總結(jié)是一種追溯和歸納的過(guò)程，可以幫助我們更好地理解和把握事物。寫總結(jié)可以適當(dāng)使用圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等可視化形式，以增加可讀性。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望可以為你提供一些寫作方面的參考。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇一

[廉府。

廉頗(內(nèi)唱二黃導(dǎo)板)老廉頗在府中心中暗想，

(上唱回龍)想起了封相事悶轉(zhuǎn)愁腸。

(轉(zhuǎn)二黃原板)藺相如小孺子未曾把功勛立上，

一旦間封首相位壓朝堂。

想此事不由人氣往上撞。

想老夫東擋齊國(guó)，西抗強(qiáng)秦，立下蓋世之功，才得上將軍之職。那相如小兒，不過(guò)是口巧舌能，僥幸成功。如今封為首相，位居老夫之上，真真氣煞人也!

(接唱碰板)怨君王有偏向埋沒了功臣亂封賞，

思來(lái)想去叫老夫怒滿胸膛。

(轉(zhuǎn)二黃散板)為此事終日里心中不爽，

誓不與小孺子并立朝堂。

(廉府家將上)

家將啟稟老將軍，虞大夫到。

廉頗虞大夫到?有請(qǐng)。

家將有請(qǐng)。(虞卿上)

虞卿老將軍。

廉頗虞大夫。大夫到此，有何貴干?

虞卿老將軍數(shù)日未朝，敢莫是身體不爽嗎?

廉頗唉，廉頗雖老，我這銅筋鐵骨，卻還不老，數(shù)日不朝，為了一人。

虞卿莫非為了藺丞相?

廉頗哼，什么藺丞相!

虞卿啊，老將軍，想那藺丞相有功于趙國(guó)，人人敬重啊!

廉頗僥幸成功。

虞卿那藺丞相膽識(shí)過(guò)人，老將軍不可輕視于他呀。

廉頗你道他膽識(shí)過(guò)人，依老夫看來(lái)，不過(guò)是個(gè)懦弱的書生。

虞卿老將軍何以見得?

廉頗老夫在長(zhǎng)街之上，三次擋他的去路，他都不敢向前。

虞卿你道他三次退讓是懼怕老將軍你嗎?

廉頗嗯。

虞卿哎，請(qǐng)問老將軍，那秦王可有吞并我趙國(guó)之意?

廉頗怎么無(wú)有?

虞卿他為何不來(lái)?

廉頗你道為何?

虞卿他不敢進(jìn)犯，怕的是我趙國(guó)有人。

廉頗人是哪個(gè)?

虞卿老將軍與那藺丞相。

廉頗哎，那藺相如是甚等樣人，怎能與老夫相提并論?

虞卿老將軍此言差矣!

廉頗何差?

廉頗這個(gè)……

虞卿那藺丞相言道，他以國(guó)事為重，私見不去計(jì)較，情愿讓將軍，不愿亡趙國(guó)!

廉頗呀!

(唱二黃散板)一番言問得我無(wú)有話講，

這是我自己錯(cuò)愧在心房。

低下頭口問心暗自思量，

好似刀割肉箭刺胸膛。

廉頗呀，廉頗!想你身為上將軍，只顧自己私見，不以國(guó)事為重。倘外邦聞之，趁機(jī)而入，那時(shí)國(guó)破家亡，黎民涂炭，這誤國(guó)殃民之罪，就在你的身上，你于心何忍，問心何安!這這這……唉!

虞卿老將軍，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?只要老將軍回心轉(zhuǎn)意，那藺丞相還要親自過(guò)府與老將軍賠禮呢!

廉頗哎呀大夫啊!這都是廉頗一人之錯(cuò)，怎敢勞動(dòng)丞相。待俺身背荊杖親到相府賠罪便了!

(唱二黃散板)我心中愧對(duì)藺丞相，

負(fù)荊請(qǐng)罪走一場(chǎng)。(下)

虞卿不免回復(fù)我主便了。(笑下)

[藺府。藺相如上。

藺相如(唱二黃搖板)虞大夫過(guò)府去勸說(shuō)老將，

這件事倒叫我掛在心旁。

每日里思國(guó)事愁眉難放，

都只為虎狼秦暗算我邦。

(藺府舍人上)

舍人啟稟丞相，老將軍單身一人，闖進(jìn)府來(lái)!

藺相如怎么，老將軍他他他來(lái)了嗎?帶路!(廉頗負(fù)荊上，跪)

藺相如老將軍，你，你這是何意?

廉頗哎呀，丞相啊!(舍人下)

廉頗廉頗老邁昏庸，居功自傲，感蒙丞相寬宏忍讓，

如今身背荊杖，過(guò)府請(qǐng)罪。望丞相念在同朝之情，

打也打得，罵也罵得，還望你多多教訓(xùn)哪!

藺相如(唱二黃散板)見此情不由我傷心淚降，

我和你秉忠心扶保朝堂。

讓將軍為的是國(guó)家為上，

怕的是文武不和手足相傷。

廉頗(唱二黃散板)深感你大義心將我來(lái)讓。

藺相如(接唱)藺相如敬你蓋世無(wú)雙。

廉頗(接唱)從今后你如同我的師尊一樣。

藺相如(接唱)你，你，你是個(gè)前輩的老先生，

廉頗(接唱)愧不敢當(dāng)。

藺相如(接唱)保國(guó)家我憑文，

廉頗(接唱)我憑武，

藺相如

(同唱)忠心秉上，

廉頗

從今后將相和國(guó)富民強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、學(xué)會(huì)閱讀劇本。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)

么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

(1)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?

(2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?

(3)為什么要請(qǐng)罪?

此題不作過(guò)高要求。

(3)結(jié)果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。

《負(fù)荊請(qǐng)罪》，是一篇?jiǎng)”尽Ｉ险n伊始，我讓孩子們介紹“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思，接著講講這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷、出處等，孩子們顯得饒有興趣。緊跟著我讓同學(xué)們回憶劇本的基本特征，在這一過(guò)程中，孩子們的發(fā)言顯得瑣碎而不完整，指名幾個(gè)同學(xué)交流后，我隨即做了總結(jié)_的概括，讓孩子們對(duì)劇本的特點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)化。

初讀課文階段，我提出最基本的要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完即出示詞語(yǔ)：府邸、唇_舌劍等。請(qǐng)一名后進(jìn)生讀，此生起立后無(wú)語(yǔ)，心中慶幸抓得準(zhǔn)，又請(qǐng)一生，又無(wú)語(yǔ)，無(wú)奈只得請(qǐng)一名“尖子生”來(lái)救場(chǎng)，此生流利地將背投上的五個(gè)詞語(yǔ)非常準(zhǔn)確地讀了出來(lái)。生詞檢查完，該檢查課文的朗讀情況了，指名幾位同學(xué)分角_分別扮演藺相如、廉頗、韓勃……孩子們讀得比較投入，個(gè)別同學(xué)感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表?yè)P(yáng)。讀完后，生點(diǎn)評(píng)，由我來(lái)做最后總結(jié)_的發(fā)言。

再讀課文，邊讀邊思考：這部劇本為我們呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事?生聚精會(huì)神地默讀課文，不久一名男生舉手，回答得簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，這讓我信心大增。感慨：語(yǔ)文能力是一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。概括完全文，又讓同學(xué)們概括每一幕的主要內(nèi)容，當(dāng)然是手到擒來(lái)，吹灰之力即搞定。離下課還有幾分鐘，拿出補(bǔ)充習(xí)題做幾道簡(jiǎn)單的題目。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過(guò)對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入板題

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)

四、先學(xué)(比讀書、比寫字)

學(xué)生展開充分自學(xué)，讀、說(shuō)、想，教師巡視。

五、后教(更正比說(shuō)話)

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(jié)(比歸納)

第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))

(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

廉頗藺相如

對(duì)不住你 避讓 要是……

寬恕我 過(guò)去的事別提了

背荊條 扔在一邊

跪 下 扶起

(勇于改過(guò)) (顧全大局)

為了趙國(guó)的利益

負(fù)荊請(qǐng)罪篇三

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，有七個(gè)大國(guó)非常厲害，被人稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，其中就有秦國(guó)和趙國(guó)。因?yàn)榍貒?guó)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)候最強(qiáng)大，所以它常常欺負(fù)趙國(guó)。

他的話傳到了藺相如的耳朵里，藺相如想到：我和廉頗就好象兩只老虎，二虎相爭(zhēng)，必有一敗，要是那時(shí)秦國(guó)趁虛而入，那我們趙國(guó)不就有滅亡的危險(xiǎn)嗎?于是他吩咐手下：“以后看到廉頗的手下，就讓著點(diǎn)，不要與他們發(fā)生沖突。”他的手下十分不服氣地說(shuō)：“你不要怕他，你地位比他高，干嗎要怕他呀?”藺相如把自己的見解和手下人說(shuō)了，他的手下恍然大悟，頓時(shí)對(duì)藺相如肅然起敬。之后。廉頗果然處處和藺相如過(guò)不去，而藺相如又處處都讓著他。廉頗在長(zhǎng)安街上三次擋著藺相如，藺相如都繞道而行，直到有一天......

一天，虞大夫來(lái)到了廉頗府上，對(duì)廉頗說(shuō)了藺相如為什么處處都讓著他。廉頗原以為藺相如是怕他才讓著他的，經(jīng)虞大夫這么一點(diǎn)撥，他才恍然大悟，羞愧難當(dāng)，悔不當(dāng)初，無(wú)地自容。

廉頗為了向藺相如賠禮道歉，為了表達(dá)自己的誠(chéng)意，他脫掉一只袖子，光著肩膀，背上了一根荊條去了藺府，到了那兒，一見到藺相如，就雙手捧著荊條，請(qǐng)?zhí)A相如鞭打自己。藺相如忙把荊條丟向一邊，對(duì)廉頗說(shuō)：“你的心情我理解，誰(shuí)也沒有責(zé)怪你的意思，以后，我們一起同心輔趙，好嗎?”“恩!”廉頗重重地應(yīng)了一聲。

之后，他們成了很要好的朋友，同心輔趙，誰(shuí)都不敢再欺負(fù)趙國(guó)了。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇四

1真正的友誼要經(jīng)得起考驗(yàn)，廉頗藺相如如果沒有先國(guó)家之急而后私仇的寬大胸懷，便不會(huì)有負(fù)荊請(qǐng)罪的動(dòng)人場(chǎng)面。

2考試沒考好，又故意隱瞞，事發(fā)，我只好負(fù)荊請(qǐng)罪。

3如今這里新修起了很多仿古建筑，巷子也名存實(shí)亡，古風(fēng)盡失，但是還在巷口立了一通石碑，記述負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

4這件事我做的`很過(guò)分，心中感到過(guò)意不去，定要如負(fù)荊請(qǐng)罪一樣真誠(chéng)，才可得到原諒吧！

5上次是我做的不對(duì)，今天我負(fù)荊請(qǐng)罪來(lái)了，還請(qǐng)你能海涵。

6深明大義的人吶！我今天干了個(gè)壞事我負(fù)荊請(qǐng)罪，老爸都沒罵！

7由于我的誤會(huì)讓你招受了很大的委屈，現(xiàn)在事情都水落石出了，我特地負(fù)荊請(qǐng)罪來(lái)了。

8我惹媽媽生氣了，我決定負(fù)荊請(qǐng)罪向她道歉。

9按說(shuō)我是得為自己的莽撞負(fù)荊請(qǐng)罪的，因?yàn)榧词故侨持壬吓_(tái)，也不免要影響市容的。

10魯智深上梁山向宋江負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕，給我留下了深刻印象。

11此次，他得知“妻子”在深圳的下落后，他決定用跪立街頭負(fù)荊請(qǐng)罪的方式向妻子表達(dá)歉意，希望她能回心轉(zhuǎn)意原諒自己。

12小澤老師要我出來(lái)看畫并說(shuō)出一個(gè)故事,后來(lái)我才知道這是負(fù)荊請(qǐng)罪,可那時(shí)我怎么知道啊。

13在夏女士的指導(dǎo)下，張鶴林終于放下心理包袱，前往親生父母家中向二老“負(fù)荊請(qǐng)罪”，經(jīng)過(guò)半小時(shí)長(zhǎng)談，最終贏得母親的原諒。

14上一場(chǎng)比賽前，丁偉和總經(jīng)理趙兵說(shuō)，等比賽結(jié)束后，要自己親自去找老板談一談，負(fù)荊請(qǐng)罪。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇五

《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中的人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況;圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗向遭其侮辱卻不計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。課文贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧全大局的高貴品質(zhì)以及廉頗知錯(cuò)就改的精神。

故事背景：《負(fù)荊請(qǐng)罪》這則故事是根據(jù)司馬遷的《廉頗藺相如列傳》中的第三個(gè)小故事改編的小話劇。

原本是一官員家門客的藺相如，因“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。廉頗很不服氣，就對(duì)自己的門客說(shuō)：“我是趙國(guó)的大將，立了多少汗馬功勞。而藺相如光靠耍嘴皮子，倒爬到我頭上來(lái)了，哼!等我見到藺相如，非得給他點(diǎn)兒顏色看看不可!” 這些話很快傳到藺相如的耳朵里，他就裝病不去上朝，坐車出門遇到廉頗也盡量避讓，直到廉頗認(rèn)識(shí)到藺相如的苦心，才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

請(qǐng)罪原因：廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪?這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。請(qǐng)罪過(guò)程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。 在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的發(fā)展上，實(shí)際上存在著前因后果的關(guān)系。教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過(guò)對(duì)話訓(xùn)練，來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語(yǔ)言的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)4，積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

對(duì)于這一多幕劇本，學(xué)生在感知和理解上存在以下一些障礙：一是劇本并沒有提供歷史故事清晰的來(lái)龍去脈，二是劇本的呈現(xiàn)方式學(xué)生并不習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

二、在學(xué)生充分感悟人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上排演劇本，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);

三、在教學(xué)過(guò)程中滲透分析人物形象和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法指導(dǎo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。

2、能分角色朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

5、學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法，并練習(xí)仿寫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

2、領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，練習(xí)仿寫。

課前布置閱讀“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”兩個(gè)小故事

課時(shí)安排：2課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。

2、能分角色朗讀課文。

3、了解劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

一、 激趣導(dǎo)入。

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么? 學(xué)生回答后師簡(jiǎn)要小結(jié)：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般是通過(guò)尖銳的戲劇沖突展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物性格特點(diǎn)。

今天我們要學(xué)習(xí)的劇本是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“負(fù)”和“荊”的意思。

2、圍繞課題質(zhì)疑，提出自己感興趣的問題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字識(shí)、寫。

(1)出示生字，指名認(rèn)讀生字，展示學(xué)生書寫的生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 (2)學(xué)生復(fù)寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。

上卿 府邸 針鋒相對(duì) 唇槍舌劍 寬容大度 負(fù)荊請(qǐng)罪

3、檢查朗讀課文。

(1)開火車讀課文，做到把課文讀正確、流利。 (2)難讀的地方指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。

4、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。

三、精讀感悟，感受人物形象

1、品讀負(fù)荊請(qǐng)罪的原因。抓住韓勃和藺相如的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀藺相如的話，體會(huì)藺相如心系國(guó)家利益、不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷。

(2)討論交流，說(shuō)說(shuō)藺相如的哪些言行令人敬佩。

行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝。避免與廉頗見面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果會(huì)怎么樣?”

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答

(4)指導(dǎo)朗讀文中的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行分角色朗讀，感受人物的性格特點(diǎn)。

2、品讀負(fù)荊請(qǐng)罪的經(jīng)過(guò)。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫感悟人物精神。

(1)過(guò)渡：藺相如顧全大局，一心為了國(guó)家的利益著想的品質(zhì)令人敬佩，就連心高氣傲的廉頗在明白了藺相如的一番苦心后也滿懷愧疚，前去藺府請(qǐng)罪。那么，他是怎樣請(qǐng)罪的?藺相如又是怎樣做的呢?讓我們一起走進(jìn)藺府去欣賞那感人的一幕。

(2)默讀第二幕，邊讀邊標(biāo)出描寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“跪下來(lái)”、“抽我一頓”、“實(shí)在對(duì)不住”、等詞讓學(xué)生感受廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。

(4)想象廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的景象，練習(xí)感情朗讀，讀出廉頗的真誠(chéng)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙仍”、“伸手扶”、“快請(qǐng)起”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的深明大義、寬容大度。

聯(lián)系上下文理解“深明大義”、“寬容大度”。

(6)最后的結(jié)果怎樣? (和好如初，齊心協(xié)力共同保衛(wèi)趙國(guó)。)讀讀句子，想象當(dāng)時(shí)情景，練習(xí)感情朗讀。

(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二幕。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在讀中感受人物形象。

四、課堂總結(jié)。

1、交流：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

2、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)。

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

五、板書設(shè)計(jì)：

5負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 藺相如 勇于認(rèn)錯(cuò) 顧全大局 知錯(cuò)就改 寬容大度

六、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、聽寫本課生字詞。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇六

藺相如自從在“完壁歸趙”、“澠池之會(huì)”上立下了很大的功勞，藺相如就被趙王封了一個(gè)上卿的職位。

藺相如當(dāng)上了上卿的事情，被廉頗知道了，廉頗就決定見到藺相如給他個(gè)下不了臺(tái)！藺相如聽到屬下的人們把廉頗說(shuō)的話說(shuō)了一遍，藺相如就不想再見到廉頗。藺相如一見到廉頗就調(diào)頭就走。藺相如的屬下就說(shuō)藺相如是怕廉頗的?？墒?，藺相如卻說(shuō)他是為了國(guó)家的利益，才不見廉頗的。見了廉頗就會(huì)鬧不和的，秦王就回趁虛而入，來(lái)攻打我們趙國(guó)。藺相如說(shuō)的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗就回到家仔細(xì)地想了又想，覺得自己真的錯(cuò)了，就想到藺相如的府上請(qǐng)罪！

于是，廉頗就決定去請(qǐng)罪了。這時(shí)，廉頗脫下了他那威風(fēng)無(wú)比的戰(zhàn)袍，便連忙跑去找了十幾根荊條，把荊條用繩子捆在一起，綁在自己的身上。然后，赤裸著上半身，來(lái)到藺相如的府上登門請(qǐng)罪來(lái)了。

藺相如知道廉頗來(lái)登門請(qǐng)罪了，就高興極了，連忙出來(lái)迎接廉頗。只聽“撲通”的一聲，只見廉頗單膝下跪，雙手握拳。藺相如見廉頗這番動(dòng)作，連忙問道：“這是為何？”“上卿大人，廉某知錯(cuò)了，遠(yuǎn)上卿大人原諒?！薄傲H，快快請(qǐng)起，不用這樣！”“不，我只想到了自己而沒有為國(guó)家的利益著想，我甘愿受罰。我和大人比起來(lái)，差遠(yuǎn)了，就請(qǐng)大人用荊條抽打我吧！”說(shuō)完，廉頗便從背上取出一根又重又有刺的荊條，雙手獻(xiàn)給大人。藺相如見了廉頗如此這樣，連忙說(shuō)道：“起來(lái)吧，不要這樣，我豈能受此大禮?！薄澳梢缘?，您在‘完壁歸趙’、‘澠池之會(huì)’上能言善辯，隨機(jī)應(yīng)變，以命相逼，是立下了汗馬功勞的??！這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)??！”廉頗，你還不是一樣，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，舍生忘死，一樣立下了功勞的啊。”“大人，您不原諒我，我就長(zhǎng)跪不起?！碧A相如沒有辦法，只好原諒了廉頗?！按笕艘孕∪酥亩染又?，真是宰相肚里能撐船啊！”廉頗說(shuō)完，藺相如便扶起廉頗到府上飲酒取樂。從此倆人成了形影不離的好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

周圍的百姓見了他們倆和好的樣子，高興極了，自己可以安居樂業(yè)了，有武將廉頗，文相藺相如，我們趙國(guó)就有一大福氣了！

負(fù)荊請(qǐng)罪篇七

1、能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過(guò)對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

一、導(dǎo)入板題。

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思?這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來(lái)看劇本第二幕。

二、出示目標(biāo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的`人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)。

四、先學(xué)(比讀書、比寫字)。

學(xué)生展開充分自學(xué)，讀、說(shuō)、想，教師巡視。

五、后教(更正比說(shuō)話)。

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

六、全課小結(jié)(比歸納)。

第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))。

(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。

(2)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇八

1、昨天言語(yǔ)多有冒犯，今天特來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，請(qǐng)您多包涵。

2、按說(shuō)我是得為自己的莽撞負(fù)荊請(qǐng)罪的，因?yàn)榧词故侨持壬吓_(tái)，也不免要影響市容的。

3、只怪我們用錯(cuò)了人，應(yīng)當(dāng)負(fù)荊請(qǐng)罪。

4、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的行為所以被肯定，就是大家佩服他知錯(cuò)能改的勇氣。

5、既然已知是自己的錯(cuò)，除了負(fù)荊請(qǐng)罪以求對(duì)方寬容，還有什么好辦法？

6、上次是我做的不對(duì)，今天我負(fù)荊請(qǐng)罪來(lái)了，還請(qǐng)你能海涵。

7、廉頗深明大義,向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,從此將相和,國(guó)家興。

8、我今天來(lái)是向你負(fù)荊請(qǐng)罪的,昨天我不該出言不遜,實(shí)在對(duì)不起,請(qǐng)你原諒。

9、考試沒考好，又故意隱瞞，事發(fā)，我只好負(fù)荊請(qǐng)罪。

11、追究起來(lái)，這事錯(cuò)在你，趕緊負(fù)荊請(qǐng)罪去吧！

12、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的故事,家喻戶曉。

13、這件事我做的很過(guò)分，心中感到過(guò)意不去，定要如負(fù)荊請(qǐng)罪一樣真誠(chéng)，才可得到原諒吧！

14、魯智深上梁山向宋江負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕，給我留下了深刻印象。

15、廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,以求對(duì)方諒解。

16、你最好是負(fù)荊請(qǐng)罪，我相信他會(huì)原諒你。

17、當(dāng)年廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，是有感于藺相如的寬容大度。

18、廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，譜寫了將相和的美談。

19、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的故事一直為人們津津樂道。

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負(fù)荊請(qǐng)罪篇九

這是一篇課本劇，我們第一次學(xué)習(xí)這樣的題材！也許這個(gè)故事耳熟能詳?shù)木壒?，也許這篇課文與以前學(xué)習(xí)的課文在題材上有所不同的緣故，同學(xué)們對(duì)它所表現(xiàn)出來(lái)的興趣相當(dāng)濃厚，他們學(xué)習(xí)課文時(shí)對(duì)課文中的人物也相當(dāng)喜歡。了解了課本劇的特點(diǎn)后，學(xué)生紛紛要求讓他們表演一下，這也正是我的意思，于是我答應(yīng)他們第二課時(shí)給他們表演的機(jī)會(huì)！

于是，今天的第二課時(shí)，課堂教學(xué)主要圍繞課文的表演展開，內(nèi)容和層次也就顯得簡(jiǎn)單明了多了！為了更好地演好課文，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀也就成了這堂課最關(guān)鍵的一步！我按照人物順序分別請(qǐng)學(xué)生將“韓勃”、“藺相如”、“廉頗”這三位人物的臺(tái)詞讀好！

這里的主要人物肯定是廉頗，如何讀好他的話呢？關(guān)鍵是要了解廉頗這個(gè)人物！因此，這里就出現(xiàn)了一個(gè)讓我左右為難的棘手問題了：即廉頗出于國(guó)家利益的考慮能勇于知錯(cuò)就改的高尚品格該何時(shí)理解呢？一般來(lái)說(shuō)，都放在學(xué)完課文之后才揭示人物的品性，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中，這一難點(diǎn)在收尾處也就自然而然水露石出了！

可是，這是一篇課本劇，如果學(xué)生不了解廉頗的內(nèi)心世界，就無(wú)法深入體會(huì)他的高尚品質(zhì)，那么怎么能有感情地讀好這些臺(tái)詞呢？所有這一切應(yīng)該為表演服務(wù)呀！再三思量后，我決定舍棄平時(shí)的教學(xué)方法，先引導(dǎo)學(xué)生了解廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后面的深層原因，即廉頗能放下老將軍的架子與面子，光著身子，背著荊條，以負(fù)荊請(qǐng)罪這樣有辱體面的方式誠(chéng)心誠(chéng)意地向藺相如認(rèn)罪，可見他需要多大的勇氣與胸懷啊！而這一切為了什么？在這位讓人敬重的廉將軍心中，一切都是為了了自己國(guó)家的利益呀！他能這樣做，是多么了不起??！他和藺相如一樣也是深明大意、寬容大度的人??！——這一點(diǎn)不是一下子就能明白的，需要教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)廉頗也由厭生愛，對(duì)他有了更深刻的了解！

朗讀臺(tái)詞時(shí)，如何處理感情也就快速地迎刃而解了！為了讓學(xué)生演好角色，背出臺(tái)詞也很重要，我采取了各個(gè)擊破的方式，請(qǐng)學(xué)生自己選擇一種角色，給他們一定的時(shí)間，熟讀成誦，便于表演時(shí)能得心應(yīng)手一些！可是，由于時(shí)間還是比較匆促的原因，學(xué)生準(zhǔn)備我下臺(tái)巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表演時(shí)臺(tái)詞說(shuō)得不夠流暢，而使表演的效果大打折扣！

負(fù)荊請(qǐng)罪篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、學(xué)會(huì)閱讀劇本。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)。

么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）。

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句。

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)。

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

此題不作過(guò)高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇十一

這是一個(gè)流傳了千百年的動(dòng)人故事。后人常用“將相和”比喻文武百官團(tuán)結(jié)一致，共同把國(guó)家的事情辦好。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

有一次，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧。親王知道了，就寫一封信給趙王說(shuō)愿意拿十五座城來(lái)?yè)Q這塊璧。趙惠文王進(jìn)退兩難，帶著和氏璧來(lái)到秦國(guó)，恭恭敬敬的把璧送上去。可昭襄王和眾臣看了半天也不提換城的事。藺相如知道秦王沒有誠(chéng)意，便以玉上有小毛病，要指給大王看為由把璧拿到手，怒氣沖沖的說(shuō)：“趙王誠(chéng)心誠(chéng)意派我把璧送來(lái)，可是看大王并無(wú)交換誠(chéng)意，如今璧在我手，大王要是逼我的話，我就讓我的腦袋和璧一同砸在這柱子上！”說(shuō)著做出要撞上去的樣子。秦王無(wú)奈，趕緊命令大臣把地圖拿上去，把準(zhǔn)備交換給趙國(guó)的十五座城指給藺相如看。藺相如要求五天后舉行一個(gè)接受璧的儀式。昭襄王答應(yīng)了。藺相如連夜將璧送回了趙國(guó)。

而后，在公元前279年的澠池會(huì)上，秦王為了侮辱趙王，便讓趙王鼓瑟助興，并讓史官當(dāng)場(chǎng)記錄下來(lái)，隨趙王一同出使的藺相如以性命相要挾，強(qiáng)迫秦王擊缶，也讓史官記錄下來(lái)。秦王沒有占到任何便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。

藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下馬威！”這話傳到藺相如耳里，藺相如就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面。坐車出門遇到廉頗也盡量避讓。只等廉頗認(rèn)識(shí)到藺相如的苦心，才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇十二

教學(xué)要求。

2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4.能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課文配套光盤。

本課教時(shí)。

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確流利地朗讀課文.

2.學(xué)習(xí)生字,理解新詞的意思.

3.了解課文大意。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

2.板書課題，啟發(fā)談話。

啟發(fā)談話，了解劇本的特點(diǎn).

1.自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

按要求自學(xué)課文。

正音。

理解詞義。

自讀課文，疏通詞句。

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

此題不作過(guò)高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

了解兩幕劇講了什么.

初知課文大意。

作業(yè)布置。

抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文.

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

3.能分角色朗讀課文。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

1.“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2.廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

復(fù)習(xí)檢查。

2.集體交流讀懂的及不懂的。

3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）。

4.討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?/p>

6.知道分角色朗讀。

在讀懂的內(nèi)容旁做簡(jiǎn)單的批注。

集體交流.

默讀課文，思考問題.

理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

分角色朗讀。

指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟頗頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

進(jìn)行想象訓(xùn)練。

1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

2.深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

3.分角色朗讀這幾句話。

分組討論。指名說(shuō)。

深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

分角色朗讀。

通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，再次體會(huì)藺相如顧全大局的品質(zhì)。

學(xué)生練習(xí)。

寓教于樂。

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

總結(jié)課文。

作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)。

廉頗藺相如。

對(duì)不住你過(guò)去的事別提了要是……。

寬恕我。

背荊條扔在一邊避讓。

跪下扶起。

（勇于改過(guò)）（顧全大局）。

為了趙國(guó)的利益。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇十三

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，一共有七個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，在當(dāng)時(shí)被稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，在這七個(gè)國(guó)家中，要數(shù)秦國(guó)最強(qiáng)大，而趙國(guó)常常被秦國(guó)欺侮。

一次，趙王手下的藺相如立了功，趙王很高興，便重重封賞了藺相如，他就晉升成為國(guó)“上卿”。而趙國(guó)大將軍廉頗不開心了，他想：我為趙國(guó)拼死拼活，立下了赫赫戰(zhàn)功，可他藺相如只動(dòng)動(dòng)嘴皮子，職位便在我之上了。這真不公平！于是，他便在眾人面前說(shuō)：“你們看吧，如果讓我遇上了藺相如，我一定讓他吃不了兜著走！”

不久，這話傳到了藺相如耳朵里，他為了避開廉頗，便請(qǐng)了假，好幾天都稱病不上朝。他又對(duì)手下說(shuō)：“你們以后如果遇到了廉將軍，就盡量讓著他，不要與他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí).”藺相如的手下很納悶，自己主人的職位在廉將軍之上，為什么主人要避讓呢？雖然是這樣，但他們終究沒有說(shuō)什么。

從此，藺相如和他的手下都對(duì)廉頗非常恭敬，就算廉頗故意讓他們難堪，他們也只是一再忍讓?？闪H等人以為藺相如是怕他們，繼而更加肆意地侮辱他們，還在人前詆毀他們。

沒過(guò)多久，藺相如的手下便受不了了，其中一個(gè)是藺相如在門客——韓勃，一天，韓勃?dú)夂艉舻貙?duì)藺相如說(shuō)：“大人，藺將軍一再欺負(fù)我們，可您卻一再忍讓，我實(shí)在咽不下這口氣！“藺相如笑著問：”韓勃，干嗎那么生氣？“韓勃說(shuō)：“大人，您是趙國(guó)的上卿，職位比廉將軍高，為什么那么怕他呢？”藺相如依然笑笑：“我并不是怕他?！薄澳悄鸀槭裁春脦滋於疾簧铣置骶褪桥乱姷搅畬④娐?！”韓勃非常不解：“那你說(shuō)，是秦王厲害，還是廉將軍厲害？”“當(dāng)然是秦王厲害！”韓勃想也不想脫口而出?！凹热晃疫B秦王都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？”藺相如喝了口茶，潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，又繼續(xù)說(shuō)道：“韓勃，你要知道秦王之所以不敢侵犯我們趙國(guó)，那就是我們武有廉頗，文有藺相如，要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？這一點(diǎn)你想過(guò)沒有？”“哦，原來(lái)是這樣，大人，您做得對(duì)！”韓勃茅塞頓開，猶如撥開云霧見到了青天。之后，藺相如的手下謹(jǐn)遵他的教誨，變得更加謙讓廉頗了，而且再也沒有人有異議了。

藺相如的話被廉頗聽到了，他仔細(xì)想了想，發(fā)現(xiàn)這話挺有道理的，覺得之前很慚愧，于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上一根荊條，上門去向藺相如道歉，他單膝跪地，對(duì)藺相如說(shuō)：“藺大人，請(qǐng)您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧！”藺相如連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗：“廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起！”廉頗還是不肯起來(lái)：“藺大人，我實(shí)在對(duì)不住您，請(qǐng)您原諒我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱您，現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過(guò)錯(cuò)，”“過(guò)去的事就別提了。”“藺大人，最初我還以為您怕我哩！后來(lái)我才知道，您這樣做完全是為了我們趙國(guó)著想，您真是個(gè)深明大義、寬容大度的人?。　薄肮?，廉將軍能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！”

經(jīng)過(guò)此事，藺相如與廉頗化敵為友，成為了親密無(wú)間的好友，可后來(lái)，秦國(guó)日漸強(qiáng)大，最后將其他六國(guó)都侵占了。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇十四

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

第三課時(shí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過(guò)渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過(guò)的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?

2、分組討論。

4、指名說(shuō)。

(行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣?”)

5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

(1)指名說(shuō);藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

學(xué)了本課，你有哪些收獲?

板書：

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗

藺相如

對(duì)不住你

過(guò)去的事別提了

要是……

寬恕我

背荊條

扔在一邊

避讓

跪下

扶起

(勇于改過(guò))

(顧全大局)

為了趙國(guó)的利益

負(fù)荊請(qǐng)罪篇十五

教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對(duì)話，文章是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習(xí)作教學(xué)了。

課時(shí)，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，就理解了文章的大意。誰(shuí)請(qǐng)罪，為什么請(qǐng)罪?帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語(yǔ)的理解也很重要，本課中的許多詞語(yǔ)都要學(xué)生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。

文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過(guò)對(duì)人物的.語(yǔ)言動(dòng)作等描寫來(lái)體現(xiàn)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇十六

1、真正的友誼要經(jīng)得起考驗(yàn)，廉頗藺相如如果沒有先國(guó)家之急而后私仇的寬大胸懷，便不會(huì)有負(fù)荊請(qǐng)罪的動(dòng)人場(chǎng)面。

2、我惹媽媽生氣了，我決定負(fù)荊請(qǐng)罪向她道歉。

3、真正的友誼要經(jīng)得起考驗(yàn)，廉頗藺相如如果沒有先國(guó)家之急而后私仇的寬大胸懷，便不會(huì)有負(fù)荊請(qǐng)罪的動(dòng)人場(chǎng)面。

4、廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，譜寫了將相和的美談。

6、小澤老師要我出來(lái)看畫并說(shuō)出一個(gè)故事,之后我才知道這是負(fù)荊請(qǐng)罪,可那時(shí)我怎樣知道啊。

7、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的故事一向?yàn)槿藗兘蚪驑返馈?/p>

8、這件事我做的很過(guò)分，心中感到過(guò)意不去，定要如負(fù)荊請(qǐng)罪一樣真誠(chéng)，才可得到原諒吧!

9、我時(shí)常難以入睡，時(shí)常喝酒買醉，要問我這是為誰(shuí)，是我讓你流淚，讓你心碎，想給你負(fù)荊請(qǐng)罪，求你再給次機(jī)會(huì)，我會(huì)愛你千百回!

10、如今那里新修起了很多仿古建筑，巷子也名存實(shí)亡，古風(fēng)盡失，但是還在巷口立了一通石碑，記述負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

11、上一場(chǎng)比賽前，丁偉和總經(jīng)理趙兵說(shuō)，等比賽結(jié)束后，要自我親自去找老板談一談，負(fù)荊請(qǐng)罪。

12、考試沒考好，又故意隱瞞，事發(fā)，我只好負(fù)荊請(qǐng)罪。

13、我不好，我檢討;我不對(duì)，我有罪，能夠給個(gè)機(jī)會(huì)，讓我負(fù)荊請(qǐng)罪嗎。

14、此次，他得知“妻子”在深圳的下落后，他決定用跪立街頭負(fù)荊請(qǐng)罪的方式向妻子表達(dá)歉意，期望她能回心轉(zhuǎn)意原諒自我。

15、按說(shuō)我是得為自我的莽撞負(fù)荊請(qǐng)罪的，正因即使是瘸著腿上臺(tái)，也不免要影響市容的。

16、在夏女士的指導(dǎo)下，張鶴林最后放下心理包袱，前往親生父母家中向二老“負(fù)荊請(qǐng)罪”，經(jīng)過(guò)半小時(shí)長(zhǎng)談，最終贏得母親的原諒。

17、深明大義的.人吶!我這天干了個(gè)壞事我負(fù)荊請(qǐng)罪，老爸都沒罵!

18、由于我的誤會(huì)讓你招受了很大的委屈，此刻事情都水落石出了，我特地負(fù)荊請(qǐng)罪來(lái)了。

19、魯智深上梁山向宋江負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕，給我留下了深刻印象。

20、我老爸但是寬容大度深明大義的人吶!我這天干了個(gè)壞事我負(fù)荊請(qǐng)罪，老爸都沒罵!

21、上次是我做的不對(duì)，這天我負(fù)荊請(qǐng)罪來(lái)了，還請(qǐng)你能海涵。

22、上次是我做的不對(duì)，這天我負(fù)荊請(qǐng)罪來(lái)了，還請(qǐng)你能海涵。

23、我惹媽媽生氣了，我決定負(fù)荊請(qǐng)罪向她道歉。

24、按說(shuō)我是得為自我的莽撞負(fù)荊請(qǐng)罪的，正因即使是瘸著腿上臺(tái)，也不免要影響市容的。

25、他知道別人對(duì)自我的好意后，負(fù)荊請(qǐng)罪。

26、考試沒考好，又故意隱瞞，事發(fā)，我只好負(fù)荊請(qǐng)罪。

27、深明大義的人吶！我這天干了個(gè)壞事我負(fù)荊請(qǐng)罪，老爸都沒罵！

28、小澤老師要我出來(lái)看畫并說(shuō)出一個(gè)故事,之后我才知道這是負(fù)荊請(qǐng)罪,可那時(shí)我怎樣知道啊。

29、你最好是負(fù)荊請(qǐng)罪，我堅(jiān)信他會(huì)原諒你。

30、此次，他得知“妻子”在深圳的下落后，他決定用跪立街頭負(fù)荊請(qǐng)罪的方式向妻子表達(dá)歉意，期望她能回心轉(zhuǎn)意原諒自我。

31、魯智深上梁山向宋江負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕，給我留下了深刻印象。

32、考試沒考好，我又故意隱瞞媽媽，媽媽知道后生氣了，我只好負(fù)荊請(qǐng)罪向她道歉。

33、當(dāng)你犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，你要及時(shí)道歉;當(dāng)你要受到指責(zé)的時(shí)候，你最好主動(dòng)負(fù)荊請(qǐng)罪。

34、當(dāng)他意識(shí)到自我錯(cuò)怪好人的作為后，下定決心，登門造訪，負(fù)荊請(qǐng)罪。

35、這件事我做的很過(guò)分，心中感到過(guò)意不去，定要如負(fù)荊請(qǐng)罪一樣真誠(chéng)，（zuowen造句網(wǎng)）才可得到原諒吧！

負(fù)荊請(qǐng)罪篇十七

第一課時(shí)的教學(xué)一直是一線教師所困惑的難題，在大大小小的公開教學(xué)中，也鮮有教師敢輕易嘗試。造成這一現(xiàn)狀的原因是什么？筆者認(rèn)為是教學(xué)目標(biāo)的定位發(fā)生了偏差，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)大多定位在掌握生字詞、讀通課文，至于課文內(nèi)容則應(yīng)劃歸第二課時(shí)，如此嚴(yán)格的界限無(wú)情的隔離了學(xué)生與文本的親密對(duì)話，阻止了學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，被迫緊跟教師步伐，學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的生字詞，一遍又一遍的朗讀課文，讀書的感受得不到自由的表達(dá)，因此課堂陷入沉悶的境地。前不久，筆者有心觀看聆特級(jí)教師孫雙金教師執(zhí)行的《天游峰掃路人》第一課時(shí)的教學(xué)錄相，孫老師打破常規(guī)的教法，引領(lǐng)學(xué)生充分解讀文本，盡情地質(zhì)疑，并且讓學(xué)生將這些有價(jià)值的問題板書在黑板上，為第二課時(shí)作準(zhǔn)備，聽后，筆者深有感觸，故大膽嘗試，在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文時(shí)，取得了較好的效果。

一、認(rèn)識(shí)劇本。

課堂回放：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文與一般課文有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們快速流瀏覽一下。（學(xué)生自由瀏覽課文）。

生：我發(fā)現(xiàn)在課文的一開頭便交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，而其它的課文不是。

師：平時(shí)我們學(xué)習(xí)某篇敘事的文章，這些要素在什么地方出現(xiàn)？

生：有的在開頭，有的在中間，也有的在結(jié)尾。

生：在一篇課文中，這些要素中的一個(gè)或幾個(gè)也可以不出現(xiàn)。

師：那在一般的課文中，這些要素在什么時(shí)候出現(xiàn)？

生：根據(jù)故事的發(fā)展。

生：根據(jù)情節(jié)的變化。

師：這是劇本與一般課文的一個(gè)根本區(qū)別。

教而有感：

劇本是學(xué)生很少接觸的一種文體形式，教學(xué)伊始，教師沒有直接引出教學(xué)內(nèi)容，而是啟發(fā)學(xué)生比較劇本與一般課文的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解劇本內(nèi)容的興趣。

二、有效拓展。

課堂回放：

生：我知道《完璧歸趙》的故事，故事講的是……。

（學(xué)生饒有興趣地講述故事，同學(xué)們津津有味地聽著）。

師：除了這個(gè)故事，還有一個(gè)《澠池之會(huì)》的故事，想聽嗎？

（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：請(qǐng)罪）本文轉(zhuǎn)載。

（教師講述故事，學(xué)生聽故事）。

師：聽完了這兩個(gè)故事，你覺得藺相如是怎樣的人？

生：我知道了藺相如有勇有謀，如果我是趙王，一定會(huì)升他三級(jí)。

師：正如你所說(shuō)，藺相如的出色表現(xiàn)得到了趙王的賞識(shí)，升他做了上卿，職位比故事中的廉頗還要高，《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事就是在這樣的背景之下發(fā)生的。

教而有感：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的使用教材。學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材中只有短短的幾篇文章，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生閱讀的需求，這要求教師應(yīng)具有開發(fā)教材，多元解讀教材的意識(shí)，將教材越讀越厚，引導(dǎo)學(xué)生將思維的觸角伸向更加廣闊的生活背景中。

本課所講述的《負(fù)荊請(qǐng)罪》的故事與《完璧歸趙》、《澠池之會(huì)》有著直接的關(guān)聯(lián)，他將直接影響到學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景卻了解甚少，因此教師在教學(xué)時(shí)適時(shí)的將它們引入課堂，使得學(xué)生不僅對(duì)故事的前因后果有了更全面的了解，而且為更好的體會(huì)人物形象，感悟人物品質(zhì)作了鋪墊。

三、回歸主題。

課堂回放：

師：通過(guò)剛才的兩個(gè)故事，我們更加深刻地了解了故事中的人物，在課文中什么地方直接解釋了課題的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中。

（學(xué)生再次走進(jìn)劇本中）。

生：在第二幕中寫到了。

（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容）。

師：你從廉頗的這樣請(qǐng)罪的方式中讀出什么？

生：我覺得廉頗是誠(chéng)心誠(chéng)意的向藺相如請(qǐng)罪的。

師：你從哪些地方體會(huì)到了這一點(diǎn)呢？

生：從他的裝扮“沒有穿上衣，還背著一根荊條”可以體會(huì)到。

生：從他的話語(yǔ)“請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓”、“我實(shí)在對(duì)不住你”中可以看出。

師：所以這個(gè)詞語(yǔ)在今天可以理解成很有誠(chéng)意地道謙。

教而有感：

課文的題目是課文的窗口，透過(guò)這個(gè)窗口可以窺及課文的主旨與作者的思想，第一課時(shí)的教學(xué)如果單純地學(xué)習(xí)字詞，梳理文章，不讓學(xué)生涉足課文內(nèi)容，那么很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在本課的教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了劇本，了解了故事的主要情節(jié)之后，以課題為抓手，讓學(xué)生初涉課文，契入課文的中心，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究故事起因和結(jié)果的興趣，為第二課時(shí)的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

四、理清脈絡(luò)。

課堂回放：

師：每一個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展都有前因后果，這個(gè)故事的前因后果是怎樣的呢？

（學(xué)生再次讀文）。

生：故事的起因是廉頗不服氣藺相如的職位比他高，心中很妒忌，所以處處刁難藺相如。

師：起因主要是課文哪一幕寫到的內(nèi)容？

生：（齊答）第一幕。

生：結(jié)果是廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，兩人和好如初，共同保衛(wèi)趙國(guó)。

師：這是在課文第二幕介紹的內(nèi)容。你覺得整個(gè)故事中，哪個(gè)情節(jié)寫得最為精彩呢？

生：我覺得是“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)情節(jié)。

師：精彩在什么地方？

生：這一部分通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，刻畫人物非常具體、生動(dòng)。

師：那我們習(xí)慣性地把寫得最精彩、最感人的情節(jié)稱為“高潮”部分。

教而有感：

理清課文的脈絡(luò)是學(xué)生深入理解課文、感悟人物形象的前提準(zhǔn)備。在本課中，教師不讓學(xué)生學(xué)概括兩幕的內(nèi)容，而是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，找出故事的起因、結(jié)果，理清課文的線索，大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地用形象的手法告訴學(xué)生“高潮”的設(shè)置對(duì)于升華主題有著重要的作用。

回顧與反思：

如果說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)是學(xué)生與文本的深層對(duì)話，親密接觸，那么第一課時(shí)的教學(xué)則應(yīng)為對(duì)話創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的平臺(tái)、一個(gè)和諧的氛圍。許多老師抱怨第一課時(shí)沒什么可講，所以導(dǎo)至課堂氣氛沉悶，其實(shí)不然，可講的內(nèi)容很多，在引導(dǎo)學(xué)生“讀通課文”的基礎(chǔ)上，教師還可以將教材向多個(gè)方向拓展延伸，有關(guān)課文的背景資料、有關(guān)人物的介紹、課文的寫作結(jié)構(gòu)等等，這些都需要教師在備課時(shí)有所顧及，這樣才能讓第一課時(shí)的教學(xué)變得更加的充實(shí)、活潑。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的束縛，大膽創(chuàng)新、改革，讓枯燥的文字變活，讓簡(jiǎn)短的課文變長(zhǎng)，讓沉悶的課堂煥發(fā)光彩。

負(fù)荊請(qǐng)罪篇十八

1、整體感知課文，理解負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)詞語(yǔ)的意思和來(lái)源。

2、學(xué)會(huì)閱讀劇本第一幕，能分角色朗讀劇本第一幕，能夠把劇本第一幕編排成小話劇。

3、通過(guò)對(duì)劇本語(yǔ)言的新工藝閱讀口味，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第一幕，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。

課前談話：關(guān)于演戲的話題。

老師順勢(shì)再談?wù)勅绾尾拍苎莺眯∑?，出示：一、走進(jìn)劇本：認(rèn)真讀劇本，吃透劇本情節(jié)；二、走進(jìn)人物：認(rèn)真揣摩劇本的人物，劇本中人物的內(nèi)心世界，讓自己不再是現(xiàn)實(shí)中的自己，而是劇本的人物。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，想不想向老師那樣在舞臺(tái)上東西走一回？（想）那好，就讓我們今天就過(guò)把戲癮。在看劇本之前，老師首先為同學(xué)們帶來(lái)非常好看的動(dòng)畫片，看完后，老師要考考你們，看你們能不能把故事情節(jié)復(fù)述出來(lái)。

一、導(dǎo)入課題

1、讓學(xué)生觀看成語(yǔ)故事片《負(fù)荊請(qǐng)罪》，看完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。

2、猜一猜，今天老師打算讓演員們演什么戲？（負(fù)荊請(qǐng)罪）

3、對(duì)了，想不想演？敢不敢演？下面我們進(jìn)入演戲第一關(guān)：走進(jìn)劇本。首先請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上把劇本名子寫下來(lái)。（指名板書：負(fù)荊請(qǐng)罪），順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生教大家讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)荊字音）

4、過(guò)渡：廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？廉頗為什么要向藺相如請(qǐng)罪呢？下面我們首先閱讀劇本第二幕。

二、初讀劇本第二幕。

1、學(xué)生默讀劇本第二幕，并且用筆劃出能回答這兩個(gè)問題的語(yǔ)句。

2、分組討論剛才提出的兩個(gè)問題。

3、小組派代表發(fā)言。

（1）回答第一個(gè)問題出示投影圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)。

（2）回答第二個(gè)問題。

4、搶答：通過(guò)剛才的討論，你明白了負(fù)荊請(qǐng)罪是什么意思？（指名說(shuō)）

通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆痪湓拋?lái)回答。（你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人哪?。┱?qǐng)學(xué)生將深明大義、寬容大度板書在黑板上。

5、過(guò)渡：為什么說(shuō)藺相如是個(gè)深明大義，寬容大度的人呢？下面我們一起來(lái)走進(jìn)劇本第一幕。

三、精讀劇本第一幕。

1、指導(dǎo)劇本朗讀方法。

（1）默讀劇本第一幕，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)。

（2）搶答提問：括號(hào)里的詞語(yǔ)在劇本中起什么作用？

2、輕聲讀劇本第一幕，如果你能通過(guò)括號(hào)里的詞語(yǔ)體會(huì)出說(shuō)話人的動(dòng)作、表情、說(shuō)話語(yǔ)氣、心理等，你就用五角星來(lái)表示。

3、指名把括號(hào)里體會(huì)得最透的詞語(yǔ)寫在黑板上。

氣憤地 不滿地 不解地 若有所悟地

笑笑 依然笑笑 （ ）

4、以劇本與上面的詞語(yǔ)為線師生配合表演，邊演邊指導(dǎo)。

5、以若有所悟 重點(diǎn)突出人物性格：

（1）黑板上若有所悟這個(gè)詞語(yǔ)是誰(shuí)寫的？

（2）讓老師考考你，看你是否真的悟出了什么。

（3）學(xué)生集體表演藺相如，該學(xué)生表演韓勃。

a：這句話前面沒有括號(hào)，假如請(qǐng)你為劇本加個(gè)括號(hào)以提示說(shuō)話人的動(dòng)作、表情或語(yǔ)氣等，你會(huì)加什么詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）（認(rèn)真地）

b：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所加的提示語(yǔ)表演。

c：在這段話中有要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？，你認(rèn)后果會(huì)怎么樣呢？（指名說(shuō)）

d：你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的詞語(yǔ)來(lái)形容藺相如的精神品格嗎？（指名說(shuō)）

e：請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)藺相如的內(nèi)心世界再次表演這段話。

6、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們走進(jìn)了人物內(nèi)心世界表演了劇本，下面請(qǐng)演員自選搭檔表演劇本第一幕，等會(huì)兒我們將來(lái)一個(gè)最后大比拼，正式表演劇本。

四、排演話劇，總結(jié)課文。

1、學(xué)生自由選擇搭檔排演。

2、指名表演，師生評(píng)點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)勗鯓芋w會(huì)藺相如這個(gè)物的。

（2）請(qǐng)學(xué)生切身體會(huì)說(shuō)說(shuō)藺相如是一個(gè)怎樣的人。

3、教師小結(jié)過(guò)渡：是啊，藺相如為了國(guó)家利益，不計(jì)較個(gè)人得失，顧全大局，的確是個(gè)深明大義、寬容大度的人哪。

五、劇本拓展。

其實(shí)這種精神無(wú)處不在，我們同學(xué)整天生活在一起，也難免會(huì)有點(diǎn)小摩擦，這些小摩擦如果處理不好，同樣會(huì)影響班級(jí)整體利益。假如你和同學(xué)遇到了小摩擦、小誤會(huì)，你會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）