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教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況,使之符合教學(xué)內(nèi)容的要求。教案的編寫還需要注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。接下來是一些教案設(shè)計的要點和注意事項,希望對大家有所幫助。
烏鴉喝水教案篇一
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 通過多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說句子,積累語言。
3、 懂得遇到困難要認真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點、難點:朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來,結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個教學(xué)目標,讓學(xué)生在遇到困難時,能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個問題為討論點,滲透這個教學(xué)目標。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子??!不知不覺中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
烏鴉喝水教案篇二
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。
教學(xué)重點:識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
課前準備:投影、生字卡片。
教學(xué)過程。
第一課時。
一.談話揭示課題。
1.談話。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2.板書課題。
3.教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二.范讀課文。
1.烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。
2.教師范讀。
三.自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字。
1.自由輕聲讀,不認識的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
(1)烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
(2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
(3)烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
(4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
(5)烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認讀上面的詞語。齊讀。
四.試讀課文。
1.師生共同糾正讀錯的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
五.作業(yè)。
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞。
烏()喝()于()冬()。
鳥()渴()干()終()。
二.講讀課文。
1.講讀第一段。
(1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
(2)理解重點詞句,指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)。
b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)。
(3)小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2.講讀第二段。
(1)看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?
(2)指名讀。
(3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
(4)比較句子。
哪中說法好?為什么?
a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子,放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)小結(jié)板書。
三.作業(yè)。
1.口頭擴詞。
烏()()()辦()()()。
圍()()()終()()()。
2.有感情地朗讀課文。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.開火車讀生字。
2.指名讀課文。
二.指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三.總結(jié)課文。
1.齊讀課文。
2.想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四.課堂練習(xí)。
1.看拼音,寫詞語。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2.寫筆順,數(shù)筆畫。
烏--------()畫喝―――――()畫。
辦――――()畫圍——―――()畫。
3.填空。
烏鴉口()了,到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個辦法。
教學(xué)反思:
候不會覺得無所事事,當(dāng)然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報時我出示了一個關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點詞句填入,再連起來就能大致說出文章大意了,這對于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因為學(xué)生已經(jīng)掌握了認識生字的規(guī)律,所以不需要每個字都說過去,只需要選擇困難的講一講就可以過了,在教學(xué)生書寫生字方面,仍需要花些時間和精力去教,因為學(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時是一篇文章的關(guān)鍵,在課開始前,我先抽三至五分鐘時間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣等等一系列的問題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會烏鴉心情的同時培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
烏鴉喝水教案篇三
(一)復(fù)習(xí)生字。
可?????石?????辦?????法?????找?????許?。
開火車讀。
(二)復(fù)習(xí)“我會認”的字。
同學(xué)們真聰明,那這些詞語還認識么?
烏鴉??喝水??口渴??瓶子??石子??辦法??漸漸。
指名讀???????b、齊讀。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。
a、指名分段讀(3個人)。
b、評讀。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
4、烏鴉找了這么多地方,真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢?
a、指名讀(3個)???b、評讀????c、師范讀????d、齊讀。
a、指名讀??????b、評讀。
6、烏鴉找到水了,它喝著水了沒有呢?(沒有)【板書喝不到(遇到困難)】為什么沒喝到呢?你能找出這個句子用橫線畫出來嗎?【出示這句話,水不多,瓶口又小?!恐该x烏鴉為什么沒喝著水。
7、同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,誰能到前邊來,一邊指著這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。
8、烏鴉渴的嗓子冒煙,看見水卻喝不到,此時,烏鴉的心情怎樣?(失望、著急)我們再讀讀課文體會體會。(齊讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來。)。
10、誰來把第一自然段連起來讀一讀,注意讀出語氣的變化,剛看到水時很高興,有水喝不著時又很著急。
a、指名讀。
b、評讀。
c、男女生賽讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
誰能用“漸漸。。?!痹靷€句?!境鍪緷u漸課件】。
指名說【兩個人】。
三、擴展啟發(fā)?。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?來夸夸它。
2、小烏鴉很聰明,但是,瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦?四個人為一個小組,小組內(nèi)討論一下,看看還有什么好辦法呢?(用吸管吸;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝)。
3、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你懂得了什么?
4、集體反饋。要善于動腦筋解決問題。
5、懷著對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。(齊讀)。
四、指導(dǎo)背誦??。
(1)想不想把這個有趣的故事記下來,講給家里人聽??梢钥粗诎迳系陌鍟?,我們按照這個順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。小烏鴉剛開始遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣了呢。
把自己當(dāng)做小烏鴉,加上動作和表情嘗試背誦。
個別背(3人)男女生賽背?齊背。
五、作業(yè)布置。
找到水?????????????????????喝不著(遇到困難)。
想辦法(解決困難)?????????喝到水。
要動腦筋解決困難。
烏鴉喝水教案篇四
1、復(fù)習(xí)生字。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說句子,積累語言。
3、懂得遇到困難要認真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。
朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認真思考的道理。
小礦泉水瓶多個,小石子若干,道具一套,課件一組。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(一生讀、一生對其評價,師指導(dǎo)讀,再指生朗讀,齊讀。)
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
(1)生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。
(2)生分組按課文內(nèi)容進行實驗。
(3)用“漸漸”說句子。
(4)指導(dǎo)讀二、三段。
(5)用一句話夸夸烏鴉。
3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進行表演。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來,結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個教學(xué)目標,讓學(xué)生在遇到困難時,能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個問題為討論點,滲透這個教學(xué)目標。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子??!不知不覺中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
烏鴉喝水教案篇五
1.認識11個生字和1個偏旁,會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】
懂得遇到困難,應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的`道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們,你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)
2.烏鴉不僅長得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認識一只聰明的烏鴉。
(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)
烏鴉喝水教案篇六
1、認識8個生字,學(xué)寫4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。
教師:準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。
1.(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友,你了解它嗎?
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習(xí)說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的.?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。
烏鴉喝水教案篇七
1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。
生字卡片、掛圖。
識字寫字、朗讀課文。
一、故事導(dǎo)入:
1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?
板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)。
2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)。
老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)。
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的'故事。)。
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)。
二、初讀課文,識記生字。
1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會認”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。
2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認讀情況。
3、指名說一說:生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?
4、檢查生字認讀情況(指名讀、齊讀)。
5、識記生字:
a、“我會認”中有兩個字長得很像,誰先最早找到它們?
如:右---石辦---為烏---鳥。
c、猜字謎識記生字:
瓦片層層并一起(瓶)。
水車千斤重(漸)。
三、初讀感知課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)。
2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進瓶子里,終于喝到水了。)。
四、細讀第一自然段。
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段。
思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)。
a、到處是什么意思?(四處、處處)。
b、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)。
4人小組討論。
派代表匯報。
c、重點指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)。
d、齊讀第一句話。
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。)。
a、想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
(適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,它的心情會如何?
b、齊讀第二句話。
3、齊讀第三、四句話。
a思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?
c、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)。
4、齊讀第一自然段。
五、生字指導(dǎo)。
1、認讀“可、石、辦”3個生字,并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫。
3、師范寫,生唱筆畫書空。
4、生描紅,練習(xí)書寫各一個。
六、作業(yè)布置。
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
烏鴉喝水教案篇八
1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的?
實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認識這只鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰認識這個詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
1、初讀課文。
要求:讀準字音,不會讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相取長補短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?
4、隨機指導(dǎo)讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標出還不能讀懂的地方。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機解決重要的知識點。
1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”------表演、體會(會怎么想、怎么說)------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3)實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時理解詞語“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高)。
2、.總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
1、認讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
水不多口又小----------喝不著。
放石子----------喝著了。
烏鴉喝水教案篇九
1、通過實驗使學(xué)生懂得:實踐是檢驗真理的唯一標準。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
樹立實踐是檢驗真理的唯一標準觀念。
通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。
1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
(一)活動導(dǎo)入
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個故事,講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實驗。
2、匯報結(jié)果:
逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?
3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實驗后匯報:這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過做實驗,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。
(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。
1、在實驗之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實,討論好了再做實驗,做完實驗的小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實驗,巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報結(jié)果:哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學(xué)說清步驟,其他組認真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實驗,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆智慧星!
(四)同學(xué)們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎?
1、運用活動中所學(xué)知識解釋水庫冒頂問題。
2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?
(五)暢談烏鴉的智慧
意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案篇十
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動腦思考,體驗合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
一、活動導(dǎo)入,講述烏鴉喝水的故事,引起幼兒興趣
二、交流驗證,知道“填石頭”能夠增高水位
1.提出問題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?
2.驗證猜測:請一位小朋友來驗證“填石頭”的方法是否可行
小結(jié):經(jīng)過小朋友的驗證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進瓶中,水位線真的升高了。
三、動手實驗,探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法
第一次實驗:取三個2號瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號瓶,觀察與1號瓶有什么不同。(水位)
2.引發(fā)猜想,2號瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?
3.操作實驗,發(fā)現(xiàn)往2號瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考,影響水位上升的因素
小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來,烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實驗:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?
1.提出問題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號瓶里喝到水呢?
2.操作驗證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號瓶內(nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水?!边@又是為什么呢?將實驗結(jié)果用對號、或錯號標記到小組活動記錄單上。
聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié):經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作,開動腦筋的思考,找到了很多方法來幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動腦筋,多觀察思考,然后去動手把它解決掉!
烏鴉喝水,這個故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。
烏鴉喝水教案篇十一
1、今天我們要學(xué)一篇跟烏鴉有關(guān)的故事。瞧!這就是我們課文中提到的烏鴉(圖片)。
2、你覺得這只烏鴉怎么樣(生交流)。
那誰能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思?(黑)。
看老師寫它的名字舉手一起寫。
烏跟鳥有什么不同?烏鴉是一只鳥所以右邊是鳥字旁誰來大聲的讀一讀它的名字。
3、今天我們要學(xué)的是——烏鴉喝水(師板書)。
一、初讀課文。
我們今天會認識一只怎么樣的烏鴉呢?請小朋友們打開書,自己讀讀課文,在讀課文之前,先聽清要求再行動。
1、標好小節(jié)號,再從頭到尾讀一遍。你如果覺得讀的不夠可以再讀一遍,如果你覺得讀好了就坐端正,朝我微笑。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)烏鴉為什么要喝水?因為什么所以什么(聰明的手在那里?)板書口渴。
(2)這個喝用什么方法把他們區(qū)分開來呢?(交流)(出示卡片)現(xiàn)在我們一起來記一記它們,三點水的字讀——,口字旁的字讀——,喝是——,渴是——。
你們看手字頭跟手有什么不一樣?(交流)一起來書空一下。
(4)小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個怎么樣的瓶子?你還有什么發(fā)現(xiàn)?你能把這三個詞讀準?注意瓶是后鼻音(瓶一個瓶子半瓶水瓶口小)。
把這三個詞放進句子中你還能讀準嗎?
(8)烏鴉是怎么做的呢?看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么(瓶子里的水慢慢升高了)(課文中的漸漸就是慢慢)讀準讀出變化過程烏鴉是怎么把石子放進瓶子里的(叼這個動作用舌頭去叼所以是口字旁)。
我們已經(jīng)看了過程再來讀課文中的兩句話就容易了(它叼起石子,。。。。。。烏鴉就喝著水了)只要你別著急就能讀準了叼讀的快一些(有點困難在趕緊讀讀讀流利)。
我們一起來讀這兩句話。
老師板書總結(jié):它首先覺得口渴,接著到處找水喝,然后。。。。。。最后。。。。。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個答案放進心里下節(jié)課我們在來討論討論。
烏鴉喝水教案篇十二
1、通過實驗使學(xué)生懂得:實踐是檢驗真理的唯一標準。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。
2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。
(一)活動導(dǎo)入
我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個故事,講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實驗。
2、匯報結(jié)果:
逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?
3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實驗后匯報:這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過做實驗,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。
(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。
1、在實驗之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實,討論好了再做實驗,做完實驗的小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實驗,巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報結(jié)果:哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學(xué)說清步驟,其他組認真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實驗,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實驗得到了更準確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆“智慧星”!
(四)同學(xué)們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎?
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