讓剪影動起來教學反思(實用9篇)

總結(jié)讀書心得，分享自己的思考和體會。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性，避免信息和思路的跳躍和矛盾。這些總結(jié)范文將為我們提供一些實用的寫作思路和技巧，幫助我們寫出更好的總結(jié)文稿。

讓剪影動起來教學反思篇一

《熱起來了》是第二單元的起始課，這課內(nèi)容相對簡單，學生根據(jù)生活經(jīng)驗能說出多種使身體熱起來的方法，并且能說出這些方法是怎樣使身體熱起來的。課堂開始，我給學生3分鐘的時間討論并記錄，學生發(fā)言時爭先恐后，課堂馬上就“熱”起來了。本課的實驗操作難度也不大，所以我把重難點放在學生對實驗方案的研討上。在驗證“衣服能不能產(chǎn)生熱量”的環(huán)節(jié)中，我設計了充分研討、設計方案、動手驗證的活動，學生經(jīng)歷了“問題——猜想——實驗探究”的過程，對熱現(xiàn)象會有初步的認識，并能產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。

在課堂中，學生能想出很多方案，比如：1、給溫度計穿上一件、兩件衣服，每隔1分鐘記錄下溫度計的'讀數(shù)；2、給人體測量穿衣前后的溫度；3、取一杯水，測量水溫，給燒杯包裹上衣服，每隔一分鐘記錄讀數(shù)。根據(jù)學生的討論，我讓學生自己選擇合適的方案，由我提供所需的材料，實驗完成較快的小組可以多嘗試幾種方法，尋找多種證據(jù)來證明自己的猜想。在20分鐘內(nèi)，快的小組基本上能完成兩種實驗方法，但是過程中也出現(xiàn)了以下問題：

1、在前概念的調(diào)查中，4個班200來個學生中只有不到20人是認為衣服能產(chǎn)生熱量的，其余的學生在認知上都認為衣服只能保溫，不能產(chǎn)生熱量?，F(xiàn)在的學生掌握的知識面遠遠超過我們的預期，學生已經(jīng)有了這樣的認知，再去探究意義已經(jīng)不大，在實驗前就有學生說“真沒意思，溫度肯定不會變的?！彼哉n堂中我及時調(diào)整思路，把重點轉(zhuǎn)移到尋找證據(jù)上，找到更多證據(jù)的小組能獲得獎勵，學生實驗起來也比較積極。

2、個別小組在給溫度計穿上衣服后測量時發(fā)現(xiàn)溫度在剛開始有輕微的上升，有的學生解釋說是人體的余溫，有的學生解釋說是讀數(shù)誤差，因為之后溫度又有所下降。

3、有的小組為了讓實驗效果更明顯，給溫度計穿上了好幾件衣服，還抱在懷里，結(jié)果用力過猛，打碎了好幾只溫度計，雖然不是水銀溫度計，但畢竟還是污染了衣服，這個意外是我課前沒有想到的，我以為五年級的孩子經(jīng)過了這么多次實驗訓練，不會出現(xiàn)這樣的狀況，看來還是我對學生的期望值過高。

4、第一次在五（3）班上課時，發(fā)現(xiàn)學生會把溫度計拿出來讀數(shù)，在之后幾個班的教學中我強調(diào)了溫度計不能拿出來，這樣學生的記錄會更準確。

在實驗完成之后，再向?qū)W生提出“為什么晚上睡覺時被窩是冷的，而早上是暖的”的問題，學生能很好的解決，下次上課時可以再做延伸，提問“為什么夏天賣冰棍的人要給冰箱包上棉被”，讓學生明白衣服、棉被不僅能夠阻止熱量散失，也能夠阻止冷熱交換。

讓剪影動起來教學反思篇二

總結(jié)本課得失，有以下幾點：

1課堂導入比較新穎。

采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望，幫助學生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情，同時也培養(yǎng)學生用愛心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。

2、把更多的時間交給學生。

在課堂教學中，以學生為主，把更多的時間、空間和學習的權(quán)利交還給學生，在律動環(huán)節(jié)中，讓學生演一演，做動作，表現(xiàn)動作的美感，老師幫助學生進行修改與添加，學生的學習興趣更加濃厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。

3、注重培養(yǎng)學生豐富的情感和創(chuàng)造性思維。

情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學美術教育最重要的人物之一。讓學生敞開心扉，用愛和美表達自己豐富的.情感，大膽交流，大膽著筆，創(chuàng)造最美的、獨具個性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。

但是，在教學中也存在一定的教學失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學生作業(yè)中可能會出現(xiàn)的問題考慮不周，部分學生畫的內(nèi)容簡單、空洞，人物形象過于簡略問題沒有仔細研究對策，導致課堂教學過程中沒能很好地引導學生，幫助學生尋找解決問題的方法，致使一部分學生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導孩子表現(xiàn)真，善，美，還需要在今后課中注意。

讓剪影動起來教學反思篇三

第一課時的活動目標是：

1.學習歌曲，感受歌曲強烈歡快的情緒。

2.嘗試用領唱、齊唱的方式演唱歌曲。

第二課時的活動目標是：

1.復習演唱歌曲，能唱準歌詞。

2.嘗試用打節(jié)奏的方式表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

在活動一中，由于歌曲歌詞較為簡單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過圖譜更是降低了難度?；顒右婚_始我通過圖片——小青蛙、小兔子導入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動的難點是分清領唱和齊唱的區(qū)別，能正確演唱。為解決難點，通過我講解領唱和齊唱所演唱的不同部分和請一位幼兒做領唱的方式解決難點。只是在領唱與齊唱中，個別幼兒還是不能很清楚，而活動前畫制的圖譜起到了作用，我請幼兒看我在圖譜上的指示進行領唱和齊唱，起到了一定的效果。

在活動二中，幼兒在已經(jīng)學會歌唱《快跳起來》的基礎上，需要用打節(jié)拍的方式表現(xiàn)歌曲，難點是能跟隨音樂節(jié)拍打準節(jié)奏，分清不同的節(jié)奏型。在這首歌曲中反復出現(xiàn)三個節(jié)奏型：|0x0x|、|0xxx0xxx|、|oxoxox|，因為幼兒剛從小班升入中班，節(jié)奏方面的接觸比較少，而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感，所以這個教材很符合幼兒的認知水平和特點的。在教學活動過程中遵循由淺入深的教學原則，先讓幼兒練習單個的節(jié)奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動的重點。但是今天的節(jié)奏練習內(nèi)容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進行了。活動后我也進行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會好些，另外在剛開始的節(jié)奏練習中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復正常速度。

要上好音樂活動也不是一件容易的事情，關鍵在活動前要分析實際幼兒的情況、水平，學會預測，例如：幼兒可能會發(fā)生什么問題、活動哪各環(huán)節(jié)對幼兒來說有難度、要通過什么策略來解決難點等，還有開展音樂活動準備一定要充分，這樣臨場也就不會手忙腳亂了。

讓剪影動起來教學反思篇四

《跳起來》是四年級新學期的第一課。本課圍繞“舞曲”這一知識點，編排了三首舞曲風格、色彩各不相同的音樂，它們是具有鮮明的***民族特色、樂曲粗獷熱情的鋼琴獨奏《***舞曲二號》，自由、奔放的具有意大利風格的舞劇音樂《那不勒斯舞曲》以及柔和、典雅，充滿著巴洛克音樂風格的《小步舞曲》。通過聆聽這三首樂曲，讓學生感受不同地區(qū)、不同時期的舞曲，體驗其不同風格特征，拓展音樂視野。本課又圍繞“跳起來”這一主題，編排了兩首具有鮮明舞曲特征的演唱歌曲：一首是根據(jù)《小步舞曲》填詞的《我們大家跳起來》，另一首是捷克斯洛伐克民歌《土風舞》，可以讓學生通過邊唱邊跳的形式，體會舞曲的`風格。

為了讓孩子們能夠深入地體會舞曲的風格，我首先讓他們聆聽三首樂曲，并能夠跟音樂哼唱主題旋律，還根據(jù)節(jié)拍的不同，邊聆聽邊拍出節(jié)奏,最后對比聆聽，辨別主題旋律。為了突出“跳起來”主題，在學唱完歌曲《我們大家跳起來》后，讓孩子們根據(jù)音樂，編創(chuàng)歌詞。他們編創(chuàng)的歌詞豐富多彩，緊扣主題，如：蹦起來、扭起來、舞起來、跑起來、追起來等等，然后再唱一唱新編的歌曲。

學唱歌曲《土風舞》的難點是重復的切分節(jié)奏，為了讓孩子們較快地掌握其節(jié)奏，我讓他們根據(jù)音樂節(jié)奏說一句完整的話，并邊讀邊拍節(jié)奏，接著跟著音樂拍擊歌曲的節(jié)奏。通過反復練習，同學們很快掌握了切分節(jié)奏，同時也掌握重音記號在歌曲中的作用。

另外，在學習新知識的同時，又簡單回顧了以前學過的音樂知識，這樣既能夠使得所學知識連貫一致，又能夠激發(fā)學生的學習興趣，并為將來的學習打下良好的基礎。

讓剪影動起來教學反思篇五

今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

一點愧疚：

在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的.一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架?？墒俏椰F(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現(xiàn)在不是放手的時候。這個只有在今天下午找時間補了。

讓剪影動起來教學反思篇六

舞蹈與美術的結(jié)合總會讓人更多地產(chǎn)生幾分向往與遐想，因為兩者都是以形象的表現(xiàn)來實現(xiàn)藝術的再現(xiàn)，強強聯(lián)手的結(jié)合所產(chǎn)生的藝術魅力自然不言而喻。本課教學以噴霧畫的形式來表現(xiàn)舞蹈題材，簡單而易學，這樣的結(jié)合也許稱不上很完美，但其給予學生的藝術熏陶和審美享受同樣是很精彩很值得體味的，而我整堂課的教學設計就是想要讓學生通過學習與創(chuàng)作來一次全新的體驗，體驗這種“活動的畫”所帶來的藝術美感。

充分的課前準備使教學活動實施得比較順利，也達到了我預期的目標，總之，在與學生共同完成了本課學習之后，學生有了很多收獲，而我也收獲了很多。

讓剪影動起來教學反思篇七

本課是屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域的范疇，是讓學生了解和學習拓印版畫技法的課，但是它的課題是《唱起來，跳起來》，所以我個人認為本課學習需要任課老師最好能歌善舞，我對我的歌聲是沒有信心的，但舞蹈還湊合，因此，我在設計教案時，采取揚長避短的方法，沒有從肢體語言和動作方面多家強調(diào)，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學生表現(xiàn)欲望，再借助媒體，配合自己簡單的舞蹈姿勢來引導學生理解。取得了較好的效果。

為了今后更好的把握課堂和深入教學研究，我歸總了一下幾點反思：

1．課堂導入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望，幫助學生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情。

2．注重培養(yǎng)學生豐富的情感和創(chuàng)造性思維。情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學美術教育最重要的人物之一。讓學生敞開心扉，用體會和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽創(chuàng)造最美的、獨具個性的形象，畫出自己最最想表現(xiàn)、最能體現(xiàn)人民興高采烈、手舞足蹈的場面。

但是，在教學中也存在一定的教學失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學生作業(yè)中可能會出現(xiàn)的問題考慮不周：

1.部分學生準備的噴壺太大，噴灑出來的顆粒較大，并且學生難掌握，容易把顏色集中噴在同個地方。

2.牙刷的效果最好，但也是最容易把顏料反方向噴濺在身上，這點我沒能更好的提醒學生，導致教室比較臟亂，這是我第一年見習最容易出現(xiàn)的問題，這值得我在今后的教學中吸取教訓，不斷改正。

讓剪影動起來教學反思篇八

亮點一：理解"宮闕萬間都做了土"一句時對比古今長安，有利于學生的理解。

亮點二："亡，百姓苦"可以理解，但是"興，百姓苦"怎樣理解呢?這個問題好，很有必要，也很有啟發(fā)性。

亮點三：在復習《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《水調(diào)歌頭》《過零丁洋》時又一次理解意思，再次進行默寫鞏固。

亮點四：師：作品表達了作者怎樣的思想感情?生：憂國憂民。作者更看重(關注)的是誰?生：百姓。后一問很好，直指作品主旨，簡練有力。

遺憾一：字的讀音值得注意，華山的華(應讀去聲)，興亡的興(應讀平聲)。

遺憾二：師：峰巒象征歷史的`繁盛，波濤象征人民的憤怒(?)，能體會到嗎?生：能。學生怎么能體會到呢?勉強能理解就不錯了。這屬于不當(無效)的提問。

遺憾三：默寫復習四首詩詞的時候，應注意宮闕、低綺戶、汗青、鐵未銷、凄涼、寥落、玉宇等字的音和形，注意過的筆順和字形。

讓剪影動起來教學反思篇九

總結(jié)本課得失，有以下幾點：

采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望，幫助學生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情，同時也培養(yǎng)學生用愛心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。

在課堂教學中，以學生為主，把更多的時間、空間和學習的權(quán)利交還給學生，在律動環(huán)節(jié)中，讓學生演一演，做動作，表現(xiàn)動作的美感，老師幫助學生進行修改與添加，學生的學習興趣更加濃厚，表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。

情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學美術教育最重要的人物之一。讓學生敞開心扉，用愛和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創(chuàng)造最美的、獨具個性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。

但是，在教學中也存在一定的教學失誤，因為時間很緊，備課時間短，對于學生作業(yè)中可能會出現(xiàn)的問題考慮不周，部分學生畫的內(nèi)容簡單、空洞，人物形象過于簡略問題沒有仔細研究對策，導致課堂教學過程中沒能很好地引導學生，幫助學生尋找解決問題的方法，致使一部分學生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現(xiàn)力，影響了最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導孩子表現(xiàn)真，善，美，還需要在今后課中注意。