教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中更加有條不紊。講究教案的設(shè)計(jì)可有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望可以幫助到大家，快來(lái)一起學(xué)習(xí)吧！記得在編寫(xiě)教案時(shí)，多結(jié)合自身教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果哦。

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇一

1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)過(guò)那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫(huà)蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書(shū)課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事？

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。

1. 指名讀課文，集體正音。

2. 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。

3. 師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?

生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。

2. 集體分角色讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】

1. 學(xué)生準(zhǔn)備。

2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺(tái)表演，一名演去楚國(guó)的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力?！?/p>

1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？

生1：我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。

生2：我們應(yīng)該聽(tīng)別人的勸告。

生3;行動(dòng)和目的要一致。

師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。

2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑?。（同桌交流?/p>

3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？

生：行動(dòng)和目的要一致。

師：行動(dòng)和目的要一致，才能達(dá)到目的。

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇二

(一)知識(shí)與技能：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2．能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計(jì)重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

(二)過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2．能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(一)教學(xué)模式、方法和策略

本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗(yàn)，掌握新知，并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文，與生活真正地整合。

(二)具體內(nèi)容

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?

(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)

2．感受體驗(yàn)，探究新知。

(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。

(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)

(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問(wèn)：如果1噸大米得搬幾次?

(學(xué)生親自體驗(yàn)，再次直觀演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)

(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問(wèn)：有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái)，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。

(這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實(shí)踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)

(4)學(xué)生自讀，小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。

(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)

(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。

3．拓展認(rèn)識(shí)，。加深印象。

(想一想，在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）

(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。

問(wèn)：這兩句你能換個(gè)說(shuō)法，使它意思不變嗎?

(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)

4．請(qǐng)看小馬虎日記。

5月30日星期五睛

明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢(qián)，讓我買(mǎi)一些好吃的。我來(lái)到超市，1噸重的巧克力，我買(mǎi)了兩塊，250噸l袋的薯片，我買(mǎi)了兩袋，500噸的飲料我買(mǎi)了兩瓶，我還買(mǎi)了1噸的桔子，2噸的香蕉。購(gòu)物完畢，我高高興興地回到了家。

問(wèn)：這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?

要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

學(xué)生整理，交流，實(shí)物投影展示。

(通過(guò)出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會(huì)出錯(cuò)，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識(shí)，創(chuàng)造性地理解了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力，使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)，語(yǔ)文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)

5．質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。

(注重課外延伸，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)

6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實(shí)物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識(shí)

1000千克是1噸

1噸=1000千克

點(diǎn)評(píng)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?/p>

我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過(guò)直觀演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。

在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開(kāi)始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦，以新穎的教學(xué)形勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中掌握。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。

(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中勇于探索。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人都有獲得成功的機(jī)會(huì)，獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識(shí)的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇三

過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。

揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。

3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。

學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬。

3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積。

1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒。

2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?

1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。

2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。

1、秒表練習(xí)。

2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間。

1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>

2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇四

《司馬光》是一篇文言文，通過(guò)講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)文言文，學(xué)起課文來(lái)有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡(jiǎn)短，一旦讀熟，理解、背誦起來(lái)就很容易了。

讀，是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，古人有“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”“熟讀成誦”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開(kāi)火車”讀的過(guò)程中理解課文，熟讀背誦。

【知識(shí)與技能】。

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。

3．借助注釋，能自己講一講這個(gè)故事。

4．初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

【過(guò)程與方法】。

1．通過(guò)注釋和工具書(shū)等多種途徑來(lái)理解詞句的意思，生生、師生互動(dòng)交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

2．在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

重點(diǎn)。

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2．學(xué)會(huì)借助注釋了解課文大意，能用自己的話復(fù)述全文。

難點(diǎn)。

掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。

教師：課件。

學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)課文。

1課時(shí)。

一、圖片導(dǎo)入。

1．課件出示文中插圖。

師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？(學(xué)生交流)。

師：這個(gè)故事最早以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書(shū)——《宋史》里面。

2．板書(shū)：司馬光。

師：請(qǐng)大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生，司馬是姓，光是名)。

3．學(xué)生交流，教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識(shí)。

二、初讀課文。

1．同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒?，F(xiàn)在，請(qǐng)打開(kāi)課本，跟著老師一起來(lái)讀一讀這篇課文，教師先用較慢的速度范讀課文，學(xué)生跟讀。

2．教師再用正常的速度范讀課文，讀出停頓，學(xué)生跟讀，讀流利。

3．看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個(gè)生字讀兩遍。

4．生字解決了，誰(shuí)能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)。

師：請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他有什么地方讀得不夠好，等會(huì)兒提提意見(jiàn)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))。

5．現(xiàn)在讀的感覺(jué)和剛開(kāi)始讀的感覺(jué)不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來(lái)！再試試……(齊讀)。

三、理解課文。

1．學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。

(課件出示：群兒戲于庭)。

(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？(司馬光小時(shí)候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)。

(2)這句話還告訴了我們什么？(教師引導(dǎo)翻譯詞句，并點(diǎn)擊出示單字解釋)。

生：事情發(fā)生的地點(diǎn)(院子里)。

師：從哪個(gè)字可以看出來(lái)？(庭)大家找到這個(gè)字了嗎？我們把它勾出來(lái)，還可以做上筆記，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。(教師范寫(xiě)“庭“字。)。

師：這群孩子在做什么？哪個(gè)字能說(shuō)明？(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。

(3)誰(shuí)能把我們剛才理解到的信息連起來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)。(翻譯全句)。

(4)齊讀這一句。

2．學(xué)習(xí)“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”。

師：可是，就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了……。

(課件出示：一兒登甕，足跌沒(méi)水中)。

(1)指名讀。

師：老師注意到，有的同學(xué)在閱讀本句時(shí)停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo)：范讀、齊讀)。

(2)認(rèn)識(shí)“甕”。

師：最開(kāi)始，我們看了一張圖片，里面有個(gè)大家伙，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個(gè)字的意思的？(文下的注釋)。

師：沒(méi)錯(cuò)，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

(3)那在本句中，還有哪些字是你們?cè)陂喿x中沒(méi)弄明白的？

生：“足”“跌”“沒(méi)”……。

(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：登、跌。

(5)現(xiàn)在誰(shuí)能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？(翻譯本句)。

(6)指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀這一句。

3．學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。

師：在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？

(課件出示：眾皆棄去)。

(1)抽讀。

(2)師范讀。

(3)自讀。請(qǐng)同學(xué)們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見(jiàn)，試一試。

(4)通過(guò)閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)。

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：眾、棄。

(6)在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作，進(jìn)一步理解體會(huì)。

翻譯：其他的孩子都放棄而離開(kāi)。

4．學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。

(課件出示：光持石擊甕破之)。

師：在這危急關(guān)頭，只有司馬光沒(méi)有離開(kāi)，在想辦法救人。

板書(shū)：光持石擊甕。

(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“持”，理解“持、擊、破”的意思。

(2)抽生完整翻譯全句。

(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺(jué)得司馬光真是個(gè)與眾不同的孩子，他……(評(píng)價(jià)，談品質(zhì))。

5．學(xué)習(xí)“水迸，兒得活”。

(課件出示：水迸，兒得活)。

(1)齊讀。

(2)“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)。

(3)結(jié)果怎樣？(兒得活)。

(4)板書(shū)：兒得活。

師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來(lái)讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！(齊讀)。

6．比較異同，復(fù)述全文。

師：《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語(yǔ)言和其他課文的不同了嗎？

(1)學(xué)生交流。

(2)教師小結(jié)。

文言文不同于課文，它篇幅極短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，需要借助注釋理解意思。

(3)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的話講一講這個(gè)故事。

(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。

四、指導(dǎo)背誦。

1．教師領(lǐng)讀。

師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲?！边@節(jié)課我們通過(guò)反復(fù)朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家熟讀成誦，把它放進(jìn)自己的知識(shí)寶庫(kù)里吧！

2．指導(dǎo)背誦方法。

師：老師剛才看了一下，同學(xué)們都背得很認(rèn)真，但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文，一般會(huì)先想想故事內(nèi)容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來(lái)試試。

3．教師說(shuō)句意，學(xué)生背對(duì)應(yīng)句子。

4．同桌互背。

5．教師抽背。

五、布置作業(yè)。

1．推薦讀《掩耳盜鈴》。

2．書(shū)寫(xiě)本課生字。

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇五

老師說(shuō)句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說(shuō)兩遍）

2、 你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎？（杭州）

過(guò)渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來(lái)遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返?，F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖（板?shū)：山湖）

1、 電腦出示西湖青山綠水的畫(huà)面伴隨朗讀

思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？

2、 交流剛才的問(wèn)題：

3、 同時(shí)板書(shū)：層層疊疊，綠青濃淡

靜如銀鏡，一閃一閃

4、 這么美的畫(huà)面你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

學(xué)生自由練讀。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

集體配音朗讀。

5、 （課前教學(xué)生一些句子?；蜃x讓一兩個(gè)來(lái)贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來(lái)說(shuō)）

過(guò)渡：是呀，正因?yàn)槿绱?，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來(lái)。

1、 教師指著畫(huà)面講述第三自然段。（電腦出示畫(huà)面）

2、 學(xué)生可自由說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。

學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山 白堤 蘇堤（可以是圖片）小瀛洲 湖心亭 阮公墩

3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎？待會(huì)兒，我要你們來(lái)做小導(dǎo)游介紹西湖。

4、 誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。

學(xué)生自由準(zhǔn)備

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)介紹

過(guò)渡：剛才聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，覺(jué)得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來(lái)的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩(shī)、如畫(huà)，如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，頗有“一色湖光萬(wàn)頃秋”之感，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

1、 聽(tīng)配音朗讀。（電腦出示畫(huà)面）

2、 看著這樣一個(gè)畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來(lái)做一次配音演員呢？

3、 學(xué)生自由朗讀。

無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

青山 層層疊疊 綠青濃淡

西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

景點(diǎn) 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

月光 明月東升 華燈倒映

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

1課時(shí)

一、激趣談話，揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。

自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述

1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究，品味語(yǔ)言

要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考：

a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c．為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：

1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué)；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語(yǔ)

1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇七

2、朗讀、背誦詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。

教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車來(lái)讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。

二、感情朗讀詩(shī)歌，品析詞句，感受詩(shī)情。

同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾個(gè)人?教師板書(shū)：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài)，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài)，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪在他的里，說(shuō)句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))

6、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫(xiě)：模仿本文詩(shī)歌的形式，寫(xiě)出你對(duì)大海的喜愛(ài)。

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇八

1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒(méi)、重、心”四個(gè)字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié)。

3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。

4復(fù)習(xí)筆畫(huà)“臥鉤”，了解“心、魚(yú)”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么？誰(shuí)能有一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚？注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽(tīng)清。

說(shuō)明：

結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作、數(shù)量等，老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)！

及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

說(shuō)明：

本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，做必要的過(guò)渡銜接。

3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

師：原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

師：大家要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，看看誰(shuí)最先聽(tīng)清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說(shuō)明：

聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽(tīng)清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學(xué)生心知肚明，這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。

師述：“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲(chóng)，右邊是旁邊的旁，合起來(lái)是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)明：

同音字的概念可適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。

師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開(kāi)火車讀齊讀）

說(shuō)明：

借助螃蟹的螃，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。

1聽(tīng)課文錄音。

師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，你們要邊聽(tīng)邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽(tīng)一遍，努力記?。。?/p>

反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。

說(shuō)明：

此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容，只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好的聽(tīng)記習(xí)慣，并試著把聽(tīng)到內(nèi)容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母。

（1）師生互動(dòng)讀、同桌配合讀

師：原來(lái)，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

（同桌互讀）

（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對(duì)反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）

（開(kāi)火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學(xué)生想的時(shí)間）

（鬧鐘、中國(guó)、巨龍，從前等）

師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：

教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》，來(lái)自網(wǎng)！

抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚(yú)”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說(shuō)明：

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來(lái)教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開(kāi)滑板車讀一讀！

說(shuō)明：

用開(kāi)“滑板車”的方法，借助形體動(dòng)作，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂(lè)。

3再讀兒歌，思考問(wèn)題。

師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄?？墒切◇π肥且婚_(kāi)始就知道這樣吹嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想一想！

輕輕吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，沒(méi)（mei）泡泡，

師：小螃蟹一開(kāi)始是怎么吹泡泡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，我們一起再來(lái)書(shū)空一遍！

同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō)，記住“猛”字。

師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng。

說(shuō)明：

“猛、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào)，再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音，學(xué)以致用。

4齊讀兒歌。

師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

1讀angengingong以及ying的四聲。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話。

可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

說(shuō)明：

在一定的游戲情境中，通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話，如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。

四寫(xiě)字指導(dǎo)

1新授筆畫(huà)“臥鉤”。

（出示“臥鉤”）

師：大家看，“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。

（師范寫(xiě)生模仿寫(xiě)師生齊書(shū)空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“臥鉤”。

師：寫(xiě)“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn)，找準(zhǔn)了位置，“心”字就寫(xiě)得好看了。

3描摹“魚(yú)”。

（出示魚(yú)圖）師：魚(yú)的字形和實(shí)物魚(yú)特別象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚(yú)”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚(yú)”的筆順，在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)。

4生寫(xiě)，同桌互評(píng)

（1）寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

（2）關(guān)鍵筆畫(huà)的位置要擺準(zhǔn)。

說(shuō)明：

通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”、“魚(yú)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫(xiě)字時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)，并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇九

1、結(jié)合購(gòu)物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴.......的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

4、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的'加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)建議。

1、教學(xué)時(shí)緊密結(jié)合購(gòu)物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先，讀懂商品標(biāo)價(jià)牌是購(gòu)物必需的知識(shí)技能。會(huì)用元、角、分說(shuō)明用小數(shù)表示的商品價(jià)格，是理解小數(shù)意義的一個(gè)標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。

2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。

3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的情境，務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的根據(jù)。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間。“買(mǎi)書(shū)”一課，在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后，應(yīng)該把小數(shù)減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨(dú)立去解決。

案例1。

《買(mǎi)文具》教學(xué)實(shí)錄（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合買(mǎi)文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，難點(diǎn)是明確小數(shù)的意義與特征。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：第2頁(yè)的情境圖；第2頁(yè)試一試。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪下課本附頁(yè)中的人民幣圖樣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們以前買(mǎi)過(guò)東西嗎？

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇十

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、講讀第1自然段。

1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段。

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看。

二、講讀第2、3自然段。

1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫(huà)一條橫線。

2、學(xué)生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。

4、學(xué)生交流。

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。

劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。

魚(yú)龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流。

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來(lái)看一個(gè)片段。

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展恐龍知識(shí)知多少的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇十一

默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。

通過(guò)兩張賬單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)“060”，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？

2、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文：碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞：索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分躡手躡腳小心翼翼

指名讀，結(jié)合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文，用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文

師：課文所寫(xiě)的這件事中有兩份帳單，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，指讀。

從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？

句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?/p>

過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō)。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣？會(huì)想些什么？

晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

（1）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀！

（3）、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！

想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽（）

想起了天冷的時(shí)候，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（）

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（）

想起了（），媽媽（）……

（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢(qián)；母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢(qián)來(lái)衡量的。）

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師：媽媽的愛(ài)，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí)，面對(duì)這份自己開(kāi)給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。

出示：羞愧萬(wàn)分。什么叫“羞愧萬(wàn)分”？

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的？

四、聯(lián)系生活總結(jié)。

1、我們的媽媽，也是用這樣的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的，此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？

2、師小結(jié)：一句真誠(chéng)的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望，大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！

三年級(jí)奧數(shù)課教案篇十二

本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。

積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思?？聪嗥?，寫(xiě)出自己對(duì)美好往事的回憶。

講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。

逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激發(fā)興趣。

1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

1 讀準(zhǔn)字音。

2 注意不讀破句。

3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

（1）初讀短文，了解大意。

（2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

（3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。

2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。

四、教師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)一個(gè)有美德的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德