理解

1.默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。畫出相關(guān)語句。

2.小組討論。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。】

3.匯報(bào)交流：

（1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

（2）棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？

（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來。）

（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開，趕著牲口回到了村子。

（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

四、深入體驗(yàn),深入理解

1.你喜歡棗核嗎？為什么？

2.讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事

1.這個(gè)故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？

2.學(xué)生復(fù)述故事。

六、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？

2.學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。

板書設(shè)計(jì)：

28.棗核

名字來歷

勤快能干

救出牲口

順利脫險(xiǎn)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握多音字“折、漲”。

2.能正確、 流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1.默讀課文，首先明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫了哪幾件事情，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質(zhì)。

2.能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受棗核的聰明和勇敢。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握多音字“折、漲”。

2.默讀課文，然后用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

感受棗核的聰明和勇敢。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

民間故 事是充滿幻想的故事，要么故事里的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動(dòng)植物，故事的情節(jié)有超自然的性質(zhì)。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來的，故事一般體現(xiàn)著人們的美好愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)叫《棗核》的民間故事。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)邊音“犁”，翹舌和后鼻音“牲”、多音字“折、漲”的讀音。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

(1)歸類識(shí)字。

歸類示例：

亥-核(核心)-咳(咳嗽)-該(應(yīng)該)

利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐)

生-牲(牲口)-勝(勝利)

(2)多音字。

折

zhē：折騰　折跟頭

zhé：折斷　損兵折將

shé：折本　枝折花落

漲

zhàng：漲紅　頭昏腦漲

zhǎng：漲價(jià)　水漲船高

辨析：“折”表示“翻轉(zhuǎn)，倒騰”時(shí)讀zhē，如“折騰”； 表示“斷”“虧 損”或姓氏時(shí)讀shé，如“折了、折本”；表示“斷，弄斷”“損失”“彎轉(zhuǎn)，屈曲”等意思時(shí)讀zhé，如“折斷、打折、損兵折將”。

“漲”表示“體積增 大”“彌漫”“多出來”“頭部充血”時(shí)，讀zhànɡ，如“豆子漲了、煙氣漲天、頭昏腦漲”；表示“水 量增加，水面高起來”“價(jià)格提高”時(shí)，讀zhǎnɡ，如“水漲船高、漲價(jià)”。

三 、通讀課文，整體感知

1.“棗核”指的是什么？

明確：

指的是主人公的名字。

2.“棗核”這個(gè)名字是怎么來的？

明確：

因?yàn)闂椇藙偝錾鷷r(shí)只有“一個(gè)棗核那么大”，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”。

3.課文寫了棗核的哪幾件事？

明確：

第一件事：棗核 一直沒有長，但是很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。第二件事：棗核不僅勤奮，而且聰明，設(shè)法幫大家解救了牲口。第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責(zé)難，于是他智斗縣官。

四、課文研讀，突破重難

1.閱讀第2自然段后思考：一年又一年過去了，棗核有什么變化嗎？爹娘心情如何？

明確：

一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見長。爹娘都很為他擔(dān)心、發(fā)愁，覺得棗核長得太小，什么也做不了。

2.面對(duì)爹娘的擔(dān)心，棗核是怎么反應(yīng)的？由此可以看出什么？

明確：

棗核安慰爹娘說，自己可以做事情。由此可以看出他是一個(gè)懂事的孩子。

3.棗核做到對(duì)爹娘的承諾了嗎？他都學(xué)了哪些本事？

明確：

做到了。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多。

4.當(dāng)大伙兒的牛、驢被官府牽走，棗核說他有辦法解決這個(gè)問題，猜猜看，此時(shí)大家都是怎 么想的？棗核心里又想著什么？

明確：

有的人可能會(huì)想：“人長得小，口氣卻挺大，真能吹牛！”棗核心里可能想：“此時(shí)不和你們爭辯，等我牽回了牲口，你們一定無話可說！”

5.棗核解救牲口時(shí)，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜？

明確：

因?yàn)檫@么多的衙役看守著，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了，沒精神看守了，才能安全地把牲口牽走。

6.棗核成功牽走了牲口，印證了文中的哪句話？

明確：

第4自然段中的“棗核不光勤奮，也很聰明”。

7.用“不光……也……”造句。

明確：

示例一：小明不光學(xué)習(xí)好，也樂于助人?！∈纠哼@幅畫不光有草有花，也有綠油油的大樹。

8.縣官并不知道是誰牽走了牲口，棗核為什么要自己承認(rèn)呢？

明確：

因?yàn)榭h官如果找不到偷牲口的人，一定不會(huì)善罷甘休，所以棗核自己承認(rèn)，是不愿意牽連他人，并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。

9.棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑”，他會(huì)說些什么呢？

明確：

縣官老爺，你不是要抓我嗎？我就在這兒，過來呀！

10.回顧全文，嘗試復(fù)述這個(gè)故事。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)按要求改寫句子。

①衙役把牛、驢都牽走了。(改成被字句)

②門被棗核打開了。(改成把字句)

③棗核說：“大家 都不用愁，我有辦法！”(改成轉(zhuǎn)述句)

明確：

①牛、驢都被衙役牽走了。

②棗核把門打開了。

③棗核說，大家都不用愁，他有辦法。

(2)設(shè)想一下 ，棗核離開后，會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)你展開想象，寫一寫。

明確：

縣官吃了這么大的虧，怎么肯善罷甘休？于是，他派衙役們把棗核的父母抓來作為人質(zhì)，還威脅棗核：“如果不投案自首，就殺掉你的父母?！睏椇诉@么孝順，怎么肯讓自己的父母代替自己受過？于是，棗核回到衙門，換回了父母，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進(jìn)了一座山谷，那里有他準(zhǔn)備好的糧食和水，夠大家生活一段時(shí)間了。

每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間。第一天拔光了縣官的胡子，縣官拿他沒辦法。第二天，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天，把縣官折磨得不成人樣，只能跟他求饒，赦免了他，答應(yīng)不再難為鄉(xiāng)親們。大家都夸棗核是一個(gè)小英雄！棗核的父母可 開心了！

2.總結(jié)。

棗核雖然長得小，志氣卻很大，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗惡人，幫助鄉(xiāng)親。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也能發(fā)揮自己的聰 明才智，去幫助需要幫助的人。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí) 構(gòu)架

棗核

身世和名字的由來

優(yōu)秀品質(zhì)

勤勞：學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)

聰明：智斗縣官

人小志氣大 英雄出少年

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解棗核在文中的線索作用。

2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法；

3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

二、預(yù)習(xí)檢測：

1、讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義。

蹊蹺（qīqiāo）掐指一算（qiā）故弄玄虛（xuán）殷切（yīn）

嫣紅（yān）瑪瑙（mǎnǎo）山坳（ào）廠甸（diàn）核潛艇（qián）

勻稱（chèn）鑲嵌（qiàn）國（jí）籍

2、解釋詞語：

感慨良深——感慨很深。良，很。

風(fēng)燭殘年——比喻老年人所剩的日子不多了，隨時(shí)會(huì)死去。風(fēng)燭，風(fēng)中燃燒著的蠟燭。

蹊蹺——奇怪。

游子——離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。

故弄玄虛——故意玩弄花招，迷惑欺騙人。玄虛，使人迷惑的花招、手段。

3、填空：蕭乾：（1910-1999）現(xiàn)代作家、翻譯家和記者。原名蕭秉乾，曾用名蕭若萍。畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。二戰(zhàn)期間，曾作為《大公報(bào)》的記者，奔波在西歐反法斯戰(zhàn)場上，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的特寫報(bào)道。主要作品集有：《籬下集》、《栗子》、《人生采訪》等。著作選編為《蕭乾選集》（六卷本）。

1980年寫作《美國點(diǎn)滴》，由《棗核》等10篇文章組成，這些特寫介紹了美國現(xiàn)代生活及一些海外華人的心態(tài)。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

（一）、整體感知課文，回答下邊問題：

1、請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

答：友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園里試種一下的事。

2、請(qǐng)找出文中最能體現(xiàn)文章中心的句子。

答：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

3、本文的線索是什么？

答：“棗核”

4、圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？理解文章，用適當(dāng)?shù)脑~填空，完成下圖。

第一部分：（1）索棗核

第二部分：（2-4）得棗核

第三部分：（5-10）話棗核

第四部分：（11）話主題

（二）、咬文嚼字

1、他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（若改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）

答；“托”，是手掌或其他東西向上承受物體；“托”在掌心“似乎是在感受棗核的分量，顯得十分珍惜。改后的句子，沒有這樣的表達(dá)效果。

2、這里一過圣誕，我就想舊歷年。

（若改為“這里過圣誕，我想舊歷年”與原句表達(dá)效果有什么不同？

答：過舊歷年是炎黃子孫的文化傳統(tǒng)，“一”過圣誕，就想舊歷年，用上面的句式強(qiáng)調(diào)了舊時(shí)的同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉。

3、他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（若“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）

答：“劈頭”有一開始就突然的意思，久別重逢，舊時(shí)同窗把“我”安頓好后，不敘別情，卻領(lǐng)我去后花園，劈頭就問后花園怎樣，是為了炫耀后花園的“家鄉(xiāng)味”。實(shí)際上是表示自己蟄居海外鄉(xiāng)思心切，急于傾訴思鄉(xiāng)之情。換成“突然”就表達(dá)不了上述意思。

4、“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼??！?/p>

（若刪去劃線部分，句意有什么變化？）

答：劃線部分表明舊時(shí)同窗堆假山時(shí)十分仔細(xì)。突出了海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。刪去劃線句子，則表達(dá)不了這種情感。

（三）、體悟情感

1、這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

答：這位友人想在自家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)

2、文中哪些句子描寫了思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)？

答：（1）、心上總像是缺點(diǎn)什么（2）、體會(huì)出游子的心境（3）、想廠甸，想隆福寺（4）、這里一過圣誕，我就想舊歷年（5）、近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。

3、哪些句子描寫思鄉(xiāng)的行動(dòng)？

答：（1）、栽楊柳樹，種睡蓮。（2）、親手建造“北海”。（3）、追憶在北海泛舟的日子。（4）、試種家鄉(xiāng)的棗樹。（暫未做）

4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且她已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

答：有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。21教育名師原創(chuàng)作品

5、文中美籍華人“家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了”，還感到“心中總像是缺點(diǎn)什么”，為什么？

答：缺的是踩在祖國大地上的踏實(shí)感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……

因?yàn)椋荷硖幃悋l(xiāng)，缺少故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，缺少鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻，這里不是心的歸宿。

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇六

【教學(xué)目標(biāo)?】

能利用網(wǎng)絡(luò)解讀作品，理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情；搜集加工資料，探究海外游子表達(dá)愛國之情的多種方式。

【教學(xué)目標(biāo)?】

假如你是老師，在教《棗核》時(shí)，你會(huì)讓學(xué)生首先了解什么？請(qǐng)你以老師的角度設(shè)計(jì)一個(gè)問題。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一.整體感知課文內(nèi)容

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 補(bǔ)充

1 情境鋪墊：（主頁面上以〈月之故鄉(xiāng)〉的音樂為主，穿插表達(dá)展現(xiàn)祖國壯美河山的圖片） 預(yù)備鈴響后學(xué)生進(jìn)入主頁面欣賞

2 創(chuàng)設(shè)情境：我想了解一下，我們在座的同學(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時(shí)間稍長一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？[進(jìn)入公共討論區(qū)，發(fā)表你的看法] 在《月之故鄉(xiāng)》的音樂聲中齊讀課文，思考后進(jìn)入公共討論區(qū)發(fā)布 老師可簡單介紹網(wǎng)頁的框架

3 進(jìn)入公共討論區(qū)，交流大家的答案 交流，打字慢的可口頭交流

反思

3 將學(xué)生在公共討論區(qū)的問題分析整理，發(fā)布在小組聊天室的主題上，教師可參與討論，指導(dǎo)學(xué)生分析，如果問題探究完成還有多余時(shí)間也可向老師申請(qǐng)?jiān)黾犹骄績?nèi)容，教師針對(duì)情況作具體補(bǔ)充 學(xué)生可在瀏覽相關(guān)的補(bǔ)充資料后自由選擇進(jìn)入聊天室參與討論探究 教師可在討論結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)就問題的探究發(fā)言

二.合作學(xué)習(xí)——專題合作探究

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 補(bǔ)充

1 過渡：課前老師布置了作業(yè)?：假如你是老師，在教《棗核》時(shí)，你會(huì)讓學(xué)生首先了解什么？請(qǐng)你以老師的角度設(shè)計(jì)一個(gè)問題。老師將大家的問題進(jìn)行了整合，請(qǐng)大家進(jìn)入合作探究頁面，這里有五個(gè)專題討論區(qū)，請(qǐng)大家結(jié)合對(duì)文章和背景資料的思考，將你的思考發(fā)表在專題討論區(qū)。 瀏覽課文與背景資料，在專題討論區(qū)發(fā)表、交流對(duì)專題的探討

2 教師可在討論區(qū)內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)搜集資料，將資料進(jìn)行篩選、整理，把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。 學(xué)生補(bǔ)充閱讀相關(guān)資料，也可在教師提供的相關(guān)網(wǎng)頁上搜集資料

3 讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當(dāng)重點(diǎn)點(diǎn)撥。 討論結(jié)束后講解展示自己的成果 來不及在討論區(qū)發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)可講解展示自己的成果

反思

三.自主探究

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 補(bǔ)充

教師對(duì)這一過程作簡要小結(jié)：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。我們來進(jìn)行深層的自主探究：[1]親近文學(xué)：古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國則是人類眾多美好情感之一種。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？請(qǐng)列舉并結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的收獲談?wù)勀愕母惺?。[2]設(shè)身處地：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國思鄉(xiāng)之情呢？請(qǐng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集海外游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式，給文中的\"友人\"寫封信，告訴她《除棗核之外……》 選擇一個(gè)專題，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，在專題區(qū)討論、交流，發(fā)表自己的看法 針對(duì)每個(gè)專題老師都提供了相關(guān)的資料：如一些思鄉(xiāng)愛國的詩歌，如一些海外游子表達(dá)愛國之情的新聞，同學(xué)們可以瀏覽教師提供的資料也可以通過搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)中查找，然后在探討區(qū)發(fā)表自己的感受

2 針對(duì)同學(xué)們遇到的問題作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 發(fā)表自己的自主探究專題的看法

3 分專題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班性交流 發(fā)表自己的看法，可口頭發(fā)表自己的看法

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇七

《棗核》同步訓(xùn)練

1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是（）（2分）

a.蹊qī?蹺qiāo故弄lōng玄虛?b.嫣yān紅　圣誕dàn

c.機(jī)械jiè?草坪pín?d.卵nuǎn石感慨kǎi

2.下列詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

a.蹊蹺：奇怪。?b.游子：離家在外或久居外鄉(xiāng)的人。

c.感慨良深：感慨很深。?d.踏訪：步行去探訪。

3.理解下列句子中的“就”對(duì)表達(dá)思想感情的作用。（4分）

⑴擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”

⑵她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。

⑶這里一過圣誕，我就想舊歷年。

⑷睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

4.“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。”缺的是什么?為什么?（3分）

5.體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞語的作用：（3分）

她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”

6.古往今來，有無數(shù)游子借詩言志，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念，請(qǐng)默寫兩句相關(guān)的詩句。（4分）

⑴?

⑵?

（一）《棗核》（節(jié)選）

……我留意臺(tái)階兩旁是他手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。他感慨良深地對(duì)我說：“栽垂柳的時(shí)候，我那小子才五歲，如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？赡苄晕倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想長甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下?！?/p>

接著，他又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼?。那是我們家的‘北?！??！?/p>

……

他告訴我，時(shí)常在月夜，他同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

7.用一句話概括這段文字的大意。（2分）

8.從上面三段文字找出最能反映人物思想感情的中心句，并用自己的語言寫出人物的心理活動(dòng)。（3分）

9.朋友雖久居海外，仍稱自己的兒子是“小子”，女兒是“姑娘”，用一句唐詩來概括這種情景。（3分）

10.仿照“這里一過圣誕，我就想舊歷年。”用“一……，就……”造句。（2分）

11.朋友懷念家鄉(xiāng)，具體想了些什么，做了些什么？把它們找出來，并予以歸類。（5分）

所想：①?

②?

③?

所做：①?

②?

12.文中友人到了外國，要“我”從中國帶幾顆棗核，而且把家里也布置得像以前在家鄉(xiāng)的模樣，對(duì)此，你是怎么理解的？（3分）

（二）老家?莫小米

把過年很當(dāng)回事兒的人，多半是有老家的。

有老家的人過年可以有一個(gè)大動(dòng)作——預(yù)訂車票機(jī)票，購買各式禮品，將手頭的一切事情暫告一段落——回老家。

回老家的意義要等踏上了老家的土地才能真切體會(huì)，它是一次檢閱與被檢閱。首先你要接受老家所有的親人及鄉(xiāng)親們的檢閱，你學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，你賺回了很多錢，你帶回去俊俏媳婦，你升了一官半職……你是鄉(xiāng)親們的榮耀，你不能有負(fù)他們的期望。同時(shí)你也要看看老家的變化，村里新修了水泥路，村辦企業(yè)產(chǎn)品出了口，三代文盲的那一家出了個(gè)中專生……你也檢閱老家。

無論你在外面混得多么憋氣多么窩囊，回老家總有一點(diǎn)“榮歸故里”的感覺。稍稍混得像個(gè)人樣，老家的地方志肯定就把你收編了進(jìn)去。即使真到了頭破血流走投無路，自覺無顏見江東父老時(shí)，老家還是惟一能接納你的地方。

這兩天給朋友打電話，發(fā)現(xiàn)很多人都回老家過年或準(zhǔn)備回老家過年去了。我沒老家，生于這個(gè)城市，長于這個(gè)城市，而且，我童年住過的那個(gè)街角，也恰恰就在上一年被拆除，變?yōu)榱⒔粯虻囊粋€(gè)特角了。心里不由地羨慕人家有老家。

正在此時(shí)，一位昔日好友的母親來電，說好友昨晚剛從南方飛回。我立即給她去電話。她的令人羨慕的職業(yè)早已使她練就一口極標(biāo)準(zhǔn)流暢的國語，而當(dāng)我在電話里很自然地用國語與她交談時(shí)(我們在兩地掛長途向來如此)，她卻毫不猶豫地對(duì)我說起方言來。我立即改口，我明白我犯了個(gè)錯(cuò)誤，此刻她最渴望聽到的是鄉(xiāng)音。我又明白，對(duì)于她，我也是“老家”。

我和她曾共同居住過的城市，如今是她的老家而不是我的老家。

她離開了老家，這才有了老家；我沒有老家，是因?yàn)槲覜]有離開老家。

我們需要老家，因?yàn)槔霞沂且粋€(gè)離開之后方才擁有的地方。老家讓我們感覺自己正遠(yuǎn)走高飛，卻不必害怕風(fēng)箏斷了線。老家讓我們感覺樹高千丈，又隨時(shí)可以葉落歸根。老家是最初的搖籃，又是最終的歸宿。是一種掙脫又是一種牽扯，是被祝福又是被等待，是最能喚起愁緒，又最能平順心情的地方。

對(duì)于老家，我們總是既愛它又嫌它，既依戀它又不滿意它，沒回時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽掛它，回了沒幾天便忍無可忍急急地離開它——急急地去續(xù)那暫時(shí)中斷的一切。

借用普魯斯特傷感說法：我們徒然回到我們曾經(jīng)喜愛的地方，我們決不可能重睹它們，因?yàn)樗鼈儾皇俏挥诳臻g中，而是處于時(shí)間里，因?yàn)橹赜闻f地的人不再是那個(gè)曾以自己的熱情裝點(diǎn)那個(gè)地方的兒童或少年。我們無法真正回到老家。每一次渴望回老家的念頭的實(shí)現(xiàn)，只不過是匆匆地一回首罷了。

我們可以勇往直前，那樣，便無暇回首，也無需回首。

13.綜觀全文，你認(rèn)為老家的可貴之處有哪些?（3分）

14.請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)兩處省略號(hào)的前面各補(bǔ)寫一個(gè)句子，使它和前面的句子構(gòu)成排比句式。（4分）

第一處：?

第二處：?

15.既然朋友說國語極標(biāo)準(zhǔn)流暢，而且過去習(xí)慣和我用國語對(duì)話，為什么從南方飛回后卻用方言和我通電話?（3分）

16.文中有許多地方都寫了人們對(duì)老家的依戀，試舉例加以分析體會(huì)。（3分）

（三）家之美?趙麗宏

①家，是生命的搖籃，生活的港灣，是蕓蕓眾生賴以生存的巢穴。擁有一個(gè)美麗溫暖的家，是所有人的夢想。

②何為家之美?

③家之美，美在展示個(gè)性。金玉滿堂是美，　a　也是美；精致繁復(fù)是美，　b　也是美。只要符合主人性情，無論淡妝濃抹，總能恰到好處。有人以現(xiàn)代人的心情，追求古雅之風(fēng)，此為美；有人以中國人的眼光，擷取歐美情韻，此亦為美。中西合璧，南北交匯，取天下之妙物為我所用，雖只是一鱗半爪、寸木片石，卻能將奇妙風(fēng)光匯集于室內(nèi)，這當(dāng)然也是美。家不在大，有情調(diào)則美；家不在豪華，有品位則美。居室為人而筑，為人而飾，為人所住，理應(yīng)以人為本。人居其中覺得舒服適宜，心情歡悅，便為美。如家中的裝飾只是為了展示炫耀，那美便會(huì)變質(zhì)，便會(huì)成為生活的累贅和負(fù)擔(dān)。本末倒置，何美之有?

④家之美，美在貼近自然。人在四壁之內(nèi)，如果和自然隔絕，會(huì)使心情荒蕪，呼吸凝重。如何將小居室與大自然連接?如果開窗能見山林日月，能聞流水鳥鳴，那當(dāng)然讓居者心曠神怡；更多的居室，嵌于城市樓林，被鋼筋水泥和磚石高墻包圍，人在家中，如幽囚于箱籠之內(nèi)，不見天日，何其可憐。聰明而有情趣者，能以自己的方式移植自然于室內(nèi)。年輕時(shí)代，我曾經(jīng)蝸居于一間沒有窗戶的暗室，屋內(nèi)一燈獨(dú)照，四望皆壁，不知晝夜更替。有畫界友人來訪，環(huán)顧我居室的幽暗和窄小，頓生惻隱之心，說要為我開一扇窗戶。畫家言之鑿鑿，我卻以為她說笑話。四壁之外，畢是鄰家居室，如何開窗?幾天之后，畫家又來訪，贈(zèng)我油畫一幅。畫面上，天高地闊，遠(yuǎn)山逶迤，原野中麥浪翻滾，河渠里清流奔濯……油畫上墻，如洞開一扇天光斑斕的窗戶，頓時(shí)滿室生輝。畫中自然，雖是虛假，卻能引發(fā)無限遐想，使我心馳八荒，神飛九天。以畫代窗，無異于望梅止渴、畫餅充饑，但不失為一妙法。如想直接將自然的氣息和色彩引入家中，則莫如養(yǎng)花植草，有幾盆綠色花草點(diǎn)綴，室內(nèi)便春意融融。如以精美的玻璃瓶和古瓷花壇插玫瑰、牡丹和臘梅，名花名器相映成輝，當(dāng)然是美事；以青花粗瓷或塑料盆碗養(yǎng)幾棵野草蔬菜，同樣美妙。記得很多年前，我父親在洗菜之余，常常將一棵菜心或一段蘿卜養(yǎng)在一只青花小碟中，置于窗臺(tái)案頭，但見綠葉飄動(dòng)，其清新怡人不亞于水仙惠蘭。在我關(guān)于家的記憶中，這是極溫馨美妙的一曲。

⑤家之美，其神髓應(yīng)該是人性之美。

17.第③段橫線上，a處應(yīng)填的詞語是?，b處應(yīng)填的詞語是?。（備選詞語：簡樸清淡、單純空靈)（2分）

18.下列各句中均有“自然”一詞，其中含義不同的一句是()（2分）

a.家之美，美在貼近自然。

b.如以……名花名器相映成輝，自然是美事。

c、如想直接將自然的氣息和色彩引入家中。

d.能以自己的方式移植自然于室內(nèi)。

19.從第③段中“家不在大，有情調(diào)則美；家不在豪華，有品位則美”一句你聯(lián)想到古人哪兩句話?（）（2分）

a、山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。

b、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

c、鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

d、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

20.請(qǐng)你寫出你的居室(無論是你獨(dú)居的小天地，還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室)最值得驕傲的地方，并說明理由。（3分）

21.請(qǐng)選出下列說法中有誤的一項(xiàng)（）（2分）

a.第④段中“這是極溫馨美妙的一曲”指的是“我父親在洗菜之余，常常……不亞于水仙蕙蘭”。

b、第④段中“望梅止渴”是個(gè)成語，出自《三國演義》，與請(qǐng)葛亮有關(guān)，現(xiàn)用以比喻用用空想來安慰自己。

c.從全文看，作者認(rèn)為“家之美”應(yīng)是“展示個(gè)性”、“貼近自然”，最重要的是“人性之美”。

d、全文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)有二，一是首尾呼應(yīng)，過渡自然；二是先分后總，段落中心句、主旨句明顯。

22、片斷寫作練習(xí)：（40分）

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”時(shí)值中秋佳節(jié)，你會(huì)思念旅居國外的親戚嗎？請(qǐng)給他（或她）寫一封信，傾吐你的思念之情。

《棗核》答案

1.c　

2.d　

3.⑴表現(xiàn)了舊時(shí)同窗急不可耐地想拿到那幾顆生棗核的心態(tài)。

⑵用“就”字，是為了向來自祖國的老同學(xué)表露并傾訴思鄉(xiāng)心切之情。

⑶用“一……就……”的句式強(qiáng)調(diào)了舊時(shí)同窗游子思鄉(xiāng)之情的濃烈和深沉。

⑷這里用“就”表示前后事情緊接著，把“仿佛”這本來是聯(lián)想到的虛景變成了親眼看到的實(shí)景，從而凸現(xiàn)了海外游子強(qiáng)烈思戀故土之情?！?/p>

4.缺的是故鄉(xiāng)的溫暖。因?yàn)殡m然在國外生活優(yōu)裕，事業(yè)如意，但長期遠(yuǎn)離故土的缺憾是無法彌補(bǔ)的，這里不是心的歸宿，表達(dá)了炎黃子孫的拳拳之心。（意近即可）　

5.表現(xiàn)朋友急切的心情。（意近即可）　

6.略　

7、朋友向我傾訴思鄉(xiāng)之情。　

8.年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切?！?/p>

9.鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！?/p>

10.例如：一到暑假我就要約上幾個(gè)好朋友去游泳?！?/p>

11.所想：①有地方特色的場所和建筑：廠甸、隆福寺、胡同②家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)俗：過舊歷年③有地方特色的植物：棗樹；

所做：①堆假山②種垂柳、養(yǎng)睡蓮、植棗樹　

12.略　

13.不管羞辱成敗，老家是惟一能接納你的地方。它是最初的搖籃，又是最終的歸宿，是掙脫又是牽掛，是被祝福又是被等待，是最能喚起愁緒，又最能平順心情的地方?！?4.略

15.對(duì)于游子來說，鄉(xiāng)音總是寄托著一種特殊的情懷，朋友剛從南方飛回，渴望聽到鄉(xiāng)音。

16.略　

17.a處：單純空靈；b處：簡樸清淡　

18.b(提示：b中“自然”是“理所當(dāng)然”的意思；a、c、d，中均指“自然界”。)　

19.a　

20.抓住答題要點(diǎn)——“最值得驕傲的地方”；理由要說清楚?！?/p>

21.b(提示：與曹操有關(guān)。)　

22.略

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇八

一、給下面加黑字注音。

1.（ ） 2.山（ ）

3.皮（ ） 4.（ ）

二、根據(jù)拼音填空，并解釋詞語。

1.風(fēng)（zhú） 殘年：

2.故弄（xuán） 虛：

3.感慨（liáng） 深：

三、給下面兩段話注音，注意句子開頭一個(gè)字母和人名均應(yīng)大寫。

不滿足是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類，向人道前進(jìn)。

——魯迅

人家?guī)臀?，永志不忘；我?guī)腿思?，莫記心上?/p>

——華羅庚

四、改正下面詞語中的錯(cuò)別字。

1.明辯是非（ ） 2.莫不關(guān)心（ ）

3.精神渙發(fā)（ ） 4.走頭無路（ ）

5.磨肩接踵（ ） 6.進(jìn)入夢香（ ）

7.指高氣揚(yáng)（ ） 8.歪風(fēng)斜氣（ ）

9.鬼鬼崇崇（ ） 10.知迷不悟（ ）

五、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

1.一（ ）棗樹 2.一（ ）種籽

3.一（ ）箱子 4.兩（ ）被子

5.一（ ）墻 6.一（ ）面孔

7.一（ ）國旗 8.一（ ）帽子

9.一（ ）火車 10.一（ ）機(jī)關(guān)槍

六、根據(jù)課文意思填空。

1.一位舊時(shí)的 寫來封航空信……

2.他把我 在二樓臨湖的一個(gè)房間后……

3.追憶起當(dāng)年在北海 的日子……

七、從課文中找出美籍華人朋友托人從國內(nèi)帶棗核的原因，這表達(dá)了他怎樣的思想感情？　

八、閱讀下面散文段，做練習(xí)。

記得兩年前重返星洲（新加坡）與你相見……

你提起看過我寄給你的著作，知道我回國后幾十年間的奮斗并不容易。你忍不住又一次問我：“多少人千方百計(jì)爭出洋，妹妹，為什么你從不思量？”

我說阿姐我愛你，愛表哥，愛舅媽，愛海外遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的親人，也愛生我養(yǎng)我的南洋；可我更愛祖國，愛她勤勞智慧的人民，愛她富饒秀麗的江山，愛她源遠(yuǎn)流長的文化，愛她多災(zāi)多難卻生生不息的土地……阿姐，這是一種信仰——為了她，我的確飽嘗雨雪風(fēng)霜。但我是中華女兒，為了母親，縱使嘗些酸辛，我也無怨無悔。

何況，祖國育我成才，給我①冰心玉骨，給我鐵的意志，②鋼的脊梁；③二十載耕耘，春華秋實(shí)，祖國母親也給我榮譽(yù)，給我④桂冠，這一切，絕不是任何⑤文明世界的金錢物質(zhì)所能換取的！

你握著我的手涕淚漣漣：“妹妹，我也是中華女兒，我理解你那一片⑥永恒的癡情?！?/p>

于是我們姐妹之間，從此有了一份新的相知，新的默契。

1.運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和查字典，解釋畫線的詞語。

2.同《棗核》比較，指出二者在人稱和寫法上有什么突出的不同？

3.討論題：（培養(yǎng)分析推理能力，通過討論培養(yǎng)口頭表達(dá)能力）

文中阿姐和作者是什么關(guān)系？根據(jù)是什么？她們的思想感情有哪些相同和不同？她們同《棗核》中那位美籍華人的思想感情又有哪些相同和不同？

九、作文

題目：《知心朋友》

要求：寫一篇不少于500字的記敘文，中心要突出，結(jié)構(gòu)完整，文通字順。

輔導(dǎo)：題目是文章的眼睛，它規(guī)定了寫文章的中心，范圍和角度。認(rèn)真審題是寫好文章的關(guān)鍵。題意是寫“朋友”自然是的記敘文。但不能忽略它前邊的修飾成分二字。每人都有朋友，但知心朋友并不多，難就難在要做到彼此相互了解而情意深切是不容易的。

審題后，要確立文章的中心，是表現(xiàn)朋友對(duì)你的真誠無私的幫助呢？還是表現(xiàn)你們彼此體貼、理解、親密無間的友誼呢？等等。在這個(gè)前提下進(jìn)一步選材。要緊緊圍繞中心選取生動(dòng)、典型事例，要盡量避開別人的思路，選取較新鮮的材料。

參考例文《知心朋友》。

一、1.qī qiāo 2.ào áo 4.yún chèn

二、1.燭，風(fēng)燭：風(fēng)中飄搖的燈燭，極易吹滅；殘年：余剩的年歲。比喻人已到了老年，壽命不長了。 2.玄，故意玩弄花招，迷惑人。玄虛：不實(shí)的動(dòng)作。3.良：感慨很深。

三、bù mǎn zú shì xiàng shàng de chē lún，néng gòu zài zhe bú zì mǎn de rén lèi xiàng rén dào qián jìn。

lǔ xùn

rén jiā bāng wǒ，yōng zhì bú wàng；wǒ bāng rén jiā，mò jì xīn shàng。

huàluó gēng

四、1.辨 2.漠 3.煥 4.投 5.摩 6.鄉(xiāng) 7.趾 8.邪 9.祟 10.執(zhí)

五、1.棵 2.顆 3.口 4.床 5.堵 6.副 7.面 8.頂 9.列 10.挺

六、1.同窗 2.安頓 3.泛舟

七、“家庭和事業(yè)都如意……試種一下。”表達(dá)了這位海外游子的思鄉(xiāng)之情。

八、1.①指人格的高尚純潔。②指堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神。③春天開花，秋天收獲。二十年的辛勤奮斗，結(jié)出了累累的碩果。④用月桂葉編的帽子，指榮譽(yù)的稱號(hào)。⑤這里指的是西方物質(zhì)生活水平高的社會(huì)。⑥永遠(yuǎn)不變的深情，這里指對(duì)祖國的熱愛和眷戀。⑦雙方意見雖沒有明白說出，卻有了一致的了解或能互相諒解。

2.①人稱不同：《新春寄懷》用的是第一人稱和第二人稱，《棗核》用的是第一人稱和第三人稱。②寫法不同：《新春寄懷》是運(yùn)用回憶的形式，《棗核》是對(duì)事件的直接敘述?！缎麓杭膽选肥菍懡o作者的阿姐的，《棗核》是講給別人聽的?！缎麓杭膽选分饕貞泝扇藢?duì)話，而《棗核》是對(duì)整個(gè)事件的敘述。

3.文中的阿姐是作者表哥的妻子，因?yàn)槲闹小拔艺f阿姐我愛你，愛表哥，愛舅母，愛海外遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的親人”，可見阿姐和表哥、舅母是一家人，不是作者的表姐，因此最大可能是表哥的妻子。

作者和她阿姐都有對(duì)祖國的熱愛之情，因此阿姐能夠理解作者對(duì)祖國的永恒的眷戀。不同的是作者能把這一份熱烈的情感化為具體的行動(dòng)，盡管她飽嘗艱難困苦，卻仍無怨無悔地為祖國奉獻(xiàn)自己的一份光和熱，他的愛國之情更為深沉而執(zhí)著。

那位美籍華人同樣具有深沉的民族情感，作者主要表現(xiàn)的是他的游子的思鄉(xiāng)之情和對(duì)故土的依戀之情。

九、見例文。

【例文】

忙亂了一天，傍晚，一輛卡車載著最后一批家具，還有她離開了。我站在馬路邊上，看著她沖我揮手，想最后再對(duì)她笑一下，一咧嘴，卻哭了。我怎么也不相信，她就這么走了。

我們雖不是同窗，但做了三年鄰居，我們早已成為朋友，她是一個(gè)開朗、熱情、活潑的人。三年中，我們一直相處得很和諧，許多往事都令我難以忘懷，但最令我感激的，是她曾在我最窘迫最困難時(shí)給了我莫大的支持與幫助。

那是小學(xué)五年級(jí)了，那一段歲月，至今回憶起來還是那么黯淡。那時(shí)候，學(xué)習(xí)一直很好的我突然莫名其妙地后退了，不但跟不上，甚至是一天不如一天。老師每天橫眉立目，經(jīng)常訓(xùn)斥我；同學(xué)們對(duì)我冷眼相看；爸爸媽媽也怪我不爭氣。我何曾經(jīng)受過這樣的打擊，無休止的訓(xùn)斥、責(zé)怪讓我失去了最后一點(diǎn)自信。

一個(gè)星期六的下午，我自己索然無味地待在家里，對(duì)著墻壁發(fā)呆。這時(shí)，她來了，我把她讓進(jìn)門，她在我身邊坐了下來。“我都聽說了?！彼f。我沒話可說，我們靜靜地坐了很長時(shí)間。她突然說：“你要是想哭就哭吧！”我的眼淚刷地流了下來，我再也抑制不住了，伏在她肩上放聲大哭。她沒有勸慰我，只是用手輕輕地拍著我的背。我覺得她成了我唯一可以依*的人，所有的委屈都化做淚水流了出來。我哭了一會(huì)兒，覺得好多了，漸漸地平靜了下來。她拍拍我的肩說：“一切都會(huì)過去的，堅(jiān)強(qiáng)些！”

僅僅是這一點(diǎn)安慰，讓我重新振作起來。我發(fā)誓，一定要趕上去。從那以后，她每天都來幫助我。盡管她的課業(yè)也很繁重，但她還是每天幫我到很晚。她給我找了大量的參考資料，每次考完試，她都幫我分析錯(cuò)誤原因。終于，我又趕上去了。當(dāng)我把這事告訴她時(shí)，她欣慰地笑了，與我共同分享了一份快樂。

不知不覺中，我已回到了家，一切回憶都消失了，留在腦海里的，只有那個(gè)令我永生難忘的名字：溫征。

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇九

1.理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情，認(rèn)識(shí)這種感情是人類的一種崇高情感。2.借助于上下文推斷詞語的意義。

兩課時(shí)。

一、由《我的中國心》導(dǎo)入??。

教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱的，會(huì)唱的同學(xué)一起來試試?。ㄈ帻R唱）

這首歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？

明確：（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)）這首詩表達(dá)的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。

二、熟悉課文，認(rèn)字識(shí)詞。

1.教師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文。

2.教師：正音（學(xué)生回答）

三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)。

1.教師：課文的題目是《棗核》，請(qǐng)同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？ [學(xué)生再默讀課文后回答]

明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。[板書：、、] 由此可見，“棗核”是這篇文章的

圍繞棗核，文章可以劃分為幾個(gè)部分？（）

四、分析思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)。

1.教師：這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

明確：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。

2.教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？（齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。[板書：]

3.教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語？

殷切（第三段）? 劈頭（第七段）

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）

4.教師小結(jié)：通過老人這番樸實(shí)的話語，通過作者這些樸實(shí)的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實(shí)的話語，濃濃的鄉(xiāng)情。[板書：

五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式。

1.教師：我想了解一下，我們在座的同學(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的？

（調(diào)動(dòng)學(xué)生去體驗(yàn)老人的感情）離開家后，時(shí)間稍長一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受：（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

2.教師：我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？

（學(xué)生齊讀8——10段后討論）

3.教師：（學(xué)生回答后歸納）這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。[板書：]

4.教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？

明確：垂柳——花園的臺(tái)階兩旁

睡蓮池——草坪中央

北?！暨x、買下、拉回、堆砌

5.教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。[板書：]

六.總結(jié)

1.教師：通過這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？

明確：（學(xué)生齊讀末段）改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫、批注）

2.教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

一.??????? 回憶上節(jié)課內(nèi)容

二.??????? 分析課題：

教師：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？

明確：看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

看，棗核又是本文敘事線索。

看，（棗核）（思鄉(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見大）

三.揣摩下列語句，口答括號(hào)中的問題。

1.他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）

2.這里一過圣誕，我就想舊歷年。

（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）

3.他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”

（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）

4.“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼??！?/p>

（如刪去加點(diǎn)部分，句意有什么變化？）

四.總結(jié)并釋疑：

教師：課文講到這兒，看看通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）

五.布置作業(yè)?

思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？（學(xué)生收集有關(guān)資料，并對(duì)其中的精彩句段體味、賞析）

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇十

一、下列詞語中有五個(gè)錯(cuò)別字，找出來并依次加以訂正

拾金不昧?? 爭研斗艷?? 光怪陸離?? 生機(jī)盎然?? 弱不經(jīng)風(fēng)

情不自盡?? 風(fēng)燭殘年?? 姹紫嫣紅?? 故弄懸虛?? 感概良深

二、文中“她托在掌心”，能否把“托”換成“放”？為什么？

________________________________________________

三、第7節(jié)中“游子的心境”指________________________

第9節(jié)中，“走到‘北?！啊敝?，引號(hào)的作用是________________________

四、寫出兩句表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國之情的名言或詩句或歌詞

________________________________________________

________________________________________________

五、據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，近幾年，許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛歸國，或從事科研工作，或投資辦廠，請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?/p>

________________________________________________

________________________________________________

六、閱讀下面的語段，按文后要求答題

（一）

她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻很精致勻稱。我們在*籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中間有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?/p>

1.說說下面加粗的詞語表達(dá)了人物什么思想感情。

①她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”

________________________________________________

②這里一過圣誕，我就想舊歷年。

________________________________________________

2.“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”這句話中的“家鄉(xiāng)味道”指的是什么？

________________________________________________

3.“家庭事業(yè)都如意”句中的“如意”指什么？

________________________________________________

4.這段話在全文中的作用是什么？

________________________________________________

（二）

突然，她站起來了，自言自語地說：

“祖國像只琴，像只六弦琴?！焙谒哪X后飛舞起來。

孩子天真幼稚的話，像股強(qiáng)勁的東風(fēng)撲進(jìn)我悶悶的胸懷。這比喻似乎是前人所沒有的。我知道好琴不見得奏出好曲子，好琴手拿著好琴才能彈出好曲子。

“你往下怎么寫？”

“我要當(dāng)個(gè)好琴手，彈出的曲子全世界的人都愛聽?！?/p>

嚇我一跳，12歲的娃娃能有這樣的志向。

“琴手只能有一個(gè)。你——”

她不等我說完晃著筆桿說：

“不想當(dāng)琴手的人，是這個(gè)?！彼炝松煨∈种浮?/p>

我驚愕地望著我的女兒，望著她腦后狂飛的蝴蝶，漸漸地，我悟出了一個(gè)道理：女兒是用一種新的方式在思維，這種思維比我前進(jìn)了一步，我和我上代人只想怎樣來報(bào)效祖國，而未來的一代，在她們童年金子般的心靈上，思考著的是怎樣駕馭祖國。女兒的文思給我一個(gè)啟迪，伴讀是相對(duì)的，孩子的思想在填補(bǔ)著我頭腦中的空白。

1.作者把“孩子天真幼稚的話”比喻成“強(qiáng)勁的東風(fēng)”有什么好處？

________________________________________________

2.選文末句說，“孩子的思想在填補(bǔ)著我頭腦中的空白。”這里“我頭腦中的空白”具體指什么？

________________________________________________

3.你心中思考的是如何“報(bào)效祖國”，還是如何“駕馭祖國”，還是其他？請(qǐng)寫出你的想法并簡要談?wù)劺碛伞?/p>

想法：_______________________________________________

理由：_______________________________________________

（三）

①小時(shí)候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產(chǎn)生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強(qiáng)，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣?jì)故鐪厝?，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見蘭草的愿望。

②但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。

③去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時(shí)災(zāi)棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學(xué)生歸校，我們急于了解學(xué)校的受災(zāi)情況。這是一所我十分熟悉的學(xué)校：雄偉的教學(xué)大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大樓，依然倔強(qiáng)地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。

④就在詛咒洪水的肆虐時(shí)，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中走了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個(gè)圓形的大花臺(tái)，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會(huì)在二個(gè)多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨(dú)有蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強(qiáng)拼搏后的疲勞與倦色。雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對(duì)這具有超強(qiáng)生命力的蘭草，不禁肅然起敬。［a］在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜恬淡，默默奉獻(xiàn)，豐富人間香與美，從不張揚(yáng)；［b］在荒山僻谷中，蘭草仍然生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；［c］在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草

⑤我抬起頭來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性［秉（bǐng）性：性格］；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。

1.這篇文章寫蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草的________特性。文中有兩個(gè)詞語表達(dá)了作者在不同時(shí)期對(duì)蘭草的思想感情，這兩個(gè)詞語是：（小時(shí)候）________；（救災(zāi)時(shí)見了蘭草）________。

2.第③段中畫線部分寫樹和名花，這對(duì)表現(xiàn)蘭草起了什么作用？

________________________________________________

3.“走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者發(fā)現(xiàn)蘭花時(shí)怎樣的情感？

________________________________________________

4.第④段有兩個(gè)層次。在下面題目中的橫線里各填寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，概括層意。

①第一層：_____________________蘭草；

②第二層：_____________________蘭草。

5.第④段末畫橫線部分有a、b、c三個(gè)分句，請(qǐng)你根據(jù)本段的內(nèi)容，給c句的空缺處補(bǔ)寫2～4個(gè)短句，與a、b兩個(gè)分句構(gòu)成排比。在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草_________________________________

6.“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望?！边@句話對(duì)全文內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？你怎樣理解這句話的含義？

________________________________________________

【參考答案】

一、妍 禁 禁 玄 慨

二、不能?！巴小备@珍貴。

三、年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。表示特殊含義

四、略

五、（1）中華民族是一個(gè)有著愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。

（2）祖國欣欣向榮的局面對(duì)海外游子產(chǎn)生了巨大的吸引力。

六、（一） 1.①急于讓別人理解自己的思鄉(xiāng)之情。②每逢佳節(jié)倍思故鄉(xiāng)。2.花園布局具有家鄉(xiāng)的地方色彩。3.兒女長大成人，家庭設(shè)施齊全，事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。4.點(diǎn)明題意，表達(dá)這位美籍華人對(duì)故土的思念，從而突出了中心思想。

（二）1.運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出了孩子的話對(duì)我的震撼。2.“我”只想著怎樣來報(bào)效祖國，而沒有思考怎樣駕馭祖國。3.言之有理即可。

（三）1.具有超強(qiáng)的生命力；想見；肅然起敬。2.襯托或反襯3.驚喜、敬佩。4.描繪；贊美。5.威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發(fā)展的先機(jī)。（符合要求即可）6.揭示主旨。含義要點(diǎn)：（1）兩者同樣具有超強(qiáng)的生命力，（2）需要戰(zhàn)勝困難，重建美好生活。

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇十一

現(xiàn)代文閱讀題在語文高考中的分值較大,是得分的難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的語文高考成績,教師必須引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代文閱讀的規(guī)律,掌握現(xiàn)代文閱讀的方法,從而提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力。為提高大家的閱讀能力，這篇，以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟!

她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼?。那是我們家的‘北?！??！?說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北海”跟前。真是個(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。 她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

6.怎樣理解“也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切?”

7.朋友在“北?！鄙线€“嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔，”作者詳細(xì)技術(shù)這些有什么作用?

你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊.你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象.不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn).你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界.

你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長.你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇.你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活.你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……

9.解釋

(1)肅穆 (2)崇山峻嶺 (3)五光十色

10.上文指出文學(xué)的作用有哪些?

11.文學(xué)“可以互換出千百年前的古人，請(qǐng)他們申請(qǐng)的講述歷史”。從你讀過的文學(xué)作品中舉一個(gè)例子，并說明這個(gè)人對(duì)你的影響。

7：側(cè)面體現(xiàn)出了“她”十分依戀故土。為了讓花園有家鄉(xiāng)的味道，“她”用自己的一個(gè)對(duì)祖國火熱的心，打扮自己的花園。讓“她”自己感覺“她”就生活在故土。

9(1)：嚴(yán)肅而恭敬。(2)高而險(xiǎn)峻的山嶺。(3):形容色彩鮮艷，樣式繁多。

10：你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等曲折漫長.你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇.你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活.你吐露的喜怒哀樂,使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……:

這篇“棗核閱讀答案”是由小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習(xí)和答案，能幫助同學(xué)們把握語文閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

導(dǎo)入課文：播放flash《月之故鄉(xiāng)》，思考：在月光如水的夜里中國臺(tái)灣詩人彭邦禎在詩中表達(dá)了怎樣的感情？“月是故鄉(xiāng)明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩人們對(duì)故鄉(xiāng)的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

二、展示目標(biāo)

1、體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。

2、學(xué)習(xí)設(shè)置懸念引人入勝的巧妙構(gòu)思。

3、品味飽含深情的語言。

三、簡介作者

蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國之行》是40年代對(duì)美國的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美國現(xiàn)代化社會(huì)生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。

老師用16個(gè)字來點(diǎn)評(píng)他?！懊晒抛迦?、燕京畢業(yè)、一專多能、情系中華”。燕京大學(xué)畢業(yè)，文中的舊時(shí)同窗就是他的大學(xué)同學(xué)高君純。說他一專多能，是因?yàn)樗亲骷摇⑽膶W(xué)翻譯家、是二戰(zhàn)期間我國最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者，他為社會(huì)作出了卓越的貢獻(xiàn)！ 說他情系中華，是因?yàn)樗h(yuǎn)渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運(yùn)， 是赴歐記者中回國定居者。

四、走近文本，整體感知

（一）放聲朗讀課文，完成以下任務(wù)。

1、在書上圈點(diǎn)勾畫，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。

2、用簡明的語言概括課文主要內(nèi)容。

3、在“棗核”前加一個(gè)修飾語，說說你加這個(gè)詞語的理解。

（ ）棗核 （凝聚深情、心系故土）

（二）幾顆小小的棗核，牽動(dòng)了游子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核”來串聯(lián)全文的呢？請(qǐng)默讀課文，結(jié)合示例，在橫線上在橫線上填上合適的詞語。

索 棗核——用途蹊蹺

棗核——

棗核——

議 棗核——民族之情

四、細(xì)讀課文

1、小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離故土近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的深情，作者從小處著筆，大處著眼，寄情于物，以小見大，從一件小事發(fā)掘了有深意的重大主題——游子無時(shí)無刻不再懷念家鄉(xiāng)，可是遠(yuǎn)在大洋彼岸的舊日同窗采用了哪些方法來寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢？請(qǐng)你細(xì)讀課文作答。

索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶

2、你看，海外游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動(dòng)，她采用的思鄉(xiāng)方式又是多么樸實(shí)，為了營造這種濃烈的氛圍，作者采用了設(shè)置懸念的寫法，棗核是全文的線索，同時(shí)作者又用棗核設(shè)置懸念、推進(jìn)懸念，解開懸念，棗核雖小，在文中起到了舉足輕重的作用。那么你認(rèn)為文中設(shè)置了那些懸念呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，分別找出這些懸念，并說說這樣設(shè)懸念的好處。

課文由舊時(shí)同窗索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。舊時(shí)同窗得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，她談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考。

五、品味揣摩

“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不著、摸不著的東西，可在作者的筆下，友人的情感是那么可觸可摸可感，生動(dòng)具體感人，請(qǐng)速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感或句子、詞語，品味精妙所在。

這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”、“戀”一類的詞語，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會(huì)妙處所在。（學(xué)生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學(xué)生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）

1、她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）

點(diǎn)詞語總是處在一定的語言環(huán)境中，是為表達(dá)某種思想感情或行為狀態(tài)而服務(wù)的，所以要想準(zhǔn)確的理解這些詞語的表達(dá)作用，就得聯(lián)系該詞語所在的句、段甚至文章主旨?！拔摇眲?dòng)身訪美之前，朋友“再三”托付“我”為她帶幾顆棗核，可見棗核在她心目中的分量。讀到最后，朋友才揭開了索要棗核的原因。再來看這個(gè)“托”字。托，是手掌或其他東西向上承受物體；“托在掌心”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。由此不難看出，朋友“托”棗核的動(dòng)作，其實(shí)正表現(xiàn)了朋友強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

2、這里一過圣誕，我就想舊歷年。

（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）

3、他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”

（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）

4、“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼??！?/p>

（如刪去加點(diǎn)詞語，句意有什么變化？）

解答這道題，同樣要聯(lián)系人物的性格，聯(lián)系文章的主題?！皫资锿狻?，表明舊時(shí)同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，表明舊時(shí)同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，表明舊時(shí)同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真?？傊?，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

六、解難質(zhì)疑

1、種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？

2、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？

①、從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

②從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

③從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。

（學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）

人一旦離開故土，就成了無土的種子，斷線的風(fēng)箏，折翼的大雁，隨波逐流的無舵航船，而對(duì)故土的思念卻與日俱增。古往今來，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇

七、拓展賞析

鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死首丘。這都體現(xiàn)了中華民族濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)。請(qǐng)寫出2首描寫游子思鄉(xiāng)的古詩。

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法

過程與方法

通過小組合作交流來體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

思鄉(xiāng)之情的具體化。

學(xué)習(xí)方法：

合作、探究 。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)步驟：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情？引出課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

① 蹊蹺（qī qiāo） 嫣紅（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 鑲嵌（qiàn）

②風(fēng)燭殘年 故弄玄虛

2、請(qǐng)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

明確：舊時(shí)同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。

3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。

明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段，索棗核；第二、三段、見棗核；第七段，說棗核。

學(xué)生讀課文，師生交流，屏幕顯示

索棗核——設(shè)置懸念。

見棗核——加深懸念。

說棗核——解開懸念。

三、深入研讀，體會(huì)情感

“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)具體感人。請(qǐng)大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢？（齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

1、學(xué)生讀課文。

2、老師示范。

第七段：語言描寫“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級(jí)住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的。

3、學(xué)生合作交流（老師板書）。

明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、

關(guān)鍵詞句。

“幾十里外”、“論公斤買下”、“一塊塊親手”

總之，透過這些樸實(shí)的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。

四、突破難點(diǎn)，拓展延伸

1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過具體的事物來加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見大）

2、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品或句子？

學(xué)生交流

參考：《靜夜思》

《鄉(xiāng)愁》

五、小結(jié)本文，歸納總結(jié)

本文結(jié)構(gòu)精巧，表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。此外，作者以小寫大，通過幾顆小小棗核，表達(dá)海外游子的拳拳愛國之情。

六、作業(yè)布置，鞏固提高

1、完成《一課一練》。

2、搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句。

棗核教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)及評(píng)課篇十四

目的要求

一、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。

二、了解作者怎樣選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。

要點(diǎn)難點(diǎn)

一、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情；

二、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法；

三、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

四、理解本文標(biāo)題的特點(diǎn)及在文中的作用。

寫作背景

1979年8月，蕭乾應(yīng)邀赴美進(jìn)行訪問交流，回國后將自己在美的見聞，寫成系列文章?！稐椇恕繁闶鞘捛奶貙憽睹绹c(diǎn)滴》中的一篇（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美麗現(xiàn)代社會(huì)生活及一些海外華人心態(tài)的信息，而受到廣大讀者的歡迎。

作者簡介

蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。

1929年進(jìn)燕京國文專修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。

1939年他赴英講學(xué)，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報(bào)》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了聯(lián)合國成立大會(huì)。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對(duì)美國認(rèn)識(shí)的真實(shí)記錄。

段落大意

課文分兩部分。

第一部分（第一段）寫一位在美國旅居的舊同窗托“我”帶給他幾顆棗核。這位老同窗不遠(yuǎn)萬里，寫信索要的竟是幾顆不起眼的棗核，而且是用“航空信”“再三托付”，可見這幾顆棗核對(duì)他很重要。讀者不禁要問，它做什么用呢？而作者又不肯說破，只說：“用途很蹊蹺?！边@樣巧設(shè)懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然地開啟下文。

第二部分（第二──?十段）寫“我”與老同窗相見，到他家作客，了解到棗核的用途。這部分可分三個(gè)層次。

第一個(gè)層次（第二──?四段）寫“我”與老同窗相見。多年不見的老同學(xué)，相見的第一句話就問及那幾顆棗核，得到之后“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”。待問到它的用途時(shí)，他卻要“我”等會(huì)兒。這就更緊緊地吸引住了讀者。引出“我”的登門拜訪。

第二個(gè)層次（第五──?七段）寫“我”去老同窗家作客，了解到棗核的用途。這里筆鋒一轉(zhuǎn)，避開棗核，寫路上的風(fēng)光，寫這位老同窗的住宅、車庫、精美的后花園；寫“我”與老同窗的交談。說明這位老同窗住的是具有優(yōu)雅環(huán)境的現(xiàn)代化住宅，有一雙成才的兒女和從事高科技研究的的愛人——“家庭和事業(yè)都如意”，可是思鄉(xiāng)之情日切。他想“廠甸”，想“隆福寺”，想“總布胡同院里的那顆棗樹”。祖國、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級(jí)住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以他要朋友不遠(yuǎn)萬里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對(duì)自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

第三個(gè)層次（第八──?十段）寫老同窗興建小“北?！保耐兴监l(xiāng)之情。造小“北海”的假山石是“到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下”的。假山上嵌的“紅廟”、“白塔”“都是從舊金山唐人街買來的”。真是不惜重金和氣力。這位美籍華人的良苦用心在于：創(chuàng)造出像故土那樣的環(huán)境，使他和老伴如身臨其境，回憶往日故鄉(xiāng)生活的情趣，寄托思鄉(xiāng)的苦戀之情。

第三部分（最后一段）點(diǎn)明中國人最依戀故土。文章在上面敘事的基礎(chǔ)上，用一個(gè)遞進(jìn)句式議論，揭示文章的中心——中華民族是一個(gè)民族意識(shí)很強(qiáng)，民族感情極深的民族。

本文以棗核為線索，寫一對(duì)老同窗的交往，相互交談的也全是家庭、生活的瑣事，可表現(xiàn)的卻是熱愛自己的民族這樣重大的中心思想，體現(xiàn)了作者在選材上的匠心。作者還巧設(shè)懸念，使故事曲折生動(dòng)，緊緊吸引讀者。另外，文章語言平實(shí)自然，親切動(dòng)人，人物的對(duì)話和環(huán)境描寫都很好地突出了文章的中心思想。?

主題思想

文章以棗核為線索，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。

寫作特點(diǎn)

以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的?！弊髡擢?dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。

懸念一：“動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺?！笔恰磅柢E”，背井離鄉(xiāng)幾十年，故土牽魂奪魄之物多矣，為何單要幾顆生棗核？文章看似起筆平平，但一下子抓住了讀者，不由你不讀下去。

懸念二：二人見面“擁抱之后，他就殷切地問我：‘帶來了嗎？’我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”?！拔覇柶饤椇说挠猛?，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：‘等會(huì)兒你就明白啦?！边@“故弄玄虛”，的確很吊人胃口，棗核的用途一問便知，可他偏不正面作答，非讓你“等會(huì)兒”，那么，讀者只好帶著疑問去讀下文了。

懸念三：“他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園”。兩個(gè)“分手快有半個(gè)世紀(jì)”的同學(xué)不去傾心長談，為何踏訪花園？懸念之上又設(shè)懸念，真可謂是“緊鑼密鼓”。

當(dāng)層層設(shè)置懸念之后，“他”才道出了棗核的用途：“近來，我老是想總布胡同院里的那棗樹。所以才托你帶幾顆種籽，試種一下?！焙喓唵螁螏拙湓?，卻說出了他“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”的感情，至此，我們也被他的情緒深深地感染了。

懸念的特點(diǎn)是先把疑問提出來，把矛盾擺出來，直至高潮，再解開疑問，寫出結(jié)局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果?！稐椇恕穼訉釉O(shè)置懸念，除有上述特點(diǎn)外，還有揭示人物性格、升華感情的作用。

為了充分展示海外游子的思鄉(xiāng)之情，《棗核》在設(shè)置懸念之后，又補(bǔ)敘了“他”家的“北?！?，使文章的材料更為豐富，使我們進(jìn)一步看到了世界上“沒有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土的”。