從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

馮恩洪當(dāng)代好課堂心得體會(huì) 馮恩洪講座中國(guó)好課堂篇一

——業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)體會(huì)

中教王瑜

本學(xué)期很榮幸有機(jī)會(huì)聽(tīng)到知名教育家馮恩洪老師的系列講座，感受頗多。不僅對(duì)我的工作進(jìn)行了指導(dǎo)，同時(shí)讓我對(duì)人生也有了更多的感悟。

馮恩洪：1946年出生；畢業(yè)于上海華東師范大學(xué)，曾先后擔(dān)任上海培光中學(xué)副校長(zhǎng)、上海建平中學(xué)校長(zhǎng)兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)，現(xiàn)任全國(guó)教育專家委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

馮恩洪先生致力于中國(guó)基礎(chǔ)教育改革，注重研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段對(duì)教育的不同要求，主張人的社會(huì)化和人的個(gè)性化和諧發(fā)展，主張優(yōu)質(zhì)教育資源社會(huì)效益最大化，在實(shí)踐中探索了建平模式。曾先后六次獲國(guó)家教育部、上海市教科院頒發(fā)的教育科研成果獎(jiǎng)

一、二等獎(jiǎng)，著有《探索明天的教育》專著。先后被評(píng)為全國(guó)模范班主任、上海市特級(jí)教師、上海市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、上海市勞動(dòng)模范、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)勞動(dòng)模范。

馮恩洪因在中國(guó)教育改革中理論和實(shí)踐的建樹(shù)引起海內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注，以整版篇幅發(fā)表的專題報(bào)道計(jì)有：文匯報(bào)《探索者的足跡》，新民晚報(bào)《校園的魅力》，中國(guó)青年報(bào)《合格+特長(zhǎng)》，上海青年報(bào)《教育魂》，人民教育《跨世紀(jì)教育工程》等。

1993年，馮恩洪被英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際名人傳記中心收錄于《當(dāng)代世界名人錄》；

1995年，受上海市教育局委托，上海電視臺(tái)拍攝并播放了五集電視紀(jì)實(shí)片《馮恩洪和建平人》并開(kāi)始享受國(guó)務(wù)院有特殊貢獻(xiàn)專家的政府特殊津貼

1996年，中央電視臺(tái)《東方之子》播出對(duì)馮恩洪專訪。同年，中央兒童電影制片廠將他的教育理念編成故事影片《世紀(jì)橋下》全國(guó)上演；

1999年以來(lái)，人民日?qǐng)?bào)曾六次以整版篇幅發(fā)表了《中國(guó)，呼喚明天的教育》，《建成人民心中滿意的學(xué)校》，《未來(lái)人材的搖籃》，《追求社會(huì)化與個(gè)性化的和諧發(fā)展》，《品牌輸出，浴火重生》，《好學(xué)校就是“梧桐樹(shù)”》；

2002年，中央電視臺(tái)將他倡導(dǎo)的教育改革以二十三集電視連續(xù)劇形式搬上熒屏；

2004年被評(píng)為全國(guó)“十大教育英才”之一。

馮校長(zhǎng)主要社會(huì)兼職有：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)教育專家委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；全國(guó)中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長(zhǎng)；華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)客座教授。

在講座期間，他談到了日本可怕的國(guó)民素質(zhì)。94年日本廣島亞運(yùn)會(huì)的時(shí)候，6萬(wàn)觀眾的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，散場(chǎng)之后，現(xiàn)場(chǎng)竟然找不到一片紙屑。這件事早就聽(tīng)過(guò)，不過(guò)再次聽(tīng)到，依然為之震撼。我曾讀過(guò)《巖松看日本》，那本書以媒體的視角和新聞人的敏感，對(duì)日本政治、經(jīng)濟(jì)、生活、文化、時(shí)尚、娛樂(lè)等諸多方面作了近距離觀察。提到日本多數(shù)人會(huì)想到仇恨，但有些時(shí)候我們需要把愛(ài)恨放下，先去了解。因?yàn)槊鎸?duì)未來(lái)，不了解別人是危險(xiǎn)的。不了解別人如何做的就不能請(qǐng)楚自己前進(jìn)的方向。日本是一面鏡子，走近他們，可以照見(jiàn)自己。七十年前，戴季陶先生曾感嘆說(shuō)，日本已將中國(guó)放在手術(shù)臺(tái)上解剖過(guò)千百次，而中國(guó)呢?日本的退休老人依然會(huì)去找工作，難到我們還感覺(jué)不到危機(jī)嗎？日本的一個(gè)歌手濱崎步竟能成為亞洲時(shí)尚的領(lǐng)導(dǎo)者，難到我們還感覺(jué)不到危機(jī)嗎？日本的小學(xué)生從小就進(jìn)行防震演習(xí)，難到我們還感覺(jué)不到危機(jī)嗎？日本動(dòng)漫世界第一，難到我們還感覺(jué)不到危機(jī)嗎？日本的道路一塵不染，難到我們還感覺(jué)不到危機(jī)嗎？我們應(yīng)該有危機(jī)感啦！我們新一代的中國(guó)人該奮起啦！

他談到了在澳大利亞丟東西很難。他有一次在澳大利亞的酒店吃過(guò)飯后，公文包落在了酒店，包里有身份證，機(jī)票，一萬(wàn)多的澳幣等。就在他認(rèn)為完了的時(shí)候，朋友告訴他在澳大利亞丟東西很難，他說(shuō)但愿吧。結(jié)果二十分鐘后酒店打來(lái)了電話，告訴他公文抱被放到酒店的保險(xiǎn)柜，如果失主很忙，服務(wù)生可以給送過(guò)去。

他談到了英國(guó)的出租車公司總裁。在英國(guó)坐出租車如果事先預(yù)定會(huì)比隨便叫車花的錢少。所以，他有一次在英國(guó)酒店事先預(yù)定了出租車去機(jī)場(chǎng)回國(guó)。到了約定的時(shí)間出租車卻沒(méi)來(lái)，當(dāng)他正不知怎么辦時(shí)，酒店老板告訴他，他約的出租車司機(jī)正在找他。當(dāng)他見(jiàn)到那個(gè)人時(shí)，他吃了一驚。那人穿的西裝正是他上午看到的那件折合人民幣十二萬(wàn)多的西裝，他想一個(gè)英國(guó)的出租車司機(jī)竟然這么有錢，可當(dāng)他看到他開(kāi)的高級(jí)轎車時(shí)，他覺(jué)得不對(duì)了，英國(guó)的出租車他認(rèn)識(shí)啊。這時(shí)那人解釋說(shuō)：“我是您預(yù)定出租車公司的總裁，由于現(xiàn)在公司派不出車來(lái)接您，所以我決定用我的私家車來(lái)送您去機(jī)場(chǎng)?！闭f(shuō)著，他拎起了皮箱，馮校長(zhǎng)覺(jué)的讓總裁拎箱不太好意思，就要自己拎，這時(shí)總裁的一句話讓他很感動(dòng)，“現(xiàn)在我不是總裁，我是一名出租車司機(jī)，一名英國(guó)出租車司機(jī)該做到的，我都應(yīng)該帶頭做到。”

他還談到了他的兩個(gè)學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生在圖書館看書，當(dāng)一個(gè)老師去圖書館還書時(shí)，把一沓剛印好的試卷放在了桌子上。這個(gè)同學(xué)告訴老師卷子的最后一題出錯(cuò)了。老師問(wèn)他是幾年級(jí)，他說(shuō)四年級(jí)，老師笑了：“這是五年級(jí)的試卷，你不會(huì)。”這一幕讓馮校長(zhǎng)看到了。第二天考試時(shí)，一些學(xué)生告訴老師最后一題做不了，老師一看，少了一個(gè)條件。昨天，有一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。這個(gè)小男孩后來(lái)參加過(guò)多次世界奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。有一年暑假，快開(kāi)學(xué)的前幾天，這個(gè)學(xué)生給馮校長(zhǎng)打電話，請(qǐng)校長(zhǎng)幫忙解答幾道數(shù)學(xué)題。當(dāng)校長(zhǎng)來(lái)到他家時(shí)，碰巧他的鄰居出門，鄰居告訴校長(zhǎng)他不在家，一假期都沒(méi)看見(jiàn)他。可當(dāng)校長(zhǎng)按響門鈴，他開(kāi)門了。鄰居吃驚的問(wèn)：“你什么時(shí)候回來(lái)的。”他回答：“我一直在家啊?！薄澳俏以趺匆患倨跊](méi)見(jiàn)到你？”“我一假期沒(méi)出門啊，我放假的那天下午在書店買了一本世界奧林匹克競(jìng)賽題一千例，我打算一假期做完它，現(xiàn)在已經(jīng)做完997道了，還有三道沒(méi)做出來(lái)，想請(qǐng)校長(zhǎng)幫幫忙。這個(gè)學(xué)生就是現(xiàn)任諾基亞研發(fā)部總裁。另一個(gè)學(xué)生在住校時(shí)，總比同宿舍學(xué)生早起四十分鐘，校長(zhǎng)問(wèn)他原因，他告訴校長(zhǎng)同宿舍的學(xué)生都比他成績(jī)好，所以他要笨鳥(niǎo)先飛。畢業(yè)時(shí)，這個(gè)學(xué)生與一名同學(xué)約定二十年后同學(xué)聚會(huì)誰(shuí)最有錢誰(shuí)買單。二十年后，同學(xué)聚會(huì)他買的單，一頓飯十幾萬(wàn)。他告訴校長(zhǎng)他現(xiàn)在在美國(guó)傳媒界身價(jià)十億。馮校長(zhǎng)告訴我們不用羨慕他門們，他們今天的成績(jī)都是應(yīng)得的，一份耕耘，一份收獲。

他最后是以一首詩(shī)結(jié)束講話的，詩(shī)的名字是《播種》。

是啊，我們每個(gè)人，都應(yīng)該趁著青春，好好播種。

以下，是我記錄下的一些精彩語(yǔ)錄：

1、中華民族走進(jìn)新時(shí)代，gdp突飛猛進(jìn)，卻留下四大缺失：誠(chéng)信缺失，公德缺失，法制缺失，感恩缺失。這種認(rèn)識(shí)是和余秋雨先生交流中達(dá)成的。

感悟：誠(chéng)信、公德、法制、感恩，樣樣都是管頭不顧腚的飲鴆止渴??！

2、浙江銀州高級(jí)中學(xué)，擁有十萬(wàn)冊(cè)藏書，卻沒(méi)有圍墻、門和安檢措施，還沒(méi)有圖書管理員。校長(zhǎng)說(shuō)，如果正常聘用圖書管理員，每年需要支付工資30－35萬(wàn)元——買書好還是養(yǎng)人好？書當(dāng)然會(huì)丟，可書丟了，是好事還是壞事呢？校長(zhǎng)的理論是：偷書，即意味著想閱讀；拿得越多，讀得越多，書讀多了，良心發(fā)現(xiàn)，會(huì)悉數(shù)送回的。而且，學(xué)校如此信任學(xué)生，學(xué)生還會(huì)把家中讀過(guò)的書奉獻(xiàn)出來(lái)的。

感悟：德育不是消極的防范，而是信任、引導(dǎo)和互助。

3、海淀進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，不是北京的示范校，就是一所普通完中。30畝的占地，生均占地面積6個(gè)平方，校舍擁擠，供餐方式卻令人驚嘆。那么多人的自助餐，沒(méi)有跑步的，沒(méi)有插隊(duì)的，沒(méi)有打鬧的，吃多少盛多少，盛多少吃多少，剩菜框永遠(yuǎn)是干凈的。

感悟：德育的最高境界是感動(dòng)，置身其間，不好意思不這樣做。

4、學(xué)生厭學(xué)，觸目驚心。最好的教育是讓每個(gè)學(xué)生享受最適合自己的教育。課堂不應(yīng)該讓學(xué)生“難受”，而應(yīng)該遠(yuǎn)離“忍受”，走出“接受”，走進(jìn)“享受”。

點(diǎn)評(píng)：馮校長(zhǎng)的演講智慧和漢語(yǔ)的魅力有一拼，簡(jiǎn)單四個(gè)詞，包羅萬(wàn)象。

5、杜郎口展示歌：我自信我最棒，聚焦點(diǎn)處來(lái)亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說(shuō)心中想，脫稿不再看師長(zhǎng)。吐字清聲洪亮，嗯啊口語(yǔ)別帶上。一握拳一揮掌，肢體語(yǔ)言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房。

視點(diǎn)：馮校長(zhǎng)在評(píng)論杜郎口上，與中國(guó)教師報(bào)一個(gè)腔調(diào)。

6、不要講學(xué)生不會(huì)的東西，也不要講講了學(xué)生仍不會(huì)的東西。

注解：北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘有句名言——改變能改變的，接受不能改變的，有肚量去容忍那些不能改變的事，有勇氣去改變那些可能改變的事，有智慧去區(qū)別上述兩類事。

7、有一位老師講劉禹錫的七律，沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春，找不到姓牛的感覺(jué)?？膳＠蠋熞髮W(xué)生用創(chuàng)意的形式記住這首詩(shī)。我懷疑——記憶怎么創(chuàng)意？一個(gè)小男孩，把橡皮筋撐開(kāi)，掛上許多筆，制成快板，打著節(jié)拍讀詩(shī)；第二個(gè)同學(xué)，邀請(qǐng)同桌搞男女生二重唱；第三個(gè)用流行歌曲的語(yǔ)調(diào)來(lái)記；第四個(gè)轉(zhuǎn)換角色，替作者來(lái)了段內(nèi)心獨(dú)白；第五個(gè)用京劇來(lái)唱出……這個(gè)班的學(xué)生用21中學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石

創(chuàng)意記住了這首詩(shī)。這位老師，人不牛，課真牛。

說(shuō)明：馮校長(zhǎng)的演講現(xiàn)場(chǎng)效果非常好，掌聲不斷，可用文字還原，卻發(fā)現(xiàn)困難多多……只能補(bǔ)記，學(xué)生有創(chuàng)造的潛能，啟迪是撬動(dòng)教育頑石的最好杠桿。

馮恩洪當(dāng)代好課堂心得體會(huì) 馮恩洪講座中國(guó)好課堂篇二

心 得 體 會(huì)

8月21日上午10點(diǎn)至12點(diǎn)在我校教務(wù)處的組織安排下，全體教師觀看了馮恩洪老師

主講的《享受講臺(tái)—實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》的視頻，看完此視頻，感觸最深的有以下幾個(gè)方面：

一．教育實(shí)踐家馮恩洪在教育改革道路上的經(jīng)歷

馮恩洪老師不僅是一個(gè)具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓實(shí)的老師，還是一個(gè)藝高人膽大的教育實(shí)踐家，1985年提出了德育改革的新思維思考。1987年提出了合格加特長(zhǎng)的目標(biāo)模型，1990年提出了規(guī)范保證合格，用選擇支持特長(zhǎng)，校園里不能只有就范而沒(méi)有選擇。讓每個(gè)學(xué)生都享受適合自己的教育。

報(bào)告中，馮教授講述了他37歲參評(píng)全國(guó)特級(jí)教師的故事，課堂上當(dāng)遇到學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)，他能當(dāng)場(chǎng)承認(rèn)自己不會(huì)，并倡導(dǎo)學(xué)生問(wèn)臺(tái)下教師，與臺(tái)下教師合作教學(xué)，充分利用資源，體現(xiàn)了教育的大智慧。作為一名剛畢業(yè)的老師，我體會(huì)到，課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件是常常不 可避免的，作為教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。處理好課堂上的突發(fā)事件的確是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。馮校長(zhǎng)巧妙的處理方式充分展示了他的教學(xué)機(jī)智，更讓我深深體會(huì)到高效課堂和實(shí)效德育的理論真諦。

二.做最好的老師，挑戰(zhàn)自己 一個(gè)最好的老師不應(yīng)該燃燒了自己照亮了別人，燃燒自己照亮別人是奉獻(xiàn)，是一種悲壯的美，但我們應(yīng)該照亮別人也發(fā)展自己。教育既要給學(xué)生創(chuàng)造幸福，也要給教師帶來(lái)幸福；既要追求明天的幸福，也要實(shí)現(xiàn)今天的幸福；既要謀求人類的幸福，也要獲得個(gè)人的幸福。馮教授說(shuō)：“搞教育的人，是想大道理做小事情?！泵刻焐硖幦咧v臺(tái)，作為教師，努力調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要注重知識(shí)存量，更要擴(kuò)充知識(shí)增量。在平日里，教師也要讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣。馮教授從1985年至今，不管工作多繁忙，也都能做到每天自學(xué)一小時(shí)，大教育家都能如此，更何況我們呢？要做就做優(yōu)秀的教育，而作為教育引導(dǎo)者的我們就要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)發(fā)展教育。

聽(tīng)了馮教授的報(bào)告，我深感自己責(zé)任重大，要及時(shí)激勵(lì)學(xué)生幫助他們建立信心，讓他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)處感到驕傲自豪，讓他們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中自信自強(qiáng)、腳踏實(shí)地、做真正成功的自己。

馮恩洪當(dāng)代好課堂心得體會(huì) 馮恩洪講座中國(guó)好課堂篇三

聽(tīng)馮恩洪教授講座心得體會(huì)

老莊小學(xué)學(xué)

梁甲寶

社會(huì)在不斷地進(jìn)步，國(guó)家在日新月異的發(fā)展。教育也在不斷地發(fā)展變化之中，向廣大教師們提出了更高的的要求，身為教育戰(zhàn)線的一名老教師，我深感迷茫，不知道怎樣上好新時(shí)代的教育教學(xué)課，有時(shí)感到力不從心。今天聽(tīng)取了馮教授的講座，我豁然開(kāi)朗。

“一根鏈條的水平取決于最薄弱的環(huán)節(jié)，一個(gè)人群的水平?jīng)Q定于領(lǐng)頭人的水平?！弊屛覀兩钋懈惺艿阶鳛榻處煂?duì)學(xué)生終身發(fā)展所起的引領(lǐng)作用，也讓我們深思應(yīng)當(dāng)如何提升自身素質(zhì),以便更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

中國(guó)教育界素有“北魏南馮”之說(shuō)，即“北有魏書生，南有馮恩洪?！笨梢?jiàn)馮先生在教育界特別是德育領(lǐng)域的領(lǐng)軍地位。馮教授指出：我們的教育必須承認(rèn)和尊重“差異”，每個(gè)學(xué)生在智能發(fā)展方面都存在差異，簡(jiǎn)單堆砌知識(shí)不是力量，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)才是力量。如果我們每天都在思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)每天都是新的。一個(gè)最好的老師應(yīng)該照亮別人發(fā)展自己。在認(rèn)真聆聽(tīng)了馮教授的報(bào)告后，我有深切地體會(huì)：

教師教育改革適應(yīng)能力。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由教學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中靈活地使用教材，并能根據(jù)教材選擇不同的教學(xué)方法。

創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推理結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為“跳起來(lái)摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，做到講的少而精，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師絕不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。馮教授說(shuō)：“搞教育的人，是想大道理做小事情?！蔽翌I(lǐng)悟到身為教師，應(yīng)有目標(biāo)引領(lǐng)，有更高層次的精神需求。告別低層次需求，讓精神需求引領(lǐng)物質(zhì)需求，用腦袋富裕引領(lǐng)口袋富裕。每天身處三尺講臺(tái)，作為教師，我們應(yīng)享受教育，努力調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要注重知識(shí)存量，更要擴(kuò)充知識(shí)增量。教師也要讓學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。教育不能“不求有功但求無(wú)過(guò)”，要做優(yōu)秀的教育，而作為教育引導(dǎo)者的我們就要不斷學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì)發(fā)展教育。教師要努力發(fā)展學(xué)生的智慧。優(yōu)秀教師要做到目中有書、胸中有人。在精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中真正做到備教材，備學(xué)生，準(zhǔn)確地預(yù)期學(xué)生的接受情況。優(yōu)秀的教育是適應(yīng)差異的教育，教師要為有差異的學(xué)生提供合適的教育，讓他們有自立意識(shí)、共生意識(shí)、科學(xué)態(tài)度、人文情懷。真正做到使不同的學(xué)生都有所提高。

教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化與個(gè)性化的和諧發(fā)展。馮教授建議學(xué)校應(yīng)努力“發(fā)展每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧”，就是要去發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并加以培養(yǎng)。用發(fā)展的眼光去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在與未來(lái)，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未來(lái)。合適的才是最好的，我們要做適合自己學(xué)生的老師，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的情感需要，讓每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧都得到充分發(fā)展。

學(xué)生幸福，我們快樂(lè)。泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)?！苯處熞鲎詈玫淖约海覀円獛椭鷮W(xué)生播種好的信念、行動(dòng)、習(xí)慣和性格，以及健康的人生觀，價(jià)值觀，幫助學(xué)生收獲幸福的人生。當(dāng)看到學(xué)生幸福，成功時(shí)，我們就會(huì)為自己的忙碌，感到快樂(lè)，欣慰。

一棵樹(shù)不能改變氣候，但森林可以改變氣候；一個(gè)人不能改變社會(huì)，但全體社會(huì)成員的共同努力則可以改變社會(huì)。只有每一個(gè)教師都真心關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到努力發(fā)展學(xué)生強(qiáng)勢(shì)智慧，才能真正實(shí)現(xiàn)教育為大眾服務(wù)，辦人民滿意的教育。

聽(tīng)了馮教授的報(bào)告，我深感自己的責(zé)任重大，要及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，幫助他們建立信心；尊重和信任他們，幫助他們自立自強(qiáng)；寬容和理解他們，幫助他們重新振作。讓他們?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)感到驕傲自豪，讓他們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中自信自強(qiáng)、腳踏實(shí)地、做真正成功的自己，使他們將來(lái)真正能成為國(guó)家的棟梁之才。