教案是教師教學的有力工具,能夠幫助教師合理安排時間,提高教學效果。教案應該具備一定的靈活性,能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整。這些教案范例在教學目標的確立和內(nèi)容的呈現(xiàn)方面做得非常出色。
《我的老師》教案美術(shù)篇一
1、了解人物漫畫的繪畫特點,嘗試用漫畫的方法畫自己的老師。(重點)
2、能發(fā)現(xiàn)每位老師的不同之處,用漫畫中夸張的表現(xiàn)手法體現(xiàn)老師的主要特征。(難點)
3、喜歡用漫畫的手法向老師表達自己的敬愛。
ppt課件、畫紙、畫筆、油畫棒。
1、出示ppt的漫畫,引導幼兒觀察,初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點。
小結(jié):這種把一個人的某一個明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。
3、出示班級老師的照片,引導幼兒觀察每個老師的特征。
4、幼兒作畫,教師巡回指導。
(1)繪畫前,引導幼兒想清楚要畫誰,表現(xiàn)他的什么特點。
(2)提醒幼兒將人物的.主要特征畫的大而突出。
(3)提醒幼兒構(gòu)圖方式:從上到下,再細致到五官、肢體。
5、幼兒作品展示與情感提升。
提示:你畫的是哪位老師?他有哪些很特別的地方?你想對老師說些什么?
6、活動延伸:將漫畫送給老師,并說出自己對老師的祝福。
《我的老師》教案美術(shù)篇二
1.莎利文是怎樣教育“我”認識具體事物的?試舉例說明。
2.莎利文又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?試舉例說明。
二朗讀最后一段,體會其中所表達的情意。
此題的目的在于通過誦讀使學生受到心靈的感染。
一、默讀全文。
二、研讀文中的每一個細節(jié)。
三、品味作者的師生真情。
四、品讀文章末尾一段。
《我的老師》教案美術(shù)篇三
這道練習目的是幫助學生領(lǐng)會本文充滿情趣和極其委婉的語言。
(加點的詞語表達了什么樣的意思?)。
2.我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。
(“狡猾”在這里是什么意思?)。
3.我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!
(全篇都用第三人稱“她”,這里改用第二人稱“你”,有什么好處?)。
引導學生領(lǐng)會本文樸實、生動、準確的語言。
1.(1)她對我的接近文學和愛好文學,有著多么有益的影響!
(2)她對我的愛好文學和接近文學,有著多么有益的影響![jb)〗。
2.(1)我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?
(2)我們怎么會不喜歡她,并且不愿意和她親近呢?
3.(1)連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。
(2)急于模仿她握鉛筆的姿勢。
(2)他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。
5.(1)我很想再見到我的蔡老師。
(2)什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?
四介紹你的一位老師,要有生動事例,寫二三百字。
略。
《我的老師》教案美術(shù)篇四
教學目標:
1、明白本文記敘了幾件事,并能夠區(qū)分詳、略寫。
2、說說蔡老師是怎樣一個人。
教學內(nèi)容、學生狀況及課前準備:指導預習,介紹作者,理清文章思路。
主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段):引導學生通過自主學習,完成教學任務。
教學過程設計。
一、導入新課。
有人把老師比作紅燭,說老師像蠟燭一樣燃燒了自己,照亮了別人;也有人把老師比作春蠶,說老師像春蠶一樣,為別人吐盡了絲,同時也耗盡了自己的生命。其實,這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問,老師何時才會有這樣的感覺,看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介紹作者(學生根據(jù)手頭資料簡介,老師作補充歸納。)。
三、聽課文錄音,完成下列任務:
1、給文章標上小節(jié)號。
2、注意生字詞的讀音。
四、自由朗讀課文,并思考下列問題:
1、本文圍繞著課題共寫了七件事,哪七件?用簡要的話概括每件事的內(nèi)容。
3、你認為蔡老師是怎樣的一位老師?請闡述你的理由。
學生思考、討論、交流。
老師講解歸納并板書。
五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者,以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學,也接觸了許多老師,肯定也有給你留下深刻印象的老師,下面請大家制作一張卡片,來送給這位老師。
明確各式,卡片上的話語讓學生以這樣的形式來寫:
聽到您的姓名,我。
還記得,有那樣一件事,使我難以忘懷:
老師,感謝您對我的。,此時此刻,我想對您說。
六、總結(jié)。
七、布置作業(yè)。
閱讀海倫凱勒的《我的老師》,并比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。
板書:
假裝發(fā)怒。
看寫字。
教跳舞。
排除糾紛。
觀察蜜蜂。
夢中尋師。
教讀詩。
《我的老師》教案美術(shù)篇五
1,在看看說說中認識松樹,并通過折折、剪剪、貼貼、畫畫制作打扮新年樹。
2,在制作松樹的過程中,體驗迎接新年到來的歡樂氣氛。
(認知準備)認識松樹。
(材料準備)手工紙、蠟筆、剪刀、雙面膠、不同樹的造型等。
制作新年樹。
樹根貼著不開口面畫,半面黏貼數(shù)面。
一、認識新年樹。
1、看看、說說。
·這是什么樹?什么樣的動物最喜歡這顆樹,為什么喜歡呢?、
·這種樹為什么不怕冷?
小結(jié):松樹一年四季都是綠色的,這樣的樹叫做常綠樹,因為它們?nèi)~子像針尖一樣,能很好地保存水分,所以,不會變干。它的姿態(tài)非常挺拔,再冷的天再熱的天都不怕。人們常常將松樹裝扮成新年樹,可以掛滿許許多多美麗的圣誕小掛件。今天我們一起來做一顆新年松樹吧?!?/p>
二、做做新年樹。
1、教師示范(解決重點)。
·兩張正方形的紙先對折?!ぱ刂婚_口的這邊繪畫半棵新年樹。
·沿著線剪下畫好的樹,
·其中沿一棵樹的折線貼上雙面膠,讓樹變成三面體。(解決難點)。
2、最后裝飾小樹。
三、幼兒操作,教師指導。
1,教師提供各種小樹的造型供幼兒參考。
2,教師巡回指導幼兒畫、折、貼中可能出現(xiàn)的問題。
延伸活動:一起裝扮教室。
《我的老師》教案美術(shù)篇六
1、引導幼兒初步學唱歌曲,知道歌曲的名稱和內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒正確用嗓唱歌的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
4、熟悉歌曲的旋律,學唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
音樂課件活動過程:
1、在音樂的伴奏下,幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動的動作邊進教室。
2、復習歌曲《我愛我的幼兒園》。
師:上節(jié)課我們學了一首歌,叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來唱一唱。
3、教師范唱歌曲。
師:小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?
4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。
師:小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。
5、幼兒學唱歌曲。
師:注意不要搶,跟著節(jié)奏唱。
6、在演唱的。過程中加入一些簡單的、富有表現(xiàn)力的動作。
7、活動小結(jié)。
繼續(xù)引導幼兒了解幼兒園的老師就像媽媽一樣,喜愛老師。
中班音樂活動《問答歌》是一首帶有游戲性很強的歌曲,可通過與歌詞一致的節(jié)奏來讀問句和答句,在問與答的過程中,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,為后面的歌唱做好鋪墊作用。我想該內(nèi)容也深深地吸引著孩子們,所以我投幼兒所好,把握住孩子的興趣點,并結(jié)合奧爾夫音樂教學的理念,將音樂與動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的,以節(jié)奏為基礎(chǔ),結(jié)合身體律動,唱、奏、動、聽綜合教學,盡量喚起幼兒對音樂的興趣,激發(fā)兒童對音樂的情感,從而培養(yǎng)了幼兒音樂感覺和情感。
《我的老師》教案美術(shù)篇七
各位評委老師:
大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學語文《我的老師》。
本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章,從孩子的視角看,以一個學生的語氣,描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗,愛學生,愛工作,對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個部分。第一部分(1--3段)描寫春天放風箏的景象,引出對劉老師的回憶。第二部分(4--5段)寫劉老師上課時的情景,表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責。第三部分(6--10段)寫劉老師放風箏時的情景,展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求。
根據(jù)新課標對第三學段的閱讀和習作要求,品讀文章領(lǐng)會作者思想情感,在閱讀中推測文章的表達要領(lǐng),并運用于習作的要求,聯(lián)合學生的學情——有肯定的閱讀感悟本領(lǐng)和寫作本領(lǐng),我訂定了以下第二課時的學習目的:
1、通過品讀探究重點段落,感覺老師的品德魅力,引發(fā)我們對老師的敬佩。
2、推測文章的表達要領(lǐng)和寫作的次序,抓住人物的外貌語言行動樣子容貌形狀來描畫人物的寫作要領(lǐng),并舉行片斷訓練。
教學重點難點。
1、領(lǐng)會老師的品德魅力和作者情緒。
2、推測文章的表達要領(lǐng),并舉行片斷訓練。
1、品讀法。
2、自主探究與互助探究聯(lián)正當。
3、片斷訓練法。
1、小黑板。
2、課前讓學生熟讀課文。
截去撐地手持撒脫。
支撐急速擎著拄著。
甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳。
泛起跳躍注視追趕。
酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住。
1、指名讀讀這些詞語,看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情?
2、師生交流。
第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情。
第三組寫了劉老師“放飛風箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風箏”的事情。
3.這節(jié)課我們隨著作者的回憶,一起走近這位老師。(板書:我的老師)。
我用整體感知的導入將學生帶進文本,這樣的設計既復習了上節(jié)課學習的內(nèi)容,又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度,做到心中有數(shù),根據(jù)學生的學情而可以作出適當?shù)恼{(diào)整。
1、請同學們默讀課文描寫劉老師上課和放風箏的段落,思考劉老師具有怎樣的性格特點?你是從課文哪些地方體會到的?把感受深刻的句子畫下來,多讀幾遍,運用學過的批讀課文的方法,把你獨特的感受批注在課文中。(板書:上課放風箏)。
(這一環(huán)節(jié)讓學生自主探究,體現(xiàn)了語文新課標的要求閱讀要有自己的感受的目標,也體現(xiàn)閱讀的層次性。)。
2、同桌交流,合作探究,感悟老師人格魅力。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學生都有表達的機會,訓練口語表達能力,進一步感受老師的形象。
3、學生匯報收獲,教師相機引導學生欣賞課文精彩片斷,指導學生朗讀描寫劉老師上課和放風箏的段落,引導學生讀懂課文內(nèi)容,體會文章情感。(根據(jù)學生的匯報我適當?shù)卣n件出示句子。學生找到一處,就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。)。
教師根據(jù)學生的回答,相機理解重點段落和句子。(出示文字課件)。
(1)、“劉老師個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚?!?/p>
這是對劉老師的外貌描寫,你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么?(引導學生體會到劉老師的忠厚與慈祥。板書:忠厚慈祥)。
(2)、“我就是那時候被她甩掉一條腿的”
a、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點。(板書:詼諧樂觀)。
b、但每個同學都知道這不是真的,這是老師給我們講的一個笑話,同學們笑過之后并不高興,反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢?相機引導學生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾,也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
(3)、“逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腳離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,寫完了粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺。”
a、讀讀,說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。(引導學生體會劉老師上課時板書的艱難、迅速,結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認真負責。)(板書:認真負責)。
b、他每轉(zhuǎn)一次,為什么會引起同學們一次激動的心跳?引導學生進一步體會劉老師由于身體殘疾,行動不方便,還堅持給我們上課,這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
c、有感情地朗讀。
(4)、有一次,他故意撒脫手,任飛舞的紙燕帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線端,喊著:“不要管我,我自己來!”
a、讀讀,說說自己的體會。(引導學生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣,或者怨天尤人,而是十分樂觀,甚至比一個正常人更有活力。)(板書:身殘志堅、熱愛生活、積極向上)。
b、這情景給了“我”怎樣的感動?
c、“我”從中受到了什么啟發(fā)?讀文章的最后一段,會引起你的哪些深思呢?鼓勵學生發(fā)表自己的所想。
d、有感情地朗讀課文最后兩個自然段。
4、小結(jié):學習課文后,劉老師給你的印象是什么?(忠厚慈祥、詼諧樂觀、對工作認真負責、對生活熱愛、積極向上)。
5、升華主題。每年春天放風箏的時候,我都會想起我們敬愛的劉老師,重溫課文第二段。
(2)“連翹花吹奏著生命之歌”,其實連翹花是在贊美什么呢?
(3)學了全文后,你覺得表達了“我”對老師的什么情感?(板書:敬佩)。
這樣設計,把寫景和人物的教學緊緊地結(jié)合起來,升華了課堂的主題,讓人在迷惑中頓悟。
(4)帶著對劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。
1、本文通過劉老師上課和放風箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點呢?我們首先來看看這個片斷。
我的老師姓劉,他的個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起的慈祥的眼睛,一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐.......增加了對劉老師的尊敬.
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖,一站就是好幾個小時,為學生們講課.逢到要定寫黑板的時候,他用圓木拐杖撐地.......一次激動的心跳.
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風箏的情景.
北方的冬季漫長而枯燥.當春風吹綠大地的時候,人們的身心一齊蘇醒,一種舒展的快意便浮上心頭.......因為他感到了自己生命的強壯和力量.
這情景也使我深深感動.......一個活潑的少年又該怎樣呢?
思考:原文與此片段相比,在記敘順序上有什么特點?這樣寫有什么好處?
引導學生總結(jié)出:使用倒敘的記敘要領(lǐng),可以引起讀者的思路,引發(fā)讀者繼承讀下去的興趣。
2、小組互助探究;:要是讓你寫一個自己尊重的人,這篇文章在寫作上對你有哪些開辟?(小組學習總結(jié)出:選擇最能體現(xiàn)人物的典范事例:詳細過細地形貌人物的外貌、樣子容貌形狀、行動、語言:作者在此中有自己的心情、想法。)。
3、片斷訓練,拓展延伸。
學到這里,學生的情緒積淀和寫作要領(lǐng)的積淀后,我也豪情的引導:“我們的老師便是這樣,用自己的生命演繹著生活的豪情。孩子們,你心目中的老師是怎樣的一小我私家呢?想報告我們嗎?選取一個片斷,來說說,讓我們也從你的語言從你的筆墨來感悟老師的魅力吧?!?根據(jù)學情,可以接納思索后說一段,時間容許就寫一段,還可以交換,要是時間不敷就可以作為課外的小訓練,為這組的習作打底子。)。
2、讀蘇叔陽的《抱負的鷂子》。
(作業(yè)是講堂的延伸。讀《抱負的鷂子》是更多相識作者。寫片斷是教學生能把寫作要領(lǐng)遷徙,辦理了教學難點。)。
上課:忠實慈祥幽默樂觀認真賣力。
放鷂子:身殘志堅熱愛生活積極向上。
(好的板書是課文濃縮的英華,使人一眼就明確文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從兩個方面歸納綜合老師的形象,使學生一目明了,同時也突破了教學重點。)。
《我的老師》教案美術(shù)篇八
總體構(gòu)思:學習此文,應該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),使學生懂得怎樣對待老師、體會老師的一片愛心,引導他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學,應該通過自主、合作、探究的學習方式引導學生理解課文內(nèi)容,體會寫人要放到事件中寫,通過人物的外貌、動作、心理、語言寫出人物的特點,引導學生根據(jù)上下文并結(jié)合自己的生活體驗去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。
本文帶有強烈的感情色彩,應該讓學生在反復誦讀中自然地受到感染,思考作者是一個什么樣的人,她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長,文字阻礙不大,重在幫助學生理清思路,把握要點,不必詳細分析。輔之以多媒體教學。
(一)導入新課。
同學們,大家在小學學過一篇文章叫做《厄運中的海倫》。在這篇課文里,提到海倫的老師,她的名字叫安妮·莎利文。
今天,我們一起來學習海倫·凱勒寫的一篇關(guān)于她的老師的文章,看看老師是如何教育它的。
(二)整體感知。
1、默讀課文,標好自然段,解釋詞語,并注音。
2、理清文章思路。
第一部分(1--3):寫莎利文老師初到我家。
第二部分(4--26):寫莎利文老師教育我。
第三部分(27):寫我對莎利文老師的感激之情。
3、體驗感覺剝奪。作為一個健全的人,我們可能對海倫成長的苦惱和苦難不夠了解?,F(xiàn)在,就讓我們體驗一下海倫學習的艱辛。同桌的兩個同學,左邊的同學用布條蒙上眼睛,用耳塞塞住耳朵;右邊的同學在其手掌上寫字讓其辨認,說一個詞,讓其根據(jù)口行進行重復。然后,互換角色做一次?;顒咏Y(jié)束,請大家談談自己的體會。
(三)引導學生討論。
問題二:第12段用了一系列動詞,它有什么作用?
問題三:莎利文老師是怎樣。
我認識具體事物和引導我認識愛的?
問題四:本文題目是我的老師,但是為什么要花那么多筆墨寫自己?
一個小組討論一個問題,教師巡視,師生交流。
(要點提示:1、海倫·凱勒之所以這樣說,是因為莎利文老師為我開啟了外部世界的大門,并以極大的溫和和耐心,克服種種困難,完成了對我的教育。特別是培養(yǎng)了我對生活的信心,讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。莎利文老師教我學會了拼寫,增長了知識;教我熱愛自然,同時,又讓我直接地感受自然,更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會我愛,引導我向生命的新境界奮進。
2、第12段用了一系列動詞,包括騷動、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動詞,使景物、場景的描寫非常生動傳神,既渲染了環(huán)境氛圍,又生動寫出了海倫當時感到陌生、無助、非常害怕、非常孤獨的心情。
3莎利文老師運用理論聯(lián)系實際的教育方法進行啟發(fā)式教學。首先讓海倫接觸具體事物,感受特征。再用手勢教她拼寫這個物體的單詞,讓她懂得了每樣東西都有名稱,即物體與名稱相對應,實物與名詞相匹配,這樣就在海倫的大腦中建立了一套語言符號系統(tǒng),從而使她認識了具體事物。當她認識具體事物之后,總以為一切東西都是看得見,摸得著的,是有行有色的實物。莎利文老師利用情感體驗法,在她手上拼寫我愛海倫,讓她真切體驗愛,通過用云來比喻,最終讓海倫認識了愛的內(nèi)涵。
4、文章寫自己對生活的態(tài)度,寫自己識字時的美好感受,寫來到田野中的快樂,寫暴風雨來到時在樹上的恐懼,寫自己對愛的追問這一切都是從側(cè)面寫老師的可愛和可敬,同時,文章還多次運用了反襯的手法。如在老師來之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞,和后來對生活的。樂觀相對照,從反面襯托了老師的耐心與用心良苦??傊睦蠋熞呀?jīng)成為海倫生活中的一部分,作者寫自己,實際上也是在寫莎利文老師。
(四)學生質(zhì)疑。
引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決不了的問題提出來討論,教師加以點撥。主要有以下幾個問題:
(點撥:這實際上反映了海倫具有強烈的好奇心與學而不厭的性格,而這阻擋了她在黑暗中沉淪,讓她對世界有著持續(xù)的熱心和愛心。)。
(點撥:莎利文老師為了避免僵化的課堂教學方式,把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的廣闊天地之中憑借隨時得到的經(jīng)驗組織教學。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動植物。這培養(yǎng)了海倫對大自然的終生熱愛,所以她才這樣說。)。
(點撥:這要根據(jù)具體的語言環(huán)境來分析,海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎?溫暖的陽光是愛嗎?作為一般的比喻,這本沒有什么不妥。但莎利文老師為了強調(diào)愛是一種過程,具有非物質(zhì)特性,所以才予以否認。云可以帶來雨滋潤萬物,愛可以帶來溫情滋養(yǎng)心田。云和愛相似點是摸不到,都可到來甜美。當然,愛看不到,而云能看得見,這個比喻又有點勉強,這正應了一句名言任何補語都是有缺陷的。)。
(點撥:誠然,作者與莎利文老師相處的歲月里,有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情,每次初次都有一份獨特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié),是文章不斷向前推進。)。
(五)小結(jié)。
馬克·吐溫說過:十九世紀最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫·凱勒。對于又盲又啞的小女孩海倫來說,她真是太不幸了不得不像一般動物那樣活下去,然而,她又是幸運的,她遇到了一個改變她命運的人莎利文老師,是她將海倫培養(yǎng)成享譽世界的作家、教育家,在教育領(lǐng)域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話:海倫·凱勒具有發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力,莎利文老師具有崇高的獻身精神和科學的教育方法。
(六)、作業(yè)。
你從海倫·凱勒的事跡中得到哪些啟示?
《我的老師》教案美術(shù)篇九
1.了解自己喜歡的老師,能用語言描述出來,發(fā)展口語表達能力。
2.能用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)出自己最喜歡的人物形象。
3.激發(fā)熱愛、尊敬老師的情感。
活動準備。
1.每人一份藍色底板紙,臉型(圓、瘦)、衣、褲、裙子圖片每人一份,相框每人一個。
2.膠水、勾線筆、蠟筆每人一份。
3.背景音樂《老師呀,老師》。
活動過程。
一、談話導入,激發(fā)熱愛、尊敬老師的情感。
1.你們喜歡自己的老師嗎?
2.你最喜歡的老師是誰?你為什么喜歡她呢?
3.我是一個什么樣的老師?
二、了解自己喜歡的老師,并能用語言描述出來。
你喜歡怎么樣的老師?長的怎么樣,喜歡老師穿什么樣的衣服。(從外貌、服飾方面介紹)。
三、學習用拼貼、添畫的方法表現(xiàn)出自己最喜歡的人物形象。
1.講解作畫的方法。
請個別幼兒介紹自己喜歡的老師,并選擇相應的圖片進行拼貼。
老師提示。
你喜歡的老師的臉型是怎樣的?這里有圓圓的和瘦瘦的兩種臉型,哪個更適合你喜歡的老師?(請選擇并拼貼在紙的上面)。
她喜歡穿衣褲還是裙子?(選擇并拼貼在頭的下面)。
老師的頭發(fā)是怎樣的?(進行添畫:長的、短的、直直的、卷卷的,還是扎辮子。
還缺了什么?(眼睛、鼻子、嘴巴、手和腳,衣服設計好看的顏色和花紋)。
2.如果把這添畫好,老師的一幅畫像就制作成了。小朋友,你們想不想也來給自己喜歡的老師制作這樣一幅畫像?老師還準備了相框,制作完畫像后再裝上相框肯定會更好看。老師把材料都準備好了,大家開始行動起來吧。
3.幼兒學著制作畫像。(放背景音樂)。
4.制作好的幼兒相互交流,相互猜猜對方畫的是誰。
四、結(jié)束活動。
1.請個別幼兒介紹自己的作品或是請大家一起猜猜幼兒作品上的老師。
2.討論、交流:你想對老師說一句什么話?
活動延伸。
把畫像贈送老師,并說一句祝福的話。
《我的老師》教案美術(shù)篇十
幻燈片、音樂《世上只有媽媽好》、小枕頭若干。
一、談話引出主題。
請小朋友觀察一下老師的肚子和其他老師的肚子有什么不一樣。
師:你知道你是從哪里來的嗎?
想不想知道你們在媽媽肚子里到底是什么樣子的?
二、觀看視頻《我從哪里來》,了解自己的成長過程。
師:小朋友你們在媽媽的肚子里是什么樣子的?
小結(jié):爸爸和媽媽結(jié)婚以后,爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽,和媽媽身體里叫做卵子的東西友好地結(jié)合在一起,留在了媽媽肚子里的小房子里,在小房子里一天天長大,這個小房子叫子宮,經(jīng)歷了280天左右,就從媽媽肚子里出來了。
三、出示圖片,了解自己在媽媽肚子里的樣子。
種子—芝麻—花生—葡萄—西瓜。
師:寶寶在媽媽肚子里是怎么吃東西的?(靠臍帶)。
寶寶在媽媽肚子里做什么?(剛開始是睡覺,到后來會運動)。
四、小游戲《變魔術(shù)》,學學寶寶在媽媽肚子里都干些什么。
請幼兒表演:我要做個魔術(shù)師,把小朋友們都變回媽媽的肚子里,在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼,聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個小蠶豆,緊緊地抱成一團,一動也不動。慢慢慢慢長大了些,寶寶說,我要當個拳擊手,左邊兩下嗨嗨,右邊兩下嗨嗨;我還要學習踢皮球,左邊兩下,右邊兩下;我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫,揪揪我的`小耳朵;好困啊,打個哈欠睡一覺吧。媽媽媽媽我要出去,外面的世界很精彩,出來出來終于出來了。
五、小寶寶終于出生了,哇真可愛,小寶寶出生了以后就會慢慢長大可以坐起來了。那讓我們一起來看看小寶寶是怎樣如何長大的。(看電腦圖片)寶寶—坐—爬—走—跑。
六、情景劇表演《我來做媽媽》,體驗做媽媽的辛苦。
七、媽媽從懷你們到生出你們一直到把你們撫養(yǎng)這么大付出了很多心血,也很辛苦,你們要如何報答媽媽呢?(幼兒自由討論)。
八、我們小朋友長大了、也懂事了呢!今天回家就請你們大聲的把心里話對媽媽叫出來,好不好。音樂《世上只有媽媽好》結(jié)束教案。
世上只有媽媽好簡譜。
世上只有媽媽好。
有媽的孩子象塊寶。
投進媽媽的懷抱。
幸福享不了。
世上只有媽媽好。
沒媽的孩子象根草。
離開媽媽的懷抱。
幸福哪里找。
世上只有媽媽好。
有媽的孩子象塊寶。
投進媽媽的懷抱。
幸福享不了。
世上只有媽媽好。
沒媽的孩子象根草。
離開媽媽的懷抱。
幸福哪里找。
《我的老師》教案美術(shù)篇十一
1.識記字詞及作者相關(guān)知識。
2、把握文章線索,理清文章思路;概括出文中七件事例及其選材角度。
1、走進作者:魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》,長篇小說《東方》等。
2、素材積累(關(guān)于“贊美老師”的名言)。
(1)、教師是人類靈魂的工程師。-------斯大林。
(2)、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。-------李商隱。
1、自讀課文,整體感知,完成下列“沖關(guān)”練習。
(1)、給下列加點字注音。
褪色()卜問()焚香()榆錢()。
糾紛()勸慰()黑痣()模仿()。
(2)、解釋下列詞語在文中意思。
心清如水:
模模糊糊:
迷迷糊糊:
(3)文中的主人公是誰?請用文中的一個關(guān)鍵詞組概括她的特點。
1、迅速瀏覽課文,想一想,文章圍繞蔡老師寫了幾件事情?嘗試用小標題概括在書上相應語段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情,哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?
3、這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?
試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。
1、《我的老師》作者_____________,當代作家。其主要作品有散文集_____________,長篇小說_____________。
2、填空。
(1)她的教鞭好像要落下來,我用石板一________,教鞭輕輕地________在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。
(2)至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的心,就是那些在熱戀中的人們也難比??!
(3)今天想來,她對我的________文學和文學,是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!
《我的老師》教案美術(shù)篇十二
一、設計意圖:
進入大班后,在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細微的觀察能力,老師是幼兒最熟悉的人物形象,因此,我為幼兒設計了這次活動。這是我們第一次接觸人物寫生,根據(jù)幼兒的年齡特征,我們把難點分成幾步開展。如這一次是面部特征,下一次可以是體形等。這一次是觀察,下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進行,會更有利于幼兒表達、表現(xiàn)。
二、活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力,進一步引導幼兒抓住人物的面部特點大膽表述。
2、通過對老師的描述加深對老師的感情。
三、活動準備:
1、幼兒已有對好朋友面部觀察的經(jīng)驗。
2、紙、筆人手一份。
四、活動過程:
(一)、表情游戲。
師:先做一個開心的,哈哈!再做一個傷心的,嗚嗚?。ㄓ變鹤鱿鄳谋砬椋?。
(二)、引導觀察:
1)師:你有好朋友嗎?請你說一說他長得怎么樣?讓其它小朋友猜一猜?(個別幼兒講述)。
3)請你們再觀察另外一位老師,這回要請小朋友先觀察老師的臉型,接著是發(fā)型,最后是五官。
4)比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣?
5)小朋友觀察的這么仔細,干脆我們來為老師畫一張畫吧。請老師們評一評誰畫的最像。
6)那你想畫哪位老師?她正在干什么呢?
(三)、幼兒操作、寫生。
老師提醒:可以邊畫邊觀察,有順序地畫。
(四)、評價。
師:請小朋友介紹一下自己的畫,畫的是誰?像不像?她在干什么呢?
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