教案不僅僅是一份靜態(tài)的文件，它應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)際情況進(jìn)行不斷地修改和完善。教案的編寫要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)習(xí)這些教案可以提高教師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

三年級(jí)數(shù)學(xué)里程表教案及反思篇一

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.分梨。

提問：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書3)。

2.分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?可用幾表示?(板書2)。

3.分鉛筆。

提問：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書1)。

二、新課。

1.教學(xué)例1。

(1)教師提問：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示?

教師講解：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。

把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個(gè)餅的.二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是(板書)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫。

2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。)。

(5)涂色練習(xí)。

讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

讓學(xué)生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。

(6)指導(dǎo)練習(xí)。

教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

2.教學(xué)例2。

(1)先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。

提問：這個(gè)圓被平均分成了幾份?

每份是這個(gè)圓的幾分之幾?

想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一?

(2)指導(dǎo)學(xué)生寫出。

(3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長方形紙折出它的，并標(biāo)上。

3.教學(xué)例3。

學(xué)生自己拿一張長方形紙，對(duì)折再對(duì)折。

提問：把這張紙平均分成了幾份?

每一份是這張紙的幾分之幾?

把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來。(一人板書，全班齊練。)。

數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個(gè)。

4.教學(xué)例4。

先讓學(xué)生看教科書上的圖：，再填空：

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的()分之()，寫作。

5.教學(xué)例5。

(1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

提問：把一分米平均分成了幾份?

每份是1分米的幾分之幾?

(2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

(3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。

6.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

(1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

讓學(xué)生回答：

分母表示什么?(把一個(gè)整體平均分成幾份。)。

分子表示什么?(其中的1份。)。

三、課堂練習(xí)。

1.做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行了。

2.做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說一說為什么。

3.做練習(xí)二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)。

四、課外作業(yè)。

用正方形紙片分別折出它的、。

三年級(jí)數(shù)學(xué)里程表教案及反思篇二

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(教材第36～37頁例1)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能將兩個(gè)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫信息。

難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。

教學(xué)過程。

一、情境引入。

師：學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備購買一批水果，下面是一位同學(xué)調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的一種水果的情況。(課件出示下面表格)。

師：你能說一說每種水果的喜愛人數(shù)分別是多少嗎？(點(diǎn)名學(xué)生回答)。

師：上面的統(tǒng)計(jì)表就是我們上學(xué)期學(xué)過的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，它能直觀看出各種數(shù)據(jù)是多少，不過如果我們想知道班上男生和女生對(duì)這五種水果的喜歡情況，它就無能為力了。這時(shí)候我們就需要用另外一種統(tǒng)計(jì)表來表示，這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)。

二、學(xué)習(xí)新課。

教學(xué)教材第36～37頁例1。

(課件出示教材第36頁例1情境圖)。

(1)調(diào)查數(shù)據(jù)，完成簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。

師：這幾幅圖中的同學(xué)分別在干什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確有的學(xué)生在看書，有的學(xué)生在看電視，有的學(xué)生在玩電子游戲，有的學(xué)生在踢足球，有的學(xué)生在畫畫，有的學(xué)生在跳繩。

師：你最喜歡哪種活動(dòng)呢？(小組交流討論)。

師：如果我們希望分別了解本班男生、女生最喜歡的活動(dòng)情況，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表？

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)按男生、女生分別統(tǒng)計(jì)，并制作成兩張統(tǒng)計(jì)表。(課件展示下方統(tǒng)計(jì)表)。

點(diǎn)名兩位學(xué)生分別統(tǒng)計(jì)本班男生、女生最喜愛的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)情況師生一起填表。

師：從上面的兩張統(tǒng)計(jì)表中，可以知道哪些信息？(點(diǎn)名學(xué)生回答)。

師：這兩張表有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？(小組交流討論)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，注意到兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目相同，都是2行7列，都是統(tǒng)計(jì)人數(shù)，不同之處是統(tǒng)計(jì)對(duì)象分別是男生和女生，表格中數(shù)據(jù)不同。

(2)將簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：上面的每張統(tǒng)計(jì)表都只是獨(dú)立反映了男生、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)。如果要對(duì)男生、女生最喜歡的一種活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這兩張簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表。

師：這張統(tǒng)計(jì)表和以前的統(tǒng)計(jì)表有什么區(qū)別？又有什么相同點(diǎn)？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)。

師：男生、女生合并在一起，自然由簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的2行變?yōu)?行，列不變，仍為7列。

師：該統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)，與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。

引導(dǎo)學(xué)生明確：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分，分別表示表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。豎排表示統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的活動(dòng)情況，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別最喜歡的活動(dòng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。

組織學(xué)生獨(dú)立地將兩張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填入教材第37頁的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并在小組中相互交流和檢查。

根據(jù)學(xué)生填入統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，組織學(xué)生完成教材第37頁例1第(1)、(2)、(3)題。

師：通過解決這3個(gè)問題，你能說說復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)嗎？(點(diǎn)名學(xué)生回答)。

引導(dǎo)學(xué)生明確：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更豐富，更容易比較幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物，對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算也更直觀。

三、鞏固反饋。

完成教材第37頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論)。

根據(jù)調(diào)查的實(shí)際結(jié)果填表并回答問題，略。

四、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)里程表教案及反思篇三

課前思考:。

這部分內(nèi)容進(jìn)一步鞏固學(xué)生計(jì)算兩位數(shù)加減法的技巧和能力。在整理與復(fù)習(xí)部分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估算意識(shí)不強(qiáng)，估算能力也很薄弱，所以本課對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步進(jìn)行估算訓(xùn)練。解決實(shí)際問題是本節(jié)課的重點(diǎn)，希望通過這些練習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決實(shí)際問題的能力。

課前思考:。

加和減要讓孩子數(shù)量掌握兩位數(shù)加減法口算、筆算和估算的方法，另外在利用加減及乘法解決實(shí)際問題的時(shí)候要注意讓孩子能畫出簡(jiǎn)單的線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，同時(shí)鼓勵(lì)孩子用不同的方法解答。

課后反思:。

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我忽略了估算的復(fù)習(xí)，因此練習(xí)時(shí)學(xué)生的情況不是很好。所以在今天的復(fù)習(xí)中，我安排了9題估算，學(xué)生已經(jīng)初步具有估算能力，但是課堂上的語言表達(dá)能力還很弱，也有個(gè)別學(xué)生做到此類體型時(shí)干脆把精確答案計(jì)算出來，由此可見學(xué)生的估算意識(shí)還不是很強(qiáng)?？淳€段列豎式計(jì)算在平時(shí)的練習(xí)中錯(cuò)誤率較高，因此今天又練習(xí)了4題，學(xué)生在思考與比較中，已經(jīng)能夠讀懂線段圖并列出正確的算式。加減法中的解決問題不是很難，學(xué)生掌握得還可以。

課后反思：

本課第二次重點(diǎn)復(fù)習(xí)加減法的內(nèi)容，記得再第一次時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算以及看圖解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率是較高的，可以很明顯的反映出學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)掌握的不是很好，從中也暴露出了許多的問題。通過今天一堂課的再復(fù)習(xí)、在鞏固發(fā)現(xiàn)學(xué)生已能掌握計(jì)算的方法和解決類似線段圖形的方法，并能從圖形中尋找條件及問題，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。可以說學(xué)生對(duì)于這一單元知識(shí)又更進(jìn)一步了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)里程表教案及反思篇四

課前思考：

使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

課前思考：

進(jìn)行各單元知識(shí)的綜合或者說是整合，有利于孩子更好地利用所學(xué)知識(shí)解決問題，有利于孩子對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，更有利于提高孩子對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

課后反思：

經(jīng)過一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，本次練習(xí)是對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行總的梳理和進(jìn)一步的鞏固。練習(xí)下來發(fā)現(xiàn)認(rèn)數(shù)、除法和千克與克這三個(gè)單元學(xué)生掌握地還不錯(cuò)。24時(shí)記時(shí)法和長方形正方形仍然是本學(xué)期的難點(diǎn)，學(xué)生不能靈活應(yīng)付。學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單是周長計(jì)算，但是只要題目類型有所變化，學(xué)生解決起來就顯得有點(diǎn)不靈活。另外，這次練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力還有待于提高，在解決問題時(shí)，很多學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

本課采用邊說邊練的方法進(jìn)行，即通過讓孩子先讀題、思考、自主解答到課堂交流，通過這樣的一個(gè)工程，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)良好的解決問題的過程。過去練習(xí)中孩子之所以有很多錯(cuò)誤，原因就在于孩子不能很好地經(jīng)歷這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不是沒有讀清楚題意，就是沒有進(jìn)行思考，依據(jù)自己的舊經(jīng)驗(yàn)隨意解答，最后就是一個(gè)粗心大意，表現(xiàn)為計(jì)算錯(cuò)誤上面。

課后反思：

本次練習(xí)是一個(gè)大的階段性的練習(xí)，通過對(duì)十個(gè)單元的知識(shí)的復(fù)習(xí)，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，并針對(duì)學(xué)生薄弱的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行再整理再分析，形成一個(gè)大的知識(shí)框架，鞏固所學(xué)知識(shí)；而對(duì)于一些學(xué)生易錯(cuò)的練習(xí)進(jìn)行仔細(xì)的分析原因，并采取必要的措施進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、專心、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這次練習(xí)的情況來看，學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)題掌握的還可以，但還是有個(gè)別學(xué)生審題不清、犯小馬虎的毛?。粚?duì)于一些較有思維性的練習(xí)或間接性的練習(xí)學(xué)生的靈活性還不夠，還是不能很好的分析題意，并尋找適當(dāng)?shù)姆椒ń獯穑@方面的能力有所欠缺。

三年級(jí)數(shù)學(xué)里程表教案及反思篇五

一、故事導(dǎo)入，激趣設(shè)疑。

1、故事導(dǎo)語。

同學(xué)們，老師知道你們喜歡聽故事，今天也準(zhǔn)備了一個(gè)，開心嗎?

2、講故事。

3、看錄像。

錄像內(nèi)容1：小貓把5個(gè)白菜與小猴5個(gè)蘿卜進(jìn)行對(duì)換。

錄像內(nèi)容2：小白兔把2000克的東西與小羊2千克的東西進(jìn)行對(duì)換。

4、揭示課題。

根據(jù)數(shù)量相等或重量相等來進(jìn)行東西對(duì)換這叫做等量代換，今天我們就來學(xué)習(xí)它。板書課題。

二、互動(dòng)探究，獲取新知。

教學(xué)例2。

交換一直在熱鬧地進(jìn)行著，下面我們?cè)倏纯刺评哮喓兔桌鲜蟮慕粨Q情景。

唐老鴨和米老鼠做事認(rèn)真，在交換水果時(shí)還用了一些稱重的工具。(出示天平和法碼)問：你知道這叫什么嗎?(用實(shí)物介紹天平和法碼)。

當(dāng)天平兩邊平衡時(shí)，說明了天平兩邊的重量怎樣?

(課件出現(xiàn)第三幅天平圖)下面我們?cè)俣嗫匆粋€(gè)天平圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

幾個(gè)蘋果與一個(gè)西瓜同樣重?這個(gè)問題提得太好了!我知道肯定有很多同學(xué)能解決的，不過老師有個(gè)要求：要以小組為單位，各小組的同學(xué)利用圖片把你解決問題的想法邊擺邊說出來。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作，人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的精神!表現(xiàn)佳的小組將會(huì)得到老師的積分，憑積分可換取老師送出的精美禮物。積分越多，禮物越多，對(duì)自己組有信心嗎?開始!

匯報(bào)小組合作結(jié)果。

老師在電腦上做課件演示實(shí)驗(yàn)。

在友好的合作下，動(dòng)物們終于換到了自己喜歡吃的水果或食物，非常高興。接著又來到了蹺蹺板樂園。請(qǐng)看：

(課件出現(xiàn)蹺蹺板圖)。

問：兩只牛和幾只羊同樣重?你是怎樣想的?

三、練習(xí)題。

2、教科書第111頁第4題。

5、積分有禮：

四、課堂小結(jié)。

哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享一下你今天上這節(jié)課的收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)里程表教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。

2.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1。體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

2.理解小數(shù)大小的比較方法。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及探究能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

師小結(jié)：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來買。

(板書課題)。

二、講授新課。

1.兩個(gè)小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。

2.引導(dǎo)觀察，笑笑遇到了什么問題。我要買文具盒，該去哪個(gè)文具店?

你是怎么知道的?

“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜?”

3.比較方法、過程。

通過比較整數(shù)部分來判斷。(著重)。

在小數(shù)大小比較中，整數(shù)(小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù))大的，這個(gè)小數(shù)就大;相反就小。

三個(gè)小數(shù)的大小比較。

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后，指名說。

挑選兩個(gè)問題解決。

4.說一說怎樣比較小數(shù)的大小?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小，小數(shù)點(diǎn)以前的部分誰小誰就小，如果小數(shù)點(diǎn)前面的一樣大，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分。

三、鞏固練習(xí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

比較4.9元與5.1元的大小。

4.9元5.1元。

學(xué)生活動(dòng)。

1.讀一讀：0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元。

2.寫一寫：(1)零點(diǎn)二五(2)零點(diǎn)零四。

3.填一填：(1)1.02元=元分(2)5.50元=元角。

課本第4頁的“試一試”。

1.在〇里填上“”、“”或“=”。

2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元。

5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元。

2.計(jì)算。

25×581÷3428×4816÷3。

板書設(shè)計(jì)。

比較4.9元與5.1元的大小。

4.9元5.1元。

橡皮的價(jià)格：2.63元2.36元2.65元。

結(jié)果：2.65元2.63元2.36元。

三年級(jí)數(shù)學(xué)里程表教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。

2.對(duì)照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

863-(285+578)。

【探究展示】。

下圖是北京西安沿線各大站的火車?yán)锍瘫怼?/p>

二、學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得。

這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒?

學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，教師抽查。

三年級(jí)數(shù)學(xué)里程表教案及反思篇八

基本要求：

(1)試講時(shí)間約10分鐘;。

(2)通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課;。

(3)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解小數(shù)的讀寫法;。

(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。

(5)合理板書。

4、考核目標(biāo)：活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)。

課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

課型：新授課。

課時(shí)：1課時(shí)。

年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)小數(shù))。

二、探究新知。

(一)讀小數(shù)。

師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè))。

師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?

生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。

師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。

師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么?

(先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。)。

師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)。

(二)寫小數(shù)。

師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。(以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)。

師：學(xué)會(huì)了么?好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫，師巡視)。

(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤砭毦氃趺礃?請(qǐng)把書翻到88頁，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)。

(四)尋找生活中的小數(shù)。

師：你還在哪里找到過小數(shù)呢?

生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。

師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習(xí)。

8.64元=8()6()4()。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲么?

五、布置作業(yè)。