總結(jié)可以幫助我們更好地與他人分享經(jīng)驗和心得。實例引用是總結(jié)文章中引用事實、案例或個人經(jīng)歷來支撐觀點的重要手段。以下是一些總結(jié)的示范范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。

淺談初中數(shù)學課堂導入論文篇一

教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、利用多媒體形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動激發(fā)學生的學習興趣。

初中學生有意注意時間有限，持久性差，會影響到課堂的學習效果。教師是教學工作的服務(wù)者，教師有責任為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧、開放、富有情趣的學習新知識的探究氛圍。電教媒體具有大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢，運用多媒體圖、文、聲并茂的特點以及悠揚的樂曲、生動的畫面，能充分調(diào)動學生的多種感官，使學生如同身臨其境，在最佳狀態(tài)下進行學習。比如，在學習《直線與圓的位置關(guān)系》時，我借助微機展示“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”的動畫圖片，從而展現(xiàn)了直線與圓的三種位置關(guān)系。通過欣賞美倫美奐的景色，學生大膽猜想，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，充分調(diào)動了學生多種感官參與學習活動，學生在做中學、玩中學，營造了探索問題的氛圍。學生把實際問題與數(shù)學知識緊密聯(lián)系，逐步滲透數(shù)學建模的思想方法，讓學生掌握了更多的技能技巧，同時也感受到“生活處處有數(shù)學”，從而在生活中主動發(fā)現(xiàn)問題加以解決，達到“樂學”的目的。

二、利用計算機進行自主探索、自主建構(gòu)，形成自己的邏輯思維體系。

信息技術(shù)的融入有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學環(huán)境，教學模式將從教師講授為主轉(zhuǎn)為以學生動腦動手自主實驗研究、小組學習討論交流為主。中學數(shù)學實驗由于受到實際器材的限制，有些實驗往往只能是“紙上談兵”，很難在真實的環(huán)境中展開。而信息技術(shù)可以把數(shù)學課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學實驗室”，對一些幾何量（包括動態(tài)圖形的幾何量）進行及時的度量和計算，于是許多圖形的幾何性質(zhì)、某些條件對圖形性質(zhì)的影響可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)了。

例如，在探索正比例函數(shù)中y隨x變化的規(guī)律時，可以演示幾何畫板課件——正比例函數(shù)的圖像：k任取不同的數(shù)值，觀察圖像的位置，給出圖像上任意一點測量出此點的坐標，拖動此點變換它的位置。觀察此點的橫縱坐標的變化情況，引導學生探究、討論、歸納出正比例函數(shù)的性質(zhì)。幾何畫板課件的演示，可以幫助學生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，幫助學生從感性認識上升到理性認識，變抽象為直觀，形象展示了“形”與“數(shù)”的轉(zhuǎn)化。

三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習。

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。比如初三幾何“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行：第一階段為進入問題情境階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的.圖案王國之中，并提出探究的各種問題；第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論；第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別值得一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設(shè)計一、兩個地板的平面鑲嵌圖。課堂氣氛頓時高漲起來，學生經(jīng)過設(shè)計、復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見，豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，改變了學生的學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。

四、上網(wǎng)查閱資料，讓課堂跨越時空界限。

計算機和互聯(lián)網(wǎng)蘊涵了無窮的學習資源，我們應(yīng)該鼓勵學生充分利用這一強有力的工具去學習數(shù)學和解決問題，使他們樂意將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中。

比如學習統(tǒng)計知識時，教材中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)反映了近幾年來我國經(jīng)濟領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況。這些內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上都能查閱到（可以直接進入國家統(tǒng)計局網(wǎng)站），可以讓學生自己到網(wǎng)上去查一查相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后再組織學生進行討論。通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。

正是這樣利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到中學數(shù)學教學中，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來。

當然，初中數(shù)學與信息技術(shù)的整合，并非強調(diào)所有的數(shù)學內(nèi)容都適合計算機輔助教學，它只可巧用，不能濫用。正如《數(shù)學課程標準》所指出的：我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，來代替學生對數(shù)學規(guī)律的探索。“憑風巧借力，送我上青云。”初中數(shù)學的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數(shù)學學習過程和學習資源的目的。

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淺談初中數(shù)學課堂導入論文篇二

創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的數(shù)學問題情境新的數(shù)學課程《標準》指出:“數(shù)學應(yīng)該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容?！薄皬膶W生自己熟悉的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學，在過程中體驗數(shù)學與周圍世界的聯(lián)系，以及數(shù)學在社會生活中的作用和意義，逐步領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學與個人成長之間的關(guān)系，感受成功，增進自信。”突出了新課程的核心理念――關(guān)注學生的發(fā)展。數(shù)學新課程《標準》提倡:讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學知識的理解。其中問題情景放在首位，因而在數(shù)學教學中要精心設(shè)計數(shù)學問題情境，挖掘新教材中所蘊含的豐富人文素養(yǎng)，注重學生知情意的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動有趣、貼近學生生活實際的數(shù)學問題，使學生處于一種“能看到但必須跳一下才能夠著，得到了又有新目標出現(xiàn)”的情境中，讓學生數(shù)學學習空間逐步擴大的過程中思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。

倡導自主、探索、合作與交流的學習方式數(shù)學教學過程是學生主動體驗、積極參與和探究的過程，通過學生自身的數(shù)學活動，建構(gòu)對數(shù)學知識理解，發(fā)展思維能力。開展數(shù)學實驗，創(chuàng)設(shè)合情推理的教學平臺，減少機械式的學習活動，更主動地引進實驗觀察、猜想與探究的活動內(nèi)容，拓展學生思維的廣度和深度，從而更好地理解數(shù)學。因而數(shù)學教學每一環(huán)節(jié)中，要注重創(chuàng)設(shè)學生自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗等數(shù)學活動的時空，讓學生在自主探索的氛圍中，嘗試解題，體驗數(shù)學，領(lǐng)悟數(shù)學。在親身體驗和探索中，認識數(shù)學，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法，自主發(fā)展。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、交流、推廣，整合知識，反思探究，互相啟迪，產(chǎn)生新的思維火花，明理創(chuàng)新，使學生綜合素質(zhì)得到全面提高和發(fā)展。

建立促進學生發(fā)展的多元評價體系長期以來，通過測試或考試對學生數(shù)學學習進行評價的標準往往只注重解題的結(jié)果的唯一性，在追求規(guī)范劃一的過程中，學生逐漸失去了自己的思想、個性，淡漠了創(chuàng)新的欲望。

因而，對學生數(shù)學學習的評價，應(yīng)摒棄過去那種只注重分數(shù)，“一卷定終生”的做法，而是多渠道激勵學生學習數(shù)學的信心，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，應(yīng)關(guān)注學生取得進步和發(fā)展的過程，建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。應(yīng)做到:知識評價與能力評，認知評價與情感評價，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

實施課堂觀察評價方法:課堂觀察評價主要是教師對學生課堂學習過程的評價。在數(shù)學課堂教學中，我們非常關(guān)注學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，留心學生是否樂意與同伴進行交流和合作，注意學生是否具有學習數(shù)學的興趣，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，考察學生的數(shù)學思維過程。課堂上我們常設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題給學生思考，看看學生是否能夠通過獨立思考獲得解決問題的思路，然后找到有效解決問題的方法;是否能夠嘗試從不同角度去思考問題并清晰、熟練地運用數(shù)學語言表達自己的理解與觀點，以此了解學生思維的合理性與靈活性。建立學習成長電子檔案:遵循成長記錄袋評價的原理與方法，對實驗班學生的數(shù)學學習過程實行成長電子檔案評價方法。整個實驗分為三個階段:第一階段是自由選擇，只提出一些建議。由學生自行安排，收集的內(nèi)容為學生自己數(shù)學學習過程中的心得體會，自己最滿意的作業(yè)，典型試題的'研究小成果，一道習題的多種解決與妙解，感觸最深的學習體驗，探究性活動記錄，生活中的數(shù)學問題，數(shù)學日記，給老師的建議等，使成長電子檔案變成與教師交流的一種工具與途徑，從而使學生逐漸對成長電子檔案產(chǎn)生興趣，變“要我做”為“我要做”。第二階段是規(guī)范要求，不斷完善。第三階段是反思提煉，總結(jié)推廣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體為手段的先進評價育人功能。運用檔案袋評價法，建立學生個體學習成長電子檔案，收集相關(guān)信息與數(shù)據(jù)，包括學生個人信息、各種學習評定表、測試成績、競賽成績、獲獎情況、學習反思、問卷調(diào)查、他人評價等動態(tài)內(nèi)容，按單元、月份或?qū)W期及時進行量比與定性、評價與總結(jié)，促使學生在平時學習中就能有意識的注意自己在解題能力、思維能力、努力程度、進取過程、興趣、態(tài)度、情感等方面的表現(xiàn)，幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心，促進自身的不斷發(fā)展。

建立可操作的多樣化、多元化評估體系:設(shè)計學生課堂數(shù)學學習情況評定表、學生單元、學期學習情況評定表，注重對學生數(shù)學學習過程的評價。數(shù)學學習評價不僅僅局限于教師對學生的評價，還應(yīng)重視學生的自評和互評以及家長評。指導學生對學習數(shù)學的興趣、態(tài)度、價值觀、方法與能力以及合作交流意識和素質(zhì)等方面進行自評和互評，教師再結(jié)合家長的家庭作業(yè)反饋、觀察記錄情況等，逐月比較學生對數(shù)學學習的情感、態(tài)度和能力的變化，及時對學生進行針對性評價，表現(xiàn)好的給予肯定和獎勵，對表現(xiàn)少好的及時與他交流溝通和鼓勵，促進學生各方面的發(fā)展。

通過初中數(shù)學課堂教學、數(shù)學學習評價的改革，突出關(guān)注學生的發(fā)展，讓數(shù)學課堂成為學生發(fā)展思維能力的殿堂，成為學生學德習才、增長心智、拓展視野、立志騰飛的搖籃。

淺談初中數(shù)學課堂導入論文篇三

教學。

的幾點體會論文”范文，希望對你有參考作用。

《20xx年版義務(wù)教育數(shù)學課程標準》規(guī)定“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”因此，在新課程標準背景下，如何進行有效的課堂教學是值得我們的關(guān)注與思考的問題。

本人認為：“有效教學”，不可以簡單的理解為教學目標的達成情況，也不可以憑教師完成教學任務(wù)的多少來衡量教學是否“有效”。凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學目標的教學活動都可以稱之為“有效教學”。

因此，在教學活動中，教師應(yīng)在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段上下工夫，旨在優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生學習積極性、主動性，力求激起并滿足學生的情感需要，力求使數(shù)學教學達到生動、互動、主動、共識、共享、共進的教學效果。下面，結(jié)合本人平時的實際教學，從以下幾個方面談?wù)劇?/p>

任何“有效教學”總意味著“想方設(shè)法”地讓學生在單位時間內(nèi)獲得更有效的發(fā)展。為此，教師需要在“上課”之前做好準備，做好系統(tǒng)的“教學設(shè)計”。設(shè)計好，組織好，精心選擇好活動素材是組織有效教學活動的基礎(chǔ)。選擇活動素材一般遵循以下幾方面的要求：

（一）選擇活動素材要充分尊重學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗。

“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！痹跀?shù)學學習過程中，學生往往會從自己的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗的角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的方法。教師應(yīng)當鼓勵與尊重學生的獨立思考，盡可能讓學生提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人交流的中選擇合適的策略，在活動中人人獲得成功的體驗，強化學生在學習過程中的主體地位。

這幾個問題，容易激活學生的知識經(jīng)驗，引發(fā)學生產(chǎn)生數(shù)學思考，并且最終將知識經(jīng)驗生成新知。

（二）選擇活動素材要注意聯(lián)系學生的生活實際。

有效的課堂要注重聯(lián)系生活實際講數(shù)學，引導學生關(guān)注現(xiàn)實社會現(xiàn)象，關(guān)注社會熱點問題，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。教師可創(chuàng)造性的融入一些生活素材，結(jié)合教材的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引思，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用已有的經(jīng)驗探索新知識、掌握新本領(lǐng)。

這樣提供的活動素材針對性強，目的是引導學生讓數(shù)學走進生活，并且在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度去認識、去思考，并用所學知識和方法尋求解決問題的策略。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題應(yīng)用情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。

如：在講授“軸對稱”時，老師可以先提出問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這個實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，可進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。

又如：在學習《銳角三角函數(shù)》一章前，老師可這樣問：“你能夠用一個測角儀測出學校外的移動公司的發(fā)射塔的高度嗎？只要我們認真學好三角函數(shù)這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的`學習興趣。

《新數(shù)學課程標準》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。因此，在數(shù)學知識的學習中，教師要大力提倡小組合作和自主探究教學。教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，要以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，給學生足夠的時間和空間去探究，讓學生從課堂中去體會數(shù)學的魅力和活力。

教師要以活動的板塊來設(shè)計教案，建立活動。把原來的教學重點改為探索的重點，通過學生動手、動腦、動口等活動，形成一種全員參與、主動參與、全程參與的局面，提供學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探究、相互交流的空間。

如：在“平行四邊形的性質(zhì)”教學中，教師可以不直接把平行四邊形的性質(zhì)歸納出來，而是讓學生先通過折紙（給每位學生一張長方形紙，裁剪成一個平行四邊形）猜想平行四邊形的性質(zhì)。學生一旦根據(jù)自己的觀察、體驗提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發(fā)了學生自主學習和探究的熱情。然后讓學生開展小組合作學習，鼓勵各組學生自由的發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理的補充、調(diào)整自己的觀點，最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上，教師指導學生修改、選擇、補充，并一一加以驗證，從而得出平行四邊形的性質(zhì)。

心理學研究表明：不經(jīng)過學生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學生的真知是不可能的。學生在民主的課堂中可以變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探求解決問題的策略和方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學。因而，教師在教學中不僅要給學生提供足夠的機會思考研究，而且要讓學生更多地去反思、去探究發(fā)現(xiàn)的“過程”。而在此過程中，教師對學生的及時合理的評價，能及時恰當?shù)恼{(diào)控學生的情感態(tài)度，從而更加激發(fā)學生的學習興趣和主動學習動力。

如：在《相似三角形的應(yīng)用》教學中，教師提出問題：在實際生活中，你如何利用一根直尺去測出學校操場中的國旗旗桿的高度？在這個問題中，教師評價學生時，首先要關(guān)注學生思考問題的積極性，其次要關(guān)注學生解決問題時的策略和方法。最后還要關(guān)注學生在構(gòu)建數(shù)學模型后，是否有意識地對所構(gòu)建模型--相似三角形加以表達、應(yīng)用，是否清晰有條理地與同學交流，并從交流中獲益，是否有意識地反思自己解決問題的過程。對以上問題，教師都要在課堂上給予鼓勵與引導，并隨時觀察記錄。

課堂練習是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生獨立完成學習任務(wù)的活動形式，是數(shù)學教學活動的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的課堂練習，能使學生鞏固課堂所學的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學生完成練習的情況能比較客觀地反映思維活動過程；也是教師及時了解課堂教學的效果，了解學生學習中的困難，及時反思改進下階段教學方法的重要依據(jù)。因此鞏固練習不但要注重目的性，更要注重層次性。也就是教師既要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；更要對練習題的設(shè)計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”。同時，教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。

某班有23位同學去郊游，他們有兩種租車方式：出租車和人力三輪車，已知，出租車每輛最多乘4人，三輪車最多坐2人。出租車每輛每次10元，三輪車每輛每次7元。

（1）如果租出租車5輛，還需租多少輛三輪車？租車費用是多少元？

（2）請你設(shè)計他們的可行的租車方案，并算出相應(yīng)的租車費用（5種以上）。

（3）請你設(shè)計最節(jié)省的租車方案。

基礎(chǔ)生（后進生）做完。

第1。

題，中等生做完第2題，優(yōu)生做完第3題。這樣每組學生的思維能力和解決問題能力都能得到不同的發(fā)展，促進學生和諧發(fā)展。

總之，在數(shù)學新課程理念下，教師要及時審視自己的教學，調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂教學活動中，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。數(shù)學有效的課堂教學應(yīng)是：有效的關(guān)注學生的學習經(jīng)驗，有效的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，有效的引導學生積極、主動地參與學習；有效的親身實踐、自主探究、合作交流；有效的將所學知識靈活運用于實際生活，學生有效的獲得學習數(shù)學的情感體驗。這需要我們不斷地去探索和研究，去尋找最有效的課堂教學，使學生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻：

2、趙國忠。教師最需要的心理學[m].南京：南京大學出版社，20xx。

3、余文森。有效教學十講[m].上海：華東師范大學出版社，20xx。

4、肖川。教師：與新課程共成長[m].上海：上海教育出版社，20xx。

淺談初中數(shù)學課堂導入論文篇四

情感教育，是指教師在教育過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果的教育。但在傳統(tǒng)的教學質(zhì)量觀中，對于非理性的、非邏輯的情感因素未給予應(yīng)有的重視，造成了種種缺陷，也對落實素質(zhì)教育設(shè)置了很多障礙。因此，重新認識情感教育的在初中數(shù)學教學中的地位和作用，是非常迫切而必要的。

一、樹立情感理念：展現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一美。

數(shù)學的各部分之間的相互聯(lián)系是數(shù)學的靈魂之所在，數(shù)學的美的一個重要方面。學生在學習的時候固然需要分別學習各部分知識，但絕不是要將它們割裂成互不聯(lián)系的眾多的“知識點”去分別死記硬背，因為這樣不但丟掉了數(shù)學的靈魂，學到的也不是真正的數(shù)學。我們的教材努力體現(xiàn)各個部分之間的有機聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的統(tǒng)一美。而且，通過這種聯(lián)系和統(tǒng)一，使得整個數(shù)學內(nèi)容顯得線條清晰，結(jié)構(gòu)簡潔，體現(xiàn)了一種簡潔的美，讓學生有可能體會到華羅庚所提倡的學習數(shù)學“由厚而薄”的絕妙境界。如在講解乘法公式時，可簡單介紹一下“楊輝三角”的知識，不僅能加深對公式的理解，感受到“楊輝三角”之美，而且能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在積極愉悅的情緒、情感支配下，減少學習疲勞，提高學習效率。欣賞數(shù)學、鑒賞數(shù)學、評價數(shù)學活動只有在學習數(shù)學和做數(shù)學的過程中才可進行。只有置身于其中，才能分享這種美，才能產(chǎn)生喜悅的感受，感受到精神上的亢奮，而不是感官的滿足。

二、挖掘情感因素：再寫教材中的豐富情感因素。

課堂教學中，要想讓學生喜歡數(shù)學，教師必須努力營造寬松、民主、和諧的課堂教學環(huán)境，摒棄所謂的教師“尊嚴”，鼓勵學生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)、敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為學生靈感的激發(fā)場所。鼓勵學生發(fā)表與教師不同的意思和觀點。教師應(yīng)發(fā)揮“集思廣益，智力互激”的優(yōu)勢，積極組織學生開展平等、寬松、民主的討論，讓學生感覺到老師是他們的合作者、朋友。教師處處顯示出尊重學生、關(guān)心學生、教學民主、情感共振。學生回答或提出問題時，教師必須用鼓勵、肯定、表揚、探討等口氣給予互動。課堂教學中，處處滲透著教師的熱情和鼓勵，當好向?qū)?，角色的定位始終圍繞學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的能動作用，從而真正改變自己的教學行為。同時，通過學生的互動、合作、成功地完成學習任務(wù)，使學生體驗到集體的力量，促進反省認識的發(fā)展。在分享成功的喜悅中，促進了群體意識的形成。

課堂教學從創(chuàng)設(shè)問題情境，到練習題以及思考題所選用的素材都應(yīng)盡可能選擇生活中學生熟知的`實例，且具有趣味性、富有挑戰(zhàn)性，只有這樣的精妙設(shè)計，才使課堂教學內(nèi)容不再空洞、枯燥，而是有趣味性，拉近了數(shù)學與我們生活的距離，讓學生親自感受到數(shù)學來源于生活，生活即數(shù)學。如在學習圖形的旋轉(zhuǎn)和平移時，先從生活中的旋轉(zhuǎn)、平移說起:有的說乘坐電梯、蕩秋千、旋轉(zhuǎn)木馬等，學生興奮異常，思維活躍，實現(xiàn)了課堂教學是教與學的交流、互動，學生在交流合作中提高了對問題的整體認識水平。老師借機切入正題，總結(jié)出旋轉(zhuǎn)、平移的概念、特征、性質(zhì)。學生感到成功的喜悅，感受到學習數(shù)學的樂趣。這樣的課堂教學不僅使學生容易理解，感到易學，更能刺激了學生學習數(shù)學的積極性和情感體驗，激發(fā)學習數(shù)學的熱情和信心。

傳統(tǒng)的教學主要是教師講，學生聽的“灌輸”模式，新課程以學生的自主活動為主要方式，把數(shù)學學習主動權(quán)交給學生，鼓勵每個學生積極參與教學活動，在教學活動中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學生親自實踐，大膽探索，真正體現(xiàn)出數(shù)學課堂教學的本質(zhì):“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交流互動與共同發(fā)展的過程”。比如，在學習習近平行四邊形的判別方法時，先讓學生拿出課前準備好的紙條或小木條、圖釘，自己動手制作平行四邊形，自主探索，然后小組討論;然后對全班對各種方法進行歸納，教師點評，總結(jié);最后在應(yīng)用知識中得到鞏固、提高。學生熱情參與、積極學習、爭先解決問題，建立“個人——小組——全班”、“學生——教師”二維立體的動態(tài)過程，在整個相互交流、溝通，互相啟發(fā)、補充的過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗和觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達成共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

總之，注重情感因素的積極作用，優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學，使學生喜歡學習，推動學生由苦學、厭學向樂學、愿學轉(zhuǎn)變，這已成為比單純傳授知識技能更為重要的教育目標。

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[3]趙霞.數(shù)學教學中情感教育的現(xiàn)狀及實施策略[j].教育與職業(yè).

淺談初中數(shù)學課堂導入論文篇五

摘要：《課程標準》提出：“教學的評價不僅是評定學生的學習成績，更重要的是為了激勵學生努力學習?！币⒅貙W生數(shù)學學習過程的評價，包括參與教學活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習慣。教學思考的發(fā)展水平，包括書面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察，平時檢測、課后分析等，要促進學生學習數(shù)學的自信心，促進學生的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成績考評辦法實踐。

一、改“統(tǒng)考”，變“單一”考試為全面考查。

1.重視課堂教學的考查。

傳統(tǒng)課堂中教師的講與學生的學都把學生的考查放在課堂之外，使考查學生的過程脫離教學實際，造成學生緊張的應(yīng)試氣氛，弄得學生暈頭轉(zhuǎn)向，不敢上課。課堂中考查學生，既有利于促進學生對數(shù)學重點內(nèi)容的注意和記憶，將自己的精力均勻地集中于課堂，又能及時地反饋學生對本堂課掌握的程度，從而提高學生在課堂45分鐘內(nèi)掌握更多的知識，增強課堂教學效益?？疾榈男问娇梢允嵌喾N多樣的，如課堂提問、課堂練習的完成、定時作業(yè)、課堂討論、課堂搶答等。教師可根據(jù)學生完成的情況合理地打考評分，逐一記載。這樣學生興趣橫生，興致高漲，思維活躍，培養(yǎng)了學生參與課堂的意識，增強了教學效果。

2.重視學生口述能力的考查。

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂模式是學生在課堂上“鴉雀無聲”、“一片肅靜”，而今天或未來的數(shù)學教學只憑一張考卷是無法考查學生的動口能力的。因此數(shù)學教學應(yīng)從“封閉型”變?yōu)椤伴_放型”，課堂應(yīng)由“一片肅靜”變?yōu)閷W生的探討聲。教師應(yīng)適當在每個教學班進行幾次有聲有色的學生講課活動，講授內(nèi)容可以是課本中知識層次相對較淺的章節(jié)，或者是學生在課外輔導資料中學來的有代表性、典型性的數(shù)學概念和習題。講授前教師先讓學生各自準備所講內(nèi)容的學習目標、任務(wù)、注意事項，找到知識的重點、難點，編寫講授程序表，最后各自輪流上臺講解，由教師和其余學生一起評議打分，作為考查學生的一項內(nèi)容記載下來。實踐證明，筆試成績好的`學生不一定就得高分，筆試成績差的學生也會得到較高的評分。這種方法使學生在快樂中掌握了知識，改變了過去學生“不好意思”和口述表達能力差的現(xiàn)狀。

3.重視對學生課后作業(yè)的考查。

課后作業(yè)是學生對課堂知識的鞏固和記憶，是加深理解和應(yīng)用知識的重要途徑，是一種非常重要的學生實踐活動，是檢驗學生知識是否掌握的重要手段。以往批閱作業(yè)只是對學生做題正確與否的裁決，現(xiàn)在不僅看作業(yè)的正確，而且每次或分階段對學生作業(yè)的認真程度、各種解法、作業(yè)的衛(wèi)生狀況等進行評定，按甲、乙、丙、丁等多種等級換算成考查分，也作為平時考查分的一項內(nèi)容記載。這樣不僅有利于學生平時養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，也使教師對作業(yè)中出現(xiàn)的問題有提示，督導學生開動腦筋、積極思考，分析和解決問題的能力得到有效訓練和提高；有利于教師定量分析學生對所學知識掌握的多少、自己教學的成功與失敗，有利于教師改變和采用有效的教學方法。

4.重視對學生書面表達能力的考查。

期末與期終考試之前，教師可編寫一定量的練習題，組織學生進行“預(yù)考”。題量要求不要太大，每人一至三四道，而且每位學生所做的題難易程度與本人實際能力相當。在一定的時間內(nèi)，答錯者不扣分，答對者給以評分，記載下來。如此考查，學生都有得分的可能，因此學生會認真地準備、主動地參與，減輕了“統(tǒng)考”中的心理壓力，逐步培養(yǎng)了學生學習的積極性。

二、改“百分制”，用標準分數(shù)衡量學生成績。

主觀印象和單純打分來衡量學生是否努力學習，往往有很大的片面性。有的學生比較努力，但因評分不夠高而說他沒有用功，實在是冤枉；有的學生評分較高，教師說他很努力，其實他的潛能遠未發(fā)揮出來，教師的評價實是“過獎”。因此要打破沿襲的“百分制”，評定學生成績的依據(jù)采用統(tǒng)計法得到標準數(shù)據(jù)，對學生進行全面衡量。用x1、x2、……xn表示學生的各項考核得分理n表示考查的次數(shù)，s表示標準差，公式如下：

由公式求出學生各項得分的平均分和標準差。s的大小表明某個學生成績的穩(wěn)定狀態(tài)；x大小表示某個學生用功的程度。通過兩公式的計算，教師可參考兩個數(shù)據(jù)及平時學生的表現(xiàn)給每位學生合理地打出考查內(nèi)容中的等級，記入學生的成績報告單。這種方法能準確地評價每位學生成績結(jié)果的真正優(yōu)劣。

三、改進現(xiàn)有成績報告單形式，全面評價學生。

要打破家長用一次性成績報告單衡量子女學習的習慣，讓改進辦法得到家長的認同。就目前而言，沒有學生成績的報告單家長難以認同，另外只寫考分的成績報告單有很大的片面性，不能全面反映學生的學習全過程。為此須對原有的成績報告單進行修改，使之既能保留原來的優(yōu)點，又能體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點和要求。

教學實踐證明，改進數(shù)學評價方法，全面考查評議學生，會減輕學生過重的作業(yè)負擔，也符合現(xiàn)代數(shù)學素質(zhì)教育和新課改的實施要求，同時對學生的學習方法有指導作用。這種考查方法的結(jié)果比較準確、科學且具有可操作性，能使學生自覺地經(jīng)常處于教師的督促之下，從而養(yǎng)成學生學習知識的自覺性和責任心。

淺談初中數(shù)學課堂導入論文篇六

認真學習、貫徹上級教育工作會議精神，結(jié)合學校實際，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”教育理念，為學生供給優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學生“學會選擇、主動學習、卓越發(fā)展”。

圍繞“追求有效教學，促進質(zhì)量優(yōu)化。”的宗旨。繼續(xù)深入貫徹“課改”精神，改善學生的學習方式；以提高教師課堂教學有效性為抓手，認真落實常規(guī)教學各環(huán)節(jié)，力爭做到精細化，全力打造適合我校的數(shù)學高效課堂。

加強教研組建設(shè)，以繼續(xù)爭創(chuàng)先進教研組為動力，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結(jié)奮進的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機與活力。

二、基本情景。

我校共有九位數(shù)學教師，九個教學班。教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，學歷達標率100%。各年級以學科負責人牽頭統(tǒng)一安排進度，練習，考試及評價。各教師之間相互學習取長補短，和睦相處，和諧發(fā)展。本學期繼續(xù)發(fā)揚這種“三和”精神搞好本職工作。

三、工作重點及具體措施。

1、聚焦教學，關(guān)注課堂教學，提高課堂教學效率和質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持以學生為主體，運用啟發(fā)式教學和開放式教學。教師不再作為知識的，而是充當學生指導者、合作者和助手的主角。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是與教師一樣經(jīng)過各種途徑獲取信息。提倡教師認真上好每一節(jié)課，提高課堂教學質(zhì)量。

2、加強團體備課，團體備課活動時間，以確定的時間和不確定的時間相互結(jié)合為主，每周確定的時間團體備課，平時利用不確定的時間交流教學心得、教學方法，提高教師的備課質(zhì)量。其一，備教學大綱，備教材、教法，備學生的學習心理和學習方法，備知識和本事的檢測方法。其二，備教師的指導，備學生的學習活動。做到：個人主備—構(gòu)成個案，團體研討—構(gòu)成共案，個性修改—構(gòu)成特案，課后反思—構(gòu)成定案。

3、教師要加強相互之間隨堂聽課、評課。聽課前認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評議，就教學設(shè)計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。組內(nèi)教師每學期聽、評至少20節(jié)課。組織教師外出聽課，博采眾長。

4、狠抓xx年度畢業(yè)班數(shù)學教學，及時落實輔優(yōu)補差。九年級在原有基礎(chǔ)上確保數(shù)學質(zhì)量在區(qū)中上水平，充分調(diào)動學生和教師的進取性，認真復習，提高質(zhì)量，確保數(shù)學質(zhì)量地位提升。七年級、八年級進取研究探索新的教學方法，以新的教學理念為指導，根據(jù)學生的思想實際、知識實際，設(shè)計最夢想的教學方案，力求使教學由淺入深，由易而難，形象、生動，使學生樂學、愛學。抓好差生，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，給他們以更多的關(guān)心和愛護。針對學生的個別差異，抓好輔優(yōu)補差工作，使每一個學生都能學有所長，大面積提高教學質(zhì)量。

5、為促使青年教師盡快成長起來，早日挑起大梁，教研組加強對青年數(shù)學教師的培養(yǎng)。繼續(xù)實施新、老教師結(jié)對子，為青年教師搭建施展才華的平臺，使青年教師由稚嫩走向成熟，使他們的青春熱情和蘊藏的巨大潛能得到充分發(fā)揮，迅速成長為區(qū)、學校的骨干。

6、認真抓好教科研，提高教師的理論素養(yǎng)。全體教師應(yīng)樹立科研興教思想、自覺參與教科研實踐。在平時的教學中進行研究，積累素材，期末爭取每人擬出一篇教學論文。

7、雖然學生學習基礎(chǔ)比較差，始終抓緊各個年級的數(shù)學月考工作。首先是起始年級，七年級、八年級抓住一切可能的測試的機會，訓練、發(fā)散學生數(shù)學創(chuàng)造性思維，以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高學生數(shù)學學習的進取性，力爭出佳績。

8、以課題研究為切入點，推進課堂改革。切實落實好“備課、溫課、上課、作業(yè)、輔導、評價”等環(huán)節(jié)。力爭做到：備課要“深”、溫課要“熟”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質(zhì)量要“高”。

9、認真落實“數(shù)學高效課堂實施方案”，真正實現(xiàn)“先學后教，當堂達標”教學模式。

四、研組活動計劃：

二月份下旬：

1、學習學校的工作計劃，討論制訂教研組計劃。

2、制訂個人的教學工作計劃，檢查作業(yè)的開展情景。

3、理論學習，組織討論有關(guān)問題。

1、團體備課活動。

2、學習、討論新課標教育理念；學習教改經(jīng)驗，教改課堂試行；

3、找差距，查原因，落實整改措施；

1、組織觀摩課，教改課堂聽課情景反饋、討論、小結(jié)；

2、課堂教改模式確定推廣實施。

1、期中質(zhì)量分析后分析回顧。

2、學期中期教師備課檢查與交流。

3、九年級適應(yīng)性考試分析及后階段復習提議；

1、教學常規(guī)檢查，各項指標驗收量化計分統(tǒng)計。

2、20xx屆畢業(yè)生會考、中考；

1、七、八年級制定復習計劃，并著手思考假期作業(yè)、假期的研究性學習等資料。

2、教研組成員每人上交一份本學期工作總結(jié)，教學反思、論文各一篇。

淺談初中數(shù)學課堂導入論文篇七

教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展、數(shù)學思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。

一、利用多媒體形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動激發(fā)學生的學習興趣。

初中學生有意注意時間有限，持久性差，會影響到課堂的學習效果。教師是教學工作的服務(wù)者，教師有責任為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧、開放、富有情趣的學習新知識的探究氛圍。電教媒體具有大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢，運用多媒體圖、文、聲并茂的特點以及悠揚的樂曲、生動的畫面，能充分調(diào)動學生的多種感官，使學生如同身臨其境，在最佳狀態(tài)下進行學習。比如，在學習《直線與圓的位置關(guān)系》時，我借助微機展示“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”的動畫圖片，從而展現(xiàn)了直線與圓的三種位置關(guān)系。通過欣賞美倫美奐的景色，學生大膽猜想，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，充分調(diào)動了學生多種感官參與學習活動，學生在做中學、玩中學，營造了探索問題的氛圍。學生把實際問題與數(shù)學知識緊密聯(lián)系，逐步滲透數(shù)學建模的思想方法，讓學生掌握了更多的技能技巧，同時也感受到“生活處處有數(shù)學”，從而在生活中主動發(fā)現(xiàn)問題加以解決，達到“樂學”的目的。

二、利用計算機進行自主探索、自主建構(gòu)，形成自己的邏輯思維體系。

信息技術(shù)的融入有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學環(huán)境，教學模式將從教師講授為主轉(zhuǎn)為以學生動腦動手自主實驗研究、小組學習討論交流為主。中學數(shù)學實驗由于受到實際器材的限制，有些實驗往往只能是“紙上談兵”，很難在真實的環(huán)境中展開。而信息技術(shù)可以把數(shù)學課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學實驗室”，對一些幾何量（包括動態(tài)圖形的幾何量）進行及時的度量和計算，于是許多圖形的幾何性質(zhì)、某些條件對圖形性質(zhì)的影響可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)了。

例如，在探索正比例函數(shù)中y隨x變化的規(guī)律時，可以演示幾何畫板課件——正比例函數(shù)的圖像：k任取不同的數(shù)值，觀察圖像的位置，給出圖像上任意一點測量出此點的坐標，拖動此點變換它的位置。觀察此點的橫縱坐標的變化情況，引導學生探究、討論、歸納出正比例函數(shù)的性質(zhì)。幾何畫板課件的演示，可以幫助學生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系，幫助學生從感性認識上升到理性認識，變抽象為直觀，形象展示了“形”與“數(shù)”的轉(zhuǎn)化。

三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習。

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。比如初三幾何“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行：第一階段為進入問題情境階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的.圖案王國之中，并提出探究的各種問題；第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論；第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別值得一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設(shè)計一、兩個地板的平面鑲嵌圖。課堂氣氛頓時高漲起來，學生經(jīng)過設(shè)計、復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見，豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，改變了學生的學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。

四、上網(wǎng)查閱資料，讓課堂跨越時空界限。

計算機和互聯(lián)網(wǎng)蘊涵了無窮的學習資源，我們應(yīng)該鼓勵學生充分利用這一強有力的工具去學習數(shù)學和解決問題，使他們樂意將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中。

比如學習統(tǒng)計知識時，教材中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)反映了近幾年來我國經(jīng)濟領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況。這些內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上都能查閱到（可以直接進入國家統(tǒng)計局網(wǎng)站），可以讓學生自己到網(wǎng)上去查一查相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后再組織學生進行討論。通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。

正是這樣利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到中學數(shù)學教學中，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來。

當然，初中數(shù)學與信息技術(shù)的整合，并非強調(diào)所有的數(shù)學內(nèi)容都適合計算機輔助教學，它只可巧用，不能濫用。正如《數(shù)學課程標準》所指出的：我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，來代替學生對數(shù)學規(guī)律的探索?！皯{風巧借力，送我上青云?！背踔袛?shù)學的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數(shù)學學習過程和學習資源的目的。

淺談初中數(shù)學課堂導入論文篇八

第三初級中學地處瓦房店東部城鄉(xiāng)結(jié)合部，經(jīng)濟欠發(fā)達，學校發(fā)展處于劣勢。為了促進學校更好更快地發(fā)展，我們對課堂教學改革和課程改革做了許多探索和研究，倡導學生學習方式的變革，重視學生“自主、合作、探究”學習能力的培養(yǎng)，圍繞“教師素質(zhì)的提升，學生學習積極性的提高，學生終身發(fā)展需求的適應(yīng)”等方面進行探索與實踐，在教學改革和課程改革中，進一步加大了課堂教學研究的力度、廣度和深度，取得了一定的成效。

一、深化課堂教學改革，提高教學效率。

改變課堂教學“高耗時，低效能”的現(xiàn)狀，對課堂教學進行徹底的改革和突破。1.摒棄陳舊觀念，建立良性教學機制通過深入持久的改革，讓教師徹底摒棄陳舊的觀念和過時的做法，杜絕加重學生課業(yè)負擔、延長學生在校時間、搶奪學生自習的現(xiàn)象，建立起“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益”的良性教學機制。2.突出學生主體地位，提高課堂教學效率依靠落實學生的主體地位，教會學生自主學習，提高課堂教學效率，從而提高教學質(zhì)量。將學生的主體地位是否突出、教學目標是否明確和課堂作業(yè)能否當堂完成作為衡量課堂成效的主要標準。采取“從頭開始，循序漸進，逐步提高”的策略，通過嚴格執(zhí)行任務(wù)承包制、團體考核制、連帶責任制等配套措施，確保改革取得成效。通過引領(lǐng)教師開展一系列的學習、討論、觀摩、聽課、評課、比賽等活動來實現(xiàn)這一目標。3.加強集體備課，提高備課效率備好課是上好課的前提和保證，備課和學案制度改革是課堂教學改革的源頭。為從源頭上解決課堂教學效率不高、質(zhì)量不好的問題，要以備課改革為突破口，建立教學問題集體解決機制，強化集體備課制度，加大聽課力度，將課堂教學效果作為評價備課效率和學案質(zhì)量的主要依據(jù)，在備課階段就為充分發(fā)揮學生的主體作用提供可靠保障。

二、注重教學反思，促進教師專業(yè)成長。

積極進行教學反思，對促進教師專業(yè)成長有著重要的作用。通過反思，教師形成對教學現(xiàn)象、教學問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，真正成為教學的實踐者和研究者。教師堅持課堂教學的“三段式”，即備課時寫“課前設(shè)想”，設(shè)計教學思路和環(huán)節(jié)；上課時做到“課中落實”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設(shè)想”；上課后寫“課后反思”，針對實際教學情況，結(jié)合教學設(shè)想，分析實際教學體現(xiàn)程度。進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。交流反思，要求教師對教學進行反思，要樹立起溝通交流的意識，針對某個問題進行解剖分析，通過相互研討交流，多種觀點、多視角地反思自己的教學行為，清楚隱藏在教學行為背后的教育觀念，并提出改進意見，在交流中展開教學反思，有利于拓展思路，共享成功的快樂。

三、引導自主學習，促進學生主動發(fā)展。

1.“導學評”課堂教學模式引領(lǐng)課堂教學改革“導學評”課堂教學模式是在小組合作探究的教學實踐基礎(chǔ)上提出的以導學案為載體，以小組合作探究為基礎(chǔ)，以“尚美”教育為引領(lǐng)的基本“教與學”的方式。模式分為“三環(huán)節(jié)、六步驟、十八項具體要求”，目的在于引領(lǐng)教師通過營造美的教與學的氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，喚起學生學習的內(nèi)在需要和學習興趣，提升其主動探求的欲望及能力，引導學生在自主學習、質(zhì)疑思考、合作探究中經(jīng)歷知識的生成，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。2.小組合作學習為基礎(chǔ)引導學生自主學習現(xiàn)今的教學由過去研究如何教變?yōu)楝F(xiàn)在研究如何指導學生學習，以小組合作學習為基礎(chǔ)，提出課堂教學新要求：“三講三不講。”三講：講導語（情境設(shè)計）、講設(shè)疑（課堂調(diào)控）、講拓展（能力提升）；三不講：學生自己會的不講，學生間能講的'不講，大多數(shù)聽得懂的不講。以及“五讓”：讓學生自己觀察、讓學生自己操作、讓學生自己思考、讓學生自己得出結(jié)論、讓學生自己表述。目的是讓學生在快樂中學習，在學習中成長。充分利用信息技術(shù)，對教學過程中出現(xiàn)的一些問題，教師組織學生自己上網(wǎng)搜尋資料、尋找解決問題的方法，在課堂上真正開展合作性學習，共同尋找最佳答案。通過信息技術(shù)介入學習活動，學生知識面大大拓寬，探究意識增強，探究能力也有很大提高，從而使學生的自主發(fā)展得到實現(xiàn)。新課程改革重視學生的自我學習和主動發(fā)展，使學生的學習積極性和實踐創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學生與以往同年級學生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。一是學生學習興趣濃了；二是學生學習自主性增強了；三是動手實驗?zāi)芰γ黠@提高；四是學生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學習較好地激發(fā)了學生的熱情，大多數(shù)學生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。

四、開發(fā)校本課程，豐富課程文化建設(shè)。

學校從學生發(fā)展需求出發(fā)，著力在校本課程的開發(fā)上多動腦筋：挖掘?qū)W校課程資源，建立學校課程資源庫；對教師進行培訓；對學生進行全面、深入的調(diào)查分析；根據(jù)學生的特點和需求編寫校本教材。注重發(fā)揮課程的文化功能，在地方課、綜合實踐課、校本課等課程中挖掘體現(xiàn)學校文化的內(nèi)容，重點滲透和彰顯學校核心價值觀和培養(yǎng)目標的教育內(nèi)容和形式。課程是學生走向美好人生的橋梁，一方面讓教師充分挖掘各學科課程中的美育內(nèi)容，對學生實施“尚美”教育；另一方面，根據(jù)學生的實際需求開發(fā)校本課程，對學生進行有針對性的素質(zhì)培養(yǎng)。圍繞“尚美”教育，我們先后開發(fā)并實施了下列課程：《誦讀經(jīng)典涵養(yǎng)心靈》為學校美育與國學修養(yǎng)校本教材；《硬筆書法欣賞與臨摹》主要是訓練學生漢字書寫的基本技能，提高書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習慣和行為習慣；《素描———幾何形體》主要是培養(yǎng)美術(shù)興趣，豐富人文素養(yǎng)；《形體藝術(shù)教程》《琵琶演奏訓練》《太極拳教程》訓練學生基本的形體造型技能，健美體魄，增強體質(zhì)。除上述課程之外，學校還建設(shè)了兩個藝術(shù)教育基地：“大連北方美術(shù)高中三中教育教學基地”和“瓦房店市歌舞團三中舞蹈教學基地”。為什么要創(chuàng)辦這樣兩個基地？不僅僅是培養(yǎng)興趣或訓練基本技能這樣簡單，而應(yīng)該是給那些具有美術(shù)、舞蹈（音樂）天分或潛能而又有志于將來走這條道路的學生提供機會和平臺，讓他們依據(jù)自身情況提前進行人生職業(yè)規(guī)劃，盡早接觸專業(yè)知識訓練，為其未來發(fā)展提供更多的選擇。通過課程改革的實踐，我們深深地認識到，推進課堂教育教學改革并不難，只要以科學發(fā)展觀為指導，腳踏實地就能一步步實現(xiàn)目標。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學生自我完善的空間。

參考文獻：

［1］高玲.教師反思能力發(fā)展特點的研究［j］.教育理論與實踐，（9）.

［2］許建國.初中教育發(fā)展的定位、路徑與問題：京津初中教育發(fā)展調(diào)研引發(fā)的思考［j］.教育科學研究，（9）.

［3］馬成清.農(nóng)村初中教育管理現(xiàn)狀的思考及對策探討［j］.赤子（中旬），2014（4）.

［4］沈正元.寬，讓初中教育充滿生命活力［j］.初中生世界，（40）.

［5］王旭彤.找尋初中教育教學質(zhì)量再提升的最佳路徑［j］.江蘇教育研究，（2）.

淺談初中數(shù)學課堂導入論文篇九

認真貫徹教育局和學校的工作要點，在學校教導處工作計劃的指導下，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質(zhì)量為目標，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點全面開展教育教學活動。教研活動繼續(xù)以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐—反饋—調(diào)整—再實踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，加強組內(nèi)教師的再學習、再提高。

強調(diào)團隊合作精神，切實抓好校本培訓，加強傳、幫、帶作用，從而促進全體教師的業(yè)務(wù)水平。認真搞好教學研究、教學指導和教學服務(wù)，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發(fā)展，努力提高數(shù)學教學質(zhì)量。

二、主要工作思路。

1、本學期依據(jù)課改的需求，以研究課堂教學變革為核心，加強課堂教學——“自分教學”課堂模式研討，不斷提高教師的學科素養(yǎng)和教學水平；以解決教育實踐問題的常態(tài)教研為重點；提高教研活動實效性，提高教師專業(yè)意識和能力，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

2、教學目標：培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，加強“自分”教學課堂建設(shè)、抓教學落實，穩(wěn)固提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓。

七年級:在搞好中小學銜接的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)興趣，強化基礎(chǔ)；

八年級:在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強化培優(yōu)補差，進一步提升質(zhì)量；

九年級:在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學習自學指導和能力培養(yǎng)，為實現(xiàn)20xx年中考的新突破打好基礎(chǔ)。

3、教研目標：組織進行校內(nèi)外的教學研究活動，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。組織全體教師積極參加市級、學校的教科研活動，并積極開展各項活動，尤其是全校的“自分”教學課改活動。

三、現(xiàn)狀分析。

1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。本學期將繼續(xù)深化課改研究，在教師成長和教學研究方面通過合作交流使全組得到提升。

2、在隊伍建設(shè)方面，本學年初數(shù)組有較多青年教師新加入，青年教師進步較快，創(chuàng)新意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。本學期將加強研修，以老帶新、以新促進，通過多種活動來促進不同層面教師的的專業(yè)成長。

3、在教研內(nèi)容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實效性。

四、主要工作與措施。

扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

1、根據(jù)學校教學計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學常規(guī)和教研組工作。

2、每次教研活動要求全體教研組成員準時參加，不無故缺席，并做好詳細記錄。

3、要定期組織教學研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，采用靈活多樣的教研活動方式，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，并要求教師認真準備、積極發(fā)言，切實提高教學效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學教研之風。通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體教師共同提高，人人受益。

4、根據(jù)學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。（每位老師一學期聽課、評課達到20節(jié)以上。）促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。

5、加強集體備課。落實地點，常規(guī)，中心發(fā)言人，做好記錄，做到四個統(tǒng)一。集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量以落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率。

6、鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學教研活動、和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。積極參加學校、市級組織的各項比賽。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業(yè)成長。

7、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學習方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學習他們先進的教學方法。

五、具體工作。

九月份：學科素養(yǎng)技能考核任務(wù)完成；浙江名師課堂組織學習；暑假作業(yè)上交；集體備課；各項工作計劃上交。

十月份：第三屆命題研究班開班；市直八年級數(shù)學教學研討會；市學科素養(yǎng)考試內(nèi)容組織學習。

十一月份：期中考考前復習工作安排；九年級新教材培訓；溫州市數(shù)學學業(yè)考試質(zhì)量分析會；八年級學生數(shù)學素養(yǎng)大賽組織工作；聽課本、備課資料檢查。

十二月份：組織全組校本教研活動，開展聽課、評課活動；各備課組期中考后集體備課活動。

一月份：市初中數(shù)學教師學科知識競賽；期末考考前復習工作安排。

淺談初中數(shù)學課堂導入論文篇十

內(nèi)容摘要：初中的物理課堂導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，能把學生的注意力集中到課堂的教學活動上來，能為全節(jié)課順利進行奠定良好基礎(chǔ)，本文是根據(jù)自身教學經(jīng)驗對一些教學導入方法進行的探索。

關(guān)鍵詞：物理課堂教學；導入；技巧。

課堂教學是一個復雜的過程，選擇最優(yōu)的教學結(jié)構(gòu)是開展系統(tǒng)教學的關(guān)鍵，課堂講授是一堂課的主體部分，一堂課的教學效果如何主要也取決于課堂講授。而課堂教授的導入是學生能否積極主動學習新知識的關(guān)鍵。

一、物理課堂導入應(yīng)遵循以下原則。

（一）導入必須服從于教學內(nèi)容—關(guān)聯(lián)性原則。

在設(shè)計導語時，教師必須緊扣中心，圍繞主題，做到符合教學目標要求；符合教學內(nèi)容本身的科學性；符合學生的知識水平實際和生活實際；符合學科課型的特點和需要。

（二）導入必須服從簡潔性原則。

導入是新課中的過渡環(huán)節(jié)，要簡潔、一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)，避免長時間的導入占據(jù)了學生最佳學習時間，使學生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，從而不能達到預(yù)期的效果。

（三）導入必須服從靈活性原則。

沒有最佳的導入方法，只有合適的導入方法。事實上，一。

堂物理課究竟應(yīng)如何導入，沒有固定的模式，教師應(yīng)根據(jù)教學目標，教學內(nèi)容，和學生特點，自身條件和學校設(shè)備情況等因素靈活選擇導入方法。

（四）導入必須服從最終目標是把學生引入到參與課堂的原則。

學生是物理學習的主人，學生是教學的主體，教學內(nèi)容的好壞要通過學生是學習情況來體現(xiàn)。要盡可能地提高學生的參與程度，避免教師唱獨角戲。如果學生不參與，就會導致導而不入，教學失敗。

二、物理課堂導入需防止的問題。

（一）教學方法單調(diào)，內(nèi)容枯燥無味。有的物理教師在導入新課時，不能靈活地運用各種引入方法，總是用固定的、單一的方法作事，使學生感到枯燥、呆板，不能激發(fā)起學生的學習的興趣。

（二）導入內(nèi)容過多，太過生動。占用時間太長，就會喧賓奪主，影響正常物理課的講解。

（三）引入新課時所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題，不能離開課主題，這樣不但沒有起到幫助理解新知識，反而干擾了學生對新授課的理解，給學生的認識過程造成了障礙。

課堂導入的方法多種多樣，下面我就根據(jù)自身教學過程中的實踐，對常用的幾種導入方法進行說明。

（一）開門見山導入法。

開門見山的直接導入法是最基本的也是最常見的一種導入方法。上課一開始，教師就直接揭示課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，用三言兩語直接闡明對學生的學習要求，簡潔明快地講述或設(shè)問，引起學生的有意注意，使學生心中有數(shù)，把學生的注意力引導到課堂教學中來。要求教師語言精練、簡短、生動、明確，富有鼓勵性，使學生產(chǎn)生一種需要感、緊迫感，激發(fā)學生的學習動機。

例如“平面鏡成像”的導入：我們已經(jīng)學過光的反射，平面鏡成像是光的反射形成的，這節(jié)課我們學習一下，平面鏡成像的特點。

（二）承上起下導入法。

物理知識之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強的系統(tǒng)性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識又是舊知識的發(fā)展和延伸。學生學習物理知識是過程實質(zhì)上是新知識與舊知識建立聯(lián)系的過程。學生對舊知識的掌握程度必然會影響新知識的理解與掌握。這就要求教師在課堂導入時找準新舊知識的連接點，使學生感到新知識不新，激發(fā)學生的學習興趣。

鏡成像”。

用貼近學生生活實際或為學生所喜聞樂見的，把學生熟悉，感興趣的實例作為認知的背景材料，導入課題，不僅使學生感到親切自然，激發(fā)學生學習興趣，而且能盡快喚起學生的認知行為，促成學生主動思考，為接下來的課堂教學作好準備。例如“平面鏡成像”的導入：同學們都使用過鏡子吧，鏡子中的你和真實的你是一樣的嗎？這節(jié)課我們學習一下，平面鏡成像的特點。共同探究一下鏡子中的你和“你”。

（四）實驗演式導入法。

教師在講授新課前先做一個小實驗讓學生觀察，通過提問或指導觀察，使學生看到或發(fā)現(xiàn)某一個現(xiàn)象，然后通過歸納，總結(jié)得出結(jié)論。

例如“光的折射”的導入：一個盛水的杯子，一個鉛筆，把鉛筆插入水中，鉛筆彎折了，這個鉛筆為什么變化了，現(xiàn)在我們學習一下，光的折射。

（五）提問式導入法。

通過提與一些新課內(nèi)容有關(guān)的有趣的問題，激發(fā)學生想要了解該問題的好奇心，進而引入新課。

例如：“光的折射”的導入：雨后的彩虹，五光十色，非常美麗，彩虹是怎么形成的？

此種導入法，能夠充分調(diào)動學生主動參與，活躍課堂氣氛，讓。

每一個學生都得到知識的傳授。

（六）溫固知新導入法。

溫固知新的教學方法，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識。

例如：我們學習了固體壓強以后，通過對固體壓強的理解，猜想出液體，氣體是否也有壓強，學生推導液體壓強的特點，漸進學習。

（七）類比導入法。

例如：水管中有水流，電路中有電流。通過學生對水流，水壓的理解，使學生慢慢理解電流，電壓。這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識。

（八）親手實踐導入法。

親手實踐導入法是組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。例如用伏安法測小燈泡的電功率，通過實驗小燈泡的明暗程度理解電功率，使學生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。

（九）設(shè)疑式導入法。

設(shè)疑式導入法是根據(jù)中學生追根求源的心理特點，一上課就給學生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣，誘導學生由疑到思，由思到知的一種方法。

例如：在學習自然中的倆種電荷時，給同學留思考題，自然界中有幾種電荷，學生通過網(wǎng)絡(luò)，收集有關(guān)物理，化學，物質(zhì)組成的例子。知道了，兩種電荷。

（十）教具演示導入法。

演示教具導入法能使學生把抽象的東西，通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握知識。

例如：在講解磁場時，利用磁分子模型，使學生清晰直觀的理解磁現(xiàn)象。這種教學方法，使學生印象深，容易理解，記得牢。

根據(jù)中學生對有意義的東西感興趣的特點，一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。

例如：歐姆定律在電學中有舉足輕重的作用，是重點，是基礎(chǔ)，是紐帶，是橋梁?？傊锢淼膶敕ê芏?，其關(guān)鍵就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。

總之，我們的教學一切都是為了學生，學生才是我們教學過程的主體，我們的任務(wù)是為了他們的發(fā)展而教育，我們的最終目的就是讓他們健康快樂的成長，讓他們學會接受世界，探索世界，開創(chuàng)世界的技能，為學生學習創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，這就是我們所要追求的，也是我們物理教學最基本、最重要的。

常言道：“萬事開頭難”。要想上好一堂數(shù)學課，良好的開端是成功的一半。十年來，我一直努力探索和試驗，希望和同事們共同努力，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

（1）《物理課程標準》：北師大出版社（2）陳松：物理新課程的教學設(shè)計。