在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂上使用手機(jī)的好處篇一

今年我們舉辦了一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我參加了?，F(xiàn)在，我們要開(kāi)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)會(huì)。我們生物組要做幻燈片準(zhǔn)備講課，我就接了給老師做幻燈片的任務(wù)。但是我覺(jué)得我可能做不好這個(gè)任務(wù)，所以有點(diǎn)擔(dān)心。

這時(shí)，教官過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“別緊張，慢慢來(lái)，做不好還是可以修改的。反正還有時(shí)間?！?/p>

這時(shí)，我看到了老師鼓勵(lì)的眼神。這只眼睛給了我肯定，我立刻有了信心。“嗯?！蔽以S下了諾言。

動(dòng)手吧。當(dāng)我晚上回到家，我開(kāi)始工作。我先建了一個(gè)幻燈片，然后在第一頁(yè)加了一張小魚的照片，然后在第二頁(yè)加了一張小河的照片。然后，我拿出老師給我的一些資料，在第三頁(yè)建了兩張表，一張是秋天的水溫，一張是春天的水溫。我會(huì)比較這兩組數(shù)據(jù)。然后，我把老師給我的溫度信息放到表格里，加了幾個(gè)解釋性的陳述。最后，我有些擔(dān)心。因?yàn)榛脽羝獙?duì)應(yīng)書面版本，但是書面版本里有一句話“現(xiàn)在這些問(wèn)題都解決了，我們收獲了很多知識(shí)”，讓我很頭疼。忍不住在最后一頁(yè)插入圖片，但是插入什么圖片就成了大問(wèn)題。但是，想到老師鼓勵(lì)的眼神，立刻增加了我的信心。一瞬間，我被啟發(fā)了。我看到老師給我的資料里還有一些我們實(shí)驗(yàn)的圖片，就找了一張老師給我們講解的圖片插在最后。到目前為止，我的幻燈片已經(jīng)完成了。

第二天，我趕去找教官。老師看了我的幻燈片，感覺(jué)很好?！澳阕龅恼婧?，太棒了！”

聽(tīng)完覺(jué)得很自信?！袄蠋?，我覺(jué)得你可以加一段背景音樂(lè)。當(dāng)你做報(bào)告時(shí)，你不僅可以看，還可以聽(tīng)到美妙的音樂(lè)?！?/p>

“這是個(gè)好主意。請(qǐng)給我補(bǔ)充！”

我許下了諾言。晚上，當(dāng)我回到家，我開(kāi)始忙于。最后，我們組受到了老師們的好評(píng)。

我做的很對(duì)，受益匪淺。只要你充滿信心，沒(méi)有什么會(huì)壓倒你，一切都會(huì)順利過(guò)去。老師鼓勵(lì)的眼神就像冬天的一縷陽(yáng)光；涼爽的夏天的`涼爽；沙漠中清澈的泉水。老師的贊美永遠(yuǎn)會(huì)照耀在我內(nèi)心的最深處，在我氣餒的時(shí)候給我信心，陪我爬一座又一座山，最終到達(dá)成功的彼岸。

課堂上使用手機(jī)的好處篇二

幸福這個(gè)詞大家都很熟悉。它和我們一起長(zhǎng)大，和我們一起走進(jìn)學(xué)校，和我們一起學(xué)習(xí)。

這學(xué)期，我們班換了一個(gè)新的英語(yǔ)老師。他姓顧，名免（呵呵）。隨著他的到來(lái)，我們班的英語(yǔ)課氛圍直線上升！從最初的沉默到人聲鼎沸，學(xué)生們回答問(wèn)題從膽怯到熱情，每節(jié)課都充滿了笑聲和歡笑。

沒(méi)有，顧老師像往常一樣滿面笑容地走進(jìn)教室。有老師和學(xué)生打招呼后，他說(shuō)：“請(qǐng)用最短的時(shí)間背完第九單元的單詞！”嗯？背單詞？學(xué)生們過(guò)了很久才反應(yīng)過(guò)來(lái)。雖然他們不知道老師在葫蘆里賣的是什么藥，但后來(lái)還是有一片嘈雜的背書聲。

“時(shí)間到了！”老師一聲令下，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。"請(qǐng)每組派一名代表默寫單詞。"學(xué)生們恍然大悟。經(jīng)過(guò)熱烈的選舉，四組都產(chǎn)生了最好的代表，我很榮幸當(dāng)選。我們站在黑板前，搓著手轉(zhuǎn)圈，心里念叨著干菜的話。

“傘”老師顧開(kāi)始了，但我被第一個(gè)難住了。幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)一番沉思，我終于想起來(lái)了。當(dāng)我沒(méi)有在黑板上默寫一個(gè)字的時(shí)候，下面響起了歡呼聲。所有的學(xué)生都專注地盯著黑板。黑板像一塊大磁鐵，所有的學(xué)生都被吸引住了。每個(gè)學(xué)生都全身心的投入到比賽中，總是為上面的學(xué)生流汗。

“最后一個(gè)，科學(xué)家！”呵呵，我暗自得意，因?yàn)檫@個(gè)字很長(zhǎng)，我已經(jīng)看了幾十遍了，所以就用心寫了。當(dāng)我轉(zhuǎn)回座位的時(shí)候，我看到所有的同學(xué)都在笑，我猜到了幾分。吃了蜂蜜后我的心好像變甜了，笑得那么圓潤(rùn)。好開(kāi)心。

水果出來(lái)的時(shí)候，我組和第三組并列第一。顧老師拿出手機(jī)看了看“還有時(shí)間，上來(lái)吧，淘汰賽！”現(xiàn)在，教室里的空氣一下子凝固了，我忐忑不安地走上去拿起粉筆。這時(shí)，我的手濕了，很快，比賽結(jié)束了。我在座位上祈禱，但還是輸了。

雖然輸了，但是很開(kāi)心。我知道我必須在英語(yǔ)上更加努力，將來(lái)我會(huì)更加努力。

同學(xué)們，你們看，快樂(lè)在課堂上，快樂(lè)在身邊。快點(diǎn)讓自己開(kāi)心起來(lái)！

課堂上使用手機(jī)的好處篇三

教我們數(shù)學(xué)的閆老師，是一位年輕的男老師。每當(dāng)上數(shù)學(xué)課時(shí)，閆老師總是早來(lái)幾分鐘，在黑板上寫下要我們背的法則定義，上課時(shí)檢查。

這天，閆老師走進(jìn)教室，在黑板上寫著：通分。同學(xué)們打開(kāi)課本就背起來(lái)，我卻盯著黑板尋思著：通分？不是早學(xué)了嗎?下一單元都學(xué)了一部分了，再背通分的定義干什么？可是“師命不可違”，我豈敢“抗旨不尊”？只不過(guò)剛把課本打開(kāi)，上課鈴就響了。

“上課！”這是閆老師有力的聲音。

“起立！”“老—師—好！”

閆老師像往常一樣問(wèn)了通分的定義。然后——

“同學(xué)們！”我立刻豎起耳朵，我倒要聽(tīng)聽(tīng)他葫蘆里買的什么藥。

“昨天，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的加減法，老師要考考大家?！闭f(shuō)著，閆老師在黑板上寫著二分之一加二分之五。想考住我？！沒(méi)門！想著，我就舉起了手。同學(xué)們都高高地舉起了手，性急得還叫著：“老師—老師！”老師隨便點(diǎn)了個(gè)同學(xué)，那同學(xué)響亮地回答：“等于三！”老師轉(zhuǎn)身寫上三。又一連寫了好幾道，要我們做在練習(xí)本上，大家立即奮筆疾書，我也抓起筆埋頭就寫。老就下來(lái)“巡邏”。一道、兩道、三道、四道……正當(dāng)我為我的速度感到慶幸時(shí)，最后一道二分之一加三分之一把我給難住了，我們沒(méi)學(xué)過(guò)異分母分?jǐn)?shù)的加法呀，也許是老師出錯(cuò)了……我正思索著，只聽(tīng)見(jiàn)閆老師問(wèn)：“沒(méi)做完的同學(xué)舉手?！蔽衣陌咽峙e起，突然，看見(jiàn)全班同學(xué)都舉著手，也就把手舉高了?！翱磥?lái)，”閆老師說(shuō)，“同學(xué)們都沒(méi)做完。那么為什么呢？”“最后一道題！”大家異口同聲地說(shuō)。

“最后一道題，”閆老師說(shuō)著，大步走上講臺(tái)，把二分之一加三分之一圈出來(lái)，畫了線段圖，為我們講解，等大家都懂了，閆老師拿起粉筆在黑板上方寫了八個(gè)大字“異分母分?jǐn)?shù)加減法”，并讓我們總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，大家一個(gè)個(gè)發(fā)言精彩，總結(jié)得通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快。

就這樣，一堂生動(dòng)精彩的數(shù)學(xué)課結(jié)束了。真是“溫故而知新，可以為師矣”呀！

課堂上使用手機(jī)的好處篇四

清晨，陽(yáng)光如一把溫柔的刷子，均勻地刷遍校園的每一個(gè)角落，空氣中漂浮著無(wú)盡的晨霧痕跡。六年級(jí)一班的教室和平時(shí)一樣熱鬧但不吵。一些學(xué)生三三兩兩地聚在一起討論他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，另一些學(xué)生拿著英語(yǔ)課本咀嚼著要在下午背誦的單詞，而另一些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地拍著桌子快樂(lè)地做夢(mèng)。

突然，一聲清脆的鳥鳴響起，周圍的同學(xué)都很好奇。他們無(wú)一例外地圍住了小鳥的主人小a?！皬哪睦飦?lái)的？”大家?guī)缀醍惪谕暤貑?wèn)。

小啊笑著說(shuō)：“如果你在半路上找到了，你會(huì)帶著它?！?/p>

桌子上的小家伙把小腦袋縮了回去，用大眼睛怯生生地看著四周。小k想逗逗小家伙，但這時(shí)下課鈴響了?！毙問(wèn)道

頭等艙是什么？"“數(shù)學(xué)”幾個(gè)聲音從后面?zhèn)鱽?lái)。"不是吧。好慘?！毙叫道。我們都知道他的意識(shí)。數(shù)學(xué)老師不是閑人。他的教學(xué)雖然生動(dòng)有趣，但對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，以“千里眼”、“千里眼”著稱。如果他知道小a帶了一只鳥到學(xué)校，他就完了。

小a來(lái)不及多想，就趕緊把鳥塞進(jìn)抽屜，端端正正地坐在座位上。

數(shù)學(xué)老師拿著圓規(guī)和三角形走進(jìn)老師。"今天我們將研究圖形的面積。"數(shù)學(xué)老師生動(dòng)地開(kāi)始了講課，這時(shí)小a的抽屜里出來(lái)幾只幽幽的小鳥，當(dāng)我周圍的同學(xué)都驚呆了，老師就不教了。

“咳咳！”小b的座位響了幾聲咳嗽，壓得小鳥叫，老師自然聽(tīng)不見(jiàn)。與此同時(shí)，他對(duì)著周圍的學(xué)生微笑，在這種微笑中很快形成了一個(gè)“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，于是當(dāng)老師停止講課時(shí)，有人咳嗽，鳥鳴聲都被掩蓋了，數(shù)學(xué)老師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常。于是在老師講課，學(xué)生們的咳嗽和笑聲中，一節(jié)課很快就過(guò)去了。

剩下最后幾分鐘，再加上老師幽默的講解，教室里響起了爽朗的笑聲。這時(shí)同學(xué)們緊繃的心早已放下，于是笑聲一停，“嘰嘰?！崩蠋煱l(fā)出微弱的鳥鳴聲，但當(dāng)時(shí)安靜的教室里聲音特別大。這位數(shù)學(xué)老師名不虛傳。他立刻認(rèn)出教室里有鳥，同時(shí)小a臉色異常蒼白。就這樣，我們和小a一起去了辦公室，這時(shí)數(shù)學(xué)老師對(duì)我們說(shuō)：“放了小鳥吧，下次不要帶這種東西來(lái)學(xué)校了?！蔽乙苫蟮貑?wèn)：“老師，你為什么不懲罰我們？”老師聽(tīng)完笑著說(shuō)：“因?yàn)槲矣幸活w像你一樣的童心?！?/p>

我們聽(tīng)了都笑了，老師也笑了。

課堂上使用手機(jī)的好處篇五

清晨，陽(yáng)光如一把溫柔的刷子，均勻地刷遍校園的每一個(gè)角落，空氣中漂浮著無(wú)盡的晨霧痕跡。六年級(jí)一班的教室和平時(shí)一樣熱鬧但不吵。一些學(xué)生三三兩兩地聚在一起討論他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，另一些學(xué)生拿著英語(yǔ)課本咀嚼著要在下午背誦的單詞，而另一些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地拍著桌子快樂(lè)地做夢(mèng)。

突然，一聲清脆的鳥鳴響起，周圍的同學(xué)都很好奇。他們無(wú)一例外地圍住了小鳥的主人小a?！皬哪睦飦?lái)的？”大家?guī)缀醍惪谕暤貑?wèn)。

小啊笑著說(shuō)：“如果你在半路上找到了，你會(huì)帶著它?！?/p>

桌子上的小家伙把小腦袋縮了回去，用大眼睛怯生生地看著四周。小k想逗逗小家伙，但這時(shí)下課鈴響了?！毙問(wèn)道

頭等艙是什么？"“數(shù)學(xué)”幾個(gè)聲音從后面?zhèn)鱽?lái)。"不是吧。好慘?！毙叫道。我們都知道他的意識(shí)。數(shù)學(xué)老師不是閑人。他的教學(xué)雖然生動(dòng)有趣，但對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，以“千里眼”、“千里眼”著稱。如果他知道小a帶了一只鳥到學(xué)校，他就完了。

小a來(lái)不及多想，就趕緊把鳥塞進(jìn)抽屜，端端正正地坐在座位上。

數(shù)學(xué)老師拿著圓規(guī)和三角形走進(jìn)老師。"今天我們將研究圖形的面積。"數(shù)學(xué)老師生動(dòng)地開(kāi)始了講課，這時(shí)小a的抽屜里出來(lái)幾只幽幽的小鳥，當(dāng)我周圍的同學(xué)都驚呆了，老師就不教了。

“咳咳！”小b的座位響了幾聲咳嗽，壓得小鳥叫，老師自然聽(tīng)不見(jiàn)。與此同時(shí)，他對(duì)著周圍的學(xué)生微笑，在這種微笑中很快形成了一個(gè)“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，于是當(dāng)老師停止講課時(shí)，有人咳嗽，鳥鳴聲都被掩蓋了，數(shù)學(xué)老師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常。于是在老師講課，學(xué)生們的咳嗽和笑聲中，一節(jié)課很快就過(guò)去了。

剩下最后幾分鐘，再加上老師幽默的講解，教室里響起了爽朗的笑聲。這時(shí)同學(xué)們緊繃的心早已放下，于是笑聲一停，“嘰嘰?！崩蠋煱l(fā)出微弱的鳥鳴聲，但當(dāng)時(shí)安靜的教室里聲音特別大。這位數(shù)學(xué)老師名不虛傳。他立刻認(rèn)出教室里有鳥，同時(shí)小a臉色異常蒼白。就這樣，我們和小a一起去了辦公室，這時(shí)數(shù)學(xué)老師對(duì)我們說(shuō)：“放了小鳥吧，下次不要帶這種東西來(lái)學(xué)校了?！蔽乙苫蟮貑?wèn)：“老師，你為什么不懲罰我們？”老師聽(tīng)完笑著說(shuō)：“因?yàn)槲矣幸活w像你一樣的童心。”

我們聽(tīng)了都笑了，老師也笑了。