恐龍教案反思(通用11篇)

教案要具備可操作性，能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動。編寫教案需要不斷反思和改進(jìn)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化。編寫教案時，可以參考一些范文，了解一下優(yōu)秀教案的特點和要素。

恐龍教案反思篇一

1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3.樂于探索、交流與分享。

4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。

掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。

一、討論恐龍的滅絕原因。

1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2.提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?

二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2.讓幼兒投票發(fā)表自己的'觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

1.幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

(在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。)。

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

恐龍教案反思篇二

1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3.培養(yǎng)探索自然的興趣。

4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

ppt、圖示。

一、討論恐龍的滅絕原因。

引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?

(教師不必強(qiáng)求幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的角度出發(fā)來交流即可)。

二、整理恐龍滅絕的可能原因。

你認(rèn)為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

(關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)一步地追問，或表示認(rèn)同)。

三、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

(在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學(xué)的'發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論)。

恐龍去哪里了這是個十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時小朋友說出的答案，有點偏離現(xiàn)實，需要老師從旁指導(dǎo)。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學(xué)。幼兒接受的知識還不夠科學(xué)。

恐龍教案反思篇三

活動目標(biāo)：

1、初步感受與了解生物的進(jìn)化，了解有關(guān)恐龍的知識；

2、了解恐龍的種類及生活習(xí)性；

3、幼兒能夠?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行合理布局，大膽對遠(yuǎn)古生物進(jìn)行想象、提高幼兒的想象力。

4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

教學(xué)重點、難點；

1、重點：能畫出恐龍的基本形態(tài)；

2、難點在于恐龍的種類及生活習(xí)性不好掌握。

活動準(zhǔn)備：

2、學(xué)具準(zhǔn)備：恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒；

3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。

活動過程：

（一）課前準(zhǔn)備活動：

游戲：《一只小老鼠》；師幼互動，集中幼兒的注意力，引起幼兒的興趣！導(dǎo)入課程！

（二）集體活動：

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的興趣。

（1）教師導(dǎo)語：“小朋友，你們聽一聽這是什么聲音”？

“這是什么？他們生活在哪里？”

（2）教師提問：你們見過真的恐龍嗎？（沒有）。

為什么我們現(xiàn)在看不到真的恐龍了呢？（幼兒進(jìn)行分組討論）。

教師小結(jié)：大約在2億多年前，地球上出現(xiàn)了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來越龐大，后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈，科學(xué)家們認(rèn)為恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅絕的！現(xiàn)在，科學(xué)家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠(yuǎn)古時代！

2、欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外形特征；交流討論了解恐龍的種類及生活習(xí)性。

（1）師：“你喜歡那種恐龍？”

（2）教師講述恐龍的種類；

（3）引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征；

（4）觀看有關(guān)恐龍的視頻，引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。

（5）師：“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)？”

3、欣賞示范畫，引導(dǎo)幼兒盡享創(chuàng)想；

（1）幼兒欣賞范畫，想一想自己心目中恐龍的形象；

（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分；

4、創(chuàng)作部分：幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫；

（2）啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫面的內(nèi)容；

（3）教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個體差異；

5、作品評價、展示。

請幼兒介紹自己的作品，并進(jìn)行展示。

教師提出鼓勵及表揚(yáng)！

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了恐龍家族里的許多的成員，都有哪些呢？（復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的恐龍）還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍。

活動延伸：

2、制作恐龍：把幼兒分成三組：（1）組：用手工紙折恐龍；（2）組：用橡皮泥捏恐龍；（3）組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍：

3、開展恐龍展覽會：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進(jìn)一步深入的了解恐龍。

活動反思：

1、在這次的教學(xué)活動中，我從幼兒的興趣點出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多，進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

2、在這個教學(xué)活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。

3、在創(chuàng)作過程中，已經(jīng)掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創(chuàng)作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運(yùn)用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強(qiáng)了活動的趣味性，增強(qiáng)了幼兒繪畫的信心。

不足之處：

1、在范畫展示時，一定程度上局限了部分幼兒的創(chuàng)作；

2、由于個體差異性，導(dǎo)致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來；

在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進(jìn)行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。為此，我通過鼓勵幼兒采取合作的形式，進(jìn)行經(jīng)驗的提升和分享，多加引導(dǎo)，對于能力比較弱的幼兒，應(yīng)采用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動所有幼兒愉快創(chuàng)作，爭取在今后的教學(xué)活動中完成得更好！

恐龍教案反思篇四

1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備閱讀過有關(guān)恐龍的書籍。

掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。

一、討論恐龍的滅絕原因。

1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2.提問：恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?

二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的`主要原因究竟是什么?

1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問，或表示認(rèn)同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

1.幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

(在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。)。

教學(xué)反思：

從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

恐龍教案反思篇五

《恐龍世界》一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。下面是本站小編為你帶來《恐龍世界》。

教案。

及反思，希望大家喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

3.在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神，以及想像表現(xiàn)力和合作精神。

教學(xué)重點：

在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教學(xué)難點：

把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，大膽想象表現(xiàn)恐龍生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

引出課題，板書：8恐龍世界。

三、明確目標(biāo)。

四、交流學(xué)習(xí)。

1.師：誰能向大家介紹一下恐龍呢?

讓學(xué)生積極主動地參與，交流收集的恐龍圖片及文字資料，說出自己所認(rèn)知的。

2.欣賞課本中的圖片，認(rèn)一認(rèn)圖中的恐龍。

3.想象恐龍的生活環(huán)境。

4.

課件。

播放恐龍及生活情境的圖片，學(xué)生欣賞。

5.小結(jié)。

恐龍生活的年代很久遠(yuǎn)，它們統(tǒng)治了地球一億多年，恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。

五、學(xué)習(xí)方法。

教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

教師示范，學(xué)生跟著練習(xí)。

六、自由表現(xiàn)。

把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

七、展示評價。

八、課后延伸：

課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

三年級美術(shù)第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。往往提起創(chuàng)作，都是比較難上的課。為了上好這節(jié)課，課前我做了精心的準(zhǔn)備。本課的作業(yè)要求是以個人或集體的方式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。觀察是創(chuàng)作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學(xué)生比較感興趣的，課前我讓學(xué)生收集家里恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學(xué)生作業(yè)，然后讓學(xué)生展示從家里帶來的玩具資料，接下來環(huán)節(jié)我沒有急著讓學(xué)生直接創(chuàng)作，而是拿起學(xué)生帶來的一個玩具說：“同學(xué)們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據(jù)它的模型，來了解它的外貌，現(xiàn)在就讓我們共同來觀察，它看起來比較復(fù)雜，但只要仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這里，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學(xué)生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接著又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵?！罢l能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生畫出了這只恐龍，不用說，這節(jié)課的難點已經(jīng)突破了?！跋旅嬖摽纯创蠹业谋憩F(xiàn)了”。同學(xué)們都忙著拿起水彩筆畫了起來，通過剛才學(xué)生在黑板上的演示，一些優(yōu)秀生不用說一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來，稍差一些的個別學(xué)生也只需教師進(jìn)行個別指導(dǎo)就完全可以順利完成作業(yè)。結(jié)果不出所料，在展示作業(yè)時，每個小組的同學(xué)都爭先恐后到前面展示，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成。反思這節(jié)課的成功之處就在于教師找到了教學(xué)的突破口，把知識化難為易，降低到學(xué)生人人都能接受的層面。

恐龍教案反思篇六

說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到。20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。不過，有些科學(xué)家認(rèn)為，飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了。

恐龍教案反思篇七

1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)認(rèn)識草食恐龍和肉食恐龍。

2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。

3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

課件-食草恐龍和食肉恐龍。

2.操作活動業(yè)。

一、導(dǎo)入。

1.教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么?教師總結(jié)：這是一個恐龍蛋化石，當(dāng)時的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過幾百萬年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。

二、引導(dǎo)幼兒一起討論。

圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強(qiáng)的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。

圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當(dāng)陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。

圖片3：偷蛋龍身長2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指,鼻子上長小角。

圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪--長達(dá)75厘米，可以用于驅(qū)趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。

圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。

圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。

圖片9：雷龍體重約在35公噸到50噸之間(7到10只成年大象)，粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負(fù)擔(dān)，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。

圖片12：翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當(dāng)時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當(dāng)時的空中霸主。

三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。

1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?

2.引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。

3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。

4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?

小結(jié);幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。按照食性給恐龍分類。

四、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類恐龍喜歡吃什么呢?

那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?

(引導(dǎo)幼兒按照食性分類進(jìn)行連線。)。

五、恐龍是怎么滅絕的?

——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。

——幼兒自由討論、猜測并交流。

——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎?希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的'注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

恐龍教案反思篇八

活動目標(biāo)：

1、觀察、了解小兔的外形特征。

2、嘗試模仿小兔跳。

3、體會親近小動物的情感。

4、使幼兒掌握一些小兔生活基本常識。

5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準(zhǔn)備：

小兔一只，小白兔、小灰兔、小黑兔圖片各一張，青菜、胡蘿卜若干。

音樂《小兔跳》，播放器。

親子手冊《主題活動?小兔掛飾。

活動過程：

1、認(rèn)識小兔。

(2)出示小白兔圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小兔的外形特征，借助看一看、摸一摸等方式進(jìn)一步感知小兔的眼睛、耳朵、皮毛和尾巴，了解小兔的外形特征。

(3)提問：小兔是什么樣子的?小兔的毛都是白色的嗎?

(4)依次出示小灰兔、小黑兔圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，感知各種兔子的基本特征。

(5)小結(jié)：兔子是一種很溫順的動物，它們都有長長的耳朵和短短的尾巴和三瓣嘴，兔子身上的皮毛不全是白色的，還有灰色和黑色的.。

2、喂兔子。

(1)提問：小兔子最喜歡吃什么?

(3)小結(jié)：小兔子最愛吃胡蘿卜、青菜等食物，小兔子是我們的好朋友，我們要關(guān)心愛護(hù)小兔子。

3、學(xué)學(xué)小兔。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察：小兔子是怎么走路的?

(2)提出大家都來模仿小兔蹦跳走路的建議，引導(dǎo)幼兒邊學(xué)念兒歌“小兔這兔真可愛，長長耳朵豎起來，短短尾巴搖搖擺，蹦蹦跳跳真可愛”，邊做相應(yīng)的蹦跳動作。

(3)播放《小兔跳》音樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“小兔跳”。

活動延伸：

1、將小兔飼養(yǎng)在自然角中，讓幼兒喂養(yǎng)一段時間，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。

2、欣賞故事《小兔乖乖》，并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。

3、請幼兒閱讀親子手冊《小兔掛飾》，與幼兒一起做做、說說。

活動反思：

現(xiàn)在的大多數(shù)獨生子女，周圍有許多的大人圍著他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，倍受寵愛和溺愛，智力水平和口語表達(dá)都比以往的孩子強(qiáng)，但品德行為習(xí)慣卻令人擔(dān)憂。許多幼兒形成自私、霸道的不良性格，而主動關(guān)心、幫助別人的意識卻很淡薄。雖然小班孩子的情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構(gòu)建的。因此，根據(jù)小班幼兒的年齡特征，我想結(jié)合幼兒喜歡的“可愛的小兔子”，讓幼兒在和小兔玩耍的過程中，始終融入了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、喂食等。這種環(huán)境的營造，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力，所以不需要刻意地提到該如何保護(hù)它們，幼兒潛移默化中已真正轉(zhuǎn)化為自身的行為。在活動中，幼兒對小兔子的關(guān)愛已經(jīng)自然而然地在腦海里扎了根;促使幼兒的情感進(jìn)一步獲得升華。從而使主題探索活動一步步向縱深發(fā)展。

恐龍教案反思篇九

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變?yōu)轼B類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起了他們對科學(xué)的濃厚興趣。

首先我讓學(xué)生欣賞了恐龍與鳥類圖片，其中穿插本課的部分詞語，進(jìn)行分類導(dǎo)入，這個地方由于圖片激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，求知欲，激發(fā)了學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極主動性。之后，讓學(xué)生自學(xué)課文，讀詞語。然后就重點分析設(shè)計的幾個點。一是第一小節(jié)的最后一句話，初讀完畢，我引導(dǎo)學(xué)生重點對科學(xué)家的觀點句“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边M(jìn)行探討分析，重點抓住“中生代時期、一支、漫長”這三個詞語進(jìn)行理解、豐潤，幫助學(xué)生理清這一科學(xué)概念。二是課文的第二自然段講述的是科學(xué)家提出的觀點的依據(jù)。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由讀課文，然后將文本內(nèi)容概括成簡練的三句話，讓學(xué)生進(jìn)行排序。這一設(shè)計既讓學(xué)生再次梳理了課文的內(nèi)容，也讓學(xué)生感悟到科普類文章語言的有序性。科普類文章同樣不能丟了情感。我在教學(xué)第二自然段最后兩句話時，重點抓住“欣喜若狂”，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的理解科學(xué)家們此時的心情，然后進(jìn)行感情朗讀達(dá)到情感和語言的外顯和內(nèi)化。第四小節(jié)這個段是按順序?qū)懙?，很有條理。我就讓學(xué)生以填表為主，讓他們填好后再交流，指導(dǎo)朗讀。

其次在整體教學(xué)過程中，我留給學(xué)生較多的讀書時間，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由瀏覽讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。但在學(xué)習(xí)的過程中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)孩子們朗讀和領(lǐng)悟能力較差，還需平時多加練習(xí)。進(jìn)入中高年級，我考慮最多的是讓課文內(nèi)容本身去打動學(xué)生，很少考慮一些別的激發(fā)手段?？磥?，這也是我需要學(xué)習(xí)的方向。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多，導(dǎo)致一些文本內(nèi)容挖的還不夠透徹。

恐龍教案反思篇十

恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。第8課恐龍世界在本冊教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。

四年級學(xué)生，思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題，他們從小就看過、聽過許多關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中利用相關(guān)的模型、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同種類恐龍的特點。

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事。因此，這節(jié)課我以一段恐龍的精彩動畫來進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過了解恐龍的相關(guān)知識，提高學(xué)生探索科學(xué)的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點，來解決本課的重點。并出示課件，演示繪畫方法。訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

認(rèn)知目標(biāo)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識。

技能目標(biāo)：在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

情感目標(biāo)：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學(xué)重點：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來。

教學(xué)難點：在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教具：課件、水彩筆、白紙、剪刀、原始環(huán)境圖。

學(xué)具：水彩筆、勾線筆。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

1、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实挠耙暺?，你們想不想看一看？請同學(xué)們看大屏幕，想一想影片中的主角是誰？（播放影視片段《恐龍》）。

2、影片中的主角是誰？你想了解恐龍的更多知識嗎？那就讓我們一同走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探索生命的奧秘吧。（板書課題：恐龍世界）。

二、探究新知。

1、說恐龍。

同學(xué)們，你們了解恐龍嗎？你知道哪些有關(guān)恐龍的知識呢？

教師評價小結(jié)：恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻不幸在距今6500萬年前從地球上消失了?？铸埖纳衩叵Ыo人類留下了無數(shù)謎團(tuán)，帶給我們無盡的想象和思索。

大家知道的可真多呀！恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，又在水里游的，還有在陸地上爬的。

２、看恐龍。

了解恐龍的體貌特征。

食肉類恐龍的共同特點：前肢短小、后肢粗壯、可以站立起來行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。

食草類恐龍的共同特點：它們都是四肢著地、頭顱很小、沒有鋒利的牙齒，以食植物為主。

學(xué)生觀察、思考、反饋自己所喜歡的恐龍及其形體特征，部分生活習(xí)性及共同的特性。學(xué)生欣賞思考：表現(xiàn)恐龍的方法；大膽嘗試簡單畫出自己感興趣的恐龍形象。

教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應(yīng)有所示范。更為直觀讓學(xué)生掌握創(chuàng)作恐龍的步驟方法創(chuàng)作時要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。

同時教師示范解決難點，可以讓學(xué)生清楚的了解制作過程，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造性的完成作品打下堅實的基礎(chǔ)。

有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學(xué)家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫出來。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地想把自己的恐龍世界表現(xiàn)出來了，下面，大家就趕快動手吧！

1、創(chuàng)作要求構(gòu)圖飽滿、想象豐富、用色大膽。

2、學(xué)生自主表現(xiàn)，師巡視輔導(dǎo)。（播放音樂）。

學(xué)生利用繪畫工具在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。

經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復(fù)了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實生活中，恐龍由于種種原因消亡了?，F(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動物也瀕臨滅絕，這一切都是因為人類對環(huán)境的破壞和對動物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設(shè)的好、更加和諧。

1、知識與技能。

學(xué)會先概括后具體的寫作方法。

2、過程與方法：

（1）利用影像加深學(xué)生對文章語言的理解。

（2）能有語氣的朗讀課文，鞏固默讀課文的方法。

（3）學(xué)會3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法說一段話。

3、情感態(tài)度價值觀：

了解課文中介紹的三種恐龍，能說出他們的樣子，對恐龍產(chǎn)生濃厚的興趣。

了解課文中介紹的三種恐龍，能說出他們的樣子。

學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法說一段話。

一、解釋遙遠(yuǎn)，課題導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們?nèi)祟惓蔀榈厍虻闹魅说臅r間大約有200多萬年了。你知道幾千萬年前誰又是地球上的主人呢？很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天我們就走近遙遠(yuǎn)的恐龍世界。

想一想，怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的體會。

預(yù)設(shè)：學(xué)生沒讀出來時，教師說讀了課題，你知道了什么？

二、新授。

（一）初讀課文，整體感知。

1、師：恐龍世界是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文中描述的遙遠(yuǎn)的恐龍世界。請你自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助書后生字表多讀幾遍。

2、生字詞反饋。

（1）它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身子，一群一群地在平原上散步、游戲。

（2）暴龍是最貪心的獵手。他們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕平原上可憐的動物。

（3）翼龍是天空中的英雄。他們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美的飛行。

師：句子你們讀得很通順了，這些詞語能讀正確么？

脖子笨重貪心獵手牙齒追趕英雄湖面。

2、你記住它們的特點了嗎？猜一猜是什么恐龍？教師出示恐龍的圖片。

這些恐龍各有各的特點，想一想你最喜歡什么恐龍？

4、說說你為什么對它感興趣？喜歡它哪？

（二）分別介紹：

介紹雷龍：

1、請你讀出這部分內(nèi)容。

2、從他的朗讀中，你知道了什么？從哪些詞句體知道的？

3、看錄象，讓我們欣賞它美麗的身影吧！

4、對于雷龍的特點我們掌握得怎么樣呢，填空練習(xí)：

雷龍能發(fā)出()聲音。它們伸著（）的脖子，移動著（）的身體，（）在草原上散步、游戲。

5、雷龍多么寧靜啊，指導(dǎo)讀這句話：

喜歡雷龍的同學(xué)站起來，我們一起介紹一下雷龍吧。

介紹暴龍：

1、暴龍那么兇，你還喜歡，為什么喜歡？

2、我們看看課文是怎么介紹暴龍的。你從書中哪句話一眼就看出來了？

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫暴龍的段落（第三段）。

3、這一段是圍繞哪句話寫的？這句就是重點句。

4體會：什么是獵手？從哪看出暴龍是個獵手？

什么叫貪心？從哪看出它最貪心？

課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動物。

只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點心。

（1）它們露出什么樣的牙齒？怎么樣追趕小動物？

（2）你能讀它貪心的樣子嗎？誰還能比他讀的更好？

（3）你還能從哪句話看出它貪心？

（4）讀完這句話，你有什么感受？這些小動物們可真是太可憐了。

想想，小動物們已經(jīng)被嚇得魂飛魄散，四處逃竄了，真是太可憐了，已經(jīng)這么可憐了，暴龍還不肯放過它們，抓住一個恨不得再抓住一個，把它們?nèi)慷纪痰蕉亲永锶ィ@暴龍可真是太貪心了。（你能用書上的一個詞來形容它嗎？）。

你能把自己的感受讀出來嗎？自己快讀讀。

（4）這一段是圍繞哪句話寫的？

5、課文先寫暴龍是最貪心的獵手，再從正面和側(cè)面都說明了暴龍是最貪心的獵手。是先概括后具體的寫法，第一句是重點句。只要這句行不行。

6、讓我們一起去感受一下暴龍出現(xiàn)的那一剎吧！。出示錄像。

7、看完之后，一定對暴龍有了更多的了解。你有什么感受？把你感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自己試試。

介紹翼龍：

哇，這么多人喜歡翼龍呢，那咱們一起來讀讀吧。邊讀咱們邊思考：這一個自然段在寫法上有什么特點？齊讀。

2、那我們一起來讀讀第一句話。齊讀讀時板書：空中英雄。

3、你從哪能看出它是天空中的英雄呢？

出示句子：

（1）——它們張著翅膀，在空中飛行。

——它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。（從姿勢、姿態(tài)）。

（2）讀一讀這兩個句子，你覺得哪一句更好？

（3）你們知道翼龍的翅膀有多么寬大嗎？

12米翼龍的翅膀張開，咱們整間教室都在它的翅膀之下。

（4）這么寬大的翅膀卻能在天空中優(yōu)雅的飛行，你們想看看這位“天空中的英雄”嗎？咱們一起去看看。播放錄像。

4、你們看到翼龍飛過了哪里？你們想到翼龍還能越過哪里？

句式練習(xí)。

5、是的！翼龍能越過他想去的任何地方，帶著你此時的感受，自己再來讀讀這一自然段吧。誰想給大家讀讀這一自然段？讀出你的感受。

7、它們真不愧是天空中的英雄！你佩服它嗎？所有喜歡翼龍的同學(xué)請起立，帶著你對它的敬佩之情，咱們一起來讀讀這一自然段。

（三）：小結(jié)：

恐龍雖然已經(jīng)離開了我們，但我們對恐龍的興趣不減，你最喜歡書上的哪中恐龍。有感情的讀讀。

今天，我們不僅認(rèn)識了三種恐龍，還學(xué)會了一種寫作方法，那就是先概括，后具體。

暴龍、翼龍這兩個自然段有重點句，是按照先概括后具體的方法描寫的，而描寫雷龍的自然段是沒有重點句的，它從不同方面來描寫的是雷龍的特點。

三、擴(kuò)展知識：

雷龍聲音如雷、高大笨重、一群一群。

暴龍最貪心的獵手。

翼龍?zhí)炜罩械挠⑿邸?/p>

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認(rèn)識。

2、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步學(xué)習(xí)如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。

4、能夠以想象和仿制結(jié)合的方式完成一只恐龍造型。

獨立完成一只恐龍造型。

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

師：范作。

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課。

1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物——恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

2、揭題板書：“今天我們來和恐龍玩一玩做一做?！薄铸埵澜?。

三、講授新課：

1、出示范作。這是什么？（恐龍——長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2、恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？

你最喜歡哪頭恐龍？

讓學(xué)生根據(jù)自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

a、頭部。

b、身軀。

c、腿部。

d、尾部。

5、布置作業(yè)：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。

6、音樂、教師巡回輔導(dǎo)。

7、作業(yè)展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學(xué)生完成的作品放置其中，進(jìn)行學(xué)生互評，大家互相欣賞，表揚(yáng)優(yōu)秀作品。

四、課后延伸：

課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

教學(xué)后記：

現(xiàn)在學(xué)生在電視、雜志上經(jīng)?？梢钥吹疥P(guān)于恐龍的內(nèi)容，所以，對于恐龍的種類、外形與生活習(xí)性了解得很多，在這一點上，老師也不如他們?？粗n堂上學(xué)生那爭先恐后、滔滔不絕的樣子，我深深地感到：這堂課與其說是我在教學(xué)生，還不如說是學(xué)生當(dāng)了我一回老師。

恐龍教案反思篇十一

1、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。

4、背誦感興趣的部分。

【教學(xué)重點難點】。

1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

【課時安排】。

2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入。

二、板書課題、解題。

三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞。

1、聽課文錄音，整體感知課文。

2、自學(xué)生字詞：

（1）認(rèn)讀字：

鈍凌。

（2）書寫字：

恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

（3）新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

五*斑斕：燦爛多*。

凌空翱翔：在空中回旋的飛。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)。

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（3、4自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

五、小結(jié)第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、檢查生字的掌握情況。

2、發(fā)表你對課文的理解。

二、深入分析，理解全文。

采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

（1）二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？

（好像、仿佛的意思）。

（2）這一段怎樣引出觀點的？

（把恐龍與鳥類作比較）。

（3）老師問：

科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？

（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）。

（4）老師問：

科學(xué)家為什么欣喜若狂？

（因為可以*鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）。

（5）學(xué)生討論：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的*據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？

2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。

（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。）。

3、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：

老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息？

學(xué)生回答，教師指正。

三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑。

1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？

2、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。

四、總結(jié)全文。

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。