2023年法律文秘畢業(yè)論文通用(模板18篇)

總結(jié)是對(duì)自己付出的一種回報(bào)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的見(jiàn)證。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，使讀者能夠一目了然、易于理解。閱讀這些總結(jié)范文，或許可以給您帶來(lái)一些啟發(fā)和靈感。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇一

二、服務(wù)律師：受托人決定指派本所姜曉亮律師及其合伙律師，為委托人提供約定法律服務(wù)，委托人沒(méi)有異議。

三、服務(wù)程序。

四、相關(guān)費(fèi)用。

法律服務(wù)費(fèi)：

1.按時(shí)計(jì)算(每小時(shí)人民幣_(tái)____元)，或。

2.按件計(jì)算(雙方協(xié)商)。

其它費(fèi)用：

簽約之日起，承辦律師在為委托人提供服務(wù)過(guò)程中，所必須的費(fèi)用如交通費(fèi)、及異地辦案的差旅費(fèi)等由委托人全額負(fù)擔(dān)。先由委托人先墊付一定費(fèi)用，后按實(shí)際支出的發(fā)票結(jié)算。

五、雙方義務(wù)。

委托人不得隱瞞事實(shí)或利用律師提供的服務(wù)從事不合法的活動(dòng)，對(duì)所提供的證據(jù)材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

受托人根據(jù)律師法有關(guān)規(guī)定提供法律服務(wù)，不得泄露委托人的商業(yè)秘密。

六、合同效力：本合同經(jīng)雙方簽章后生效。

七、合同文本：本合同一式二份，各方各執(zhí)一份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇二

法律是由享有立法權(quán)的立法機(jī)關(guān)，依照法定程序制定、修改并頒布，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的規(guī)范總稱(chēng)。包括基本法律、普通法律。

法律畢業(yè)論文題目過(guò)大，操作起來(lái)內(nèi)容面太寬而把握不住中心，論述深入不下去;法律畢業(yè)論文題目過(guò)小，又展不開(kāi)論述，不成其為論文。對(duì)此：

第一，法律畢業(yè)論文選題時(shí)選擇自己認(rèn)為比較熟悉的部門(mén)法。幾年來(lái)法律課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們各自在不同的部門(mén)法領(lǐng)域里肯定會(huì)各有千秋。有的同學(xué)民法部門(mén)的問(wèn)題體會(huì)較深;有的同學(xué)程序法的學(xué)習(xí)、思考更為全面細(xì)致;還有的同學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)可能想法更多。那么法律畢業(yè)論文選題時(shí)就首先明確大方向，選擇自己平時(shí)看書(shū)比較多的，手頭資料比較充足，思考問(wèn)題有一定深度的部門(mén)法，這樣寫(xiě)起來(lái)就比較得心應(yīng)手，平時(shí)積攢的資料也派上了用場(chǎng)，常考慮的一些問(wèn)題也容易深化一步了。法律畢業(yè)論文在很大程度上考查學(xué)生幾年來(lái)法律課程學(xué)習(xí)的綜合性、思考問(wèn)題的邏輯思路。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，在寫(xiě)法律畢業(yè)論文時(shí)，能夠綜合考慮，從立法、執(zhí)法的角度考慮，并把平時(shí)碰到的問(wèn)題站在不同的方位深入進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討，也就達(dá)到我們完成畢業(yè)論文的目的了。

第二，選好部門(mén)法后，注意自己平時(shí)知識(shí)的積累，看看這一方面還有哪些欠缺的地方。幾年的學(xué)習(xí)，某一部門(mén)法的所有問(wèn)題不一定都能搞通，這個(gè)時(shí)候，需要回憶一下，看看所選部門(mén)法有些什么基本理論問(wèn)題，與所選法律畢業(yè)論文題目相近相通的一些理論問(wèn)題是不是還不太清楚，掃清動(dòng)筆前的一些障礙，非常必要。對(duì)于自己運(yùn)用起來(lái)還不太得心應(yīng)手的一些知識(shí)，趕快抓緊時(shí)間去給予更多的關(guān)注。理清思路，多閱讀一些課外的有關(guān)書(shū)籍也是非常重要的。例如:想寫(xiě)刑法的罪刑法定原則，在弄清基本理論問(wèn)題時(shí)，相關(guān)的刑事訴訟法的無(wú)罪推定原則。我國(guó)新舊刑法關(guān)于此問(wèn)題的觀點(diǎn)，國(guó)際上各國(guó)的基本觀點(diǎn)，法律規(guī)定，司法解釋的基本資料是否齊全，還有些什么問(wèn)題需要和老師、同學(xué)們?cè)僮鬟M(jìn)一步的探討。這樣，宏觀上、微觀上你都有了進(jìn)一步的考慮、思索，拿起筆的時(shí)候不至于為一些基本的問(wèn)題而再影響你寫(xiě)作時(shí)的思路了。

幾年法律課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感到特別棘手的一個(gè)問(wèn)題就是我國(guó)目前正處于一個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，不管是政治、經(jīng)濟(jì)，還是人們的思想無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在翻天覆地的變革之中。與此相應(yīng)，作為上層建筑的法律隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、變化，更是日新月異。法律條文的修改不斷變化，給法律的學(xué)習(xí)增加了很大的難度，但同時(shí)給我們法律畢業(yè)論文的完成又提供了許多好的機(jī)會(huì)。新的、重新探索的問(wèn)題層出不窮，法律中有許多的課題迫切需要去探討。學(xué)員在完成法律畢業(yè)論文時(shí)，對(duì)很多問(wèn)題都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣，在法律畢業(yè)論文選題時(shí)，就要注意適時(shí)、適度的去把握。切記知識(shí)的更新，關(guān)注國(guó)家法律的變化、發(fā)展。另外司法實(shí)踐也會(huì)不斷有新的問(wèn)題出現(xiàn)。法律畢業(yè)論文要注意把握法律發(fā)展變化的大方向，在平時(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的深入研究、探討。如果主題把握不好，就很容易使自己的論文偏離方向，導(dǎo)致前功盡棄，事倍功半。

眾所周知我們處在一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，在選好法律畢業(yè)論文題目后就要圍繞題目廣泛關(guān)注我國(guó)法學(xué)理論方面的動(dòng)態(tài)，司法實(shí)踐中存在的有關(guān)問(wèn)題，從而理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)查閱有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、報(bào)紙雜志、資料索引，了解理論界進(jìn)展的程度，使自己的思路更開(kāi)闊、更活躍。借鑒別人的研究成果來(lái)武裝理清自己的思路，加深自己的理論功底。這樣，論文會(huì)更上一層樓，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)妙筆生花的。另外司法實(shí)踐的關(guān)注必不可少。抽象的思維結(jié)合具體的實(shí)踐，會(huì)更加清晰、流暢。

上面的工作完成以后，就會(huì)感覺(jué)到畢業(yè)論文的完成已經(jīng)胸有成竹、穩(wěn)操勝券了，不會(huì)再象剛開(kāi)始那樣老虎吃天，無(wú)從下口了。在此基礎(chǔ)上理順?biāo)悸?，資料準(zhǔn)備充足，再動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)就會(huì)水到渠成了。

第一，擬好法律畢業(yè)論文提綱，明確自己的論點(diǎn)，再?lài)@自己的論點(diǎn)，把準(zhǔn)備好的材料分門(mén)別類(lèi)，從正反兩方面、以不同的角度去選擇有力的論據(jù)，用大量的材料去分析、論證自己的觀點(diǎn)。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是寫(xiě)作過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)，按照自己的思路，經(jīng)過(guò)去粗取精，去偽存真，由此及彼、由表及里地去把自己的觀點(diǎn)闡述清楚，達(dá)到自己的寫(xiě)作目的。

第二，擬法律畢業(yè)論文提綱時(shí)要掌握好各種各樣的表達(dá)方式和語(yǔ)言文字，具體問(wèn)題具體分析。哪個(gè)問(wèn)題、哪個(gè)方面用哪種表達(dá)方式更加貼切，更能用恰當(dāng)?shù)奈淖中问椒从匙约悍治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣你的論文骨架就會(huì)搭的更好了。在讓自己的論文提綱愈來(lái)愈細(xì)、愈來(lái)愈具體的同時(shí)，始終要圍繞自己的觀點(diǎn)，主張什么?反對(duì)什么?肯定什么?否定什么?明明確確。有時(shí)還要用一些分論點(diǎn)、小論點(diǎn)來(lái)支持中心論點(diǎn)，從而作到條理清楚、論述明確、具體。

第三，法律畢業(yè)論文要注意論文材料的另一個(gè)特點(diǎn)，司法實(shí)踐中的一些具體、生動(dòng)的案例，根據(jù)自己的畢業(yè)論文題目在司法實(shí)踐中選擇一些生動(dòng)的案例充實(shí)自己的論文。這樣論文的骨架、脈絡(luò)、血肉之軀就全有了。最后不要忘記反復(fù)潤(rùn)色，法律畢業(yè)論文的質(zhì)量才會(huì)不斷得到提高。

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9.畢業(yè)論文寫(xiě)作格式排版技巧。

10.2018高級(jí)經(jīng)濟(jì)師論文寫(xiě)作技巧。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇三

認(rèn)真撰寫(xiě)法學(xué)本科畢業(yè)論文并順利通過(guò)論文答辯，是取得本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位的必要條件。畢業(yè)論文的主要目的是使學(xué)生受到科學(xué)研究工作各環(huán)節(jié)的初步、綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。詳言之，在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)法學(xué)中的理論問(wèn)題和司法實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的分析研究，并能明確、恰當(dāng)、充分地表述研究的成果，開(kāi)始學(xué)習(xí)、初步掌握分析和解決某一專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)問(wèn)題的方法，鍛煉撰寫(xiě)論文以解決某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力。要求學(xué)生寫(xiě)論文，就是要學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，掌握了方法，將來(lái)寫(xiě)什么都可以。撰寫(xiě)法學(xué)畢業(yè)論文的要求有三個(gè)方面：

(1)從理論探討和解決實(shí)際問(wèn)題的角度確定法學(xué)畢業(yè)論文題目，論文觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，層次清楚，理論聯(lián)系實(shí)際，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

(2)論文要能反映出學(xué)生的理論水平與業(yè)務(wù)水平和獨(dú)立進(jìn)行科研的能力，力求有自己的新見(jiàn)解，材料要充實(shí)，堅(jiān)決反對(duì)大段摘抄、整篇抄襲、請(qǐng)人代寫(xiě)等不良現(xiàn)象。

(3)論文要能系統(tǒng)地闡明法學(xué)畢業(yè)論文題目所包括的主要問(wèn)題，并力求做到概念明確、文理通順、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)論合理，符合學(xué)術(shù)規(guī)范，體現(xiàn)學(xué)術(shù)思想。

首先，確定自己的法學(xué)畢業(yè)論文選題方向。如法律專(zhuān)業(yè)有。

合同。

法、公司法、勞動(dòng)法、婚姻家庭法、國(guó)際私法等多門(mén)課程。這就要求法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣、體會(huì)和知識(shí)背景確定了大的方向后，還要確定具體的方向。雖然論文論述的只是某一基本問(wèn)題的一點(diǎn)，卻可以反映出作者的學(xué)術(shù)水平，分析、解決問(wèn)題的方法和能力。其次，選擇具體的論文題目。應(yīng)該是本學(xué)科中帶有基本性質(zhì)的某個(gè)重要問(wèn)題的某一重要側(cè)面或某一當(dāng)前疑難的焦點(diǎn)，解決了這一點(diǎn)，有推動(dòng)全局的重要意義。大題目容易寫(xiě)得很膚淺，沒(méi)有價(jià)值，小題目能做出大文章，容易從各個(gè)方面把它說(shuō)深說(shuō)透，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

(一)搜集材料所謂準(zhǔn)備，主要就是充分占有資料，研究、參考他人的看法。材料越多越好，材料不夠就寫(xiě)不出好文章。讀的書(shū)看的論文很少，知識(shí)貧乏，是沒(méi)法寫(xiě)論文和提出新的見(jiàn)解來(lái)的。如何搜集資料?可以圍繞論文的選題方向和具體題目，去圖書(shū)館、書(shū)店，查找有關(guān)的專(zhuān)著、論文集、主要法學(xué)期刊以及最近幾年的統(tǒng)編教材，也可以在網(wǎng)上搜索、查找法學(xué)論文。搜集材料的過(guò)程，就是調(diào)查研究、思考鉆研、形成論點(diǎn)的過(guò)程。

(二)提煉材料，確定論證的主題和方法在提煉材料的過(guò)程中，通常有三種情況：一是同意別人的論點(diǎn)，但自已有獨(dú)特的感受，可從新的角度補(bǔ)充新的理由，豐富別人的論點(diǎn)。二是不同意別人的見(jiàn)解，可以展開(kāi)爭(zhēng)論，但必須注意忠實(shí)地引用原文，說(shuō)明自己的理由。三是受了別人的啟發(fā)，在別人見(jiàn)解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新見(jiàn)解，或者別人沒(méi)有講到，自已有見(jiàn)解，只要言之有理，也是創(chuàng)見(jiàn)。論文的主題，是一篇文章的核心和靈魂。法學(xué)論文的主題，就是作者對(duì)這個(gè)法律問(wèn)題研究成果的基本觀點(diǎn)。主題應(yīng)力求做到以下五點(diǎn)：一要正確，符合法理和客觀規(guī)律。二要新穎，具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值，不人云亦云。三要直白，不要隱諱。法學(xué)論文的主題越直白明確越好，要讓讀者一看就知道，一看就懂，不能讓讀者云山霧罩，看后不知道說(shuō)的是什么。四是主題要貫徹始終，在文章中不能改變，應(yīng)圍繞中心和基本觀點(diǎn)去寫(xiě)。五是主題要簡(jiǎn)明，理論要深厚。論證方法是說(shuō)明主題的基本方法。一般來(lái)說(shuō)，法學(xué)畢業(yè)論文的基本論證方法是立論，即確立文章的基本論點(diǎn)，圍繞這個(gè)主題，全面闡述它的正確性、必要性和適用性。有時(shí)，也適當(dāng)運(yùn)用駁論的方法，如針對(duì)某個(gè)問(wèn)題學(xué)術(shù)界有幾種不同的觀點(diǎn)，對(duì)它們進(jìn)行評(píng)析，然后提出自己的觀點(diǎn)。從具體的論述方法來(lái)看，一般使用歸納法和演繹法。

(三)擬寫(xiě)法學(xué)畢業(yè)論文提綱擬寫(xiě)提綱的主要好處是幫助自己從全局著眼，構(gòu)建論文的基本骨架，明確層次和重點(diǎn)，簡(jiǎn)明具體，一目了然。論文定稿后，修正或保留的提綱就變成了目錄。提綱可以幫助我們把材料組織成一個(gè)理論系統(tǒng)，而不是毫無(wú)層次、毫無(wú)邏輯聯(lián)系地羅列和堆砌在一起。

(一)運(yùn)用邏輯思維寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，邏輯上有兩種科學(xué)方法，一個(gè)是演繹，一個(gè)是歸納。所謂演繹，就是從一般到特殊(個(gè)別);所謂歸納，就是從特殊(個(gè)別)到一般。依靠邏輯思維所產(chǎn)生的分析能力，對(duì)他人的觀點(diǎn)作出補(bǔ)充、發(fā)揮、糾正、批駁，就自然會(huì)形成自已的新觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的畢業(yè)論文，就不會(huì)只是停留于抄錄他人現(xiàn)成的觀點(diǎn)和材料。

(二)主題突出，論點(diǎn)鮮明。

(三)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

(四)持之有故，言之成理。

(五)文字表述清楚準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練流暢。

五、法學(xué)畢業(yè)論文格式和規(guī)范要求。

(一)法學(xué)畢業(yè)論文格式打印使用b5紙，便于存檔，裝訂線在左面。論文打印一般用宋體。

文章題目用3號(hào)黑體，題名應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、恰當(dāng)，能概括文章的特定內(nèi)容，一般不超過(guò)20個(gè)字。正文內(nèi)標(biāo)題末不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

一級(jí)題序及標(biāo)題用“一、二、三……”序號(hào)和小3黑體。

二級(jí)題序及標(biāo)題用“(一)(二)(三)……”序號(hào)和4號(hào)黑體。

三級(jí)題序及標(biāo)題用“1、2、3……”序號(hào)和小4黑體。

四級(jí)題序及標(biāo)題用“(1)、(2)、(3)……”序號(hào)，不用黑體。正文用小4號(hào)宋體。這樣，文章就眉清目透，井井有條。

當(dāng)然，這種分題也不是絕對(duì)的，要結(jié)合實(shí)際，該怎樣分，就怎樣分，但要遵循分題的規(guī)則。此外，分成幾級(jí)題目也是可以變通的，例如不用“1、2、3……”，改用“一是、二是、三是”或“第一，第二，第三”、“其一，其二，其三”也是可以的，但是，無(wú)論用什么，都要層次清楚。

法學(xué)畢業(yè)論文格式為：封面;題目;摘要;關(guān)鍵詞;目錄;引言;正文;結(jié)論;注釋和參考文獻(xiàn)。封面的作用在于使別人知道這是一篇法學(xué)本科畢業(yè)論文。摘要是指摘錄下來(lái)的要點(diǎn)，主要是表述本文的主要觀點(diǎn)，一般為100—200字。摘要的寫(xiě)作方法，我認(rèn)為包括兩部分：一是用一兩句話簡(jiǎn)要概括論題的意義，二是將畢業(yè)論文論文幾部分內(nèi)容表述為闡述論文觀點(diǎn)的一段話。關(guān)鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組，一般應(yīng)選3—8個(gè)。

(二)法學(xué)畢業(yè)論文注釋現(xiàn)代學(xué)術(shù)視注釋為學(xué)術(shù)規(guī)范與紀(jì)律的重要組成部分。在學(xué)術(shù)論著和文章中，注釋不是裝飾品，它具有重要意義：

一是引用他人成說(shuō)，注示出處，既表示相關(guān)論說(shuō)非作者獨(dú)造，并對(duì)他人成果給予應(yīng)有之尊重，又可為讀者提供該領(lǐng)域的文獻(xiàn)信息，以便利后來(lái)之研究。

二是反映了作者觀點(diǎn)與其他學(xué)者觀點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，或者是對(duì)作者自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步說(shuō)明，因而，也是正文不可缺少的補(bǔ)充部分。

三是大量的引文意味著作者的研究的確是在前人和他人的研究成果及所積累的資料基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不是憑空捏造的。注釋要寫(xiě)得規(guī)范。

最規(guī)范的，就是《法學(xué)研究》的注釋方法：分為著作類(lèi)、論文類(lèi)、文集類(lèi)、譯作類(lèi)、報(bào)紙類(lèi)、古籍類(lèi)、辭書(shū)類(lèi)、港臺(tái)著作、外文類(lèi)等九個(gè)類(lèi)別，并有注釋例;非引用原文者，注釋前加“參見(jiàn)”;引用資料非來(lái)自原始出處者，注明“轉(zhuǎn)引自”;等等。詳細(xì)的內(nèi)容請(qǐng)看《法學(xué)研究》上的注釋體例和文章的注釋方法。

為提高刊物質(zhì)量和文獻(xiàn)信息計(jì)量、評(píng)價(jià)與研究的水平，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化條件下的交流與傳播，教育部2019年1月頒發(fā)了《中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》(修訂版)，其中注釋主要用于以文章篇名、作者等及文內(nèi)某一特定內(nèi)容的解釋和補(bǔ)充說(shuō)明，注釋序號(hào)用帶圓括號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)字表示;參考文獻(xiàn)置于文本，采用順序編碼制，在引文處按引用文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并列舉了其格式，詳情請(qǐng)看《河北大學(xué)學(xué)報(bào)》(社科版)或其它中文社科學(xué)術(shù)期刊。寫(xiě)法學(xué)畢業(yè)論文，上述兩種注釋方法，可選擇一種使用，但不能交叉使用。

六、法學(xué)畢業(yè)論文的修改定稿、答辯初稿完成以后，應(yīng)再三修改，審查是否符合要求。大到問(wèn)題是否提得鮮明中肯，論點(diǎn)和論據(jù)有無(wú)說(shuō)服力，結(jié)構(gòu)層次是否嚴(yán)密合理，小至文字的修飾加工，有無(wú)廢話，語(yǔ)言表述是否簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，通順流暢，符號(hào)使用是否恰當(dāng)，等等。自己修改后，再交給指導(dǎo)教師進(jìn)行修改，然后定稿。為了使畢業(yè)論文能真實(shí)地反映學(xué)生的理論水平和科研能力，建立論文答辯制度是一種積極有效的措施。答辯是畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)畢業(yè)論文的全面檢查。答辯首先由學(xué)生本人簡(jiǎn)要介紹論文的寫(xiě)作目的和思路、主要觀點(diǎn)、創(chuàng)新之處，然后由答辯委員會(huì)向答辯人提問(wèn)，讓作者略作準(zhǔn)備做出回答，從而進(jìn)一步考查作者對(duì)所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。答辯提出的問(wèn)題，不管作者當(dāng)場(chǎng)是否能作出完善的回答，都是對(duì)于作者一次很好的幫助和指導(dǎo)。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇四

四、課題進(jìn)程或階段說(shuō)明。

1、1月―6月份，對(duì)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)過(guò)兩次課題組研討會(huì)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷提出的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行研討，確定了課題的前半部分的內(nèi)容，是高職法律事務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和課程設(shè)置。

2、207月―11月份，對(duì)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)過(guò)兩次課題組研討會(huì)，并去外地進(jìn)行了社會(huì)需求調(diào)研，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和外出調(diào)研提出的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行研討，確定了課題的后半部分的內(nèi)容，是高職法律事務(wù)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和人才輸出(就業(yè))。

五、研究的結(jié)果、結(jié)論及其取得的社會(huì)效益。

本文主要針對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了自己的觀點(diǎn)和看法。第一，高職法學(xué)教育，應(yīng)該以法律職業(yè)為目標(biāo)面向，以法律思維、法律方法、法律技能的教育和法律人文精神的養(yǎng)成為重點(diǎn)的法律素質(zhì)教育。第二，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)從高職法學(xué)人才培養(yǎng)面臨的困惑和培養(yǎng)目標(biāo)的兩個(gè)方面，指出高職法律教育的內(nèi)涵應(yīng)該確定為以培養(yǎng)具有一定法學(xué)理論基礎(chǔ),能夠適應(yīng)基層司法實(shí)踐需要的應(yīng)用性法律人才的高等職業(yè)教育。提出了高職法學(xué)教育的具體定位應(yīng)該是建立成才立交橋，為不同層次的學(xué)生發(fā)展提供不同的空間;規(guī)范職業(yè)定向性，為不同崗位的學(xué)生發(fā)展提供不同的平臺(tái)。最后從“以學(xué)生多元選擇為目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案”，“以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),構(gòu)建實(shí)踐型教學(xué)體系”，“以雙師型人才培養(yǎng)為目標(biāo),加強(qiáng)實(shí)務(wù)型師資隊(duì)伍建設(shè)”等三個(gè)方面論證了適應(yīng)社會(huì)需求的高職法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑。

目前，本文的研究成果，已經(jīng)取得了較好的社會(huì)效益。第一，齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)自開(kāi)始的通過(guò)“一次授課，兩次考試”的專(zhuān)本聯(lián)讀和構(gòu)建人才立交橋的人才培養(yǎng)途徑，已經(jīng)被黑龍江省教育部門(mén)認(rèn)可并在全省各高職院校推行。第二，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，通過(guò)生活中的真實(shí)案例的解決，培養(yǎng)其職業(yè)能力，提高其專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的第三學(xué)期教學(xué)方式在許多高職院校得到了認(rèn)可。第三，通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)共同探索高職法學(xué)教育教學(xué)規(guī)律，為法學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)規(guī)格及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等提供意見(jiàn)和建議的做法得到了推行。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇五

1、畢業(yè)論文選題的一般原則：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。

2、選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的具體業(yè)務(wù)活動(dòng)，優(yōu)先選擇具有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用課題，力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、畢業(yè)論文工作對(duì)學(xué)生的要求。

1、在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工作，認(rèn)真完成畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。論文力求做到觀點(diǎn)正確，方法科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)。

2、圍繞畢業(yè)論文主題開(kāi)展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī)，收集必要的數(shù)據(jù)資料，查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書(shū)，通過(guò)計(jì)算、繪制圖表等工作提高從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的能力以及編寫(xiě)文件的能力。

3、領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。

4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點(diǎn)、理論、方法、流程等內(nèi)容，必須在論文中注明參考文獻(xiàn)，文責(zé)自負(fù)。

5、論文遵守國(guó)家安全保密條例，注意技術(shù)、方法、模式等涉及專(zhuān)利的保密。特別是應(yīng)用類(lèi)論文，論文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)獲得合作單位的許可。

6、按時(shí)完成畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，并得到指導(dǎo)教師的確認(rèn)。

7、不能按時(shí)完成任務(wù)，論文內(nèi)容有抄襲的一律取消答辯資格，做不合格記錄。不能按時(shí)參加論文答辯的作不合格處理。凡是不合格者在下一學(xué)年重作畢業(yè)論文，參加下一學(xué)年的論文答辯。

撰寫(xiě)畢業(yè)論文一般分為以下幾個(gè)階段：

畢業(yè)論文的選題由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下選定，由指導(dǎo)教師填寫(xiě)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)，在任務(wù)書(shū)中應(yīng)包括以下主要項(xiàng)目：

1、畢業(yè)論文的具體要求。

(1)確定調(diào)研單位和調(diào)研內(nèi)容。

(2)確定應(yīng)查閱的參考書(shū)及文獻(xiàn)。

2、調(diào)研報(bào)告約3千字。

3、讀書(shū)報(bào)告約3千字。

4、資料綜述約3千字。

5、外文資料翻譯約1.2萬(wàn)個(gè)英文字符。

1、畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)一份;。

2、調(diào)研報(bào)告、資料綜述、讀書(shū)報(bào)告各一份;。

3、外文翻譯原稿和譯文各一份;。

5、重要的原始資料。

五、畢業(yè)答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定。

(一)畢業(yè)答辯。

1.答辯委員會(huì)和答辯小組。

答辯委員會(huì)由3名以上具有高級(jí)職稱(chēng)的教師組成，答辯小組成員數(shù)量應(yīng)當(dāng)為奇數(shù)，其中答辯小組組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)由具有副高以上職稱(chēng)的教師擔(dān)當(dāng)。

2.答辯過(guò)程。

(1)論文陳述。

包括自我介紹;課題的研究意義;論文結(jié)構(gòu);論證思路、方法、結(jié)論;論文中具有的個(gè)人獨(dú)到見(jiàn)解。

(2)答辯教師提問(wèn)。

提問(wèn)的數(shù)量視提問(wèn)的內(nèi)容而定，一般控制在4題左右;問(wèn)題的難易程度由主答辯教師與答辯組組長(zhǎng)共同控制。

(3)回答問(wèn)題。

學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)明扼要地做出回答，切記不著邊際漫談。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。答辯教師要對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。

(4)答辯時(shí)間。

(二)成績(jī)?cè)u(píng)定。

答辯結(jié)束后，答辯小組根據(jù)學(xué)生答辯情況、指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師所給定的成績(jī)，按照統(tǒng)一的評(píng)分辦法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)確定每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，交答辯委員會(huì)審核。畢業(yè)論文成績(jī)獨(dú)立評(píng)定，不受平時(shí)成績(jī)影響。

(3)確定應(yīng)深入研究的2～3個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容。

3、其他注意事項(xiàng)。

(二)準(zhǔn)備工作。

學(xué)生根據(jù)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)的要求與計(jì)劃安排，首先要了解、熟悉選定的課題的內(nèi)容和范圍，應(yīng)積累的原始資料及數(shù)據(jù)，要求解決的問(wèn)題，然后圍繞選題查閱收集有關(guān)資料、文獻(xiàn)或深入現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況，測(cè)試采集有關(guān)的數(shù)據(jù)。

(三)檢查與指導(dǎo)。

為確保畢業(yè)論文工作的質(zhì)量，指導(dǎo)教師應(yīng)分期分批的組織2～3次報(bào)告會(huì)。

1、調(diào)查報(bào)告會(huì)和讀書(shū)心得報(bào)告會(huì)(第4～5周)。

2、專(zhuān)題研究報(bào)告會(huì)(第8～9周)。

其中，專(zhuān)題研究報(bào)告會(huì)的成果應(yīng)達(dá)到下列要求之一：

(1)對(duì)解決本專(zhuān)題有新的見(jiàn)解，新的論點(diǎn)或思路;。

(2)對(duì)本專(zhuān)題的問(wèn)題進(jìn)行了新分析、新論證或新預(yù)測(cè);。

(3)對(duì)解決某項(xiàng)問(wèn)題提出了新建議，新方案或新舉措。

報(bào)告會(huì)的目的在于交流學(xué)生心得及經(jīng)驗(yàn)，考察學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)度與質(zhì)量，培養(yǎng)與選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文，激發(fā)學(xué)生分析與思考問(wèn)題的積極性與創(chuàng)造性。報(bào)告會(huì)由指導(dǎo)教師與相關(guān)教師組成評(píng)議組，評(píng)出報(bào)告階段的成績(jī)，有關(guān)負(fù)責(zé)人隨時(shí)檢查落實(shí)情況。

(四)撰寫(xiě)階段。

在調(diào)研和深入研究分析課題的基礎(chǔ)上，根據(jù)總體撰寫(xiě)方案的要求完成論文的結(jié)構(gòu)布局、段落層次等，運(yùn)用有關(guān)素材寫(xiě)成初稿。

論文應(yīng)包括下列內(nèi)容：

1、課題名稱(chēng)、目錄及頁(yè)次;。

2、中英文內(nèi)容提要。扼要敘述內(nèi)容與要求、原理方法，要求文字精練;。

3、正稿。包括問(wèn)題的提出、原理論述和論點(diǎn)說(shuō)明、研究方法及成果、繪制圖表等;。

4、結(jié)論?？偨Y(jié)本文的理論意義和實(shí)用價(jià)值，指出特色和新見(jiàn)解，得出結(jié)論;。

5、參考文獻(xiàn)。所有參考文獻(xiàn)應(yīng)注明資料的名稱(chēng)、作者、日期、頁(yè)碼、出版社等。

要求學(xué)生獨(dú)立完成論文，論文觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，闡述清楚，文字簡(jiǎn)潔，書(shū)寫(xiě)工整。穿插必要的插圖、表格和圖紙，并裝訂成冊(cè)。

(五)定稿階段。

初稿撰寫(xiě)后，送交指導(dǎo)教師審閱定稿。然后按規(guī)定格式，用a4紙打印。最后送論文指導(dǎo)小組。

六、時(shí)間及階段安排。

畢業(yè)論文全階段需要12周。

階段內(nèi)容時(shí)間(周)。

1熟悉課題1。

2調(diào)研、收集資料、翻譯資料4。

3確定寫(xiě)作方案1。

4寫(xiě)初稿、包括計(jì)算、繪圖、并修改3。

5送審、修改1。

6定稿、調(diào)整1。

7準(zhǔn)備論文答辯0.5。

8論文答辯與評(píng)定成績(jī)0.5。

合計(jì)12。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作最終應(yīng)完成下面幾部分內(nèi)容：

文檔為doc格式。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇六

提出我國(guó)民事.刑事.行政訴訟中大量存在無(wú)證人出庭作證既怪異又正常的現(xiàn)象。為引入正文作鋪墊。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

首先提出法律要求證人作證的義務(wù)。引用.齊文遠(yuǎn).姚莉.鄒斌:新刑訴法實(shí)施過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題,載法商研究1997年第6期，崔敏:刑訴法實(shí)施中的問(wèn)題與建議載現(xiàn)代法學(xué)1998年第1期中證人出庭作證現(xiàn)象之稀少作為本文論據(jù)之一，表明這種現(xiàn)象之嚴(yán)重。

證人缺席將使法律真實(shí)偏離客觀真實(shí)，對(duì)當(dāng)事人的合法權(quán)益造成損害，同時(shí)將損害司法公正。主要體現(xiàn)在1無(wú)法。

保證書(shū)。

面證言的真實(shí)性;2無(wú)法保證書(shū)面證言的同一性。同一性是指提出的證據(jù)未被替換，最初提出的證據(jù)與庭審中出現(xiàn)的證據(jù)系同一物。引用張衛(wèi)平主編外國(guó)民事證據(jù)制度研究清華大學(xué)出版社;3剝奪了合法的質(zhì)證權(quán)利。

訴訟是一種法律行為必須依法進(jìn)行，法律的健全是訴訟活動(dòng)的保障，這是訴訟的客觀要求。訴訟必須由人即訴訟主體來(lái)執(zhí)行，訴訟主體的意志必將在訴訟過(guò)程中打下自身的烙印，這是訴訟中的主觀體現(xiàn)。因此證人不出庭作證作為訴訟中的現(xiàn)象，也必須從這兩個(gè)方面尋找答案。即證人不出庭問(wèn)題的解析必須置之于整個(gè)訴訟的背景下進(jìn)行——這是本文的主要論點(diǎn)。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇七

二,法學(xué)畢業(yè)論文提綱(1)：超期羈押的危害性。

(一)超期羈押嚴(yán)重侵犯犯罪嫌疑人,被告人的人身自由權(quán)。

(二)超期羈押嚴(yán)重妨害了刑事司法程序公正的實(shí)現(xiàn)。

(三)超期羈押妨礙了刑事訴訟的效率,增加訴訟成本。

(四)超期羈押嚴(yán)重?fù)p害了法律的嚴(yán)肅性。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇八

法律是由享有立法權(quán)的立法機(jī)關(guān)，依照法定程序制定、修改并頒布，并由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的規(guī)范總稱(chēng)。包括基本法律、普通法律。

法律畢業(yè)論文題目過(guò)大，操作起來(lái)內(nèi)容面太寬而把握不住中心，論述深入不下去;法律畢業(yè)論文題目過(guò)小，又展不開(kāi)論述，不成其為論文。對(duì)此：

第一，法律畢業(yè)論文選題時(shí)選擇自己認(rèn)為比較熟悉的部門(mén)法。幾年來(lái)法律課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們各自在不同的部門(mén)法領(lǐng)域里肯定會(huì)各有千秋。有的同學(xué)民法部門(mén)的問(wèn)題體會(huì)較深;有的同學(xué)程序法的學(xué)習(xí)、思考更為全面細(xì)致;還有的同學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)可能想法更多。那么法律畢業(yè)論文選題時(shí)就首先明確大方向，選擇自己平時(shí)看書(shū)比較多的，手頭資料比較充足，思考問(wèn)題有一定深度的部門(mén)法，這樣寫(xiě)起來(lái)就比較得心應(yīng)手，平時(shí)積攢的資料也派上了用場(chǎng)，?？紤]的一些問(wèn)題也容易深化一步了。法律畢業(yè)論文在很大程度上考查學(xué)生幾年來(lái)法律課程學(xué)習(xí)的綜合性、思考問(wèn)題的邏輯思路。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，在寫(xiě)法律畢業(yè)論文時(shí)，能夠綜合考慮，從立法、執(zhí)法的角度考慮，并把平時(shí)碰到的問(wèn)題站在不同的方位深入進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討，也就達(dá)到我們完成畢業(yè)論文的目的了。

第二，選好部門(mén)法后，注意自己平時(shí)知識(shí)的積累，看看這一方面還有哪些欠缺的地方。幾年的學(xué)習(xí)，某一部門(mén)法的所有問(wèn)題不一定都能搞通，這個(gè)時(shí)候，需要回憶一下，看看所選部門(mén)法有些什么基本理論問(wèn)題，與所選法律畢業(yè)論文題目相近相通的一些理論問(wèn)題是不是還不太清楚，掃清動(dòng)筆前的一些障礙，非常必要。對(duì)于自己運(yùn)用起來(lái)還不太得心應(yīng)手的一些知識(shí)，趕快抓緊時(shí)間去給予更多的關(guān)注。理清思路，多閱讀一些課外的有關(guān)書(shū)籍也是非常重要的。例如:想寫(xiě)刑法的罪刑法定原則，在弄清基本理論問(wèn)題時(shí)，相關(guān)的刑事訴訟法的無(wú)罪推定原則。我國(guó)新舊刑法關(guān)于此問(wèn)題的觀點(diǎn)，國(guó)際上各國(guó)的基本觀點(diǎn)，法律規(guī)定，司法解釋的基本資料是否齊全，還有些什么問(wèn)題需要和老師、同學(xué)們?cè)僮鬟M(jìn)一步的探討。這樣，宏觀上、微觀上你都有了進(jìn)一步的考慮、思索，拿起筆的時(shí)候不至于為一些基本的問(wèn)題而再影響你寫(xiě)作時(shí)的思路了。

幾年法律課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感到特別棘手的一個(gè)問(wèn)題就是我國(guó)目前正處于一個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，不管是政治、經(jīng)濟(jì)，還是人們的思想無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在翻天覆地的變革之中。與此相應(yīng)，作為上層建筑的法律隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、變化，更是日新月異。法律條文的修改不斷變化，給法律的學(xué)習(xí)增加了很大的難度，但同時(shí)給我們法律畢業(yè)論文的完成又提供了許多好的機(jī)會(huì)。新的、重新探索的問(wèn)題層出不窮，法律中有許多的課題迫切需要去探討。學(xué)員在完成法律畢業(yè)論文時(shí)，對(duì)很多問(wèn)題都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣，在法律畢業(yè)論文選題時(shí)，就要注意適時(shí)、適度的去把握。切記知識(shí)的更新，關(guān)注國(guó)家法律的變化、發(fā)展。另外司法實(shí)踐也會(huì)不斷有新的問(wèn)題出現(xiàn)。法律畢業(yè)論文要注意把握法律發(fā)展變化的大方向，在平時(shí)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的深入研究、探討。如果主題把握不好，就很容易使自己的論文偏離方向，導(dǎo)致前功盡棄，事倍功半。

眾所周知我們處在一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，在選好法律畢業(yè)論文題目后就要圍繞題目廣泛關(guān)注我國(guó)法學(xué)理論方面的動(dòng)態(tài)，司法實(shí)踐中存在的有關(guān)問(wèn)題，從而理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)查閱有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、報(bào)紙雜志、資料索引，了解理論界進(jìn)展的程度，使自己的思路更開(kāi)闊、更活躍。借鑒別人的研究成果來(lái)武裝理清自己的思路，加深自己的理論功底。這樣，論文會(huì)更上一層樓，寫(xiě)起來(lái)也會(huì)妙筆生花的。另外司法實(shí)踐的關(guān)注必不可少。抽象的思維結(jié)合具體的實(shí)踐，會(huì)更加清晰、流暢。

上面的工作完成以后，就會(huì)感覺(jué)到畢業(yè)論文的完成已經(jīng)胸有成竹、穩(wěn)操勝券了，不會(huì)再象剛開(kāi)始那樣老虎吃天，無(wú)從下口了。在此基礎(chǔ)上理順?biāo)悸?，資料準(zhǔn)備充足，再動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)就會(huì)水到渠成了。

第一，擬好法律畢業(yè)論文提綱，明確自己的論點(diǎn)，再?lài)@自己的論點(diǎn)，把準(zhǔn)備好的材料分門(mén)別類(lèi)，從正反兩方面、以不同的角度去選擇有力的論據(jù)，用大量的材料去分析、論證自己的觀點(diǎn)。論點(diǎn)、論據(jù)、論證是寫(xiě)作過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)，按照自己的思路，經(jīng)過(guò)去粗取精，去偽存真，由此及彼、由表及里地去把自己的觀點(diǎn)闡述清楚，達(dá)到自己的寫(xiě)作目的。

第二，擬法律畢業(yè)論文提綱時(shí)要掌握好各種各樣的表達(dá)方式和語(yǔ)言文字，具體問(wèn)題具體分析。哪個(gè)問(wèn)題、哪個(gè)方面用哪種表達(dá)方式更加貼切，更能用恰當(dāng)?shù)奈淖中问椒从匙约悍治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣你的論文骨架就會(huì)搭的更好了。在讓自己的論文提綱愈來(lái)愈細(xì)、愈來(lái)愈具體的同時(shí)，始終要圍繞自己的觀點(diǎn)，主張什么?反對(duì)什么?肯定什么?否定什么?明明確確。有時(shí)還要用一些分論點(diǎn)、小論點(diǎn)來(lái)支持中心論點(diǎn)，從而作到條理清楚、論述明確、具體。

第三，法律畢業(yè)論文要注意論文材料的另一個(gè)特點(diǎn)，司法實(shí)踐中的一些具體、生動(dòng)的案例，根據(jù)自己的畢業(yè)論文題目在司法實(shí)踐中選擇一些生動(dòng)的案例充實(shí)自己的論文。這樣論文的骨架、脈絡(luò)、血肉之軀就全有了。最后不要忘記反復(fù)潤(rùn)色，法律畢業(yè)論文的質(zhì)量才會(huì)不斷得到提高。

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9.畢業(yè)論文寫(xiě)作格式排版技巧。

10.高級(jí)經(jīng)濟(jì)師論文寫(xiě)作技巧。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇九

隨著人類(lèi)文明不斷進(jìn)步，刑事訴訟的目的不再是單純地追求事實(shí)真實(shí)情況，而更多是基于對(duì)某種主導(dǎo)價(jià)值的考慮，從而對(duì)證據(jù)加以取舍。?詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

從世界各國(guó)的非法證據(jù)排除規(guī)則來(lái)看，主要有兩種模式：一為強(qiáng)制排除模式，采用這種模式的典型國(guó)家如美國(guó);一為裁量排除模式，采用這種模式的典型國(guó)家如英國(guó)。

美國(guó)是非法證據(jù)排除規(guī)則的發(fā)源地，它對(duì)該規(guī)則的貫徹執(zhí)行在世界各國(guó)也是最堅(jiān)決、最徹底的。在美國(guó)，它通常以積極的態(tài)度肯定非法證據(jù)排除規(guī)則，多實(shí)行強(qiáng)制排除模式，這種模式的特點(diǎn)是：法律明確規(guī)定通過(guò)非法程序獲取的證據(jù)作為一般性原則應(yīng)當(dāng)予以排除，同時(shí)又以例外的形式對(duì)不適用非法證據(jù)排除規(guī)則的情況加以嚴(yán)格限定，法官對(duì)于非法證據(jù)的排除基本上要依據(jù)法律的規(guī)定。

美國(guó)實(shí)行的是一種嚴(yán)格意義上的非法證據(jù)排除規(guī)則，即對(duì)于以非法手段取得的證據(jù)在刑事訴訟中將自動(dòng)被排除或?qū)е伦C據(jù)不可采用。非法證據(jù)排除規(guī)則適用的范圍涵蓋四種法律實(shí)施官員進(jìn)行的非法行為：(1)非法搜查和扣押;(2)違反第五條或六條獲得的供述法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文;(3)違反第五條或六條獲得人身識(shí)別的證言;(4)“震撼良心”的警察取證方法。[2]這些非法證據(jù)排除規(guī)則主要是基于以下幾種價(jià)值理念：

法律文秘畢業(yè)論文通用篇十

自改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑和手段。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從根本上講就是一種法治經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)主體具備較高的法律素質(zhì)，是保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康和平穩(wěn)運(yùn)行的必要保障。

縱觀我國(guó)的傳統(tǒng)法律教育模式，其已經(jīng)很難適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，人們也越來(lái)越對(duì)高校法律教育的改革傾注了非常大的關(guān)注度。

我國(guó)高校法律教育的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

從屬性上來(lái)看，道德和法律都是社會(huì)規(guī)范中調(diào)整、約束人們行為以維持正常社會(huì)秩序的重要組成部分。

道德從善與惡、好與壞的角度，通過(guò)人們內(nèi)心的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)、傳統(tǒng)習(xí)慣以及社會(huì)輿論來(lái)約束和調(diào)整人們的行為，維護(hù)社會(huì)秩序的正常運(yùn)行;法律則是利用強(qiáng)制性來(lái)規(guī)范、確保人們行為的合規(guī)合法，保障社會(huì)的有序發(fā)展。

道德和法律互相補(bǔ)充、相輔相成，不可偏頗。

道德強(qiáng)調(diào)的是自律，將被動(dòng)的遵守變成主動(dòng)約束。

法律強(qiáng)調(diào)的是他律，其通過(guò)強(qiáng)制性和威懾性約束人們的行為符合法律規(guī)范。

道德和法律運(yùn)用不同的約束形式達(dá)到維護(hù)社會(huì)秩序的目標(biāo)，從本質(zhì)上看，道德和法律是不可分割的。

但是，在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，道德教育和法律教育通常是被割裂開(kāi)來(lái)，往往偏重于道德修養(yǎng)教育，因此很難使學(xué)生持續(xù)性地形成穩(wěn)定的法律信仰，而這又會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生負(fù)面的作用，最終影響個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

(二)法律學(xué)科課程和法律活動(dòng)課程相分離。

中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校教育，特別看重學(xué)科課程在學(xué)校教育中的地位，而忽視活動(dòng)課程的作用，認(rèn)為活動(dòng)課程會(huì)擾亂在正常的教學(xué)秩序，而且還與應(yīng)試教育的教學(xué)模式不相符。

因此，在我國(guó)高校的法律教育中，學(xué)科課程的比重大大超過(guò)了活動(dòng)課程，有些甚至都沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)課程。

高校法律教育老師，往往只重視對(duì)法律理論知識(shí)的講解和傳授，而忽略對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)以及相關(guān)能力的有效培養(yǎng)。

在法律教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生對(duì)法律知識(shí)認(rèn)知，學(xué)生往往都是被動(dòng)接受和死記硬背法律知識(shí)的，對(duì)相關(guān)法律問(wèn)題和法律情景的分析涉及過(guò)少，師生間缺乏互動(dòng)。

但是歸根結(jié)底，法律都是要解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，教師只闡述某一具體規(guī)定，而未能讓學(xué)生掌握和領(lǐng)會(huì)該法律法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)的話，一旦學(xué)生遇到真實(shí)情況的發(fā)生，如果缺乏具體的明文規(guī)定，往往會(huì)束手無(wú)策、無(wú)法靈活應(yīng)用，甚至造成學(xué)生自身的違法犯罪情況的發(fā)生。

(三)法律教學(xué)避重就輕，對(duì)法律運(yùn)用能力的培養(yǎng)力度不足。

長(zhǎng)久以來(lái)，因?yàn)槲覈?guó)古代法制的特點(diǎn)，程序法沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，人們往往只知道實(shí)體而不知道程序，將程序法視作實(shí)體法的附屬品，可有可無(wú)。

受此影響，在我國(guó)高校法律教學(xué)實(shí)踐中，“重實(shí)體法輕程序法”的現(xiàn)象普遍存在，在高校法律教學(xué)實(shí)踐中，教師為了迎合學(xué)生的興趣和營(yíng)造良好的課堂氣氛，往往會(huì)有意識(shí)地增加更多的實(shí)體法的內(nèi)容以及相關(guān)案例，占用了本該是學(xué)習(xí)程序法的時(shí)間，另外因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正進(jìn)入社會(huì)，也未曾經(jīng)歷過(guò)相應(yīng)的法律執(zhí)行程序，因此學(xué)生對(duì)程序法的感知會(huì)更加的模糊。

這就導(dǎo)致高校法律教育的成效有所影響，使得學(xué)生難以形成系統(tǒng)性的法律基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)法律實(shí)際運(yùn)用的能力的有效培養(yǎng)。

(四)法律教學(xué)偏向義務(wù)本位，權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)力度不夠。

從我國(guó)法治觀的發(fā)展演化歷程來(lái)看，我國(guó)的法治觀還是側(cè)重于“義務(wù)”的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)少數(shù)人對(duì)多數(shù)人的社會(huì)控制。

在我國(guó)傳統(tǒng)的高校法律教育實(shí)踐中，仍然還殘存著義務(wù)本位思想的.影子，具體表現(xiàn)在法律教育內(nèi)容編排上，往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的守法教育，而忽視對(duì)學(xué)生用法能力、維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)的培養(yǎng)。

這種教學(xué)活動(dòng)幾乎完全抹殺了學(xué)生在法律學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，忽視了學(xué)生對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的法律素質(zhì)產(chǎn)生加大的負(fù)面作用，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)法律的片面理解從而產(chǎn)生不良的情緒。

現(xiàn)代化已經(jīng)成為我國(guó)乃至全世界的時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，經(jīng)濟(jì)建設(shè)要有現(xiàn)代化的思想，相應(yīng)地教育也應(yīng)當(dāng)有現(xiàn)代化的理念和策略，在人們思想觀念向現(xiàn)代化不斷轉(zhuǎn)變的同時(shí)，社會(huì)的法治建設(shè)也要走向現(xiàn)代化。

使學(xué)生在遵守法律、守護(hù)法律、運(yùn)用法律的前提下，對(duì)法律內(nèi)涵和法治精神有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)更多的人參與到立法過(guò)程中去的以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的發(fā)展新趨勢(shì)。

高校法律教育的理念發(fā)生了重大的革新，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)逐漸致力于學(xué)生法律主體意識(shí)的覺(jué)醒和法律素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

法律意識(shí)指的是人們對(duì)于法律現(xiàn)象的想法、觀點(diǎn)、心理反應(yīng)等的總稱(chēng)。

作為將來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，具備較高的法律意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生未來(lái)立足社會(huì)的必要條件。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段已經(jīng)有相當(dāng)部分的大學(xué)生在出現(xiàn)損害自身利益的情況后能夠擁有較強(qiáng)的法律意識(shí)，能夠訴諸法律。

學(xué)生已逐漸將法律知識(shí)、思維以及信念融入自己的主體范圍之內(nèi)，將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的法律運(yùn)用能力和法律信仰，從而使得學(xué)生法律素質(zhì)的全面發(fā)展。

(二)逐漸致力于對(duì)法律剛性特征與現(xiàn)實(shí)社會(huì)紛繁復(fù)雜性之間的調(diào)和。

眾所周知，法律是具備強(qiáng)制性的國(guó)家意志的體現(xiàn)，就像俗語(yǔ)講的“法律是完全沒(méi)有感情的”，但是紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)卻與法律的剛性之間往往會(huì)出現(xiàn)差異和不適用的地方。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)法律的制定、執(zhí)行、監(jiān)督等提出了與之相適應(yīng)的更高的要求。

這同時(shí)也要求在高校法律教育過(guò)程中，要致力于向?qū)W生講解法律的剛性和實(shí)際社會(huì)情況的多變性之間的協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法律運(yùn)用的靈活處理。

(三)致力于法律理論教育和學(xué)生實(shí)踐的有效結(jié)合。

單純的法律理論知識(shí)的灌輸對(duì)學(xué)生形成良好的法律素質(zhì)的養(yǎng)成是不足的，尤其是對(duì)學(xué)生正確運(yùn)用法律能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的活躍度，對(duì)高校法律教學(xué)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充，進(jìn)而達(dá)到全面提高學(xué)生的法律素質(zhì)的目標(biāo)。

法律素質(zhì)教育導(dǎo)向下的高校法律教育，最終是要依靠高校法律素質(zhì)教育的具體方法和策略得以實(shí)現(xiàn)，要以科學(xué)有效的方式和方法，促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的形成和增強(qiáng)，形成正確的法律體會(huì)、法律情感以及法律信仰，進(jìn)而提升學(xué)生的法律運(yùn)用能力，從而達(dá)到高效法律素質(zhì)教育的最終育人的目標(biāo)。

(一)將法律情感教育逐步融入高校法律教育中。

法律情感是指人們對(duì)法律現(xiàn)象、法律法規(guī)所持有的情緒反饋以及形成的有關(guān)體驗(yàn)。

大學(xué)生的法律情感，只有通過(guò)特定的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、逐漸的內(nèi)化，才能真正培養(yǎng)起來(lái)。

一個(gè)學(xué)生是否具有正確、堅(jiān)定的法律信仰，能夠在充分理解法律知識(shí)的額基礎(chǔ)上信任法律，進(jìn)而在主體性作用下對(duì)法律加以靈活運(yùn)用，是衡量一個(gè)學(xué)生具備法律素質(zhì)與否的重要標(biāo)志。

因此，要在高校法律教學(xué)的具體過(guò)程中，明確法律情感教育的培養(yǎng)思路，盡量將法律情感教育有機(jī)地融入到整個(gè)法律教學(xué)過(guò)程中去，才能真正地提高高校法律素質(zhì)教育的實(shí)效性，才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的科學(xué)、健康的發(fā)展模式。

(二)將個(gè)性教育逐步融入高?；A(chǔ)法律教育中。

高校素質(zhì)教育就是要把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的人，綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和個(gè)人潛能的挖掘。

個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展是內(nèi)在統(tǒng)一的，個(gè)性發(fā)展是素質(zhì)教育的重要組成部分，其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性以及潛能的挖掘、發(fā)展，摒棄了傳統(tǒng)教育中的平均主義，根除了教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式固定、教學(xué)方法老舊等弊病。

素質(zhì)教育理念引導(dǎo)下的高校法律教育，就是要充分重視個(gè)性教育的思維的融入，根據(jù)學(xué)生具體的情況，因材施教，善于利用不同學(xué)生對(duì)法律學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同興趣和特長(zhǎng)，從而真正有效地提高學(xué)生整體的遵法、守法、用法的能力，使學(xué)生養(yǎng)成較高的法律素質(zhì)和能力。

(三)不斷豐富高校法律素質(zhì)教育方式。

節(jié)選有針對(duì)性的、生動(dòng)的、具有典型代表性的教學(xué)案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教授知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，切實(shí)提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力;創(chuàng)設(shè)有趣的法律情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索精神等等。

通過(guò)這一系列的教學(xué)方式，可以極大地提高高校法律教育的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇十一

與被告人權(quán)利保護(hù)相比，犯罪被害人的權(quán)利卻逐漸萎縮，在訴訟法上受到的保護(hù)較少。加強(qiáng)被害人的權(quán)利保障，并對(duì)被害人和被告人的權(quán)利加以合理適當(dāng)?shù)钠胶?，成為各?guó)刑事訴訟法的普遍發(fā)展趨勢(shì)。本文首先對(duì)被害人進(jìn)行了界定，并分析了其特征，接著分析了國(guó)外刑事被害人權(quán)利配置狀況，在此基礎(chǔ)上，分析了我國(guó)刑事被害人的訴訟權(quán)利的配置狀況及存在的不足，最后結(jié)合存在的問(wèn)題，提出了進(jìn)一步完善措施，以此希望能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)的刑事訴訟中的被害人保護(hù)。

刑事被害人權(quán)利配置問(wèn)題保障。

由于法制觀念的演進(jìn)和人權(quán)思想的發(fā)展，原來(lái)在刑事訴訟中居于客體地位的被告人一躍成為刑事司法的中心，對(duì)被告人的權(quán)利保護(hù)日益完備，這是刑事訴訟科學(xué)文明的表現(xiàn)。但是與此相反，犯罪被害人的權(quán)利卻逐漸萎縮，在訴訟法上受到的保護(hù)較少。在有些時(shí)候，被害人只有告訴人的地位，甚至在訴訟程序中被以證人的身份傳喚，并要接受案件被告人及辯護(hù)人的質(zhì)問(wèn)，這就存在使被害人再度受害的可能。如何保護(hù)被害人和重視被害人的權(quán)利問(wèn)題，產(chǎn)生了重新探討的必要。加強(qiáng)被害人的權(quán)利保障，并對(duì)被害人和被告人的權(quán)利加以合理適當(dāng)?shù)钠胶?，成為各?guó)刑事訴訟法的普遍發(fā)展趨勢(shì)。

根據(jù)全國(guó)人大的立法規(guī)劃，目前我國(guó)刑事訴訟法的再修改工作已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵階段。作為國(guó)家重要的基本法律之一，在依法治國(guó)與構(gòu)建和諧社會(huì)的背景下，刑事訴訟法的再修改必須以加強(qiáng)訴訟民主、強(qiáng)化人權(quán)保障、促進(jìn)社會(huì)和諧為目標(biāo)。而在具體修改議題即改革熱點(diǎn)的關(guān)注上，則要秉持一定的“問(wèn)題意識(shí)”，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，著重解決現(xiàn)行立法和司法實(shí)踐中突出存在的問(wèn)題。為此，本文就有關(guān)刑事訴訟中犯罪被害人的訴訟權(quán)利的配置和保障作一番探討，以此希望能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)的刑事訴訟中的被害人保護(hù)。

犯罪被害人是犯罪直接侵害的對(duì)象，在歷史上曾經(jīng)是刑罰的發(fā)起者和實(shí)施者，直至后來(lái)成為犯罪的起訴者。被害人的態(tài)度直接決定著犯罪人的命運(yùn)。

刑事被害人，亦稱(chēng)為刑事受害者或受害人，是與加害人相對(duì)應(yīng)的稱(chēng)呼。被害人的概念，從不同的視角，學(xué)界有不同的定義。

我國(guó)著名學(xué)者康樹(shù)華認(rèn)為，被害人即是指因犯罪行為而使人身或財(cái)產(chǎn)遭受損害的人，是相對(duì)于犯罪人而言的。

而學(xué)者湯嘯天則認(rèn)為，被害人是指正當(dāng)權(quán)益遭受犯罪侵害的自然人、法人和國(guó)家。

綜上所述，被害人，是指合法權(quán)益遭受犯罪行為直接侵害的人。正確理解被害人這一概念的內(nèi)涵，應(yīng)從以下三方面著手：

（3）必須是受到犯罪行為侵害。因一般民事侵權(quán)行為、自然災(zāi)害等造成損失的人，并不是刑事意義上的被害人。

從范圍來(lái)看，刑事被害人不僅包括自然人被害人，還包括受到犯罪行為侵害的法人、其他組織，即單位被害人。

縱觀世界各國(guó)，對(duì)被害人保護(hù)的思想和制度發(fā)展史，大體上可以分為三個(gè)階段，即私力救助階段—公力救助階段—公力救助與私力救助相結(jié)合階段。

被害人在刑事訴訟中的當(dāng)事人地位分兩種情況，一種是自訴案件的當(dāng)事人，另一種是公訴案件的當(dāng)事人。首先從國(guó)家社會(huì)利益與個(gè)人利益平衡角度講，當(dāng)公訴無(wú)力或不能時(shí)，被害人能按照自己的意志實(shí)現(xiàn)其追究犯罪的愿望和維護(hù)自己合法權(quán)益的要求。其次，從程序正義的角度講，賦予被害人當(dāng)事人的訴訟地位，利于讓被害人通過(guò)親眼目睹審判的公正，緩解被害人過(guò)激的報(bào)復(fù)心理，消解犯罪這一矛盾源所帶來(lái)的沖突主體間的心理對(duì)抗及其對(duì)法制和司法過(guò)程的不信任感。最后，從被害人實(shí)質(zhì)權(quán)利保護(hù)的角度講，刑事司法的目的是要盡可能地恢復(fù)被害人受損的權(quán)益，只有賦予被害人當(dāng)事人的地位，被害人才能透過(guò)刑事程序的運(yùn)作維護(hù)自己合法權(quán)利，有效避免當(dāng)事人在偵查、起訴、審判和最后執(zhí)行過(guò)程中再次受到傷害。這是刑事被害人權(quán)利保護(hù)的應(yīng)有之意。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇十二

多元的社會(huì)主體和社會(huì)需求決定了法律價(jià)值的多元化，法律價(jià)值之間的沖突問(wèn)題也不可避免地浮現(xiàn)出來(lái)，如何面對(duì)和緩解法律價(jià)值之間的沖突，促進(jìn)法律價(jià)值之間的融合，對(duì)我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)有著舉足輕重的作用。本文試圖以"孫中界釣魚(yú)執(zhí)法案"為切入點(diǎn)，分析法律價(jià)值的內(nèi)涵、沖突及其產(chǎn)生的原因，探討法律價(jià)值沖突的解決模式，對(duì)如何促進(jìn)法律價(jià)值的融合，做出正確的價(jià)值選擇做一番思考。

法律價(jià)值法律價(jià)值的沖突價(jià)值選擇。

2009年10月14日晚，上海男子孫中界在駕車(chē)途中被城管執(zhí)法部門(mén)"釣魚(yú)執(zhí)法"，被處以罰款10000元，并被扣留了車(chē)輛。后因?qū)O中界對(duì)執(zhí)法過(guò)程心存疑問(wèn)而自斷手指以示清白，引發(fā)了社會(huì)各界高度關(guān)注。10月20日，對(duì)孫中界事件徹查后，對(duì)外公布了不存在"釣魚(yú)執(zhí)法"這一調(diào)查結(jié)果。但遭到了社會(huì)各方質(zhì)疑，經(jīng)再次調(diào)查后于10月26日公開(kāi)承認(rèn)"孫中界事件"使用了不正當(dāng)取證手段，并做出了道歉。

孫中界事件引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，執(zhí)法部門(mén)追求的是執(zhí)法效率的提高和穩(wěn)定的社會(huì)秩序，但是釣魚(yú)式的執(zhí)法又明顯違背了法律公平正義的價(jià)值目標(biāo)。一邊是秩序、效率，一邊是公平正義，當(dāng)法律的價(jià)值沖突展現(xiàn)在我們面前時(shí)，到底哪一方面才是法要最終維護(hù)的呢？到底如何行事，才能做出最正確的價(jià)值選擇呢？本文將從法律價(jià)值沖突的由來(lái)，解決模式入手，結(jié)合孫中界事件進(jìn)行分析，立足于當(dāng)代中國(guó)的法治建設(shè)現(xiàn)狀作相關(guān)的闡述。

法的價(jià)值是以法與人的關(guān)系作為基礎(chǔ)的，法對(duì)于人所具有的意義，也是人關(guān)于法的絕對(duì)超越指向，同時(shí)，法律價(jià)值既是是人的需要的滿足，又是人的需要的法律化。法律價(jià)值不僅取決于它本身所具有的性能，更取決于人們對(duì)它的需要及需要的程度。法所追求的社會(huì)目標(biāo)是多元的，因而法律價(jià)值也不是唯一的，法律價(jià)值的區(qū)分有多個(gè)維度，但是，從法的實(shí)體價(jià)值來(lái)看，一般可以把法的價(jià)值歸納為正義、秩序、自由、安全、平等、效率等。這些不同的價(jià)值在法的運(yùn)行中各自發(fā)揮了獨(dú)特的、不可替代的作用。

（一）法律價(jià)值沖突的含義。

法律價(jià)值的沖突是指法律價(jià)值準(zhǔn)則本身所固有的沖突，以及社會(huì)主體在價(jià)值選擇中所面臨的兩難境地。社會(huì)生活中人們的利益和需要是多樣性的，這決定了人們的追求也必然是紛繁復(fù)雜的。當(dāng)人們追求一種價(jià)值時(shí)，從單一孤立的方面來(lái)看，必定有其合理性，但是聯(lián)系的來(lái)看，在追求一種價(jià)值時(shí)人們通常會(huì)損害或者背離另一種法律價(jià)值。人們不可能毫無(wú)成本地在自己的價(jià)值取向上得到最大的效益。

回到孫中界釣魚(yú)執(zhí)法案中來(lái)，行政部門(mén)采用釣魚(yú)執(zhí)法的本意是為了調(diào)查某些極具隱蔽性的違法行為，目的也是為了提高執(zhí)法效率，維護(hù)社會(huì)秩序。然而在追求效率與秩序這兩種法律價(jià)值的時(shí)候，卻盲目采用了不當(dāng)?shù)纳踔吝`法的取證手段，明顯偏離了法律所涵蓋的公平正義的價(jià)值目標(biāo)；反過(guò)來(lái)說(shuō)，若執(zhí)法部門(mén)在執(zhí)法時(shí)完全按照正義的標(biāo)準(zhǔn)，透明化的模式，按部就班的程序進(jìn)行，則卻很難發(fā)現(xiàn)那些隱蔽的違法黑暗現(xiàn)象，不利于穩(wěn)定社會(huì)，維護(hù)治安，即在最大限度追求正義價(jià)值的時(shí)候，不可避免的放任了安全、秩序、效率等價(jià)值的流失。因此，生活中的人們往往魚(yú)與熊掌難兩得，法律價(jià)值的沖突問(wèn)題在所難免。

（二）法律價(jià)值沖突背后的原因力。

1、社會(huì)主體的多元性和同一主體需求的多樣性。當(dāng)代社會(huì)每一個(gè)人都是法律價(jià)值的需求主體，不同的人鑒于不同的生活經(jīng)歷、教育背景、處于社會(huì)分工的不同階段，理所當(dāng)然地會(huì)產(chǎn)生各種各樣不同的價(jià)值需求。同時(shí)，社會(huì)主體并不只是單一的個(gè)人，由個(gè)體組成的階級(jí)組織同樣是價(jià)值主體，他們的價(jià)值需求與單個(gè)人的又會(huì)有所不同。像孫中界事件中，執(zhí)法部門(mén)是一個(gè)組織，它代表了某個(gè)階層的利益，它與孫中界分別扮演了不同的社會(huì)角色，因而所追求的法律價(jià)值目標(biāo)就大相徑庭，沖突便在所難免。此外，同一主體的價(jià)值需求也存在多樣化的特點(diǎn)。在不同的時(shí)間、地點(diǎn)，面對(duì)不同的人和事，同一價(jià)值主體會(huì)產(chǎn)生截然不同的價(jià)值需求。正因?yàn)檫@一系列價(jià)值主體方面的難以量化控制的多元因素，使得法律價(jià)值沖突油然而生。

2、社會(huì)客觀因素。形形色色廣泛而復(fù)雜的社會(huì)生活為多樣化法律價(jià)值需求的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。為了更好地規(guī)范社會(huì)，法律必須吸取部分價(jià)值觀念，來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定繁榮的目標(biāo)。然而法律是有限的，它不會(huì)也不可能把所有的價(jià)值需求囊括進(jìn)來(lái)，因而在人們看來(lái)，法律價(jià)值目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)實(shí)與預(yù)期的沖突。此外，改革開(kāi)放后，我國(guó)形成了以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的經(jīng)濟(jì)體制。從單一的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到多元化的所有制經(jīng)濟(jì)并存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了多樣化的法律價(jià)值觀念，也不可避免地把法的價(jià)值沖突更明顯地引入到人們的視線中。

3、文化因素的影響。不同地域間的人們由于地理位置不同，生活方式不同，所潛移默化中形成的文化觀念也是迥然不同，當(dāng)然對(duì)社會(huì)價(jià)值的理解，對(duì)法律價(jià)值的需求也會(huì)有所差距，隨著社會(huì)生活的聯(lián)系日益密切，不同地域之間人們的交往也甚為頻繁，在交往過(guò)程中必然會(huì)引起觀念的碰撞，法律價(jià)值的沖突；再次，來(lái)自不同社會(huì)領(lǐng)域的人們通常也有著不同的文化氣質(zhì)，這種文化氣質(zhì)同樣會(huì)導(dǎo)致不同價(jià)值之間的沖突，如來(lái)自政治領(lǐng)域的人和來(lái)自經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的人，他們的思維模式，思想觀點(diǎn)都各自印上了自己領(lǐng)域的獨(dú)特文化氣息，對(duì)法律價(jià)值的理解與需求常常也是各不相同的。

（一）立足于現(xiàn)實(shí)，以法律價(jià)值在生活中的實(shí)際排序?yàn)榛A(chǔ)，并且兼顧滿足價(jià)值要求的現(xiàn)實(shí)條件來(lái)大致安排價(jià)值的位階。

在日常生活中人們通常有著各種各樣的價(jià)值需求，但在一定的條件和發(fā)展階段下，人們的各種生活要求是有先后和輕重緩急的，由此帶來(lái)的價(jià)值需求也有一定的序列，比如在動(dòng)亂社會(huì)，秩序是首要的，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，效率又是不可忽視的，因而，法所確認(rèn)的價(jià)值必須有鮮明的民族和時(shí)代特色，它所提提倡的法律價(jià)值，必須與它所存在的那個(gè)社會(huì)環(huán)境和歷史環(huán)境相呼應(yīng)。同時(shí)在不同社會(huì)條件下實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的能力也有所差異，因此法所進(jìn)行的價(jià)值選擇必須從實(shí)際出發(fā)，來(lái)兼顧理想和現(xiàn)實(shí)的差距，才能更好地避免法律價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所發(fā)生的摩擦和沖突。

（二）以人為本來(lái)確定法律價(jià)值的基準(zhǔn)。

雖然法律價(jià)值的種類(lèi)繁多，難以窮盡，但是總有一部分法律價(jià)值，在人類(lèi)的歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)久不衰，成為了法律價(jià)值這座金子塔的基座。這就是那些涉及普遍人性和需要的價(jià)值目標(biāo)，諸如生命、自由、正義、秩序、安全、個(gè)人尊嚴(yán)等，因?yàn)椴还苌鐣?huì)如何發(fā)展和變化，人的生存和自由是所有歷史活動(dòng)中最基本的事實(shí)，因此必須把這些目標(biāo)在法律上優(yōu)先考慮。而在當(dāng)代我國(guó)社會(huì)提倡"以人為本"的背景下，就更應(yīng)看著法律價(jià)值中對(duì)人生命、尊嚴(yán)、正義方面的看重。盡管秩序也是基本價(jià)值中一種，但是秩序價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是為了更好地維護(hù)正義，保護(hù)人類(lèi)利益，因此，當(dāng)目的和手段產(chǎn)生沖突，我們要選擇的當(dāng)然是目的價(jià)值，而并非是正義價(jià)值追求下的手段價(jià)值。因此在"孫中界釣魚(yú)執(zhí)法"一案中，盡管行政部門(mén)本意是為了更好的維持社會(huì)秩序，打擊違法現(xiàn)象，但是，在盲目追求秩序這一價(jià)值過(guò)程中，無(wú)形之中損害了法律的最高價(jià)值正義，它采用設(shè)圈套的"釣魚(yú)式執(zhí)法"，引誘普通公民違法，是極其不公正的。因此法律在運(yùn)行過(guò)程中的價(jià)值選擇必須牢牢立足于以人為本這一基點(diǎn)，不背離法律中的一些基石地位的價(jià)值。

（三）堅(jiān)持以和為貴，引入民主，合法化的參與途徑來(lái)解決沖突。

以和為貴是我國(guó)傳統(tǒng)文化留下的寶貴財(cái)富，它對(duì)新時(shí)代背景下的法律沖突解決有著良好的指引作用，以和為貴，可以在司法過(guò)程中引入多樣化的調(diào)解模式，來(lái)中和訴訟主義的爭(zhēng)議解決途徑，使得社會(huì)價(jià)值沖突得以緩和，法律價(jià)值觀念逐漸融合；當(dāng)法律價(jià)值沖突出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該用民主而非專(zhuān)政的方式去解決，雖然從短期角度來(lái)看，專(zhuān)政更容易解決問(wèn)題，但是專(zhuān)政卻會(huì)為長(zhǎng)遠(yuǎn)的法治建設(shè)埋下了禍根，一個(gè)民主文明的國(guó)家就必須用合理的民主的方式去解決發(fā)展過(guò)程中的價(jià)值沖突問(wèn)題，如此才能更好地推動(dòng)法律價(jià)值目標(biāo)的融合過(guò)程；合法化的參與途徑解決法律沖突也是我國(guó)社會(huì)當(dāng)下必須注意的，法治社會(huì)的法的價(jià)值沖突必須采取不違反法律規(guī)定的方式來(lái)達(dá)成沖突價(jià)值及其認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，具體來(lái)說(shuō)既要做到程序正當(dāng)，又要做到內(nèi)容正當(dāng)。如果采用違法盲目的手段來(lái)解決，又將會(huì)導(dǎo)致新的法律價(jià)值的沖突。

（四）提高社會(huì)成員的法律水平，加強(qiáng)主體的法律價(jià)值認(rèn)同感。

社會(huì)成員法律意識(shí)的參差不齊，往往會(huì)降低法律價(jià)值的認(rèn)同感。法的價(jià)值觀念是一種主觀意識(shí)，難以量化和控制，只有普及法律文化，真正提高民眾的法律修養(yǎng)，才能引起社會(huì)成員對(duì)法律價(jià)值的發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)同，才會(huì)避免法律價(jià)值沖突的愈演愈烈。同時(shí)整個(gè)社會(huì)的法律水平提高，會(huì)進(jìn)一步內(nèi)化到法律運(yùn)行的方方面面去，這對(duì)法律價(jià)值沖突的解決有著積極的的促進(jìn)作用。立法者法律水平的提高，便能在立法過(guò)程中確立與當(dāng)代社會(huì)最為吻合的法律價(jià)值，使得有現(xiàn)實(shí)土壤的法律價(jià)值得到社會(huì)的普遍認(rèn)可；司法工作者法律修養(yǎng)的提高，便能在司法過(guò)程中，做出最為符合立法精神和主流社會(huì)價(jià)值觀念的判決；而法律水平漸高的執(zhí)法工作者，便能更好地進(jìn)行合法執(zhí)政，合理執(zhí)政，盡可能降低價(jià)值沖突的出現(xiàn)率，如在孫中界事件中，如果執(zhí)法者有著較高的法律水準(zhǔn)，能區(qū)分在具體事件中法律價(jià)值的先后，能始終堅(jiān)持依法行政的原則，就不會(huì)采用"釣魚(yú)式"的不當(dāng)取證手段進(jìn)行執(zhí)法，導(dǎo)致這一連串的不良社會(huì)影響；最后，守法者由于提高了自身的法律修為，便能更好地理解法律價(jià)值的精髓，所作出的行為和價(jià)值選擇將不謀而合地同社會(huì)普遍法律價(jià)值觀念達(dá)到統(tǒng)一。

[1]王宏維.社會(huì)價(jià)值：統(tǒng)攝與驅(qū)動(dòng)[m].人民出版社,1995。

[2]卓澤淵.法的價(jià)值論[m].法律出版社,2006。

[3]張文顯.法哲學(xué)范疇研究[m].中國(guó)政法大學(xué)出版社,2001。

[4]黃建武.法律學(xué)教程[m].法律出版社,2005。

[5]朱力宇.法律學(xué)案例教程[m].知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社,2005。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇十三

第一條目的：為加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校法律顧問(wèn)管理，促進(jìn)學(xué)校依法行政、依法治校，特制定本制度。

第二條適用范圍：學(xué)校聘請(qǐng)法律顧問(wèn)適用本制度。

第三條適用對(duì)象：本制度所稱(chēng)法律顧問(wèn)是指學(xué)校根據(jù)處理學(xué)校法律事務(wù)的需要，從校內(nèi)外聘請(qǐng)的、為學(xué)校提供法律服務(wù)的法律專(zhuān)業(yè)人士。

第四條基本原則：法律顧問(wèn)在開(kāi)展具體工作時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循勤敏、敬業(yè)、高效的原則。

法律服務(wù)。

第五條法律服務(wù)范圍：學(xué)校法律顧問(wèn)服務(wù)面向?qū)W校，包括提供法律咨詢(xún)意見(jiàn)、修改合同文本、提供非訴訟法律服務(wù)等內(nèi)容。具體包括：

(一)基礎(chǔ)服務(wù)內(nèi)容。

1、為學(xué)校當(dāng)好法律參謀；

2、為學(xué)校的對(duì)外經(jīng)濟(jì)往來(lái)把關(guān)；

3、幫助學(xué)校草擬、修改、審查合同、訴訟文書(shū)和其他相關(guān)法律事務(wù)的文書(shū)；

5、提供定期或者不定期上門(mén)服務(wù)；

(二)為學(xué)校的制度構(gòu)建服務(wù)。

1、為學(xué)校制定章程化管理制度；

2、協(xié)助學(xué)校構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的法律框架；

3、協(xié)助學(xué)校建立師生校內(nèi)申訴制度；

4、為學(xué)校處理學(xué)生人身傷害事故提供意見(jiàn)和幫助，協(xié)助學(xué)校依法建立快速反應(yīng)程序；

(三)其他特色服務(wù)。

1、為學(xué)校內(nèi)部管理及管理層決策提供法律咨詢(xún)意見(jiàn)；

2、幫助學(xué)校草擬、修改、審查內(nèi)部管理規(guī)章與制度；

4、根據(jù)學(xué)校要求，為學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)教職員工及學(xué)生提供大型免費(fèi)法律咨詢(xún)服務(wù)。

(四)日常法律顧問(wèn)服務(wù)以外的專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)。

1、幫助學(xué)校辦理轉(zhuǎn)制，辦理變更登記等法律文書(shū)和事務(wù)；

2、經(jīng)學(xué)校同意，接受學(xué)校教職員工的委托，為其提供法律服務(wù)；

3、經(jīng)學(xué)校同意，為青少年犯罪問(wèn)題提供法律咨詢(xún)和為青少年犯罪嫌疑人辯護(hù)；

4、接受學(xué)校委托，為學(xué)校代理日常法律服務(wù)免費(fèi)項(xiàng)目以外的各類(lèi)訴訟案件和仲裁案件；

5、應(yīng)聘擔(dān)任學(xué)校的法制副校長(zhǎng)或法制教育宣講人；

6、其他日常法律顧問(wèn)服務(wù)工作以外的服務(wù)。

第五條學(xué)校法律顧問(wèn)的工作職責(zé)：

(一)為學(xué)校的行政行為、合同行為、重大決策等非訴訟性法律事務(wù)提供法律意見(jiàn)；

(二)就涉及到學(xué)校的訴訟、仲裁、執(zhí)行等法律事務(wù)提供法律意見(jiàn)；

(三)經(jīng)學(xué)校指派，以學(xué)校法律顧問(wèn)身份對(duì)特定事項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查、協(xié)調(diào)、代理訴訟，反映民意和社會(huì)實(shí)情，并提供相關(guān)的法律意見(jiàn)。

淮安市楊莊小學(xué)。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇十四

第一章案件辦理基本情況7-11。

1.1案件基本情況7。

1.1.1基本案情7。

1.1.2法院審判情況7。

1.2檢察機(jī)關(guān)案件辦理情況7-8。

1.3檢法事實(shí)和法律方面的分歧8-11。

2.1.1不明確的抗訴再審時(shí)限11。

2.1.3否定和排除對(duì)非訴訟程序中裁定的抗訴12。

2.1.5調(diào)取案卷較難13。

2.2.1檢察建議效力的不確定性13。

2.2.3法律規(guī)定的監(jiān)督時(shí)間滯后,造成被動(dòng)監(jiān)督14。

2.2.4對(duì)檢察機(jī)關(guān)參與民事公益訴訟的權(quán)能未作規(guī)定14。

2.3.3辦案一體化程度不高導(dǎo)致依賴(lài)思想嚴(yán)重和責(zé)任不明16。

3.1.1明確再審時(shí)限17。

3.1.2解決多次抗訴而不改判問(wèn)題17。

3.1.4改變審查級(jí)別不對(duì)等和對(duì)待再審不嚴(yán)肅的狀況18。

3.1.5關(guān)于調(diào)取案卷權(quán)18。

3.2.2進(jìn)一步明確可抗訴的范圍,適當(dāng)擴(kuò)大監(jiān)督范圍19。

3.3.1減少辦案環(huán)節(jié)、縮短辦案周期21。

3.3.3實(shí)行一體化辦案機(jī)制,建立辦案責(zé)任追究機(jī)制22。

致謝25。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇十五

《中華人民共和國(guó)刑法》第七十八條規(guī)定:“被判管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑的犯罪分子,在執(zhí)行期間,如果認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī),接受教育改造,確有悔改表現(xiàn)的,或者有立功表現(xiàn)的,可以減刑……”,第八十一條規(guī)定:“被判有期徒刑的犯罪分子,執(zhí)行原判刑期二分之一以上,被判無(wú)期徒刑的犯罪分子,實(shí)際執(zhí)行十年以上,如果認(rèn)真遵守監(jiān)規(guī),接受教育改造,確有悔改表現(xiàn),假釋后不致在危害社會(huì)的,可以假釋。

如果有特殊情況,經(jīng)最高人民法院核準(zhǔn),可以不接受上述執(zhí)行刑期的限制。

減刑、假釋是我國(guó)有關(guān)刑法具體運(yùn)用的兩項(xiàng)重要內(nèi)容,充分體現(xiàn)了我們黨和國(guó)家一貫堅(jiān)持的對(duì)犯罪分子實(shí)行懲罰與改造相結(jié)合的方針政策。

減刑、假釋如果運(yùn)用得當(dāng)能夠有效實(shí)現(xiàn)改造罪犯的目的,對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)有重要意義,如果減刑、假釋運(yùn)用不得當(dāng)不僅不利于罪犯自我改造,還會(huì)直接威脅到社會(huì)秩序穩(wěn)定。

所以減刑、假釋是檢察機(jī)關(guān)法律監(jiān)督工作的重要部分之一,《刑事訴訟法》第二百二十二條規(guī)定:“人民檢察院認(rèn)為人民法院減刑、假釋的裁定不當(dāng),應(yīng)當(dāng)在收到裁定書(shū)副本后二十日以?xún)?nèi),向人民法院提出書(shū)面糾正意見(jiàn)。

第二百二十四條規(guī)定:“人民檢察院對(duì)執(zhí)行機(jī)關(guān)執(zhí)行刑罰的活動(dòng)是否合法實(shí)行監(jiān)督,如果發(fā)現(xiàn)有違法的情況,應(yīng)當(dāng)通知執(zhí)行機(jī)關(guān)糾正。

足見(jiàn)檢察機(jī)關(guān)對(duì)減刑、假釋實(shí)行監(jiān)督有法可依,但是現(xiàn)實(shí)中檢察機(jī)關(guān)對(duì)減刑、假釋的監(jiān)督往往是一種事后監(jiān)督,制約了檢察機(jī)關(guān)介入的時(shí)間、途徑和空間,極其不利于檢察監(jiān)督的開(kāi)展。

檢察機(jī)關(guān)對(duì)減刑、假釋監(jiān)督工作中存在的問(wèn)題較為復(fù)雜,綜合分析如下：

第一,司法部5月1日頒布的《監(jiān)獄提請(qǐng)減刑假釋工作程序規(guī)定》第十五條規(guī)定“監(jiān)獄在向人民法院提請(qǐng)減刑、假釋的同時(shí),應(yīng)當(dāng)將提請(qǐng)減刑、假釋的建議,書(shū)面通報(bào)派出人民檢察院或者派駐檢察室。

監(jiān)獄機(jī)關(guān)通過(guò)逐級(jí)程序研究好向法院上報(bào)的提請(qǐng)減刑假釋對(duì)象后方才“通報(bào)”檢察機(jī)關(guān),對(duì)于重要的上報(bào)環(huán)節(jié)檢察監(jiān)督卻是一片空白。

第二,最高人民法院9月8日頒布的《關(guān)于執(zhí)行中華人民共和國(guó)刑事訴訟法若干問(wèn)題的解釋》第三百六十五條規(guī)定“人民檢察院認(rèn)為人民法院減刑、假釋裁定不當(dāng),應(yīng)當(dāng)收到裁定書(shū)副本后二十日內(nèi),向人民法院提出書(shū)面糾正意見(jiàn)。

人民法院應(yīng)當(dāng)在收到書(shū)面糾正意見(jiàn)后重新組成合議庭進(jìn)行審理,并在一個(gè)月內(nèi)作出最終裁定。

法院裁定后,將裁定書(shū)送達(dá)檢察機(jī)關(guān)審查監(jiān)督屬事后監(jiān)督,很難有效地發(fā)現(xiàn)和糾正法院裁定減刑中的違法現(xiàn)象。

因?yàn)樗痉▽?shí)踐中,減刑、假釋裁定一經(jīng)送達(dá)立即生效,即使檢察機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)裁定有誤,提起糾正意見(jiàn)時(shí)已是“人去樓空”難以再行收監(jiān)。

雖然最高人民檢察院1911月26日的`《關(guān)于如何使用刑事訴訟法第二百二十二條的批復(fù)》規(guī)定“人民檢察院認(rèn)為人民法院減刑、假釋裁定不當(dāng),向人民法院提出書(shū)面糾正意見(jiàn),人民法院重新組成合議庭進(jìn)行審理作出的最終裁定是發(fā)生法律效力的裁定,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行。

如果人民法院減刑、假釋的最終裁定確實(shí)違反法律規(guī)定的訴訟程序或者在認(rèn)定事實(shí)、適用法律上確有錯(cuò)誤,人民檢察院仍然可以向人民法院提出書(shū)面糾正意見(jiàn),提請(qǐng)人民法院按照審判監(jiān)督程序依法另行組成合議庭重新作出裁定。

《人民檢察院刑事訴訟規(guī)則》第四百三十一條也作出了類(lèi)似規(guī)定,但是均為事后救濟(jì)且程序繁瑣,整體上檢察機(jī)關(guān)對(duì)法院減刑、假釋的檢察監(jiān)督近乎于烏有。

第三,法律對(duì)減刑、假釋檢察監(jiān)督的規(guī)定可操作性不強(qiáng)。

法律僅規(guī)定檢察機(jī)關(guān)對(duì)減刑、假釋具有監(jiān)督權(quán),但如何進(jìn)行對(duì)減刑、假釋監(jiān)督,如何保障對(duì)減刑、假釋監(jiān)督效力沒(méi)有具體規(guī)定,檢察機(jī)關(guān)向監(jiān)管場(chǎng)所及人民法院提出的正確的減刑、假釋監(jiān)督意見(jiàn)不被采納怎么辦?提請(qǐng)給誰(shuí)減刑、假釋由監(jiān)管機(jī)關(guān)拍板,最終是否給予減刑、假釋由法院拍板,都是缺乏監(jiān)督的“一家之言”,究竟如何切實(shí)保證檢察監(jiān)督全程充分介入?如何有效制約對(duì)減刑、假釋的決策權(quán)?現(xiàn)行的減刑、假釋的提請(qǐng)權(quán)由刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)行使。

減刑、假釋這一刑罰變更程序在刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)與法院之間運(yùn)行是建國(guó)初期的法律確認(rèn)并沿用至今的。

隨著行刑制度的法治化的進(jìn)程,刑罰變更執(zhí)行中公開(kāi)、透明越來(lái)越引起全社會(huì)的關(guān)注,減刑、假釋這一刑罰變更執(zhí)行的程序也在不斷創(chuàng)新,聽(tīng)證制度的創(chuàng)立和試行就是明證。

但這些還沒(méi)有從權(quán)力運(yùn)作的規(guī)律來(lái)思考問(wèn)題,忽視了權(quán)力運(yùn)行的制衡。

從效率角度來(lái)考慮問(wèn)題,訴訟的環(huán)節(jié)少效率就高,我國(guó)的減刑、假釋程序可能與此有關(guān)。

但是因沒(méi)有相應(yīng)的制衡機(jī)制,難免會(huì)出現(xiàn)一些不良情況,影響刑罰執(zhí)行的法律效果。

首先,在減刑的比率上沒(méi)有必要的調(diào)控機(jī)制,除重大立功表現(xiàn)必須依法減刑的情形外,“可以減刑的情況”如何控制沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),減刑的比率不盡統(tǒng)一。

其次,減刑的考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,從而導(dǎo)致呈報(bào)減刑的余地增大,監(jiān)獄提請(qǐng)減刑權(quán)選擇余地過(guò)大,容易滋生貪腐。

再次,檢察機(jī)關(guān)的監(jiān)督處于局外監(jiān)督,只是事后提出糾正意見(jiàn),沒(méi)有程序上的控制力,監(jiān)督也只是勸告式的監(jiān)督,沒(méi)有約束力。

在微觀上解決以上弊端的方法比較多,但是拘泥于一些細(xì)節(jié)上的修補(bǔ),不能在根本上完善檢察機(jī)關(guān)對(duì)減刑、假釋的有效監(jiān)督,必須探索宏觀上完整的理論模式。

筆者認(rèn)為檢察機(jī)關(guān)審查起訴的訴訟監(jiān)督職能發(fā)揮較為充分,程序完備,介入及時(shí),監(jiān)督有力,真正保障了檢察機(jī)關(guān)在監(jiān)督中的話語(yǔ)權(quán),應(yīng)該尋求減刑、假釋的司法行政審批化向刑事訴訟化轉(zhuǎn)變,刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)認(rèn)為罪犯應(yīng)當(dāng)減刑、假釋時(shí),須制作減刑、假釋意見(jiàn)書(shū),連同有關(guān)材料移送人民檢察院審查,人民檢察院如果認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)提請(qǐng)減刑、假釋,或者減刑的幅度需要改變,或者減刑改為假釋,假釋改為減刑等,應(yīng)當(dāng)提出意見(jiàn)并將考核材料退回刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)。

對(duì)于不予減刑、假釋的,刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)認(rèn)為有錯(cuò)誤的,可以要求人民檢察院復(fù)議,如果意見(jiàn)不被接受,可以向上一級(jí)人民檢察院提請(qǐng)復(fù)核。

上一級(jí)人民檢察院應(yīng)當(dāng)進(jìn)行復(fù)核并通知下級(jí)人民檢察院和刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)執(zhí)行。

檢察機(jī)關(guān)提請(qǐng)減刑、假釋后,人民法院應(yīng)當(dāng)受理并依法作出裁定。

人民法院審理減刑、假釋案件可以采用書(shū)面審,而對(duì)于減刑幅度大,以及人民檢察院建議開(kāi)庭審理的案件等,人民法院可以采用開(kāi)庭審理的方式進(jìn)行。

開(kāi)庭時(shí)擬被減刑、假釋的罪犯參加庭審,罪犯委托的律師也可以參加。

人民法院作出的裁定應(yīng)當(dāng)直接送達(dá)提請(qǐng)減刑、假釋建議的人民檢察院,人民檢察院認(rèn)為人民法院的裁定有錯(cuò)誤的可依法提出糾正意見(jiàn),要求人民法院重新審理,對(duì)于人民法院重新作出的維持裁定,人民檢察院仍然認(rèn)為有錯(cuò)誤的,可以通過(guò)上級(jí)人民檢察院向上一級(jí)人民法院提出抗訴,要求上一級(jí)人民法院予以糾正。

減刑、假釋的提請(qǐng)權(quán)由人民檢察院來(lái)行使,主要原因如下:第一,完整的公訴權(quán)應(yīng)當(dāng)是有罪的追訴權(quán)與悔罪的減刑、假釋的提請(qǐng)權(quán)。

追訴犯罪時(shí)需要公訴權(quán)來(lái)啟動(dòng)審判權(quán),裁判被告人的刑事責(zé)任,對(duì)罪犯加刑時(shí),需要公訴權(quán)再次啟動(dòng)審判權(quán),對(duì)又犯罪的罪犯加重刑罰。

當(dāng)罪犯表現(xiàn)好或者有立功表現(xiàn)需要減刑或者假釋時(shí),同樣需要公訴權(quán)介入,如此,所有刑罰執(zhí)行變更活動(dòng)都納入公訴權(quán)的調(diào)整范圍,使公訴權(quán)不僅在增加刑罰中發(fā)揮作用,而且在減輕刑罰中也發(fā)揮作用。

第二,實(shí)踐中,人民檢察院對(duì)減刑、假釋的監(jiān)督往往是事后監(jiān)督,法院裁定后,人民檢察院才對(duì)法院已經(jīng)作出的裁定進(jìn)行審查,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的才能提出糾正意見(jiàn),不能介入事先的提請(qǐng)程序和審判程序,使得監(jiān)督滯后。

而刑事訴訟法第八條規(guī)定了人民檢察院對(duì)刑事訴訟活動(dòng)依法實(shí)行監(jiān)督。

減刑、假釋是重要的訴訟活動(dòng),理當(dāng)接受人民檢察院的監(jiān)督,而且是全過(guò)程的監(jiān)督,絕不能是事后“監(jiān)督”。

人民檢察院的監(jiān)督工作需要程序作保障,只有參與到訴訟程序中,才能了解、掌握訴訟進(jìn)程,及時(shí)開(kāi)展監(jiān)督,否則難以達(dá)到立法設(shè)計(jì)的監(jiān)督效果。

第三,“監(jiān)獄上報(bào)減刑、假釋案件時(shí),法院與監(jiān)獄實(shí)質(zhì)上是變相‘行政審批關(guān)系’,帶有體制上的根本缺陷。”為克服這種缺陷,刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)早進(jìn)行了一系列的改革和探索,如公示和聽(tīng)證試點(diǎn)。

公示和聽(tīng)證雖然可以解決減刑、假釋的陽(yáng)光作業(yè)的問(wèn)題,但并沒(méi)有一個(gè)無(wú)利害關(guān)系的機(jī)關(guān)或者個(gè)人介入并有權(quán)對(duì)訴訟的進(jìn)行監(jiān)督,因此,減刑、假釋的實(shí)踐呼喚檢察機(jī)關(guān)的介入。

檢察機(jī)關(guān)對(duì)減刑、假釋,通過(guò)行使公訴權(quán)進(jìn)行監(jiān)督,不僅是必要的也是可行的,因?yàn)闄z察機(jī)關(guān)在全國(guó)的監(jiān)管單位都設(shè)有專(zhuān)職的檢察人員,這是一支司法專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍,他們長(zhǎng)期工作在監(jiān)管一線,與監(jiān)管人員和在押的罪犯接觸,便于接受在押罪犯的控告,舉報(bào)和申訴,為檢察機(jī)關(guān)準(zhǔn)確行使減刑、假釋的提請(qǐng)權(quán)提供了人員保障。

當(dāng)然,此種監(jiān)督模式可以先行試點(diǎn),待積累經(jīng)驗(yàn)后逐步拓展,檢察監(jiān)督由“事后”到“事中”的前移是提高減刑、假釋案件質(zhì)量的必由之路,也是檢察機(jī)關(guān)加強(qiáng)法律監(jiān)督維護(hù)公平正義的職責(zé)所在,相信通過(guò)檢察監(jiān)督理論與實(shí)務(wù)的不斷創(chuàng)新完善,一定能夠確保減刑、假釋公正有效,取得最佳法律效果。

另外,人大常委會(huì)已授權(quán)“兩高”對(duì)實(shí)施憲法、法律中出現(xiàn)的亟待解決的問(wèn)題行使司法解釋權(quán),對(duì)下屬機(jī)關(guān)有指導(dǎo)作用和約束力。

但是,在減刑、假釋問(wèn)題上既沒(méi)有“兩高”的聯(lián)合司法解釋,更無(wú)公安部和司法部參與聯(lián)合制定的法規(guī),因此,由“兩高”與公安部以及司法部聯(lián)合發(fā)文實(shí)屬必要。

10月28日,最高人民法院通過(guò)了《關(guān)于辦理減刑、假釋案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的規(guī)定》,2月,最高人民檢察院也發(fā)布了《人民檢察院監(jiān)督檢察辦法》、《人民檢察院看守所檢察辦法》、《人民檢察院勞教檢察辦法》、《人民檢察院監(jiān)外執(zhí)行檢察辦法》等,但是它們幾乎是自成一派,各執(zhí)一詞,而且也沒(méi)有公安部、司法部的參與。

另外,中央五部門(mén)《意見(jiàn)》中涉及到“假保”問(wèn)題,但是,主要規(guī)定了對(duì)它們的交付執(zhí)行、執(zhí)行中的監(jiān)管及檢察監(jiān)督,而對(duì)減刑、假釋的適用與制約這一關(guān)鍵所在卻只字未提。

現(xiàn)實(shí)中,減刑、假釋的處理屬“敏感區(qū)”,常有權(quán)力尋租的違法現(xiàn)象產(chǎn)生,因此,“兩高”和公安部以及司法部針對(duì)實(shí)踐的需要,應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)合制定司法解釋以使檢察機(jī)關(guān)對(duì)減刑、假釋的監(jiān)督常規(guī)化。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇十六

目前我國(guó)的高等職業(yè)院校在教學(xué)改革方面做了大量的研究和改革，取得了較好的教學(xué)效果，但是從整體高等職業(yè)院校的教學(xué)改革方面來(lái)看，教學(xué)方法還普遍以傳統(tǒng)式的教學(xué)手段為主，即課堂講授結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)有形成國(guó)家教委對(duì)高職教學(xué)“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的局面。本文以探討《物流法律法規(guī)》課程教學(xué)模式開(kāi)發(fā)為主要目的，探究高職院?！段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)并開(kāi)展教學(xué)反思和總結(jié)。以期盡快實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)《物流法律法規(guī)》課程的深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、《物流法律法規(guī)》課程探究式教學(xué)。

探究式教學(xué)方法是一種以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)的一種教學(xué)方法，就是通過(guò)教師的啟發(fā)讓學(xué)生自主思考怎樣做和如何去做，學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師的現(xiàn)成觀點(diǎn)和課程理論傳授。探究式的教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要形式，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在協(xié)作中增長(zhǎng)知識(shí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探索中創(chuàng)新，把自己在理論課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際任務(wù)中。我們以《物流法律法規(guī)》課程教學(xué)為例，選擇探索式的教學(xué)模式已經(jīng)取得了初步的成果。

二、《物流法律法規(guī)》課程的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是探究式教學(xué)模式的核心，使學(xué)生要有問(wèn)題意識(shí)，現(xiàn)代教學(xué)研究，“問(wèn)題”是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因，是激發(fā)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，沒(méi)有感覺(jué)就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不深入思考就不會(huì)有深入的學(xué)習(xí)。問(wèn)題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以及學(xué)生敢于探索，勇于創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。以教師本人角度來(lái)講任務(wù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)該構(gòu)建在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)魅力可以充分的體現(xiàn)其中，教師的一堂課就像一塊磁石一樣吸引著學(xué)生的注意力，這樣才能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)隨文入冠，教師掌控全局。我們?cè)凇段锪鞣煞ㄒ?guī)》課程的教學(xué)中將課程體系模塊化，模塊下增設(shè)任務(wù)，這樣就可以設(shè)計(jì)每一個(gè)任務(wù)能夠達(dá)到的目標(biāo)，最終達(dá)到模塊規(guī)定的任務(wù)目標(biāo)。如針對(duì)《合同法》教學(xué)模塊，提出不同的任務(wù)，讓學(xué)生制訂貨物運(yùn)輸合同和倉(cāng)儲(chǔ)合同等，由學(xué)生來(lái)扮演不同角色，這樣就能使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生更加深刻地理解任務(wù)內(nèi)容。

2、分析問(wèn)題并執(zhí)行課堂任務(wù)對(duì)學(xué)生在課堂上執(zhí)行任務(wù)做出準(zhǔn)確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確任務(wù)的意義與執(zhí)行任務(wù)的基本步驟以及任務(wù)的最終目標(biāo)。教師在引導(dǎo)識(shí)別這些問(wèn)題上起著關(guān)鍵的作用，教師的教學(xué)水平達(dá)到一定層次就可以帶領(lǐng)學(xué)生更為深入地走進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)中，如《貨物運(yùn)輸合同》模塊的學(xué)習(xí)，合同的實(shí)質(zhì)要件與形式要件、合同效力、當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)與責(zé)任等都可以在執(zhí)行任務(wù)時(shí)順帶解決，規(guī)定5min，學(xué)生表述本次任務(wù)難點(diǎn)，教師綜合學(xué)生們的提問(wèn)，對(duì)共性的問(wèn)題作出解答，提出1-2個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生探究式學(xué)習(xí)即可。

3、強(qiáng)化實(shí)踐探究，評(píng)價(jià)任務(wù)成果。對(duì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)成果的正確評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中最后的總結(jié)，學(xué)生在實(shí)踐課任務(wù)基礎(chǔ)上遵循邏輯關(guān)系和科學(xué)方法最終形成自己對(duì)任務(wù)內(nèi)容的理解，如在《物流法律法規(guī)》課程的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)談判、討論等手段，掌握承運(yùn)人的物流運(yùn)輸企業(yè)的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，對(duì)貨物的損毀和滅失在法律規(guī)定中免責(zé)條款，最后小組討論得知承運(yùn)人的提存權(quán)、留置權(quán)等。在這種探究式學(xué)習(xí)模式中教師首先要熟知教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，并明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)任務(wù)等，然后再去引領(lǐng)學(xué)生利用在討論探究中獲得知識(shí)。

4、營(yíng)造激勵(lì)式的課堂氛圍。學(xué)生最關(guān)心的還是自己的分?jǐn)?shù)，激勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)是十分必要的，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅給予學(xué)生本段學(xué)習(xí)的肯定與鼓勵(lì)還是激發(fā)其更大學(xué)習(xí)積極性的誘因，比如在《物流法律法規(guī)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，判斷自己簽訂的合同是否存在漏洞，怎樣最大限度地作為承運(yùn)人的物流公司或托運(yùn)代理人，最后獲取最大的利益。學(xué)生就會(huì)積極參與討論，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并為其做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得肯定，盡管學(xué)生的發(fā)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考。

三、教學(xué)反思與總結(jié)。

教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果最終還是要看學(xué)生的受益情況，如參與情況、動(dòng)手操作能力、分析解決問(wèn)題能力等能力的提高。只注重形式不注重實(shí)效是探究式教學(xué)模式最忌諱的，只有真正的使學(xué)生在本門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中得到能力的提升才是教學(xué)的主旨。探究式課堂教學(xué)就是傳統(tǒng)“學(xué)徒制”教育方式，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”老師放開(kāi)手中的權(quán)利，讓學(xué)生自己去嘗試和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最后真正的達(dá)到學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索問(wèn)題。作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要促使學(xué)生課堂保持融洽、輕松的氛圍，尊重學(xué)生、允許他們“犯錯(cuò)”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，教師還應(yīng)時(shí)刻把握好自己的角色定位，什么時(shí)候主導(dǎo)課堂、什么時(shí)候規(guī)范課堂，要張弛有度?？傊?，探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的整體過(guò)程中都對(duì)教師提出較高的要求，做為教師不僅要關(guān)注一些有突出表現(xiàn)的學(xué)生還應(yīng)該照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要有計(jì)劃、有方法地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，時(shí)刻警醒自己教學(xué)的公平性。以期達(dá)到最好的教學(xué)效果，使更多的學(xué)生受益。

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法律文秘畢業(yè)論文通用篇十七

1.選題的目的和意義：

秘書(shū)人員隊(duì)伍是我國(guó)職業(yè)隊(duì)伍中非常重要的一員，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)各種組織中從事秘書(shū)工作的廣大秘書(shū)工作者，為組織建設(shè)和反展做出了自己的貢獻(xiàn)。我們的`各種組織也越來(lái)越需要眾多的秘書(shū)工作者。秘書(shū)工作，無(wú)論是黨政機(jī)關(guān)還是事業(yè)單位，其工作的好壞對(duì)這個(gè)組織整體工作具有重要的影響。雖然我國(guó)的秘書(shū)隊(duì)伍有了很大發(fā)展，但我們的秘書(shū)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)還應(yīng)該提高，每一種工作所需要的知識(shí)都有其不同的結(jié)構(gòu)，秘書(shū)工作也不例外。為了勝任秘書(shū)工作，秘書(shū)必須根據(jù)職業(yè)的需要建立起適應(yīng)秘書(shū)工作的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，不斷地更新和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀：

針對(duì)在科技的進(jìn)步、社會(huì)的快速發(fā)展、現(xiàn)代企業(yè)日新月異的變化這一形勢(shì)下，秘書(shū)也將面臨著新的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，分析了現(xiàn)代企業(yè)秘書(shū)除熟練掌握過(guò)去的知識(shí)外，還應(yīng)掌握的新知識(shí)。還提出了秘書(shū)要不斷地對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我完善;以求秘書(shū)能適應(yīng)這個(gè)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展和需求。

3.選題研究的內(nèi)容：

該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：

一、秘書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建原則。

(一)適應(yīng)性原則。

(二)層次性原則。

(三)個(gè)性原則。

(四)動(dòng)態(tài)性原則。

二、秘書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)。

1、科學(xué)文化知識(shí)。

2、政治經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

3、法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)。

4、辦公自動(dòng)化知識(shí)。

(二)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

1、秘書(shū)職業(yè)知識(shí)。

2、秘書(shū)所在部門(mén)的業(yè)務(wù)知識(shí)。

(三)相關(guān)知識(shí)。

1、管理學(xué)知識(shí)。

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

3、心理學(xué)知識(shí)。

4、其他相關(guān)知識(shí)。

4.研究與寫(xiě)作計(jì)劃：

20xx年1月8日——3月10日撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題。

20xx年3月11日——3月31日收集資料，開(kāi)展研究，形成寫(xiě)作提綱。

20xx年4月1日——4月20日深入研究，形成論文初稿。

20xx年4月21日——5月10日論文修改、定稿、打印。

5、參考文獻(xiàn)：

[1]岳凱華主編.秘書(shū)學(xué)概論.長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2005。

[2]楊蓓蕾編著.現(xiàn)代秘書(shū)學(xué)引導(dǎo).上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2004。

[3]李靜梅，韓士生主編.實(shí)用秘書(shū)學(xué).北京:語(yǔ)文出版社，1994。

[4]袁維國(guó)主編.秘書(shū)學(xué).北京：高等教育出版社，1990。

[5]張同欽，楊峰主編.秘書(shū)學(xué)概論.廣州:暨南大學(xué)出版社，2006。

[6]常崇宜主編.秘書(shū)學(xué)概論.北京，線裝書(shū)局,2000。

[7]張清明.秘書(shū)參謀職能概論.武漢，武漢大學(xué)出版社，2001。

[8]陸瑜芳編著.秘書(shū)學(xué)概論.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2001。

[9]楊樹(shù)森.秘書(shū)學(xué)概論.合肥，安徽人民出版社，2005。

[10]任群主編.中國(guó)秘書(shū)學(xué).重慶，重慶出版社,1999。

法律文秘畢業(yè)論文通用篇十八

一、必須合理保護(hù)原權(quán)利人的合法權(quán)益27。

二、避免買(mǎi)贓銷(xiāo)贓行為猖獗，引發(fā)道德危機(jī)27。

一、標(biāo)的物為贓物32。

三、受讓人受讓標(biāo)的物時(shí)為善意33。

五、完成了法定的公示方式34。

二、回復(fù)請(qǐng)求權(quán)的主體36。

一、金錢(qián)、無(wú)記名有價(jià)證券的善意取得問(wèn)題38。

后記44。