教案是教師系統(tǒng)思考和指導教學的產物,有助于提高教學效果。教案應該注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新意識,引導他們積極參與學習。以下是一些教學設計的案例,供您借鑒和參考。
小學數(shù)學教案篇一
1、通過觀察,發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征。
2、知道并會判斷偶數(shù)和奇數(shù),并逐步滲透公倍數(shù)。
會找兩個數(shù)公有的倍數(shù)。
問:5的倍數(shù)有什么特征?在下表找出5的倍數(shù),并做上記號。
師:讀一讀5的倍數(shù),觀察它們有那些特征?
根據(jù)5的倍數(shù)的特征判斷5的倍數(shù):
師:任意說一個數(shù),學生用搶答的形式來判斷。
1題:在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。
2845538075348995。
匯報:你是怎樣判斷的?
2題:在上面表格中找出2的倍數(shù),做上記號,說一說這些數(shù)有什么特征。
自學什么叫偶數(shù),什么叫奇數(shù)?
你說我答:
你任意說一個數(shù),我來判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)?
1題:把下列數(shù)按要求填入圈內。
28354055108495785390。
說一說2的倍數(shù)有什么特征?5的呢?
填一填:2的倍數(shù)有哪些:
5的倍數(shù)有哪些:
哪些數(shù)既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)?
師:你是怎樣判斷的?可以不用計算嗎?為什么?
每人準備:0-9的數(shù)字卡。
(1)師說要求,生摸。
問:摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)?
摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)?
(2)同桌合作:
一人說要求,一人按要求摸數(shù)。
給5的倍數(shù)做記號。
同桌互相說一說5的倍數(shù)的特征。
指名匯報。
我的發(fā)現(xiàn):個位是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
獨立圈一圈。
自學什么叫偶數(shù),什么叫奇數(shù)?
生答:是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
你說我答:同桌一人說數(shù),一人判斷。
學生活動。
2的倍數(shù)有:284010847890。
5的倍數(shù)有:354055109590。
既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù):4090。
答:根據(jù)2和5的特征來判斷,85的個位不是偶數(shù)所以不能裝完,85的個位是5,所以能裝完。
能被2和5整除的數(shù)的特征,相對來說是比較容易發(fā)現(xiàn)的,學生覺得很容易接受。在學習了偶數(shù)和奇數(shù)之后,如果把奇偶數(shù)和2、5的倍數(shù)特征結合起來,既要選擇倍數(shù)又要找奇數(shù)和偶數(shù)學生的判斷能力就會減弱。因此要增加一些綜合性的練習。
小學數(shù)學教案篇二
(1)課件出示折線統(tǒng)計圖。教師:有一種比條形統(tǒng)計圖更加強大的統(tǒng)計圖,同學們想不想認識一下?請看大屏幕。
課件出示:中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖(20xx-2011年)。
教師:統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖,今天我們就來學習有關折線統(tǒng)計圖的知識。(教師板書課題:折線統(tǒng)計圖)。
(2)初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。
教師:我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸,與條形統(tǒng)計圖相比,它們相同嗎?(學生回答相同)。
教師:想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎?我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點,最后把這些點用線段順次連接起來。
小學數(shù)學教案篇三
人騎自行車1小時約行16千米。
特快列車1小時約行160千米。
1)人騎自行車3小時可以行多少千米?
提問:計算這道題時怎樣想?怎樣列式?如何計算?
小組交流討論。小組匯報。
問:30小時行多少千米?
練一練:184=243=252=146=。
2)特快列車3小時可以行多少千米?怎么列式。
提問:計算這道題時怎樣想?在小組內交流一下。組織學生匯報交流。
比較兩種方法,你認為哪種方法簡便?
練習:1305=2380=1506=713=4602=。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0。
板書課題:口算乘法。
小學數(shù)學教案篇四
2.看圖說圖意并列式計算:
投影出示下面兩題:
師:第一題為什么用加法?第二題為什么用減法?
今天我們繼續(xù)學習用圖畫表示的應用題.。
二、學習新知。
1.教學例題。
(1)出示例題圖1(花圖).。
師:誰來說一說這幅圖告訴了我們什么和什么,求什么?
指名回答.(花瓶里有5朵花,花瓶外有3朵花,一共有多少朵花?)。
問:圖上哪一部分不容易看出來?(花瓶里的花的朵數(shù))。
師:下面就請你們自己說一說這幅圖的意思.。
集體說圖意.。
問:要求一共有多少朵,怎么想?
(要求一共有多少朵,就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來,用加法計算.)。
誰會列算式?
板書:5+3=8。
問:5+3=8表示什么意思?5表示什么?3和8呢?
(2)出示例題圖2(小貓圖).。
師:請你們自己說一說這幅圖的意思.。
在學生獨立說的基礎上指名說圖意.(一共有8只小狗,跑了2只,還剩幾只?)。
問:還剩幾只?(6只)你是怎么知道的?(算的或數(shù)的)。
問:誰來說說這道題怎樣列式解答?
板書:8-2=6。
問:8-2=6表示什么意思?8表示什么?2和6呢?
2.教學做一做。
(1)投影出示蝸牛圖。
指名說圖意,然后獨立解答.。
指名列式,老師板書:6+2=8。
問:這道題為什么用加法?
(2)投影出示小豬吹泡圖。
學生試著自己說圖意,然后獨立解答.。
指名列式,老師板書:8-3=5。
問:這道題為什么用減法?8表示什么?
3.總結質疑:
鞏固提高。
1.學生獨立完成教材46頁的第14題,然后投影訂正.。
2.擺一擺、說一說。
兩人一組,一人擺學具,一人說題意列算式.。
3.看算式編題。
出示:3+5=8-2=。
學生結合生活實際編題,指名回答,大家當裁判.。
板書設計。
小學數(shù)學教案篇五
1、通過觀察,進一步理解等分活動與除法之間的關系。
2、結合具體情境體會“倍”的含義,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。教學難點:結合具體情境體會“倍”的含義,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
小學數(shù)學教案篇六
1.使學生經(jīng)歷自選單位估計和測量物體表面或平面圖形面積的過程,認識面積單位平方厘米和平方米,并通過遷移體會平方分米。
2.使學生進一步加深對面積意義的理解,初步體會一個平面圖形的面積就是這個圖形包含面積單位的個數(shù)。
一、聯(lián)系生活,引入新知。
出示照片和文字說明:吳江市實驗小學本部校園面積大約有2個標準足球場那么大;吳江市實驗小學愛德雙語分校校園面積大約有4個標準足球場那么大。
師:看了這兩幅照片和這兩句話,你知道了什么?
生1:愛德雙語分校的面積比本部的面積大。
生2:愛德雙語分校的面積是本部的2倍。
出示照片和文字說明:神舟6號飛船降落傘的面積大約有半個足球場那么大。
學生用自己的語言描述神舟6號飛船降落傘的面積。
師:同學們,李老師工作的學校、神舟6號飛船的降落傘等我們并不熟悉,但是,借助足球場來打比方,我們對它們的面積就有了大概的了解。你們平時聽過或者用過這樣的比方嗎?今天,我們就從打比方入手,學習新的知識。
二、自主探索,學習新知。
1.創(chuàng)設情境,引入概念。
師:如果媽媽問我們課桌面的面積有多大,你準備用什么東西來打比方呢?
生1:我想用書本來打比方。
生2:我想用樹葉來打比方。
師:那就讓我們用一些物品來鋪整個桌面,看看課桌面的面積到底有多少個這種物品的大小。(指導學生分別用一次性紙杯、數(shù)學練習簿、大楷簿和樹葉等物品鋪滿課桌面,要求同一張課桌面只能用同一種物品來鋪。)。
生1:我是用數(shù)學練習簿來鋪的,課桌面面積大約有8本數(shù)學練習簿那么大。
生2:我是用樹葉來鋪的。課桌面面積大約有15片樹葉那么大。
生3:我鋪的是大楷簿,課桌面面積大約有6本大楷簿那么大。
生4:我鋪的是紙杯,我的課桌面面積大約有40個一次性紙杯口那么大。
生:先數(shù)一行有10個,再數(shù)正好有4行,410=40,所以一共有40個。
生:這些數(shù)都不同。
師:是啊,同樣大小的桌面,怎么表示面積的數(shù)卻不同呢?你有什么好的建議嗎?
生:用同樣的物品來鋪。
師:同學們,還記得學習長度單位時的情景嗎?當時,我們用鉛筆、小刀、手來測量課桌的長,也得到了不同的數(shù),覺得不好,后來學習了厘米這個長度單位,解決了這個問題。所以要準確測量或計算面積的大小,就要用同樣大小的正方形的面積做面積單位。(板書:面積單位)。
2.認識平方厘米。
(1)學。
生:正方形。
師:請用直尺量出這個正方形的邊長。
生:邊長是1厘米。
師:邊長是多少的正方形面積是1平方厘米?
生:邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。
師:(板書:邊長是1厘米的正方形)平方厘米可以用符號cm2來表示(板書:cm2),也讀作平方厘米。請用筆寫一寫這個符號cm2。
(2)記。
生:(齊)有了!
師:來,讓我們拿起筆,把腦海中的1平方厘米請出來,畫在紙上。(學生齊畫1平方厘米。)。
師:再拿1平方厘米的模型對照一下,畫對了嗎?不對的可以重新改一改。(學生對照,修正。)。
(3)找。
師:生活中哪些物品的面面積大約是1平方厘米?
生1:紐扣面的面積大約是1平方厘米。
生2:我的貼花紙的面積大約是1平方厘米。
生3:我的指甲面大約有1平方厘米。
師:大家拿起1平方厘米的模型,和自己的指甲比一比,你哪個指甲面大約是1平方厘米?
生1:我的大拇指指甲面大約是1平方厘米。
生2:我的是中指。
(4)拼。
師:請大家從學具籃中再取出6個1平方厘米的正方形,用6個1平方厘米的正方形拼成長方形,拼在桌面上。如果有不同拼法,可以拼好一種后,再拼另一種。(學生拼圖。)。
師:同桌間互相看一看,拼法相同嗎?你拼成的長方形面積是多少平方厘米?
生1:6平方厘米。因為是用6個1平方厘米的正方形拼成的。
生2:因為它們都有6個1平方厘米。
師:這兩個長方形的形狀相同嗎?面積呢?
生:形狀不同,面積相同。
師:也就是說,看一個平面圖形的面積有多少平方厘米,就看它包含多少個面積單位;一個平面圖形中有幾個面積單位,面積就是幾。
(5)估和量。
師:請每人從學具籃里取出一張郵票。估計一下,一張郵票的面積是多少平方厘米?
生1:8平方厘米。
生2:20平方厘米。
師:你是怎樣估計的?
生:我的食指指甲面大約是1平方厘米,剛才我用食指指甲比畫了一下,大約是8平方厘米。
師:你的想法很好,但是我們有1平方厘米的模型啊。大家把1平方厘米的正方形鋪在郵票上,看看它的面積到底有多少!(學生發(fā)現(xiàn)一個人的面積單位數(shù)量不夠,于是與同桌合作。)。
師:郵票的面積是多少?
生:(齊)12平方厘米!
師:為什么?
生:它的面上能鋪12個1平方厘米。
師:請每人再拿出一張電話卡。先估計面積是多少,再用面積單位檢驗。(由于面積單位的數(shù)量不夠,指導學生用印有1平方厘米方格的面積量具來測量。)。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)電話卡的面積。(實物投影儀展示蒙著量具的電話卡)。
生:先數(shù)整格的,一行有8格,共6行,68=48,接下來2個半格或3個小半格可拼成1格,大約是56平方厘米。
3.認識1平方米。
師:你們估計黑板的面積是多少平方厘米?(演示用1平方厘米量)你們覺得怎么樣?
生1:太小了!
生2:應該有一個大一點的面積單位。
生:平方米。
師:能說說怎樣大小的正方形面積是1平方米嗎?
生:邊長是1米的正方形面積是1平方米。(板書)。
師:會用符號表示平方米嗎?寫在本子上。(請學生在黑板上寫m2)。
師:(出示4塊1平方米的布,發(fā)給每個小組1塊)每組的同學先商量,準備在1平方米的布上鋪什么物品,再實際鋪一鋪,看能鋪多少這種物品。
學生分組鋪物品,三個組分別鋪書本、書包、椅子,還有一個組擠著站在1平方米的布上。
師:請每組派一個代表介紹本組鋪物品的情況。
生1:我們組在1平方米的布上鋪了24本書。
師:可你們并沒有鋪滿,怎么知道要24本書的?
生1:因為一排鋪了6本,可以鋪4排,一共能鋪24本。
生2:我們在1平方米上鋪了9個書包。
生3:1平方米上可以放4把椅子。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)1平方米上可以站幾個人。
生:(齊)1、2、313人。
師:生活中哪些物品的面的面積大約是1平方米?
生1:(指屏幕)這個屏幕的面積大約是1平方米。
生2:我家的桌面面積大約是1平方米。
生3:有的電視機的屏幕面積大約是1平方米。
師:這塊黑板的面積大約是多少平方米?
生:(齊)2平方米。
4.認識平方分米。
生:邊長是1分米的正方形,面積是1平方分米。(在黑板上寫出dm2)。
師:學具籃中有一個1平方分米的模型,你能把它找出來嗎?(學生找到模型)對照這個模型,用手比畫出1平方分米的大小。(示范并指導學生比畫)。
師:生活中哪些物品的面的面積大約是1平方分米?
生1:(舉起學具籃)這個籃子的底面大約有1平方分米。
生2:插座面的面積大約是1平方分米。
三、鞏固練習,內化新知。
師:下面我們做些練習來鞏固新學的知識。請看課本第79頁想想做做第2題。自己在書上完成。(學生完成練習)。
師:我們先看方桌面的面積大約是64。
生1:平方厘米。
生2:平方分米。
師:你同意誰的意見?
生:64平方分米。因為剛才電話卡的面積是五十多平方厘米,方桌面比電話卡大多了。
師:再看信封的面積大約是200。
生:平方厘米。
師:操場的面積大約是3600。
生:平方米。
師:最后看第一小題。誰把這個問題再讀一讀,要讀出點味道來。
生:數(shù)學書封面的長大約是24。
師:誰來回答?
生1:平方厘米。
生2:厘米。
師:今天學的是面積單位,你為什么填了長度單位呢?
生:24是數(shù)學書封面的長。
生:它們相差很大。
師:它們之間到底有什么關系呢?以后我們會進一步學習。
小學數(shù)學教案篇七
1、使學生在理解的基礎上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力,
3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真口算的良好學習習慣。
5、使學生感受到數(shù)學源于生活,培養(yǎng)學生積極思考的習慣。
小學數(shù)學教案篇八
復習目標:
1、通過復習使學生能熟練掌握長度、面積、體積的計量單位,質量單位,時間單位等。能正確使用學過的計量單位解決實際問題。
2、熟練掌握有關計量單位之間的進率關系。
教學重點:
1、學生小組整理計量單位和進率。
2、熟練進行名數(shù)的改寫。
教學難點:
使學生在頭腦中建立計量單位的具體表象。
復習過程:
小學數(shù)學教案篇九
1、進一步體驗除法運算與生活實際的密切關系。
2、通過觀察,進一步理解等分活動與除法之間的關系。
3、結合具體情境體會“倍”的含義,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
4、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。
小學數(shù)學教案篇十
1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題,初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、熟練口算10以內加減法,能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
小學數(shù)學教案篇十一
談話:同學們喜歡機器人嗎?參加過機器人大賽嗎?沒有也沒關系,以后會有機會的。在中國,自20xx年起,每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時,全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來,隨著科技的不斷發(fā)展,青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多,參加機器人大賽的人也越來越多。在20xx年時,已有約1100名選手,參賽隊伍是426支;到20xx年,參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量,大家請看。(教師邊說,邊通過課件出示統(tǒng)計表)。
小學數(shù)學教案篇十二
每人2枝,每人手中一樣多,叫平均分。2是平均數(shù)。
二、學習交流。
1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計圖。
(1)從圖中,你知道了什么信息?
(2)他們四人怎樣分才能一樣多?
(3)平均分后是多少個?
2、課件展示統(tǒng)計圖的變化過程。
(1)指名展示。
(2)這種方法叫什么?
點撥:移多補少。
3、要求平均數(shù),還可以怎樣想?
(1)要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份,必須先求出什么?
14+12+11+15=。
(2)平均分成4份,怎么辦?
52÷4=。
4、歸納。
要求平均數(shù),可以先求出()數(shù),再平均分幾份。
5、算一算你們小組的平均身高,交流展示求平均數(shù)的方法和過程。
6、算出各小組的平均體重,說說你們是怎么算的?
三、交流展示。
展示自己的學習成果,說清求平均數(shù)的方法和過程。
四、達標測評。
1、練習十一第2題。
(1)什么是最高溫度?什么是最低溫度。
(2)你知道了哪些信息?
(3)填寫統(tǒng)計表:本周溫度記錄。
(4)計算出一周平均最高溫度和最低溫度。
(5)說說你是怎么算的?
2、測量小組跳遠成績,求平均數(shù)。
五、總結。
通過這節(jié)課的學習活動,你有什么收獲?
小學數(shù)學教案篇十三
1.做練習十四第4題。
(1)除到被除數(shù)哪一位,不夠商1就要在哪一位上面商0?,F(xiàn)在請同學們根據(jù)這一方法,按筆算法則計算練習十四第4題,并且驗算。
先讓學生說說商是幾位數(shù),再指名4人板演,學生分四組練習,每組一題。
(2)集體訂正。
提問:第二小題為什么百位、個位上都是0?第三小題為什么末尾有兩個0?
第一小題是怎樣驗算的?第三小題呢?驗算的過程有什么不同?為什么?
2.做練習十四第5題。
(1)在課本上找一找,每道題的計算對不對,不對的在課本上改正。
(2)指名學生回答錯在哪里,為什么錯,是怎樣改正的。(老師在小黑板上改正)。
3.對比練習。
(1)做練習十四第6題第一組題。
指名2人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問:這兩題的末尾為什么都是0?為什么第二小題有余數(shù)?
(2)做練習十四第6題第二組題。
練習方法與第一組題相同。
集體訂正后提問:這兩題商里兩個0的位置有什么不同?為什么會不同?
(3)做練習十四第6題第三組題。
練習方法與上面第組相同。
集體訂正后提問:這兩題商里0的位置又有什么不同?為什么會不同?
:通過這三組題的對比,我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在這一位上面商0,不能寫錯或隨便調換位置。計算時還要注意有沒有余數(shù)。
4.說出下面每題的商是幾位數(shù),哪一位上要商0。
306÷3360÷31÷42041÷4。
追問:哪幾道有余數(shù)?
5.做練習十四第8題。
要求學生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。
小學數(shù)學教案篇十四
1.明確練習內容。
我們已經(jīng)學過商中間和末尾有0的除法,這節(jié)課就練習商中間和末尾有0的除法。(板書課題)通過練習,要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算,并且要能用學過的驗算方法,檢查算得對不對,提高除法計算的能力。
3.提問:在除法筆算里,商的數(shù)位上什么時候要商0?
小學數(shù)學教案篇十五
1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形,將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2.會將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運動。
3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法,在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。
4.在欣賞美麗圖案的過程中,進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用,感受數(shù)學的美妙,體會數(shù)學的價值。
這是一節(jié)綜合與實踐的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上,通過實踐操作活動,能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識,欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運動,逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
能運用圖形運動的知識設計圖案。
發(fā)展學生初步的空間觀念。
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
一、創(chuàng)設情境,激趣引入,設疑自探。
(一)呈現(xiàn)素材,感受數(shù)學美。
1.課件出示教材第72頁的圖案,學生欣賞。
2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(二)激發(fā)興趣,揭示課題。
設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案,今天,我們也來當一回小小設計師。(板書課題)。
二、動手實踐,解疑合探。
(一)觀察想象,認識一個圖形的運動。
1.找基本圖形。
(1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
(2)學生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。
2.體驗一個圖形的運動。
(1)想象:這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?
(2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個基本圖形模擬運動。
(3)描述:這些圖案分別是怎樣設計出來的?
小學數(shù)學教案篇十六
1.教師:請同學們思考,從統(tǒng)計表里你得到了什么信息?(學生回答)。
教師:剛才說的信息,大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎?
2.根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。(課件演示)。
3.教師:觀察完成的條形統(tǒng)計圖,哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?這些問題都一目了然了。如此看來,條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。
【設計意圖】通過復習條形統(tǒng)計圖的知識,為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。
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