二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇(模板19篇)

教案的編寫過程中要注意教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整合，注重知識點的串聯(lián)和擴展。教案編寫需要注意語言的準確性和表達的簡明性，避免冗長和啰嗦。以下是小編為大家收集的教案范例，希望對大家的教學活動有所啟發(fā)。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇一

上課前，我的心里并沒有底，盡管這一課已是磨課數(shù)遍，但是心中仍有顧忌。因為這是自己第一次到外校接班上數(shù)學課，心想：自己的引導是否會到位；是否能調(diào)動起學生的學習興趣等。我也深知孩子們的應答我根本是無法預料的，但我又特期待與孩子們的表現(xiàn)。

本節(jié)課的學習，學生已經(jīng)有了兩次關(guān)于長度單位的直接經(jīng)驗，即一年級上冊的“比長短”和上一節(jié)課的自選單位測量。學生在這樣的測量活動經(jīng)驗的積累中，已經(jīng)對長度概念有了一些直觀的認識，并會用“長、短、一樣長、短一些、長得多、有幾個什么那么長”等等詞語來形象描述物體的長度特征。所以本課的教學是根據(jù)教材特點和學生實際情況設(shè)計的。關(guān)注了學生已有的測量經(jīng)驗，從學生興趣出發(fā)，在尊重教材的`基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材。

先是通過故事《阿福的新衣》的引入，激發(fā)學生的學習興趣并引發(fā)認知沖突：裁縫師傅用手給阿福量衣服的長度，告訴徒弟身長三拃，徒弟認真地用自己的手量了三拃，做好了衣服?？砂⒏４┰谏砩希瑓s太小了。你知道這是為什么嗎？進而讓學生體會不同的拃做出來的衣服大小不同，讓學生理解統(tǒng)一標準的必要性。在教學過程中，結(jié)合“揭示1厘米——認識1厘米——制作并認識刻度尺——測量鉛筆的長——量一量（量課前“師傅和徒弟的一拃長”及“數(shù)學書的寬約幾厘米”活動引導學生認識厘米，學會測量。通過讓學生實際測量師傅和徒弟的一拃各有多長，并通過比較，再次體會建立統(tǒng)一標準的必要性。特別是在教學“制作刻度尺”這一操作活動時，學生們集思廣益，開拓思維，力求完美，體驗到學習的快樂。

數(shù)學要來源于生活和現(xiàn)實，應用于生活和現(xiàn)實。我覺得本節(jié)課的成功之處在于引導學生親歷數(shù)學思維的過程，學生研究的內(nèi)容是現(xiàn)實的，采用了探究研討法，充分體現(xiàn)了新理念。教學中還存在著不足，如：沒能很好地引導其他同學及時準確的評價，特別是來自于同伴的評價，這樣會更有效的促進師生、生生之間的互動。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇二

教學目標：

使學生進一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序，并能比較熟練地進行計算。

教學重點：

乘除兩步計算式題。

教學難點：

掌握乘除兩步計算題的運算順序，并能熟練計算。

教學準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學過程：

(一)。

一、教學建議。

1、第1-3題。先復習乘除兩步計算式題的運算順序，再做練習。

2、第1題，讓學生獨立完成，再同桌互查。

3、第2題，可采用同桌合作的方式練。

4、第4題?？梢圆捎猛垒喠骰卮鸬姆绞竭M行。

5、第5題。應該先列式計算第一個問題，再列式計算第二個問題，而不能用一個算式去解答兩個問題。

二、反饋。

要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

三、板書設(shè)計：

(二)。

一、教學建議。

1、第6、7題。要先復習加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題。

的運算順序，概括得出：加減是同一級運算，乘除是同一級運。

算。

2、第8題。也可以采用1人提問、全班搶答的方式進行。

3、第9題。先出示第一問的兩個條件，讓學生提出問題，再解答。

然后提出“如果每行種8棵”，讓學生提出問題，再解答。

二、反饋。

要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

三、板書設(shè)計：

第八、九、十課時。

教學內(nèi)容：

復習。

教學目標：

使學生進一步掌握本單元所學的知識，提高乘除計算和解答乘除簡單應用題的能力。

教學重點：

3個課時的重點分別是：乘法計算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡單。

應用題;。

乘除簡單應用題。

教學難點：

使學生提高乘除計算和解答乘除簡單應用題的能力。

教學準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學過程：

(一)。

一、教學建議。

1、第1題，可先對口令，再計算。

2、第2題，要求學生能正確地列式解答。

3、第4題，通過練習，使學生進一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。

系。

4、第5、6題，要注意比較。

5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學生把一道乘法應用。

題和除法應用題進行比較。

二、反饋。

要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

三、板書設(shè)計：

(二)。

一、教學建議。

1、第8題?？梢灾攸c復習倍數(shù)關(guān)系三類問題的數(shù)量關(guān)系。

2、第9題?？梢灾攸c復習倍數(shù)關(guān)系三類簡單應用題的結(jié)構(gòu)特征和。

解答方法。

4、第13題，可以補的問題有兩種補法，分析比較兩種補法。

5、第14題，可以補的條件有四種，先讓學生說說，再進行補充。

二、反饋。

要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

三、板書設(shè)計：

(三)。

一、教學建議。

1、第15、16題。前兩課時中已經(jīng)復習過，可放手讓學生獨立完。

成。

2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個8。

3、第18題的兩小題，都是求4個9是多少。

4、第19題的兩個小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。

5、第20題，集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。

二、反饋。

要求學生進行習題訓練后，針對有爭議的問題，組織學生進行共同評議。

三、板書設(shè)計：

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇三

[教材簡析]。

教材先通過學生合作搭積木，感知不同立體圖形的實物，再從這些不同的立體圖形實物中區(qū)分出長方體、正方體、圓柱和球，引導學生認識相應的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。

[教學目標]。

2感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學的美和數(shù)學思想方法。

3培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

[教學過程]。

一、激趣導入。

出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。

講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀。

二、動手探索，體會領(lǐng)悟。

1、搭積木。

講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

2、分一分。

講述：我們的小設(shè)計師真棒!如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢小組合作分一分。

學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。

提問：小朋友把它們分成了幾類說說為什么這樣分呢。

學生交流分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類。

3、識形體。

引導：我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做長方體，(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。

學生認識長方體的名稱和圖形，取出相應的積木。

引導：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎。

學生大膽猜想并認識正方體、圓柱、球。

講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形?，F(xiàn)在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎。

學生動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。

教師檢查學生交流的情況。

4小結(jié)。

今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎順著學生的回答得出課題認物體，并滲透美育。

三、鞏固認識，應用拓展。

1、想想做做第1題。

講述：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上想想做做的第1題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個問題：你還能在生活中找到它們的朋友嗎。

學生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比誰說得好。

2、想想做做第2題。

講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀(教師根據(jù)學生回答逐步出示表格)請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。

同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統(tǒng)計驗證。

3、想想做做第3題。

講述：看了這一排積木，你有什么想法。

學生獨立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計一下正確的人數(shù)。

4、議一議。

如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木為什么呢。

學生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。

四、總結(jié)評價。

[總評]。

這堂課充分體現(xiàn)了以學生為本的理念。教師在遵循兒童認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計豐富多彩的實踐活動，充分調(diào)動學生的多種感官，積極、主動地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認識過程，使學生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學生學習的主要方式。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇四

教學內(nèi)容：鞏固除法的含義及各部分名稱。(教科書第21～22頁練習四的第710題。)。

教學目標：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的'乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學過程設(shè)計：

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。63＝2(復習除法的讀法)。

(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。153＝5(復習除法的各部分名稱)。

(3)把20平均分成5份，每份是4。205＝4(復習把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)。

(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。93=3(復習把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)。

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調(diào)動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問我的朋友在哪里，拿口訣的同學就說你的朋友在這里。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

教學反思：

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇五

教學片段：

出示情境圖：6個小朋友坐纜車，每輛車坐2人，要坐（）輛。

首先讓學生觀察圖，了解圖中的數(shù)學信息，然后讓學生思考：怎樣知道要坐幾輛車呢？

生：用小圓片分一分，每堆2個，分成了3堆。

生：3個2人是6人，要坐3輛車。

師：還可以用除法計算：6/2=3。說明除號及讀法。

教學反思：

因為掛圖中只有三輛纜車，所以，學生能很快說出：要坐三輛，理由就是圖上正好有三輛纜車。所以，掛圖不如書上的圖好，書的`圖不容易讓學生產(chǎn)生歧意。在講課時，我用六塊圓形磁鐵（代表六個小朋友）演示：兩個放入一輛纜車，放了三輛正好放完。這樣很形象，學生也很容易理解。這里個人認為不需要再讓學生用小圓片分了，學生能清楚的看出來了要坐3輛車。但是3個2人是6人，學生難以想到，要加以引導。比如說：6人是幾個2人？來對學生加以引導。這個可以用6個學生來讓學生理解，3個2人是6人這句話。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇六

教學內(nèi)容：教材48—50練習九的第5—11題。

教學目標：

1、讓學生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學實際問題。

2、讓學生通過類通過合作學習、相互展示、相互交流，體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生的興趣，感受數(shù)學之美，提高解決問題的能力。

教學重點：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。

教學難點：加深乘法的意義理解。

教學過程：

一、復習鋪墊，提出目標。

1、找朋友。（用卡片出示）。

2+2+2=6????????3+3+3+3=12。

2、出示學習目標：

（1）自主完成習題。

（2）在自主學習、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學實際問題。

二、互動交流，展示成果。

（一）自主完成練習，同桌互相展示。

1、學生獨立完成教材p48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機幫助，重在收集學生不同的思維方法及錯例，引導學生之間進行交流與探討）。

2、同桌展示。

（二）全班展示，激發(fā)沖突。

1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）。

（1）算法展示。

a.第5題。

算式：5×33×5。

6×44×6。

（學生展示后，讓學生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）。

b.第6題。

算式：2×4?3×5?2×6（或6×2）。

c.第7題。

‘3+3+3+2’如有學生改寫成‘3×3+2’的應予肯定和表揚。

‘4+4+4-4’如有學生改寫成‘4×3-4’或‘4×2’的應予肯定和表揚。

d.第8題。

3個8相加，和是（24）。

一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（24）。

（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學生展示后，讓學生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進一步認識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。

f.第9題。

學生列加法算式或用乘法算式都應給予肯定，同時引導學生進行比較，進一步加深對乘法意義理解。

（2）錯例展示。

根據(jù)學生獨立完成練習題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進行展示，其他小組均可進行質(zhì)疑。

三、聯(lián)系生活，拓展知識外延。

同學們，生活中有許許多多乘法計算的問題，大家想不想用我們所學的知識來解決一些這樣的問題呢？如：

（1）一輛小車有4個輪，3輛這樣的小車一共有幾個輪？用乘法怎樣算？

生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學生同桌合作舉例并在全班展示）。

老師也收集了有關(guān)的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？

出示：a、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格6支×2），你從這道算式中知道了什么？

b、一盒月餅，按3×2放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？

（學生同桌合作舉例并在全班展示）。

（2）送信。

（學生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點引導學生說一說為什么3＋3＋5分不出去。）。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇七

詳細介紹：教學內(nèi)容:教科書第82、83頁的內(nèi)容。

教學目標。

1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商，能根據(jù)道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步乘除法之間的關(guān)系。

2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。

3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。通過對問題解答的過程，獲得解決問題的經(jīng)驗。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

1、出示教科書82頁掛圖引出問題。

請學生把圖意說一說。然后分角色說出。

長頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。

小鳥：謝謝您，長頸鹿大伯我們回來42只小鳥，您要給我們幾間房子？

2、學習新知。

（1）用6的.口決求商。

師：請同學們想一想，這42只小鳥如果每間房子要住6只，需要準備幾間房子？

生：7只，

師：是怎樣想的？

生：因為42里面有7個6，所以是7只。

師：怎樣列算式？用哪句口決？

生1：6乘以7等于42，口決：六七四十二。

生2：42除以6等于7，口決：六（七）四十二。

生3：42除以7等于6，口決：（六）七四十二。

師：到底是幾只，哪個同學的答案是正確的呢？

生：第二位是正確的，應該是7只。

師：請觀察以上三題，說說它們之間的關(guān)系是什么？

生：

（2）如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？

生：48除以6等到8，。

二、練一練。

第一題：學生獨自完成。

第二題：學生獨立完成，在小組內(nèi)說說用哪句乘法口決。

第三、四題：先讓學生說一說題意，再獨立完成，然后集體交流。

第五題：先引導學生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié)，然后算出每一幅圖平均每人吃幾個。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇八

【教學內(nèi)容】人教版二年級下冊數(shù)學p59~60例1、做一做及練習十四第1、2題。

【教材分析】這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義。

【學情分析】認識有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學習的。學生在前一階段剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維。

【教學目標】。

知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。

數(shù)學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。

問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

【教學重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

【教學準備】課件、小棒。

【教學過程】。

一、情境導入，揭示課題。

1、課件出示p59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學在做什么?

2、拿出11根小棒自己擺。

二、探究新知，初步感受。

1、教學例1，復習表內(nèi)除法的含義：

(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用學具擺得試一試。(學生動手操作，教師巡視指導。)。

(2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?

(可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余)。

(4)學生匯報，形成板書：6÷2=3(盤)請你再說說這個算是表示什么意思?

(1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手操作)。

討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個不夠分。)。

(2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?(小組內(nèi)思考、討論)。

出示學生的表示方法，比較各種表示方法。

小結(jié)：在數(shù)學上可以這樣表示：7÷2=3(盤)……1(個)。

說說這個算式表示什么意思?

小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)。

(3)比較歸納，完善認知結(jié)構(gòu)。

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

三、鞏固練習：

課件出示p60“做一做”：

1、學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)。

23÷3=7(組)……2(個)。

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?

2、完成第2小題。

先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

四、課堂小結(jié)、作業(yè)：

1、這節(jié)課你學會了什么?對自己和他們有什么評價?你還有什么疑問嗎?

2、作業(yè)：練習十四第1、2題。

【板書設(shè)計】。

6÷2=3(盤)。

7÷2=3(盤)……1(個)。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇九

成功之處：

本節(jié)課的內(nèi)容是有括號(主要是有中括號)的四則運算順序，是在二年級學習的基礎(chǔ)上學習的，對有關(guān)的四則運算順序(包括有小括號的兩步運算)有了初步的掌握。但從我這節(jié)課之前讓學生試做《學案》第5頁的有關(guān)練習所反饋的情況來看，發(fā)覺孩子們對四則運算的順序(特別是含有三步計算的運算順序)并沒掌握，所以我在復習這一環(huán)節(jié)里，分三種情況復習了有關(guān)的運算順序。在此基礎(chǔ)上，再通過一式多變的形式，由淺入深地，引導孩子們合作探究有括號的四則運算的順序，讓孩子們親身經(jīng)歷知識的生成過程，孩子成了學習的真正主人。由于比較詳細地復習了，所以孩子們課堂上的反饋還是比較好的：學習氣氛比較活躍，積極性比較高，練習正確率比較高。

不足之處：

由于復習時間用得過長，導致練習的時間稍微少了些，練習的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學中不斷改進和提高。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇十

教學內(nèi)容：

課本p14頁例5，練習三第4、5、6題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、設(shè)置問題，引導參與。

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學習新知。

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

【設(shè)計意圖】：在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的`幾份，就用除法來計算。

三、鞏固應用，加深理解。

1、課本第14頁的“做一做”。

（1）明確要求。

（2）學生動手操作，教師巡視。

（3）交流匯報。

（4）小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

（2）練習三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報給同學、老師和你的父母、朋友。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇十一

課本p21、22頁練習四第7、8、9、10題。

教學目標：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

教學過程：一、談話引入。

2、學生舉例。

3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇十二

我在教學長度單位《厘米的認識》這部分知識時，考慮到學生初次接觸，因此教學重點是掌握“1厘米”的實際長度，使學生建立起單位長度的觀念，《認識厘米》教學反思。

（一）抓住重點，認識“1厘米”。

“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學生認識。所以，我將“厘米”作為教學的基點和重點，首先來認識。

為了培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象的能力，在教學“厘米”這一概念時，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、估一估，量一量。給學生提供學具，讓學生利用已有的長度單位表象進行估測，再利用學到的測量方法進行實際測量，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2、看一看。通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學生充分認識直尺，認識1厘米的長度。

3、找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學和生活緊密地聯(lián)系起來。

總之，在“厘米”概念的教學中，利用量、看、找等環(huán)節(jié)，使學生在操作、實踐中獲得感性認識，在頭腦中切實、清楚地建立起“1厘米”的實際長度和空間觀念。

（二）運用遷移，認識“幾厘米”。

學習了“1厘米”以后，我讓學生用同樣的方法認識“幾厘米”。使學生在觀察、比較、遷移過程中很自然地學會了知識。這樣設(shè)計，發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現(xiàn)了教師的主導作用，更有利于學生對知識的理解和掌握。

（三）學會測量，實際應用。

認識了尺子上的“1厘米”、“幾厘米”之后，教會學生用尺子進行測量，使學生掌握了長度單位的實際應用方法，同時也理解了掌握長度單位、掌握測量長度的方法的意義。

總之，數(shù)學教學中始終貫穿學生主體性和活動性的教學思想。讓學生從生活實踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，讓學生逐步建立起數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學習的能力。讓學生在自主的學習活動中獲得認識客觀世界的科學方法，真正成為學習的主人，這才是我們教學要達到的真正目標。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇十三

教法建議。

認識重量單位“克”與“千克”，這是學生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：

3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區(qū)分克與千克．。

課題一：克的初步認識。

教學目的。

使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．。

教具準備。

教學過程。

1．新課。

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：“哪個重一些？”（學生意見不一．）。

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：

“這個2分幣有多重？”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。

板書：克．。

“1克有多重？”

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇十四

1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

初步理解除法的含義。

在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。

課件、圓片、小棒等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生初步體會除法的含義。

1．教學書上第48頁的例題。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導看書上的插圖）。

講述：同學們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐（）人。）。

（2）引導學生主動探索，解決問題。

提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

小組合作交流，示范扮演。

（3）教學除法算式。

j講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：62=3）。

k介紹除法算式的讀法。

l提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？

教學第48頁的試一試。

小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

二、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

1、教學第49頁的例題。

（1）讓學生觀察和閱讀例題。

提問：你從這道題中知道些什么？

（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。

介紹除法算式各部分的名稱。

2、教學第49頁的試一試練習題。

學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。

3、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

做第50頁的想想做做第1、2、4題。

學生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。

在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

四、全課總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

想想做做第3題。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇十五

教學目標：

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學準備：情景圖或課件等。

教學過程：

一、設(shè)置問題，引導參與。

1、?談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學習新知。

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、?請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

三、應用，加深理解。

1、課本第19頁的“做一做”。

（1）、明確要求。

（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。

（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

四、課堂總結(jié)。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇十六

隨著課程改革的不斷深入，我在教育教學活動中領(lǐng)悟著新理念，嘗試著新方法，課后認真總結(jié)并寫出教學反思來提高自己的教學水平。

一、成功之處。

1、讓學生參與本節(jié)課的目標制定。

在出現(xiàn)課題后提問：“看到《認識厘米》這個課題，你想知道什么？”學生思考后提出，生1：為什么要認識厘米？生2：認識厘米對我們有什么用？生3：1厘米有多長？生4：用厘米怎樣去量？生5：這支鉛筆有幾厘米長？生6：用尺子怎樣量課本的寬？……學生積極主動參與到本節(jié)課目標的制定，在此基礎(chǔ)上再來學習新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。

2、體現(xiàn)兩個“轉(zhuǎn)變”。

（1）學生充分觀察尺子，發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字（刻度），豎線（刻度線），厘米；

（3）以小組為單位量紙條的長度，有從刻度0開始量起、有從刻度1開始量起、有從刻度2開始量起、有從刻度4開始量起等。在這一環(huán)節(jié)，老師以朋友的身份與學生交往，參與到學生的活動中，關(guān)注學生的情感，營造一種寬松、和諧的學習氛圍，教師的角色由“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和促進者；學生的學習方式由被動的接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的學習，他們敢說敢做，真正成為課堂的主人，同學們經(jīng)過自己的動手操作、交流合作、自主探究出厘米的有關(guān)知識，個性得到了發(fā)展，各方面的能力得到了提高。

3、用教材而不是教教材。

教材不等于課程，教材只是課程的一部分，要創(chuàng)造性的使用教材。于是，我結(jié)合生活實際，在教學內(nèi)容上增加了“在尺子開端有磨損或折斷的情況下，怎樣去量？”這一環(huán)節(jié)。學生通過小組討論探究出測量的方法，注重培養(yǎng)了學生遇到問題會動腦筋解決問題的能力。

二、不足之處。

2、在學生從尺子上找出1厘米、2厘米、4厘米這一環(huán)節(jié)時，采用的是“問答式”，而沒有大膽放手讓學生提問，學生答。

3、在學生量紙條這一環(huán)節(jié)，學生出現(xiàn)了。

（1）從刻度0到刻度10，紙條長度10厘米；

（2）從刻度1到刻度11，紙條長度10厘米；

（3）從刻度3到刻度13，紙條長度10厘米；

（4）從刻度6到刻度16，紙條長度10厘米……。

在學生答出紙條長度是10厘米后，我問到：你們怎么知道的？學生紛紛說是通過數(shù)尺子上的大格知道的?！斑€有簡單的方法嗎？”問題提出后卻沒有留給學生充分觀察、思考的時間，而是有老師一句“用終點刻度減去起點刻度就等于實際長度”，一帶而過。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇十七

《認識厘米》是二年級數(shù)學第一單元的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容挺多，要讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，認識厘米，形成1厘米實際長度的表象，學會用尺量1厘米的長度。上課時首先讓學生體會測量長度必須要有長度單位，同時了解到很久以前人們用身體的某部分作為長度單位，但是由于各人的差別，量的結(jié)果也會不同，讓學生明白測量單位不統(tǒng)一，測得的結(jié)果自然不一致，從而體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。后來人們發(fā)明了測量長度單位的工具，尺子的長度單位是統(tǒng)一的，厘米就是一個統(tǒng)一的長度單位。幫助學生建立1厘米的長度觀念，通過觀察、比畫、比較、測量等豐富多樣的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象。

教學用厘米度量物體長度的方法，通過具體方法的知道，體會測量長度的本質(zhì)。學生在學習厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強他們的感性認識，要讓他們自己比劃1厘米是多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學生能夠準確判斷，但如果不是從“0”刻度線開始，就產(chǎn)生了比較多的錯誤：第一個錯誤是直接寫右邊對準的刻度線，第二個錯誤是多數(shù)了1厘米，究其原因在于學生沒有真正理解幾厘米的含義，是要從“0”刻度線開始到幾厘米的長度，0是物體起始點，學生也沒有透徹理解1厘米的含義，是從一條長刻度線到相鄰的一條長刻度線之間的一段，而不是數(shù)刻度線。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇十八

（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．。

（三）會口述乘法算式所表示的意思．。

（四）培養(yǎng)學生觀察比較的能力．。

教學重點和難點。

重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便．。

難點：乘法算式所表示的意思．。

教具和學具。

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．。

學具：學具袋中上述實物圖．。

教學設(shè)計過程。

（一）復習準備。

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．。

第一組第二組。

7＋83＋3。

6＋4＋35＋5＋5。

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。

學生按要求口答后，教師引導學生觀察：

提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．。

第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．。

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．。

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．。

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．。

（二）學習新課。

1．啟發(fā)性談話。

2．出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問：

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．。

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學生回答，教師板書）。

用加法算：2＋2＋2=6。

（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．。

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）。

介紹乘號及算式寫法和讀法：

3．由學生擺正方形。

教師指導學生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）。

教師啟發(fā)提問：

（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）。

（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）。

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4．學生獨立操作，小組合作學習。

教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（三）鞏固反饋。

1．基本練習。

3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5。

2．游戲。

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）。

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）。

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．。

7＋7＋76＋6＋6。

6×31×5。

1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9。

9×57×3。

課堂教學設(shè)計說明。

二年級上冊數(shù)學認識除法教案人教版5篇篇十九

1.通過直觀的數(shù)數(shù)，使學生認識計數(shù)單位千，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習活動成功的樂趣。

教學重難點。

教學重點:認識計數(shù)單位千，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。

教學難點:如何數(shù)接近整百，整千時拐彎處的數(shù)，如何讀寫中間或末尾有0的數(shù)。

教學工具。

ppt課件。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

出示情景圖：你知道這是哪里嗎?

猜一猜這里能坐多少人?

用100以內(nèi)的數(shù)還能表示嗎?

并出示學習目標;。

1、我能認識計數(shù)單位“千”，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

2、我會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出它們的組成。

二、主動參與，探究新知。

(1)、學習75頁主題圖。

利用課件動態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過程。引導學生從一個一個地數(shù)，到10以后由十個十個地數(shù)，再到100以后，一百一百地數(shù)。且總結(jié)出：一個一個地數(shù)，10個一是一十。一十一十地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。

教師在講解過程中板書出計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

師：那么千在計數(shù)器的哪個位置呢?

師生一起在計數(shù)器上撥珠子。個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1.即找到計數(shù)單位千在計數(shù)器上的位置。

生：會。

教師在計數(shù)器上撥珠子，學生大聲地數(shù)出來。一個一個地數(shù)，從一百數(shù)到一百二十。.

練習：一個一個地數(shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。

一個一個地數(shù)，從九百八十五數(shù)到一千。

(同桌合作，一人數(shù)一個數(shù)。先獨立數(shù)，再匯報展示。)。

匯報交流時，教師借助計數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點強調(diào)滿十向下一位進1.

目標檢測一：

1、我會填。

10個一是()，10個十是()，10個百是()。

2、我會數(shù)。

一百七十七后面的第五個數(shù)是()。

六百八十九相鄰的兩個數(shù)是()和()。

下面的小正方體一共有多少個?

師：二百三十五，如何在計數(shù)器上撥出來呢?

借助計數(shù)器，讓學生試著寫出這個數(shù)，再讀出來。強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

練習：看圖寫數(shù)。

課件出示小正方體圖，一幅有230個，另一幅有203個。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫方法。并讓學生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。

目標檢測二：

1、判斷：

456讀作：四五六。()。

三百零九寫作：390.()。

3個百和6個十組成：306.()。

2、讀數(shù)，在計數(shù)器上撥珠子，并說出這些數(shù)的組成：

6243051000。

3、讀出生活中的數(shù)字。

廣場上有375只鴿子。

同學們手中有580個氣球。

這片樹林有805棵樹。

三、總結(jié)評價，內(nèi)化提高。

本節(jié)課，你有什么收獲?你認為自己表現(xiàn)的如何呢?