教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案的編寫應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的參與和合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義,受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。
3、情感目標(biāo):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?,要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn):通過本課,使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?,要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底,長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們,聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會(huì)背誦啊?(學(xué)生試著背誦)。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書:《人之初》)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文,讀通讀順。
2、指讀,隨時(shí)正音,
3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
(二)深讀課文,內(nèi)容解析。,
1、人之初。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第一段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))。
人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學(xué)。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第二段的意思,小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無知識(shí),能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師:同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中知道了什么?
生1:環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。
生2:父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。
生3:孟母是一位偉大的母親。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你知道了什么?
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇三
一、教學(xué)要求:
1、通過朗讀,感受小草頑強(qiáng)的生命力。
2、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩,正確理解詩意,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
2、通過朗讀古詩,體會(huì)詩人的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片,相關(guān)圖片,查找有關(guān)詩人的資料和作品,詞典字典。
四、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入,揭示課文題目。
我們學(xué)習(xí)了《找春天》,通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩,看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(二)初讀古詩。
1、自由讀《草》這首詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,圈出。
不懂的詞語,自讀自語。
2、小組合作朗讀,
提出不懂的詞互相討論,
(三)細(xì)讀理解詩意。
通過學(xué)習(xí)我們對(duì)詩有了大概的了解,共同來學(xué)習(xí)。
離離:指草長的非常茂盛。
歲:年。
燒不盡:燒不完。
你喜歡小草嗎?喜歡它什么?
小草那種頑強(qiáng)的生命力。
小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小,但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風(fēng)一吹,小草又會(huì)蓬勃生長。
四、總結(jié);。
這首古詩使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí),感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,讓我們熱愛大自然吧!
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感。
4、感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三、教學(xué)過程。
預(yù)習(xí)探究。
(一)引入新課。
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山。
2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野。(簡介作者)。
閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?!?/p>
合作交流。
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容。
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;。
2、引導(dǎo)閱讀:
(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;。
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)。
(明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:
a、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。
b、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)。
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
(4)朗讀四自然段。(或放配樂朗誦)。
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)。
品讀體驗(yàn)。
(四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子。
鞏固延伸。
(五)小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征。
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩幅掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?
2、你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一,說說圖上畫了什么?
出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文)。
3、師總結(jié):老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個(gè)小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)8?!对铝恋男脑浮?齊讀)。
二、感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。
3、檢查生字詞掌握情況。
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2)擦拼音,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、讀后悟,讀后思。
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、讀了課文,你有什么想問的?
四、再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)。
小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨?(自由讀課文。)。
二、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、(1)用“自言自語”說話。
(2)這時(shí)月亮的心愿是什么?
3、月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)。
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個(gè)女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5、說說月亮的心愿是什么?
三、再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí):兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字。會(huì)寫名、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫的生字。
2、簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
3、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課前查閱有關(guān)火車的資料。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們見過火車嗎?有關(guān)火車的知識(shí)你們知道多少?(交流課前查閱的有關(guān)火車的知識(shí))。
今天,咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事(板書:火車的故事)齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊把生字從文中劃出來,再讀兩遍。
2、師生開火車讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。
三、再讀課文,讀中感悟。
開展小組擂臺(tái)賽:
a、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。
b、小組交流討論(教師巡視指導(dǎo))。
c、擂臺(tái)賽:談收獲(教師根據(jù)學(xué)生的回答解決重點(diǎn)詞語飛馳而過夕發(fā)朝至世界屋脊創(chuàng)舉等)。
d、課件展示:蒸汽機(jī)火車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車(課件展示,教師簡單介紹,幫助學(xué)生解決)。
四、交流、討論:
1、同學(xué)們獲得了那么多的收獲,你們還有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2、大家交流(教師根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì))。
五、課內(nèi)升華,課外延伸。
同學(xué)們,你們想象中的新型高速火車是什么樣的,展開豐富想象。以小組為單位,合作設(shè)計(jì)一列未來的火車,畫下來準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)。
一、交流、匯報(bào)。
1、以小組為單位,把你們小組設(shè)計(jì)的新型火車向大家介紹。
2、對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)、表彰。
二、識(shí)字練習(xí):
1、開展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。
a、教師出示生字,學(xué)生自己認(rèn)讀。
b、小組內(nèi)說說,你是用什么好辦法(鼓勵(lì)學(xué)生用拆分,整合識(shí)字認(rèn)字及自己喜歡的方法認(rèn))。
c、鼓勵(lì)學(xué)生,當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識(shí)字。
d、評(píng)選識(shí)字小能手。
2、給字寶寶找朋友。(在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生用字?jǐn)U詞)。
三、寫字指導(dǎo):
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說說每個(gè)字的哪個(gè)筆畫最關(guān)鍵,在田字格中占什么位置。
2、教師在田字格中范寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師再范寫,幫助學(xué)生掌握書寫方法。
4、學(xué)生以正確的姿勢描紅和臨寫,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇七
1、想象山里的美好生活,體會(huì)作者的喜悅留戀之情。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情,激勵(lì)學(xué)生用多種方式表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
想象詩中描寫的意境,感受作者對(duì)大自然的無限熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩人的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,前面幾節(jié)課我們一起走進(jìn)了美麗的小山村,游歷了鄉(xiāng)村里的大花園,鄉(xiāng)村給大家留下了怎樣的印象呢?老師也來自農(nóng)村,今天來之前給大家拍攝了幾張山寨的照片,您們想看看嗎?邊看邊感受一下,和你心目中的鄉(xiāng)村一樣嗎?(欣賞鄉(xiāng)村圖片)。
2、看過了山寨的景色,你有什么感受?(山寨真是太美了!)今天我們就和小作者一起來到大山里,仔細(xì)欣賞山里的景色,你們高興嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀感知,自主識(shí)字。
1、范讀課文。自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)識(shí)生字,用自己喜歡的方式記一記,并與同桌交流。
3、借助生字卡片,檢查認(rèn)字情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“支”的字理。
4、生字我們會(huì)認(rèn)了,看一看這些由生字組成的詞語你會(huì)不會(huì)讀。(放課件)。
指名讀,男生讀,女生讀。
5、選擇你喜歡的詞語說話。
6、生字、詞語我們都會(huì)讀了,相信同學(xué)們會(huì)把文章讀得更好?,F(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文,做到正確、流利。
7、文中有沒有不理解的詞語?找出來讀一讀,讀課文聯(lián)系上下文的內(nèi)容就可以理解。請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學(xué)們能夠通過自己的努力理解這些詞語。
8、找人說理解詞語意思。同學(xué)之間互相補(bǔ)充,并在具體語言環(huán)境中應(yīng)用詞語。說句話。
9、再讀課文,說說課文主要寫了什么?
設(shè)計(jì)意圖:先整體感知課文內(nèi)容,了解課文的主要內(nèi)容,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用工具書,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
三、鞏固識(shí)字,落實(shí)寫字。
1、出示要求會(huì)寫的字。
2、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生說一說哪些字容易寫錯(cuò),寫的時(shí)候要注意什么,然后老師示范,學(xué)生仿寫,評(píng)議學(xué)生所寫生字,再練寫。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種手段,鞏固識(shí)字成果,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望,并且養(yǎng)成先觀察后書寫的習(xí)慣。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力,不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動(dòng),收獲也很大。想不想聽一聽山歌呀?就讓我們一起領(lǐng)略一首山歌。大家閉眼聆聽。(放山歌,讀課文)。
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩,同時(shí)了解精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、課件。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你們一定看過動(dòng)物表演的節(jié)目,結(jié)合你們收集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料,給大家講講。(學(xué)生可展示圖片,看著圖片作介紹)。
動(dòng)物的表演真精彩啊!今天就讓我們跟隨小作者,再去看一場--精彩的馬戲。(板書課題并齊讀)教師請(qǐng)學(xué)生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音。
聽完后,請(qǐng)同學(xué)們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點(diǎn)?自己感覺印象最深刻的是什么?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、借助拼音朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
(1)學(xué)生互相檢查,互相正音。
(2)用卡片,開火車檢查,互相正音。
(3)教師抽查。
4、自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯(lián)系生活實(shí)際圖畫初步理解詞義。
重點(diǎn)理解詞語。
精彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、不慌不忙、等。
5、朗讀課文,要求讀正確。
6、識(shí)記要求掌握的生字字形。學(xué)生交流學(xué)字情況。
7、指導(dǎo)書寫生字。
8、學(xué)生練寫,教師巡回輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、觀察圖畫,說說圖意。
1、出示課件。課件中小動(dòng)物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前。學(xué)生看得興味盎然。
2、學(xué)生一邊看圖,一邊聽教師范讀。
3、要求學(xué)生說圖意,可用上課文中的詞句。
三、圖文結(jié)合,讀懂課文。
1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個(gè)節(jié)目呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用筆畫出節(jié)目的名稱。
2、提問學(xué)生,教師板書。
3、在這幾個(gè)節(jié)目中,你喜歡哪一個(gè)節(jié)目。
4、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目,小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。
能說說你們喜歡的理由嗎?你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個(gè)節(jié)目精彩的?讓學(xué)生先看圖、讀文,再討論:為什么喜歡這個(gè)節(jié)目?理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。
5、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。
通過讀課文,我們知道了猴子爬竿這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩:猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩;猴子高難度的動(dòng)作我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會(huì)被他都的哈哈大笑呢!讓我們?cè)賮碜x一讀,體會(huì)節(jié)目的精彩。
(1)、自己試讀第二段。
(2)、小組讀。
(3)、抽讀。
(4)、齊讀。
6、處是第三、四自然段,學(xué)生集體試讀第三、四段。
7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過學(xué)生互評(píng),教師指導(dǎo)。理解重點(diǎn)詞句,讀好課文。
8、再仔細(xì)讀課文,你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個(gè)節(jié)目時(shí)的不同反應(yīng)。讓我們?cè)谙裾n文中的觀眾一樣,被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引,為山羊的絕技大聲喝彩。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。
10、仔細(xì)觀察圖畫,再仔細(xì)讀讀課文第五自然段,你有什么疑問嗎?
師生共同質(zhì)疑。
小結(jié):是啊,動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小觀眾們選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來些,其他的節(jié)目就一句話帶過,留給我們?nèi)ハ胂?,多好?動(dòng)物們表演這么多的節(jié)目,都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞,讓我們?cè)賮砗煤谱x讀課文的最后一句話。
四、讓學(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流。
五、課堂作業(yè)。
學(xué)生獨(dú)立完成課后3、4題。
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇九
《釣魚的啟示》是人教版六年制第九冊(cè)第四組的課文,本組教材圍繞著“生活中的啟示”選編了四篇文章,每篇文章都包含著深刻的做人哲理?!夺烎~的啟示》是一篇論理型的文章,講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚,好不容易釣到一條大鱸魚,此時(shí)正是離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí),父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里,使我從中獲得終生啟示----那就是:道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
課文是按事情發(fā)展的先后順序記敘的,釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫,啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的,如規(guī)則意識(shí)、如誠實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。
《釣魚的啟示》設(shè)計(jì)在本冊(cè)的第四組課文的第一篇,主要是檢驗(yàn)一下學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。本教學(xué)設(shè)計(jì)基于“研究性閱讀”模式,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),是一種極具個(gè)性化的閱讀課堂教學(xué)新模式。
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。而《釣魚的啟示》情節(jié)性強(qiáng),語言質(zhì)樸,含義深刻,學(xué)生愛讀、能讀,但不一定讀得懂。幸好課文有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句,教學(xué)中可以憑借這些關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,為文本中的人和事所感動(dòng),從中受到啟發(fā)和教育;然后要帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,聯(lián)系生活實(shí)際,從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟發(fā),感悟無私處事、誠實(shí)做人的重要。
1、通過自學(xué),學(xué)生能正確無誤地認(rèn)讀20個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè)字,掌握由生字組成的詞語。
2、有感情的朗讀課文,學(xué)生了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀。
3、通過朗讀、默讀理解課文內(nèi)容,學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。
1、本課的重點(diǎn)是體會(huì)人物的心理變化過程,理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
根據(jù)上述教材及學(xué)生情況的分析,談?wù)劷虒W(xué)過程:
1、教師提問:讀了課題,你有什么問題嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生提問:為什么釣魚會(huì)使人從中受到啟示?會(huì)得到什么樣的啟示呢?)。
2、學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?
3、指名分段讀課文,在具體的語言環(huán)境中,對(duì)個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確理解的詞進(jìn)行指導(dǎo),如“漣漪、小心翼翼、皎潔、乞求、不容爭辯、誘惑、抉擇、告戒”等。
(設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力和概括能力,在朗讀課文中理解和學(xué)會(huì)字詞)。
1、提示閱讀:請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分1—3自然段,邊讀邊想:“我”釣到魚時(shí)是什么樣的心情?父親是什么樣的心情?(學(xué)生默讀課文1—3自然段,劃出相關(guān)的語句,并在重點(diǎn)詞下打上重點(diǎn)號(hào)。)。
2、在“我”釣到魚時(shí),父親和“我”都很得意,而面對(duì)著到手的這條大鱸魚,我們卻沒得意多久就面臨著一個(gè)難題?(學(xué)生再讀課文,討論面臨什么問題?預(yù)設(shè):對(duì)這條鱸魚是放還是留?)。
3、面對(duì)這個(gè)難題,父親的態(tài)度是怎樣的?父親做出決定是他的心情是怎樣的?從那些地方可以看出來?(學(xué)生有感情地朗讀課文,從“得”字感受父親態(tài)度的堅(jiān)決,從父親的一聲“孩子”去感受父親對(duì)“我”的溫柔和深情,體會(huì)其矛盾的心理和實(shí)踐道德的決心。)。
4、組織交流:對(duì)于父親的決定,“我”是一種什么態(tài)度呢?經(jīng)歷了怎樣的變化?(學(xué)生梳理“我”的心理變化過程);“我”為什么不想放魚?父親為什么堅(jiān)決要“我”放?從中可以看出父親是個(gè)怎樣的'人?(學(xué)生抓住主要詞句總結(jié)“我”不愿意放鱸魚的原因。在教師的引導(dǎo)下由父親的動(dòng)作、神態(tài)和語言感受父親對(duì)“我”的教育和愛。)。
(設(shè)計(jì)意圖:把讀書的時(shí)間交給學(xué)生,把讀書的權(quán)離交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中品味,在積極主動(dòng)的思維和情感的活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。)。
5、啟發(fā)思考:“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?!边@里的“魚”是指什么?作者最后對(duì)父親的行為會(huì)懷著怎樣的感情?(學(xué)生討論理解“誘惑人的魚”的特殊的含義:榮譽(yù)、權(quán)利、名利等吸引人的、讓人喜歡的事物。體會(huì)到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力,作者對(duì)父親肯定會(huì)心存感激。)。
拓展:每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到形形色色的誘惑,這時(shí)你會(huì)怎么做?(學(xué)生思考問題,交流自己的看法,明確在具體事件中所體現(xiàn)出的道德的“是”與“非”。)。
(設(shè)計(jì)意圖:語文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識(shí),更重要的是通過凝聚著作者靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式,并最終積淀成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀。)。
釣魚的啟示。
釣魚得意。
急切。
放魚乞求、委屈、難受。
無奈、依依不舍。
獲得啟示感激。
合村小學(xué)。
張富財(cái)。
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇十
教學(xué)目的:
1、通過圖文對(duì)照,讀懂課文,知道動(dòng)物表演的節(jié)目精彩在什么地方。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)表演致觀察圖畫的能力,看圖說話的能力。
3、有感情的讀課文,背誦第四段。
教學(xué)過程:
一.過度。
小朋友我們昨天學(xué)習(xí)了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。
二.新授。
(一)教學(xué)第二小節(jié)。
1、多媒體出示圖一。
(1)說說誰在干什么?
(2)再看看猴子的動(dòng)作,表情,按順序用自己的話說說,同桌互議。
2、翻開書,我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。
(1)自瀆課文,我們來看看你讀后知到了什么。
(2)一生范讀,劃下猴子是怎么表演爬竿的。
(3)觀眾看了猴子的表演,有什么反映?為什么哈哈大笑。
3、你認(rèn)為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時(shí),應(yīng)讀出什么樣的語氣來?
4、學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。
6、讀這寫句子和詞語。
7、總結(jié)學(xué)法。
(二)教學(xué)第三小節(jié)。
1.看圖。(1)圖上畫了什么動(dòng)物,他在干什么?
(2)黑熊怎么表演,觀眾反應(yīng)如何?
2.學(xué)生按照方法自學(xué)。
3.老師檢查作業(yè)。
(1)誰表演的什么節(jié)目?
(2)怎么表演?請(qǐng)一學(xué)生朗讀,其余學(xué)生看圖理解。
(3)看了黑熊的表演,觀眾又有什么反應(yīng)?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?
4.這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語氣來,請(qǐng)學(xué)生說說看。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范朗讀,全體學(xué)生齊讀。
5.從哪兒可以看出這個(gè)節(jié)目很精彩?根據(jù)學(xué)生的回答板書:直立,小心移動(dòng)。
(三)教學(xué)第四小節(jié)。
1、按自學(xué)要求學(xué)生自己自學(xué)。
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)看圖說說贍養(yǎng)表演了幾個(gè)節(jié)目?怎么表演的?你最喜歡哪一個(gè)?
(2)這個(gè)節(jié)目的`名字叫什么?
(3)第一個(gè)節(jié)目是怎樣表演的?什么市穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演一下動(dòng)作。
(4)山羊還表演了什么節(jié)目?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來朗讀。
(5)比較:句子1、身子很彎。
句子2、身子彎得像一座拱橋。請(qǐng)學(xué)生說說看那一句句子好,哪兒好?(第二句比第一句好,好在它告訴我們山羊身子彎的程度。
(6)這個(gè)動(dòng)作表演是獨(dú)一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度。
(7)觀眾看了這樣的絕技,有什么反應(yīng)?什么是喝彩?為什么用喝彩?
(8)你認(rèn)為這一小節(jié)要用什么語氣來讀?
(9)有感情的讀這一小節(jié)。
(10)找一找精彩的句子。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書:穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),嬸子像拱橋。
(11)學(xué)生背誦這一小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
出示填空練習(xí)。
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓。
我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!(板書課題:文具的家)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,課文講了件什么事情?
師:誰來說說課文講了件什么事情?
生:文章講了貝貝亂丟文具,在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀,上臺(tái)表演。
2、文章有幾個(gè)自然段?(六個(gè))。
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文,回答問題:貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)。
2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學(xué)生自由回答)。
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)。
你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
3、讀文,從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)。
4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子?(粗心、知錯(cuò)就改、友愛……)。
5、學(xué)完了課文,你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣)。
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲?
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇十二
本課以體育活動(dòng)為主題,由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵錾匣顒?dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”4個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
三、教學(xué)建議。
(一)識(shí)字寫字。
1、識(shí)字。
(1)教學(xué)本課,在熟讀詞語、兒歌之后呈現(xiàn)生字??梢韵雀鶕?jù)插圖看圖說圖意,出現(xiàn)詞語。在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上,認(rèn)讀生字。本課生字中,“真、身”是翹舌音,“足”是平舌音,“跳、響”是三拼音,教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。
(2)隨生字教學(xué),認(rèn)識(shí)“、口、讠、亻”四個(gè)偏旁。根據(jù)詞語排列的特點(diǎn),可按偏旁歸類認(rèn)識(shí)詞語中的生字,其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如,學(xué)“打、拔、拍”,先做動(dòng)作理解字義,復(fù)習(xí)“扌”,再識(shí)記這幾個(gè)字。用同樣的方法學(xué)偏旁“”,識(shí)記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認(rèn)兒歌中的生字,可以先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌,畫出本課要學(xué)的五個(gè)生字,再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)記憶生字。如,“課”字可以利用學(xué)過的“果”字,用加偏旁的辦法記;“體”可以聯(lián)系學(xué)生每天接觸的課程表中的“體育”來識(shí)記。
(3)要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)本課的生字,讓生字多次跟學(xué)生見面,使所認(rèn)的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點(diǎn),師生合作編謎語或兒歌幫助識(shí)記。如,“高”:一點(diǎn)一橫長,“口”字?jǐn)[中央,下面開扇門,門里張著嘴。自編的內(nèi)容語句不一定非常妥帖,能幫助學(xué)生認(rèn)記生字,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就行。
偏旁隨生字認(rèn)識(shí)后要進(jìn)行歸類,讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻、讠”的字,以新帶舊,逐步擴(kuò)展。
2、寫字。
本課要求寫的四個(gè)字可以歸為兩類?!鞍恕焙汀叭搿惫P畫相同,而且都是撇低捺高,但“八”兩筆分開,“入”兩筆連接?!按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P,起筆位置不同。由于學(xué)生年齡較小,觀察能力相對(duì)較弱,教師要當(dāng)堂示范,幫助學(xué)生加深印象。
(二)朗讀感悟。
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀,在自己練讀的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。如,選擇自己會(huì)讀的句子,讀給大家聽;找個(gè)小伙伴,一起把兒歌讀給同學(xué)聽。在讀正確的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出參加體育活動(dòng)時(shí)快樂的感受。
(三)課后練習(xí)。
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字,激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,要讓學(xué)生自主完成。涂顏色,可涂一種,也可根據(jù)自己的喜愛涂上不同的顏色。同學(xué)之間交流自己喜愛的活動(dòng)時(shí),也可以說其他的體育活動(dòng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系,如,本題第一行足字旁的字,字義與腳有關(guān);第二行提手旁的字,字義與手有關(guān)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
課后收集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)志,試著認(rèn)認(rèn)分別是什么運(yùn)動(dòng),并和家長一起將運(yùn)動(dòng)的名稱寫在標(biāo)志下面。教師可將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目標(biāo)志做成一大張圖畫,貼在教室的墻上,既可以幫助學(xué)生在生活中識(shí)字,又可以宣傳2008年北京奧運(yùn)會(huì)。
(五)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
(一)啟發(fā)談話。
你知道哪些體育活動(dòng)?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語。)。
看圖,說說課間或課后可以開展哪些活動(dòng)?(在圖上找出學(xué)生沒說到的項(xiàng)目,出示相關(guān)詞語。)。
(二)自讀詞語和兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字,把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語,一邊可以做動(dòng)作。
(三)學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)讀詞語中的九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、小組交流記字方法,探究詞語排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,隨生字認(rèn)識(shí)“口、亻、讠”三個(gè)偏旁。
3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵(lì)背誦。
(五)指導(dǎo)寫字。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
完成課后“讀讀畫畫”。
奧林匹克運(yùn)動(dòng)分為夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬委運(yùn)動(dòng)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)的夏季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類(排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網(wǎng)球、曲棍球)等。奧運(yùn)會(huì)的冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有:滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國北京舉行。
小學(xué)語文人教版級(jí)教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。
教具準(zhǔn)備:
卡片、課件、錄音帶。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、游戲?qū)恕?/p>
正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)。
元元只多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎‘;(學(xué)生讀課文,畫句子,分組討論。)。
二、朗讀識(shí)字。
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認(rèn)讀、識(shí)記。
2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”,整體音節(jié)“元、已”。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如:
(1)熟字加偏旁識(shí)字:鐘、洗、汽、哈、遲。
(2)熟字換偏旁識(shí)字:快一決、鋼一剛。
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
(3)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中,選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
三、拓展延伸。
課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí),用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。
四、課堂評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你知道了什么?(學(xué)生自由談)。
2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會(huì)想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟,體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;。
(2)小組討論,談?wù)勛约旱南敕?,揣摩元元的心?。
(3)派代表到全班交流;。
(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
三、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。
(1)寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的7個(gè)字,把部件和筆畫看清楚,保證把每個(gè)字寫正確。如,“洗”字左邊是“氵”,右邊是“先”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。
(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置,把字寫得勻稱、美觀。比如,“共”的第六筆“點(diǎn)”,要仔細(xì)觀察其在田字格的位置,支好架子,不要縮得太小,要留有空間。“嘆”是口字旁,口字旁要寫得小一些,位置偏上。
2、學(xué)生自主練寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過查找資料說明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
(2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
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