教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),對教學(xué)內(nèi)容的組織和安排的書面計劃。編寫教案時需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生的思考、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。緊密結(jié)合素質(zhì)教育的教案范文，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

口耳目教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點：

1、認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)難點：會寫“十、木、禾”3個字。

四、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入：

1、師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田。

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)。

(二)、圖文結(jié)合，整體感知。

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(學(xué)生對象形字的特點只須意會即可)。

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?

(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)。

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

(三)、揭示課題，教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計教案。

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。

(1)看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)。

(3)識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。

(四)、學(xué)習(xí)生字。

小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導(dǎo)。

(五)、匯報交流。

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

6、學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個、一棵”等數(shù)量詞。

(六)、鞏固生字。

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。

(七)、指導(dǎo)書寫“十”

1、認(rèn)識新筆畫“豎”。

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)。

(3)學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

(1)分析筆畫。

(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

(5)學(xué)生描一個、寫一個;評議;繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。

口耳目教案篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識12個生字，會寫3個字。認(rèn)識豎、撇、捺三種筆畫。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重難點：

識記12個生字。會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時（總第54課時）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛在樹上摘果子吃的猴子，聽說同學(xué)們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，小猴子給每個桃子取了名字，它說誰叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。

2、認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片。

3、表揚：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請大家來幫幫它。

二、嘗試識字，圖文結(jié)合，整體感知。

1、老師出示“日、月、火”這三個字，提問：誰認(rèn)識這幾個字？你是怎么認(rèn)識的？你能說說這三個字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個生字）。

2、提示：這三個字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開始可沒有這樣的字，那么它們在表示太陽、月亮和燃燒的火時是用什么表示嗎？（教師出示太陽等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來表示。）。

3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來的。）。

4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個字。

三、總結(jié)學(xué)法，自主識字。

1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請同學(xué)們自己看書。

2、總結(jié)學(xué)法：

借助拼音試讀生字。

觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說說什么地方很像。

3、檢查學(xué)生自主識字的情況：

教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個漢字相應(yīng)的象形字，說說它們的共同點。（表揚：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起?。?。

4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個生字。

四、小結(jié)，拓展。

1、開火車的方式鞏固認(rèn)讀生字。

2、你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）。

第二課時（總第55課時）。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、練習(xí)認(rèn)讀12個生字（開火車）。

2、擺一擺：把12個字排成四隊，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）。

3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識。（練習(xí)課后第二題，連一連）。

二、指導(dǎo)書寫。

1、在黑板上的田字格中范寫“十”。請學(xué)生認(rèn)真觀看。

2、請學(xué)生說說是怎么寫“十”的。（一筆橫，一筆豎）。

3、對！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說。

4、介紹一種豎畫。

5、仔細(xì)觀察每個筆畫在田字格中的什么位置。

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“十”。范寫“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。

7、比較三個字，口頭組詞。

8、介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學(xué)生書空練習(xí)。

9、認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)。

10、觀察兩個字在田字格中的位置。說說，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

11、展示寫得好的字。

三、完成寫字作業(yè)。

板書設(shè)計：

文檔為doc格式。

口耳目教案篇三

1、導(dǎo)入：

師：孩子們，第一次在這里上課，希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象，所以要聽清楚老師的每一個要求。我們先來猜個謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”是什么？（眼睛）真聰明，再來。

2、新課：

（一）師：（出示課件）請看，屏幕上畫的是什么？

生：嘴，耳，眼；口、耳、目。

師：說得對，再仔細(xì)觀察，除此以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：古文字。

師：對了，在每幅圖的下方還有我們祖先發(fā)明的古漢字，經(jīng)過時間的推移，就變成了我們今天的漢字（點課件：口耳目）。用前面學(xué)過的拼音，自己把這三個新朋友拼一拼、讀一讀，開始。

[指2-3名讀]。

師：認(rèn)識了這三個新朋友，現(xiàn)在，我們就會讀今天的課題了，（齊讀課題）不錯。

指名讀：你喜歡哪個朋友，就讀哪個字，其它同學(xué)當(dāng)評委，同意就跟他讀三遍，不同意請你舉手提意見。明白了嗎？（讀一個，課件點一個）。

師：孩子們讀得不錯，但老師相信這里面可能還有一些你認(rèn)為字音、字形都較難的字，把它找出來，通過拼音，讀給你的同桌聽。開始。

（三）[出示課件：帶拼音生字]。師：現(xiàn)在，我們要去一個美麗的`大森林，在這里，我們的新朋友排成了兩隊，現(xiàn)在你還能一口讀出它嗎？（能）請你的同桌幫你聽一聽，看讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，待會兒我們來開火車，開始。

師：挨著當(dāng)然會讀羅，他們?nèi)轿疫@兒了，想和他們交朋友嗎？（打亂讀）。

（四）帶拼音的會認(rèn)了，[出示課件：無拼音生字]可這樣還會嗎？同桌互讀。

我來檢查檢查，希望你讀一個字，組一個詞，（小組里接龍讀；分組讀）。

（五）認(rèn)識了他們，想和他們玩嗎？

[口耳目]：讀一個，指身上一個部位；這些都是長在我們頭上的。

[羊鳥兔]：編兒歌，小羊咩咩叫……；這一組是可愛的小動物。

[日月火]：做動作；這是大自然中的事物。

[木禾竹]：怎樣記形。

3、學(xué)寫字：

認(rèn)識了那么多的新朋友，想不想來寫寫他們？

教寫“十、木、禾”。評價。

4、擴(kuò)展：

（1）我們會讀會寫了，

（2）[課件：我會連]這些字我們能不。

（3）能根據(jù)圖畫和字的樣子，

（4）猜猜他怎么讀？

（5）今天我們認(rèn)識了許多生字娃娃，

（6）其實這些生字娃娃兩個兩個在一起，

（7）還能成為一個新的字，

（8）你會嗎？

總結(jié)：孩子們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認(rèn)識更多的漢字嗎？（想）只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會認(rèn)識更多的字。

口耳目教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，學(xué)會“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

教學(xué)重點:認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，實物圖片，沙灘圖。

第一課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)。

在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？

出示學(xué)過的生字，學(xué)生開火車讀。

魚?飛?雨?風(fēng)?土?馬?牛?山?水?下?大?田。

2、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來了。（出示生字）。

二、圖文結(jié)合，整體感知。

1、學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

2、了解除學(xué)情。

在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？

（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）。

3、小結(jié)。

三、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。

2、圖、字對照，認(rèn)記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看釁說說：圖上畫著什么？

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道目即眼睛。

（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？

（3）識記生字，學(xué)生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)生“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。

四、學(xué)習(xí)生字。

小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。

五、匯報交流。

1、各組選擇一個字，再派出代表上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。

2、臺上臺下之間，師生之間相互補充交流。

3、沒有小組選的字教師重點指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如。

鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。

禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。

5、認(rèn)識“兔”時，教學(xué)“角”字頭。

你還認(rèn)識哪些帶“角字頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個、一棵”等量詞。

六、鞏固生字。

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12外生字。

七、指導(dǎo)書寫“十”

1、認(rèn)識新筆畫“豎”。

（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）。

學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫：有幾個筆畫？

（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。

（5）學(xué)生描一個，寫一個；評議，繼續(xù)寫。

八、作業(yè)。

1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第二課時。

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個生字寶寶和15項“帽子。（即生字和音節(jié)，多3個非本課生字的音節(jié)。）。

（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。

（3）開火車讀上述帶拼音的生字。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖。（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，體現(xiàn)為四種顏色）。

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領(lǐng)讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分。

（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

有時掛在天邊；有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。

（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加、變一變。

“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？

（1）同桌互相考一考。

（2）師生互相考一考。

5、“過彩虹橋”（小組合作進(jìn)行）。

（1）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。

（2）各組比賽過橋。

6、交流課前自制的生字卡片。

7、完成課后“連一連”。

二、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

1、認(rèn)識新筆畫撇、捺。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

（2）教師范寫“撇”，講述書寫要則“從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆類。

（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。

（4）相同方法認(rèn)識“捺”。

2、書寫“禾”。

（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生分別描一個，寫一個。

（4）評議。

（5）練寫。

教后感:。

這一課的教學(xué)讓我感受到:在課堂上讓學(xué)生以做游戲來認(rèn)識生字,學(xué)生的注意力就會被吸引過來，會很容易調(diào)動起學(xué)生的識字興趣。讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣,從而想學(xué)習(xí).這一課的生字比較多學(xué)生認(rèn)起來比較困難,但沒想到這樣上下來,孩子都能認(rèn)識這一課的所有生字.只是學(xué)生的寫字還不太理想,要好好引導(dǎo).

口耳目教案篇五

編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此，認(rèn)真編寫好教案，對于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無疑是很有價值的。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于新人教版口耳目教案，希望能夠幫到您!

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識12個生字，會寫3個生字。認(rèn)識“豎、撇、捺”3種筆畫。

2.感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

1.教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。

2.教學(xué)難點：字形和字義聯(lián)系起來識字的方法。

1.今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動物、天體和物象、植物分為四組。)。

2.學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么?(讓學(xué)生對象形字的特點有初步感受。)(導(dǎo)入設(shè)計旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)。

1.認(rèn)讀生字。

(1)指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識的字讀一讀。不認(rèn)識的字可以看一看漢語拼音。

(2)同桌小朋友互教互讀。

(3)指名讀，會讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。

(4)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴(kuò)詞、說話。

(5)齊讀、開火車讀。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形，了解字義。[設(shè)計意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識字能力。

(3)教師小結(jié)：古時候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

羊鳥兔木禾竹。

口耳目教案篇六

一,教學(xué)目標(biāo):。

基礎(chǔ)知識目標(biāo):。

1,認(rèn)識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字,理解字意,認(rèn)清字形.

2,認(rèn)識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾".

基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力.

情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二,知識能力檢測題。

1,找朋友。

2,選字組詞。

木目。

節(jié)()()光樹()()頭。

3,看拼音寫漢字。

mumahemiaotudiyitianeryue。

()馬()苗()地()天()月。

三,教學(xué)重點:。

1,認(rèn)識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.

2,認(rèn)識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾"。

教學(xué)難點:。

分清"木"和"目"。

四,教具準(zhǔn)備:。

把文中的12幅圖畫做成12個頭飾;把12個象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺錄音機,一盒磁帶.

五,教學(xué)過程設(shè)計:。

(一)故事導(dǎo)入,激趣激情。

1,配樂講故事。

老師指著"龜甲"上的文字說:"有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個大大的"龜甲"刻著12個甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個美麗的故事.你們猜猜,會是怎樣的故事呢(先給出讓學(xué)生猜的時間,然后教師再講故事.)。

很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們在竹林里游戲.一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示"鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(出示"嘴巴"圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示"耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過得真快!夜悄悄地來臨了.你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉.他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚.

小朋友,和你們猜得一樣嗎你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀(讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時候的文字,通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程.)。

2,讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字。

出示漢字的演變過程:把"圖畫——甲骨文——簡化字"一一對應(yīng)起來.

3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎你們剛才所認(rèn)出的這12個漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文".

(識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字.針對一年級學(xué)生的特點,利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).)。

(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

2,借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字.

(鼓勵學(xué)生主動識字,自主識字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵學(xué)生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺.)。

(三)互助學(xué)習(xí),識記字形,了解字義。

a,仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡化字)演變過程,找出它們的相似之處.

b,四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個生字寶寶說說你是怎么記住它們的。

(四)根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)生字,其中重點學(xué)習(xí)"火,竹"和"羊,兔,鳥".

要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"()火"和"火()"的形式了解字義.

(五)游戲識記,加強記憶。

1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的小朋友上臺.

2,老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程.(老師用獎勵相應(yīng)的圖片頭飾獎勵學(xué)生,并用激勵性地語言表揚如:圓圓的太陽送給你……)。

3,"歡樂傳遞":。

每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個生字,手牽手走上講臺.音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.

(興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙.根據(jù)學(xué)生的心理特點,利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.增強了學(xué)生對識字的興趣和信心.)。

(六),拓展練習(xí)。

老師發(fā)現(xiàn),有兩個字讀音一樣,你知道是哪兩個字嗎。

選字組詞。

節(jié)()()光樹()()馬。

老師還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個字.

口---()----()木----()。

(一堂課中穿插多種形式的識字活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性.)。

(七),學(xué)習(xí)寫字。

1,認(rèn)識撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),捺從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起.

書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢)。

師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢."先橫后豎,先撇后捺"。

2,學(xué)寫"木"字,我們先書空它的筆順.

(師生書空)。

"木"字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的.

(生練習(xí)寫"木")。

最后練習(xí)寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木"寫法相同.

(生練習(xí)寫"禾"字)。

3,欣賞學(xué)生的字.

4,看拼音寫漢字.

(寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ).)。

(八),實踐作業(yè):。

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字.(商標(biāo),電視,廣告,網(wǎng)絡(luò)……)。

五,板書設(shè)計:。

圖片。

甲骨文。

木禾。

(第二課時)。

一,教學(xué)目標(biāo):。

基礎(chǔ)知識目標(biāo):。

1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.

2,認(rèn)識2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會寫"個,了,子".

基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形,初步學(xué)會字理識字,培養(yǎng)識字能力.

情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.

二,知識能力檢測題。

1,分類。

人體器官。

動物。

天體和物象。

植物。

2,變魔術(shù)(加一筆變新字)。

口----()木----()了----()。

人----()日-----()。

3,看拼音寫漢字.

()天()()頭()苗走()兒()。

三,教學(xué)重點:。

用生字組詞,分類.

會寫"個,了,子",會組詞.

教學(xué)難點:。

寫"了,子".

四,教具準(zhǔn)備:。

多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片.

五,教學(xué)過程:。

(一),游戲識記,加強記憶。

1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺.

2,這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢把它們重新排列一下.說說為什么(歸類)。

3,"歡樂傳遞":。

請12名學(xué)生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書).

4,同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在老師想請大家?guī)蛶兔?有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡化字嗎看大屏幕,把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字:。

十月一日,我和爸爸,媽媽一起去鄉(xiāng)下玩.鄉(xiāng)下真美呀!苗樂彎了腰,小在林中唱歌,兒在山坡上吃草.我抱著小子坐在凳子上.小兔子朵長長的,眼睛像紅的寶石,里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的光望著我,好像在說:"歡迎你!"。

("課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上."趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究,表達(dá),陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力.)。

(二),"我會連":。

出示課后的"魚,石,刀,網(wǎng)"的圖片,象形字和簡化字.請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音.

(三),變魔術(shù).

同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色,有幾個生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了,愿意嗎。

1,"口"加一筆變成什么字(中,日)加兩筆呢(目,田,白,右)。

(1)同桌互相考一考.

(2)交流。

2,"木"加一筆變成什么字加兩筆呢。

3,"人"加一筆變成什么字加兩筆呢。

4,"了"加一筆變成什么字。

(變魔術(shù),有趣的提問方式,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境.)。

(四),指導(dǎo)書寫"個""了""子"。

1,認(rèn)識新筆畫"橫鉤""彎鉤".

(1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片.

(2)教師講述書寫要則.

橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短.

彎鉤,起筆要輕,整個筆畫稍有些彎.

范寫.

(3)學(xué)生書空.

(4)練習(xí).

2,指導(dǎo)書寫"個,了,子".

個:撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接.

"了"和"子"彎鉤寫在豎中線上.

范寫.

3,學(xué)生書空,描紅,練習(xí).

4,互相欣賞.

5,選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上.

(五),布置作業(yè)。

1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識的"新朋友".

2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫).

六,板書設(shè)計:。

口耳目。

變魔術(shù)(加一筆,變新字)我會寫。

口----------橫鉤。

木----------彎鉤。

人----------個。

了----------了子。

教學(xué)反思。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字.這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境.針對一年級學(xué)生的特點,利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).創(chuàng)設(shè)開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗和理解.

本節(jié)課體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.識字教學(xué)識記字形是難點,教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵.學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā),相互促進(jìn).注意到了識字與生活的聯(lián)系.這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識.

寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ).

口耳目教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫4個字。

2、認(rèn)識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”

學(xué)習(xí)重難點。

重點：識記7個生字，會寫4個生字。

難點：通過7個象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、卡片。

導(dǎo)學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

課件播放《誰與爭鋒》，學(xué)生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說說對這句話的理解。

1、學(xué)生小組交流，說說對這句話的理解。

2、全班交流。

設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入新課，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動學(xué)生的興趣，通過成功認(rèn)字，增強了自信心。

3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩创蠹疫€叫得出這幾位老朋友的`名字嗎？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學(xué)生認(rèn)讀。

4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個個都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。（課件出示圖片和文字口、耳、目）。

你們還想認(rèn)識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）。

設(shè)計意圖：通過課件圖片更形象直觀地認(rèn)識我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。

二、游戲識記，加強記憶。

闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（帶拼音）。

自由讀。

開火車讀（指導(dǎo)糾正）齊讀。

游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。

設(shè)計意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進(jìn)地認(rèn)識了生字，并感知到了形象字的特點。

闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”

1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：

a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。

b、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。

2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組匯報（讀字；說知識；說記字方法）。

闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。

兒歌：（拿圖片的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應(yīng)的站在一起。

闖關(guān)四：認(rèn)識更多象形字（課件演示。

同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。

三、認(rèn)識筆畫，學(xué)習(xí)寫字認(rèn)識豎鉤（板書）。

1、書空（學(xué)生練習(xí)筆畫，注意書寫姿勢）。

2、學(xué)寫“手”字，我們先書空它的筆順（師生書空）。

3、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。

4、在課本上田字格中寫出剩下的三個字。

5、欣賞學(xué)生的字。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)到位，讓學(xué)生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學(xué)生逐步寫好漢字。為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、課外拓展，語言訓(xùn)練。

1、我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學(xué)交流一下吧。

2、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋設(shè)計意圖：生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實際說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

板書設(shè)計。

口耳目。

日耳目手足站坐。

口耳目教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。

2、向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國的語言教學(xué)。

教學(xué)重難點：認(rèn)識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，并能正確運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：同學(xué)們，把你學(xué)過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認(rèn)讀音節(jié)最難，誰能背下來請站起來，我和你一起背。

【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音，為后面的游戲做準(zhǔn)備?！?。

新授：

1、認(rèn)識“口”字。

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？

【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”。】。

（3）大家說得對，請同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對，這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進(jìn)化成這樣的。請同學(xué)們跟老師書空?？矗@個口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。

（4）你能用口字口頭組詞嗎?

【加深印象】。

2、認(rèn)識“耳”字。

（1）請同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個字太難記了，我們來認(rèn)識現(xiàn)在的“耳”字，請同學(xué)們跟老師書空。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。

【形象的比喻，加深記憶?！?。

3、認(rèn)識“目”字。

（1）請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。

【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】。

（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

師板書“目”學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。

【與“日”字區(qū)別開?！俊?/p>

（3）誰能用“目”組詞并說句子。

【鞏固記憶】。

4、認(rèn)識“羊”字。

（1）同學(xué)們請看老師把什么動物請來了，出示羊的插圖并認(rèn)識古象形文字。

（2）請同學(xué)們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。

【字與物聯(lián)系起來，可以加深印象】。

（3）請?zhí)罾ㄌ枺阂谎颉?/p>

5、認(rèn)識“鳥”字。

（1）哇，一只小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。

【提出要求，訓(xùn)練孩子說完整的話】。

（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛（點）！這條長長的橫是什么呢？對，是樹枝，可要寫長一點。

【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】。

（3）用“鳥”組詞、說句子。

6、認(rèn)識“兔”字。

（1）請看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】。

（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的.頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點上兔子的小尾巴（點）。

【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】。

（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。

【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識】。

（4）填括號：()的小兔子一（）小兔子。

激活聯(lián)系。

1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況：

（1）抽讀生字。

（2）把插圖拿走，抽讀生字。

2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識字方法我們來做個小練習(xí)。（課后我會連）。

小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲。

【讓孩子們談收獲，其實就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容】。

板書：

口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥（圖）兔（圖）。

口耳目羊鳥兔。

（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鳥）（白兔）。

口耳目教案篇九

1、學(xué)會本課生字：口、耳、木、舌，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能按照田字格的范字寫好本課生字。

3、會讀寫指定的詞語。

字的音、形、義。

按照田字格里的'范字書寫，耳的書寫。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)8、口、耳、目、舌。

1、說說你頭上都有哪些器官?

(1)學(xué)生說一說，指一指。

(2)你會用英語說嗎?

2、說一說你的這些器官能做什么?

(1)了解字的意思。

(2)觀察圖，說說字的意思，你會組詞嗎?

3、你能用你的方法記憶這些生字嗎?學(xué)生自己想一想生字的記憶方法。

4、說說你的記字方法。

教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的交流。

5、全班匯報。

1、你愿意把生字寫好看嗎?學(xué)生觀察田字格，說說生字在田字格中的位置。

2、書空，說筆畫、筆順。

3、描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

1、讀生字，組詞語，你還能用這些字組什么詞語?人口門口目光。

2、做語文練習(xí)冊。

說說你學(xué)會了什么?

教學(xué)反思：學(xué)生對生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。

教學(xué)反思：學(xué)生對生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。

口耳目教案篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字；

2、教給孩子認(rèn)識生字的方法；

3、增強學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

2、表揚一名學(xué)生，并告訴孩子們被表揚的原因。（鼓勵每一個學(xué)生向他學(xué)習(xí)。）。

3、相機指導(dǎo)認(rèn)字（抽出表揚學(xué)生名字中一個較簡單的字讓學(xué)生讀讀，并組詞）。

(教者提出學(xué)習(xí)方法：只要細(xì)心觀察，在生活中就能認(rèn)識很多生字寶寶。)。

二：激趣導(dǎo)入：

2、學(xué)生齊答。

1、出示口、耳、目的圖畫，請學(xué)生看字貼畫，并說說為什們這樣帖。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的規(guī)律。）。

2、根據(jù)回答，多媒體出示口、耳、目的甲骨文字體，告訴學(xué)生古人根據(jù)事物的樣子所寫的字是人類最早使用的漢字。

3、自由讀生字。（提示：不會讀的生字可以拼拼音或是問同桌。）。

4、指名讀——全班齊讀——打亂順序指讀——教師指生字，學(xué)生做動作。

5、你記住了哪個生字寶寶，你是怎樣記住的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生給生字寶寶組詞，并讓孩子們知道古時候“口”與“嘴”用法的區(qū)別，及我們都用嘴干什么;教學(xué)“目”時讓學(xué)生說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)眼睛，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整；學(xué)生回答“耳”時，再次提醒學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)回答問題，并及時調(diào)整課堂常規(guī)）。

6、告訴學(xué)生三個生字寶寶都是人身體上的一部分，讓學(xué)生說說還知道人的哪些器官。

中間休息：1、觀看《龜兔賽跑》動畫片；

3、跟學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)方法：一、看圖認(rèn)字寶寶；二、想辦法記字寶寶；三、給生字“找朋友”。

四、學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”：

1、四人一小組根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)。

2、指名回答：你記住了哪個字寶寶，你是怎樣記住的？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)：

羊是一種很可愛的小動物，你知道哪些有關(guān)羊的小知識？

兔子長的也很可愛，你對它們有哪些認(rèn)識呢？

你知道哪些小鳥？我們應(yīng)該（保護(hù)小鳥）！【括號內(nèi)為學(xué)生回答】。

4、我指你讀，同桌互查。（提示：當(dāng)同桌遇到困難時，要及時幫助，做個互相幫助的好孩子）。

5、齊讀三個生字。

五、整理延伸：

1、學(xué)生調(diào)整讀書姿勢，齊讀六個生字；

2、做游戲：給字寶寶找家，找朋友。（黑板上貼畫，學(xué)生貼生字，再找詞貼字）。

（回到家了，可是爸爸媽媽不在家，它太孤單了！你能給它找找朋友嗎？

3、再次播放課件，讓學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)過程，并跟生字寶寶說再見；

4、鼓勵學(xué)生利用各種方法認(rèn)識更多的生字。（多媒體播放選擇題，引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)習(xí)生字寶寶）。

板書設(shè)計：

（下面貼相應(yīng)的圖片）?。

羊?鳥兔。

（下面貼相應(yīng)的圖片）。

學(xué)習(xí)方法：

1、認(rèn)。

2、記。

3、找朋友。

口耳目教案篇十一

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝時光機，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

直接切入，感知象形字的特點。

1、出示古文字日和月的圖片。考古學(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）。

2、課件出示古文字日和月的演變過程。

在遠(yuǎn)古時代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

3、大家知道嗎？像日月這樣很像事物外形的.字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！

5、（看書時的要求：）。

仔細(xì)看圖驗證你猜得對不對。

看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。

出示課件，分四組識記漢字。

第一組：日月火。

口耳目教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個字，學(xué)寫“口、耳、目、手”4個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、橫折、撇”。

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點。

認(rèn)急生字，會寫“口、耳、目、手”4個字。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。

教學(xué)過程。

一、看圖說話。

二、教學(xué)“目”

現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!

1、圖文對照，認(rèn)記“目”字。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)。

(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并指導(dǎo)“目”指的是眼睛。

比形認(rèn)字：

比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方?(看出“目”的'字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。

識記字形：學(xué)生交流識記字形的方法。

2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字—比形認(rèn)字—識記生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作，自學(xué)其余的6個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。

2、匯報交流。

(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。

(2)教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。

(3)在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示。

四、鞏固生字。

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學(xué)習(xí)兒歌。

過渡：人們常說：站有站相，坐有坐相。特別是我們正在長身體的小朋友，更要做到這一點。那么怎樣做呢?我們來聽一首歌謠：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”

帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并請學(xué)生配合動作進(jìn)行表演。

五、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。

(3)學(xué)生書空。

2、書寫“耳”

(1)分析筆畫：“耳”有幾筆?

(2)介紹筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：字要寫在正中央，最后一豎是帶針尖的豎。

(5)學(xué)生書寫，評議。

口耳目教案篇十三

1認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。

2、向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國的語言教學(xué)。

認(rèn)識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，并能正確運用。

“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。

復(fù)習(xí)：同學(xué)們，把你學(xué)過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認(rèn)讀音節(jié)最難，誰能背下來請站起來，我和你一起背。

【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音，為后面的游戲做準(zhǔn)備?！?。

1、認(rèn)識“口”字。

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的`嘴，這是為什么？

【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”?！俊?/p>

（3）大家說得對，請同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對，這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進(jìn)化成這樣的。請同學(xué)們跟老師書空?？矗@個口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。

（4）你能用口字口頭組詞嗎?

【加深印象】。

2、認(rèn)識“耳”字。

（1）請同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個字太難記了，我們來認(rèn)識現(xiàn)在的“耳”字，請同學(xué)們跟老師書空。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。

【形象的比喻，加深記憶。】。

3、認(rèn)識“目”字。

（1）請同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。

【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】。

（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

師板書“目”學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。

【與“日”字區(qū)別開。】。

（3）誰能用“目”組詞并說句子。

【鞏固記憶】。

4、認(rèn)識“羊”字。

（1）同學(xué)們請看老師把什么動物請來了，出示羊的插圖并認(rèn)識古象形文字。

（2）請同學(xué)們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。

【字與物聯(lián)系起來，可以加深印象】。

（3）請?zhí)罾ㄌ枺阂唬ǎ┭颉?/p>

5、認(rèn)識“鳥”字。

（1）哇，一只小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。

【提出要求，訓(xùn)練孩子說完整的話】。

（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛（點）！這條長長的橫是什么呢？對，是樹枝，可要寫長一點。

【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】。

（3）用“鳥”組詞、說句子。

6、認(rèn)識“兔”字。

（1）請看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】。

（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點上兔子的小尾巴（點）。

【字與實物聯(lián)系起來，印象深刻】。

（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。

【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識】。

（4）填括號：()的小兔子一（）小兔子。

1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況：

（1）抽讀生字。

（2）把插圖拿走，抽讀生字。

2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識字方法我們來做個小練習(xí)。（課后我會連）。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲。

【讓孩子們談收獲，其實就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容】。

口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥（圖）兔（圖）。

（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鳥）（白兔）。

文檔為doc格式。