2023年初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件12篇(實(shí)用)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇一

教學(xué)目標(biāo)：

（一）對(duì)語言描寫塑人物形象從而反映主題思想的學(xué)法指導(dǎo)。

（二）運(yùn)用上述方法來閱讀材料、提高讀寫能力。

（三）提高對(duì)事物辨別是非的能力，增強(qiáng)審美情感。

教學(xué)設(shè)想：

（一）教學(xué)思路：

a、復(fù)習(xí)《變色龍》（主題—人物—語言），重點(diǎn)分析奧楚蔑洛夫?qū)π～C狗的態(tài)度。

b、運(yùn)用方法閱讀材料《我爸爸在部里工作……》(語言—人物—主題)。

c、以寫作來加強(qiáng)對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的訓(xùn)練和鞏固。

（二）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、直接導(dǎo)入

今天，我和同學(xué)們一起來復(fù)習(xí)俄國(guó)短篇小說家契訶夫所寫的《變色龍》，并且一起以《變色龍》為例共同探討：怎樣來閱讀和欣賞小說。首先回顧小說的一般常識(shí)：小說三要素以及最重要的要素。

二、復(fù)習(xí)變色龍（主題—人物形象—語言）

師：這篇小說主要通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的塑刻畫，反映了沙皇專制的虛偽性和反人民的本質(zhì)。

師：刻畫了主人公奧楚蔑洛夫什么性格？

明確：見風(fēng)使舵、媚上欺下、阿諛奉承等。

師：你如何知道他有這種性格？

明確：奧楚蔑洛夫?qū)芬约昂樟艚鸬膽B(tài)度變化。

師：請(qǐng)舉例說明怎樣變化的？略（見課文）

師：這些變化圍繞什么來變化的？

明確：圍繞小獵狗的主人是誰的變化。

師：這些變化是通過什么描寫方法？

明確：語言描寫。

教師小結(jié)：從剛才復(fù)習(xí)內(nèi)容來看，這篇文章主要運(yùn)用的語言描寫手法塑了奧楚蔑洛夫這個(gè)典型人物形象，從而反映主題思想，現(xiàn)在我們就用這種方法來閱讀小說《我爸爸在部里工作……》。

四、閱讀小說《我爸爸在部里工作……》（語言—人物形象—主題）

1、略看課文，了解課文大概內(nèi)容。

2、請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀，請(qǐng)學(xué)生思考第一個(gè)大問題：（投影顯示）

（一）當(dāng)“考試委員會(huì)主席”在下列情形下，他的態(tài)度如何？

（1）不知小姑娘是誰時(shí)

（2）聽說小姑娘爸爸在部里工作時(shí)

（3）聽說小姑娘爸爸在地方工業(yè)部當(dāng)會(huì)計(jì)時(shí)

（4）聽說小姑娘是副部長(zhǎng)侄女時(shí)

（二）以上變化主要圍繞什么變的？小說的主人公是誰？

（三）這篇小說運(yùn)用了什么描寫方法？主人公性格怎樣？

（四）反映了社會(huì)上一些什么問題？

參考：（一）從內(nèi)容上理解課文的情節(jié)發(fā)展：拒絕—同意—拒絕—同意

（二）這些變化是圍繞小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而變化

（三）運(yùn)用了語言描寫方法，通過其刻畫了主人公共場(chǎng)所見風(fēng)使舵、阿庚奉承、媚上欺下的性格

（四）反映了社會(huì)上拉關(guān)系，走后門的不良社會(huì)風(fēng)氣

五、教師總結(jié)：比較《變色龍》和《我爸爸在部里工作……》得出相同點(diǎn)以語言變化來塑人物形象從而反映主題思想。象這樣通過語言描寫來塑人物形象的文章我們還學(xué)過《范進(jìn)中舉》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《我的叔叔于勒》等，但這并不是唯一的方法，塑人物是可以用多種多樣的方法：有動(dòng)作、心理、肖像等。并舉例說明（略）。最后希望同學(xué)們?cè)谝院笤陂喿x和欣賞小說時(shí)不斷總結(jié)方法，不斷提高自己欣賞小說的水平。

六、布置作業(yè)：

1、以個(gè)性化的語言描寫，寫身邊最熟悉的一個(gè)人（片斷作文）

2、讀《我爸爸在部里工作……》有感，要求需聯(lián)系實(shí)際（讀后感）。

附：板書設(shè)計(jì)：

變色龍：??????????????????????????我爸爸在部里工作

主題：虛偽，反人民????????????????拉關(guān)系、走后門

見風(fēng)使舵

人物形象??????阿庚奉承????????????考試委員會(huì)主席

（奧）???????媚上欺下

以語言描寫為主

我爸爸在部里工作……

[蘇]佚名

一位姑娘在掛著“考試委員會(huì)主席”牌子的門上輕輕地敲著?！翱梢赃M(jìn)來嗎？”姑娘哽咽著。

“行，行，進(jìn)來。您有啥事？”

“我……我遲到了?！?

“什么事遲到了？”

“考試遲到了”。

“九點(diǎn)鐘考試，現(xiàn)在十一點(diǎn)。您想干什么呢？”

“考——試”。

“考試？太好了！請(qǐng)您回去，準(zhǔn)備它一年，明年不要再遲到了?！彼D(zhuǎn)向秘書，“把證件還給這位公民，您叫什么？”

“米柳金娜……”

“交給米柳金娜……對(duì)不起，您叫什么？”

“米柳金娜。”

“米——柳——金——娜？……對(duì)不起，您爸爸在哪兒工作？”

“在部里工作……”

“在部里？干嘛那么激動(dòng)，姑娘？您放心。遲到一兩個(gè)小時(shí)，誰都可能會(huì)有的……而且，”他看了看手表，“看來，考試開始得早了點(diǎn)……豈有此理！”他轉(zhuǎn)向秘書，“這樣，您去查一查，現(xiàn)在誰可以接受米柳金娜考試……或者改為明天？今天您累了……”

“到明天我會(huì)全部忘光的……”

“那好，您別激動(dòng)，就今天考?！彼竺貢?，“去準(zhǔn)備一下?！?

“謝謝。能讓我給爸爸打個(gè)電話嗎？他很著急?！?

“好。我給您撥號(hào)碼……”

“謝謝。電話號(hào)碼133，不，請(qǐng)您撥……”

“您父親的電話我很清楚……您說什么？133？啊，我明白了，這是家里的電話號(hào)碼?！?

“這是辦公室的號(hào)碼。我家里沒有電話。”

“怎么家里會(huì)沒有電話？……您爸爸是誰？他在什么部工作？”

“在地方工業(yè)部，當(dāng)會(huì)計(jì)。”

“會(huì)計(jì)？……嗯，您知道，米柳金娜公民，遲到……遲到當(dāng)然可以，但是您遲到了兩個(gè)小時(shí)！這您明白嗎……還掉眼淚呢！您明白考試遲到意味著什么？制度是必須堅(jiān)持的?！?

秘書很快地走進(jìn)來。

“一切準(zhǔn)備就緒，可以考試了?！?

“考什么？考誰？……我叫您把證件還給這位公民。證件在哪兒？立刻去拿來……我給您爸爸打電話，我要告訴他，下次要早點(diǎn)提醒您考試的時(shí)間……您說什么？不用打133，還有什么電話號(hào)碼嗎？”

“他此刻在我叔叔那里?！?

“沒有關(guān)系，我給您叔叔打電話。電話號(hào)碼是……”

“295—18—11?！?

“好吧！叫您叔叔也要多多關(guān)心侄女的考試時(shí)間……（對(duì)話筒）喂，您是誰？……什么秘書？哪個(gè)部？喲！您的叔叔是誰？”

“副部長(zhǎng)?！惫媚锟蘖恕?

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇二

申朝輝?

教學(xué)目標(biāo)：?

1.讀課文，整體感知內(nèi)容。?

2.分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。?

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物形象地分析。?

教學(xué)難點(diǎn)：透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。?

教學(xué)媒體：幻燈片?

教學(xué)方法：討論法，講解法?

課時(shí)安排：一課時(shí)?

教學(xué)過程：?

一、?新知導(dǎo)入、明確目標(biāo)。?

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書課題）。這是初中三年級(jí)的一篇小說讓我們把年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，可以說是一種挑戰(zhàn)，大家對(duì)接受這個(gè)挑戰(zhàn)有沒有信心？?

明確目標(biāo)：?

1.讀課文，整體感知內(nèi)容。?

2.分析人物形象，認(rèn)識(shí)社會(huì)。?

二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。?

1、教師簡(jiǎn)介作者：?

契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說大師，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。?

2、明確學(xué)習(xí)要求：?

a、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。?

b、文章寫了多少個(gè)人物？主人公是誰？?

討論明確：?

小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。?

文章寫到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。?

三、學(xué)生探究、教師精講。?

請(qǐng)學(xué)生用“?的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。?

1、?組織學(xué)生討論。?

2、?學(xué)生發(fā)表見解?：見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無恥等。?

3、?教師精講：主人公是個(gè)專橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好，是個(gè)厚顏無恥的兩面派。?

如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話，那就是變。主人公身上有沒有不變的東西？?

板書：?

四、局部探究：?

警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者，可連警官都是這樣，那社會(huì)會(huì)是什么樣呢？?

要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。?

明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到?處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無聊又不甘寂寞。?

介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義：?

像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。?

五、拓展延伸：?

有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢？?

學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：?

讀小說，理情節(jié),?知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；?

析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。?

六、歸納總結(jié)：?

今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，通過字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說。?

七、布置作業(yè)：?

續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后?

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。?? 4.把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。

3.理解小說的故事情節(jié)。?? 5.體會(huì)語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用。

6.領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)??? 小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)??? 理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

課時(shí)安排?? 2課時(shí)

教學(xué)過程??????????????? 第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]??? 誦讀，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析奧楚蔑洛夫形象。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)????? 同學(xué)們，說起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者)

二、資料助讀??? 三、誦讀，整體感知文意??? 1.學(xué)生聽讀課文錄音，初步感知文意。

(1)疏解下列字詞。沉靜：文中指環(huán)境寂靜。??? 無精打采：形容不高興，不振作。

魁梧(kuí wú)：(身體)強(qiáng)壯高大。??? 異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。

荒唐(huāng? táng)：①(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。②(行為)放蕩、沒??? 有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。??? 洋溢(yáng yì)：(情緒、氣氛等)充分流露。??? 伶俐(líng? lì)：聰明、靈活。

恐嚇(hè)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。??? 徑自：副詞。表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

(2)選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會(huì)問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?

學(xué)生思考后回答，教師明確：??? 小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。

一個(gè)見風(fēng)使舵的人??? 一個(gè)變化多端的人??? 兩面人??? 勢(shì)利眼的警官

3.學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。

思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。??? 學(xué)生梳理、概括，教師提示：

最初：不知狗主人是誰時(shí)??? 對(duì)小狗——野畜生，瘋狗，把它弄死好了。??? 對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。??

第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)??? 對(duì)小狗——它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的?

對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。

第二次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)??? 對(duì)小狗——下賤胚子。

對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。

第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)??? 對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。

對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!

第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)??? 對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。

第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)??? 對(duì)小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!

對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！

4.學(xué)生合作探究：??? 警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方??????? 在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。

5.師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。???? 奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。??? 6.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

四、分角色朗讀，體會(huì)形象特征

1.角色分配：??? 一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。

2.要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。

3.學(xué)生分組試讀。??? 4.教師指定學(xué)生分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。

五、布置作業(yè)??? 續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。400字左右。

第二課時(shí)???

引導(dǎo)學(xué)生探究小說的思想意義，理解課文主題。揣摩小說個(gè)性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫的作用。

一、研讀探究，理解小說主題 1.學(xué)生默讀全文，合作研討：

(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑???? (2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?

(3)這篇小說的主題是什么???? 學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究，教師點(diǎn)撥：

(1)針對(duì)那群人的笑，學(xué)生的理解有如下幾種說法：

笑留金事與愿違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空；??? 笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。他見風(fēng)使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：??? 笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了；??? 笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天；

笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗等。

(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，如他一出場(chǎng)。穿著新的軍大衣，在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情，一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚的形象畢現(xiàn)。而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，思想保守，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)。指向孕育這種奴性人格的土壤。

(3)小說通過對(duì)見風(fēng)使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。

2.學(xué)生自由誦讀全文，體味作品的深意。

二、深讀，體會(huì)小說手法

1.小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語句的表達(dá)效果。?? (1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

(2)“我要揭你的皮，壞蛋”????? (3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>

(4)“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

(5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話?！?/p>

(6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?！?

明確：??? (1)“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條。“跟許多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。??? (2)夸張的修辭于法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

(3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

(4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。??? (5)用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。

(6)雙重否定的修辭手法。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架勢(shì)，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。

2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。

學(xué)生篩選、思考，教師點(diǎn)撥：

小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝.交代了奧楚蔑洛夫的身份。

第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼?，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說：“沒錯(cuò)兒，將軍家的！“這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫凌弱臣強(qiáng)的丑態(tài)暴露無遺。

結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了。”這里第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

總之，作品通過對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就“人”字的一撇一捺。

五、布置作業(yè)

紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：77

一、自學(xué)生字。默寫測(cè)試。糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)對(duì)新詞提問。

二、自由讀課文，讀好你最喜歡的節(jié)次。比賽讀，評(píng)價(jià)。

三、默讀課文，根據(jù)課文提綱給課文分段。

四、朗讀第一部分，交流所得，體會(huì)變色龍的“隱蔽性”和我們對(duì)變色龍的恐懼。

五、（1）圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)對(duì)變色龍外形的描寫，學(xué)會(huì)從整體到部分，從頭到尾有順序地寫動(dòng)物外形。體會(huì)變色龍對(duì)人反映的遲鈍，我們對(duì)它的擔(dān)憂。體會(huì)文章巧妙的過渡。

（2）聽朋加沙繪聲繪色地介紹，感受變色龍眼睛的奇特和捕食的敏捷，學(xué)習(xí)“繪聲繪色”地朗讀，在此構(gòu)成中，懂得“繪聲繪色”的含義，會(huì)用這個(gè)成語。耳聽為虛眼見為實(shí)，觀看變色龍捕捉蝴蝶，了解變色龍舌頭的奇特和捕食之正確、敏捷和我們心底的驚喜。感悟作者對(duì)變色龍捕食迅速的“聽”“見”的描寫方法。

（3）體會(huì)變色龍的會(huì)變色之“名副其實(shí)”，練習(xí)用這個(gè)新成語造句。

六、回歸全文，或背誦或講述你給你留寫印象深刻的那一部分。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：變色龍）

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初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo):憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們隨小法布爾領(lǐng)略了昆蟲的世界：那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼……小昆蟲們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。讓我們一起寫下它的名字。(師生一起板書)

二、交流資料

1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問)

2、除了認(rèn)識(shí)它,你還了解那些關(guān)于它的知識(shí)?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練的說說。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類、數(shù)量?……)

3、小結(jié):你課前廣泛地閱讀讓你增長(zhǎng)了許多知識(shí),也讓老師大開眼界,謝謝你們!

三、檢查預(yù)習(xí)

1、接下來,我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個(gè)攔路虎我們得先解決掉。一起來看:(出示課件)

綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實(shí) 迅雷不及掩耳之勢(shì)

2、你會(huì)讀這些詞語嗎?誰來和這些攔路虎較量?

指讀(糾錯(cuò))

強(qiáng)調(diào)多音字、以及字形易錯(cuò)的字。(課件中用紅色顯示的字)

齊讀

3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

四、初讀課文,整體感知

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢(mèng)熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容?

發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍? 外形、捕食、變色

3、小結(jié)過渡:我們對(duì)這次觀察行動(dòng)已經(jīng)有了大致了解,接下來,讓我們先隨作者找到變色龍。

五、研讀課文,品悟理解

(一)發(fā)現(xiàn)變色龍

1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來的? ——怪 (板書)

邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

2、過渡:到底它的哪些地方長(zhǎng)得特別怪異,讓我們?nèi)绱苏痼@?

(二)端詳變色龍之外形

1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關(guān)注到了第9自然段。那請(qǐng)1名同學(xué)讀,其他同學(xué)思考,變色龍的哪些地方長(zhǎng)得怪呢?

頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

身軀:(長(zhǎng)筒狀)

背部:(隆起似龜)

腹部 :腳(短) 尾巴(尖細(xì))

變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長(zhǎng)得多奇怪啊!那就讀一讀,讀出你的好奇吧!

2、多奇怪的小生靈啊!找一個(gè)同學(xué)讀課文,其他同學(xué)看圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細(xì)端詳變色龍的樣子。

3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

4、自己看著圖片,有順序地說說變色龍的樣子。

小結(jié)過渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對(duì)哪一部分比較感興趣呢?

(三)端詳變色龍之變色

1、讓我們一起來見識(shí)大家最感興趣的變色龍之變色! (喜歡捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食)

2、讀讀相關(guān)段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡(jiǎn)單寫寫感受。

3、交流

⑴變色多:

①找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

②課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?

③它能變出那么多種顏色,看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容, “名副其實(shí)”!真了不起!自己讀讀吧!

④它還能變出來別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

⑤它真是太厲害了!讓我們來大聲夸夸它吧!

⑵:變色快:

①還留下什么印象?——快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎? ——20秒

③ 20秒,到底是多長(zhǎng)的一段時(shí)間呢?以我們非常認(rèn)真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。

④同學(xué)們,當(dāng)你寫完變色二字的時(shí)候,變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色!(學(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書來,鄭重地夸贊一下它吧!(讀課文)

⑤我們文中介紹它3次變色,那總共需要多長(zhǎng)時(shí)間? ——1分鐘!

⑥我們一起來讀一讀,表達(dá)我們的欽佩與贊嘆!

⑶拓展

①觀察變色龍會(huì)不會(huì)變色,我們把它搬來弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問,它為什么要不停地變色呢?

②——為了保護(hù)自己,保護(hù)色是它的救命法寶!

③——是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會(huì)迅速變色,以此來掩護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

④小結(jié):原來變色龍可真不簡(jiǎn)單啊!本領(lǐng)高強(qiáng)啊!

⑤你還知道哪些小動(dòng)物也能像變色龍一樣通過變色來保護(hù)自己呢? ——章魚

⑥除此之外,你還知道小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己還有別的救命法寶嗎?

——擬態(tài)(竹節(jié)蟲、枯葉蝶)、裝死(負(fù)鼠)、自切(壁虎)等等

(四)端詳變色龍之捕食

1、剛才見識(shí)了變色龍的變色,最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標(biāo)記出來。

2、交流:

⑴捕食快: ①?gòu)哪男┐司渲畜w會(huì)到的? (刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢(shì))

②“剎那間”具體指多長(zhǎng)時(shí)間呢?

——1/25秒

③讀讀,體會(huì)它的捕食之快! 指讀 齊讀

⑵捕食準(zhǔn):

①還留下什么印象?讀讀相關(guān)的句子。 ——準(zhǔn)。

②為什么這么準(zhǔn)呢? ——眼睛可以單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,分別觀望四面八方的東西。

③ 用手來做眼睛,做一做動(dòng)作,感受一下變色龍如何用眼睛 靈活觀察的。

④多神奇啊!讓我們大聲讀出你的驚奇。

⑤這么快,這么準(zhǔn)的捕食,著實(shí)讓人驚嘆!!

(五)放回變色龍

謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開了,我們對(duì)它的了解越來越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準(zhǔn)又快;實(shí)驗(yàn)了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?

——變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對(duì)它的珍愛。)

——是啊,珍愛這些可愛的小生靈,保護(hù)大自然,是我們應(yīng)該做的,也是我們必須做的。

六、回顧全文,拓展練習(xí)

通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動(dòng)物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動(dòng)物,學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《昆蟲記》,會(huì)認(rèn)識(shí)更多有特點(diǎn)的小生靈的。

最后,老師送給大家一句名言: 觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，把握課文主要情節(jié)。有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述故事大意。

2、在把握課文大意的基礎(chǔ)上欣賞課文通過對(duì)話、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫人物性格的寫作特色。

3、分析文章中簡(jiǎn)練而傳神的環(huán)境描寫，體會(huì)其對(duì)于表現(xiàn)故事時(shí)代背景的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一課時(shí)：把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)，體會(huì)變色龍式的人物的典型性。第二課時(shí)：分析課文中的環(huán)境描寫，體會(huì)其精當(dāng)而傳神的環(huán)境描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)課文特定歷史背景的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

變色龍是自然界中一種神奇的動(dòng)物，有著特殊的隨著環(huán)境的變化而改變自身色彩的本領(lǐng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢?讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去認(rèn)識(shí)一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿q一樣，成為一類典型人物的代稱。

二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)

關(guān)于契訶夫的文學(xué)常識(shí)：19世紀(jì)末俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家之一。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發(fā)了上世紀(jì)末俄羅斯社會(huì)的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會(huì)弊端，無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會(huì)生活必須改變的前景。他畢業(yè)于俄羅斯的莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個(gè)小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個(gè)小官吏之死，寫的是一個(gè)小官吏為了在劇場(chǎng)不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇?biāo)?。諷刺了小市民的庸俗習(xí)氣和卑劣愚昧的奴性心理。

(相關(guān)知識(shí)鏈接：世界三大小說家俄國(guó)契訶夫、法國(guó)莫泊桑、美國(guó)歐亨利)

三、通讀課文，欣賞課文錄音

1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。

聽課文錄音，對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。

2、全班交流、討論

文章的主人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)?(可以是個(gè)性、形象特點(diǎn)，也可以是作者對(duì)他的某一個(gè)方面的描寫語句)

學(xué)生交流：他見風(fēng)使舵，對(duì)狗的態(tài)度隨著對(duì)狗主人的猜測(cè)而變換

他趨炎附勢(shì)，對(duì)達(dá)官貴人極盡阿諛之能事

他媚上欺下，欺壓地位低于自己的人

四、理清課文情節(jié)線索

1、 這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?

明確：哪些段落介紹了故事的起因?故事是怎么發(fā)生的?請(qǐng)概括講述一下。

學(xué)生閱讀相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。

關(guān)鍵詞：時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過

奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只臟兮兮的小狗

2、請(qǐng)你充當(dāng)一下警官，來處理一下這個(gè)案件，你會(huì)怎么處理?

(學(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理)

全班交流，結(jié)論：①處理小狗的主人，因?yàn)樗麑?duì)小狗疏于管理，造成小狗傷人

②小狗不必負(fù)責(zé)，要處理赫鎦金，他傷害小狗，無事生非

③兩個(gè)人都有責(zé)任，各打50大板

教師提示：你們的處理為什么這么簡(jiǎn)單直接，甚至不用管誰是小狗的主人?

——法律面前人人平等，跟誰是主人無關(guān)

3、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個(gè)事件的?在處理這個(gè)事件的過程中，他是如何發(fā)揮其變色龍的本色的?

明確閱讀范圍，概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述：剛開始裝摸作樣地要主持公道，要處理小狗，一聽說這好像是將軍家的狗就立刻變了語氣，責(zé)備起受害者楚鎦金來;一聽說這可能不是將軍家的狗又立刻變了語調(diào)，說要秉公處理;又有人說也許是將軍家的，他又大聲斥責(zé)起楚鎦金來;聽將軍家的廚師說不是將軍家的狗，他立刻活靈活現(xiàn)起來，要立刻處死小狗;最后聽說這是將軍哥哥的小狗，他狠狠地罵了楚鎦金，把小狗好好夸了一通。這一場(chǎng)鬧劇就此收?qǐng)觥?/p>

教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們的不同是什么?

——主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。

3、在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么?

討論、明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取的利益。

4、本文的線索是什么?

明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經(jīng)過。

五、深入探究

1、是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會(huì)畸形兒呢?

文章中哪些語句提示我們他所生活的環(huán)境?(引入對(duì)環(huán)境描寫的分析)

找出課文中的環(huán)境描寫，分析其內(nèi)容及其意義。

2、 你對(duì)奧楚蔑洛夫這種人有什么樣的看法?

(進(jìn)行思想感情教育)

(1) 他是畸形社會(huì)的畸形兒，不是個(gè)別現(xiàn)象

(2) 他的所作所為應(yīng)該被人們所鄙視

(3) 他的本質(zhì)是利己主義，因此喪失原則

(4) 哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，人應(yīng)該有原則

張愛玲說過：“再可恨的人，歸根結(jié)底也只不過是個(gè)可憐的人而已”

一部電視劇的主人公說：“每個(gè)人的內(nèi)心都應(yīng)該有一條底線，這條底線決定著這個(gè)人的品位、格調(diào)。” ——與同學(xué)們共勉

六、布置作業(yè)：

1、 選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。

2、 完成作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。

3、 掌握課文中的重要字詞，注解、詞語手冊(cè)上的字詞抄寫一次。

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇七

教學(xué)目標(biāo)?:

1.學(xué)習(xí)通過對(duì)話刻畫人物性格的方法。

2.認(rèn)識(shí)沙俄統(tǒng)治的腐朽黑暗。

教學(xué)重點(diǎn):課文用六次對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)?:使學(xué)生認(rèn)識(shí)奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風(fēng)使舵的性格特征,理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì)意義,深入體會(huì)本文是如何運(yùn)用對(duì)話來刻畫人物性格的。

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

教學(xué)過程?:

第一課時(shí)

一.作者介紹

契訶夫（1860—1904）是十九世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說藝術(shù)大師。1880年，他進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學(xué)中短篇小說的藝術(shù)大師，而且是戲劇創(chuàng)作的革新家。

二.寫作背景

本篇是契訶夫的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位，為保安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治。

三.重點(diǎn)詞語

1沉靜：本義指環(huán)境寂靜或人內(nèi)心安靜，平靜。課文指環(huán)境寂靜。

2無精打采：形容不高興，精神不振作。

3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發(fā)硬發(fā)挺。不可寫作“僵硬”。

4無緣無故：沒有一點(diǎn)原因。緣，故，原因。

5魁梧：身體強(qiáng)壯高大，注意“魁”和“槐”的區(qū)別。

6異想天開：形容想入非非不切實(shí)際。異，奇異。天開，比喻憑空的，根本沒有的事情。

7荒唐huāng táng①思想、言行錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。②行為放蕩、沒有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。

8洋溢yáng yì：多指情緒、氣氛充分流露，著重指從內(nèi)向外流露出來。

9伶俐líng lì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機(jī)警、逗人愛的意思。

10恐嚇（hè）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

11徑自：副詞，表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

四.解題

變色龍：這是個(gè)比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會(huì)隨周圍物體顏色而變化的小動(dòng)物變色龍來比喻在處理咬人狗過程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨(dú)有的語言風(fēng)格。

五、整體感知：?????? 這篇小說描述了一個(gè)發(fā)生在什么地方的什么樣的故事？

六、完成課后練習(xí)一。

七、作業(yè)?：思考奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。

第二課時(shí)

一、局部分析：

提問:奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說的?他為什么"嚴(yán)厲地"說話?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說了這番話。

奧楚蔑洛夫說話"嚴(yán)厲",是要擺出一副他對(duì)此事定加"嚴(yán)辦"的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說"長(zhǎng)宮,就連法律上也沒有那么一條,說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒個(gè)活頭了"這里話中有話."人受了畜生的害就該忍著"飛,"讓畜生亂咬一陣"，一語雙關(guān),赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金"嚴(yán)厲地"說話了。

通過奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出:

①他慣于裝腔作勢(shì).故作姿態(tài),煞有介事地?cái)[出一副一定要依照"法令"辦事的公正姿態(tài)。"我絕不輕易放過這件事!"要叫狗的主人受罰,"拿出錢來"。②他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng),炫耀自己的權(quán)力,大擺官架子。"我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看","我要好好地教訓(xùn)他一頓!"③此人專橫跋雇,說話粗野。"等到他,那個(gè)混蛋,受了罰……"(出示板書)

提問:奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在有人說了這條狗"好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?這句話之后.奧楚蔑洛說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人:①見風(fēng)使舵,面目可憎。一聽有人說狗"好像是"將軍家的,他立刻搖身一變,改換說法,顯出另一副嘴臉,另一樣態(tài)度:剛才罵狗為"野畜生",現(xiàn)在改口了,"它是那么小";剛才說赫留金的訴說、要求"不錯(cuò)、不錯(cuò)",現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào),"它怎么會(huì)咬著你的?難道它夠得著你的手指頭?"句句替狗說話.句句指斥赫留金。②專橫妄斷,面貌可惡。"你那手指頭一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!"他信口雌黃,胡言妄斷,硬說赫留金剛才的話是說謊。

提問:奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在巡警說了自己"拿得準(zhǔn)"這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知恥。一昕巡警說:"拿得準(zhǔn)"狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉(zhuǎn),改變了說法:"你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了。"②阿訣奉承,奴顏媚骨。提及將軍家的狗,他的話是"將軍家里都是些名貴的、純種的狗",夸贊不已,媚態(tài)可掬。(出示板書)

提問:奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在巡警說了"不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗"這些話,有人接著也說"沒錯(cuò)兒,將軍家的"之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人:①討好賣乖,巳結(jié)逢迎,奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后,他又是搖身一變,態(tài)度大改,當(dāng)即吩咐巡警:"你把這條狗帶到將軍家里去,……就說這狗是我找著.派人送上的。"一副向主子買好邀功的嘴臉,其態(tài)可鄙。②跋雇兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:"豬崽子","你混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……"

提問:奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在將軍家的廚師普洛詞爾說了"我們那兒從來沒有這樣的狗"之后,奧楚蔑洛夫說了這番話的。

通過他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性。"既然普洛詞爾說這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了",在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順服貼,應(yīng)和不二。

提問:奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

講解:在將軍家的廚師肯定了"這是將軍的哥哥的狗"之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,"整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情";他唱開了贊歌,獻(xiàn)上了訣詞,"哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說,這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧";他連連夸獎(jiǎng)小狗,"這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!"

提問:普洛詞夫帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂"我絕不輕易放過這件事"的故事到此已是結(jié)束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

講解:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說:"我早晚要收拾你!"這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面:他的沙俄統(tǒng)治的爪牙,在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏卑膝,俯首貼耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的"走狗":"它遇見所有的闊人都馴良,遇見所有的窮人都狂吠。"(《"喪家的資本家的乏走狗"》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

二.重點(diǎn)語句解析

1、商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

解析：“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條?！案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

2、“我要揭你的皮，壞蛋”

解析：夸張的修辭手法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

3、“就”連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?

解析：比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

4、“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

5、“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話?！?

解析：用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

6、“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

解析：雙重否定的修辭手法，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。

第三課時(shí)

一.人物形象分析

（一）奧楚蔑洛夫：

1、專橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。

2、寡廉鮮恥的典型形象

在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

（二） 赫留金：在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來到底誰在胡說……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌?？墒请S著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

（三）觀眾：作家在小說里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。

二.語言特色：

1、用人物自己的話諷刺自己

小說《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說：“這多半是條瘋狗”；有人說是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說：“說不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說：“弄死它算了”；巡警說說不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說說不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。

不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語言來嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。

在故事的開始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！

“ 他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如啊！聽著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來。

2.生動(dòng)的對(duì)話

“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話寫的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏?，警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來了嗎？！

3、以語言表現(xiàn)人物的個(gè)性

以語言描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無聊。同時(shí)，作者故意很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

4、個(gè)性化的語言

個(gè)性化的語言是表現(xiàn)人物性格的重要手段?！蹲兩垺分械娜宋镎Z言是高度個(gè)性化的?！白兩垺眾W楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。

三.細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用

小說曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。

小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。

第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼?，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄幔恰芭小卞e(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f：“沒錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無遺。

結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

總之，作品通過對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

課后記：1、從時(shí)間上看，兩課時(shí)足夠。第一課時(shí)抓住一個(gè)“變”字，及為什麼“變”講讀。第二課時(shí)讓孩子討論小說中人物為什莫刻畫這莫好，用什么手法來寫人的？

2、對(duì)于環(huán)境略作提示。

3、“契訶夫”中的“訶”字強(qiáng)調(diào)讀音。

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇八

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫塑造人物性格的寫法。

2、揣摩細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用。

3、認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。

4、欣賞作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：

從課文的對(duì)話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、知識(shí)鏈接：

1、變色龍是自然界中一種奇特的動(dòng)物，它的皮膚的顏色能隨著四周的物體的顏色而改變。

2、作者簡(jiǎn)介：

契訶夫是19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。，作品有小說《裝在套子里的人》《小公務(wù)員之死》、《變色龍》等，劇本有《萬尼亞舅舅》等。

契訶夫1860年出生在俄國(guó)，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說大師，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。

偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事。”

3、背景簡(jiǎn)介：

《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會(huì)問題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢(huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

逮住(dǎi)逮捕(dài)盛滿(chéng)旺盛(shèng)畜生(chù)畜牧(xù)

無賴(lài)戳穿(chuō)坯子(pī)醋栗(lì)乞丐(gài)魁梧(kuí)

三、整體感知：

1.思考這篇課文主要寫了一件什么事，發(fā)生在什么地方?

主要寫了廣場(chǎng)上奧楚蔑洛夫?qū)④娞幚砉芬税讣皇隆?/p>

2.按小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

開端：警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人事件。

發(fā)展和高潮：警官奧楚蔑洛夫處理案件。

結(jié)局：奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。

3、填表說明奧楚蔑洛夫的“變”

變化原因

對(duì)狗

對(duì)赫留金

聽了赫留金申訴不知狗主人是誰

有人說好像是將軍家的狗

巡警說不是將軍家的狗

巡警說是將軍家的狗

廚師說不是將軍家的狗

廚師說是將軍哥哥的狗

4、奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件時(shí),他的態(tài)度是隨著什么變化的?

隨著狗的主人是誰而變化。

5、圖示奧楚蔑洛夫：奧楚蔑洛夫：沙皇走狗------見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。

小結(jié)：

變(見風(fēng)使舵)：對(duì)狗的評(píng)價(jià)和看法，因狗的主人不同而變。

--------------------------→一人得道，雞犬升天，窮人不如富家犬。

不變(媚上欺下)：本性，即見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)。

四、合作探究：

1、文章四次寫到軍大衣，想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么?

(1)警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包……

開頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場(chǎng)，這件大衣是沙皇警犬的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，作以嚇人的工具。

(2)席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……

作用：掩蓋對(duì)初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無其事的否定原判作掩護(hù)。

性格：揭示了他因判錯(cuò)了“案子”猛吃一驚、渾身燥熱的恐懼心理，也表現(xiàn)了他想借此為自己的再次“變色”爭(zhēng)取時(shí)間以便見風(fēng)使舵的狡猾，還刻畫了他時(shí)時(shí)不忘擺臭“官”架子的丑陋性格。

(3)哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好象起風(fēng)了，挺冷……

由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動(dòng)作。

(4)文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件，恐嚇了赫留金，裹緊大衣走了。

這里第四次寫大衣，與開頭呼應(yīng)。既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

小結(jié)：文章共四次寫到軍大衣。開頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場(chǎng)，這件大衣是沙皇警犬的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，作以嚇人的工具;結(jié)局“裹緊大衣”離場(chǎng)，他力圖保持自己的威風(fēng)，但對(duì)于自己不光彩的表演，卻顯得難堪，與開頭照應(yīng)。中間的兩次，他因“判”錯(cuò)了狗而吃驚、膽怯，一熱一冷，一脫一穿，這一細(xì)節(jié)描寫充分表現(xiàn)了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的復(fù)雜心理。

2、文章四次寫到赫留金的手指頭，想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么?

⑴赫留金“舉起右手。把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”。

表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。把“手指頭”比作“一面勝利的旗幟”，因?yàn)楹樟艚鸢阉鳛橐笾鞒止?，甚至要求賠償?shù)淖C據(jù)。

⑵奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時(shí)，就對(duì)赫留金的手指頭作了新的結(jié)論,“手指頭是給小釘子弄破的”，想得到一筆“賠償費(fèi)”，這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了敲詐者。

⑶在人群里又有人說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”時(shí)候，奧楚蔑洛夫訓(xùn)斥赫留金“你這混蛋，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!…”

這時(shí)赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名種狗的罪證。

⑷“還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……”

這時(shí)赫留金的手指頭成了活該被咬的對(duì)象，由于將軍的權(quán)勢(shì)，不但狗成了可愛的，連咬人都成了美德。

小結(jié)：手指頭這一細(xì)節(jié)描寫，反映了赫留金的遭遇，一開始它是赫留金用來要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X;但當(dāng)有人說狗是將軍家的時(shí)，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證?？傊?，手指頭的細(xì)節(jié)描寫寫出赫留金的命運(yùn)和遭遇，它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵，媚上欺下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統(tǒng)治的社會(huì)黑暗。

兩種細(xì)節(jié)描寫，前后形成鮮明的對(duì)比，使主人公見風(fēng)使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。

五、作業(yè)：通讀課文，感受人物形象。

第二課時(shí)

一、合作探究：

1、文中幾次提到法律?有什么作用?

三次：1、就連法律上也沒有那么一條，說人受了畜生的害就得忍著。(一點(diǎn)法律)

赫留金提出法律根據(jù)，反映了底層人民機(jī)敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對(duì)人民的壓迫。

2、不瞞你說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵(二點(diǎn)法律)

赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過人物語言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺。

3、那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣!(三點(diǎn)法律)

從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級(jí)眼里，不過是一紙空文，說明法律的虛偽。

小結(jié)：總之，三提法律，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使小說的主題不僅僅停留在對(duì)一個(gè)小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治——沙皇法律虛偽。

二、合作探究：

1、小說是怎樣描寫人物出場(chǎng)的環(huán)境的?它有什么作用?這些描寫用了什么修辭手法?

“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個(gè)乞丐也沒有?！?/p>

運(yùn)用了擬人、比喻和雙關(guān)?！盁o精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象寸“上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界”是描寫了社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，這正是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)的寫照，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景。

雙關(guān)語，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇的統(tǒng)治，具有諷刺意味。

2、小說兩次寫圍觀的群眾，它有什么作用?

“木材廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。”

寫出了圍觀的人聚結(jié)之快和他們的無聊心態(tài)——以看熱鬧為樂。

結(jié)尾處對(duì)圍觀群眾的描寫

深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的病苦。

兩次描寫使小說的社會(huì)意義更為深廣。

小結(jié)：

一種社會(huì)環(huán)境:冷清.蕭條

兩次寫圍觀群眾:麻木,無聊,庸俗

三次提到法律:揭露法律的虛偽性,深化主題

四次寫軍大衣:表現(xiàn)奧楚蔑洛夫內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)定的窘態(tài)

五次變色、六次判定：反映出奧楚蔑洛夫媚上欺下,見風(fēng)使舵，趨炎附勢(shì)的卑劣性格

3、小說為什么以“變色龍”為題?

“變色龍”的皮膚會(huì)因環(huán)境的改變而改變，奧楚蔑洛夫會(huì)因狗主人的改變而而改變對(duì)案件的處理。兩者在本質(zhì)上極其相似，以“變色龍”為題，生動(dòng)形象地刻畫出了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的本質(zhì)。

小說的社會(huì)意義:

變色龍，是蜥蜴的一種，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色?，F(xiàn)在多比喻政治上善于變化和偽裝的人，含貶義。在俄語中，這個(gè)詞的含義是“反復(fù)無常的小人”、“見風(fēng)使舵的小人”。

小說用它來諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。用變色龍作標(biāo)題，不僅揭示了要鞭撻的對(duì)象，富有諷刺意義，而且形象生動(dòng)，非常恰當(dāng)。

現(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫(kù)中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見風(fēng)使舵的小人的代名詞。對(duì)這種人應(yīng)鄙視、唾棄。

4、小說主題探究：

中心思想:小說通過對(duì)見風(fēng)使舵,趨炎附勢(shì),媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇忠實(shí)走狗的刻畫,揭露了沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗,也揭示了小市民階層麻木,庸俗,愚昧的社會(huì)病苦.

三、寫作特色：

1、巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺

這篇小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。

2、恰到好處的環(huán)境描寫。

如：開頭的環(huán)境描寫反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條，店門開著也跟沒開一樣。暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉。

四、板書設(shè)計(jì)：(見課件)

五、作業(yè)：

文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里?

續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后發(fā)生的事，200字以上，情節(jié)符合人物的性格特征。

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇九

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1.本課的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的?

分析：第一部分(1～5段)寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。(開端)

第二部分(6～27段)是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對(duì)比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。(發(fā)展和高潮)

又可分六個(gè)層次：

第一層(6～8段)不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層(9～13段)有人說：“是將軍家的狗”;做出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

第三層(14～17段)有人說“這不是將軍家的狗”;做出第三次判定：狗是“下賤胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

第四層(18～20段)有人說“是將軍家的狗”;做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責(zé)。

第五層(21～23段)將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”;做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層(24～27段)將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

第三部分(28～29段)寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。(結(jié)局)

2.綜合時(shí)代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義?

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的腐敗黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

3.討論“軍大衣”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

分析：“新的軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具。

“脫”、“穿”軍大衣的細(xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

4.作者怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征?

(1)對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：

“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“混蛋”“豬崽子”

(2)對(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢(shì)的性格特點(diǎn)。如：

“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)作者簡(jiǎn)介和解題。

安東?巴夫洛維奇?契河夫(1860～1904)是19世紀(jì)末俄國(guó)的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫過七百多篇小說，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學(xué)占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個(gè)小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和認(rèn)識(shí)，他的作品具有深刻的社會(huì)意義?！蹲兩垺肥撬缙趧?chuàng)作的一篇諷刺小說。

解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西?(學(xué)生回答)小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢?不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物，他是誰?奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

(掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音;解釋詞語，齊讀一遍)正音：篩shāi逮dǎi(復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng))崽zǎi

盛滿chéng(盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛)醋栗lì(寫“栗”字時(shí)要注意字形，下面是木字，不要寫成“粟”sù)畜生chù(畜還可讀xù，如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō無賴lài解釋：無精打采：形容不高興，精神不振作。無緣無故：沒有原因。異想天開：指想法很不切實(shí)際，非常離奇?；奶聘】?，不正確，不實(shí)在;又指行為放蕩沒有節(jié)制。文中主要用前一個(gè)含義?；闹嚕河谢奶棋e(cuò)誤、非常不近情理之意，但無“荒唐”的第二個(gè)含義。

洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。

名貴：珍貴，難得。嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。徑自：自管自，任意地。

坎肩：無袖的衣服，即背心。下賤坯子：意即賤種。

(三)分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

提問：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下!是時(shí)候了?！?.阿諛奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

提問：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：

1.討好賣乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去，……就說這狗是我找著，派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。

2、跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!……”

提問：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。“既然普洛河爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖，應(yīng)和不二。

提問：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢(shì)、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說，這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧”;他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!”

提問：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段?從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面?

明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場(chǎng)前對(duì)赫留金恐嚇說：“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢(shì)面前奴顏婢膝，俯首帖耳;他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠?！?《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

(四)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的諷刺。

這篇小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài);他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復(fù)去的改口，反復(fù)無常的變化。小說巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統(tǒng)治。19世紀(jì)80年代，沙俄強(qiáng)化警察制度以圖加強(qiáng)腐朽黑暗的專制統(tǒng)治，而造成人民苦難重重，社會(huì)蕭條殘敗，這正是作于1884年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

(五)分析文章第1、2段內(nèi)容。

提問：文章頭一段寫了哪些內(nèi)容?反映了什么?

明確：頭一段寫了兩個(gè)內(nèi)容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場(chǎng)，交代了他的身份，“警官”，“穿著新的軍大衣，提著小包”;二是描寫故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，“廣場(chǎng)上”，“一片沉靜”，“一個(gè)人也沒有”，“商店和飯館的門無精打采地敞著”，“門口連一個(gè)乞丐也沒有”。這些描寫反映了沙俄強(qiáng)化警察制度，加強(qiáng)專制統(tǒng)治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

提問：第2段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“好哇，你咬人?該死的東西!伙計(jì)們，別放走它!這年月，咬人可不行!逮住它!哎喲……哎喲!”這叫喊聲是誰發(fā)出的?何以見得是這個(gè)人發(fā)出的?

明確：這叫喊聲是赫留金發(fā)出的。其根據(jù)是：1.從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。已“哎喲……哎喲”，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

(六)分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對(duì)話的內(nèi)容。

提問：奧楚蔑洛夫的第一次對(duì)話是在什么情況下說的?他為什么“嚴(yán)厲地”說話?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。

奧楚蔑洛夫說話“嚴(yán)厲”，是要擺出一副他對(duì)此事定加“嚴(yán)辦”的姿態(tài)。此外還另有原因。赫留金的訴說“長(zhǎng)官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個(gè)活頭了”這里話中有話，“人受了畜生的害就該忍著”，“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關(guān)，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時(shí)卻不好公開發(fā)作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金“嚴(yán)厲地”說話了。

通過奧楚蔑洛夫的這次對(duì)話可以看出：1.他慣于裝腔作勢(shì)，故作姿態(tài)，煞有介事地?cái)[出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態(tài)?！拔医^不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰，“拿出錢來”。2.他動(dòng)輒顯示自己的威風(fēng)，炫耀自己的權(quán)力，大擺官架子?！拔乙命c(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”，“我要好好地教訓(xùn)!他一頓!”3.此人專橫跋扈，說話粗野。“等到他，那個(gè)混蛋，受了罰……”

提問：奧楚蔑洛夫的第二次對(duì)話是在什么情況下說的?通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)?

明確：在有人說了這條狗“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰边@句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：

1.見風(fēng)使舵，面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態(tài)度：剛才罵狗為“野畜生”，現(xiàn)在改口了，“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯(cuò)、不錯(cuò)”，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換了腔調(diào)，“它怎么會(huì)咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話，句句指斥赫留金。

2.專橫妄斷，面貌可惡。“你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。

(七)引導(dǎo)學(xué)生理解這篇課文的主題可分三個(gè)步驟：

1.討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊碜內(nèi)サ哪?

點(diǎn)撥：(1)變色龍為什么“變”呢?(自我保護(hù))(2)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的辦法是什么?(欺下媚上，所以他才“變”)

2.討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第1段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。(提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié))

3.順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。

(八)總結(jié)課堂教學(xué)的思路。

寫了誰的什么事?——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(變)——怎么變的?——為什么變?——主要通過什么手段表現(xiàn)的?(語言描寫)

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇十

教師寄語： 人的一切都應(yīng)該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想?！踉X夫

列夫?托爾斯泰稱譽(yù)契訶夫?yàn)椤暗谝涣鞯挠哪骷摇?/p>

二. 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。

2、理解小說的故事情節(jié)，把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。

3、揣摩體會(huì)語言描寫細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用，領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。

4、欣賞作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

小說用個(gè)性化的語言刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象深刻的社會(huì)意義。

關(guān)于作者和創(chuàng)作背景。

契訶夫（1860------1904）19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界著名短篇小說大師之一，擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過高超的諷刺和幽默手法，創(chuàng)造出有高度概括力的藝術(shù)形象。他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《契訶夫小說選》。

《變色龍》創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)正是沙皇亞歷山大二世被刺后，亞歷山大三世上臺(tái)，他一面竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治，一面搞了些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

給加點(diǎn)的字注音，并解釋下列詞語。

沉靜：

無精打采：

魁梧（???? ）：

異想天開：?

荒唐（???? ）：

洋溢（???? ）：

伶俐（???? ）：

恐嚇（???? ）：

徑自：

二、理解探究

1.本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?

2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?

3.試分析奧楚蔑洛夫的形象

4.小說的主題是什么？

三、合作釋疑

1.閱讀課文第一自然段找出環(huán)境描寫部分，并思考其作用

2.精彩的語言描寫，可以使人物形象更鮮明地刻畫出來，更有利于表現(xiàn)主題，說說下列各句中的語言描寫有什么作用。

○1“席加洛夫?qū)④?？”我……葉爾德林，幫我把大衣脫下來…真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”

○2 “他的法律說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

3.在變與不變中用什么道具掩飾內(nèi)心急劇變化？并分析這一道具的作用。

4.在這篇課文臨結(jié)束時(shí),這群人笑什么呢？為什么笑？笑里包藏的內(nèi)容是什么？

四、課內(nèi)精讀

閱讀下列文字，回答問題

“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會(huì)知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”警官對(duì)巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個(gè)報(bào)告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問，這到底是誰家的狗？”

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！比巳豪镉腥苏f。

“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

1、上文寫奧楚蔑洛夫運(yùn)用的手法是________???

a.對(duì)比??? b.鋪墊????? c.反襯????? d.象征

2、文段所用的刻畫人物的方法是 ________??

a.外貌描寫? b.行動(dòng)描寫? c.對(duì)話描寫? d.心理描寫

3、第1段中“嚴(yán)厲地說”、“咳了一聲”、“擰起眉頭”，刻畫了一個(gè)?????? 的形象；“絕不輕易放過”、“拿點(diǎn)顏色出來”、“管管”、“好好教訓(xùn)”，刻畫了一個(gè)?????????????????????????????????????????? 形象；“打個(gè)報(bào)告”、“把它弄死”、“馬上去辦”，刻畫了一個(gè)????????????????????????? 形象。

4、?“我要拿點(diǎn)顏色出來”這個(gè)“顏色”的意思是：____________________________??

5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆摯笠拢窟@個(gè)細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？?

6、以上文為例，談?wù)勥@篇小說在人物刻畫上的特點(diǎn)。

7.語段中有許多省略號(hào)，分析下面句子中的省略號(hào)有什么作用？

“嗯！不錯(cuò)……”：??????????????????????????????????????????????????????????????

“這多半是條瘋狗……請(qǐng)問”：??????????????????????????????????????????????????

“席加洛夫?qū)④姡颗?！……葉爾德林”：???????????????????????????????????????????

“……只是有一件事我還不懂”：?????????????????????????????????????????????????

“你這種人啊……是出了名的”：?????????????????????????????????????????????????

五、拓展延伸

讀《宛如英雄》一文，回答文后問題。（南京市中考語文試題）

宛如英雄

上中學(xué)時(shí)，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”（a）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時(shí)，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和杭爭(zhēng)。所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，沉致有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

“聽！仿佛險(xiǎn)惡巨測(cè)的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽(yáng)終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”

聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開始的——（b）午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?

多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難?！?

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！

（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動(dòng)）

注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。

1.文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。

2.在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）

音樂老師聽出了貝多芬心里“??????????? ”的音樂。

3.聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！

含義：

作用：

4.文章對(duì)老師有多處精彩的描寫。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡(jiǎn)要賞析。

（ ）句賞析：?

5.文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫了音樂老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過你，請(qǐng)把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))

達(dá)標(biāo)測(cè)試

一、積累與運(yùn)用

1、給加點(diǎn)的字注音：

魁梧（?? ） 洋溢（?? ） 徑自（?? ） 胚子（?? ）?

恐嚇（?? ） 盛滿（?? ） 調(diào)解（?? ） 戳到（?? ）

2.根據(jù)課文內(nèi)容及括號(hào)內(nèi)提示，填寫成語。

○1商店和飯館的門____________（形容精神不振，提不起勁頭）地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣。

○2忽然，這個(gè)賤畜生____________（沒有任何原因或道理）就把這手指頭咬了一口。

3.文學(xué)常識(shí)填空

《變色龍》是????? （國(guó)）作家??????? 早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題，以小見大，是契訶夫短篇小說的獨(dú)到之處。他的代表作有小說《?????????????? 》、劇本《??????????????? 》等。課文以“變色龍”為題，是運(yùn)用了????? 修辭方法。

二、閱讀《最美好的禮物》，回答文后問題。

最美好的禮物

這一年的圣誕節(jié)，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節(jié)禮物。圣誕節(jié)的前一天.保羅從他的辦公室走出來時(shí)，看到街上一名男孩在他那閃亮的新車旁邊走來走去，觸摸它，滿臉羨慕的神情。

保羅饒有興趣地看著這個(gè)小男孩，從他的衣著來看，他的家庭顯然不屬于自己這個(gè)階層。就在這時(shí)，小男孩抬起頭來，問道：“先生，這是你的車嗎?”“是啊，”保羅說，“我哥哥給我的圣誕禮物。”

小男孩睜大眼睛：“你是說這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢?”

保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。小男孩說：“哇!我希望……”

保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么，有一個(gè)這樣哥哥。但小男孩說出的卻是：“我希望自己也能當(dāng)這樣哥哥?！?

保羅深受感動(dòng)地看著這個(gè)小男孩，然后他問：“要不要坐我的新車去兜風(fēng)?”

小男孩驚喜萬分地答應(yīng)了。

逛了一會(huì)兒之后，小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說：“先生，能不能麻煩你把車開到我家前面?”

保羅微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一輛大而且漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但他又想錯(cuò)了。

“麻煩你停在兩個(gè)臺(tái)階前面，等我一下好嗎?”

小男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)。不一會(huì)兒他出來了，并帶著一個(gè)顯然是他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺(tái)階上，緊靠著坐下，然后指著保羅的車子說：“看見了嗎?就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。他不用一角錢!將來有一天我也要送你一部和這一樣的車子，這樣你就可以看到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了?！?

保羅的眼睛濕潤(rùn)了，他走下車子，將小弟弟抱到車子前排座位上，他的哥哥眼睛里閃著喜悅的光芒，也爬了上來。于是三人開始了一次令人難忘的假日之旅。

在這個(gè)圣誕節(jié)，保羅明白了一個(gè)道理：給予比接受更令人快樂。

（選自xx年海南省課改區(qū)中考試卷）

1.第一段文字中，寫男孩在保羅“閃亮的新車旁邊走來走去，觸摸它，”作者運(yùn)用了什么描寫方法?聯(lián)系全文思考，男孩此時(shí)內(nèi)心在想些什么?(不超過20個(gè)字)

2.文中劃線的句子含義有什么不同，請(qǐng)說說你的理解。

①希望有一個(gè)這樣的哥哥——

②希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥——

3.怎樣理解文章標(biāo)題“最美好的禮物”的含義?

4.從保羅和作為哥哥的小男孩的言行中，你得到什么啟示?

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、 分析課文中的環(huán)境描寫，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

2、 分析課文中的人物描寫，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

3、 分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 析課文中的環(huán)境描寫，分析其對(duì)交代時(shí)代背景和塑造人物形象的作用。

2、 析課文中的人物描寫，體會(huì)其生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物性格特點(diǎn)進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)課文塑造人物形象的鮮活生動(dòng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、銜接舊課

1、誰為我們塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的變色龍的形象?(俄國(guó)19世紀(jì)末小說家、劇作家)

2、變色龍可以作為哪一類人的代名詞?(見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、欺軟怕硬的奴才走狗)

二、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現(xiàn)絕非偶然，也絕不是個(gè)別現(xiàn)象。他的出現(xiàn)有其特定的社會(huì)歷史背景。他究竟生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)中呢?

三、分析文章中的環(huán)境描寫

1、奧楚蔑洛夫生活的社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子加以概括分析。(學(xué)生快速默讀課文，找出相應(yīng)的句子，分析主人公所處的社會(huì)環(huán)境)

① 四下里一片沉寂。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有?！罋獬脸?、冷落

② 商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口一個(gè)乞丐也沒有?！?jīng)濟(jì)蕭條

③ 巡警端著篩子，盛滿了沒收來的醋栗?！凳玖藠W楚蔑洛夫利用職權(quán)對(duì)店鋪和攤販進(jìn)行敲詐勒索，寫出他們“壓下”的一面。

④ 木柴廠四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。

⑤ 那群人就對(duì)著赫鎦金哈哈大笑?！獓^者的冷漠和無聊，他們也有迎合強(qiáng)者見風(fēng)使舵的特點(diǎn)。更說明了變色龍的存在不是個(gè)別現(xiàn)象，而是同當(dāng)時(shí)的時(shí)代有密切的關(guān)聯(lián)的。

⑥ “要是我說了謊，那就讓調(diào)節(jié)法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等了。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵……”

——暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)就是一個(gè)欺軟怕硬的社會(huì)

小結(jié)：從文中簡(jiǎn)練而精當(dāng)?shù)拿鑼懼校苯踊蜷g接地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)在沙皇專制的黑暗統(tǒng)治下，人民生活在蕭條冷落的環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)蕭條、政治黑暗。

2、本文的環(huán)境描寫和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什么異同?

① 篇幅不同，較簡(jiǎn)略

② 作用不同：一種傾向于交代時(shí)代社會(huì)背景，另一種主要交代人物的性格特點(diǎn)。

四、分析文章中對(duì)人物的描寫

我們已經(jīng)明確了變色龍所生長(zhǎng)的特定的社會(huì)歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個(gè)獨(dú)特的畸形社會(huì)里的畸形人物的?作者是從哪些方面著手來塑造這個(gè)人物的個(gè)性性格特點(diǎn)的?

(1) 個(gè)性鮮明的語言描寫——塑造變色龍性格的主要手段

分析文章中的語言描寫，挖掘潛臺(tái)詞，體會(huì)語言描寫形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。

他的話有幾種不同的意思?該怎樣讀出這些句子的語氣、特點(diǎn)來?

“這兒到底出了什么事?你在這兒干什么?你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭?誰在嚷?” ——耀武揚(yáng)威、裝模作樣、顯示自己的能力、才干

“恩，不錯(cuò)……不錯(cuò)……這是誰家的狗?我絕不輕易放過這件事!我要拿出點(diǎn)顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會(huì)知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓!葉爾德林，去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個(gè)報(bào)告上來!這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖!這多半是條瘋狗……請(qǐng)問，這到底是誰家的狗?”——借機(jī)顯示自己的威風(fēng)、才干，向著赫鎦金

“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……” ——接脫大衣轉(zhuǎn)移視線、轉(zhuǎn)移話題，強(qiáng)作鎮(zhèn)定掩飾自己的窘態(tài)與內(nèi)心的恐慌，為下面的改變立場(chǎng)做為過渡、鋪墊。

“只是有一件事我還弄不明白，——你這種人啊是出了名了，我可知道你這種人是什么玩意兒” ——強(qiáng)詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評(píng)赫鎦金

(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物的鮮活個(gè)性)

(2)簡(jiǎn)練而巧妙傳神的細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫——畫龍點(diǎn)睛

關(guān)于大衣的描寫，文中共有幾處?分別有什么作用?

文章是怎樣描寫主人公的神態(tài)的?有什么特色?——突出變色龍的變化無常、虛偽卑劣

五、拓展訓(xùn)練

試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無常的過程中想象他的心理活動(dòng)，進(jìn)一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想象他的心理活動(dòng)。

六、總結(jié)：

通過本文的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了小說家契訶夫高超的寫作技巧，也認(rèn)識(shí)了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發(fā)揮表演才能，重現(xiàn)變色龍的丑態(tài)，期待大家的精彩表演。

七、作業(yè)

1、 生字、詞語聽寫

2、 完成語段訓(xùn)練上的練習(xí)

初三變色龍課文解析 變色龍初三下課件篇十二

知識(shí)目標(biāo)?

1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。?

2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。?

3.把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。?

能力目標(biāo)?

1.理解小說的故事情節(jié)。?

2.體會(huì)語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用。?

3.領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。?

德育目標(biāo)?

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。?

教學(xué)重點(diǎn)?

小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。?

教學(xué)難點(diǎn)?

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。?

????1.誦讀法??????2.激疑探究法?

????1課時(shí)?

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)?

同學(xué)們，在我們生存的大自然中，有種小動(dòng)物蜥蜴，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色，因此又叫變色龍的。俄國(guó)短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。

二、資料助讀?

契訶夫(1860～1904)，是十九世紀(jì)末具有世界聲譽(yù)的俄國(guó)短篇小說大師，杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，戲劇革新家?！蹲兩垺穼懽饔?884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世，為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。?

三、誦讀，整體感知文意?

1.學(xué)生讀課文，初步感知文意。?

(1)疏解下列字詞。?

沉靜：文中指環(huán)境寂靜。?? 無精打采：形容不高興，不振作。?

魁梧(kuí?wú)：(身體)強(qiáng)壯高大。?? 異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。?

荒唐(huāng??táng)：①(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。②(行為)放蕩、沒?

有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。?

洋溢(yáng?yì)：(情緒、氣氛等)充分流露。?? 伶俐(líng??lì)：聰明、靈活。?

恐嚇(hè)：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。?

徑自：副詞。表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。??

(2)本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的??

明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。?

2.學(xué)生自讀課文，給課文用“?????? 的奧楚蔑洛夫”形式另擬幾個(gè)題目。?

一個(gè)見風(fēng)使舵、????一個(gè)變化多端、????勢(shì)利眼的 、見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏無恥

3.學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。?

思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。?

4.學(xué)生合作探究：?

警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方??

學(xué)生研討后回答，教師明確：?

在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。?

5.師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。?

教師明確：?

奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。?

四、研讀探究，理解小說主題?

學(xué)生默讀全文，合作研討：?

(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑??

(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象??

(3)這篇小說的主題是什么??

學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組合作探究，教師點(diǎn)撥：?

(1)針對(duì)那群人的笑，學(xué)生的理解有如下幾種說法：?

笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空；?

笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。他見風(fēng)使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉：?

笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了；?

笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天；????笑當(dāng)時(shí)窮人不如富家犬。?

(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó)，經(jīng)濟(jì)落后，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來?yè)Q取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)。

(3)小說通過對(duì)見風(fēng)使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。?

五、深讀，體會(huì)小說手法?

1.小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語句的表達(dá)效果。????

2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。?

作品通過對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。?

六、拓展延伸：?

有位教育家曾說，語文的外延與生活的外延相等。我要說語文就是生活。所以說學(xué)好語文、學(xué)好小說對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說呢？?學(xué)生暢談體會(huì)，教師總結(jié)：?讀小說，理情節(jié),?知內(nèi)容;抓人物，看言行，知性格；?析環(huán)境，認(rèn)社會(huì)。?

七、布置作業(yè)?

紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。?