科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的一種基本方法，我們需要從科學(xué)角度來(lái)分析問(wèn)題。總結(jié)要有自己的感悟和思考，不要只是機(jī)械地堆砌素材?？偨Y(jié)范文供參考，為你提供一些寫作思路和素材。

別了語(yǔ)文課作文篇一

七月六日，我與其他同學(xué)走進(jìn)了關(guān)老師的課堂，這個(gè)課堂十分神奇。我在這里學(xué)到了許多知識(shí)，下面我會(huì)給你們細(xì)細(xì)道來(lái)。

截止到今天，我們上了十一節(jié)課，寫了十篇作文。每一篇作文都不難寫，而且都可以讓我用上平時(shí)積累的好詞佳句，算是該出“筆”時(shí)就出“筆”吧。

這些作文，有的是寫人的，有的是寫景的，有的是寫物的，還有的是寫童話故事的。我覺(jué)得寫事的最好寫，因?yàn)殛P(guān)老師教了我們敘事六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物與事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，所以就好寫了許多。

老師還給我們講了閱讀訓(xùn)練，讓我們?cè)谧鲩喿x題時(shí)對(duì)了解更透徹了，做起題來(lái)更得心應(yīng)手了。

關(guān)老師還教給我們用換詞法來(lái)寫近義詞。所謂換詞法就是在寫一個(gè)詞的近義詞時(shí)，給它換一個(gè)詞并且盡量保留原詞中的`一個(gè)字，這樣就不容易出錯(cuò)了。

寫時(shí)要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。好處很大，一來(lái)是使生動(dòng)又傳神，二是使的描寫更加細(xì)膩、豐富。

我們還學(xué)了怎樣表達(dá)自己的觀點(diǎn)、體會(huì)作者的思想感情、概括段意……。

別了語(yǔ)文課作文篇二

今天，我去作文班學(xué)作文。竺老師說(shuō)：“今天，我給你們變一個(gè)魔術(shù)，再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！蔽覀儺惪谕曊f(shuō)：“好！”老師還說(shuō)：“這個(gè)魔術(shù)，我是從劉謙那兒學(xué)的。”我一想：劉謙他不可能來(lái)，老師一定是個(gè)“騙子”。

老師又給我們表演了一個(gè)魔術(shù)，叫“一張紙托起整理個(gè)太平洋”，我又想，一張紙?jiān)趺茨芡衅鹫麄€(gè)太平洋呢？老師會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，尾巴就翹到天上去了！老師說(shuō)：“因?yàn)闆](méi)有那么大的杯子，就用一次性杯代替它?！崩蠋熛扔米笫帜靡粋€(gè)玻璃杯子，右手拿一個(gè)一次性杯子，用那個(gè)一次性杯子盛水，給玻璃的杯子裝滿水，然后再用右手拿一張牛皮紙蓋住玻璃杯的口子。最把杯子倒過(guò)來(lái)，水竟然沒(méi)灑出來(lái)。真是厲害。

雖然是實(shí)驗(yàn)，但也很有創(chuàng)意，老師真是讓我佩服。

別了語(yǔ)文課作文篇三

2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察景物，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

3．觀察景物，選擇最喜歡的一處，指導(dǎo)學(xué)生按照觀察順序?qū)懸欢卧挕＝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

1．課本插圖投影片。

1.同學(xué)們，天我們學(xué)校來(lái)了一位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎？（出示圖片）。

1.小紅一進(jìn)校門口就覺(jué)得我們的學(xué)校景物很美。那么你能帶她參觀一下這些景物嗎？

（出示校園的各個(gè)景物）。

2.學(xué)生看圖片介紹。

2.出示圖片和提示，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話。

（1）你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示桂花樹(shù)）指名反饋。

（3）同學(xué)們?cè)诠鸹?shù)下干什么？（出示圖片）指名反饋。

（4）將自己觀察到的內(nèi)容整理一下，練習(xí)口頭介紹。

3.（1）同學(xué)們，把剛才我們介紹的'這一處景物，寫成一篇小短文送給小紅好嗎？（出示課題《寫一處景物》）。

（2）你覺(jué)得這篇小短文，叫什么題目比較好呢？

4.學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，練習(xí)寫稿。教師巡回指導(dǎo)。

5.評(píng)議修改。

6.出示范文《桂花樹(shù)》。

學(xué)生讀范文，看看課文按什么順序?qū)?，是怎樣寫景物的。并總結(jié)寫作方法。

（1）同學(xué)們，你最喜歡的一處景物是什么？你能用剛才學(xué)到的方法寫下來(lái)介紹給小紅嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)。

寫一處景物。

氣味、顏色、形狀。

聲音、活動(dòng)變化。

按順序。

別了語(yǔ)文課作文篇四

有沒(méi)有那么一堂作文課，讓你覺(jué)得特好玩或特有收獲？讓你覺(jué)得仿佛有一束光照進(jìn)了心里，忽然就會(huì)寫作文了？如果你有幸上過(guò)這樣一堂讓你豁然開(kāi)朗、醍醐灌頂?shù)淖魑恼n？一起來(lái)寫一寫吧！

有一次上作文課。那時(shí)候我不會(huì)寫作文，就連流水賬也寫不出來(lái)，因此我很難過(guò)。有一次上作文課，老師的要求是寫在學(xué)校里或者在家里的快樂(lè)時(shí)光，我聽(tīng)了之后很煩惱。一邊咬著筆頭；一邊饒頭；一邊思考。這時(shí)老師走到了我的面前，看見(jiàn)我不會(huì)寫，就慢慢地趴下來(lái)，然后小聲地和我講她小時(shí)候的一些事情。聽(tīng)了老師的故事，我突然找到了許多靈感。我的手開(kāi)始不聽(tīng)使喚地在作文紙上“工作”，而作文就像是流水一般的嘩啦啦流出來(lái)，流了好多好多，直到流盡了。就這樣，一篇生動(dòng)形象的作文在我的手里誕生了。過(guò)了一個(gè)星期的作文課上，老師把我的作文挑了出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還讓我上臺(tái)來(lái)大聲的朗讀我的作文，我是全班唯一的一個(gè)，大家都很羨慕我。我的作文贏得了大家的掌聲，老師也投給了我贊許的眼光。經(jīng)過(guò)這件事之后，我喜歡上了寫作文。

別了語(yǔ)文課作文篇五

今天早上，我躺在床上揉著惺忪的睡眼，忽然聽(tīng)見(jiàn)爸爸的喊聲：“萱萱，快起床，早上還要上課呢！”

我一骨碌從床上爬起，感覺(jué)穿衣服，洗臉?biāo)⒀?，吃完飯，這時(shí)已經(jīng)10。點(diǎn)了，我趕緊把書(shū)包收拾好，和爸爸走進(jìn)了上課的旅途......

終于到上課地點(diǎn)了，我和爸爸停好車走進(jìn)教室，剛走進(jìn)教室時(shí)，我非常害怕，害怕老師會(huì)很兇。開(kāi)始上課了，老師走進(jìn)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)我們先玩?zhèn)€游戲，叫“搶橡皮”，我先說(shuō)一下游戲規(guī)則：把橡皮放在同桌兩個(gè)人之間，我從5數(shù)到1，說(shuō)了開(kāi)始才能搶?！坝螒蜷_(kāi)始”！當(dāng)老師數(shù)到5的時(shí)候，我心跳加速，“砰砰直跳”，好像在懷里揣了一只小兔，蹦來(lái)跳去。當(dāng)老師數(shù)到4時(shí)，我的心好像要跳到嗓子眼了，馬上要蹦出來(lái)似的。當(dāng)老師數(shù)到3時(shí)我的臉比以前更嚴(yán)肅了。當(dāng)老師數(shù)到2。1的時(shí)侯，我的眼睛睜的大大的，目不轉(zhuǎn)睛的盯著這塊橡皮，身子向前傾著，都快趴在桌子上了。同桌把手放在里橡皮1厘米的地方，我只能把手放在他的手上面，所以他才贏了，他高興的從椅子上跳了起來(lái)，張開(kāi)雙手，拿著橡皮擺來(lái)擺去，我失敗了，可很不服氣，心想“就讓讓你小娃娃吧！如果還有下一次，我一定贏！。

剛上時(shí)我很害怕，可是現(xiàn)在不害怕了。我開(kāi)始喜歡上作文課了！。

別了語(yǔ)文課作文篇六

玩游戲是我最喜歡的活動(dòng)，這不，老師教我們玩起了瞎子畫(huà)像的游戲了。

接下來(lái)，老師又在圓圈上畫(huà)了頭發(fā)、眼睛、嘴巴，大家便明白了老師是要畫(huà)臉?？墒牵覀兛戳擞挚?，總覺(jué)得不對(duì)勁兒，一看，噢！老師沒(méi)有畫(huà)鼻子。這時(shí)老師又說(shuō)：“我要讓同學(xué)們畫(huà)鼻子”。我一想：“畫(huà)鼻子還不簡(jiǎn)單嗎”！可是聽(tīng)說(shuō)要蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈才能畫(huà)，這得多難?。?/p>

老師喊了我的名字叫我去畫(huà)，我心想：“要實(shí)話不好豈不是把面子丟大了嗎？”于是，我便和老師請(qǐng)求不畫(huà)，可是老師怎么也不答應(yīng)，我只好答應(yīng)了。老師先用紅領(lǐng)巾把我的眼睛蒙上，然后老師又扶著我轉(zhuǎn)了三圈，轉(zhuǎn)完之后，老師給我了一根粉筆，我摸著黑板的邊緣，果斷的畫(huà)了一下，然后我摘下紅領(lǐng)巾，一看，我畫(huà)到額頭上了?。?/p>

今天我玩的真高興，沒(méi)想到作文課上也有游戲??！

別了語(yǔ)文課作文篇七

那天，我們上了一堂別開(kāi)生面的課。

課前老師說(shuō)要上一節(jié)口頭課，我們特別期待，同時(shí)老師也提出了要求：讓我們認(rèn)真準(zhǔn)備，課上展示有特殊意義的禮物，也可以是一張難忘的照片?；氐郊椅页酝觑?jiān)谑謾C(jī)上找到了一張自己滿意的圖片，發(fā)給了老師。

叮叮?！鄙险n了，老師打開(kāi)優(yōu)盤，在白板上展示出幻燈片，看著幻燈片我們都很激動(dòng)，因?yàn)槟切﹫D片都是同學(xué)們精心準(zhǔn)備的。接著在老師的組織下，這節(jié)課井然有序的進(jìn)行著，同學(xué)們開(kāi)始交流自己的禮物或者圖片。其中令我最難忘的有兩個(gè)，第一個(gè)嘛，當(dāng)然是親閨蜜潘霞了。

她邁著沉重的步子走上了講臺(tái)，緊張的抿了抿嘴唇便開(kāi)始了征途”，她用手指著圖片，這時(shí)兩幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建筑，展示在我們的眼前，這時(shí)我心里想到：沒(méi)看出來(lái)啊，平時(shí)見(jiàn)她文文靜靜的，殊不知接著他講到：這是我一個(gè)人在家時(shí)，無(wú)事可干，所以搭建的小房子，這個(gè)東西呢，可以在下雨天的時(shí)候，把一些小一點(diǎn)的花盆放進(jìn)去”我想她之所以發(fā)這張照片向大家分享，是因?yàn)橐磉_(dá)她有一顆善心，在玩中玩出了樂(lè)趣與成就吧。

至于這第二個(gè)嘛，當(dāng)然是我自己了。我忐忑不安地走上講臺(tái)，腦子里一片空白，驚慌失措的我一下子亂了陣腳，因?yàn)檫^(guò)于緊張，我的手不知往哪放，只能靠挽袖子來(lái)緩解壓力，接著我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：這是我在下雨天時(shí)候拍的，所以光線有些暗，希望同學(xué)們不要介意。”接著我又指著照片下方說(shuō)：這個(gè)是初秋時(shí)節(jié)撒下的菜籽，它們?cè)谶@片土地上生根發(fā)芽，奮發(fā)向上，終于長(zhǎng)出了幼苗，它們象征著無(wú)限的生機(jī)與活力?！蔽矣种钢掌路秸f(shuō)：這是樹(shù)葉早已掉光的碗口粗細(xì)的老杏樹(shù)。”說(shuō)完我便愣在那里了，不知怎樣組織語(yǔ)言去描述它們。心里暗暗祈禱：救命啊，有沒(méi)有人來(lái)幫幫我？這時(shí)：?jiǎn)汤蠋熣境鰜?lái)幫我補(bǔ)充道：同學(xué)們，你們看這里是剛剛?cè)鱿碌牟俗眩鞘强堇系男訕?shù)，菜籽代表著新生和希望，而那棵枯老的杏樹(shù)代表著生命的終結(jié)，它葉落歸根，這是在報(bào)答養(yǎng)育它的土地?！崩蠋熣Z(yǔ)音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲。坐在座位上的我，心中暗暗想到：還可以，雖然剛才在講臺(tái)上說(shuō)不出話來(lái)太尷尬，但我還是勇敢的邁出了這一步在課堂上大膽表達(dá)。

這一節(jié)課也許不能改變太多，但我變得自信了，也使心靈得到了凈化。這節(jié)課，我永遠(yuǎn)的記憶。

別了語(yǔ)文課作文篇八

作文課上，老師用最后的半節(jié)課，組織同學(xué)們玩了一個(gè)有趣的游戲，拼句游戲。

分好組后，拼句游戲便開(kāi)始了。第一組的第一個(gè)男生站起來(lái)，挺直胸脯，大聲說(shuō)道：“早晨?！钡诙€(gè)發(fā)言的是女生，她嬌氣地站起來(lái)，害羞地說(shuō)了個(gè)：“鐺鐺?！贝藭r(shí)老師卻皺起了眉頭，疑惑地問(wèn)：“這鐺鐺是不是下課鈴聲嗎？”聽(tīng)過(guò)女同學(xué)的解釋，老師才恍然大悟，哦！原來(lái)這個(gè)人叫鐺鐺呀！這名字可真是與眾不同！第三個(gè)同學(xué)因?yàn)闆](méi)有同桌，所以她自個(gè)兒站了起來(lái)，竟然說(shuō)了個(gè)令人無(wú)比驚訝的詞語(yǔ)：“秦兵馬俑。”老師又感到奇怪，不過(guò)還是肯定地說(shuō)：“這應(yīng)該是西安吧！”那女生點(diǎn)了點(diǎn)頭。

輪到我了，輕松的氣氛讓原本緊張的我也變得輕松起來(lái)，剛才還為說(shuō)什么而煩惱呢，現(xiàn)在我自信的.地站了起來(lái)，滿臉微笑地大聲說(shuō)：“看電視。”同學(xué)們愣了一下，不過(guò)才一秒鐘，便哄堂大笑起來(lái)，笑的眼淚都快流出來(lái)了。因?yàn)樽詈蠼M成的句子是：早上鐺鐺在西安秦兵馬俑看電視。

同學(xué)們估計(jì)都在想，這秦兵馬俑什么時(shí)候變得這么休閑，這么高科技了？還能邊參觀，邊看電視……？這個(gè)有趣的句子可只是拼句游戲里的其中之一哦！有機(jī)會(huì)給你們?cè)僦v其他的吧！

這真是一節(jié)有趣又愉快的作文課?。?/p>

別了語(yǔ)文課作文篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對(duì)自己平時(shí)熟悉的水果能感受出特點(diǎn)。

2、能把自己所熟悉的水果的特點(diǎn)，按一定的順序，比較具體地介紹出來(lái)。

3、介紹自己喜歡的水果時(shí)，要表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情。

板塊一：讀文說(shuō)事寫作文。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路——明確主題、導(dǎo)入教學(xué)（說(shuō)寫水果）。

課前激趣朗讀。

文馨作文小天地，

快樂(lè)習(xí)作真有趣！

看動(dòng)畫(huà)，做游戲，

細(xì)觀察，會(huì)思考，

愛(ài)發(fā)言，勤動(dòng)筆。

學(xué)習(xí)進(jìn)步有意義！

播放《敢于吃“狼桃”的人》，完成下列練習(xí)。

1、“狼桃”被人稱作什么？它是怎樣一種水果？、2、第一個(gè)吃“狼桃”的人是誰(shuí)？你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)人？說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：說(shuō)說(shuō)寫寫——技法點(diǎn)撥。

一、選擇熟悉的水果。

1、讀《石榴》這篇文章，看小作者是怎樣介紹石榴的？

要點(diǎn)點(diǎn)撥：小作者懷著對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)。介紹了石榴的形狀、顏色、味道、吃法等。

特點(diǎn)。全文有條理。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：選擇熟悉的水果。

二、抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1、從外形特點(diǎn)、口味特點(diǎn)、生長(zhǎng)特點(diǎn)三個(gè)方面介紹一種你熟悉的水果。

2、讀例文《芒果》，然后和自己的文章對(duì)照一下，看你的介紹還有哪些方面需要補(bǔ)充？

要點(diǎn)點(diǎn)撥：抓住了芒果的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹了芒果的形狀、口感、生長(zhǎng)情況及產(chǎn)地。

三、表達(dá)出喜愛(ài)的心情。

1、讀文章《雪梨》，體會(huì)小作者是怎樣表達(dá)對(duì)雪梨的喜愛(ài)之情的？要點(diǎn)點(diǎn)撥：本文內(nèi)容很少，卻寫出了雪梨的外形，香氣，口感等特點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)雪梨的喜愛(ài)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：讀讀品品，積累表達(dá)。

一、播放《草莓》，體會(huì)小作者是怎樣介紹草莓的。

二、積累表達(dá)。

（一）詞語(yǔ)訓(xùn)練：

1、讀下面的詞語(yǔ)，解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

碩果清香撲鼻一掃而光狼吞虎咽．．。

鑲嵌果實(shí)累累垂涎欲滴愛(ài)不釋手．．．．。

2、認(rèn)真讀下面補(bǔ)充的詞語(yǔ)，把自己喜歡的`背下來(lái)。

（二）以西瓜為例，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

（按教材“溫馨提示”進(jìn)行。）。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：作文實(shí)踐。

一、編寫提綱。

把“說(shuō)說(shuō)寫寫”的內(nèi)容整理成提綱，盡量讓內(nèi)容具體些。

二、習(xí)作修改。

板塊二：讀寫拓展。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：小小作文展示臺(tái)、作文診所——作文點(diǎn)評(píng)、修改病錯(cuò)選擇、展示學(xué)生優(yōu)秀作文，師生共同評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣；出示學(xué)生病錯(cuò)嚴(yán)重的作文片段，共同修改。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)——閱讀拓展。

一、認(rèn)真讀短文《我愛(ài)吃荔枝》，回答問(wèn)題。

1、小作者是從哪些方面觀察描寫荔枝的？請(qǐng)找出相應(yīng)的詞句。形狀、大小、顏色、表皮、味道。

2、短文是按什么順序介紹荔枝的？

從外到里。

3、短文表達(dá)了小作者的什么情感？從哪里可以看出來(lái)？

喜愛(ài)（非常可愛(ài)；味道好極了；我真愛(ài)吃荔枝）。

小作者的觀察真仔細(xì)！

二、認(rèn)真讀短文《菠蘿》，完成下列練習(xí)。

1、比較下面的句子，說(shuō)說(shuō)哪一句表述更清楚？為什么？

（1）它的身上有一塊塊菱形的鼓包。

（2）它的身上鼓起了一塊塊菱形的包。

（3）它的身上有一塊塊菱形的包。

2、請(qǐng)找出短文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

使語(yǔ)句更生動(dòng)、形象。

3、按原文的意思填空。并說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣觀察到菠蘿這些特點(diǎn)的？

我特別愛(ài)吃菠蘿。菠蘿的顏色是；形狀；菠蘿的氣味；味道。

提示：人有五件寶：眼、耳、口、鼻和大腦！

顏色、形狀用眼睛看到的；氣味是用鼻子聞到的；味道是用口嘗出來(lái)的。

4、小作者寫菠蘿的形狀時(shí)，沒(méi)有寫出體積的大小，請(qǐng)你用一個(gè)生動(dòng)形象的句子幫小作者寫出來(lái)。

提示：可以和別的事物作比較哦！

5、朗讀短文；把小作者喜愛(ài)菠蘿的情感讀出來(lái)。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：我來(lái)寫一寫——寫作拓展。

一、小游戲：水果知識(shí)競(jìng)賽。

1、蘋果都是紅的嗎？（不一定）。

2、草莓長(zhǎng)在地上，還是長(zhǎng)在樹(shù)上？（地上）。

3、西瓜為什么叫“西瓜”？（漢代時(shí)從西域引進(jìn)）。

有介紹說(shuō)西瓜在神農(nóng)嘗百草時(shí)發(fā)現(xiàn)，原名叫稀瓜，是水多肉稀的瓜之意，但后來(lái)傳著傳著就變成了西瓜。另一種說(shuō)法是并非源于中國(guó)，于西域傳來(lái)，故名西瓜。在四千年前，埃及人就種植西瓜，后來(lái)逐漸北移，最初由地中海沿岸傳至北歐，而后南下進(jìn)入中東、印度等地，四五世紀(jì)時(shí)，由西域傳入我國(guó)，所以稱之為“西瓜”。

4、梨都是金黃色的嗎？（不是）。

5、楊梅長(zhǎng)在地上，還是長(zhǎng)在樹(shù)上？（樹(shù)上）。

你還知道哪些關(guān)于水果的知識(shí)？說(shuō)出來(lái)考一考大家！

以“我最喜歡的一種水果”為主題，參考溫馨提示作為寫作提綱，修改板塊一作文。

別了語(yǔ)文課作文篇十

“哈哈哈……”這是哪些人在笑?。吭瓉?lái)是同學(xué)們的笑聲。此刻，同學(xué)們正在被我的搞笑行為逗得哈哈大笑呢！

剛才，老師在巡視的過(guò)程中，突然瞥見(jiàn)我字寫得很差，就提著我領(lǐng)口，一把把我拎了起來(lái)。同學(xué)們頓時(shí)爆發(fā)出一陣大笑，這時(shí)候有一個(gè)人說(shuō)：“看，多像拎小雞??！”同學(xué)們笑得更歡了，而我只能一邊被老師盯著，一邊苦笑。老師拎著我，讓我把所有同學(xué)的作文看了一遍，接著又生氣地對(duì)我說(shuō)：“你看看，你的字有沒(méi)有一個(gè)站穩(wěn)的？你再看看其他人有沒(méi)有一個(gè)寫的字，和你一樣的？”我被老師問(wèn)得啞口無(wú)言。然后，老師又俯下身來(lái)握住我的筆，一筆一畫(huà)教我寫字。被老師握在手心的手仿佛就是我的心，又熱又臊得慌。寫了一半，老師又把筆給我，讓我自己寫。這時(shí)，我冷靜下來(lái)，不寫好，可沒(méi)好果子吃。我端端正正開(kāi)始寫，寫完后交給老師。老師看了看我寫的字表情逐漸緩和，表?yè)P(yáng)我說(shuō)：“你現(xiàn)在就寫的很好啊！你看，你認(rèn)真，字就會(huì)寫好。”有一個(gè)同學(xué)插嘴說(shuō)：“認(rèn)真了，字就不會(huì)變成毛線了?！薄肮蓖瑢W(xué)們又爆發(fā)出了響亮的笑聲。

老師的教導(dǎo)使我明白，任何事情只有認(rèn)真才能做好。老師說(shuō)，她最后只能幫助我一年了。我馬上就不是小學(xué)生了。六年級(jí)這一年是關(guān)鍵的沖刺期，我一定要努力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，成為一名優(yōu)秀的初中生。

別了語(yǔ)文課作文篇十一

但是，老師卻在洗完牌后行云流水般地找出了牌，同學(xué)們驚訝不已。沒(méi)想到老師還真有那么一手。老師看著我們自信地說(shuō)：“怎么樣，那就來(lái)讓我們把心里想的寫下來(lái)，那就是一篇美文了！”

同學(xué)們紛紛“唰唰唰”地寫了起來(lái)，就連平時(shí)寫作文“困難戶”殷瑞杰也下筆如有神。我的作文還被沈老師表?yè)P(yáng)了呢！

多么生動(dòng)有趣的作文課！