天上的街市散文100字3篇(精選15篇)

現(xiàn)代科技給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但我們也應(yīng)注意科技對(duì)我們的影響。所謂完美的總結(jié)，是指對(duì)所涉及的所有內(nèi)容進(jìn)行全面和精確的歸納和總結(jié)。以下是小編搜集的一些總結(jié)樣例，供大家參考借鑒。

天上的街市散文100字3篇篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人情感。

2．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，想像描繪詩(shī)歌表現(xiàn)的畫(huà)面。教學(xué)設(shè)想：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想像，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿感情地去讀詩(shī)，去品味語(yǔ)言，去大膽想像，去體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一.激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看，這是我們的嫦娥衛(wèi)星為我們傳回的月球的圖片（共3幅）。晚上，你有沒(méi)有仰望，追尋她那美麗、神秘的身影呢？面對(duì)這神奇、迷人的夜空你能想到什么呢？文學(xué)大師郭沫若先生憑著奇妙的聯(lián)想與想像，為我們編織出一幅天上的美景，把讀者帶入到一個(gè)神話境界。這便是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。

二.有感情朗讀課文，進(jìn)行整體感知。

聽(tīng)讀欣賞課文多媒體朗讀,欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生回答后明確：詩(shī)歌主要描寫(xiě)了天上美麗的街市和牛郎織女自由幸福的生活。

三.多角度多層次朗讀品味欣賞詩(shī)歌。

1.讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。第一節(jié)詩(shī)教師可范讀，結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出重音。進(jìn)而讀出全詩(shī)的節(jié)奏、重音。邊讀邊讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。（板書(shū)：音樂(lè)美）2.讀出詩(shī)歌的圖畫(huà)美。一邊讀一邊讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀，盡情想像詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。讀了想像描繪，想像描繪了再讀，力爭(zhēng)把詩(shī)歌描繪的美好畫(huà)面充分地讀出來(lái)。（第一節(jié)詩(shī)要讀出星燈互映的美麗的夜景，二三兩節(jié)要讀出天上的街市是如何美麗，最后一節(jié)要讀出牛郎織女的幸福生活。）（教師板書(shū)：圖畫(huà)美）。

3．讀出詩(shī)歌的情感美。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：

詩(shī)中的牛郎織女與傳說(shuō)中的牛郎織女怎么不一樣，為什么不一樣？

和學(xué)生討論后明確：傳說(shuō)中的牛郎織女隔著一條天河。天河風(fēng)大浪急，波濤洶涌,又寬又深。在喜鵲的幫助下在每年的七月七日才能見(jiàn)一次面，傳說(shuō)中的牛郎織女還受著王母娘娘的殘酷壓迫。詩(shī)歌中的牛郎織女呢？他們天天見(jiàn)面，非常幸福。詩(shī)中的牛郎織女長(zhǎng)歌短吟、坦坐牛背、自由來(lái)往，他們時(shí)常提著那神奇的燈籠，領(lǐng)著一雙可愛(ài)的兒女到美麗的街市上游玩，到那平明如鏡、清幽宜人的天河邊散步.為什么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生把第三節(jié)按傳說(shuō)的內(nèi)容改一改?！澳憧?，那滔滔的天河，定然是十分寬廣，那隔著河的牛郎織女，定只能隔河相望”。通過(guò)改詩(shī)，明確詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。

教師進(jìn)一步明確詩(shī)歌寫(xiě)作背景。

當(dāng)時(shí)的中國(guó)在作者的眼里是冷酷如鐵、黑暗如漆、腥穢如血”的，面對(duì)人民的苦難生活，作者十分憤怒的，他在一首詩(shī)中曾經(jīng)寫(xiě)到“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海?！庇谑窃?shī)人昂起頭，把對(duì)美好生活的追求和向往寄托在天上，通過(guò)描繪天上的美好生活來(lái)表達(dá)他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，從而激勵(lì)人們?yōu)榱嗣篮玫纳罘e極進(jìn)取，努力奮斗。

（特別提示同學(xué)：把詩(shī)歌讀得越美好越能體現(xiàn)詩(shī)人的感情）教師配上多媒體畫(huà)面、音樂(lè)讓學(xué)生動(dòng)情地讀。（教師板書(shū)：情感美）。

四.自學(xué)質(zhì)疑討論。

學(xué)生分組自學(xué)討論課文，前后桌4人一組，要求找出寫(xiě)的好的詞語(yǔ)和句子，或者有疑問(wèn)的地方以及感悟深的地方互相討論，解決不了的問(wèn)題呆會(huì)兒提出來(lái)。并且聲明以分組比賽的方式看哪一組解決的問(wèn)題多，哪一組回答的問(wèn)題好。

學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑分小組討論后集體交流。（用小組比賽的方式，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。）。

2．詩(shī)歌的美麗畫(huà)面是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的？

聯(lián)想與想像。（生答后教師板書(shū)）教師適時(shí)地和學(xué)生一起看課件，總結(jié)詩(shī)歌是怎樣聯(lián)想和想像的。3．既然詩(shī)歌是作者想像出來(lái)的，為什么詩(shī)歌中多次用“定”“定然”之類的詞語(yǔ)。

表達(dá)作者執(zhí)著地堅(jiān)定地向往。

（教師可多預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。關(guān)鍵是教師深鉆教材，吃透教材，方能靈活應(yīng)對(duì)，游刃有余。）。

五.課堂拓展。

一，朗讀欣賞《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

舟夜書(shū)所見(jiàn)。

查慎行月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。1.有感情朗讀。2.欣賞。

在一個(gè)漆黑的陰天的晚上，在寬闊的江面上停泊著一只孤獨(dú)的漁船，漁船上的燈光隱隱約約、若有若無(wú)，就如同那漁火的微光。一陣微風(fēng)吹來(lái)，江面上擴(kuò)散出一圈圈的漣漪，在那微弱的漁火的映襯下，整個(gè)將面上好象忽然生出了無(wú)數(shù)的眨著眼睛的星星。

二.出示學(xué)生自己寫(xiě)的詩(shī)。

我希望有一天。

我希望有一天。

逃離題海的糾纏。

與星星捉迷藏。

乘月牙兒小船。

拿云彩當(dāng)汗巾。

玩太陽(yáng)轉(zhuǎn)盤(pán)。

我希望有一天。

還我童年。

1.朗讀這首詩(shī)。

2.想像詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。另外同學(xué)們描繪自己想像中的太空的景象或者是到太空中游玩的情景。注意充分運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的聯(lián)想和想象的寫(xiě)法。

想像天上美麗的街市和珍奇的物品或遨游太空的情景寫(xiě)一段話，要求：

1.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

2.可運(yùn)用比喻擬人等修辭方法，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑,200字左右。

七．結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球上，看星辰明滅，潮漲潮落，觀萬(wàn)物枯榮。世事變遷，而這一切無(wú)不牽出我們美好的聯(lián)想和想象。青少年正處于蓬勃的成長(zhǎng)時(shí)期，富于想象，喜歡幻想，我們一定要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，發(fā)創(chuàng)造之思，寫(xiě)放膽之文。我們還應(yīng)該向詩(shī)人郭沫若先生、溫家寶總理學(xué)習(xí)，經(jīng)常地仰望星空，關(guān)注祖國(guó)和人民的命運(yùn)。我們更應(yīng)該牢記總理教誨，學(xué)會(huì)讀書(shū)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，為把祖國(guó)的星空裝飾的更加美麗、璀璨而奮斗不止。

附板書(shū)設(shè)計(jì):。

圖畫(huà)美。

情感美。

聯(lián)想。

想像。

音樂(lè)美。

天上的街市散文100字3篇篇二

好像時(shí)間安上了加速器。

傍晚的夕陽(yáng)又悄悄落下，

好像一眨眼就又是夢(mèng)鄉(xiāng)。

我想在學(xué)校的九個(gè)多小時(shí)里，

定然是一段美麗的時(shí)光。

最溫暖的初陽(yáng)不知不覺(jué)消失了蹤跡，

定然是激起了我一天的學(xué)習(xí)生活。

熱烈的陽(yáng)光在不經(jīng)意間射進(jìn)教室，

定是迫切的想聽(tīng)聽(tīng)老師的講課聲。

桌上的光影又慢慢消失，

定是堆起的作業(yè)擋住了它吧。

九月初的開(kāi)學(xué)儀式，

定是轉(zhuǎn)瞬間的畫(huà)面了。

不信，那本教科書(shū)已經(jīng)翻到了尾頁(yè)。

飛逝的日子，轉(zhuǎn)瞬即逝。

天上的街市散文100字3篇篇三

在《女神》時(shí)代那一陣強(qiáng)烈、亢奮的情感噴發(fā)之后,郭沫若進(jìn)入了更明慧的生命沉思.這時(shí),他對(duì)過(guò)去曾以涌溢的熱情歌唱過(guò)的夜施展了更美妙的藝術(shù)誘惑.

在當(dāng)時(shí)的中國(guó),郭沫若是宇宙意識(shí)最強(qiáng)烈的作者.不同于當(dāng)時(shí)的一些青年作者困惑于人生究竟的奧秘,常常陷進(jìn)自造的煩悶、焦慮和悲緒.郭沫若在生命沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力,他找到了自己的心靈對(duì)應(yīng)物——夜空.

在郭沫若看來(lái),無(wú)限的宇宙涵映在有限的個(gè)體生命之中：“我想詩(shī)人的心境譬如一灣清澄的海水,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,便靜止著好像一張明鏡,宇宙萬(wàn)物的印象都涵映著在里面;一有風(fēng)的時(shí)候,便要波翻浪涌起來(lái),宇宙萬(wàn)匯的印象都活動(dòng)著在里面.”(《三葉集》)當(dāng)有限的個(gè)體生命與無(wú)限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系,郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺(jué)感應(yīng)中的宇宙秩序.他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺(jué)常規(guī).他不僅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心靈感受夜空.夜空引誘著他的幽思遐想,使他以審美化的態(tài)度與無(wú)限的宇宙進(jìn)行更直接的交流.在郭沫若的生命節(jié)奏中,既有“鼓舞調(diào)”,也有“沉靜調(diào)”(《論節(jié)奏》).他的《星空》詩(shī),便是“鼓舞調(diào)”的夜空的巡禮。

在他筆下,夜空是那樣奇麗可驚,那樣蕩人心肺.他歌唱道：“美哉!美哉!/永恒不易的天球/竟有如許變換!/美哉!美哉!/我醉后一枕黑酣,/天機(jī)卻永恒在轉(zhuǎn)!”而《天上的街市》這首詩(shī),則是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌.就在寫(xiě)作《天上的街市》的半個(gè)月之前,郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩(shī)的世界,呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,正是一幅“平和潔凈”的想像世界的圖畫(huà).

地上有星一樣的燈,天上有燈一樣的星,詩(shī)人通過(guò)兩個(gè)互換本體與喻體的比喻,將天與地連成一體.“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮,無(wú)數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征.

詩(shī)的第2段至第4段描繪了詩(shī)人想像中“天上的街市”的奇景.在這十二行詩(shī)句中,詩(shī)人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字,其肯定的語(yǔ)氣會(huì)使讀者追隨著詩(shī)人的想像,模糊著現(xiàn)實(shí)世界與幻想世界的界限.“天上的街市”既然陳列著“世上沒(méi)有的珍奇”,那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方.不是么?詩(shī)人仿佛看到了傳說(shuō)中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活.

本來(lái),傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的,他們被阻隔在天河兩岸,一年只得一度相會(huì),但在《天上的街市》一詩(shī)中,天河變得“淺淺的”,不甚寬廣,它不再妨礙情侶們自由往來(lái).因而牛郎織女可以雙雙游逛天街,詩(shī)人甚至看到了他們手里提著的燈籠.這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感,作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣.

“天上的街市”是詩(shī)人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的.在詩(shī)人郭沫若的心靈視野中,天上的世界對(duì)應(yīng)著地上的世界.當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：“游閑的尸,/淫囂的肉”,“滿目都是骷髏,/滿街都是靈柩”(《女神·上海印象》).他借“天上的街市”抒寫(xiě)了自己對(duì)光明的向往.

天上的街市散文100字3篇篇四

傳統(tǒng)解讀天上的街市，一般落點(diǎn)在"表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想生活的執(zhí)著追求"上。從詩(shī)歌慈利的整體意境來(lái)看確實(shí)如此。但細(xì)細(xì)琢磨全詩(shī)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多疑點(diǎn)。天上的街市除了表現(xiàn)郭沫若對(duì)理想的"執(zhí)著追求"外，是不是還表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想的深度迷茫呢?這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。

這又使我們想起了中國(guó)"夢(mèng)文化"中的其他詩(shī)人。

第二小節(jié)"我想那飄渺的空中"的"縹緲"一詞就已經(jīng)給全詩(shī)定性了。

何為"縹緲"?"縹緲"就是虛幻的不存在的事物。這個(gè)詞讓詩(shī)人的心境暴露無(wú)余。原來(lái)，詩(shī)人并沒(méi)有沉醉于自己營(yíng)造的夢(mèng)幻世界之中，甚至也不在夢(mèng)與醒的邊緣。天上的街市根本就是不存在的--詩(shī)人清醒得很呢!

明白了這點(diǎn)，后文中詩(shī)歌表達(dá)中的諸多斷裂和錯(cuò)位就一目了然了。而這種斷裂和錯(cuò)位主要表現(xiàn)為：詩(shī)人無(wú)法盡情馳騁于想象的極境。

啊啊，天光漸漸破曉了，群星消沉，美麗的幻影滅了。晨風(fēng)在窗外呻吟，我們?nèi)杖粘聡L著誕生的苦悶。

"隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往"中的"來(lái)往"。

一般認(rèn)為詩(shī)人把不可逾越的天河變?yōu)?淺淺的""不甚寬廣"的，把造成不幸的障礙化作了美好生活的陪襯，為古老神話賦予新意，給詩(shī)中幻境著上了一層更加迷人的色彩。似乎確實(shí)如此，"隔著河的牛郎織女"，都能夠"騎著牛兒來(lái)往"了，這已經(jīng)是對(duì)傳統(tǒng)悲劇的巨大顛覆了。但細(xì)細(xì)琢磨，這個(gè)顛覆其實(shí)是非常不徹底的。從詩(shī)歌追求"幻想的極境"的角度來(lái)看，我們夢(mèng)想中的解放了的牛郎織女，應(yīng)該是連理重接，一家人夫唱婦隨和和美美，豈止是一個(gè)"來(lái)往"就描繪得了的。"來(lái)往"這個(gè)詞可以讓我們產(chǎn)生諸多不太美好的聯(lián)想：天河雖淺，但牛郎織女依舊沒(méi)有能夠時(shí)時(shí)刻刻廝守?；蛘呖椗呀?jīng)再嫁，或者牛郎已經(jīng)再娶?總之，詩(shī)人想得還不夠浪漫寫(xiě)得還不太溫情讓我們不能不猜測(cè)是詩(shī)人不愿想還是他不敢想。詩(shī)人用詞過(guò)于的小心謹(jǐn)慎讓讀者也必須重回到清醒與理性中。此時(shí)此刻詩(shī)人想象力的萎縮，也應(yīng)證了詩(shī)人其實(shí)還是生活在現(xiàn)實(shí)生活中不能自拔的。

這句貌似美妙的比喻，其實(shí)有太多的不和諧。眾所周知，"流星"的行進(jìn)速度是迅疾的，這和"走"似乎不太沾邊兒。"流星"的形象和光芒更是渺小微弱的，把它比喻為"燈籠"，略有牽強(qiáng)附會(huì)之嫌。更為重要的是，"流星"最重要特點(diǎn)是轉(zhuǎn)瞬即逝，在傳統(tǒng)文化心理中，這個(gè)喻體具有天然的危險(xiǎn)性，把他作為幸福的象征需特別的小心翼翼。當(dāng)這朵"流星"通過(guò)詩(shī)人的筆代言"幸福"的時(shí)候，無(wú)論如何是會(huì)讓讀者捏著一把汗的。

且看詩(shī)歌第一節(jié)。在詩(shī)人的筆下，現(xiàn)實(shí)世界和夢(mèng)幻世界的遠(yuǎn)近關(guān)系是耐人尋味的。"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"，遠(yuǎn)的不是天上的明星，而是現(xiàn)實(shí)生活中的街燈。"天上的明星"反而是近在眼前如現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)處不見(jiàn)的街燈。這與其說(shuō)是詩(shī)人視覺(jué)上的幻影，還不如說(shuō)是詩(shī)人情感需求的折射。在詩(shī)歌的一開(kāi)篇，詩(shī)人復(fù)雜矛盾的心理就已經(jīng)呈現(xiàn)了。現(xiàn)實(shí)世界是遠(yuǎn)的，夢(mèng)幻世界是近的，這乃是因?yàn)閴?mèng)幻世界比現(xiàn)實(shí)世界更美好?？磥?lái)，在潛意識(shí)中，詩(shī)人渴望離夢(mèng)幻世界更近一些，渴望自己被幻想世界擺渡，這是詩(shī)人主觀的心理需求。但是讓人失望的是，"清醒"的折磨至始至終都控制著詩(shī)人，詩(shī)人始終徘徊在幻想世界的邊緣，最后終于沒(méi)有能夠徹底地"醉一回"。因?yàn)檫@樣的矛盾和掙扎，天上的街市多處體現(xiàn)出了詩(shī)人主觀需求和客觀表達(dá)的斷裂。

這是最耐人尋味的。教學(xué)參考書(shū)第頁(yè)上說(shuō)："詩(shī)人連用"定然"，表達(dá)了一種絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣，表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)信那理想的世界是一定有的。這里也含蓄地表達(dá)出了一種對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿情緒。"這樣的分析似乎是天經(jīng)地義的。但換一個(gè)角度看，真實(shí)的存在無(wú)須明證，當(dāng)一個(gè)事實(shí)需要被不斷地言說(shuō)和重復(fù)其客觀存在性的時(shí)候，反而只能證明這個(gè)事實(shí)的不確定性。郭沫若顯然就陷入了這樣的矛盾痛苦中。他不斷地想要說(shuō)服自己天上的街市是存在的，牛郎織女的生活是無(wú)比美好的，但其實(shí)他自己也拿捏不定，或者說(shuō)他自己也無(wú)法說(shuō)服自己，于是他只能靠喋喋不休的反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)證明。而這證明恰恰暴露了詩(shī)人內(nèi)心的虛弱。

詩(shī)歌中出現(xiàn)的五次"定然"。

如果說(shuō)詩(shī)人本身是主體，詩(shī)人營(yíng)造的詩(shī)境是客體，那么情意熾熱必然形成詩(shī)歌表情達(dá)意的一氣呵成，使詩(shī)歌主體和客體深度融合不可分割。郭沫若的代表詩(shī)作大多呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)--以激烈的情感宣泄構(gòu)成黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回的磅礴氣勢(shì)。

天上的街市散文100字3篇篇五

專業(yè)班級(jí)：

授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

授課教師：

目的要求:。

3學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。

4學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)天上美好生活的想象包含的感情和理想追求。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。

教學(xué)方法：

1以朗讀法為主，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，加深對(duì)詩(shī)歌的意境和坐著感情的理解。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：導(dǎo)入新課，寧?kù)o的夏夜，當(dāng)我們?cè)跊鲲L(fēng)中仰望星天。那些遙遠(yuǎn)的星星，散著璀璨的光芒，很容易就勾起我們的遐想。那些關(guān)于星星的美麗傳說(shuō)，常常會(huì)浮想現(xiàn)在腦海。例如有牛郎織女的故事。在傳說(shuō)中，牛郎織女常要隔河相望，一年一會(huì)。但是有一位詩(shī)人，認(rèn)為不是這樣？那是怎樣的呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若的詩(shī)作——《天上的街市》。讓我們進(jìn)入詩(shī)人的想象力到那神奇的天上去體驗(yàn)體驗(yàn)。

2老師有感情的朗讀詩(shī)歌，同學(xué)們跟讀。讀完后，講解詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，停頓，音調(diào)。隨后自由讀，要求不能默讀，可以試著背誦。鼓勵(lì)同學(xué)們自動(dòng)站起來(lái)背誦，可以加上夸張的動(dòng)作表情。分成小組朗讀比賽，一人一句，調(diào)動(dòng)大家的參與情緒，加深課堂印象。

改寫(xiě)為理想的自由美好幸福的生活？結(jié)合時(shí)代背景來(lái)分析，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

4講述創(chuàng)作中，自然聯(lián)想和想象的表現(xiàn)。引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。初步了解一點(diǎn)詩(shī)歌意象的跳躍和詩(shī)人想象流動(dòng)的關(guān)系。詩(shī)人對(duì)民間故事的創(chuàng)造性利用，啟發(fā)我們學(xué)習(xí)要講究發(fā)散思維，不能只用一種單一視角來(lái)觀察生活。知道從多維度來(lái)思考問(wèn)題，鍛煉自己的獨(dú)立思考能力。5討論的環(huán)節(jié)穿插在第三第四步中。

作業(yè)：（任選一題）。

1寫(xiě)一片詩(shī)歌，不論長(zhǎng)短，不論主題。

2寫(xiě)讀后感，一樣的自由談。

3閱讀詩(shī)人的其他作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

聯(lián)想街燈明星。

珍奇物品。

想象街市自由來(lái)往不滿現(xiàn)實(shí)、牛郎織女。

提燈閑游追求理想。

《郭沫若詩(shī)選：女神星空》郭平英主編浙江文藝出版社《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌名篇賞析》。

葉櫓編著光明日?qǐng)?bào)出版社。

天上的街市散文100字3篇篇六

2.自主閱讀，區(qū)分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）

3.感悟作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好生活的向往；激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)的決心（教學(xué)重點(diǎn)）

教師在黑板上畫(huà)圓，誰(shuí)能來(lái)幫我？推薦一個(gè)人吧。

學(xué)生上來(lái)幫忙

學(xué)生的答案是多樣的

想像力

只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？

有相似之處

這個(gè)思維過(guò)程被稱之為聯(lián)想

現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎？

想像是要加工出新事物

2.說(shuō)到聯(lián)想和想像，我們語(yǔ)文書(shū)上有一首詩(shī)就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎？

出示：天上的街市 郭沫若

3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎？

結(jié)合文下注解

這是很好的學(xué)習(xí)方法。

（一）朗讀體會(huì)

1.聽(tīng)讀欣賞

播放視頻，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清節(jié)奏

詩(shī)歌給你的初步印象是什么？

優(yōu)美、想像豐富（如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像）

2.誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？

其他同學(xué)評(píng)價(jià)，你愿意試試嗎？

讀得好，那就聘請(qǐng)你做朗讀指導(dǎo)老師，大家一起讀，你來(lái)點(diǎn)評(píng)

提出意見(jiàn)或肯定

（二）了解內(nèi)容

1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的意境當(dāng)中，你們都看到了什么？

街燈、明星、天上的街市、牛郎織女

[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區(qū)分）]

（三）進(jìn)入情境

1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。

同學(xué)討論

2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃，誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游，向我們介紹介紹。

同學(xué)發(fā)言 用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面

3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀

請(qǐng)人回憶神話故事，那是一段凄美的愛(ài)情故事

4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？

美麗、富裕、自由、幸福

（四）理解主題

1.他想要表達(dá)些什么呢？

那時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

同學(xué)朗讀詩(shī)歌

當(dāng)時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況？

黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望

那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？

寄托對(duì)美好生活的向往（板書(shū)）

3.體會(huì)到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎？

聞：對(duì)社會(huì)的絕望

郭：充滿希望，渴望新生活

詩(shī)人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５厣钪?/p>

5.回到課文中來(lái)，在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。

請(qǐng)人讀

突出重音

齊讀

我感受到了你們的熱切愿望，課后，請(qǐng)張開(kāi)想象的翅膀，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下你們對(duì)美好未來(lái)的憧憬！

天上的街市散文100字3篇篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌。

2.分析理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象。

3.理解詩(shī)中作者追求光明和理想的感情。

教材分析：

《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。

2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文語(yǔ)言的樸素、節(jié)奏的和諧。

教學(xué)方法：

朗讀教學(xué)法。

教學(xué)工具：

配樂(lè)錄音。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課。

同學(xué)們，曾有人說(shuō)：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)?！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、作者簡(jiǎn)介。

1.作者簡(jiǎn)介：

郭沫若(1892-1978)，原名郭開(kāi)貞，筆名沫若，四川省樂(lè)山縣人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。19開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國(guó)新詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國(guó)文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。

2.文學(xué)成就：

他的第一部詩(shī)集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國(guó)主義，斥罵中國(guó)反動(dòng)派，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開(kāi)創(chuàng)了一代革命詩(shī)風(fēng)，他是我國(guó)新詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無(wú)論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來(lái)》等集子中的小說(shuō)、散文，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程，保存了中國(guó)革命史的一些資料。

三、寫(xiě)作背景。

這首詩(shī)寫(xiě)于代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地牛封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。

1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。

這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶―絲憂郁。

2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?

朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市散文100字3篇篇八

好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

我想那/縹渺的/空中，

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上沒(méi)有的/珍奇。

你看，那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎織女，

定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

我想/他們/此刻，

定然/在天街/閑游。

不信，請(qǐng)看/那朵流星，

是他們/提著燈籠/在走。

五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。

(一)、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影)。

聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。

想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出來(lái)的新的事物形象。

但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。

(二)、研討與賞析：

1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?

2、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像?

3、詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界?(四人小組討論)。

明確：

1、詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。(街燈聯(lián)想到明星;明星聯(lián)想到街燈。)。

2、想到天上(美麗的)街市，街市上陳列的(珍奇的)物品(淺淺的)天河牛郎織女(騎著牛兒來(lái)往、閑游)。

3、光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。

(三)、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)。

明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

六、探究。

1、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?

――傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。

2、詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

――詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。

七、品析語(yǔ)言。

語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣，詩(shī)歌需要語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂(lè)性。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。

例句：一朵(顆)流星(“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。)。

(如：在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”;而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

(又如：在短短的16行詩(shī)中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信，形象鮮明;表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。

八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。

示例:木頭足球。

木頭---樹(shù)林---田野---足球場(chǎng)---足球。

3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事.

海豹高原啤酒。

九、拓展、遷移。

十、布置作業(yè)。

背誦全詩(shī);。

比較、羅列本詩(shī)與巴金的《繁星》之異同。

天上的街市散文100字3篇篇九

洪里初中朱繼勝。

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.聯(lián)想想象的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。

2.理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)味。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)味；理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)出理論，了解內(nèi)容，把握背景，讀懂詩(shī)歌；緊扣感情讀出詩(shī)味。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、回味《賣(mài)火柴的小女孩》，理解小女孩的現(xiàn)實(shí)遭遇與美麗幻想之間的關(guān)系。

現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒(méi)有人疼愛(ài)，感受不到絲毫的快樂(lè)。而幻想中卻擁有溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)、慈愛(ài)的`奶奶……這些美麗反映了小女孩對(duì)美好生活的向往，作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的抨擊。

交流考試成績(jī)不理想地的心理。

小結(jié)：丑的現(xiàn)實(shí)能激發(fā)人們追求美的理想。

二、教師范背詩(shī)歌，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的美。

三、小組自由朗讀，討論交流詩(shī)歌的美。

景美：璀璨的街燈和明星（實(shí)景）。

天上的街市散文100字3篇篇十

(3)理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；

多媒體。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

引用牛郎織女的故事。

二、寫(xiě)作背景：

20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首浪漫氣息濃郁的詩(shī)。

三、出示目標(biāo)。

四、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)試讀，揣摩詩(shī)的感情；同時(shí)注意朗誦的節(jié)奏和重音。

五、聽(tīng)讀，討論明確朗讀朗讀要求：

(一)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

(二)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

(三)劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音，配樂(lè)朗讀。

六、配樂(lè)朗讀課文，思考下列問(wèn)題：

1)詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

2)詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想象？

3)天上的人們生活是怎樣的呢？

4)最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？

七、區(qū)分聯(lián)想和想象：

八、自主合作探討問(wèn)題：

1、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？

2、“那朵流星”的“朵”是不是錯(cuò)用？為什么？

天上的街市散文100字3篇篇十一

1．了解聯(lián)想和想象，體會(huì)它們?cè)谠?shī)中的作用。

一、導(dǎo)入。

“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！蓖瑢W(xué)們，故事傳說(shuō)千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女不再是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，而是攜手在天街散步，今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，體會(huì)作者如此改編的用意。

二、朗讀，把握情感。

1、自讀，體味感情，把握住語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，還要讀準(zhǔn)重音，分清節(jié)奏。

2、個(gè)別朗讀（配樂(lè)）。

3、集體朗讀（配樂(lè)）。

三、整體感知，走進(jìn)詩(shī)歌。

1、這首詩(shī)歌美嗎？美在哪里？

2、作者運(yùn)用了什么樣的方法將我們帶入了這么美的一個(gè)神話的境界呢？（聯(lián)想、想象）。

3、對(duì)文中運(yùn)用的這種方法，同學(xué)們有沒(méi)有疑難問(wèn)題？（生思考）預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？

2：文中哪些語(yǔ)句運(yùn)用了聯(lián)想？哪些語(yǔ)句運(yùn)用了想象？3：文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用？4：作者展開(kāi)的聯(lián)想和想象合理嗎？（生討論）。

4、作者為什么會(huì)如此向往天上生活呢？

明確：作者剛從日本回國(guó)，當(dāng)時(shí)社會(huì)貧苦黑暗，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。作者改寫(xiě)牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達(dá)自己向往自由幸福，追求理想的感情。（請(qǐng)帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩(shī)，要讀出感情、讀出意境來(lái)。）。

四、品語(yǔ)言。

郭沫若的詩(shī)令人嘆服的不僅是詩(shī)中豐富的聯(lián)想和想象，還有那精煉的語(yǔ)言。美妙的語(yǔ)言能傳達(dá)出美麗的意境。(生小組合作討論)預(yù)設(shè)如下：

1：“請(qǐng)看那朵流星”中的“朵”用得好。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ模ㄊ敲利愶枬M的，所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺(jué)得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。

2：“定然”一詞。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。

3：“現(xiàn)了”用得好。給人的感覺(jué)好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏，偷偷地躲起來(lái)，到了晚上，就調(diào)皮的露出來(lái)。

4：“點(diǎn)”字用得好。因?yàn)榧仁屈c(diǎn)燈，一定會(huì)有點(diǎn)燈人，既有人，天上就有一個(gè)神秘奇妙的世界。

五、總結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容？

（內(nèi)容：

1、想像意境。

2、聯(lián)想和想像。

3、體會(huì)感情。

4、品味語(yǔ)言；方法：朗讀體會(huì)法、比較揣摩法）。

六、作業(yè)。

這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲，請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)展示你的收獲。

板書(shū)：

聯(lián)想。

街燈明星街市物品。

人

生活。

實(shí)

想象（虛）。

天上的街市散文100字3篇篇十二

1、學(xué)習(xí)詩(shī)人合理的聯(lián)想、豐富的想象。

2、體會(huì)詩(shī)中優(yōu)美的意境和詩(shī)人的思想感情。

3、朗讀、背誦全詩(shī)。

“五步三課型‘反芻式’單元教學(xué)法”

運(yùn)用多媒體教學(xué)。

一課時(shí)一。

有關(guān)資料。

1、鵲橋會(huì)、牛郎織女的故事。

a、牛郎是何許人？

b、織女是何許人？

c、他們因何種原因成為一家人？

d、又因何種原因被迫分開(kāi)？

e、他們何時(shí)能見(jiàn)面？

2、作者：（此處播放“萬(wàn)家燈火”和“夏夜星空”的圖片，配以音樂(lè)和朗讀）郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人、學(xué)者（文學(xué)家、史學(xué)家）。作品有詩(shī)集《星空》、《女神》，話劇《屈原》。

3、寫(xiě)作背景：本詩(shī)寫(xiě)于1921年。當(dāng)時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò)，中國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下。詩(shī)人在“五四”期間激起的對(duì)自由、幸福、美好環(huán)境的渴望，被現(xiàn)實(shí)的浪潮激得粉碎。但他并不絕望，依然不倦的探索、苦苦的追求。在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)想象天上美好的環(huán)境，寄托了他對(duì)理想世界的迫切向往和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。

三、思維訓(xùn)練。

1、a、第一節(jié)詩(shī)中，哪些景是實(shí)際存在的？哪些是由本體聯(lián)想到的？

b、兩句詩(shī)中哪一句是主要的？為什么？

c、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”能否去掉？為什么？

d、“明”和“現(xiàn)”能否對(duì)換？

2、

a、在詩(shī)人的心中，天上的街市是什么樣的（用詩(shī)歌中的一個(gè)詞回答）？想象一下天街到底有哪些世上沒(méi)有的珍奇？（此處配以圖片）。

b、“我想”“定然”兩個(gè)詞能否去掉？

3、a、在第三四節(jié)詩(shī)中，想象牛郎織女過(guò)著什么樣的生活？

b、在我國(guó)的民間，女人什么時(shí)候騎牛？人們什么時(shí)候打燈籠？（此處配“牛郎和織女”以及“打燈籠過(guò)節(jié)”的圖片）。

c、這反映了作者什么樣的思想感情？明確：表達(dá)了作者同情勞動(dòng)人民的苦難，不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明、追求美好生活的感情。

四、比較閱讀《靜夜》的寫(xiě)作手法和思想感情與《天上的街市》有何異同？

同點(diǎn)：1、寫(xiě)法上，都運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。

2、內(nèi)容上，都是由地上寫(xiě)到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事，以此反襯對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望、不滿和前途的渺茫，表達(dá)詩(shī)人朦朧的理想和追求。

異點(diǎn)：在感情上，兩首詩(shī)都充滿淡淡的憂傷，但第一首詩(shī)在淡淡的憂傷之余帶著點(diǎn)淡淡的`喜悅--畢竟牛郎織女有著自由美滿的生活，表達(dá)了作者執(zhí)著的追求；而后一首則是一個(gè)令人感嘆的悲劇場(chǎng)面，鮫人孤獨(dú)地對(duì)月流珠，詩(shī)人何嘗不是對(duì)月流淚。他在日本孤獨(dú)失望，思念大海那邊的親人、朋友、伴侶、祖國(guó)。

五、反饋檢測(cè)。

2、填空（1）、郭沫若，原名--，--省樂(lè)山縣人，--家、--家。他的著作很多，詩(shī)集有--、--；話劇有--等。

（2）、在第一節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人用了兩個(gè)--句，體現(xiàn)了豐富的聯(lián)想，有--聯(lián)想到--，又由--聯(lián)想到--。這樣，不但描繪出了----的夜景，又流露出詩(shī)人----的追求和向往。

3、這兩首詩(shī)都運(yùn)用了--和--的手法。

4、兩首詩(shī)的押韻有什么特點(diǎn)？分別押的什么韻？

5、背誦這兩首詩(shī)。

天上的街市散文100字3篇篇十三

張東浩。

教學(xué)目標(biāo):。

1.體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩(shī)的意境的寫(xiě)法。

3.指導(dǎo)朗誦詩(shī)歌。

4.訓(xùn)練聯(lián)想和想像力。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1.理解詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。

2.通過(guò)課文分析.理解聯(lián)想和想象。

3.指導(dǎo)朗讀背誦。

教學(xué)過(guò)程:。

一.導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神話傳說(shuō)牛郎織女的故事嗎？

生：簡(jiǎn)述故事的梗概。

師：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，想一想牛郎織女在天上過(guò)的生活怎么樣？

生：自由答，師總結(jié)：不自由、不幸福，（板書(shū)）。

師：朗讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書(shū)，盡量在頭腦中形成立體的圖像）。

生：回答上述問(wèn)題，師總結(jié)：自由富足幸福。

師：詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來(lái)進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩(shī)，（板書(shū)課題）。

作者：郭沫若（1892--1978）原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人，學(xué)者，代表詩(shī)集有〈女神〉〈星空〉等。

生：自由回答，師作點(diǎn)撥后總結(jié)：冷酷、黑暗、腥穢的社會(huì)。

師：不難看出詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的用意是什么?

生：自由答，師作總結(jié)：對(duì)自由，富足和美好生活的向往。（板書(shū)）。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩；語(yǔ)調(diào)：輕松、柔和，

二.

生：自由答，師總結(jié)作板書(shū)：

(地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.

(天上的)明星---------------(地上的)街燈。

師：詩(shī)人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是，這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過(guò)程叫聯(lián)想。

師：第一節(jié)詩(shī)中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)?在文中畫(huà)出來(lái)。

生：自由答，師板書(shū)見(jiàn)上，

師：其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的文章和實(shí)際寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，能不能想出來(lái)？師點(diǎn)撥。

《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等。

師板書(shū):。

聯(lián)想想象。

師：這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。

師：在詩(shī)人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的詩(shī)中作者是怎樣具體描述的?

生：可以用文中的詩(shī)句回答.

師：在黑暗中的人們對(duì)光明和幸福的向往是強(qiáng)烈的,我們從詩(shī)中的那些用詞中可以看出來(lái)?

生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩(shī)句中的“定然”。.

生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走?！边@樣寫(xiě)與詩(shī)的開(kāi)頭作者由現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩(shī)的結(jié)構(gòu)更加完美。

三.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自結(jié).

四.課后自讀用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述全詩(shī)的意境.

提示：這首詩(shī)的寫(xiě)作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多，詩(shī)中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩(shī)人在某些方面1920年前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國(guó)和日本之間，常有思念國(guó)家和親人的情緒。

天上的街市散文100字3篇篇十四

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們今天是20xx年11月2日，我們坐在寬敞明亮的教室里上課，但老師要把時(shí)間的指針倒撥回19，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此時(shí)正在日本留學(xué)，在一個(gè)夜晚，詩(shī)人來(lái)到海邊，仰望美麗的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫(xiě)了下來(lái)。

這節(jié)課，讓我們面對(duì)燦爛星空，隨同詩(shī)人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩(shī)——《天上的街市》(生讀課題)。

二、范讀引領(lǐng)整體感知。

配樂(lè)視頻朗誦。

同學(xué)們聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，想一想：你能用自己的話把這首詩(shī)的內(nèi)容描述下來(lái)嗎?

出示全文。

指名回答。

三、品味語(yǔ)言，感悟意境。

這首詩(shī)雖然語(yǔ)句通俗易懂，但是我們深入進(jìn)去，還有很多地方值得品味和揣摩.

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么樣的感受能不能讀一讀。

3.那么作者是怎樣把景物描寫(xiě)的這么美呢?再讀第一小節(jié)。

1、自由讀第一小節(jié)，想一想：運(yùn)用了哪種修辭方法?

作者把地上的街燈比作天上的明星，又把天上的明星比作街燈，這種修辭方法叫互喻。

3、“街燈”和“明星”兩個(gè)不同的事物有什么共同點(diǎn)?

無(wú)數(shù)明亮。

由一事物想到另一事物的過(guò)程叫聯(lián)想。

舉出幾個(gè)聯(lián)想的事例。

(1)我們看到雨后的彩虹、、、、、、

(2)我們見(jiàn)到慈祥的老師、、、、、、

(3)“秋風(fēng)”吹來(lái)我們會(huì)想到、、、、、

這些修辭方法和寫(xiě)作方法，我們以后都可以很好的運(yùn)用到習(xí)作之中。

5、夜幕降臨，街燈異彩紛呈，而此時(shí)，夜空中的星星也現(xiàn)出了美麗的容顏，我們?cè)賮?lái)讀一下這小節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

6、現(xiàn)在讓我們追隨著詩(shī)人的想象來(lái)到天上的街市。

自由讀2、3、4小節(jié)。

陳列著珍奇的物品。

自由自在生活的牛郎、織女。

7、指名讀第二小節(jié)，從這一小節(jié)中，你感覺(jué)天上的街市怎么樣?

美麗、富庶。

哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了天上街市的美麗、富庶?

美麗的街市陳列的一些物品是世上沒(méi)有的珍奇。

你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?

這首詩(shī)寫(xiě)于1921年，國(guó)內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，街上隨時(shí)都有大批軍隊(duì)和傷兵經(jīng)過(guò)，很少有人在街上閑游。由于戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人民的生活水平更是難以維持溫飽。

蕭條貧窮。

生活在戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮中的人們，多么希望能過(guò)上安定、富裕的生活呀!

誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們感受一下詩(shī)人此刻的心情。

8、詩(shī)人不僅想到了街市陳列的珍奇物品，而且還想到了神話故事中的牛郎、織女，再讀3、4小節(jié)。

根據(jù)提綱，回答下列問(wèn)題：

(1)看一看：作者理想中的牛郎、織女過(guò)著怎樣的生活?

騎著牛兒來(lái)往提著燈籠在天街閑游。

(2)說(shuō)一說(shuō)：神話故事中的牛郎、織女過(guò)著怎樣的生活呢?

神話故事中，牛郎、織女被分隔在天河兩岸，每年的農(nóng)歷七月七日才能相見(jiàn)一次。

(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫(xiě)得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?

因?yàn)樘焐系慕质惺悄菢臃比A、富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好、幸福的。

字里行間流露出詩(shī)人對(duì)這自由、幸福、美好生活的向往和追求。

9、文中有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了多次，你能找到它嗎?還有一個(gè)非常相近的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

再次讀2、3、4小節(jié)想一想：這些詞語(yǔ)能表明什么?同桌討論.

這是絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣，表明了作者堅(jiān)信理想世界是一定存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。

誰(shuí)能讀一讀2、3、4小節(jié)，注意讀出這種肯定的語(yǔ)氣。

10、作者為什么把想象中的生活寫(xiě)得這么美好，為什么不寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的美好呢?

在現(xiàn)實(shí)生活中不如意。

在現(xiàn)實(shí)中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。

《賣(mài)火柴的小女孩》在又冷又餓中，她第一次擦燃火柴，想到了、、、

想象就是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。

四、美讀詩(shī)歌積累語(yǔ)言。

五、激情總結(jié)推薦閱讀。

愉快的四十分鐘，我感受到了同學(xué)們的詩(shī)情畫(huà)意。同學(xué)們，讓詩(shī)歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛(ài)詩(shī)歌吧!

我們今天學(xué)習(xí)了運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法寫(xiě)詩(shī)歌，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)也來(lái)試一試，選擇自己熟悉的事物來(lái)寫(xiě)，可是是完整的一首詩(shī)歌，也可以是一小節(jié)。

我相信你們個(gè)個(gè)都是詩(shī)人，期待欣賞你們的作品。

在臨別之際，老師還想送給大家一首詩(shī)歌;《再別康橋》。

天上的街市散文100字3篇篇十五

最近有點(diǎn)煩悶，想說(shuō)說(shuō)的一些心里話，但不知道怎么說(shuō)，也不能說(shuō)?？吹焦暨@首詩(shī)《天上的街市》以后，有一種心情豁然的感覺(jué)。

離開(kāi)海島，走向大江南北，親眼目睹了在教科書(shū)上所說(shuō)的，污水橫流，河水被污染成紅的，黑的，白的。深刻體會(huì)到，像漫畫(huà)里描述的一樣，在河邊畫(huà)畫(huà)，用墨水可就地取材。

家鄉(xiāng)啊，你生病了。你知道，你得的是什么病嗎?是癌癥，病的不輕啊!那些該死的癌細(xì)胞還在到處擴(kuò)散，處處制造病灶。不行啊，必須要治療了!怎么治療呢?良方有兩個(gè)：一個(gè)是內(nèi)因，就是必須要清除這些害人不淺的癌細(xì)胞。另一個(gè)是外因，就是阻止帶來(lái)這些對(duì)家鄉(xiāng)有危害的東西。只有內(nèi)外結(jié)合，才能清理癌細(xì)胞，阻止有害的東西入侵，才能治好這個(gè)病啊。家鄉(xiāng)的兒女們，要努力啊，我們必須努力奮斗清除這些該死的惡性腫瘤細(xì)胞。不然，我們也不會(huì)有什么好下場(chǎng)的啊!想想，我們正處于人類共同家園——地球的赤道上，可謂是在這個(gè)地球上最危險(xiǎn)的地帶。

我們的地球同樣病得不輕，都是人類這群該死的癌細(xì)胞引起的。地球原本有一層臭氧層包圍著的，太陽(yáng)照射到地球的時(shí)候，很大部分的紫外線被這層臭氧層吸收，只有少量穿過(guò)臭氧層，到達(dá)地球表面。紫外線對(duì)人體是有危害的，在實(shí)驗(yàn)室常常用來(lái)殺菌，人長(zhǎng)期被照射會(huì)致病。隨著人類活動(dòng)頻繁，很多工業(yè)污染物排放到空氣中，破壞了臭氧層，臭氧層越來(lái)越薄，臭氧空洞越來(lái)越大。人類正在為了自身的眼前利益，無(wú)意間破壞保護(hù)我們生命的共同保護(hù)膜。我們?cè)诔嗟郎?，受太?yáng)照射時(shí)間長(zhǎng)，如果紫外線直接穿過(guò)臭氧洞，照射到地面，強(qiáng)度大，時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)我們的傷害就大，對(duì)其他生物的危害也很大。這些都是無(wú)形的，我們都沒(méi)有看到。就像那些該死的癌細(xì)胞一樣，它時(shí)刻存在，我們一般看不到，但它時(shí)刻在想逃脫監(jiān)視，攻擊機(jī)體。一定的外因誘惑下，機(jī)體自身未能抵御，病情就開(kāi)始發(fā)作，這時(shí)已是晚期，已經(jīng)無(wú)藥可救了，只能痛苦地等著嗚呼了!

我們必須不惜一切保護(hù)自己的家園，和那些該死腫瘤細(xì)胞斗爭(zhēng)到底（）。也希望能找到良方妙藥，治理那些腫瘤細(xì)胞，讓它們能改邪歸正，還我們一個(gè)健康漂亮的家園!

希望多年以后，依然可以在夜晚時(shí)分，仰望天空，看著滿天星星，數(shù)數(shù)天上的星星。依然記得那是兒時(shí)看到的，那條是銀河，那是姜太公，那是魚(yú)竿，那是姜太公釣魚(yú)。那是北斗七星。希望多年以后，一對(duì)對(duì)情侶可以在自己家園的夜空下吟著郭沫若的詩(shī)《天上的街市》，憧憬美好未來(lái)。你看，無(wú)數(shù)閃爍的明星，是街燈，那里定然是美麗街市!你看，牛郎織女騎著牛兒跨過(guò)那淺淺的，不甚寬廣的天河來(lái)約會(huì)，流星劃過(guò)星空，哦，是他們提著燈籠在游走。多美啊!