2023年軸對稱教學設計(大全9篇)

幫助我們更好地認識自己，找到自己的定位和方向。如何處理人際關系、建立和諧社會是我們每個人都需要面對的挑戰(zhàn)。希望大家能從這些范文中找到適合自己的寫作思路和表達方式。

軸對稱教學設計篇一

教材簡析：

《軸對稱圖形》是六年級《數(shù)學》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的周長和面積”之后的一個學習內容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的.了解。從而更好地發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：掌握軸對稱圖形的概念。

教學難點：能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學生分析：學生已學過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論的氣氛較濃。

設計理念：根據(jù)基礎教育課程改革的具體目標以及鼓勵學生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。

教學目標：

1、通過教學向學生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美。

2、通過操作活動培養(yǎng)學生觀察能力，概括能力。

3、使學生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學流程：

一、創(chuàng)設問題情境，導入課題。

1、（屏幕出示相關圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點？

2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。

3、引入課題：軸對稱圖形。

二、學生通過直觀感知，操作確認等實踐活動，加強對圖形的認知和感受。

1、揭示軸對稱圖形的概念。

思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。

a、學生試說軸對稱圖形的概念。

b、教師板書：軸對稱圖形的概念（完全重合重點強調）。

c、讓學生談談你是如何理解軸對稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）。

d、教師結合圖形說明對稱軸的概念。

2、完成做一做。（讓學生來匯報，同時電腦演示。）。

3、我們已經學過不少平面圖形，現(xiàn)在你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（匯報從雜亂----有規(guī)律）。

4、完成做一做1（口答，屏幕演示）。

5、完成做一做2（口答，屏幕演示）。

教師小結：這節(jié)課我們學習了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。

6、質疑。

鞏固練習：1、數(shù)書p1021（口答）（屏幕）。

2、數(shù)書p1024（口答）（屏幕）。

3、畫出每組圖形的對稱軸。

4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物有很多，你能不能舉例說明？

5、欣賞具有軸對稱性質的事物。

6、判斷：

所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形。

所有的平行四邊形都是對稱圖形（）。

三、小結：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？

軸對稱教學設計篇二

【教學目標】。

1.知識與技能目標：結合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，知道軸對稱圖形的含義，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3.情感、態(tài)度、價值觀：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力;讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數(shù)學美。

【教學重點】。

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形。

【教學難點】。

初步認識軸對稱圖形的一些基本特征。

【教具準備】。

多媒體課件;軸對稱圖形若干。

【學具準備】。

剪刀、彩紙，軸對稱圖形若干。

【教學過程】。

一、直觀感知，初識對稱。

1.欣賞圖片，初次感受。

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┱掌?，你們想看?我。

們一起來欣賞吧!(出示課件，有建筑、臉譜、剪紙等配樂欣賞)。

2.觀察交流，直觀感知。

師：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象?

師：請你用數(shù)學的眼光仔細觀察這些圖片，看看會有哪些發(fā)現(xiàn)?

學生觀察，然后同位交流，全班匯報交流。

3.揭示課題，導入新知。

師：同學們真會觀察，特別了不起!像同學們所說的那樣，每個。

圖形左邊和右邊大小一樣，形狀一樣，我們就說這些物體是對稱的。今天我們就一起來研究“對稱”的知識。(板書：

對稱)。

師：生活中的對稱現(xiàn)象很多很多。請你動腦筋，想一想，哪些物。

體是對稱的?

師：同學們舉得例子中有些是對稱的，有些不是對稱的，那么到。

底什么是對稱的呢?今天我們就一起來研究。

二、操作體驗，探究新知。

1.剛才我們感受到了物體對稱的美，大家想一想，如果把上面的物體畫下來，會是什么樣子呢?好，請看大屏幕，(課件抽象出物體的平面圖)。

師：我們把這些物體畫下來，就成了幾個平面圖形，請你觀察一。

下這幾個圖形對稱嗎?

2.動手驗證：大家想的對不對呢，請你拿出學具圖形(蝴蝶、樹葉和風箏)，選一個或兩個動手折一折，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)。

3.師：像剛才幾位同學說的一樣，把一個圖形對折后，(板書：對折)左右兩邊重合在一起，完全一樣，不多也不少，就叫做完全重合。(板書：完全重合)。

叫做這個圖形的對稱軸。(板書：對稱軸)。

三.鞏固應用，識別判斷。

1.師：請大家仔細觀察，找一找哪些圖形是軸對稱圖形?(課件。

出示6個圖形)。

2.猜一猜。

課件出示圖形的一半，讓學生猜。有數(shù)字、漢字、圖案等。

3.應用對稱。

師：我們今天知道了什么是軸對稱圖形，你想不想自己創(chuàng)造一個。

軸對稱教學設計篇三

理解軸對稱圖形的特征．。

多媒體課件.圖片等．。

一、創(chuàng)設激趣。

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片．）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答．。

生1：它是對稱圖形．。

生2：給它畫上一只腳．。

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系．板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折.比一比，和同組的同學交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”．（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”．（板書軸對稱圖形定義）．中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸．（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2.試一試。

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形．。

【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念．】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看．（課件出示）。

小組派代表匯報合作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法以及判斷的'結果及理由．。

談話：你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

引導學生制作軸對稱圖形．（展示學生的作品）。

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美．。

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

五、小結。

此時此刻，你最想說什么呢？

生1：軸對稱圖形真美??！

生2：軸對稱圖形真多?。?/p>

板書設計：

兩側圖形完全重合。

對稱軸。

軸對稱教學設計篇四

1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。

1、認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念。

2、能夠準確的判斷生活中的軸對稱圖形，并能找出它的對稱軸。

對稱的剪紙作品，對稱的圖片，剪刀，彩紙等。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、欣賞剪紙作品：

師：我們班有許多同學都參加了剪紙興趣小組，他們的作品多次參加學校的展覽，我們教室里也貼有他們的作品，你們喜歡這些剪紙作品嗎？老師也很喜歡這些作品，今天我?guī)砹艘恍┘艏堊髌?，我們一起欣賞。（出示剪紙作品）。

師：這些作品美不美？美在哪里？（答案強調圖形的兩邊是對稱的，對稱也是一種美。）。

師：這節(jié)課我們就一起來欣賞圖形中的對稱美。（板書課題：對稱圖形）。

(反思:利用學生自己的剪紙作品引入新課，更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會數(shù)學知識來源于生活，從而產生學習數(shù)學的欲望。這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生發(fā)現(xiàn)對稱的美，激發(fā)學生探究新知的欲望。)。

二、自主探究，感悟新知。

1、剪一剪。

師：同學們都認為對稱也是一種美，那么我這兒有一幅圖，誰能把它補充完整，使它成為一種對稱的美。（出示一個只畫了一半的花瓶。）。

指生上來畫完整。

師：畫得美不美？對稱嗎？（肯定不太對稱）。

師：你有什么好辦法能使它兩邊完全對稱？

師：我有一個好辦法，能使它兩邊完全對稱。（師演示：對折這張紙，用剪刀沿花瓶的線剪下，展開，即得一個對稱的花瓶）。

師：現(xiàn)在對稱嗎？

師：你們能不能剪幾個像這樣兩邊一樣的圖形？（提示：必須先把紙對折，在折痕處剪下圖形才是對稱的。）。

生剪紙。

展示生剪的作品。

師：這些圖形都對稱嗎？怎么判斷它們是對稱的？（沿著一條直線對折，看兩邊的圖形是否重合）。

師：象這樣沿著一條直線對折，兩邊圖形能夠完全重合的圖形，我們叫它軸對稱圖形（補充課題：在對稱圖形前加上“軸”）。這條折痕所在的直線叫做對稱軸。

（反思：由一個沒畫完的`花瓶，引出怎樣來判斷一個圖形的兩邊是對稱的，然后讓學生根據(jù)這個方法剪出一個對稱的圖形，再研究這個圖形特點，得出軸對稱圖形的概念。由于學生研究的是自己的剪紙作品，學習興趣很濃，而且通過動手剪到折，再到觀察、思考，形象直觀,符合學生的思維特點。）。

2、畫一畫。

師：在你們的剪紙作品里畫出它的對稱軸，注意要用點畫線來畫對稱軸。

（生畫對稱軸后展示，發(fā)現(xiàn)他們都畫的是一條對稱軸）。

師：是不是所有的對稱圖形都只有一條對稱軸呢？看黑板上的剪紙作品，四人一小組討論一下。

生討論后匯報結果。（如有的學生不能發(fā)現(xiàn)有兩條，四條的，師可拿下剪紙作品折給他們看）。

（反思：認識對稱軸后，讓學生畫出圖形的對稱軸，但學生們有可能沒想到一個圖形有多條對稱軸，這時讓學生觀察教師準備的剪紙作品，通過討論的形式發(fā)現(xiàn)有些不止一條對稱軸。這里給學生創(chuàng)造了一個合作交流的機會，放手讓學生自己去探究，教師只是適當?shù)丶右砸龑?，點撥，學生學的輕松，學的主動。）。

三、實踐應用，內化新知。

1、折一折。

師：我們已經知道怎樣判斷軸對稱圖形了，現(xiàn)在我們六人一小組，打開桌上的紙袋，取出里面的圖形，動手折一折，找出這些圖形哪些是軸對稱圖形，它有幾條對稱軸，并畫出它的對稱軸，完成下面的表格。（圖形有：長方形，正方形，平形四邊形，正三角形，等腰三角形，三角形，等腰梯形，梯形，圓，五角星）。

對稱軸的條數(shù)。

生分組活動，并完成表格。

匯報活動結果，學生演示說明。

師：圓有多少條對稱軸，你能說說為什么嗎？（強調每一條直徑都是它的對稱軸）。

2、練一練。

師：同學們真聰明，找出了這么多軸對稱圖形，下面幾幅圖，請你們判斷一下，是不是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸（出示98頁題圖）四人一小組全合作完成。

匯報討論結果。

（反思：通過小組合作的形式，探究各種平面圖形是不是軸對稱圖形，不僅培養(yǎng)了學生的合作交流意識，而且使他們充分體驗到探究的樂趣和成功的愉悅。前一個“折一折”是動手操作，后一個“練一練”是動腦思考，手腦并用，才能提高學生的思維能力。）。

四、總結升華，拓展應用。

1、師：這節(jié)課我們認識了那么多軸對稱圖形，，知道了圖形的對稱美。在生活中哪些地方有這種軸對稱圖形？舉例說明（如樹葉，人的身體，人的臉，房屋的建筑，對稱的花壇，教室的窗戶、瓢蟲、還有數(shù)字0、1、3等都是對稱圖形）。

師：其實在我們的生活中有許多軸對稱圖形，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)。

師：老師收集了許多軸對稱的圖片，我們一起來欣賞。（出示天安門，東方明珠電視塔，宮殿，趙洲橋，京劇臉譜）。

師：這些圖形美嗎？，你們也可以自己設計一種軸對稱圖形，愿意試試嗎？我們學校準備在教學樓旁邊建一個中心花壇，請同學們用今天學到的對稱知識為學校設計一個花壇，現(xiàn)在開始，看誰設計的好。

（：這一環(huán)節(jié)，由學生舉例到欣賞圖片，把學到的理論知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，讓學生認識數(shù)學知識在生活中創(chuàng)造出來的美，從而激發(fā)學生自己創(chuàng)造出軸對稱圖形的欲望。不僅鞏固了所學的知識，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，可謂是一舉兩得。）。

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軸對稱教學設計篇五

章節(jié)：第三冊第五單元觀察物體例2。

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。

確定對稱圖形的位置和條數(shù)。

教學準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等。

一、音樂情境導入。課件演示對稱圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們去發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點。

（通過讓學生欣賞大自然中和人類文化遺產中的對稱圖形導入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。）。

二、新授課。

（一）結合課件，講解例題1。

課件展示四個軸對稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）。

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？；你猜猜對折后會發(fā)生什么情況？

（大屏幕演示四個圖形兩側重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側分別對應相等）。

（二）操作，認識對稱軸。

展示大樹、蜻蜓、烏龜三個軸對稱圖片。

提問：老師是如何剪出來的？（引導學生觀察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，所以先對折再剪）。

操作：教師示范例題2“剪衣服”

小組合作：剪一個你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調節(jié)；把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）。

提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點？

總結提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質。找學生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、練習。

（一）基礎練習，加深認識。

1，課本“做一做”（檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）。

2、拓展練習：找出哪些圖得到是對稱圖形，并畫出對稱軸。

3、“折一折”：練習十五第二題（正方形、長方形、圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。）。

（在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。）。

3、“畫一畫”：練習十五第三題（檢驗學生會否在小方格中畫出對稱圖形）。

（二）綜合練習，拓展思維。

1、游戲—全體起立，跟著音樂做動作，音樂停時擺出一個對稱姿勢。再請三人上臺表演。

2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊）。

3、觀察并說出對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離是否相等？

（這題的設計，是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和為日后的學習做鋪墊）。

四、總結。

（一）提問：今天學了什么？

什么叫對稱軸？

（二）評價：1、學生互評（公認表現(xiàn)突出的給予獎勵）。

2、教師對個人、全班表現(xiàn)給予評價。

（三）結束語：對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運用今天所學知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！

附板書設計：

軸對稱圖形：如果一條圖形沿著一條直線對折，

兩側的圖形能夠完全重合，

對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

《軸對稱圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第2課時的內容。教材主要借助生活中的實例和學生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質。

一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設計中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。

1、從興趣入手，以興趣為先導，創(chuàng)設了輕松的心境。針對小學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學生的學習具有形象性、趣味性。使學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，找出數(shù)學規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學”的新的“數(shù)學思想”。

2、通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學生通過大量的感性經驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學，提高了動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。學生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內在美。通過欣賞同學的作品這一活動，使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。學生在相互交流和觀摩同學作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學習資源。

3、挖掘教材中可發(fā)展學生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學生知識的掌握，更注重學生能力的發(fā)展：讓學生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學了“軸對稱圖形”后，又讓學生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動，從很大程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

4、讓學生學會評價他人，評價自己，喚醒學生自我評價的意識，讓學生建立自信，超越自我。

這樣的設計，把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學為學生的發(fā)展服務的理念。

軸對稱教學設計篇六

多媒體課件.圖片等．。

一、創(chuàng)設激趣。

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片．）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答．。

生1：它是對稱圖形．。

生2：給它畫上一只腳．。

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系．板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折.比一比，和同組的同學交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”．（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”．（板書軸對稱圖形定義）．中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸．（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2.試一試。

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形．。

【讓學生充分利用自己的生活經驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念．】。

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看．（課件出示）。

小組派代表匯報合作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法以及判斷的結果及理由．。

談話：你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎？

四、感受軸對稱美。

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美．。

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！

五、小結。

此時此刻，你最想說什么呢？

板書設計：

兩側圖形完全重合。

對稱軸。

軸對稱教學設計篇七

本課內容是北師大版三年級下冊第二單元《軸對稱圖形》。

軸對稱圖形是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應用。它是在學生學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎上，學習軸對稱圖形的相關知識的。

新課程理念一直強調發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在動手操作、猜測、驗證中自己尋找解決問題的方法，本節(jié)課正是很好地利用了學生的求知欲和動手操作能力，體現(xiàn)學生主體、教師主導的教學地位。

通過對軸對稱圖形的認識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學習平移、旋轉、圖形變換等知識打好基礎。

2、教學對象分析。

本節(jié)課要求學生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是學生所熟知的，在此基礎上，讓他們體會其特征并掌握判斷軸對稱圖形的方法。

軸對稱圖形的定義是在活動中學習，主要是通過直觀演示，動手操作使學生感知并了解軸對稱圖形的基本特征。

因此，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征是重要的；以此掌握判斷軸對稱圖形的方法是有難度的。

3、教學環(huán)境分析。

教室有電腦、投影儀等多媒體教學工具。

二、教學目標。

知識與技能。

感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形特征，能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。

數(shù)學思考。

通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，使學生能夠準確找出軸對稱圖形的對稱軸。

解決問題。

情感與態(tài)度。

感受數(shù)學與生活息息相關，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

三、教學重難點。

四、教法、學法。

如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教師適時地演示，并讓學生親自動手進行操作，發(fā)現(xiàn)和掌握軸對稱圖形的特征，準確找出對稱軸。從培養(yǎng)學生主體參與和創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習的方式,分如下四個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

（二）指導觀察，認識特點。

（三）演示導學，動手操作。

（四）綜合練習，發(fā)展思維。

五、教學過程。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

在這片美麗的花叢里，飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能會說，“小蝴蝶在采花粉”，也可能會說，“小蝴蝶和小蜻蜓在說話”。那我們來聽聽它們說些什么呢？“我是最美的?！薄拔也攀亲蠲赖摹！痹瓉硭鼈冊跔幷撜l更美，而且爭得不相上下。一朵小花聽見了，就給它們出了個主意，“既然你們都認為自己很美，不如這樣吧，我們來設計一個一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”

（出示合成圖形）。

引導學生觀察比較：“你們覺得，和小蝴蝶小蜻蜓的圖案相比，哪一幅圖比較美？”通過觀察，學生可能會說，“小蝴蝶和小蜻蜓的圖案比較美，”也可能有小部分學生會說，“一人一半的圖案好看?！睂Υ耍也淮蛩阕魅魏谓Y論，只是想通過學生的認知沖突引發(fā)學生的求知欲?！盀槭裁创蠖鄶?shù)同學認為這幅圖沒有那么美？”“因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣?！睂W生的回答是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那象小蝴蝶小蜻蜓這種兩邊大小一樣的圖形，我們叫它什么呢？”預習的同學可能會說，“對稱圖形?！鄙踔琳f得更完整，“軸對稱圖形”。待學生回答后我進行如下小結：“軸對稱圖形在日常生活中隨處可見，它與我們的生活息息相關，今天老師和大家一起認識美麗的軸對稱圖形?！?/p>

（通過讓學生觀察情境導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為后面的新知內容作好鋪墊）。

（二）指導觀察、認識特點。

“生活中還有沒有這樣的圖形呢？”“請同學們認真觀察，看看這些圖形有什么特點，把你的想法和小組里的成員說一說，然后向全班同學匯報?！币龑W生觀察臉譜、剪紙、旗子的圖形特點，通過觀察、思考和交流，在全班匯報時，有的學生可能會說，“這些圖形都很美”，有的可能會說，“這些圖形的兩邊分別對應相同。”

（通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。這兩個環(huán)節(jié)的設計，使學生切實感受到自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多，初步體會到這些圖形的兩邊分別對應相同。接下來，將由老師演示導學，指導學生動手操作）。

（三）演示導學，動手操作。

“同學們想不想親自動手制作這樣的軸對稱圖形。請大家拿出一張長方形紙，先把長方形紙對折，在折好的一側畫一個你喜歡的圖形，把它剪下，再把紙打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引導學生觀察得出：折痕兩側的圖形完全重合。“和前面看到的圖形有沒有什么共同的特點？”從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。

（通過前兩個環(huán)節(jié)的感性認識，電腦形象的演示，教師適時的引導，學生動手操作，從而引導學生得出軸對稱圖形的概念，這些都有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力。）。

當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線、甚至多條直線分別對折，兩側圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。

（為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，這個環(huán)節(jié)安排了折一折，畫一畫，剪一剪等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動。讓學生通過觀察平面圖形的特征，動手操作進行實踐，找出判斷軸對稱圖形的方法。）。

（四）綜合練習、發(fā)展思維。

1、游戲：全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。

2、搶答：觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

（這樣設計、不僅活躍了課堂氣氛，而且檢查了學生掌握新知的情況；既激發(fā)了學生學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己身邊。）。

“生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形?！?/p>

3、判斷：

（1）下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？

0123456789。

（2）下面的字母，哪些是軸對稱圖形，它們各有幾條對稱軸？

abcdefgh。

（3）像這樣寫法的漢字，哪些是軸對稱圖形？

口??工??用??中??日??直??水??甲。

“通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的，誰還能舉例說一些這樣的漢字？”

（師生共同品位中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性和藝術性溶為一體。）。

4、拓展練習。

5、推理。

回顧全課，歸納小結：

今天學了什么？

什么叫對稱軸？

通過新課后的總結，幫助學生理清知識結構，形成完整的認識。

課的結尾，讓學生欣賞生活中的軸對稱圖形，根據(jù)學生的認知特點，把切合教學，有民族文化特色的題材滲透在數(shù)學學科中，配上輕音樂，拉近了生活與數(shù)學的距離。

最后是布置一個“小小設計師”的作業(yè)。

本節(jié)課我為學生創(chuàng)設了一個小蝴蝶和小蜻蜓比美的情境，教師只是設計一些問題，讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣教學，學生的思維空間很大。在教學過程中指導學生觀察、思考、操作并引導概括，獲取新知；在練習中讓學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊，日常生活中經常會碰到，也經常要用到。通過這樣的教學設計，讓學生帶著思考走出課堂，在生活中繼續(xù)體驗數(shù)學的樂趣。

板書設計：

如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側。

的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱。

圖形。

折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

軸對稱教學設計篇八

1.知識與技能。

(1)通過觀察、操作等活動，使學生進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索軸對稱圖形的特征和性質。

(2)并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2.過程與方法。

通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力，進一步增強學生的空間觀念。

3.情感態(tài)度價值觀。

通過讓學生欣賞各種美麗的軸對稱圖形，引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，讓學生充分感知數(shù)學美，學會欣賞美和創(chuàng)造美，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣，體會數(shù)學的價值。

使學生掌握軸對稱圖形的特征和性質。

在方格紙上畫出一個比較復雜的軸對稱圖形的另一半。

多媒體課件、直尺、課堂練習紙、剪刀、彩紙。

教師引導，學生合作探究，動手實踐。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡！

師：那請同學們根據(jù)給出圖片的一半猜出這是個什么東西？

學生積參與。

師：這位同學反應真快，那你是怎樣猜出來的？

生：這些物品沿著一條直線對折后，兩側的圖形能夠完全重合。

師：也就是說你是根據(jù)軸對稱的含義才出來的，對嗎？

生：對！

1.回憶舊知。

師：在笑聲中猜謎語游戲結束了，但是這個游戲帶給我們的思考才剛剛開始。今天咱們繼續(xù)研究關于軸對稱圖形的性質和特征。

2.畫對稱軸。

今天老師給同學們帶來了一組圖片(出示圖片)。

這些圖片漂亮嗎？有什么特征？

學生練習紙上畫出對稱軸，教師巡視，并指導學生畫出對稱軸。

師：同學們畫的非常準確，哪位學生說一說它們的對稱軸在哪里？

學生積極回答。

師:現(xiàn)在老師有個問題，同學們愿意幫老師解決嗎？

生：愿意！

1.出示課文第3頁的例1。

師：這幅圖畫的是什么？

生：一棵大樹和兩棵小草。

師：這幅圖有什么特點？

生：大樹是軸對稱圖形，兩棵小草成抽對稱。

師：中間這一條直線表示什么？

生：中間這一條直線表示對稱軸。

師：回答的真棒，那圖中的點a與點a′有什么關系呢？

生：圖形沿著對稱軸對折，點a與點a′能完全重合。

生：它們到對稱軸的距離相等。

師：你是怎么知道的？

生：我是通過數(shù)上邊的格子數(shù)知道的。點a與點a′到對稱軸的距離都是2個格子。

師：點b與點b′呢？

生：點b與點b′到對稱軸的距離都是3個格子。

師：真棒！那點c與點c′呢？

生：點c與點c′到對稱軸的距離都是5個格子。

師：那哪位同學能總結一下你能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

生：對應點到對稱軸的距離相等。

師：請同學們再思考一下對應點的連線和對稱軸有什么關系呢？

生：對應點的連線垂直于對稱軸。

師：你真優(yōu)秀！對應點到對稱軸的距離相等，并且對應點的連線垂直于對稱軸。我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形，或者兩個圖形是否成軸對稱。

板書：對應點到對稱軸的距離相等，對應點的'連線垂直于對稱軸。

師：現(xiàn)在老師把這棵大樹帶來了，請同學們互相討論下，要畫成這棵大樹還需要哪幾個關鍵點？（黑板上出示大樹的圖片）。

同學們互相交流。

師：那位同學到黑板上來指一下？

學生積極表現(xiàn)。教師引導學生說出關鍵點到對稱軸的距離，并找出對應點，用相同顏色的紐扣做標記。

師：同學們真棒，能夠準確地找到構成大樹的關鍵點及其對應點。

2.創(chuàng)設情境，教學畫對稱圖形。

師：剛才同學們經過探討發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的特點，現(xiàn)在我們再來看老師的這所房子只有一半，同學們能不能幫忙把另一半“建”起來。

討論：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

師小結：

（1）要畫出這個圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個關鍵的對稱點，如：屋檐的點、墻與屋檐的連接點、墻角的點。然后根據(jù)軸對稱的性質（對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸）讓學生用鉛筆自己動手試畫。（學生在方格紙上畫出另一半，教師巡視指導。）。

（2）全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。

（3）教師演示畫的全過程，并歸納總結畫法。

板書：找對應點依次連線。

生：敢！

師：那請同學們勇敢闖關吧！

第一關：火眼金睛。

下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的？連一連。

第二關：心靈手巧。

運用所學知識畫出軸對稱圖形，加深認識。

第三關：妙手生花。

讓學生自己動手剪出一個簡單的抽對稱圖形，增加孩子學習的樂趣。

師：這節(jié)課同學們學的愉快嗎?說說你都學會了什么？請利用軸對稱變換設計出美麗的圖案。

軸對稱。

畫：找對應點依次連線。

多媒體信息技術的應用，讓大量豐富的生活素材展現(xiàn)于課堂，增加了課堂的容量，課堂教學中充分體現(xiàn)了學生的主體地位，充分有效的利用多媒體知識整合對于提高教學質量和效率，達到了最佳教學效果，是有利于課堂教學需要的。

我在課件中設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1．猜謎語的創(chuàng)設。

這一設計主要依托《猜一猜》這一游戲導入，學生參與積極性高。第二環(huán)節(jié)和前面聯(lián)系起來，欣賞帶來的圖片，引出主題。請同學們幫忙畫出另一半房子，最后完成闖關練習題。動畫場景創(chuàng)設符合學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生學習的積極性。

2．直觀演示，互動操作。

通過借助多媒體直觀演示軸對稱圖形的形成過程，學生易于觀察理解。學完一個知識點，讓學生動手畫一畫，練一練，師生互動教學氛圍融洽。學生的參與意識增強，學習主動積極性提高，同時又檢驗了學習效果。

3．實踐操作。

軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感。讓學生自己剪出美麗的軸對稱圖形展示給大家看，讓學生展開了創(chuàng)新的想象翅膀，充分感受到美無處不在，感受到數(shù)學中也有美，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的信心。

在這節(jié)課上，整個學習過程中，充分體現(xiàn)新課程標準所提倡的“以學生為本”的教學思想，讓每一個孩子參與到學習的過程中，培養(yǎng)學生動手操作、自主學習、團隊合作的精神，充分利用信息技術提供豐富的技術支持與數(shù)學學科的整合，讓孩子們自由學習知識，充分體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為中心，張揚了學生個性，發(fā)揮了學生學習數(shù)學的主動性和積極性，培養(yǎng)了他們的學習能力，提高了他們的數(shù)學水平。

軸對稱教學設計篇九

師：關于對稱的現(xiàn)象和對稱的知識，還有很多很多。請同學們課。

下細心觀察，找到生活中的對稱美，帶到學校和伙伴們交流。希望同學們可以運用今天所學的知識，在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

【教學反思】。

每一節(jié)課都有它的魅力,每一個過程都有它的意義,每一次總結就更有它的價值所在。當上完一節(jié)課不管是學生還是老師，都各有所得。經過上課，我感觸頗多，收獲頗豐。經過磨課，感到自身與優(yōu)秀教師的差距。在今后的教學生涯中，我將在以下方面做出努力：

一、提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

了解，才能設身處地地用學生的眼光看待教材，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使自己的教學真正切合學生的實際需要，促進學生的有效發(fā)展。我認為提高自身專業(yè)素養(yǎng)是最關鍵的問題。

二、提升駕馭課堂技能。

教學機智是教師面臨復雜教學情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷能力。我深刻體會到了自己駕馭課堂的能力還不足。在課堂中，不能讓教師思維限制了孩子的思維，要增強課堂生成問題的處理能力。我們在課堂講解、提問、組織討論時，往往會遇到這樣的問題。學生思維活躍，視野有時比教師開闊，常常會提出一些意想不到的問題，這就要求我們教師不僅要具有良好的知識修養(yǎng)，而且還要具備靈活地運用知識、機智地處理問題的能力。

三、錘煉學科專業(yè)素養(yǎng)。

數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強、很嚴密的學科。數(shù)學語言必須嚴密、準確、精練、邏輯性強。在本節(jié)課中，我的一些語言缺乏規(guī)范性、完整性。而作為一個數(shù)學教師，腦子里要時刻有著規(guī)范性、嚴謹性的一種意識。

四、建構科學師生關系。

長”。作為教師，我們應帶著微笑走進課堂，站在講臺上應用親切的目光注視全班的每一位學生。富有感染性的語言、親和的態(tài)度、適當?shù)闹w語言這都是我在今后教學工作中要不斷揣摩，不斷實踐，不斷提升的地方。

一、關于教材：

(1)教材的內容地位和作用。

軸對稱與軸對稱圖開是學生在初步學習了有關平面圖形的知識的基礎上進行教學的它的內容較為獨立教材在設計上富有美感，是一堂培養(yǎng)學生具有數(shù)學審美情趣的概念課。

要據(jù)上述分析和學生的具體情況，依據(jù)《課標》的要求確定本節(jié)的教學目標為：

2、認識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。

力。

識，培養(yǎng)學生的審美情趣，進而感受數(shù)學的美。

5、思想品德目標：培養(yǎng)學生用科學的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。

(2)、教學重點：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異。

教學難點：找對稱軸。

教具準備：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。

學具準備：長方形、正方形、賀形紙片各一張。

二、教法：

本課同于是節(jié)概念課，比較抽象，易使學生感到枯燥，因此采用直觀教具輔助，以引導發(fā)現(xiàn)法為主，設穎激趣法、討論法等新型的教學方法，讓學生全面全過程地參與教學的每一環(huán)節(jié)。充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的觀察力、動手操作能力和想象力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心和興趣。

三、學法：

通過學生操作、觀察、比較、分析、概括，學會想象，學會與人有效交往，讓學生既學到知識，又探索學習方法，既突出主體地位，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、說教學程序。

我首先對教材作了處理結合本課要達成的目標，設計多個色彩鮮明，動靜結合的課件，形象、生動、直觀地讓學生理解概念，形成能力。

(一)創(chuàng)設情景。

1、猜字迷“湖中倒影”既讓學生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷中體會到猜迷的樂趣。

2、觀察規(guī)律(注：美術字1、2、3、4、5、6對稱圖形，問第7個圖形是什么)。

(二)給出軸對稱的概念，并從上例中觀察對稱軸。

軸對稱：

(三)通過操作，促進對概念的認識。

讓學生拿出收集的圖片，通過觀察感知軸對稱圖形的特點，知道折紙是對稱軸。

(四)練習。

畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知道點的對稱點。

(五)用電腦演練：如下。

對于上述圖形，我們可以說甲和甲‘關于直線l軸對稱;。

(六)給出軸對稱圖形的概念，并讓學生討論它與軸對稱圖形的概念上的區(qū)別。

同：

異：

(七)練習：下列圖形是軸對稱圖形的是：(并指出它們的對稱軸)。

1普通三角形2直角三角形3線段4角5圓6長方形7正方形8平形四邊形。

收獲與反思。

1、為學生的數(shù)學學習構筑起點。

2、為學生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習素材。

3、為學生提供了探索、交流與合作的時間與空間，幫助學生通過思考與交流，理順所學的知識，形成適應個性認知特點的知識結構。

4、重視數(shù)學知識的形成與應用過程，滿足不同學生發(fā)展的需求。

一、關于教材：

1.教材的內容地位和作用。

軸對稱與軸對稱圖形是學生在初步學習了有關平面圖形的知識的基礎上進行教學的，它的內容較為獨立。教材在設計上富有美感，是一堂培養(yǎng)學生具有數(shù)學審美情趣的概念課。根據(jù)上述分析和學生的具體情況，依據(jù)《課標》的要求確定本節(jié)的教學目標為：

(1).認識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。

(2).能力目標：培養(yǎng)學生的探究能力、觀察能力、動手操作能力、想象力以及比較、抽象和概括的能力。

(3).情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成積極探索，敢于質疑的良好學習習慣，喚起學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的審美情趣，進而感受數(shù)學的美。

(4).思想品德目標：培養(yǎng)學生用科學的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。

2.教學重點：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異。

教學難點：找對稱軸。

教具準備：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。

學具準備：長方形、正方形、賀形紙片各一張。

二、教法：

本課是節(jié)概念課，比較抽象，易使學生感到枯燥，因此采用直觀教具輔助，以引導發(fā)現(xiàn)法為主，設穎激趣法、討論法等新型的教學方法，讓學生全面全過程地參與教學的每一環(huán)節(jié)。充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的觀察力、動手操作能力和想象力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心和興趣。

三、學法：

通過學生操作、觀察、比較、分析、概括，學會想象，學會與人有效交往，讓學生既學到知識，又探索學習方法，既突出主體地位，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、說教學程序。

首先對教材作了處理結合本課要達成的目標，設計多個色彩鮮明，動靜。

結合的課件，形象、生動、直觀地讓學生理解概念，形成能力。

(一)創(chuàng)設情景。

1、猜字迷“湖中倒影”既讓學生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷中體會到猜迷。

的樂趣。

2、觀察規(guī)律(注：美術字1、2、3、4、5、6對稱圖形，問第7個圖形是什么)。

(二)給出軸對稱的概念，并從上例中觀察對稱軸。

軸對稱：

(三)通過操作，促進對概念的認識。

讓學生拿出收集的圖片，通過觀察感知軸對稱圖形的特點，知道折紙是對稱軸。

(四)練習。

畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知道點的對稱點。

(五)用電腦演練：如下。

對于上述圖形，我們可以說甲和甲‘關于直線l軸對稱;。

(六)給出軸對稱圖形的概念，并讓學生討論它與軸對稱圖形的概念上的區(qū)別。

同：

異：

(七)練習：下列圖形是軸對稱圖形的是：(并指出它們的對稱軸)。

1普通三角形2直角三角形3線段4角5圓6長方形7正方形8平形四邊形。

收獲與反思。

1、為學生的數(shù)學學習構筑起點。

2、為學生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習素材。

3、為學生提供了探索、交流與合作的時間與空間，幫助學生通過思考與交流，理順所學的知識，形成適應個性認知特點的知識結構。

4、重視數(shù)學知識的形成與應用過程，滿足不同學生發(fā)展的需求。