認識整億數(shù)教學評課 認識整億數(shù)的教學反思5篇(優(yōu)秀)

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認識整億數(shù)教學評課 認識整億數(shù)的教學反思篇一

1、與前后知識的聯(lián)系：本單元在學生認識萬以內(nèi)的數(shù)，能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，教學認識億以內(nèi)的數(shù)。通過讓學生感受生活中的大數(shù)，認識億以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)和整萬、整億的數(shù)，感受這些大數(shù)的實際意義。了解十進制記數(shù)法，會用“萬”“億”作單位表示大數(shù)。接著認識近似數(shù)，會用“四舍五入”法取近似數(shù)。進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運用認識的數(shù)進行簡單的交流。

2、編排特點：

（1） 從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，逐步開展認數(shù)活動。教材的知識結構既要符合數(shù)學知識的本身的邏輯性，又要符合學生的學習規(guī)律。因此教材在編排例題的時候，在學 生已經(jīng)學會“萬和億”這兩個計數(shù)單位的基礎上開始教學把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或者億作單位的數(shù)。由于學生已經(jīng)學會了用萬和億來表示數(shù)，因此學生對這個 例題不會感到困難，既加深了前后知識的聯(lián)系，又可以提高學生的學習興趣。

（2） 密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學中先后為學生提供了涉及我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育等部門以及歷史、地理、自然等領域的多個具體數(shù)據(jù)。這些真實的數(shù)據(jù)一方 面讓學生體會到這些大數(shù)目能準確表達信息，在日常生活中具有廣泛應用；另一方面能增強學生對大數(shù)的認識，引導學生關注我們的社會和生活，使學生的學習內(nèi)容 更加豐富、活潑。

（3）引導學生開展探索性學習。

學生認識萬以內(nèi)的數(shù)所積累的各種學習經(jīng)驗，可以在這節(jié)課的學習中發(fā)揮重要作用。教材根據(jù)學習內(nèi)容的特點，注意引導學生開展探索性學習。如在例題的教學中可以讓學生自己探究哪種寫法比較簡便。

（4）重視估計，發(fā)展學生的數(shù)感。

第93頁“想想做做”第5題通過有趣的實際問題，引導學生估計和推算1億枚1元硬幣的重量，幫助學生產(chǎn)生對大數(shù)的直覺。

（5）注意不同學科知識的融合，體會數(shù)學的文化價值。

在認數(shù)的過程中，教材搜集了大量的社會、自然、科學知識中的數(shù)量信息。這樣做一方面有利于學生認識大數(shù)目，感受大數(shù)目；另一方面也有利于學生從這些信息中，拓展知識視野，培養(yǎng)對社會、自然、科學以及數(shù)學學習的積極情感。

例如在教學完十進制計數(shù)法 ，教材安排了一則“你知道嗎”，向?qū)W生介紹了“二進制計數(shù)法”的知識，并引導學生利用上網(wǎng)或查閱書本等方法，進一步了解有關知識與信息。這樣既有效的拓展了學生的知識，又較好的把數(shù)學學習從課內(nèi)引向課外，為學生形成多樣化的學習方式提供了幫助。

二、教學建議

1.結合實際情境，讓學生感受大數(shù)，產(chǎn)生學習需要。

教學中要提供一些學生感興趣的、有實際意義的例子。一方面，教師可以在課前組織學生收集一些數(shù)，以使課堂學習更加豐富生動；另一方面要充分利用好教材提供的數(shù)據(jù)使學生感受到大數(shù)目的存在，體會大數(shù)目的價值。

2.合理安排教學內(nèi)容，引導學生利用已有經(jīng)驗自主探索。

把認識整億的數(shù)和用“萬”“億”作單位表示大數(shù)結合起來，穿插介紹十進制記數(shù)法。教學用“萬”“億”作單位表示大數(shù)，讓學生加深對“萬”和“億”這兩個記數(shù)單位的認識。教學這部分內(nèi)容，要注意三個方面：一是讓學生自己用兩種不同方法寫出960萬和13億；二是讓學生通過比較哪種寫法簡便，體會用“萬”“億”作單位表示大數(shù)的必要；三是掌握改寫的方法，先找到“萬”位或“億”位，把后面的0去掉。

3.重視培養(yǎng)學生分析、比較、歸納和推理的能力。

（1）兩處分析比較：一是在教學例題時讓學生比較哪種方法比較好，讓學生感覺到用“萬或億”作單位比較簡便。二是在想想做做的第2題，先組織學生觀察各組數(shù)，寫出數(shù)之后再引導學生比較，找出每組數(shù)之間在讀、寫方面的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以提高讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

（2）一處歸納推理：在想想做做的第5題，要讓學生根據(jù)一枚1元硬幣大約重6克，具體的進行推算，還可以讓學生說說對600噸重的了解，以豐富對“1億”的感性認識。

認識整億數(shù)教學評課 認識整億數(shù)的教學反思篇二

教學內(nèi)容：蘇教國標版第七冊p91～92

教學目標：

1、讓學生認識計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級的數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確讀寫整億數(shù)，會把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

2、在學習過程中培養(yǎng)學生的類比推力能力和抽象概括能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、通過一些數(shù)據(jù)的學習，讓學生感受到我國的成就和人類科學研究的成果，進一步感受數(shù)學在社會生活和科研領域的應用價值，增強學好數(shù)學的積極情感。

教學重、難點：

使學生認識整億的數(shù)和含有億級的數(shù)位順序表，并學習把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

教學過程：

一、 引入課題

（1）、我們已經(jīng)學過哪些計數(shù)單位？

（2）、我們還知道10個一萬是（ ）；10個十萬是（ ）；10個百萬是（ ）；

讓學生明確只要滿十就向前一位進一

（3）、提問：那么你知道比千萬更大的數(shù)嗎？能舉一些例子嗎？

（4）、老師也給大家?guī)砹藥讞l信息：我國2003年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下：

水泥九億噸原煤十七億噸布三百七十五億米

（5）、從圖中你知道了哪些信息？

聽到這些數(shù)據(jù)你們有什么感受？

這些數(shù)據(jù)中都出現(xiàn)了什么計數(shù)單位?

（6）、揭示課題：今天我們就來“認識整億數(shù)”

二、教學計數(shù)單位

（1）、如果我們一千萬一千萬地數(shù)，看看會數(shù)到多少？教師帶著學生數(shù)數(shù)

板書：10個一千萬是一億。

提問：10個一千萬是多少？一億是幾個一千萬？

如果我們一億一億地數(shù)，你們知道下一個更大的計數(shù)單位嗎?

板書：10個一億是十億。

提問：10個一億是多少？十億是幾個一億？

好像大家已經(jīng)很有經(jīng)驗了，你們知道比十億更大的計數(shù)單位嗎？

學生自己數(shù)一數(shù)

你們根據(jù)什么經(jīng)驗的？

板書：10個十億是一百億，10個一百億是一千億。

（2）、小結：剛才我又認識了幾位新朋友，誰來說說是哪些新的計數(shù)單位？你還了解到什么?

學生匯報，同桌互相說一說。

三、教學整億數(shù)的認識和讀寫方法。

（1）、九億是多少個億？（九億是9個億）

九億該怎樣寫呢？對照數(shù)位試著寫一寫。

數(shù)一數(shù)九億是幾位數(shù)？最高位是什么位？

十七億和三百七十五億會寫嗎？學生試寫。

（2）、這三個數(shù)有什么相同的地方？（萬級和個級都是0。）

萬級和個級都是0的數(shù)叫整億數(shù)。

（3）、同桌互相讀一讀，再說一說是怎樣寫的？

四、教學認識數(shù)位順序表。

（1）、我們已經(jīng)知道在寫數(shù)時，每個計數(shù)單位占有一個數(shù)位，那么今天我們認識的億、十億、百億、千億這四個計數(shù)單位，他們所對應的數(shù)位是什么？

你們能從數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位三個方面整理出數(shù)位順序表嗎？

學生完成數(shù)位順序表。

（2）、每一個數(shù)位的計數(shù)單位分別是什么？同桌說。

每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？四人小組討論。

（3）、像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫做十進制計數(shù)法。采用這種計數(shù)法寫數(shù)時只需要10個數(shù)字0—9，用這10個數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來，因此，采用十進制計數(shù)法是人類了不起的創(chuàng)造。

五、教學整萬、整億數(shù)的改寫。

（1）、我國領土面積約是九百六十萬平方千米，2003年全國總人口約十三億。

你能寫出橫線上的數(shù)嗎？生試寫。

（九百六十萬寫作：9600000或960萬 十三億：1300000000或13億。）

（2）、9600000＝960萬

1300000000＝13億

你認為哪種寫法方便些？

為方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“千”或 “億”作單位的數(shù)。

提問：我們是怎樣改寫的？為什么可以用“=”表示。

（3）、讓我們來讀一組數(shù)據(jù)

目前全球仍有10億人生活在極端貧困線以下， 8億人處于饑餓狀態(tài)，全世界有6億人生活在危害健康和生命的環(huán)境中，11億人無法得到安全飲用水，26億人缺乏基本的衛(wèi)生條件。

讀后你們有什么感受？（方便）

六、練習

1、想想做做　1

（1）、先說出各有多少個億，再讀一讀。

（2）、匯報。

2、想想做做　2

（1）、你有什么好辦法一下子說出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)？再寫一寫。

（2）、學生匯報。

（3）、說說你在寫數(shù)時有什么發(fā)現(xiàn)？讀數(shù)時又什么發(fā)現(xiàn)？

3、想想做做　3

（1）、讀出下面橫線上的數(shù)，并改寫成用“千”或 “億”作單位的數(shù)。

（2）、說說你是怎樣改寫的？

4、想想做做　4

（1）、寫出下面橫線上的數(shù)。

（2）、你還知道哪些與人體有關的數(shù)據(jù)？

資料：

①人體1小時要呼吸1200次，每小時吸入空氣3705升，人的一生，大約要消耗150萬立方米的空氣；

②人的頭發(fā)數(shù)量各不相同，黑發(fā)人約有12萬根，紅發(fā)人有9萬根，金發(fā)者有達15萬根；

③人體的神經(jīng)約有1000萬條，總的長度達30萬公里；

④人體肺臟的肺泡總數(shù)達705萬個。人體呼吸時，每晝夜進出肺泡的空氣約500公升，一晝夜呼出二氧化碳可滿足50平方米草坪的需要；

⑤人在咳嗽之前必須吸氣，所吸進的氣量是平時的5倍，肺里的壓力增加20倍，咳嗽時氣體沖出的速度為每小時160千米；

⑥人體里的大小血管如果連接起來，長度可達15萬千米，可繞地球赤道將近4周。

5、想想做做　5

（1）、學生小組討論試做。

（2）、匯報，你們是怎樣想的？

6、閱讀你知道嗎？

7、交流課前同學們收集有關億的數(shù)據(jù)信息，小組中讀一讀、寫一寫

七、總結

通過這節(jié)課的學習，你知道了哪些知識？

教學反思：

《認識整億數(shù)》這節(jié)課在整個教學過程中，主要是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學課堂上，讓本來很抽象的大數(shù)變得可以去感受了，并使學生獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：

（1）、讓學生在現(xiàn)實的情境中認數(shù)。

學生在日常生活中鮮有接觸大數(shù)的機會，因此，缺乏對大數(shù)的感性認識是他們學習大數(shù)往往感到困難的一個重要原因。為了彌補這點不足，教學中十分重視讓學生聯(lián)系現(xiàn)實情境學習較大的數(shù)。

（2）、把讀數(shù)與寫數(shù)的教學同理解數(shù)的意義緊密結合起來。

讀數(shù)與寫數(shù)不是單純的方法與技能的教學，而是繼續(xù)理解數(shù)的意義的教學。讀、寫多位數(shù)歷來是教學難點，特別是中間有0的 數(shù)的讀、寫更為突出，教學中改變了多位數(shù)讀法與寫法以往的教學策略，突出分級讀寫，逐級讀寫的方法。教材沒有用文字形式總結多位數(shù)的讀法和寫法，這并不是 不重視讀數(shù)與寫數(shù)的基本方法，而是為我們教師教學留出空間，由教師組織學生體驗方法、交流方法，學生總結的方法是自己真實的體會和經(jīng)驗，讓學生主動獲得知 識的表現(xiàn)。

（3）、讓學生了解十進制計數(shù)法。

十進制計數(shù)法是整數(shù)的計數(shù)方法，學生了解十進制計數(shù)法對理解整數(shù)的意義有重要的作用。十進制計數(shù)法的主要內(nèi)容有兩點： 一是計數(shù)單位間的關系——相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10；二是計數(shù)法的位值原則——哪一個數(shù)位上的數(shù)是幾，就表示有幾個這樣的單位。體會位值原則，有助于學生了解十進制計數(shù)法，有利于學生理解數(shù)的意義并掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。

（4）、重視聯(lián)系實際和發(fā)展數(shù)感

認數(shù)素材來自社會生活里的現(xiàn)實資料，注意用大數(shù)目量化自然界的一些現(xiàn)象和事實，體會用數(shù)可以表達現(xiàn)實生活里的信息，在數(shù)的改寫活動中讓學生體會簡便寫法的優(yōu)勢。結合實際應用體會近似數(shù)，隨著數(shù)概念的形成和實際應用數(shù)的經(jīng)驗的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。

（5）、增加了數(shù)學學科外的知識

在現(xiàn)實情境中進行讀、寫數(shù)的練習，更能讓學生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟增長等方面的作用，增加了數(shù)學學科以外的知識，擴大知識面。

認識整億數(shù)教學評課 認識整億數(shù)的教學反思篇三

教學目標 1、使學生認識整億的數(shù)和含有億級的數(shù)位順序表，進一步了解十進制記數(shù)法，并學習把整萬或整億的數(shù)分別寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

2、使學生聯(lián)系現(xiàn)實生活和有關的操作活動，感受大數(shù)目的意義，感受大數(shù)目在生活中的價值。

3、培養(yǎng)學生學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心，增強應用意識，提高應用能力；進一步培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和情感。

教學重點：認識億級的數(shù)和含有億級的數(shù)位順序表。

教學難點：教學把整萬和整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

教學準備：事物投影儀、計數(shù)器。

教學內(nèi)容

一、 創(chuàng)設情境，引出新知。

1、談話：在中國共產(chǎn)黨的領導下，我們的國家發(fā)生了翻天覆地的變化，一些工業(yè)產(chǎn)品從解放前的一無所有到現(xiàn)在位居世界前列，比如水泥、原煤、布的產(chǎn)量，我國都是在世界領先地位的。請看我國這三樣工業(yè)產(chǎn)品在2003年的總產(chǎn)量，你能夠讀一讀嗎？

2、出示書本上的插圖，在學生自己輕聲讀后，指名讀數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)在這里出現(xiàn)了一個新的計數(shù)單位了嗎？對是“億”。板書：認識整億數(shù)。

3、那這里的九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫呢？

二、 教學記數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”。

1、我們在學習萬級的數(shù)的時候，是怎樣由1千得到1萬的呢？

2、學生自己同桌數(shù)數(shù)，一千萬一千萬地數(shù)，一直數(shù)到1個一千萬。教師揭示：十個一千萬就是一億。誰能

用計數(shù)器來數(shù)一下，一億到底是多少呢？

3、對，10個一千萬就是一億。

4、你們能不能把學習萬級的方法遷移過來，試一試，再接著數(shù)下去，后面分別能得到什么？學生相互數(shù)數(shù)，結束后教師適當引導，得出：十億、百億、千億。

5、你們在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)沒有，剛才我們得到的新數(shù)位，相鄰兩個數(shù)位間進率是多少呢？

三、教學整億數(shù)的認識和讀寫方法。

1、剛才我們已經(jīng)知道了千萬級以上的幾個數(shù)位，那你們能夠自己根據(jù)剛才得到的知識說說三種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量分別是多少個億呢？

2、指明學生交流匯報，糾正錯誤。

3、請你們自己嘗試一下，九億應該怎樣寫呢？請你們在自己寫完后，同桌先相互說說為什么這樣寫。在學生完成后教師再指名交流，并完成板書：九億　寫作：900000000

4、用同樣的方法教學十七億和三百七十五億的讀法和寫法。

四、教學千億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

1、我們已經(jīng)學過從個位到千萬位，在學習了今天的知識后，你能夠把這張數(shù)位順序表完成嗎？出示數(shù)位順表，學生完成在書上后集體交流，注意數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)分。

2、思考：每相鄰的兩個記數(shù)單位之間有什么關系呢？

3、小結：像這樣每相鄰的兩個記數(shù)單位之間的進率都是10的記數(shù)方法，叫做十進制記數(shù)法。

五、想想做做。

1、p92第1題。

讓學生對照數(shù)位順序表說說每個數(shù)各有多少個億，再分別讀一讀。

2、p92第2題。

讓學生先說說下面各數(shù)分別是幾位數(shù)，再寫一寫。

3、 p93第3題。

4、p93第4題。

先讓學生獨立寫出橫線上的數(shù)。（如果學生用“萬”或“億”作單位寫出來也可以。

再組織學生交流有關人體的其他數(shù)據(jù)。

5、p93第5題。

學生先自己獨立思考，再交流推導方法。

一億里有（ 100 ）個100萬，因為100萬枚1元的硬幣大約重6噸，所以一億枚1元的硬幣大約重600噸。

六、你知道嗎？

請學生事先查找有關二進制的有關信息。

4、 再請學生在課外去查閱課本中提出的幾個問題。

七、全課小結，布置作業(yè)。補充練習。

認識整億數(shù)教學評課 認識整億數(shù)的教學反思篇四

教學內(nèi)容：教材第91-93頁。

教學目標：

1、讓學生認識計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握整數(shù)的數(shù)位順序，認識十進制計數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確地讀寫整億數(shù)，會把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)

2、在學生過程中培養(yǎng)學生的類比推理能力和抽象概括能力，發(fā)展學生的數(shù)感

3、通過一些數(shù)據(jù)的學習，讓學生感受我國社會主義建設的成就和人類科學研究的成果，進一步感受數(shù)學在社會生活和科研領域的應用價值，增強學好數(shù)學的積極情感。

教學準備：光盤

教學過程：

一、擴展數(shù)位順序表：

1、擴展：我們認識了數(shù)位順序表（邊說邊和學生共同完成）：

……千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個

一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是多少？（在數(shù)位順序表上添上“億”）

一億一億地數(shù)，10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億……

完成完整的數(shù)位順序表，學生填寫在書上。

2、比較：“數(shù)位”和“計數(shù)單位”的聯(lián)系與區(qū)別？

3、理解：右起第九位是哪一位？一個七位數(shù)的最高位是哪一位？最高位是百億位是數(shù)是一個幾位數(shù)？

4、介紹：像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫做十進制計數(shù)法。

二、探究

1、整億數(shù)的讀寫

我國2003年水泥、原煤和布的總產(chǎn)量如下：

水泥九億噸，原煤十七億噸，布三百五十四億米。

（1）寫數(shù)：可以借助于讀數(shù)器或數(shù)位順序表寫數(shù)，也可以直接寫數(shù)。

（2）交流：有什么方法可以檢驗這些數(shù)寫的對不對？

學生可能會出現(xiàn)：用分級法用檢驗，也可以用位數(shù)來檢驗。

（3）讀數(shù)：把我們剛才寫出的三個數(shù)讀給你的同桌，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個數(shù)都是整億數(shù)，我們在寫的時候，可以先在億級上寫好多少個億，然后再在后面添上8個0。）板書課題：認識整億數(shù)

（4）練習：完成想想做做的第1題。

說：這三個數(shù)由有多少個億？

讀：讀一讀這三個數(shù)。

想：我們讀整億數(shù)時可以怎樣讀？（個級和萬級都是0，所以只要讀這個數(shù)的億級）

2、改寫：

我國領土面積約有九百六十萬平方千米，2004年總人口約十三億

（1）寫數(shù)：學生寫出這兩個數(shù)，指名板演。

問：你知道這兩個數(shù)還有別的寫法嗎？也來寫一寫。

（可能有的：（1）9600000，960萬

（2）1300000000，13億）

（2）比較：兩種寫法有什么不同，說說你更喜歡哪種寫法？為什么？

（3）指出：為方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

（4）怎么改寫呢？分別指名介紹改寫成“萬”和“億”為單位的方法。

（5）練習：完成想想做做的第3題

讀：學生分級后讀一讀這三個數(shù)。

寫：把這三個數(shù)改寫成萬或億作單位的數(shù)

說：讀了這三個數(shù)，你有什么感受？

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第2題

先說出下面各數(shù)分別是幾位數(shù)，再寫一寫。

學生寫完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、完成“想想做做”第4題

寫出下面橫線上的數(shù)

（1）人的腦細胞大約有一百二十億至一百四十億個

（2）人體內(nèi)全部毛細血管的總長大約有十萬千米。

寫完后問：你還知道哪些與人體有關的數(shù)據(jù)？

3、完成“想想做做”第5題。

一枚1元的硬幣大約重6克。

照這樣推算，1000枚1元的硬幣大約重6千克，100萬枚1元的硬幣大約重6噸，1億枚1元的硬幣大約重多少噸？

這倒題有一定的難度，要讓學生充分說一說自己是怎么想的，再說結果。

四、全課小結

【反思】：

這部分教材主要是把萬級擴展到億級，認識整億的數(shù)和含有億級的數(shù)位順序表，并學習把整萬數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這堂課我是以“構建工具（數(shù)位順序表）”——“應用工具，認識讀寫?！薄皯霉ぞ?，學會改寫”的思路進行教學設計。

1、類推比較，擴展數(shù)位順序表。

在教學中，首先復習已有的數(shù)位順序表后，讓學生說說一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是一億，學生照樣子說出億級的其它幾個計數(shù)單位，讓學生類比推理中擴展數(shù)位順序表。同時通過觀察比較，深入去理解數(shù)位順序表。努力使學生頭腦中建立數(shù)位順序表的表象。

2、應用數(shù)位順序表，學會整億數(shù)的讀寫

在得出完整的數(shù)位順序表后，我鼓勵學生直接寫數(shù)，考慮到學生的差異性，我允許有的同學可以對照數(shù)位順序表寫數(shù)，讓學生知道數(shù)位順序表是讀寫數(shù)的有效工具。

3、比較交流，掌握改寫的方法

先讓學生寫出例題中兩個數(shù)，板演的學生錯了，也沒有出現(xiàn)預設的兩種情況，由是我開玩地說：“都是0惹的禍?！痹谖业囊龑聦W生寫出另一種表示方法。然后組織學生在交流中感受改寫的必要性和改寫方法。體會數(shù)位順序表也改寫的依據(jù)。

認識整億數(shù)教學評課 認識整億數(shù)的教學反思篇五

教學目標：

1、 讓學生認識計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握整數(shù)的數(shù)位順序，認識十進制計數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確地讀寫整億數(shù)，會把整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”“億”作單位的數(shù)。

2、 在學習過程中培養(yǎng)學生的類比推理能力和抽象能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

通過一些數(shù)據(jù)的練習，讓學生感受我國社會主義建設的成就和人類科學研究的成果，進一步感受數(shù)學在社會生活和科研領域的應用價值，增強學好數(shù)學的積極情感。

教學重難點：

掌握數(shù)位順序 正確讀、寫整億數(shù) 了解整億數(shù)的含義

教學準備：計數(shù)器 例題圖

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

大家記過比千萬還大的數(shù)嗎?

能舉出一兩個例子嗎？

出示例題圖：指名讀

這三個數(shù)中都出現(xiàn)了一個什么計數(shù)單位？

今天我們就來學習整億數(shù)的認識（板書）

二、自主探索，學習新知

1、認識億、十億、百億、千億

前面我們學過的最大的計數(shù)單位是什么？

誰能一千萬一千萬的繼續(xù)數(shù)？

10個一千萬是多少，知道嗎？

能一億一億的接著數(shù)，并說出一個更大的計數(shù)單位嗎？還有更大的計數(shù)單位嗎？

百億和十億有什么關系？千億和百億呢？

2、數(shù)位順序表，十進制計數(shù)法

誰知道億、十億、百億、千億各會占有哪個數(shù)位？

按照我國的計數(shù)習慣，它們該歸入哪一級？

出示數(shù)位順序表，會填嗎？

數(shù)位順序表中的省略表示什么？

億級的數(shù)表示什么意思？

每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

3、 組成和讀寫

九億是多少個億組成的？

能對著數(shù)位順序表寫出來嗎？

十七億噸、三百五十四億米

指名讀出寫的三個數(shù)

整億的數(shù)該怎樣寫？怎樣讀？

4、 整萬、整億數(shù)的改寫

出示p92例題，指名板演出兩個數(shù)

巡視 發(fā)現(xiàn)不同寫法讓學生展示

比較不同寫法，體會簡便之處

（學生中沒有簡便寫法的，教師進行提示、講解）

960萬的計數(shù)單位是什么？13億呢？

三、鞏固運用，深化新知

1、“想想做做”第1題

指名口答 讀數(shù)

2、“想想做做”第2題

指名口答第一行并說出自己的思考過程

指名板演，讀數(shù)

這三個數(shù)的寫法有什么聯(lián)系與區(qū)別？讀法呢？

3、“想想做做”第3題 出示 指名讀數(shù)

巡視 提示用“=”連接如：4600000000=46億

展示個別學生作業(yè)，組織評議

4、“想想做做”第4題

組織交流

還知道哪些與人體有關的數(shù)據(jù)？

5、“想想做做”第5題

1億有多大呢？我們來做一次數(shù)學活動。1枚一元硬幣大約重6克，根據(jù)這個能推算出1億枚一元硬幣有多重嗎？

這些硬幣用載重4噸的卡車來運，需要多少輛才能一次運完？

6、現(xiàn)在你對1億這個數(shù)有什么想法？

對于課前的那些信息有什么想法？（p91例題）

四、全課總結

1、 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

2、 十進制是人類了不起的發(fā)明，那有沒有其他的計數(shù)法呢？請閱讀“你知道嗎？”