最新尋找幸福心理健康教案(優(yōu)質(zhì)8篇)

編制教案是為了促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證有效的教案編寫方法和技巧。

尋找幸福心理健康教案篇一

校園生活哆來(lái)咪?六階下吳昂宸???在我們豐富多彩校園中，“哆來(lái)咪！哆來(lái)咪！”時(shí)不時(shí)地歌唱，使人討厭又使人心酸，歡呼聲充滿一年級(jí)教學(xué)樓，我們?cè)诮淌依锝g盡腦汁地考試，大家埋頭思考，老師在講臺(tái)上“鎮(zhèn)守”，大家無(wú)法使用“技能”。嘆！看來(lái)我們這回完蛋了，淘氣包實(shí)在忍不住了，開始蠢蠢欲動(dòng)，被老師當(dāng)頭一棒，偵查員老師出去時(shí)偵察，被老師當(dāng)場(chǎng)抓住，一頓“毒打”……看來(lái)老師的哆來(lái)咪行動(dòng)又要開始了。

哆——作業(yè)多。

第二天，老師們的樣子讓我們感到格外害怕。語(yǔ)文課時(shí)，語(yǔ)文老師“矗立”講臺(tái)對(duì)著我們大罵，大家都低著頭，顯然特別矮小、軟弱，“你們用實(shí)際行動(dòng)向我證明，你們就是一群懶驢！昨天的考試，五（一）班最高98分，五（二）班97.5分……我們班只有92分！不打不相識(shí)對(duì)吧！今天下課這次考試卷重抄一遍！”老師虎視眈眈，連忙走下去“咚咚咚！”老師的腳步聲特別清脆，我們都知道老師要干什么，于是，老師把偵查員和淘氣包兩人一手拎住，“還有，這兩人在考試時(shí)對(duì)答案！太不像話了，還有誰(shuí)以前也抄過(guò)答案！誰(shuí)？”“他”頓時(shí)，大家都指向了我，我的心如火燒一般?！昂冒?！你們?nèi)齻€(gè)人，這么愛抄啊，抄試卷一遍，傍晚上交！”

唻——賴課計(jì)。

英語(yǔ)老師是我們這兒最可怕的惡鬼，整天抽背，點(diǎn)名。如果被她拎住了，那你的罪名可一天洗不掉了，她會(huì)讓你抄課文，罰站……各式各樣。??！我和淘氣包可忍不住，我們已經(jīng)把計(jì)劃考慮好了，這回不能背叛？賴課！“叮鈴鈴！”上課上了，英語(yǔ)老師一臉苦惱，一下就知道我們這回完了，“今天抽背開始?！薄把?！老師我們倆肚子疼，??！”老師看我們一臉痛苦，讓我們?nèi)チ耍覀円荒樑d奮，奸笑著?？煜抡n了，老師開始懷疑我們讓班長(zhǎng)來(lái)看我們，下課時(shí)，班長(zhǎng)拎著我們到了老師辦公室，“啪！啪！啪！”打手底聲回蕩在辦公室中。

咪——瞇眼的代價(jià)。

我們的數(shù)學(xué)老師更是名不虛傳的人物，她一上起課來(lái)，沒(méi)完沒(méi)了，像一曲睡前音樂(lè)?！鞍?！”瞧她又開始了，我默默地說(shuō)，不久就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。“吳昂宸！36/12=多少？”“呼呼呼，呼呼呼”教室里突然安靜下來(lái)，只傳來(lái)一陣陣呼嚕聲想……下課時(shí)，“啪啪啪！”“啊——”

第二天，“哆來(lái)咪”生活又開始了，哦不！

指導(dǎo)老師：周老師。

評(píng)語(yǔ)：校園生活哆來(lái)咪，小作者運(yùn)用音樂(lè)串聯(lián)法將小標(biāo)題一一呈現(xiàn)，利用諧音將各個(gè)音符與生動(dòng)趣事相結(jié)合，事例典型具體，棒！

尋找幸福心理健康教案篇二

兩個(gè)男人約好了一起到快樂(lè)之國(guó)旅行。

他們一個(gè)背著沉重的包袱，一個(gè)兩手空空。

他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉來(lái)到了目的地。

但是背包袱的人被攔在了城門口。

“你先證明一下自己的身份，這里不容閑人進(jìn)入。”

守城的衛(wèi)兵說(shuō)。

“我來(lái)自財(cái)富之國(guó)，我是富翁，我有的是金錢?！?/p>

背包袱的男人說(shuō)著就從包袱里面掏出一大堆金幣。

衛(wèi)兵點(diǎn)了點(diǎn)頭：“你確實(shí)是富翁，不過(guò)你不能進(jìn)去?！?/p>

衛(wèi)兵盤問(wèn)富翁的時(shí)候，那個(gè)跟他同來(lái)的旅伴已經(jīng)從天堂的大門進(jìn)去了。

富翁不解：“為什么你對(duì)他問(wèn)都不問(wèn)，卻偏偏要難為我？憑什么不讓我進(jìn)去？”

“他什么都沒(méi)帶，無(wú)需證明，他肯定是個(gè)一無(wú)所有的窮人，他甚至連一個(gè)裝東西的包袱都沒(méi)有，他來(lái)這里一定會(huì)有收獲。”

衛(wèi)兵說(shuō)。

“真不公平，窮人反而比富人更有資格快樂(lè)！”

富人憤憤不平()地說(shuō)。

“擁有那么多的財(cái)富，你還悶悶不樂(lè)，證明你根本就不是一個(gè)能夠快樂(lè)起來(lái)的人！”

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尋找幸福心理健康教案篇三

設(shè)計(jì)意圖：

一.幼兒年齡的適宜性。

作為大班的幼兒，情緒變動(dòng)要比小中班幼兒波動(dòng)的明顯，他們的情緒變化已經(jīng)不單單被包裹在快樂(lè)與傷心兩種較為單調(diào)的表達(dá)里，在平日與幼兒的接觸中，我多次可以感受并察覺到我班幼兒對(duì)于快樂(lè)與傷心這兩種情緒的多種表達(dá)方式。所以在本次教學(xué)活動(dòng)中，我報(bào)著嘗試的心態(tài)，大膽的把“幸福”這一詞匯拿到了大班教室，期待他們的理解與體會(huì)。

二.教學(xué)內(nèi)容的適宜性。

對(duì)于一堂幼兒園的心理健康活動(dòng)，我很想突破這類課的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，盡可能的以一種輕松愉快的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，所以我選用小朋友較容易理解的小動(dòng)物形象來(lái)作為本次活動(dòng)的點(diǎn)擊石，開鑿其想闡述的教育目標(biāo)，以物遇理，以理融情，使情感教育隱現(xiàn)整堂活動(dòng)的始終。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解“幸?！钡暮x，挖掘幼兒對(duì)快樂(lè)與傷心以外的情緒表達(dá)。

2.感受給予“幸?！焙笏磸椩谧约荷砩系男腋８?。

3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂(lè)生活的良好情感。

5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：在感知的基礎(chǔ)上用模擬人物的方式幫助幼兒初步理解幸福的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒懂得付出“幸福”其實(shí)也是種想自我得到“幸?！钡耐緩健?/p>

重難點(diǎn)解決策略：1.選用幼兒容易理解的小動(dòng)物形象來(lái)跨越”幸?！钡睦斫怆y點(diǎn)。

2.音樂(lè)閑搭，感受幸福的旋律，波動(dòng)其幼兒的內(nèi)心理解。

活動(dòng)過(guò)程：

一．直觀導(dǎo)入，廣義理解。

1.圖片(微笑的圖片)。

主要提問(wèn)：a小朋友們，你們看到他們?cè)谧鍪裁幢砬榘?我們一起來(lái)做做看好不!

2.解釋(幸福：一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。)。

二．實(shí)物傳遞，感受漸解。

1.模擬人物。

師：聽，誰(shuí)在哭泣啊?

出示多媒體哭泣的小熊。

2.傳遞幸福。

師：熊寶寶啊，昨天交給仇老師3封信，我們一起來(lái)一封一封的看一看熊寶寶在信里面說(shuō)了些什么，什么東西讓它不開心，讓它不幸福了!

(1)師：今天就是熊寶寶的生日，熊寶寶好想有一個(gè)生日蛋糕，但是，它現(xiàn)在還沒(méi)有收到。

幼兒分組給蛋糕填色，裁剪(4組)，老師粘貼。

幼兒給食物添上顏色，幼兒粘貼。

(3)師：冬天到了，熊寶寶一個(gè)人在山洞里覺得好冷好冷，那我們小朋友怎么可以來(lái)幫助它那，趕快到后面桌子上的幸福寶盒里去找一找。

幼兒給衣物上色，幼兒給熊寶寶佩戴(粘貼)。

三．音樂(lè)銜接，延續(xù)幸福。

1.出示玩偶熊寶寶，用擁抱的方式感謝小朋友們給它的幸福，教師模擬熊寶寶講話，并與小朋友擁抱，對(duì)話。

師：模擬熊寶寶講話(小朋友們，你們好，今天我太開心了，有這么多小朋友為我送幸福!)。

師：那我們小朋友為熊寶寶送了幸福，它這么開心，我們小朋友感到幸福嗎?

那我們一起上來(lái)抱抱熊寶寶吧!

2.與熊寶寶一起唱《幸福拍手歌》，成圈狀，用音樂(lè)延續(xù)幸福。

師：看，熊寶寶笑的多開心啊，跟我們小朋友笑的一樣的美麗!我們來(lái)跟熊寶寶一起唱首幸福的歌吧!

播放《幸福拍手歌》。

活動(dòng)反思：

此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

尋找幸福心理健康教案篇四

一、教學(xué)分析：

美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》被譽(yù)為電影史上傳頌最廣的一部活潑溫馨的音樂(lè)電影。歌曲《哆來(lái)咪》被翻譯成中文后，也成為了深受孩子喜歡的兒歌童謠，一輕松詼諧的歌詞讓孩子們知道了“哆來(lái)咪發(fā)嗦拉西”這7個(gè)音符是學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)歌曲活潑、詼諧的情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂(lè)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)《哆來(lái)咪》這首歌曲，感受歌曲活潑、詼諧的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作，欣賞和演唱歌曲中學(xué)習(xí)7個(gè)簡(jiǎn)單音符，靈活運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從視覺上理解各音階唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系，以及其音響效果。

(三)情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在歌曲的演唱中感受歌曲歡快、詼諧有趣的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生能以積極、愉快的情緒，參與到音樂(lè)活動(dòng)中。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在歌唱中感受歌曲歡快、詼諧有趣的特點(diǎn);靈活運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生。

從視覺上理解各音階唱名體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系，以及其音響效果。

四、教學(xué)方式方法：

欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法、感知體驗(yàn)法。

五、教學(xué)用具：

鋼琴、課件等。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

組織學(xué)生有秩序聽音樂(lè)走進(jìn)教室。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)情緒，讓學(xué)生帶著愉快的心情上課。

二、新課導(dǎo)入。

1)觀看視頻(播放視頻)。

師：這是電影《音樂(lè)之聲》中的一個(gè)片段，這部電影主要講的是：有一個(gè)叫瑪麗亞的修女，來(lái)到一位海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮，她用愛心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子成為了好朋友，并教會(huì)了孩子許多歌曲，使他們得到慈母般的溫暖。)。

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單了解影片內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察片段內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲的情緒，并用自己的話表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感受能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3)師：瑪利亞用七個(gè)音編成了故事，并給每個(gè)孩子安排一個(gè)唱名，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)這七個(gè)音。剛才同學(xué)們也聽到了，這是一首英文歌曲，。為了唱好這首歌，老師先考大家?guī)讉€(gè)英文單詞的讀法和意義，看誰(shuí)的英文水平最棒!

doeraymefarsewlatea。

母鹿光線我遠(yuǎn)方縫紉啦茶。

(生：這些單詞讀起來(lái)和七個(gè)音符的唱名“do、re、mi、fa、sol、la、ti”很相似。)。

5)師：請(qǐng)同學(xué)們隨老師來(lái)試著唱這7個(gè)音符。

三、新課教學(xué)。

1)師：這是一首英文歌曲《doremi》，我們今天要學(xué)的是中文歌曲《哆來(lái)咪》，下面我們來(lái)看看翻譯成中文的歌詞。(幻燈片出示歌詞)。

“哆”，就是小鹿多靈巧?！皝?lái)”，是金色陽(yáng)光照。“咪”，是我呀我自己?！鞍l(fā)”，是向著遠(yuǎn)方跑?！八鳌保谴┽樣忠€。“拉”，就跟在“索”后面?！疤荨?，是喝茶吃糕點(diǎn)。然后回到前面“哆”，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀一讀(教師示范按節(jié)奏讀)。

2)師：同學(xué)們讀的真棒，我們?cè)囍魳?lè)朗讀一遍。(伴奏)。

4)師：這么美的歌詞，老師覺得如果只是朗讀的話有些單調(diào)，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了這7個(gè)音符的手勢(shì)，讓我們一起來(lái)看看吧。(幻燈片)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮想象去思考，并引出柯達(dá)伊手勢(shì)的教學(xué)。

4)師：下面老師來(lái)教同學(xué)們?cè)趺从檬謩?shì)表示這七個(gè)音。(播放幻燈片，顯示柯達(dá)伊手勢(shì))。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊做柯達(dá)伊手勢(shì)和搖擺身體按節(jié)奏朗讀歌詞，初步讓學(xué)生感受歌曲四二拍的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5)師：讓我們隨音樂(lè)，加上手勢(shì)再來(lái)朗讀一遍歌詞吧。

6)師：下面我們?nèi)ヂ犚幌逻@首好聽的歌曲是怎么唱的吧。(第一次播放歌曲，老師邊示范動(dòng)作)。

設(shè)計(jì)意圖：初步感受歌曲的歡快、詼諧有趣特點(diǎn)。

7)師：同學(xué)們，這首歌好聽嗎?下面讓我們?cè)俅务雎犨@首歌曲，選擇你喜歡的樂(lè)句并學(xué)唱。

8)師：你學(xué)會(huì)了哪句?來(lái)教教大家吧。

(在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)唱歌曲，一邊學(xué)做動(dòng)作)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

9)師：我們一起跟音樂(lè)唱一遍好不好，你們要一邊唱，一邊跟老師做動(dòng)作哦。設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。

10)師：同學(xué)們，下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，我手上有這7個(gè)音符的小卡片，當(dāng)我手舉起哪個(gè)音符的時(shí)候，請(qǐng)你們迅速的告訴老師怎么唱，還有加上手勢(shì)是怎么做的，我看一下你們反應(yīng)有多神速。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩卡片游戲考一下學(xué)生掌握新知識(shí)點(diǎn)得程度和反應(yīng)能力。

11)師：同學(xué)們都合聰明，反應(yīng)很快，下面老師想請(qǐng)7位小朋友出來(lái)表演(要求：每位同學(xué)拿一張卡片排成一排，代表一個(gè)音符，全體同學(xué)一起唱這首歌，輪到這些小音符唱的.時(shí)候，小音符要往前走一步演唱，并擺一個(gè)造型，表演后進(jìn)行點(diǎn)評(píng))設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

12)小音符的小耳朵要聽好好哦，輪到誰(shuí)的時(shí)候要趕緊接上才好玩的哦。

13)師：下面我再請(qǐng)7位同學(xué)出來(lái)表演一下。

14)師：同學(xué)們，我們一起來(lái)表演一下，記住在最后一句我們都擺一個(gè)可愛的造型哦!

四、音樂(lè)欣賞《雪絨花》和《孤獨(dú)的牧羊人》。

1)師：下面讓我們來(lái)輕松一下，聽兩首好聽的歌曲，這兩首歌也是《音樂(lè)之聲》中的著名插曲，讓我們一起來(lái)欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以小聲的哼唱!

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們欣賞并且演唱了《音樂(lè)之聲》的插曲《哆來(lái)咪》，還欣賞了里邊的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》。謝謝你們讓我和大家一起度過(guò)了這么快樂(lè)的一節(jié)課。希望你們?cè)谶@節(jié)課過(guò)后更加喜歡音樂(lè)，也更加喜歡這七個(gè)音符，讓我們用七個(gè)美妙的音符創(chuàng)造出更多美妙的音樂(lè)。

尋找幸福心理健康教案篇五

設(shè)計(jì)意圖：

一.幼兒年齡的適宜性作為大班的幼兒，情緒變動(dòng)要比小中班幼兒波動(dòng)的明顯，他們的情緒變化已經(jīng)不單單被包裹在快樂(lè)與傷心兩種較為單調(diào)的表達(dá)里，在平日與幼兒的接觸中，我多次可以感受并察覺到我班幼兒對(duì)于快樂(lè)與傷心這兩種情緒的多種表達(dá)方式。所以在本次教學(xué)活動(dòng)中，我報(bào)著嘗試的心態(tài)，大膽的把“幸?！边@一詞匯拿到了大班教室，期待他們的理解與體會(huì)。

二.教學(xué)內(nèi)容的適宜性。

對(duì)于一堂幼兒園的心理健康活動(dòng)，我很想突破這類課的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，盡可能的以一種輕松愉快的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，所以我選用小朋友較容易理解的小動(dòng)物形象來(lái)作為本次活動(dòng)的點(diǎn)擊石，開鑿其想闡述的教育目標(biāo)，以物遇理，以理融情，使情感教育隱現(xiàn)整堂活動(dòng)的始終。

活動(dòng)目標(biāo)：1.初步理解“幸福”的含義，挖掘幼兒對(duì)快樂(lè)與傷心以外的情緒表達(dá)。

2.感受給予“幸?！焙笏磸椩谧约荷砩系男腋８小?/p>

活動(dòng)重點(diǎn)：在感知的基礎(chǔ)上用模擬人物的方式幫助幼兒初步理解幸福的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒懂得付出“幸?！逼鋵?shí)也是種想自我得到“幸?！钡耐緩?。

重難點(diǎn)解決策略：1.選用幼兒容易理解的小動(dòng)物形象來(lái)跨越”幸福”的理解難點(diǎn)。

2.音樂(lè)閑搭，感受幸福的旋律，波動(dòng)其幼兒的內(nèi)心理解。

活動(dòng)過(guò)程：

一．直觀導(dǎo)入，廣義理解。

1.圖片(微笑的圖片)。

主要提問(wèn)：a小朋友們，你們看到他們?cè)谧鍪裁幢砬榘?我們一起來(lái)做做看好不!

2.解釋(幸福：一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。)。

二．實(shí)物傳遞，感受漸解。

1.模擬人物。

師：聽，誰(shuí)在哭泣啊?

出示多媒體哭泣的小熊。

2.傳遞幸福。

師：熊寶寶啊，昨天交給仇老師3封信，我們一起來(lái)一封一封的看一看熊寶寶在信里面說(shuō)了些什么，什么東西讓它不開心，讓它不幸福了!

(一)師：今天就是熊寶寶的生日，熊寶寶好想有一個(gè)生日蛋糕，但是，它現(xiàn)在還沒(méi)有收到。

幼兒分組給蛋糕填色，裁剪(4組)，老師粘貼。

幼兒給食物添上顏色，幼兒粘貼。

(三)師：冬天到了，熊寶寶一個(gè)人在山洞里覺得好冷好冷，那我們小朋友怎么可以來(lái)幫助它那，趕快到后面桌子上的幸福寶盒里去找一找。

幼兒給衣物上色，幼兒給熊寶寶佩戴(粘貼)。

三．音樂(lè)銜接，延續(xù)幸福。

1.出示玩偶熊寶寶，用擁抱的方式感謝小朋友們給它的幸福，教師模擬熊寶寶講話，并與小朋友擁抱，對(duì)話。

師：模擬熊寶寶講話(小朋友們，你們好，今天我太開心了，有這么多小朋友為我送幸福!)。

師：那我們小朋友為熊寶寶送了幸福，它這么開心，我們小朋友感到幸福嗎?

那我們一起上來(lái)抱抱熊寶寶吧!

2.與熊寶寶一起唱《幸福拍手歌》，成圈狀，用音樂(lè)延續(xù)幸福。

師：看，熊寶寶笑的多開心啊，跟我們小朋友笑的一樣的美麗!我們來(lái)跟熊寶寶一起唱首幸福的歌吧!

播放《幸福拍手歌》。

師幼互動(dòng)，韻律。

尋找幸福心理健康教案篇六

這三個(gè)音符正好是哆來(lái)咪，哆來(lái)咪，哆來(lái)咪發(fā)索拉梯。

哦！讓我們看看怎么更好記。

哆，就是那一只母鹿。

來(lái)，是太陽(yáng)光輝。

咪，是我，是我自己。

發(fā)，是路程跑得遠(yuǎn)。

索，是穿針又引線。

拉，就跟在索后面。

梯，是我們吃茶點(diǎn)。

隨后我們又回到哆。

哆，就是那一只母鹿。

來(lái)，是太陽(yáng)光輝。

咪，是我，是我自己。

發(fā)，是路程跑得遠(yuǎn)。

索，是穿針又引線。

拉，就跟在索后面。

梯，是我們吃茶點(diǎn)。

隨后我們又回到哆。

在你懂得音符以后，

你幾乎可以唱出任何歌曲。

尋找幸福心理健康教案篇七

1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂(lè)地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法。

2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自己的心理行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

輕音樂(lè)、小椅子布置的小樹林。區(qū)別不同班級(jí)同學(xué)的標(biāo)志。

從不同的班級(jí)選取若干名同學(xué)，他們相互間不是很熟悉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、輕松活動(dòng)。

――營(yíng)造輕松的心理氛圍。

（播放輕緩的音樂(lè)）。

伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)，閉上眼睛。

老師配樂(lè)解說(shuō)：

二、游戲《找朋友》。

（1）討論：

怎么認(rèn)識(shí)新朋友呢？

（2）游戲找朋友。

“那我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，認(rèn)識(shí)一下新朋友，好嗎？”

一半同學(xué)圍成圓圈站好，別一半同學(xué)去找朋友，老師用語(yǔ)言的動(dòng)作提醒同學(xué)問(wèn)候、相互介紹。

（3）找個(gè)新朋友聊聊天。

“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺？”

三、游戲《樹林散步》。

1說(shuō)一說(shuō)感受。

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

2、全體同學(xué)伴著音樂(lè)在“樹林”里散步。

老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的同學(xué)以及細(xì)心照顧朋友的同學(xué)。

四、游戲《跟我不一樣》。

――勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤。

老師說(shuō)相反的話，跟老師說(shuō)做相反的`動(dòng)作，如果錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?/p>

1、跟老師說(shuō)的相反。

2、跟老師做相反的動(dòng)作。

隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。

3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更快樂(lè)。

五、游戲《馬蘭花》。

――嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

1、游戲規(guī)則：

（一起說(shuō)）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話，

請(qǐng)你馬上就開花，開了幾瓣花？老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。

沒(méi)有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)舉起小手，大聲說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！?/p>

2、學(xué)生游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

六、小結(jié)：老師希望同學(xué)們天天快樂(lè)，做個(gè)人人喜歡的快樂(lè)伙伴。

尋找幸福心理健康教案篇八

教師方面：

1、了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂(lè)的方法技巧。

2、進(jìn)一步教給學(xué)生尋找快樂(lè)的策略，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)ふ铱鞓?lè)，進(jìn)而擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

學(xué)生方面：

1、了解自己現(xiàn)有的已經(jīng)掌握的建筑快樂(lè)的方法。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)更多的尋找快樂(lè)的策略，學(xué)會(huì)更好調(diào)節(jié)自己。

3、能夠在生活中尋找快樂(lè)，鍛煉自己擁有積極健康愉快的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、以學(xué)生活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，自由發(fā)言。

2、在生活中尋找快樂(lè)，鍛煉自己擁有積極健康愉快的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、座位安排，不要桌子只要椅子。座位圍成“u”字形，學(xué)生自由發(fā)言。

2、課前收集老師和學(xué)生幾張笑容燦爛的照片。

3、課前準(zhǔn)備好測(cè)試題。

4、選寓言故事一則。

教學(xué)過(guò)程：

一、小游戲?qū)搿?/p>

（逐一顯示笑容燦爛的幾張照片，既按即猜。）。

你們看了這些照片，想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生1：我學(xué)得他們笑得開心。

生2：他們真高興呀。

師：是啊，他們多么高興呀！快樂(lè)多像一束明媚的陽(yáng)光，不僅能使自己有個(gè)好心情，而且他還時(shí)時(shí)刻刻感染著周圍的每一個(gè)人，給別人也帶來(lái)快樂(lè)。（板書：快樂(lè)）。

二、測(cè)試。

師：同學(xué)們，你想知道自己快樂(lè)嗎？

生：想。

師：好，我們就來(lái)測(cè)試一下。

（屏幕顯示。選配輕松幽默的動(dòng)漫畫。）。

測(cè)一測(cè)，你快樂(lè)嗎？

1、我經(jīng)常笑。（是否）。

2、我心平氣和，不愛發(fā)火。（是否）。

3、我即使得不到我想要的也不會(huì)不高粉。（是否）。

4、我有許多我想做的事。（是否）。

5、我很愿意去關(guān)心和幫助別人。（是否）。

6、我總覺得我很委屈。（是否）。

7、我心煩意亂，焦慮煩躁。（是否）。

8、我經(jīng)常嫉妒別人的成績(jī)。（是否）。

9、我常常后悔我以前做的事。（是否）。

10、我總想攻擊別人。（是否）。

總計(jì)：（）分。

師：在測(cè)試之前，我先提一個(gè)要求：大家必須說(shuō)出最真實(shí)的想法，否則，測(cè)試結(jié)果不準(zhǔn)確。好，拿出答題紙開始答題。

（生認(rèn)真答題）。

師：答完題后，我們看一下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（屏幕顯示）。

1～5題：答“是”的各題得10分，答“否”的不得分。

6～10題：答“否”的各題得10分，答“是”的不得分。

（生各自計(jì)算得分）。

師：好，我們來(lái)看一下同學(xué)們的得分情況。80分以上的請(qǐng)舉手。80分以下的請(qǐng)舉手。說(shuō)明你在80分以上就說(shuō)明你很快樂(lè)；如果在80分以下說(shuō)明你需要學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)。

師：（根據(jù)舉手情況）：看來(lái)我們有些同學(xué)需要學(xué)會(huì)尋找快樂(lè)。

（板書：尋找）。

三、聽故事，找答案。

1、聽故事。

師：那怎樣尋找快樂(lè)呢？讓我們先來(lái)聽一聽這個(gè)故事，在故事中去尋找答案吧！