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2023年小學語文下冊教學計劃(優(yōu)質11篇)
  • 時間:2023-11-11 10:59:33
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2023年小學語文下冊教學計劃(優(yōu)質11篇)
2023-11-11 10:59:33    小編:ZTFB

計劃可以幫助我們更好地追蹤和監(jiān)控進展,及時調整策略和行動。在制定計劃時,我們要充分考慮現(xiàn)實情況和可行性,不可過于理想化。如果你正在為自己的計劃犯愁,不妨看看下面的范文,或許可以為你解決困惑。

小學語文下冊教學計劃篇一

孩子的觀察力是比較敏銳的,對周圍的一切事物都充滿了好奇,往往一個小小的發(fā)現(xiàn)都會讓他們感到欣喜與興奮,體驗到一種成功與快樂。在教學中,我經(jīng)常對孩子們說:你們的發(fā)現(xiàn)就是老師的驕傲。課堂上出現(xiàn)的一幕讓我感觸一句鼓勵一個轉變。

下課了,我正準備離開教室,感覺有人在拉著我的衣,扭頭一看原來是她!他帶著一臉的快樂對我說:“宋老師,其他的字我也有辦法記?。 蔽逸p輕的摸著她的頭笑瞇瞇地說:“是嗎,你真棒老師真為你的發(fā)現(xiàn)驕傲!以后要繼續(xù)努力?。 薄班拧彼昧Φ攸c點頭,快樂的好處教室和其他孩子一起做游戲了。自從那以后,這只小手在課堂上舉起來的次數(shù)越來越多,那張小臉越來越快樂了。

是呀,也許一句我們教師認為很平常、很熟悉的夸獎和鼓勵,正是打開幼小心靈對于知識渴求的一把鑰匙。孩子們的每一點小發(fā)現(xiàn),都是思維的火花在點燃。多給孩子們一點夸獎和鼓勵吧,告訴孩子們:“你的發(fā)現(xiàn)就是我的驕傲!”讓他們在一點一點的發(fā)現(xiàn)中走向成功!

小學語文下冊教學計劃篇二

1、培養(yǎng)習慣,打好基礎。

2、強調積累,注重滲透。

繼續(xù)強調學生范文語言的感悟規(guī)范語言的積累。在德育方面,仍然注重潛移默化,注意讓學生在學習語文的`過程中學習做人。所選課文題材廣泛,內容豐富,既注意幫助學生學習自然知識,又注意幫助學生了解社會生活;既注意對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,又注意對當今時代風貌的展示。

3、力求簡化,便教利學。

1學習習慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀背誦的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心別人講話的習慣能當眾講話,聲音響亮,態(tài)度大方,養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字正確姿勢方法,并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。

(6)繼續(xù)學習寫毛筆字正確姿勢方法,并養(yǎng)成習慣。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

(8)培養(yǎng)日記的習慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習慣。

(9)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣,學會使用工具書,并養(yǎng)成習慣。

(10)培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣,通過多種渠道學習語文。

(11)學會搜集材料并養(yǎng)成習慣。

2、漢語拼音:

繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字閱讀學習普通話。

3、識字寫字:

(1)確認讀157個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫119個生字。能按字的結構把字端正寫勻稱。

(3)繼續(xù)學習用鋼筆寫字,寫得正確端正整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。

4、聽話說話:

(1)能認真聽別人講話聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基體內容。能講課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當眾說話,原意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

(5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。

(6)養(yǎng)成先想后說的習慣。

5、閱讀:

(1)繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

6、習作:

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號句號問號嘆號冒號引號頓號書名號省略號,認識分號。

(5)學習從內容詞句標點等方面修改自己的習作。

小學語文下冊教學計劃篇三

擬3課時。

累計。

第61課時。

第1課時。

教學。

目標。

1、指導學生觀察圖畫,讀拼音詞,知道小手的作用很大。

2、指導學生畫自己的小手,激發(fā)學習的興趣。

3、指導學生說小手,引導學生充分發(fā)揮想象。

重點。

難點。

重點:指導學生說小手,引導學生充分發(fā)揮想象。

難點:指導學生說小手,引導學生充分發(fā)揮想象。

教學簡要過程及重、難點的突破。

教學第一題。

一、指導觀察(出示投影片)。

1、思考:圖上畫了什么?誰在什么地方干什么?干得怎樣?

2、認讀拼音詞。

二、指導說小手。

1、指導學生說好開頭第一句話。(可以說:我有一雙靈巧的手------,也可以說:我的小手真能干------)。

2、將下面的四個詞分別用上去,分別說一句話。

拍皮球:

拿筷子:

打電腦。

捉蟲子:

(重點指導學生充分發(fā)揮想象:做得怎么樣)。

3、引導學生想開去,擴大說的面。

實施修改意見。

練說:在家里(學校),我會------。

我會為自己(別人)------。

精搜彩集創(chuàng)信意息。

精彩創(chuàng)意:

引導學生想開去,擴大說的面。

在家里,我會------。

在學校,我會------。

為自己,我會------。

為別人,我會------。

實施修改意見。

作實業(yè)踐設活計動。

必做:

向家長夸夸自己的小小手。

實施修改意見。

用小手做一些事情。

小學語文下冊教學計劃篇四

為進一步深化小學語文“三備二磨”有效教學的實踐研究,進一步發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的示范引領作用,營造全鎮(zhèn)學校的語文教研氛圍,打造一支精良的教育團隊,制定三備二磨的計劃如下:

聯(lián)合校根據(jù)學校實際情況,組建了磨課團隊。教研員擔任組長,抽取在市縣獲得教學能手或優(yōu)質課的老師為成員的磨課團隊。

1、x月x日學習相主任;

1、x月x日,召開預備會議,研討關于問題確立的問題及教師講課的課題。

2、x月x日,召開第二次會議,研討第一備課中的問題,確立第二次備課;

3、x月x日,第一打磨;

4、x月x日,第二次備課。

5、x月x日上課觀課。

6、x月x日第二輪打磨。

7、x月x日第三次備課。

小學語文下冊教學計劃篇五

班級情況簡析:

班級人數(shù):60人。

上學期合格率:100%。

上學期優(yōu)秀率:本學期合格率指標:100%。

本學期優(yōu)秀率指標。

上期差生率。

本期轉化率。

本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字2277個。能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。能繼續(xù)學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認真寫字的習慣。能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子,借助課題概括課文的主要內容,正確領會課文的中心思想,認識過渡句和過渡段,分辨文章的詳略。會讀新聞報道,了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫具體。能根據(jù)中心思想選擇材料,反映人物某一方面的思想品質,能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物,能運用過渡句。會寫板報稿。聽清錄音,復述要點。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞,條理清楚,語句通順。了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質。感受人民的好干部熱愛人民、艱苦樸素、無私奉獻的高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠實、勤奮好學的良好的行為習慣。初步了解今天的幸福生活來之不易,憎恨剝削制度。

通過語言文字的訓練,本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育,有了一定的進步。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,調動學習積極性。

全冊教材簡析:

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時,把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第六學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯(lián)系,循序漸進地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后,根據(jù)單元目標編選課文和練習。

本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表:

單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練。

借助中心句,領會中心思想。

有中心有詳有略地記事。

養(yǎng)成積累詞語的習慣。

先概括后舉例寫一個人。

聽廣播說感想。

懂得科普文章的閱讀方法。

把自己的作文改具體。

分辨文章中的事實與聯(lián)想。

確定中心,合理想象,續(xù)寫文章。

聽錄音,發(fā)表自己的看法。

注意句子的表達方式。

寫文章要注意用詞造句。

提高默讀的速度。

寫出自己的真情實感。

小學語文下冊教學計劃篇六

(1)為了讓學生能夠獨立學習單詞和練習句子,并在應用中繼續(xù)體驗,要求學生將詞典或詞典帶入課堂,每個課本本和每個單元都要像以前的作業(yè)一樣檢查學生的摘錄和筆記。還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以在高二下的11單元找到,高三的相關金鑰匙。

(2)緊密聯(lián)系實際。錯別字和病句的問題要根據(jù)學生的實際來教。無論我們在課堂上交流什么,我們都應該留出時間讓學生寫出來。即使是寫一個單詞、一個短語或一個句子,也比只說不寫要好。寫完后及時檢查全班錯字錯句,然后再寫。每一次作業(yè)(包括自讀筆記和日記),學生都要有組織地先檢查錯誤的單詞和句子。如果他們認為沒有錯誤,請別人檢查一下,然后交給老師復習。應該動員學生討論如何解決那些常見的錯別字和病句。一開始這樣做可能會比較麻煩,但是如果一直這樣做,就可以養(yǎng)成習慣。只有緊密聯(lián)系學生實際,才能更好地調動學生自覺學習的積極性,基礎知識的教學更有針對性,效果更好,師生才能從復雜的問題中解放出來。

2、閱讀。

(1)學習閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

(2)學會寫摘抄、批注筆記,并運用于閱讀。

(3)學會檢索目錄、檢索信息、幫助閱讀或開展綜合活動三種方式。

(4)培養(yǎng)每天讀書、讀書寫字、讀書時查參考書等良好習慣。

3、分配。

(1)懂得寫作就是表達自己,與他人交流。

(2)養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的知識,珍惜自己獨特的感受,積累練習材料。

(3)結合生活(日記)、閱讀(模仿寫作、續(xù)寫、補充寫作等)激發(fā)學生的寫作熱情。)和活動。

(4)在認真閱讀的前提下,重感情,重文字,注意錯別字和病句,對評論提出語言要求。

有了典型的引導,我們可以進行對比修改,分組討論,讓修改成為一個生動、主動、創(chuàng)造性的學習過程。修改作業(yè),主動與他人交流修改,做到句子通順正確,行文規(guī)范工整。

4、實用英語口語。

(1)與他人交流可以互相尊重和理解。

(2)樂于參與討論,敢于發(fā)表意見。

(3)表達要有條理,語氣語調要恰當。

5、綜合性研究。

(1)制定可實施的小組活動計劃,要求:

1)可實施、適用。

2)有時間安排和分工。

3)計劃制定后,檢查執(zhí)行情況并及時修改。

(2)自始至終強調學生的自主性,強調合作精神。結果是否美好并不是最重要的。最重要的是學生的主動性、創(chuàng)造性和合作意識,提高了提出問題、分析問題和解決問題的能力。

本教材繼承了前八冊“培養(yǎng)興趣、積累文化、學會學習、整體推進”的總體特點,從選文、設計活動、布置練習等方面拓寬和深化了學習內容。本卷共有10個教學單元,每個單元仍由正文和“漢語世界”組成,以保持教材的連貫性。單元主題有:馬、奇觀、變化、魅力、匠心、水、關鍵時刻、方法、面對錯誤、家的呼喚。

這個班有65名學生,包括35名男生和30名女生。大多數(shù)學生活潑可愛,積極好學。上學期的語文成績已經(jīng)達標,但是經(jīng)過分析,這個班的學生寫作部分比較薄弱,有的學生甚至害怕寫作。也有一些學生是從村里和學校上來的。他們沒有通過漢語拼音,看拼音連寫漢字的標題都不會寫。另一個薄弱環(huán)節(jié)是普通話中平、仰、前后鼻音的發(fā)音不到位。

1、充分發(fā)揮教師和學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人。語文教學要激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生自主選擇學習方法。

2、教師是學習活動的指導者和組織者。教師要轉變觀念,更新知識,不斷提高綜合素質。要創(chuàng)造性地理解和運用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用各種教學策略,引導學生在實踐中學習。在教學中盡量體現(xiàn)語文的實用性和綜合性。

3、努力改進課堂教學,統(tǒng)籌考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的融合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

4、課堂內外交流,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生學習空間,增加學生語文實踐機會。

5、注意情緒、態(tài)度、價值觀的正確取向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的生活態(tài)度,是語文教學的重要內容,不應將其視為外在的、附加的任務,而應注重熏陶和感染。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、理解和運用,注重基本功的訓練,為學生打下扎實的語文基礎。同時,要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。學生身體、心理和語言能力的發(fā)展有其自身的特點,不同內容的教學有其自身的規(guī)律。應根據(jù)不同時期、不同教學內容的學生特點,采取適當?shù)?教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

小學語文下冊教學計劃篇七

本班學生共有36名學生,大部分學生天真活潑,思維活躍,具有較濃厚的學習興趣。經(jīng)過兩年的培養(yǎng),學生已初步養(yǎng)成良好的學習習慣,如專心聽講、仔細觀察、勤于思考、大膽發(fā)言、認真書寫等,大部分學生已經(jīng)具有了喜歡讀書、喜歡識字的愿望,同學之間也能初步開展互相討論、合作學習的活動,但是部分有學生聽說習慣不好,上課注意力不集中,不善于傾聽他人講話,在學習中缺乏自主探究的精神,不愛動腦筋,需要在今后的教學中逐步培養(yǎng)。

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,略讀課文后面沒有安排會認的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學習。全冊書要求認識200個字,會寫300個字,第一次會寫的字超過了會認的字。從本冊開始,課文分精讀和略讀兩種類型,這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀,有時甚至需要咬文嚼字,結合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。主要靠孩子自己讀懂,訓練讀的速度,培養(yǎng)邊讀邊想的習慣。

1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,激活想象力。

2.認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個常用字。

3.會使用字典,有條件的可以學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情,樂于與別人交流讀后的感情。

8.開始學習略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文約18篇(段)。練習復述課文。估算了一下,全冊書中,包括課文及語文園地中要求背誦的篇目大約就有18篇(段)。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。這個要求應該不難達到,因為在我們的課外閱讀讀本中大約就有10萬字。

11.開始練習習作。樂于書面表達,有習作的信心。

12.不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。

13.留心周圍的事物,嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。

14.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

15.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

16.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述。

17.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討。

針對學生特點和教材特點,在準確把握教材編寫意圖的基礎上努力創(chuàng)造性地使用教材,認真地做好新課程改革的實踐工作。

1、樹立和諧發(fā)展教育思。

小學語文下冊教學計劃篇八

本學期我擔任的是五年級的語文教學任務,通過期末考試的成績和前任班主任的了解,本班學生熱愛學校、熱愛班集體,大部分同學團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因,仍然有極個別的學生身上存在著以自我為中心的錯誤思想觀念,紀律觀念淡薄??偟膩碚f,本班學生熱愛學習,有良好的學習習慣。上課專心聽講,發(fā)言積極,作業(yè)格式正確美觀大方。但也有個別學生上課不能集中注意力聽講,思想開小差,學習三心二意。

本冊課本著眼于兒童全面素質的培養(yǎng),著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。略讀課文,意在擴大學生的閱讀量,讓學生在老師的指導下獨立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“練習”1個,共7個。

全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富,體裁多樣,綜觀整冊教材的閱讀文本,無論優(yōu)美如散文,抒情如詩歌,還是質樸如記敘文,都給予學生豐富的多層面的情感熏陶,使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想”,從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng),提升審美情趣,豐富情感體驗,充實精神世界,讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是,國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運,為學生提供了大量中國古代文學作品,引領學生感受民族文化的博大精深:古詩詞,讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動;成語故事,讓學生感受中國文化的智趣;《林沖棒打洪教頭》讓學生領略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊;《金蟬脫殼》和《推敲》,以新穎的呈現(xiàn)方式,讓學生在生動有趣的故事情境中,了解成語、常用語詞的來歷,感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵,感悟古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習重朗讀、重積累,朗讀背誦、詞語積累一以貫之,豐富學生的語言積累;重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字,讓學生端端正正地寫字,認認真真地做人,感受漢字的美;重感悟,強調讀書內化,注重語感培養(yǎng),課后練習中,有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》),有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》),有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》),有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排,讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵,在品評中增強語感。此外,還根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫,十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求,有的習作教材還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容,既相對獨立,又各自形成系列。

1、掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的學習習慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學習普通話,培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力,使學生能說、會說,表達有條理,語氣、語調適當,能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標點符號。

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習,在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點,把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文,要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓練和提高。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。引導學生進行語言的積累和運用。

5、明確本冊課本的編寫意圖,注意讀寫結合,循序漸進地進行習作教學。

6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

7、指導學生課余多讀課外書籍,以增長知識,促進學生的語文能力。

8、開展幫教結對活動,對后進生建立家校聯(lián)系卡,及時反映學校里的學習情況,促使其提高成績。

9、做好補差工作,每天抽出一定時間給差生補課,幫助他們樹立學習的信心與決心。

小學語文下冊教學計劃篇九

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字,毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,認真完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(8)培養(yǎng)堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

(10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

2,漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話。

3,識字寫字。

(1)準確認讀221個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫149個生字。能按字的結構把字寫端正,寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確,端正,整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

4,口語交際。

(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。

5,閱讀。

(1)繼續(xù)學習正確,流利,有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習朗讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。

(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

6,習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號,書名號,省略號,認識破折號。

(5)學習從內容,詞句,標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

1,研究專題:

以讀促寫以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結合策略的研究。

2,提高教學質量的措施:

(1)加強教學業(yè)務學習,提高集體備課的質量。

(2)積極參加教研活動,不斷改進教學方法。

(3)激發(fā)學生學習興趣,促進自主學習。

(4)加強學生預習能力的培養(yǎng)。

(5)注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(6)積極開展有益的語文課外活動,培養(yǎng)學生生活中的語文能力。

3,教研活動(見中心語文教研活動安排表)。

課堂教學是向學生傳授知識,培養(yǎng)技能,促進學生思想品德發(fā)展的重要途徑。語文教學更應該根據(jù)其科學性原則,使學生在學習語言文字處理的過程中,潛移默化地受到思想品德教育,促進學生良好道德品質的形成。

一節(jié)好的語文課,不公要求學生圍繞目標進行語言文字的訓練,而且還要求學生從學習中受到良好的品德教育。這就要求語文教師精心設計教學方法,把思想品德教育科學地安排到語言文字訓練中,從而提高德育常滲透強度。

無論哪能一門學科的教學,都行制定教學目標,語文課也一樣,但平常所說的目標一般都指學科知識教學目標,其中的思想品德大多象征性的點到為止,不作目標硬性要求,認為學科知識達標就算完成任務。其實則不然,語文教學大綱明確規(guī)定語文教學是:“在聽說讀寫訓練中進行思想政治教育和道德品質教育。”也就是說,德育也是語文教學的必要部分。因此,語文教師課前也應該制定好德育教學目標,以便在語言文字的訓練中,恰當?shù)貪B透思想品德教育,達到語文教學的目的。

小學階段是發(fā)展兒童隨意注意的主要時期,要讓學生從語言文字中受到良好的思想品德教育,教者必須在教學中創(chuàng)設獨特的感染情景,使學生對教學內容發(fā)生興趣,在一定程度上去組織自己的注意,激起情感震動。列寧說過:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理的追求?!闭Z文教學中創(chuàng)設感染情景,觸動學生的情感,使學生獲得真切的情感震動,啟動學生的情感閘門,才能使學生自覺地按照道德規(guī)范和行為準則不定期約束自己,達到思想品德教育的目的。如上《十里長街送總理》時,可以讓學生邊讀課文邊聽哀樂,讀完后再看總理和人民在一起的錄像。創(chuàng)設這樣的情景,使學生產(chǎn)生強烈的情感震動,從悲痛中升起對革命領袖的無比愛戴之情。

小學階段,語文包括拼音教學、識字教學、閱讀教學、詩歌教學、作文教學等。其中除了拼音教學時間比較短外,其它四種類型的教學貫穿于整個小學語文教學中。因此,思想品德教育也必須貫穿其中,下面就分別談一點看法:

(一)識字教學中的德育滲透。

小學教師大多數(shù)都不愿意教低年級,原因很多,但主要是因為低年級的識字教學簡單枯燥,而且周而復始的識字寫字。其實識字教學不是簡單的識字寫字。識字教學要求“按照認識事物的特點,加強識字與認識客觀事物的聯(lián)系”。這就必須讓學生理解生字的意思。低年級學生理解生字的主要方法是組詞練習,然后根據(jù)詞語表示的意思結合具體事物和動作來理解。就我多年教低年級的經(jīng)驗來看,組詞的過程就是一個很好的進行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節(jié)識字課,教者在教學“打”字。他先和學生一起學習了這個字的讀音,分析了這個字的字形。然后問,你知道這個字的意思嗎?能組詞嗎?學生便積極地舉手發(fā)言,組了“打架、打人、打罵”等詞語。教師聽了,先是肯定了幾個學生的發(fā)言,然后問:“同學們,我們能打人、打架、打罵別人嗎?”學生一齊回答:“不能?!崩蠋熣f:“對了,我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。聽了這位教師的課,我深受啟發(fā),低年級學生是人生受教育的啟蒙階段,必須對他們進行思想品德教育。像這位老師的教學,不僅開闊了學生的思路,又對學生進行了品德教育,怎么能說這識字教學簡單而又枯燥呢。從此,我一邊摸索一邊照此法上課,不僅學科成績有了明顯進步,而且對學生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

(二)閱讀教學中的德育滲透。

在閱讀教學中,我們要注意加強講讀課文的同類聯(lián)系,促進良好品德的養(yǎng)成。小學語言具有很強的學科特點,它隨著學生年齡的增長,內容也隨著增多,思想內容也隨著逐步加深。小學生良好行為的養(yǎng)成有一個由淺入深的由低到高的發(fā)展過程,短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后,要加強鞏固,否則學生的思想認識就永遠處于朦朧狀態(tài),良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此,我們在教學中必須加強同類課文的聯(lián)系,促進學生良好品德的形成。例:在學習《林?!愤@篇課文時。教者在幫助學生理解課文的同時,引導學生回憶《美麗的小興安嶺》、《一個小村莊的故事》等課文,這些課文都是激發(fā)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的。通過回憶,讓學生迅速加深對本課的理解,認識到“人和山的關系日益密切”的原因,也鞏固了以往的所學知識,認識到保護環(huán)境的重要性。

(三)詩歌教學中的德育滲透。

詩歌是小學語文的重要組成部分。古詩中滲透了強烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育、階級教育,現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義教育。如:教學《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情;教學《示兒》可憑借詩人陸游的心聲,教育學生樹立實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠大理想;教學《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學生熱愛勞動人民,愛惜糧食。在這些詩歌的教學中,如果只簡單的分析字詞句的意思,忽略了思想政治教育,則根本沒完成詩歌教學的目的。如果既理解了字詞句的意思,又認真分析了作者表達的思想感情,對學生進行了思想品德教育,則會達到事半功倍的效果。

小學語文下冊教學計劃篇十

本冊共設置18個主體單元。這些單元排列在一起,體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”,主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等,各單元之間,不連成一條知識的“線”。

每個單元的內容,借“題”松散地組合在一起,“題”是“題目”的意思,起著營建學習情境的作用,不是文學意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用?!爸黝}”不構成單元內容的核心,各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內容沒有“導—扶—放”的前后序列,教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成。[注意:“語文天地”重的聯(lián)系,是學生學習語文的實踐活動,不是課外作業(yè),不是課后復習,更不是考試內容。]第一、第十二單元是開放單元,沒有課文。學生是在活動中學,在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元,課文在后面。

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個,會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

一年級(2)班全班28人,其中男生16人,女生12人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。

小學語文下冊教學計劃篇十一

班級人數(shù),50人。經(jīng)過上學期的努力,學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些提高??墒莾杉壏只容^明顯,多數(shù)學生在教師的引導下能夠很好的完成學習任務,可是個別學生仍需提高。

在語文學習上,本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐本事,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。

語文學習中,本冊教材從資料上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達本事的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

1、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣,培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

2、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

3、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

4、認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的本事。

6、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段。

7、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要資料,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

9、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自我的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

10、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

在不一樣的學科領域,我們有要不一樣的教育方法與教學手段,下頭我將分別介紹語文學科和數(shù)學學科的教學措施:

1、加強與生活實際聯(lián)系,尋取生活的資源進行教學,使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業(yè)務、理論學習,提高自身素質、授課本事。

3、加強學生學習習慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學生的書寫,認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

4、加強直觀教學,利用教具、學具,增強學生操作、觀察,調動多種感官進行學習。

5、加強多媒體教學,培養(yǎng)學生的學習興趣。

想要快速提高學生的語文寫作本事和表達本事不是一天兩天的事情,這是需要長時間不斷的提高,將他們的基礎打好了,就是夯實基礎,在堅實基礎上加深學習,這是很好的情景,能夠使各方面的成績得到提高。

在數(shù)學科學領域我們應當做到:

1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算本事,發(fā)展學生的數(shù)感。

2、結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學生對統(tǒng)計作用的認識,逐步構成統(tǒng)計觀念。

3、加強解決問題本事的教學,培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的本事。

4、供給豐富的空間與圖形的教學資料,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法,培養(yǎng)學生數(shù)學思維本事。

6、情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中,用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

在今后的教學中,我還會改正自我的教育方法,實現(xiàn)自我教學本事的提高,再將自我的所有一切教授給學生,教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高,我有本事和思想素質來到達這一切!

德育工作計劃:

我們都明白,要教好書首先要育好人。做為教師,做好德育工作是自我的首要任務,德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心,就是培養(yǎng)學生高尚人格和完美心靈。把德育與智育比做水杯與水,人們總想讓杯子里的水越來越多,但前提是杯子要越來越大才行,所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。

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