2023年課堂上發(fā)生的故事作文(模板12篇)

人生不只有成功的一面，失敗同樣也是一個(gè)重要的組成部分。如何有效溝通，是提高人際關(guān)系和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。如果你對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿興趣，以下的范文可能會(huì)給你提供一些靈感。

課堂上發(fā)生的故事作文篇一

英語(yǔ)課上，有的同學(xué)正在認(rèn)真聽(tīng)講，有的同學(xué)在做小動(dòng)作。有一名同學(xué)盯著窗外，像是在看什么東西。這一舉動(dòng)恰好被老師看見(jiàn)了，于是就叫這位同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。他茫茫然，什么也不知道。老師急了：“我講這么久你一個(gè)也不會(huì)嗎，你至少也應(yīng)該出一聲，像個(gè)木頭人。”于是那位同學(xué)就恩了一聲。全班同學(xué)大笑起來(lái)。

美術(shù)課上，老師正在講豬長(zhǎng)什么樣，下面的同學(xué)有的捂住耳朵，有的在偷偷畫(huà)畫(huà)。老師看同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)講，就說(shuō)：“你們不看我怎么知道豬長(zhǎng)什么樣?！比嗤瑢W(xué)立刻大笑起來(lái)。

數(shù)學(xué)課上，有一位同學(xué)沒(méi)聽(tīng)講，被老師看見(jiàn)了。老師教他起來(lái)回答問(wèn)題，她亂答一些。同學(xué)們都在下面笑她。這是老師說(shuō)：“答的好答得太好了”同學(xué)們都認(rèn)為他是錯(cuò)的，在下面交頭接耳?！翱上?，答錯(cuò)了?！崩蠋煹挠哪?，給我們帶來(lái)了，無(wú)窮的樂(lè)趣。

還有一次，語(yǔ)文老師正在問(wèn)我們世界上最高的山是那座山。一位同學(xué)在下面隨口說(shuō)：“趙本山和孫中山?！崩蠋熆嘈Σ坏谩！白罡叩纳绞勤w本山，那最大的雞是古巨基了?！?/p>

好想回到我們的教室，好想我們的老師。好懷戀我們的課堂。

課堂上發(fā)生的故事作文篇二

從一年級(jí)到四年級(jí)，我上過(guò)無(wú)數(shù)堂課，有的讓我開(kāi)心，有的讓我難過(guò)，有的讓我傷心……但那節(jié)課，讓我難以忘記。

那是一節(jié)英語(yǔ)課。

我從小就膽子小，在課堂上都不敢發(fā)言，但經(jīng)過(guò)那節(jié)課，就改變了我。那天，我們的英語(yǔ)老師讓我們回家背誦一篇英語(yǔ)課文。第二天，大家都依次上前背誦，但都不能流暢地背下來(lái)。到我了，英語(yǔ)老師說(shuō)：“kevin，你來(lái)試試吧！”我行嗎？連學(xué)霸都背不上來(lái)，我能回答上來(lái)嗎？老師用鼓勵(lì)的眼神看著我說(shuō)：“上來(lái)試試吧，你永遠(yuǎn)是最棒的！”這句話仿佛一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，給了我力量和勇氣。我走上前去，但每一步都像一個(gè)世紀(jì)一樣漫長(zhǎng)，我依然有點(diǎn)怕。我開(kāi)始背了起來(lái)：“hewantseataapple……”背到一半時(shí)，汗水已經(jīng)浸濕了我全身，老師的話又一次在我耳邊響起：“你是最棒的！”對(duì)，我是最棒的，我靜了靜神，做了個(gè)深呼吸，繼續(xù)背了下去。

終于，我順利地背了下去，同學(xué)們投來(lái)羨慕的目光。

通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：相信自己，自己是最棒的！

課堂上發(fā)生的故事作文篇三

課堂上發(fā)生的許許多多故事，是五彩繽紛的，又是多姿多彩的。有的令人捧腹大笑，有的讓人著急萬(wàn)分，也有讓人啼笑皆非的。

我們班的好幾個(gè)老師都十分課堂上發(fā)生的許許多多的故事，五彩繽紛，多姿多彩。有的令人捧腹大笑，有的讓人著急萬(wàn)分，還有使人啼笑皆非的。

我們班的好幾個(gè)老師都十分幽默，但又十分盡責(zé)，我一看到他們，就會(huì)想起他們給我們的'上課時(shí)的故事。

在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，周同學(xué)正在和周同學(xué)說(shuō)話。瞧!他們兩個(gè)樣：一個(gè)是眉飛色舞，一個(gè)是滿嘴唾沫。單單從這一點(diǎn)，大家就能看出他們說(shuō)得有多帶勁了吧!但不巧的是，他們倆說(shuō)的話被數(shù)學(xué)老師聽(tīng)到了，數(shù)學(xué)老師的臉，由晴轉(zhuǎn)陰。這時(shí)，他們感到了一絲的不對(duì)勁，他們倆趕緊打住話頭，但早已“回天之術(shù)”了。數(shù)學(xué)老師走到他們倆的面前，前后經(jīng)過(guò)了一分鐘的“審訊”，數(shù)學(xué)老師再次刷新了“審訊”的最長(zhǎng)記錄。

在一節(jié)語(yǔ)文課上，“胖子”同學(xué)正在那兒玩游戲卡，還叫同桌的女同學(xué)幫他看著，如果老師來(lái)了，就提醒他。不料這些話被精明的語(yǔ)文老師早已聽(tīng)得一清二楚。語(yǔ)文老師悄悄地走到該同學(xué)的桌旁，他的同桌剛想提醒，被語(yǔ)文老師制止了。老師走過(guò)去，輕輕地拍了拍他的背?？赏瑢W(xué)說(shuō)：“別動(dòng)哪，!”此時(shí)，全班同學(xué)捧腹大笑，他這才看了看后面，看見(jiàn)了語(yǔ)文老師，驚呆了，后面的結(jié)果，大家也可想而知了!

這些幽默故事給枯燥的課程注入了一些生機(jī)，我真希望以后老師上課能一直保持幽默，讓我們愛(ài)上課堂!

課堂上發(fā)生的故事作文篇四

上一次作文題目是《考試》。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷各種各樣的考試。每一次考試都是一次成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中的喜與悲都會(huì)成為人生的一次經(jīng)歷，一次歷練。

任高德在一次語(yǔ)文考試前匆匆地看了幾題?？荚囍杏幸坏捞羁疹}他不會(huì)，那不會(huì)的一題正好是考前他匆匆地看的一題。他本來(lái)想抄同桌的，可是他認(rèn)為他是班長(zhǎng)不應(yīng)該抄同桌的，他就亂寫(xiě)了一通。最后還稀里糊涂地寫(xiě)對(duì)了。所以他認(rèn)為這是上帝對(duì)他的獎(jiǎng)賞。我自己認(rèn)為他的想法是對(duì)的，考試是要自己看清自己的真實(shí)水平，而不是蒙騙自己。

另外一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是一次小提琴考試。她的文章好就好在用自己拉出來(lái)的聲音把自己帶進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)情境中，語(yǔ)言十分婉轉(zhuǎn)，描繪得十分美麗。我認(rèn)為不好就不好在這個(gè)情境太像故事，只是在前面和后面加上了考試的環(huán)境。

而有一位同學(xué)表達(dá)的方式不同。他以測(cè)故事把我們帶入了他的世界。

像章酷云他媽媽在無(wú)意間考了他的意志力，雖然這個(gè)誘惑很吸引人，但他沒(méi)有心動(dòng)，所以受到了他媽媽的表?yè)P(yáng)。

課堂上發(fā)生的故事作文篇五

1、目標(biāo)學(xué)習(xí)法。

教學(xué)內(nèi)容是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線完成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)。因此明確目標(biāo)，就要在上新課時(shí)了解本課知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中把握微觀，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。另外，要明確知識(shí)點(diǎn)的難易程度，應(yīng)該掌握的層次要求，即識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等不同層次，最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識(shí)重點(diǎn)。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即為了這目標(biāo)我必須好好學(xué)習(xí)。

2、問(wèn)題學(xué)習(xí)法。

帶著問(wèn)題去看書(shū)，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無(wú)意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺(jué)的目的，必要時(shí)需經(jīng)過(guò)意志努力，主動(dòng)地對(duì)一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問(wèn)題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問(wèn)題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

問(wèn)題學(xué)習(xí)法要求我們看書(shū)前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書(shū)一邊思考;同時(shí)，它還要求我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)去尋找問(wèn)題，以便在聽(tīng)課時(shí)在老師講解該問(wèn)題時(shí)集中注意力聽(tīng)講;在練習(xí)時(shí)努力地去解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，不要被問(wèn)題嚇倒，解決問(wèn)題的過(guò)程就是你進(jìn)步的過(guò)程。

3、矛盾學(xué)習(xí)法。

矛盾的觀點(diǎn)是我們采用對(duì)比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)因?yàn)槲覀円M(jìn)行對(duì)比，首先要看對(duì)比雙方是否具有相似、相近、或相對(duì)的屬性，這就是可比性。對(duì)比法的最大優(yōu)點(diǎn)在于：(1)對(duì)比記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān)，相同的時(shí)間內(nèi)可識(shí)記更多的內(nèi)容。(2)對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對(duì)知識(shí)的理解。(3)對(duì)比學(xué)習(xí)要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，形成容易檢索的程序知識(shí)，有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取，也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。

4、聯(lián)系學(xué)習(xí)法。

唯物辯證法認(rèn)為世界上任何事物都是同周?chē)氖挛锎嬖谥嗷ビ绊憽⑾嗷ブ萍s的關(guān)系。科學(xué)知識(shí)是對(duì)客觀事物的正確反映，因此，知識(shí)之間同樣存在著普遍的聯(lián)系，聯(lián)系的觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)有助于對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，會(huì)起到事半功倍的效果。

5、歸納學(xué)習(xí)法。

所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過(guò)歸納思維，形成對(duì)知識(shí)的特點(diǎn)、中心、性質(zhì)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。當(dāng)然，作為一種學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時(shí)它還要以分析為前提。

可見(jiàn)，歸納學(xué)習(xí)法指的是要善于去歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì)，把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，以歸納為基礎(chǔ)，搜索相同、相近、相反的知識(shí)，把它們放在一起進(jìn)行識(shí)記與理解。其優(yōu)點(diǎn)就在于能起到更快地記憶、理解作用。

課堂上發(fā)生的故事作文篇六

“哈哈哈，太棒了……”周五下午，一陣陣?yán)世实男β?，從我們四三班的教室里傳了出?lái)，究竟是怎么一回事呢?噢!原來(lái)綜合實(shí)踐課上，我們班正舉行一場(chǎng)精彩的“模仿秀”呢!

你看，小美女付一竹第一個(gè)登場(chǎng)，只見(jiàn)她戴著一副黑墨鏡，頭頂一個(gè)墨帽子，邁著邁克爾。杰克遜的太空步，一步一扭地走向講臺(tái)，她嘴里還“撲哧撲哧”地打著節(jié)奏，我們大家都被逗樂(lè)了，有的同學(xué)邊笑邊大聲嚷嚷著：“看!付一竹就像八仙過(guò)海里鐵拐里一樣?！庇忠魂嚬笮?。這時(shí)的教室就像是滾燙的油鍋里倒了一瓢水，炸開(kāi)了!同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地想秀一把。

接下來(lái)的表演更精彩。楊小玥出場(chǎng)了，她擺著劉謙的招牌動(dòng)作，雙手交叉成菱形，一本正經(jīng)地拖著腔調(diào)說(shuō)道：“下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻”說(shuō)完袖子一抖，我們都瞪大了眼睛，還真以為她能從“魔法袖”里變出什么寶貝呢，同學(xué)們高興地手舞足蹈，不知哪里冒出一句“我的中文名字叫小沈陽(yáng)，英文名字叫xiaoshengyang”大家哄堂大笑起來(lái)，小胖子王賢功樂(lè)得腮幫子一鼓一鼓的;調(diào)皮鬼?xiàng)钪ヒ孜嬷觳铧c(diǎn)從凳上摔下來(lái);就連小淑女王漫雪也情不自禁地露出了兩個(gè)大門(mén)牙，平時(shí)一向嚴(yán)肅的班主任牛老師也忍不住笑彎了腰。

我們的教室成了一片歡樂(lè)的海洋，掌聲﹑笑聲﹑歡呼聲灑滿了四三班的每一個(gè)角落。

課堂上發(fā)生的故事作文篇七

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教師都想在英語(yǔ)課堂中提高效率，從而取得好的效果和較高的質(zhì)量。這適應(yīng)當(dāng)前由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的教育方向。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)’起來(lái)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。什么叫“動(dòng)”?那就是讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。通過(guò)“動(dòng)”，使學(xué)生在精神、心理、思維和身體活動(dòng)諸方面積極參與到課堂中去，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

(一)從心理學(xué)角度來(lái)看，人認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程就是感覺(jué)、知覺(jué)、表象、記憶、思維、想象的過(guò)程，其中感覺(jué)、知覺(jué)、表象是記憶的基礎(chǔ)，三者缺一不可。有位科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明：只聽(tīng)能記往60％，只看能記住70％，而看聽(tīng)說(shuō)三者結(jié)合能記住86％。由此看來(lái)，我們?nèi)绻茏寣W(xué)生把看、聽(tīng)、說(shuō)等動(dòng)作充分利用起來(lái)，他們的精神和思維就會(huì)處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而增強(qiáng)理解和記憶力，在單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。

(二)從生理學(xué)角度看，中學(xué)生特別是初中生天生好動(dòng)，針對(duì)這些情況，教師不妨來(lái)個(gè)以動(dòng)制動(dòng)，把學(xué)生無(wú)意識(shí)的上課亂動(dòng)轉(zhuǎn)為有目的、有組織的動(dòng)作，這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）從語(yǔ)言角度看，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性而忽略了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上總是老師從頭講到尾，學(xué)生坐到那里只用耳朵機(jī)械地聽(tīng)，造成了死氣沉沉的課堂氣氛；而且在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是記住不少單詞，背誦了不少語(yǔ)法規(guī)則，但缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力，結(jié)果只會(huì)是高分低能。這是不符合素質(zhì)教育要求的，也不可能培養(yǎng)出具有一定運(yùn)用英語(yǔ)能力的合格人才。語(yǔ)言是人類(lèi)交際的工具，所謂交際就是要有雙向或多向的活動(dòng)。在這樣的思想指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)中我們教師應(yīng)遵循以下幾條原則：

1、要以學(xué)生為主體。

2、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生各方面的特點(diǎn)。

3、英語(yǔ)課不僅僅是向?qū)W生傳播英語(yǔ)知識(shí)，其最終目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

二、教師怎樣使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?

教師都希望學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性、主動(dòng)性，從而最大程度地提高課堂效率。所以，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的心理，并創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的方法，而讓學(xué)生“動(dòng)”正是有效的方法之一。

(一)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備時(shí)動(dòng)起采。首先大家齊唱英文歌，營(yíng)造一下英語(yǔ)氣氛，集中學(xué)生注意力。此外，在講課之前，教師可根據(jù)情況讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備教具。教師盡可能要做到自己手中有什么，學(xué)生手中就有什么。例如學(xué)習(xí)jefcbook2，lsson46時(shí)，課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本日歷，這樣做有以下好處：

1、促使學(xué)生主動(dòng)看書(shū)上的內(nèi)容，達(dá)到讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的。

2、增強(qiáng)了學(xué)生上課的新奇感，為學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中去創(chuàng)造了條件。

3、使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，促使他們認(rèn)真聽(tīng)講來(lái)解決問(wèn)題。

(二)引導(dǎo)學(xué)生在老師導(dǎo)入新課時(shí)動(dòng)起來(lái)。每次英語(yǔ)教師在備課時(shí)一定都會(huì)為怎樣導(dǎo)入新課而花費(fèi)一番心思，這說(shuō)明能否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。

多數(shù)教師平時(shí)一般都是通過(guò)讓值日生做報(bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法雖好，但每天如此的話必定會(huì)引起學(xué)生們的厭倦情緒，反而產(chǎn)生不好的效果。如果教師能經(jīng)常增加新內(nèi)容、變換教學(xué)方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。例如上面所講的一例，學(xué)生頭腦中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣的疑問(wèn)：“英語(yǔ)課上為什么要用日歷呢?”“哦，是學(xué)習(xí)序數(shù)詞以及月份的表達(dá)?！庇谑墙處熞簧险n就很容易利用這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課，從而過(guò)渡到其它環(huán)節(jié)，順利完成這堂課的教學(xué)。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生在操練環(huán)節(jié)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上學(xué)生是主體，所以，讓學(xué)生完全參與對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的形成和知識(shí)的掌握有一定幫助，而且記憶效果會(huì)更好。例如，在講jefc，book2，lesson35一課找地點(diǎn)的句子時(shí)，我依據(jù)文中地圖把全班分成若干塊，第一組前半部是busstation，中間是bookshop，后半部是postoffice。依照這樣，一塊代表一個(gè)地方，然后讓一名同學(xué)從起點(diǎn)出發(fā)，按照給定路線，邊走邊用英語(yǔ)解說(shuō)，直至目的地。這樣可以使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，還能讓其他同學(xué)一起參與進(jìn)來(lái)，活躍了課堂氣氛。通過(guò)運(yùn)用這種形象、直觀的方法，學(xué)生們很快掌握了本課的內(nèi)容，就連班上的差生也能正確、流利地說(shuō)出這些比較復(fù)雜的句子了。這個(gè)例子足以說(shuō)明如果教師能夠?qū)ⅰ皠?dòng)”巧妙地運(yùn)用到操練當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)處于積極狀態(tài)、提高注意力，學(xué)習(xí)效果自然就更好。

(四)啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)中動(dòng)起來(lái)。練習(xí)是學(xué)生鞏固并實(shí)踐新知識(shí)中必不可少的環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)起來(lái)，就可以促使他們將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。初中英語(yǔ)教材中有很多貼近生活的內(nèi)容，教師可以把這些課文改寫(xiě)成生活性的短劇，讓學(xué)生去表演。相信通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)很快掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如在講jefcbook2，lesson7l，ann'sbirthday時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋改編了課文，還自己動(dòng)手準(zhǔn)備短劇中的道具，如生日蛋糕、蠟燭、禮物、宴會(huì)、餐桌等等。由于有了這些生動(dòng)、直觀的舞臺(tái)道具，同學(xué)們成功地分角色表演了這一個(gè)小故事，在表演過(guò)程中，不僅小演員們得到了很好的鍛煉，其他同學(xué)更是受到情緒感染，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

小結(jié)。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，必須實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在課堂上讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，逐漸改變過(guò)去那種老師滿堂灌、死氣沉沉的教學(xué)模式，提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到最終目的。

課堂上發(fā)生的故事作文篇八

有一家人在旅行時(shí)，不小心掉入了深不可測(cè)的海里。就在他們快要奄奄一息的時(shí)候，一位大俠從天而降，救下了他們，這位大俠就是——吳老師。

上課時(shí)，吳老師拿出一個(gè)灌滿清水的小盒子，以及那闊別已久的百寶袋。吳老師的神手伸進(jìn)百寶袋里，“?！弊兂鋈齻€(gè)白乎乎的雞蛋，吳老師把三個(gè)雞蛋依次丟進(jìn)水里，雞蛋沉到盒子底部，一動(dòng)也不動(dòng)，這就是掉進(jìn)海里的那一家人。之后，一個(gè)銹跡斑斑，仿佛飽經(jīng)滄桑的銀勺子和一包湖藍(lán)色的鹽出場(chǎng)了，作為今天的主角。

時(shí)間一分一秒的流逝，不知不覺(jué)，吳老師接二連三地舀了十五勺鹽，最小的雞蛋已經(jīng)開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)，把頭抬了起來(lái)，另外兩個(gè)雞蛋懶洋洋地打了個(gè)轉(zhuǎn)，又掉了下去。我的心怦怦直跳，迫不及待想要知道答案。這時(shí)，吳老師忍無(wú)可忍了，拿起一袋鹽直接撒，再用鉛筆攪攪，雞蛋仿佛一下輕了許多，迷迷糊糊地往上“冒”。有同學(xué)欣喜若狂地大喊：“浮起來(lái)了!”就這樣，救“人”工作圓滿成功。

留心處處皆學(xué)問(wèn)，時(shí)間方能出真知!這節(jié)課的救“人”工作，我明白了一個(gè)科學(xué)道理：當(dāng)物體重量超過(guò)水的浮力時(shí)，物體就會(huì)下降;當(dāng)物體重量小于水的浮力時(shí)，物體就會(huì)上升。

課堂上發(fā)生的故事作文篇九

哈哈哈!哈哈哈!一陣陣笑聲從初一的教室里傳出。走進(jìn)去一看，原來(lái)因?yàn)槭裁词麓蠹叶荚陂_(kāi)懷大笑，并且每個(gè)人都笑的獨(dú)具特色!看、一位同學(xué)那經(jīng)典的大笑，擺明了的“瘋狂”，看那不算潔白的牙齒上毫無(wú)保留的露在了外面，咦!他牙齒上綠油油的東西是什么?仔細(xì)一看，“我那個(gè)去”那團(tuán)翠綠色的東西居然是一片青菜。“這位同學(xué)你把青菜留到明天吃，我不介意，不過(guò)你不要把它放到這么明顯的地方好不好”。這位同學(xué)好像意識(shí)到他牙齒上的東西，一下把那青菜拔了下來(lái)，放到嘴里，我是忍不住要吐!他卻又用牙齒在嘴里咬了咬后咽了去。哎!別人一笑不露齒，你卻一笑齒全露，這還不過(guò)癮，還要把青菜留在上面，我對(duì)你真是無(wú)語(yǔ)了，請(qǐng)你慢慢品嘗吧!

下一個(gè)經(jīng)典回顧的必定是另外一位男生，形容他的笑有點(diǎn)簡(jiǎn)單又有點(diǎn)變態(tài)。因?yàn)樗ζ饋?lái)像女人，他笑的時(shí)候最多露出三顆牙，我也是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，要是早知道就在上小學(xué)的時(shí)就把他那含蓄又委婉的笑記錄在我的作文本上了。

還有是一位女同學(xué)，她的笑我認(rèn)為最有個(gè)性，因?yàn)樗緛?lái)就胖嘟嘟的!再加上她的下巴比那都白，一笑起來(lái)，臉上的肉就開(kāi)始一顫一顫的，活像一只大青蛙，一看就笑死我了!不過(guò)這樣的笑是很難見(jiàn)到的，因?yàn)樗行┎惶珢?ài)笑。經(jīng)過(guò)五年的觀察我也就看到兩三次，不過(guò)每一次都給我們帶來(lái)不一樣的樂(lè)趣。

最怕笑，又最?lèi)?ài)笑的是單書(shū)健，因?yàn)樗男c(diǎn)很低，總是輕易就被幾個(gè)小幽默笑倒，他也常常說(shuō)一些令我們捧腹大笑的話還加上搞笑的動(dòng)作，他被稱為我們班的一名“開(kāi)心果”。

這場(chǎng)“笑”發(fā)生在課堂上，大家又被老師的一個(gè)笑話逗的哈哈大笑。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那記憶中的“課堂上的笑聲”。

課堂上發(fā)生的故事作文篇十

游戲是我們少年兒童喜愛(ài)的活動(dòng)。跳方格、老鷹捉小雞、捉迷藏、丟手絹……真是豐富多采。

老師來(lái)了，他健步走上了講臺(tái)，手里還拿著3條繩子圈。這是要干什么呀？同學(xué)們紛紛猜測(cè)著。老師開(kāi)口說(shuō)：“同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)做游戲，好不好？”“好！”同學(xué)們異口同聲地回答，高興得一跳三尺高。老師又說(shuō)：“好，現(xiàn)在每班派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)。”老師說(shuō)著舉了舉手里的繩子圈，用雙手拉了拉，繩子變長(zhǎng)了，哦，原來(lái)是橡皮圈呀。老師接著說(shuō)：“把這些橡皮圈套在鼻子和嘴巴之間。運(yùn)用面部動(dòng)作，看誰(shuí)最先把橡皮圈滑到脖子上，就算勝?！薄白⒁獠荒苡檬謳兔Γ　崩蠋熖貏e強(qiáng)調(diào)道?！袄蠋煟@個(gè)游戲叫什么名字呢？”一個(gè)同學(xué)好奇地問(wèn)?！懊婺咳?！”啊，面目全非？好可怕哦！我嚇得伸了伸舌頭?！皡⒓佑螒虻?同學(xué)請(qǐng)舉手！”老師話音剛落，男同學(xué)那邊手臂成了森林?！八陌嘈∶鳎灏嘈?，六班小黃，上臺(tái)來(lái)?！崩蠋燑c(diǎn)名道。被點(diǎn)到名字的同學(xué)興高采烈地走到講臺(tái)上，一字兒排開(kāi)，把橡皮圈都套上，頓時(shí)面部都變形了，惹得同學(xué)們哈哈大笑。他們準(zhǔn)備就緒，隨著老師一聲開(kāi)始，他們開(kāi)始動(dòng)作起來(lái)。你看小明舌頭把上唇往上頂，好使圈子落下來(lái)；小黃卻是低下來(lái)頭，把嘴皮拼命往嘴里收縮；而小剛則把鼻頭翹得老高……他們那樣子做，鼻子不是鼻子，眼不是眼，整個(gè)面目都變形了，真的是面目全非呀！這種古怪的表情引來(lái)了同學(xué)們一陣陣的笑聲。最終，五班的小剛同學(xué)最先把橡皮圈滑到脖子上，取得了勝利。

今天的游戲真是有趣呀！

課堂上發(fā)生的故事作文篇十一

出生在加拿大的盧西，是一位年輕的廚師，開(kāi)了一家西餐館。初次創(chuàng)業(yè)的盧西很努力，但他粗心馬虎，每次做出來(lái)的食物不是缺少這種調(diào)料就是缺少那種調(diào)料，讓顧客很不滿意，結(jié)果餐館的生意漸漸淡下來(lái)。

一天，母親來(lái)到餐館。盧西為母親做了一道八分熟的烤牛排，端上來(lái)時(shí)才想起，臨出烤盤(pán)前忘記烹紅酒了。母親笑著拿起一把叉子，放進(jìn)紅酒碗里，叉子上沾著少許紅酒，母親極有興致地吃起來(lái)。

盧西很尷尬。母親卻幽默地說(shuō)：“你總不能讓每位顧客都拿叉子，四處去蘸調(diào)味品吧，如果這樣，那么來(lái)餐館不是用餐，而是給叉子找調(diào)料?！薄拔視?huì)改掉粗心的毛病?！北R西窘迫地說(shuō)。

“如果能有一把神奇的叉子，忘記放哪種調(diào)味品，它就能自然地出現(xiàn)在叉子上，那該有多好呀!”盧西無(wú)奈地說(shuō)。“如果改不掉粗心的毛病，那你就研究出一種神奇的叉子，只要你敢想敢做，就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的?！蹦赣H鼓勵(lì)盧西。

那以后，盧西在經(jīng)營(yíng)餐館之余，開(kāi)始用心研究起叉子來(lái)。如何能讓叉子散發(fā)出香味呢?盧西試了好多種方式，比如給叉子上方安個(gè)小氣囊，里面裝不同的調(diào)味，忘記放哪一種就把氣囊打開(kāi)撒進(jìn)去，但那樣不僅麻煩而且失去了調(diào)料應(yīng)有的味道。幾次失敗后，盧西漸漸失去了信心。

一天，盧西在超市看到一種奶瓶，里面有溫度計(jì)，用來(lái)測(cè)溫度。盧西深受啟發(fā)，經(jīng)過(guò)幾天努力，終于做出讓自己滿意的叉子。叉子的工作原理很簡(jiǎn)單，先在叉子手柄下方放置一顆裝有“液體芳香劑”的膠囊，再經(jīng)過(guò)一小片吸油紙過(guò)濾，香味就會(huì)滲進(jìn)食客的味蕾中。使用之前，只需更換叉柄上的芳香劑和吸油紙就可以了。這種叉子擁有二十多種不同的香味，有水果、芥末、橄欖油等。

“如果粗心的廚師忘了放某種調(diào)料，請(qǐng)不要生氣，神奇的叉子會(huì)為你解決一切?！北R西的廣告吸引了顧客，大家紛紛來(lái)見(jiàn)證神奇叉子的魅力。

盧西端上來(lái)一塊披薩，他忘記了放芒果汁，就遞給顧客一把帶有芒果味道的叉子。顧客品嘗披薩時(shí)芒果汁已經(jīng)通過(guò)膠囊進(jìn)入口中，所以顧客并沒(méi)有覺(jué)得缺少芒果汁，反而吃得津津有味。粗心的盧西，終于研究出神奇的叉子，而神奇的叉子引起生產(chǎn)廠商的關(guān)注，大批量地生產(chǎn)和出售。勇于嘗試的盧西，不僅讓餐館變得紅火，還研發(fā)出帶香味的神奇叉子，名利雙收。

每一個(gè)夢(mèng)想都值得擁有，只要敢想敢做，就有可能變?yōu)閷?shí)現(xiàn)。

勵(lì)志故事2：跳舞用的是心而不是腳。

蘇莎曾是印度著名的舞蹈家，在其事業(yè)的巔峰時(shí)期，卻不幸遭遇了車(chē)禍，她的右腿被迫截肢。對(duì)于一個(gè)以舞蹈為職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，失去了一條腿，無(wú)疑也就失去了整個(gè)事業(yè)，但蘇莎并不輕言放棄。

在休養(yǎng)的幾個(gè)月里，蘇莎邂逅了一位醫(yī)生，這位醫(yī)生用在硫化橡膠中填充海綿的方法改進(jìn)了假肢技術(shù)，醫(yī)生為蘇莎量身定做了一只新型假肢，裝上假肢后蘇莎重返舞臺(tái)的愿望也日益變得強(qiáng)烈和迫切。蘇莎知道，首先自己要堅(jiān)信夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)。于是，為重返舞蹈世界，她開(kāi)始了艱苦的嘗試，她學(xué)習(xí)彎曲、伸展、行走、轉(zhuǎn)身、旋轉(zhuǎn)，直到開(kāi)始翩翩起舞。

在其后的每一次公開(kāi)演出中，她都會(huì)忐忑不安地問(wèn)父親演出效果如何，而每一次，她得到的回答都是：“你還有很長(zhǎng)一段路要走?！苯K于，在孟買(mǎi)的一次演出中，蘇莎實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，她以令人不可思議的舞姿震驚了所有的觀眾，讓現(xiàn)場(chǎng)的每一位觀眾感動(dòng)得熱淚盈眶，蘇莎也因?yàn)檫@次演出的巨大成功而重新奪回了原本屬于她的舞蹈皇后的位置。演出結(jié)束后，她再次向父親征詢意見(jiàn)，這次父親什么也沒(méi)有說(shuō)，只是充滿慈愛(ài)地?fù)崦募僦?，眼里滿是愛(ài)。

勵(lì)志故事3：沖動(dòng)的助手。

瑞典發(fā)明家諾貝爾一生的發(fā)明極多，他利用這些發(fā)明贏來(lái)巨額的財(cái)富，又用這些財(cái)富創(chuàng)立了諾貝爾獎(jiǎng)。他不僅是待在實(shí)驗(yàn)室里的研究者，還是一個(gè)出色的商人。

1873年諾貝爾遷居法國(guó)，很快就在當(dāng)?shù)亻_(kāi)辦了屬于自己的公司。當(dāng)時(shí)，諾貝爾忙于自己的發(fā)明，十分信任朋友威爾，時(shí)常會(huì)將公司的一些事情委托給他處理。有一次，諾貝爾需要和客戶簽一份重要的合同，可他的實(shí)驗(yàn)正做到最關(guān)鍵的時(shí)刻，只好又一次讓威爾代替自己出席，沒(méi)想到在談判的最后關(guān)頭，一心求勝的威爾表現(xiàn)得過(guò)于沖動(dòng)，導(dǎo)致這次合作沒(méi)能成功，給公司造成了不小的損失。

威爾以為諾貝爾一定會(huì)責(zé)備自己，沒(méi)想到他卻什么也沒(méi)說(shuō)。過(guò)了幾天，諾貝爾聽(tīng)說(shuō)威爾過(guò)生日，就特意邀請(qǐng)他到自己的家里。威爾接到邀請(qǐng)很高興，他興沖沖地來(lái)到諾貝爾的住處，猜想他會(huì)為自己準(zhǔn)備什么樣的生日大餐。不料，諾貝爾只字不提慶祝生日的事，只是陪著他聊天。當(dāng)時(shí)，外面下著大雨，威爾又冷又餓，諾貝爾連一杯熱茶也沒(méi)有準(zhǔn)備，卻一直聊了好幾個(gè)小時(shí)，這才站起身來(lái)和威爾道別。

威爾饑腸轆轆地往回走，他心里非常生氣，認(rèn)為諾貝爾在耍弄自己，甚至已經(jīng)做好了從公司辭職的打算。當(dāng)推開(kāi)家門(mén)時(shí)，威爾卻發(fā)現(xiàn)客廳里堆滿了各種各樣的禮物，從美酒到咖啡，都是他所喜歡的東西。妻子告訴威爾，他剛剛從家里離開(kāi)，諾貝爾就派人送來(lái)了這些禮物。威爾轉(zhuǎn)怒為喜之余，忽然明白了諾貝爾的良苦用心。

不管遇到什么事情都不要急躁，越是有智慧的人，越懂得沉得住氣，因?yàn)橹挥斜３掷潇o，才能作出正確的決定，這番道理才是諾貝爾送給威爾真正的“禮物”，可以讓他受益終生。

勵(lì)志故事4：等待潮汐。

巴西極限皮劃艇運(yùn)動(dòng)員佩德羅和另外兩名探險(xiǎn)人員，在滾燙的巖漿和濃濃的白煙中，不懼高溫和有毒氣體威脅，駕皮劃艇來(lái)到夏威夷島上的一座火山進(jìn)行探險(xiǎn)。

佩德羅和同伴戴著護(hù)目鏡和耐高溫裝備，先是到達(dá)火山下的海岸邊，那里水溫高達(dá)50攝氏度。稍作停留后，佩德羅便率領(lǐng)其他成員徒步登上了小島。在與火山的親密接觸中，他還用自己的船槳浸到熔巖中來(lái)測(cè)試其溫度。

探險(xiǎn)火山，這是一種冒險(xiǎn)行為，據(jù)介紹夏威夷島上的火山，每秒可噴出4000立方的熔漿，溫度可達(dá)到1500攝氏度，熔漿掉進(jìn)海水里瞬間成了石塊。我們無(wú)法想像，需多大的勇氣和技巧，但佩德羅做到了。

他說(shuō)，在探險(xiǎn)火山前，他掌握衛(wèi)星拍攝的火山圖片，對(duì)火山的面貌做到心中有數(shù)。另外，他還請(qǐng)教消防員，購(gòu)置裝備，配備一副可以防備眼睛被灼傷的眼鏡。還有一點(diǎn)，他收集了火山附近的水文資料，知道什么時(shí)候有潮汐。在靠近火山前，利用潮汐來(lái)臨，火山下的海水溫度降低，他抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，靠近火山，完成探險(xiǎn)。佩德羅的探險(xiǎn)經(jīng)歷，被錄制成巴西電視臺(tái)一檔講述皮劃艇冒險(xiǎn)的節(jié)目。

我們驚嘆佩德羅的冒險(xiǎn)壯舉。從他的故事，可以看出，我們?cè)谑聵I(yè)上碰到困難，碰到無(wú)法攀越的時(shí)候，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的切入點(diǎn)很關(guān)鍵;正像佩德羅一樣，找準(zhǔn)“潮汐”來(lái)臨的機(jī)會(huì)，就可以實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)。

其實(shí)，做好準(zhǔn)備，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，你也可以成為下一個(gè)“佩德羅”，你可以探險(xiǎn)人生中的無(wú)數(shù)個(gè)“火山”。

勵(lì)志故事5：莫納漢被解雇之后。

一天，莫納漢從同事們那里得知自己要被老板解雇。當(dāng)然，被解雇的并不只他一個(gè)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益不好，公司面臨虧損的局面，不得不解雇一些員工，而他們已經(jīng)是第二批了。

“我想，我應(yīng)該去找老板談?wù)劊?，這份工作對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要?！蹦{漢攤開(kāi)雙手說(shuō)。同事聽(tīng)后，皺著眉頭說(shuō)：“沒(méi)用的，莫納漢，即使你去找老板也不會(huì)改變被炒魷魚(yú)的結(jié)局?！薄安辉囋囋趺粗滥?”莫納漢堅(jiān)定地說(shuō)著，走進(jìn)了老板的辦公室。不出所料，一周后，莫納漢被老板解雇了?！罢媸亲圆涣苛Α薄熬椭朗前踪M(fèi)力氣”……在同事們的嘲笑和譏諷中，莫納漢默默地收拾東西，不久，就與哥哥經(jīng)營(yíng)起了一家披薩店。

原來(lái)，莫納漢找老板談話時(shí)，真誠(chéng)地向老板表達(dá)了自己需要工作的想法。老板雖然被他的誠(chéng)心感動(dòng)，卻愛(ài)莫能助。不過(guò)，在得知莫納漢對(duì)烹飪很有研究的時(shí)候，老板突然拍著腦袋，說(shuō)：“我有個(gè)朋友的披薩店準(zhǔn)備轉(zhuǎn)讓?zhuān)绻阌信d趣，我可以幫你聯(lián)系一下?！痹诶习宓膸椭?，莫納漢和哥哥以極低的價(jià)格買(mǎi)下了一家披薩店。憑著不懈的努力以及不放棄的精神，莫納漢將自己披薩小店的品牌“達(dá)美樂(lè)”推廣到了全世界。

他就是全美第二大披薩連鎖集團(tuán)創(chuàng)始人湯姆·莫納漢。面對(duì)自己的成功，他笑著說(shuō)：“如果一件事還沒(méi)有成為事實(shí)，就不要放棄，不試試怎么知道結(jié)果呢?也許結(jié)果不如你想象，但說(shuō)不定會(huì)有意外的收獲呢?”

課堂上發(fā)生的故事作文篇十二

初一轉(zhuǎn)眼間就快要結(jié)束了，在初一課堂上發(fā)生的每一件事我至今都?xì)v歷在目，這些事如天上的繁星，數(shù)不勝數(shù)。有的令人捧腹大笑，有的令人著急萬(wàn)分，有的令人懊悔不已，還有的令人感慨萬(wàn)千。

記得那是上個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)老師在黑板上寫(xiě)了一道選擇題，要我們做。這道選擇題并不難，我一會(huì)就做出來(lái)了，答案是b。老師看到我們都做得很快，就笑著說(shuō)：“好，這道題選什么？”我和同學(xué)們，異口同聲地喊：“選b！”老師聽(tīng)完，看了一下那道題目，又問(wèn)：“真的選b嗎？”一些同學(xué)膽怯了，改口說(shuō)a。而我又驗(yàn)算了好幾遍，最后鎖定答案為b，于是不改口。老師又問(wèn)了幾次，更多同學(xué)改口說(shuō)a，我開(kāi)始對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑。老師又說(shuō)：“認(rèn)為是b的舉手。”我慢慢地舉起了手。但幾個(gè)嘲笑的聲音從后邊迎面而來(lái)，我剛舉起的手又不由自主地縮了回去。這下環(huán)視教室里，便只有兩個(gè)人舉手了，一個(gè)是班長(zhǎng)，一個(gè)是我的好朋友。我們都把目光投向老師，他看著大家，不急不忙地說(shuō)：“我知道了，把手放下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍題目?！崩蠋熯@是什么意思呀，我們雖不情愿，但還是硬這頭皮把題目重讀了一遍。“現(xiàn)在，還認(rèn)為是b的站起來(lái)?！崩蠋熯@次大聲了起來(lái)，貌似還帶著點(diǎn)憤怒。我掃視一下四周，沒(méi)有一個(gè)人敢站起來(lái)了。老師說(shuō)“好了，公布答案，正確答案是b?！蓖瑢W(xué)們包括我聽(tīng)到后都愣了。老師又說(shuō)：“其實(shí)我這個(gè)問(wèn)題是為了考驗(yàn)?zāi)銈儯好鎸?duì)一道簡(jiǎn)單的選擇題，在別人的質(zhì)疑下，會(huì)不會(huì)自卑，失去自信，結(jié)果我們班沒(méi)有一個(gè)人能做到完全相信自己。希望這堂課我不僅僅教會(huì)了你們數(shù)學(xué)知識(shí)，還使你們懂得了做人的原則?！蔽液屯瑢W(xué)們聽(tīng)完，都恍然大悟起來(lái)。

這節(jié)課使我十分難忘，使我懂得了人生的哲理：要獲得成功，首先要自信，戰(zhàn)勝怯弱，戰(zhàn)勝自卑，相信自己，否則永遠(yuǎn)不能獲得成功。初一課堂上發(fā)生的這件事真使我難忘，令我感慨萬(wàn)千。