隨著時(shí)間的推移，我們可以看到一個(gè)國(guó)家在崛起、發(fā)展和衰落的各個(gè)階段?？偨Y(jié)中的重點(diǎn)信息應(yīng)該如何突出，以便于讀者理解？范文能夠啟發(fā)我們的思維，帶來新的思考方式。

小孩的自我保護(hù)篇一

我們很慶幸孩子從小就有自我保護(hù)意識(shí)，但寶寶畢竟太小了，他們還不能輕松地遠(yuǎn)離所有可能會(huì)傷害他們的或可怕的危險(xiǎn)狀態(tài)。所以，家長(zhǎng)有必要盡可能提供一個(gè)安全的生活環(huán)境，還是有這個(gè)必要的。

1、通過游戲認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)。

游戲一：認(rèn)識(shí)“高”。把寶寶先放在高約10—15公分的平臺(tái)上，看大部分寶寶會(huì)馬上下來而不害怕;再把寶寶放到100公分高的桌子上(注意保護(hù)寶寶)看，寶寶一般都會(huì)有恐懼感而縮在一邊不敢下來。此時(shí)就要告訴寶寶這很“高”，很危險(xiǎn)，寶寶不能爬到這么高的地方玩，如果下不來就要喊媽媽。

用類似的方式，您還可以教寶寶認(rèn)識(shí)“扎手”、“夾手”、“咬人”、“摔跤”等危險(xiǎn)信號(hào)。

(2)學(xué)習(xí)使用工具。寶寶很多危險(xiǎn)行為的產(chǎn)生，和寶寶想探索新事物是分不開的。與其限制寶寶的探索，不如放手給他嘗試，雖然有一定的危險(xiǎn)性，但有了現(xiàn)在的練習(xí)，以后就安全多了。給寶寶準(zhǔn)備安全剪刀，教寶寶用剪刀剪開紙。還可以用同樣的方式，讓寶寶學(xué)用玩具螺絲刀、夾子等。學(xué)用工具提高寶寶使用工具的手技巧，防止寶寶在使用工具時(shí)的傷害行為，促進(jìn)寶寶的自我意識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展。

幼兒教育小編總結(jié)?：對(duì)于提高寶寶的自我保護(hù)的意識(shí)是家長(zhǎng)不能忽略的問題之一。家長(zhǎng)可以通過對(duì)上面所介紹的方法個(gè)人感覺還應(yīng)該挺實(shí)用的，希望家長(zhǎng)可以為孩子上好自我保護(hù)的這一堂公共課也是相當(dāng)有必要的。

小孩的自我保護(hù)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)踐，提高自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生存的意識(shí)，并能發(fā)表自己的看法，陳述對(duì)學(xué)會(huì)生存，自我保護(hù)的思考。

2.能寫一篇關(guān)于自我保護(hù)的作文，把事情的經(jīng)過講清楚，把自我保護(hù)的辦法寫明白。

3.能參與小組合作評(píng)議，修改自己的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

1.留心生活中自我保護(hù)的事情或漫畫。

2.搜集書報(bào)雜志上讀到的關(guān)系自我保護(hù)的故事。

教學(xué)過程：

一、 開啟思維，引入課題

讀了《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》， 我們認(rèn)識(shí)了兩位英雄魯濱孫和湯姆.索亞。他們?cè)趷郝原h(huán)境中能夠不氣餒，能夠獨(dú)立挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造屬于自己的生存神話。而在今天，在座的各位或許一輩子也不會(huì)遇到像魯濱孫漂流和湯姆索亞歷險(xiǎn)那樣的事，但學(xué)會(huì)生存，具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，對(duì)每個(gè)人來說都是很重要的。

二、 正視現(xiàn)實(shí)，交流看法

1. 故事引入，交流看法（出示幻燈片----報(bào)道資料）

同桌討論后，全班交流（板書：學(xué)習(xí)自立，學(xué)會(huì)生存）

2. 征集話題，分類討論。

（1）看著這“學(xué)會(huì)生存”四個(gè)字，你想到了些什么？（交流要自理自立，學(xué)會(huì)自我保護(hù)）

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)后（出示幻燈片-----板書內(nèi)容）

自然災(zāi)害：地震、洪水、風(fēng)暴、雷電、泥石流……

社會(huì)災(zāi)害：詐騙、搶劫、偷盜……

偶發(fā)事件：外出旅游迷路、中暑、食物中毒……

三、 交流措施，學(xué)習(xí)生存

1.面對(duì)上面羅列的可能遇到的災(zāi)難和危險(xiǎn)，該如何應(yīng)對(duì)呢？（學(xué)生交流，教師歸類：同學(xué)們說的有的是從書本上學(xué)到的各種科普知識(shí)，有的是從電影、電視和報(bào)刊中了解到的，還有的是自己親身經(jīng)歷的，這些都是生存的本領(lǐng)。在今后的生活中，我們一定要用學(xué)到的這些知識(shí)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)和災(zāi)難，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這節(jié)課，我們就以“學(xué)會(huì)生存，自我保護(hù)”為主題來寫寫自己的經(jīng)歷和感受吧。（出幻燈片）

四、 習(xí)作主題與要求。

1. 出示習(xí)作內(nèi)容（出示幻燈片）

2. 出示習(xí)作要求：（幻燈片）

五、習(xí)作輔導(dǎo)：

1.講故事幫你打開思路：

回憶一下，口語交際中你印象深刻的自我保護(hù)的故事是哪一件？

2.請(qǐng)幾位同學(xué)講一講故事（簡(jiǎn)略說）

3.根據(jù)自己最想寫的自我保護(hù)故事內(nèi)容，給文章擬定一個(gè)標(biāo)題。（擬定題目有要求，大家請(qǐng)看———幻燈片出示擬題要求）。

學(xué)生說說自己的題目后出示題目——幻燈片供選擇。

4.通過口語交際，大家積累的有關(guān)自我保護(hù)的故事素材很多，但怎樣才能把這些故事具體地表達(dá)出來呢？下面我們研究這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們回憶《魯濱孫漂流記》和《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》的寫作方法有哪些呢？（快速在小組內(nèi)討論后結(jié)合自己要寫的故事來說一說。如：我要寫----，在---地方為了表現(xiàn)----，可以采用心理描寫。其他同學(xué)補(bǔ)充：你認(rèn)為這件事中還可以用到什么方法？對(duì)這幾位同學(xué)的你采納嗎？）

5.出示總結(jié)的方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。還要注意前后呼應(yīng)的寫法。

6.接下來我們看兩篇例文，看看除了以上方法外，你還能從例文中發(fā)現(xiàn)哪些對(duì)自己寫好故事有幫助的好方法？（學(xué)生讀課本168頁《智慧火花》。多么勇敢的瑪利亞，她在自我保護(hù)的前提下救出了伙伴；多么能干的江雪，她懂得拿起法律武器保護(hù)我們的權(quán)益。讀完故事，你發(fā)現(xiàn)對(duì)自己寫好故事有幫助的好方法了嗎？指名說說：

（1）寫事的文章，一定要按事情發(fā)展順序?qū)懀淮宄虑榘l(fā)生時(shí)間，地點(diǎn)和人物，寫清楚事情發(fā)生的起因，事情經(jīng)過和結(jié)果。其中經(jīng)過要詳細(xì)描寫，寫出事情的驚險(xiǎn)。

（2）還要注意前后呼應(yīng)的寫法。讀兩個(gè)故事后面的段，看看文中除了寫自我保護(hù)的事，還應(yīng)該寫什么？（從故事中明白的道理，受到的啟迪或收獲。出示總結(jié)后的幻燈片——即習(xí)作提綱）

（寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。）

7．輔導(dǎo)作文開頭——出示開頭例文。

六、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

小孩的自我保護(hù)篇三

1)我還要提醒那些聰明的孩子，在達(dá)到一定年齡之后，你們要善于想現(xiàn)行教育爭(zhēng)自由，學(xué)會(huì)自我保護(hù)和救贖。

2)文字慢慢變的模糊起來，是累了，還是恍惚了，人們總是在不自覺中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。

3)在我們這片古老善良的土地上，沒有一種肆無忌憚的自我保護(hù)本能，基本等于請(qǐng)求他殺。

4)健忘和遲鈍，很多時(shí)候倒是最好的自我保護(hù)方式。對(duì)錯(cuò)無妨，于是只想往前走，不愿再難為自己。

5)人也許比想象的要擅于趨利避害，選擇性遺忘是自我保護(hù)的一部分。

6)傻有傻的好處，傻子無欲，無欲則剛。傻，有時(shí)是一種自我保護(hù)的天然屏障。

7)也許是某種自我保護(hù)吧。事實(shí)已經(jīng)夠糟的了，何必在回憶的時(shí)候還要為難自己。

8)我不打擾你了，也請(qǐng)你別再來惹我，我不能再靠近你，我怕自己顯露無能軟弱，怕激動(dòng)了情緒，怕你依舊影響我的體溫，怕你笑我!我不能夠，所以遠(yuǎn)離，自我保護(hù)。

9)豪華盡出成功后，逸樂安知與禍雙——王安石。

10)安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂——《易經(jīng)》。

11)人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！墩撜Z》。

12)憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身——?dú)W陽修。

13)居安思危,戒奢以儉——魏征《諫太宗十思疏》。

14)安不忘危,盛必慮衰?！稘h書》。

15)靡不有初,鮮克有終——《詩(shī)經(jīng)》。

小孩的自我保護(hù)篇四

3)信譽(yù)是不可以金錢估量的,是生存和發(fā)展的法寶?！罴握\(chéng)。

4)人多不足以依賴,要生存只有靠自己?！闷苼?。

5)人生最終的價(jià)值在于覺醒和思考的,而不只在于生存。——亞里士多德。

6)倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。------魯迅。

7)人生最終的價(jià)值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。------亞里士多德。

10)生存還是死亡,這是個(gè)問題?！勘葋啞?/p>

11)信譽(yù)是不可以金錢估量的,是生存和發(fā)展的法寶?！罴握\(chéng)。

12)人多不足以依賴,要生存只有靠自己?！闷苼?。

13)人生最終的價(jià)值在于覺醒和思考的,而不只在于生存?！獊喞锸慷嗟隆?/p>

14)任何生命都是把保護(hù)自己當(dāng)作到至高無上的目的，這是生命世界里的原則。

15)聚散本是人之常情，何故難以割舍!在不經(jīng)意間，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了自我保護(hù)，不再讓自己受到外在事件的影響。

小孩的自我保護(hù)篇五

亮亮的生日到了，媽媽去給亮亮買禮物，爸爸給亮亮去買蛋糕，亮亮一個(gè)人在家，爸爸媽媽強(qiáng)調(diào)一遍又一遍：“不要爬窗戶，不要為陌生人開門，生命只有一次，要珍惜?！?/p>

媽媽爸爸剛走不久，只聽“咚、咚、咚”的敲門聲。

亮亮聽見了，趕忙跑到門口去，有禮貌地問：“誰呀？”叔叔聽見這個(gè)小朋友這么有禮貌就想：“這個(gè)小朋友這么有禮貌，越有禮貌就越乖，越乖就越聽話，越聽話就越容易被我抓走。”，嘿嘿嘿，他壞笑著。那個(gè)人笑瞇瞇地說：“我是你爸爸的朋友?！?/p>

亮亮焦急地，自言自語地說：“我該怎么辦呢？”他事先在貓眼一里看，發(fā)現(xiàn)他和自己并不熟，忽然他眼睛一亮，就開始偽裝了，他說：“奶奶，這有個(gè)陌生人，您過來看吶！”他又自己回答自己：“哦，來了?！蹦吧伺袛喑隽肆亮潦莻窝b的，他大聲喊道：“我看你是在偽裝吧?！绷亮烈幌伦由盗搜?，幸虧他沒說出來，要不，陌生人會(huì)說只有他一個(gè)人在家了。

小孩的自我保護(hù)篇六

一位朋友的孩子上小學(xué)一年級(jí)，但最近總是受其他同學(xué)的欺負(fù)！欺負(fù)人的小孩還經(jīng)常賄賂其他孩子一起孤立朋友的孩子，不讓大家和她玩。所以朋友家的孩子每天非常害怕上學(xué)，甚至出現(xiàn)了恐懼上學(xué)的心理。家長(zhǎng)也不知道該怎么辦，很是著急。

心理咨詢師。

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師高春鴻：這種情況目前在小學(xué)、中學(xué)甚至是國(guó)外都是非常普遍的一個(gè)問題。而針對(duì)這樣的問題家長(zhǎng)首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不可一味地躲避。

“拒絕上學(xué)癥”發(fā)病階段與發(fā)生原因相關(guān)。

高春鴻老師表示，小學(xué)一年級(jí)的孩子在心理學(xué)家皮亞杰的理論中正處于前運(yùn)算階段的末尾，帶有強(qiáng)烈的自我中心的思維。所以這一時(shí)期，通常會(huì)認(rèn)為自己怎么想，別的孩子也應(yīng)該怎么想，就會(huì)出現(xiàn)一些孩子強(qiáng)迫其他孩子做事情等現(xiàn)象。所以家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，慢慢給孩子分析清楚，自己希望做到的，并不能要求別人也做到，明白了這一點(diǎn)，孩子的很多問題就會(huì)解決。

其次，所謂的“拒絕上學(xué)癥”其根本引發(fā)點(diǎn)多是因?yàn)樵趯W(xué)校受到挫傷或恐嚇以及煩悶后，心理拒絕上學(xué)的一種表現(xiàn)。通常情況下，患上“拒絕上學(xué)癥”的孩子多為受欺負(fù)的。而“拒絕上學(xué)癥”發(fā)病年齡有三個(gè)階段，且與發(fā)生原因密切相關(guān)：3歲至7歲為第一階段，大都與入托、入學(xué)時(shí)與父母分離而產(chǎn)生的焦慮有關(guān)；9歲至12歲為第二階段，主要與學(xué)習(xí)壓力過大、人際關(guān)系沖突、更換學(xué)?；虬嗉?jí)等因素有關(guān)；13歲以后更傾向違拗性抵觸上學(xué)，主要原因包括學(xué)習(xí)困難、在校遭受欺負(fù)羞辱、成績(jī)挫敗、友誼危機(jī)、師生沖突等。

受欺負(fù)后要教育孩子勇敢面對(duì)。

其實(shí)，很多調(diào)皮的孩子在剛開始欺負(fù)別人時(shí)，可能只是無意行為。但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)你不像其他孩子一樣會(huì)強(qiáng)烈反抗，很好欺負(fù)后，他就會(huì)從這種欺負(fù)行為中得到滿足，從而得寸進(jìn)尺，有意欺負(fù)你。因此，要讓孩子意識(shí)到，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會(huì)助長(zhǎng)欺負(fù)者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。

高春鴻老師提醒，首先，要教育孩子，學(xué)會(huì)敢于表達(dá)自己的不滿。當(dāng)遭到其他同學(xué)的欺負(fù)時(shí)，要敢于用語言表示自己的態(tài)度，制止對(duì)方的侵犯。孩子們的一些欺負(fù)行為往往是為了取樂，如果看到被欺負(fù)的人如此堅(jiān)強(qiáng)，一般會(huì)很無趣地離開。其次，讓孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)男袨榉磽?。因?yàn)橛袝r(shí)，受欺負(fù)的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止其他孩子的暴力行為。

親子教育一般來說，愛欺負(fù)人的孩子受到言語制止和行為反擊時(shí)可能就此打住，也可能變本加厲，采取更激烈的方式。這時(shí)，單靠個(gè)人的力量可能無法抗衡。所以一般遇到受欺負(fù)的事情，最好主動(dòng)向老師尋求幫助，尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的行為。而對(duì)于家長(zhǎng)來說，也應(yīng)該盡可能地和老師溝通，讓老師處理好打人事件，避免和打人方孩子的家長(zhǎng)理論，因?yàn)橥ǔＧ闆r下，理論的同時(shí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，反而解決不了孩子的問題。

小孩的自我保護(hù)篇七

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

《自我保護(hù)》是粵教版七年級(jí)思想品德第七單元《法律護(hù)我》第三節(jié)的第一個(gè)框題。在此之前，學(xué)生前兩單元《特殊保護(hù)》、《處處保護(hù)》的學(xué)習(xí)為本課學(xué)習(xí)打下法律基礎(chǔ)。本課意在增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。我說的內(nèi)容是本課的第二課時(shí)，是“提出問題—分析問題—解決問題”中“解決問題”的環(huán)節(jié)，在本課起到引導(dǎo)的作用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。整堂課充分圍繞“自我保護(hù)的方法和技巧”展開教學(xué)，非常直觀突出本課的重點(diǎn)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

1.認(rèn)知起點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生由于生理、心理都不夠成熟，往往對(duì)不法侵害的認(rèn)識(shí)不足，因此，在日常行為中，缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)的方法和技巧，常常出現(xiàn)生命和安全方面的問題。

2.學(xué)習(xí)興趣：參與活動(dòng)，體會(huì)樹立自我保護(hù)意識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運(yùn)用法律保護(hù)自己。

3.學(xué)習(xí)障礙、難度：七年級(jí)學(xué)生由于生理、心理不夠成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，他們既需要依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的幫助，又具備一定的獨(dú)立性，但容易受到客觀環(huán)境所左右，因此遇到侵害時(shí)，有的膽小怕事，不知所措；有的則沖動(dòng)行事，不計(jì)后果。

建構(gòu)主義課程觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要立足學(xué)生、立足生活，構(gòu)筑多維互動(dòng)的教學(xué)方法。

考慮到教材這部分知識(shí)，學(xué)生具有一定的感性體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。通過運(yùn)用多媒體中的影音手段進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生直觀體驗(yàn)，使知識(shí)從學(xué)生的感知體驗(yàn)中來。在多媒體的直觀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把圖片、視頻等呈現(xiàn)的問題，通過開展資料匯報(bào)、集體討論、成果展示等形式的活動(dòng)使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在教學(xué)中，通過思考評(píng)價(jià)挑戰(zhàn)學(xué)生的理智，使學(xué)生做到會(huì)思—獨(dú)立思考；通過自主探究切入并豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生做到會(huì)探究—想方設(shè)法去探索；通過角色扮演給學(xué)生足夠自主空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作；通過總結(jié)反思使學(xué)生獲得積極、深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)—自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

四、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：了解：生活中的安全隱患。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，加強(qiáng)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)意義，克服依賴和過于獨(dú)立的心態(tài)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

依據(jù)七年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：自我保護(hù)的方法和技巧。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?設(shè)計(jì)意圖。

課

前

準(zhǔn)

備?（一）、課前教師準(zhǔn)備：

制作多媒體課件、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料。?學(xué)生搜集：搜集生活中安全隱患的資料。?多媒體課件使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生活化，乏味的知識(shí)興趣化。搜集資料可以使學(xué)生在交流分享、豐富自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課?（二）、角色扮演?感悟“自我保護(hù)”：

1、?組織學(xué)生角色扮演。

2、?引導(dǎo)面對(duì)歹徒恐嚇錢財(cái)采用的幾種方式？

（板書主題）：自我保護(hù)?1、角色扮演、小品表演。

2、感悟入境?一、運(yùn)用小品和多媒體音效手段，激起學(xué)生參與的熱情，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、引發(fā)情感上的互動(dòng)，順利自然完成導(dǎo)課任務(wù)，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

共

同

探

究

突破重點(diǎn)和難點(diǎn)?第一步，資料展示??引思“自我保護(hù)”

1、指導(dǎo)：學(xué)生展示事先搜集好有關(guān)安全隱患的資料。

2、設(shè)問：談?wù)勀銓?duì)身邊（校園）的安全隱患的認(rèn)識(shí)。

3、總結(jié)：自我保護(hù)的重要性：是青少年健康成長(zhǎng)所必需的?1、小組交流搜集的材料，然后在班級(jí)展示。（組內(nèi)同學(xué)互評(píng)，小組長(zhǎng)撰寫評(píng)語）。

2、引思置疑。

實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互動(dòng)，生活情景引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課程。

2、感知發(fā)現(xiàn)?架設(shè)探究橋梁，直攻難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生感知發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人—機(jī)互動(dòng)。生活興趣活躍學(xué)生參與新課程。

1、拓思：當(dāng)我面對(duì)以上情景時(shí)，我該怎么辦？

2、師生互動(dòng)。?1、分組討論，信息交流，

第四步，匯報(bào)展示?綜合。

1、誘導(dǎo)：學(xué)生把交流的方案，通過小品等多種方式展示出來。

學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)內(nèi)化，情感態(tài)度價(jià)值觀悄然得到深化。生活世界促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造新課程。課堂因?qū)W生動(dòng)態(tài)生成而精彩。

1、拓展：課前小品三位學(xué)生面對(duì)歹徒恐嚇錢財(cái)?shù)娜N方式，對(duì)嗎？為什么？

課堂小結(jié)。

強(qiáng)化認(rèn)識(shí)?輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)：學(xué)完本課你得到的啟發(fā)是什么？?學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)?可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。

七、教學(xué)反思。

筆者以學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知水平、整合多種教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。

1、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中“以生為本”，尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，得到活潑、創(chuàng)造性的發(fā)展。如在表演小品、觀看情景劇，自主探究中，學(xué)生的思維一直處于亢奮狀態(tài)，那激情、那智慧的火光帶給同學(xué)和老師以欣喜和鼓舞，令師生不知疲倦地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，表達(dá)再表達(dá)，交流再交流。有人說過：教育要給繽紛的個(gè)性搭建多彩的舞臺(tái)，要給共舞之外的獨(dú)舞保留一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。今天，我只是給學(xué)生提供了一個(gè)空間和平臺(tái)，他們卻能盡情表演，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，掌握維護(hù)權(quán)益的有效方法。

2、營(yíng)造和諧的氛圍，放飛學(xué)生的心靈。

教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生之間一種特殊的交往，意味師生間的相互建構(gòu)。在表演、自主探究、觀看情景劇等環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的角度想，把觀察、思考、表演、討論、評(píng)判的權(quán)利還給學(xué)生。課堂上，學(xué)生娓娓道來，或緊張、或激動(dòng)、或?qū)Ｗ?，我總是用欣賞的眼光注視學(xué)生、用真誠(chéng)的贊揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造和諧寬松的氛圍，學(xué)生不再拘束，課堂成為他們展示智慧、放飛心靈的寬闊舞臺(tái)。

點(diǎn)評(píng)：

教材創(chuàng)新，呼喚教學(xué)手段和教學(xué)模式的創(chuàng)新。新《課標(biāo)》“教學(xué)建議部分”指出：“面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取、圍繞學(xué)生生活中存在的問題?！币虼?，在教學(xué)中，我借助信息技術(shù)、運(yùn)用視頻故事、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、開放性的角色表演等，自主生成、拓展、豐富教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生向生活深處舒展，在動(dòng)態(tài)中探究、營(yíng)造自我保護(hù)的“場(chǎng)”。結(jié)合教材的特色，根據(jù)學(xué)生探究的需要，我順勢(shì)開發(fā)了四個(gè)情景，與原教材內(nèi)容相比，變得鮮活、豐富且更加貼切，提高了學(xué)生對(duì)自我保護(hù)思考的“含金量”，體現(xiàn)了新《課標(biāo)》倡導(dǎo)的人文性、思想性和實(shí)效性。

小孩的自我保護(hù)篇八

在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子的安全問題備受關(guān)注。六歲是一個(gè)逐漸獨(dú)立的年齡段，孩子們開始脫離家庭，進(jìn)入學(xué)校和社會(huì)。因此，對(duì)于六歲小孩來說，如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)，將變得尤為重要。自我保護(hù)不僅僅是指身體上的安全，還包括心理、情感和社交等方面。六歲小孩自我保護(hù)的心得體會(huì)是一篇關(guān)于如何保護(hù)自己的重要文章。

在六歲的年齡段，孩子們已經(jīng)掌握了一些基本的安全常識(shí)，例如過馬路要看紅綠燈、不隨意亂摸陌生動(dòng)物等。但是，對(duì)于身體安全方面，六歲的孩子還需要更深入的學(xué)習(xí)和理解。比如，在學(xué)校或公共場(chǎng)所，不隨意接受陌生人的食物或拖拽。此外，六歲小孩們還應(yīng)該遵循學(xué)校的安全規(guī)定，不私自上脫手臂，以免受傷?？傊鶜q小孩的身體安全需要他們時(shí)刻保持警覺和注意。

心理安全對(duì)于六歲小孩來說同樣至關(guān)重要。他們需要學(xué)會(huì)自律和情緒管理，以維護(hù)自己的心靈健康。例如，當(dāng)遇到與自己意見相左的人時(shí)，六歲小孩可以學(xué)會(huì)保留自己的真實(shí)想法，而不必為了取悅他人而放棄自己。此外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和媒體的影響，六歲小孩也需要了解不信任陌生信息源，避免上當(dāng)受騙。六歲小孩的心理安全需要父母和老師的指導(dǎo)，以幫助他們建立積極健康的心理狀態(tài)。

在與人交往的過程中，六歲小孩也需要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的社交安全。他們需要知道哪些人可以信任，哪些人是陌生人，以及如何保持適當(dāng)?shù)娜穗H邊界。例如，當(dāng)陌生人向他們提供幫助時(shí)，六歲小孩應(yīng)該明智地拒絕，而不是隨意接受。同時(shí)，他們也需要學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求幫助，當(dāng)遇到困難或危險(xiǎn)時(shí)，及時(shí)告知身邊的成人。六歲小孩的社交安全需要他們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以避免潛在的危險(xiǎn)。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，六歲小孩可以逐步掌握自我保護(hù)的技能。他們需要在父母和老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體安全、心理安全和社交安全。通過警覺和主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們可以避免一些潛在危險(xiǎn)，培養(yǎng)出自信和獨(dú)立的個(gè)性。未來，在進(jìn)一步的成長(zhǎng)過程中，六歲小孩可以不斷完善自我保護(hù)的能力，使自己能夠更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)中各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。

總結(jié)：通過以上文章的闡述，我們深入了解了六歲小孩自我保護(hù)的心得體會(huì)。無論是身體安全、心理安全還是社交安全，這樣的體會(huì)都是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中逐漸形成的。通過正確的指導(dǎo)和培養(yǎng)，六歲小孩可以在不斷的實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，保護(hù)自己的身體、心靈和社交。這樣的體會(huì)不僅對(duì)六歲小孩自身的成長(zhǎng)有著積極的影響，同時(shí)也為他們之后的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小孩的自我保護(hù)篇九

自我保護(hù)是一個(gè)人必須要學(xué)會(huì)的。不會(huì)自我保護(hù)，等于身邊沒有了替你阻擋危險(xiǎn)的“保護(hù)傘”，等于沒有了安全感。所以，一個(gè)人，特別是像我們這個(gè)年紀(jì)的青少年，一定要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。下面，請(qǐng)看我學(xué)會(huì)自我保護(hù)的歷程吧。

記得那是我七歲時(shí)的事情了。那年暑假，我們一家三口去郊外游玩、野餐。就在距離我們野餐地點(diǎn)的幾百米處，有一片特別美麗的花叢。自從第一眼看到這個(gè)花叢起，我就不停地尋思著怎樣才能說服爸爸媽媽去那里玩兒。終于，機(jī)會(huì)來了——我們吃完午餐后在到處走走，于是，我搶先來到了花叢里。

花叢真是美麗極了，紫色的蝴蝶花，黃色的喇叭花，紅色的野玫瑰，白色的茉莉花，把我包圍住了。在這花的海洋里，我在一塊大石頭前邊賞花。這時(shí)，我一點(diǎn)兒也不知道危險(xiǎn)正向我步步逼來。

也許是我賞花時(shí)手舞足蹈的舉動(dòng)驚動(dòng)了一條蛇，那一條蛇正向我爬過來，站到了我身后的那塊大石頭上。感謝上帝?。∥以谶@千鈞一發(fā)的時(shí)刻轉(zhuǎn)過身來——我想采一點(diǎn)蝴蝶花。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了它。只見它向我吐著蛇信子，臥在大石頭上。頓時(shí)，它那惡心的樣子讓我充滿了厭惡，本能地把手中的幾朵花扔（砸？）向那條蛇。歪打正著，正中了它的信子。這一扔可不得了，于是，它馬上站了起來，瞪著我。我突然想起電視上說過：蛇站立起來往往表示著它要進(jìn)攻了。想到這，腦子里只有一個(gè)念頭：逃命??！于是，我十分快速地把牛仔褲的褲腿放下（怕被蛇咬），一股無形的力量匯聚在我的腳下，猶如千萬匹駿馬在我的腳上驅(qū)動(dòng)著，讓我飛奔了起來。“跑啊跑啊，再快點(diǎn)兒，別被咬了?！蔽揖瓦@么想著，跑到了大人們身邊，氣喘吁吁的說著：“蛇……蛇，有蛇！”爸爸笑著問：“哦，長(zhǎng)什么樣的？”我說出了它的特征。證明它是無毒了以后，我才放心了。

這一件事確實(shí)是有些險(xiǎn)，盡管已經(jīng)證明了那條蛇是無毒的，它站起來只是向我示威，但直到現(xiàn)在我還是有些后怕。仔細(xì)一想，這都是因?yàn)槲覜]有自我保護(hù)意識(shí)所造成的。一是這種花叢里都會(huì)有許多蟲子、蛇等動(dòng)物，很危險(xiǎn)；二是那條蛇出現(xiàn)使我用花去砸它，這樣激怒了它，不過幸好那蛇是無毒的，假使它是眼鏡蛇之類的話，我哪里還能在這里寫這篇。

作文。

所以，我還是欠缺了自我保護(hù)意識(shí)，這點(diǎn)需要改正。所以，我還是那句話：自我保護(hù)是每一個(gè)人必須學(xué)會(huì)的。

小孩的自我保護(hù)篇十

1、知道火警電話"119"，報(bào)警電話110，爸爸媽媽的電話號(hào)碼。

2、懂得自我保護(hù)。

3、鞏固認(rèn)識(shí)0-9數(shù)字。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

1、《自我保護(hù)》視頻。

2、電話號(hào)碼字卡（能認(rèn)識(shí)119、110和一些相關(guān)標(biāo)識(shí)的衣服以及警車、消防車）

1、拿出10個(gè)數(shù)字字卡，讓小朋友們拼出火警電話和報(bào)警電話。

2、請(qǐng)小朋友們指出消防車和警車。

3、請(qǐng)小朋友們拼出爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。

4、選擇性觀看視頻

a、(一)組織幼兒觀看視頻一：在外面走丟了怎么辦？

(二)提問，啟發(fā)幼兒討論。

1、你剛才看到了什么？

2、走丟了應(yīng)該怎么辦？

b、(一)組織幼兒觀看視頻二：陌生人敲門怎么辦？

(二)提問，啟發(fā)幼兒討論。

1、你剛才看到了什么？

2、陌生人敲門應(yīng)該怎么回答？

c、(一)組織幼兒觀看視頻三：我要保護(hù)自己的身體

(二)提問，啟發(fā)幼兒討論。

1、你剛才看到了什么？

2、別人要觸摸自己的身體你該怎么回答？

d、(一)組織幼兒觀看視頻四：不要隨便跟別人走

(二)提問，啟發(fā)幼兒討論。

1、你剛才看到了什么？

2、別人叫跟他走要去嗎？應(yīng)該怎么回答？

e、(一)組織幼兒觀看視頻五：學(xué)會(huì)大聲求救

(二)提問，啟發(fā)幼兒討論。

1、你剛才看到了什么？

2、求救的時(shí)候是喊什么？

在本次活動(dòng)中，考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)及他們的接受能力，所以在活動(dòng)中采用了綜合性、趣味性、直觀性較強(qiáng)的視頻，圖片，充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官，讓他們更直觀的了解危險(xiǎn)及求救方法。進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的安全知識(shí)。在幼兒進(jìn)行思考過程中，我始終以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份出現(xiàn)，在幼兒角度進(jìn)行思考，努力理解幼兒的想法及感受，支持鼓勵(lì)他們，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，讓幼兒得到滿足。