2023年《愛護(hù)書籍》教學(xué)設(shè)計及反思 愛護(hù)書籍插圖四篇(通用)

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《愛護(hù)書籍》教學(xué)設(shè)計及反思 愛護(hù)書籍插圖篇一

魯迅----我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，是愛讀書的典范，也是愛護(hù)書籍的典范。本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護(hù)書籍的事。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)書籍的意識，養(yǎng)成勤奮讀書，珍惜時間的良好習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)低年級語文教學(xué)應(yīng)以識字和閱讀為主，在解決生字障礙的前提下，讀中感悟。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動參與中獲得知識，明白愛書的重要。

1、通過魯迅小時候愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 認(rèn)識11個生字，會寫10個字。

1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！边@句話的意思。

2、認(rèn)識11個生字。

愛讀書，是一種美德;愛書更是一種美德。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十課愛護(hù)書籍。(師生共同板書課題)“籍”是這節(jié)課要認(rèn)的字，比較難寫，有什么好辦法記住它?(生：略)

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3、教師檢查認(rèn)字情況。

(1)你在這篇課文中新認(rèn)識了哪些字，你是怎樣記住它的，說給同桌聽。

【低年級的學(xué)生應(yīng)以認(rèn)字為主，在學(xué)生互相介紹認(rèn)字情況時，不僅加深了彼此對這個字的印象及理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！?/p>

(2)指名匯報，師貼出相應(yīng)的詞卡。(魯迅、干凈、紅漆、箱子、空、夾縫、樟腦球)

(3)集體認(rèn)讀字詞。

(4)指名讀文，其它同學(xué)思考課文寫了一件什么事?(生：寫了魯迅愛護(hù)書籍的故事)【以上環(huán)節(jié)注重了學(xué)生在認(rèn)字的過程中做到字不離詞，詞不離句，以便學(xué)生不僅會認(rèn)字而且會用詞】

1、介紹魯迅。

2、找出文中最能概括全文主要內(nèi)容的一句話。(生：魯迅小時候把書籍看得比什么都寶貴。)

3、默讀課文，用自己喜歡的標(biāo)記符號畫出課文中能說明魯迅小時候把書看得比什么都寶貴的句子。

4、預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報

a、這時候，他總要先看看手干凈不干凈，然后才小心地一頁一頁翻著看。這一句中那些詞說明他看書時的小心?(“小心地”“一頁一頁”“翻看著”)

那些詞說明他看書時已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣?(“總要”“先”“然后”)在讀這句話的時候，這些詞可以試著重讀。(學(xué)生練讀，指名讀 用”總要先……然后……”說一句話。

b、他看書的時候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，但不許動手摸書。(說明他怕弟弟弄臟他的書。)

c、魯迅把自己的書精心的放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。夾縫里還放著樟腦球，是為了防止蠹蟲把書咬壞。(這些細(xì)致的行動說明魯迅對書籍特別珍惜。)

d、第三自然段的兩個“總是”突出強調(diào)了魯迅愛書的行為，應(yīng)重讀。

5、看看你自己的書，說一說你平時又是怎樣對待書籍的?

6、讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?

書是人類進(jìn)步的階梯，我們能夠從書中獲取知識，抒發(fā)情感，希望同學(xué)們都能像魯迅那樣把書看得比什么都寶貴。

《愛護(hù)書籍》教學(xué)設(shè)計及反思 愛護(hù)書籍插圖篇二

這是一篇寫人記事的文章，一看到題目就可以知道課文是以主要事件“愛護(hù)書籍”來命題的。課文主要寫了魯迅小時候愛護(hù)書籍的故事。目的是培養(yǎng)學(xué)生在平時地學(xué)習(xí)中，也要愛護(hù)書籍，養(yǎng)成良好的.讀書習(xí)慣和美德。課文從“愛讀書、保存書、愛護(hù)書”幾個部分再現(xiàn)了魯迅先生的愛書美德。全文按“分——總”的形式布局。

現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)生活和條件都很優(yōu)越，多數(shù)的孩子不懂得珍惜學(xué)習(xí)和生活用品，孩子們?nèi)狈芾硪庾R?！稅圩o(hù)書籍》中魯迅從小愛護(hù)書籍的做法給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，是一篇很好的教育素材。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作，想象人物的心理，把故事中的道理與自己和周圍環(huán)境聯(lián)系起來，感悟生活。

1、認(rèn)識雙線格內(nèi)的11個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教給學(xué)生用“六畫”法閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

4、通過魯迅小時候愛護(hù)書籍的故事，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛書的好習(xí)慣，懂得管理、珍惜生活。

以讀為本，自讀自悟。“六畫”法閱讀課文，抓中心句，重點詞語理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的10個生字。

2、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

多媒體課件

課時：兩課時

一、課前預(yù)習(xí)。

用“六畫讀書預(yù)習(xí)法。（阿拉伯?dāng)?shù)字）標(biāo)出自然段的序號，用“o”畫出，學(xué)會的生字，用“v”畫出“會認(rèn)”的生字，用“一”畫出翹舌的音節(jié)，對不明白的地方用“？”，用波浪線“~~”畫出好詞佳句。

二、預(yù)設(shè)教學(xué)流程。

(一）激趣導(dǎo)入。

（1）談話式導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家都知道：“愛讀書是一種美德，老師告訴你們：愛書，更是一種美德。我知道：凡是愛讀書的人都愛護(hù)書籍。今天，我們來學(xué)習(xí)第19課《愛護(hù)書籍》。

(2)板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？

（二）初讀課文，整體感知。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確、流利地朗讀課文。

1、輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。

2、同桌練讀，互相正音。說說課文主要講了一件什么事。簡介現(xiàn)代偉大作家魯迅生平事跡。

3、指名分段讀課文，要求讀正確、讀流利。（目標(biāo)檢測）

（三）品詞析句，理解感悟。

1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

學(xué)生匯報，教師出示課件：“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！?/p>

2、找出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的事例。

學(xué)生匯報，教師板書：愛讀書、保存書、愛護(hù)書

3、從魯迅的三個事例中，選一個給你留下印象深刻的一件事例。仔細(xì)讀一讀，再用自己喜歡的標(biāo)記符號，畫出事例中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

4、小組交流讀書體會。說說從這些語句中你能體會到什么。

5、匯報交流，互談讀書體會。體會愛書到底體現(xiàn)在什么地方，有什么樣的動作和表現(xiàn)。

如：第一件事

點撥：想想，魯迅讀書時不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他怕弟弟把書怎么樣？

（弄壞，弄臟、亂涂亂畫……）他不怕弟弟生氣嗎？他不怕傷和氣，傷感情，說明魯迅小時候怎么樣？魯迅小時候把書看得比都寶貴（親情、友誼）。齊讀“魯迅小時候，把書看得比親情和友誼都寶貴。”

第二件事

點撥：想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的？（首飾、錢財、貴重物品），而現(xiàn)在放的是書，說明魯迅小時候把書看得比都寶貴(金錢、珠寶)。齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴?！?/p>

第三件事

點撥：通過兩個“總是”。我們可以看出：魯迅小時候愛書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。用“總是”說一句話。

通過“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補”可以看出魯迅小時候，把書看得比都寶貴。括號里可以填寫那些詞語？最準(zhǔn)確的詞語應(yīng)該是。答案是指任何喜愛和寶貴的東西。齊讀“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴?！?/p>

（四）總結(jié)擴(kuò)展

（1）有感情地朗讀課文。

（2）結(jié)合板書總結(jié)：作者通過魯迅“愛讀書、保存書、愛護(hù)書”的三個具體事例的分別敘述，總的說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”。像這種先抓住具體事例分別敘述，然后再總結(jié)全文的主要內(nèi)容的構(gòu)段方法，叫做分總式構(gòu)段方法。

（3）你知道嗎？我們的祖先、前輩們使用的書不是像我們現(xiàn)在使用得這么輕便、這么高級。出示課件：“殷商時代，（甲骨文）：戰(zhàn)國秦漢時代，（竹簡和木牘）：春秋末期，（帛書）：東漢，（手抄的書）：唐朝，（雕版印的書）：宋朝，（活版印的書）：近年來，會說話的書、視盤、帶香味的書，立體的書，縮微的書。”

（4）讀完這段話，此時此刻，你想說點什么？說一說你平時是怎樣做的。

（5）小組同學(xué)比一比，看看誰的語文書愛護(hù)得最好，推薦出來在全班展示，評出“愛書小明星”。

三、當(dāng)堂檢測。

1，自選詞語。

2，詞語填空

（1）這時候，他總要先看看手干凈不干凈，才小心地一頁一頁翻著看。

（2）弟弟可以在桌子旁邊一起看，不許動手摸書。

四、作業(yè)設(shè)計。

我們從現(xiàn)在開始開展愛護(hù)書籍和作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。

五、板書設(shè)計：

19愛護(hù)書籍

愛讀書——保存書——愛護(hù)書（分）

魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。（總）

《愛護(hù)書籍》教學(xué)設(shè)計及反思 愛護(hù)書籍插圖篇三

愛讀書是一種美德;愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護(hù)書籍，魯訊------我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護(hù)書籍的事。

第一部分(1------3自然段)寫魯迅愛護(hù)書籍的表現(xiàn)。

第一層(1自然段)寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當(dāng)心。

第二層(2自然段)寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。

第三層(3自然段)寫魯迅愛書，認(rèn)真保持書籍的干凈和完好。

第二部分(4自然段)寫魯迅把書看得比什么都寶貴。

1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。

2、用詞準(zhǔn)確，極有表現(xiàn)力。

3、先敘事后總結(jié)的“分------總”結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰，而且有說服力。

1、通過魯迅小時候愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識12個生字，會寫出12個字。

1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

2、學(xué)會寫出12個生字。

收集有關(guān)魯迅先生的故事。

建議本課教學(xué)2課時。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，你們喜歡看書嗎?你都喜歡看什么書?你們是怎樣看書的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一位名人看書的故事。板書《愛護(hù)書籍》

二、新課探究

1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。(激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)(創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)學(xué)生探索的欲望。)

2、初讀課文，通讀文句，自學(xué)生字。

①請同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字標(biāo)記下來，要多讀幾遍。

②學(xué)習(xí)生字，師：同學(xué)們都讀完了，生字學(xué)會了嗎?老師來考考你們，看你們認(rèn)識了多少字(出示生字，認(rèn)讀)

③說一說，你用什么方法記住這個字的?(讓學(xué)生自由說)

(這個環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的心理，學(xué)生能積極投入。巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。)

3、以讀為主，讀中感悟。

(1)同桌互讀，師：同學(xué)們把生字讀準(zhǔn)了，能把課文讀下來嗎?(相互讀，互相提提意見。)(標(biāo)下自然段)

(2)展示讀書，師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意讀給我們聽聽?(讀后評價，主要評正確、流利，肯定學(xué)生優(yōu)點，注意表揚，激勵)

(3)教師教師范讀。

(4)師：同學(xué)們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。(學(xué)生兩人一組互相讀，生生互動，讓學(xué)生評價，教師范讀，師生互動，體現(xiàn)了開放式課堂教學(xué)。讀書要體現(xiàn)過程，還要給學(xué)生練習(xí)的機會。)

(5)找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

(6)用自己喜歡的標(biāo)記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。

(7)小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。(匯報交流，互談讀書體會。)

(8)復(fù)述課文。

a談?wù)勛x了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。

b簡單的復(fù)述這個故事。

(學(xué)生復(fù)述前，先練習(xí)，體現(xiàn)重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。)

(9)教師總結(jié)，師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，體會很多，今后，我們也要學(xué)習(xí)愛護(hù)書籍，學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。課文延伸：你們想一想，以后我們應(yīng)該怎樣看書呢?今后你準(zhǔn)備怎么辦?

(讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際加以擴(kuò)展，學(xué)生受到熏陶感染，對學(xué)生形成正確的價值觀至關(guān)重要。)

4、學(xué)寫生字，造句練習(xí)。

(1)小組內(nèi)認(rèn)讀，老師讀，檢查自學(xué)。

(2)學(xué)生組詞。

(3)教師范寫。

(4)造句練習(xí)。

(5)學(xué)生朗讀。

(寫字教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用不同的方式，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。)

5、自我檢驗，總結(jié)提高。

師：學(xué)會了這個單元后你有什么要說的?(引導(dǎo)學(xué)生自由說)

師：學(xué)了這篇課文，我們懂得了愛護(hù)書籍還要做事認(rèn)真的態(tài)度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。

《愛護(hù)書籍》教學(xué)設(shè)計及反思 愛護(hù)書籍插圖篇四

魯迅----我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，是愛讀書的典范，也是愛護(hù)書籍的典范。本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護(hù)書籍的事。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護(hù)書籍的意識，養(yǎng)成勤奮讀書，珍惜時間的良好習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)低年級語文教學(xué)應(yīng)以識字和閱讀為主，在解決生字障礙的前提下，讀中感悟。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動參與中獲得知識，明白愛書的重要。

1、通過魯迅小時候愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 認(rèn)識11個生字，會寫10個字。

1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。”這句話的意思。

2、認(rèn)識11個生字。

愛讀書，是一種美德;愛書更是一種美德。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十課愛護(hù)書籍。(師生共同板書課題)“籍”是這節(jié)課要認(rèn)的字，比較難寫，有什么好辦法記住它?(生：略)

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3、教師檢查認(rèn)字情況。

(1)你在這篇課文中新認(rèn)識了哪些字，你是怎樣記住它的，說給同桌聽。

【低年級的學(xué)生應(yīng)以認(rèn)字為主，在學(xué)生互相介紹認(rèn)字情況時，不僅加深了彼此對這個字的印象及理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！?/p>

(2)指名匯報，師貼出相應(yīng)的詞卡。(魯迅、干凈、紅漆、箱子、空、夾縫、樟腦球)

(3)集體認(rèn)讀字詞。

(4)指名讀文，其它同學(xué)思考課文寫了一件什么事?(生：寫了魯迅愛護(hù)書籍的故事)【以上環(huán)節(jié)注重了學(xué)生在認(rèn)字的過程中做到字不離詞，詞不離句，以便學(xué)生不僅會認(rèn)字而且會用詞】

1、介紹魯迅。

2、找出文中最能概括全文主要內(nèi)容的一句話。(生：魯迅小時候把書籍看得比什么都寶貴。)

3、默讀課文，用自己喜歡的標(biāo)記符號畫出課文中能說明魯迅小時候把書看得比什么都寶貴的句子。

4、預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報

a、這時候，他總要先看看手干凈不干凈，然后才小心地一頁一頁翻著看。這一句中那些詞說明他看書時的小心?(“小心地”“一頁一頁”“翻看著”)

那些詞說明他看書時已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣?(“總要”“先”“然后”)在讀這句話的時候，這些詞可以試著重讀。(學(xué)生練讀，指名讀 用”總要先……然后……”說一句話。

b、他看書的時候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，但不許動手摸書。(說明他怕弟弟弄臟他的書。)

c、魯迅把自己的書精心的放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。夾縫里還放著樟腦球，是為了防止蠹蟲把書咬壞。(這些細(xì)致的行動說明魯迅對書籍特別珍惜。)

d、第三自然段的兩個“總是”突出強調(diào)了魯迅愛書的行為，應(yīng)重讀。

5、看看你自己的書，說一說你平時又是怎樣對待書籍的?

6、讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?

書是人類進(jìn)步的階梯，我們能夠從書中獲取知識，抒發(fā)情感，希望同學(xué)們都能像魯迅那樣把書看得比什么都寶貴。