世界是多姿多彩的，人類在探索世界、認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中產(chǎn)生了無(wú)數(shù)思想和觀點(diǎn)。建議采用結(jié)構(gòu)化的方式來(lái)組織總結(jié)，例如按照時(shí)間順序、按照重要性等進(jìn)行排序和歸類。以下是一些總結(jié)的典型例子，供大家參考和學(xué)習(xí)。

崔巒教你閱讀與作文篇一

黯淡了歲月的年輪，原來(lái)童年的懵懂，青春的歡愉早已悄溜，存留在腦海里的，只有閱讀青春時(shí)所深刻的只言片語(yǔ)柔柔的繞指纏柔。

閱讀青春，酒精般的感覺(jué)醉上心頭，回憶中的空寂，笑聲，榮譽(yù)在腦海滾動(dòng)，重播。青春的辛酸，無(wú)人問(wèn)津，卻勇敢的自我欣賞，那般初出牛犢的沖勁，倔強(qiáng)依然美好。閱讀，真好！

閱讀青春，雪白色的瞬瞬沖上云霄，登上天梯，那時(shí)的任性，歇斯底里早已離我遠(yuǎn)去，卻仍銘記曾經(jīng)的我們一起哭，一起笑，在潮起潮落中共度今宵，策馬奔騰中把酒言歡，我們轟轟烈烈，活得瀟瀟灑灑。閱讀，真好！

閱讀青春，成長(zhǎng)的印跡悄無(wú)聲息的畫下，夢(mèng)想是神奇的`催化劑，催促我成長(zhǎng)。在欲火中千錘百煉成鳳凰。黑暗中，我躲在角落里，想念一段青春的掌紋，靜數(shù)分秒的流逝，懷念曾經(jīng)因?yàn)橐粋€(gè)微笑，一聲親切的問(wèn)候而激蕩起來(lái)的風(fēng)。原來(lái)，輕輕地，時(shí)間偷走了如果，只剩下結(jié)果。那些偷不走的初衷在心中長(zhǎng)出最繁盛的枝節(jié)。閱讀，真好！

閱讀青春，青春的天馬行空思緒肆無(wú)忌憚的漫天游蕩。我不會(huì)去幸福的哭泣，因?yàn)槲⑿Σ攀切腋５南笳?，我不?huì)與悲傷的昨天纏綿，因?yàn)橐磺卸紩?huì)到來(lái)的明天正在向我招手示意。閱讀，真好！

閱讀，真好！我們都知道即使冬天再寒冷，都無(wú)法阻止溫暖的回歸。終老是每個(gè)人的宿命，但也無(wú)法阻止青春之火的燃燒！

崔巒教你閱讀與作文篇二

不知何時(shí)起，我愛(ài)上了風(fēng)，風(fēng)在我眼中有其獨(dú)特的溫柔，有其獨(dú)特的溫暖，還有其獨(dú)特的氣質(zhì)，這些在我眼中是神奇的。

旭日東升，陽(yáng)光透過(guò)窗戶溜進(jìn)室內(nèi)，灑在被褥上，催促著慵懶的人兒起床。

洗漱過(guò)后，推開(kāi)房門，邁上小徑，早起的晨風(fēng)已經(jīng)在前方等了很久，見(jiàn)我走出，忙趕了過(guò)來(lái)，進(jìn)行著她的工作。

她輕輕地?fù)徇^(guò)森林，撫過(guò)花草，撫過(guò)山川，撫過(guò)……最后停在我的身前，溫柔地?fù)崦业哪橗嫞瑩嶂胰淼孛恳粋€(gè)毛孔，帶走我一身的睡意，送給我萬(wàn)物的清新與整天的神清氣爽，精神振奮。隨后她完成了自己的工作便走了，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有，只有滿空的清新氣息證明著她來(lái)過(guò)，并送了我禮物。

中午，吃完午飯，天空烈日高懸。坐在林間，聞著大自然的氣息，以樹(shù)木的觸手抵抗著烈日的灼燒。

這時(shí)，慈祥的午風(fēng)姍姍來(lái)遲，她帶起松濤陣陣，來(lái)到我的身旁，我們相視一笑，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話。她突然坐了下來(lái)，溫柔地將我抱住，頓時(shí)溫暖與涼爽這兩種矛盾的感覺(jué)包裹了我，一股倦意不由地襲來(lái)。而她卻又吹起了林間的花草，樹(shù)葉，撫過(guò)樹(shù)枝，給我來(lái)了個(gè)合奏，像位母親般，唱起了催眠曲，讓我安心地午睡，悠然地入夢(mèng)……夢(mèng)中，一個(gè)孩童躺在母親的懷抱中安然地睡著，嘴角還掛著一抹甜甜的笑，看來(lái)，他也和我一樣做著美夢(mèng)呢！

傍晚，沏一杯茶，地坐在山頂，看夕陽(yáng)西下，用眼睛記錄這一天最美的時(shí)刻。正當(dāng)看得入迷時(shí)，一位超然出塵，瀟灑英俊地翩翩公子走來(lái)。一靠近他的身旁便被他身上的獨(dú)特氣質(zhì)所感染，自身也變得空靈起來(lái)。

看他在我的面前坐下，我問(wèn)起了他的身份，他瀟灑的一笑，告訴我他是一個(gè)詩(shī)人，還是一位畫家，他的名字叫做晚風(fēng)。我不由地肅然起敬，難怪他的氣質(zhì)如此超然。

于是，我請(qǐng)他作畫，他也不說(shuō)話，只是提起一支妙筆在空中輕點(diǎn)幾下，一幅絕美的畫卷便出現(xiàn)在我的手中。我拿起畫卷欣賞，只見(jiàn)畫中：夕陽(yáng)掛在山頭，似不愿落下，松林搖擺著枝椏，好像在與夕陽(yáng)告別。一位梅麗的白衣仙子站在空中翩翩起舞，滿山的花草都沒(méi)有了爭(zhēng)香斗艷的心思。在畫的右上角還提了一首詩(shī)：夕陽(yáng)傍山不愿走，群松齊齊揮手送。仙子凌空起輕舞，滿山花草皆失色。

崔巒教你閱讀與作文篇三

任時(shí)光匆匆離去，我卻不能停止閱讀。

——題記。

閱讀悅我心。一個(gè)人的時(shí)候，并不覺(jué)得孤獨(dú)，因?yàn)橛辛紟熞嬗选獣麄儓?jiān)持永不拋棄，永不放棄你的信念，毅然決然陪在你的身邊。他們只是陪伴你度過(guò)孤獨(dú)時(shí)光的朋友，無(wú)聲勝有聲，與你心靈來(lái)一次親密接觸。閱讀使你快樂(lè)，使你忘乎所以，忘卻周遭喧嘩，做一枝獨(dú)傲于淤泥之中的青蓮。

閱讀悅我心。各學(xué)校都知道閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，紛紛建立圖書館閱讀室，我們學(xué)校也不例外，每周最期待的便是閱覽課，迫不及待排好隊(duì)整裝待發(fā)到圖書室，站在室外等待圖書管理員開(kāi)門的心情你難以理解。當(dāng)踏進(jìn)圖書室的那一刻，一陣書香撲面而來(lái)，迫不及待的與眾名人作家“交流溝通”，迫不及待想知道外面世界，不想成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閑人，不想被這個(gè)時(shí)代淘汰，想追上時(shí)代潮流，而只能通過(guò)閱讀來(lái)獲得與外界交流的機(jī)會(huì)。所以，閱讀使我快樂(lè)。

銘記世界讀書日4月23日，紀(jì)念這一有深刻意義的節(jié)日，以讀幾本好書的方式，別虛度這一天。

失意之事眾多，唯獨(dú)閱讀使我永不失意，閱讀悅我心。

崔巒教你閱讀與作文篇四

讀書，總會(huì)讓人感到快樂(lè)，書中的內(nèi)容也很有趣。不過(guò)，我還是喜歡童話類的作文——《媽媽們》。

就在這一個(gè)下午，我到我的好朋友——謝英琳家做客。我隨手拿了一本名叫“去年的樹(shù)”的書。我最喜歡讀的故事是：《媽媽們》。??！這些在人們眼中不值一提的小動(dòng)物們是多么的純真，多么的偉大呀！母愛(ài)是無(wú)私的，雖然有的不是自己親生的，可是她們卻像對(duì)待自己的孩子一樣。比如：小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里孵蛋。母牛關(guān)心地問(wèn)：“你的孩子該出生了吧！”小鳥(niǎo)微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想：小鳥(niǎo)媽媽的孩子聽(tīng)了這句話，以后一定會(huì)美麗動(dòng)人，活潑可愛(ài)的。隨后，小鳥(niǎo)和母牛又和往常一樣，互相炫耀起自己即將出生的小寶寶。

“母牛大姐，您聽(tīng)我說(shuō)。我家的寶貝們一定長(zhǎng)著深藍(lán)色的羽毛，身體發(fā)出像玫瑰花一樣的香味兒。他們還會(huì)用銀鈴般悠揚(yáng)的聲音丁零零地歌唱的。”“我兒子啊，蹄子是雙瓣兒的，花斑的毛色，還長(zhǎng)著毛茸茸的尾巴，而且還會(huì)用那可愛(ài)的聲音‘哞哞’地叫我呢！”說(shuō)著說(shuō)著，它們吵了起來(lái)。

突然，青蛙從水里探出頭來(lái)，說(shuō)：“你們幾個(gè)呀，應(yīng)該唱搖籃曲，不應(yīng)該唱吵架，孩子聽(tīng)了肯定會(huì)很難受的?！彼鼈儺惪谕暤貑?wèn)：“怎么唱??？”青蛙專心致志地唱：

“哇哇，哇哇，哇。

呱呱，呱呱。

哇哇，哇哇。

呱呱，哇哇，哇……”

啊！母親為了還子，竟然壞了朋友之間的友情，

付出了不少辛苦。甚至生命！母愛(ài)是不可戰(zhàn)勝的。

崔巒教你閱讀與作文篇五

掀開(kāi)書頁(yè)，有孟浩然的“草木本無(wú)意，榮枯自有時(shí)”的感慨；也有岑參的“古來(lái)青史誰(shuí)不見(jiàn)，今見(jiàn)功名勝古人”的贊美；有白居易的“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”的無(wú)奈......

閱讀是穿越時(shí)空的一場(chǎng)鏡花水月，美的不真實(shí)，在閱讀的世界里你可以和李白在蜀山腳下一起發(fā)出“蜀道之難，難于上青天”的感慨。在書中的閱讀要用心去閱讀，用心去體會(huì)；用心去理解。我們才能體會(huì)中華五千年的文化；品味唐詩(shī)宋詞，婉如一杯芳香四溢的清茶，散發(fā)著無(wú)盡的幽香，讓人回味無(wú)窮。如柳永的“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”。

閱讀，每個(gè)人都有自己的方法，有的人讀死書，有的人死讀書，有的人讀望天書。有的人品味它的內(nèi)涵，有的人知道它的大意，有的人什么也沒(méi)學(xué)到，不管怎樣閱讀，只要用心，便能品味它的芳香。用心去體驗(yàn)、去品味，我們能體驗(yàn)出五彩斑斕的人生；能品味絢麗的人生。

閱讀是人生道路上采擷生活的`音符，醞釀出一道膾炙人口的旋律，它會(huì)承載你走向知識(shí)更廣的一面。你可以閱讀中去尋找你的小世界，可以聯(lián)想出一個(gè)虛幻的空間；一個(gè)五彩繽紛的世界。你讀書可以擴(kuò)展知識(shí)面，也便于了解歷史，了解上下幾千年的文化。閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)，當(dāng)我們捧著一本書讀，徜徉在字行間時(shí)，可以與文本對(duì)話，于文中人物對(duì)話；于作者寫的目地，想對(duì)讀者表達(dá)什么。這寫都通過(guò)閱讀才會(huì)獲取的知識(shí)。

當(dāng)你去閱讀四大名著時(shí)，《西游記》可以看出那虛幻空間中人獸的區(qū)別。可以看出里面的情節(jié)如此的吸引人。吸引著讀者讀者去閱讀?！都t樓夢(mèng)》主要說(shuō)的是那個(gè)時(shí)代年輕人的愛(ài)情故事，很吸引當(dāng)代年輕人，也很向往?！端疂G傳》主要說(shuō)北宋的一百零八條好漢。

陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中寫他厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)大自然，隱居在山林中。他非常喜歡菊，喜歡喝酒。這些都是從他的文章中了解到的。

堅(jiān)持閱讀，放飛夢(mèng)想，那些這些陪伴了我們成長(zhǎng)；愿曾經(jīng)流過(guò)的汗水凝結(jié)成一塊糖。為我們自己的人生增加絢麗的裝飾，將會(huì)遠(yuǎn)航。

用心去閱讀，用心去理解，會(huì)讓你向它走去，看到一個(gè)不一樣的景象，心靈能感受這一切，就像心有靈犀一樣。

崔巒教你閱讀與作文篇六

我對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)懂得不多，甚至可以說(shuō)是“知之甚少”，僅僅只局限在開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、打字、去百度查資料等一些最基本的皮毛。

真的開(kāi)始喜歡上了網(wǎng)絡(luò)閱讀是在今年暑假。

在課外讀物上看到：李群玉觀驚鴻舞所感道“南國(guó)有佳人，輕盈綠腰舞翩如蘭苕翠，婉如游龍舉慢態(tài)不能窮，繁姿曲向終。

低回蓮破浪，凌亂雪縈風(fēng)。

墜耳時(shí)流盼，修據(jù)欲溯空，唯愁提不住，飛去逐驚鴻?！庇谑牵局@一份好奇，我在百度的查找欄里，慢慢摸索鍵盤，一個(gè)鍵一個(gè)鍵地按出了“驚鴻舞”三字。

想看看傳說(shuō)梅妃所創(chuàng)的驚鴻舞，是否真的配得上這些千古名句。

然而，跳出來(lái)的鏈接卻是——《一舞驚鴻，繁華如夢(mèng)》。

正琢磨著怎么返回，手卻不能自已地點(diǎn)開(kāi)了鏈接。

“9歲那年，我會(huì)吟詩(shī)經(jīng)里所有的詞，父親給我取名：江采萍，在我第一次將《召南?采萍》背給他聽(tīng)的時(shí)候?！?/p>

江采萍，很美的名字。

美在一份詩(shī)意，美在一份優(yōu)雅。

我好奇了：“莫非她就是梅妃?是那梅花幻化的妖精?”我繼續(xù)讀了下去。

就這樣，我與網(wǎng)絡(luò)閱讀相識(shí)了。

心里便暗暗記下了這個(gè)網(wǎng)站——紅袖添香。

雖是歪打正著。

但我相信，我注定了要與網(wǎng)絡(luò)閱讀結(jié)緣。

于是，我開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)閱讀。

由于本身對(duì)古典文學(xué)的喜愛(ài)。

我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看的第一本書，便是《花間集》。

花間詞以其獨(dú)特的體式優(yōu)勢(shì)，描摹了男女之情，對(duì)刻畫人物心理和抒寫人物情感，具有很高的造詣。

剛開(kāi)始閱讀時(shí)，是把她當(dāng)作語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞來(lái)看的，先大體理解主旨，再逐句摳字眼理解體會(huì)，以便提高古詩(shī)鑒賞能力。

于是每天都會(huì)抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，看一篇。

隨著時(shí)間的推移，越發(fā)發(fā)覺(jué)自己離不開(kāi)它了。

每一首小詩(shī)，都輕盈得如同一首歌，飄揚(yáng)。

每讀一首小詩(shī)，便像在森林里起舞，舒揚(yáng)。

讀完一首小詩(shī)，便如洗過(guò)了花瓣浴，清揚(yáng)。

漸漸地，疲倦的時(shí)侯，網(wǎng)絡(luò)閱讀便成為我心靈最好的歸宿;開(kāi)心的'時(shí)侯，網(wǎng)絡(luò)閱讀就是我分享快樂(lè)的最要好的朋友;心情不好的時(shí)侯，網(wǎng)絡(luò)閱讀也便成為了安慰我心靈最好的藥劑。

慢慢地，我們相知了。

后來(lái)，看得多了。

發(fā)現(xiàn)它們的主旨，若不是相思，便是恩情時(shí)。

我知道了，花間詞，是用來(lái)品的。

而網(wǎng)絡(luò)閱讀，是用心去感受，用心去理解，去體會(huì)，去愛(ài)的。

于是，就不假思索的將自己的內(nèi)心交與它，任心隨之感受，隨之理解，隨之體會(huì)。

只為與其一起飛揚(yáng)，摒棄一切，與其一起翱翔于茫茫文學(xué)之海，一起攜手共賞世界之妙，天下之奇。

這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)閱讀，我們相愛(ài)了。

崔巒教你閱讀與作文篇七

當(dāng)今，在國(guó)內(nèi)新課改如火如荼開(kāi)展的形勢(shì)下，需要推廣和實(shí)施素質(zhì)教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此。因此，小學(xué)階段需要高度關(guān)注作文教學(xué)，特別是注重課外閱讀，結(jié)合新課標(biāo)的需要，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而讓學(xué)生拓展自身的知識(shí)面和提高寫作水平。

一、課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的意義。

1.課外閱讀有助于小學(xué)生作文興趣的激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師是學(xué)習(xí)興趣，這句話在教育中流行甚廣，也有效地體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中。因?yàn)樾W(xué)生處在教育的開(kāi)始時(shí)期，其生理與心理都比較稚嫩，常常較難把握一些道理與知識(shí)，這增加了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的難度。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)而言，課外閱讀能夠形成積極的影響作用，通過(guò)課外閱讀，不但能夠使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這是由于學(xué)生基于教師的引導(dǎo)下閱讀一些具備童話色彩的課外讀物（像是《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等），能夠形成較好的閱讀思維習(xí)慣，并且能夠結(jié)合自身的閱讀內(nèi)容及其寫作結(jié)構(gòu)有針對(duì)性和目的性地應(yīng)用于寫作過(guò)程中。為此，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重課外閱讀教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)理想的作文教學(xué)效果。2.課外閱讀有助于學(xué)生在寫作的過(guò)程中體現(xiàn)正確的價(jià)值、人生、世界思想。課外閱讀不但能夠使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。小學(xué)時(shí)期也恰恰是學(xué)生形成正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，而學(xué)生只有樹(shù)立正確的三觀，才能夠形成良好的思想道德素質(zhì)，也能夠在寫作的過(guò)程中體現(xiàn)正確的價(jià)值、人生、世界思想。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用措施。

課外閱讀不但能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和學(xué)習(xí)興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，從而引導(dǎo)學(xué)生在寫作中逐步體提升寫作水平。鑒于此，需要將課外閱讀應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，課外閱讀的意義非凡，課外閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升，這是由于學(xué)生在閱讀的時(shí)候，可以對(duì)文章的寫作結(jié)構(gòu)、知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提煉，還可以在閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身視野的拓展，從而逐步地提升理解能力，以及形成正確的三觀和激發(fā)寫作興趣。換言之，學(xué)生通過(guò)課外閱讀所累積的知識(shí)以及自身的發(fā)展能夠大大地提升自身的寫作水平。為此，教師需要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而實(shí)現(xiàn)理想的作文教學(xué)效果。例如，教師能夠?qū)⒁恍┱n外閱讀書籍或者是課外閱讀文章推薦給學(xué)生，要求學(xué)生自主地選擇，立足于自身的興趣。并且，在學(xué)生完成自身的課外閱讀之后，教師能夠?qū)ｉT拿出一節(jié)課的時(shí)間劃分學(xué)生為若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生歸納文章的框架、朗讀文章的優(yōu)美詞句和段落、概況文章的主旨、交流學(xué)習(xí)收獲等。教師以這種形式的活動(dòng)，不但提升了學(xué)生的表達(dá)能力與概況能力，加深課外閱讀的學(xué)習(xí)印象，而且學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)上，能夠在寫作中有效地應(yīng)用，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)形式的豐富，從而提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)施新課改的影響下，教育教學(xué)不斷地進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式顯得較為滯后，已經(jīng)跟目前的教學(xué)實(shí)際需要相悖。為此，教師需要優(yōu)化教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的豐富，從而提高課外閱讀、小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師能夠定期地開(kāi)展“故事會(huì)”專題系列活動(dòng)，要求學(xué)生復(fù)述或者是講解課外閱讀的小故事，且表達(dá)自己的建議和體會(huì)。經(jīng)過(guò)如此過(guò)程的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力都大大提升，也對(duì)學(xué)生課外閱讀的完成情況與閱讀效率進(jìn)行了有效地檢驗(yàn)，在學(xué)生有較高的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣之后，寫作能力自然而然地提升，從而使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)理想的作文教學(xué)效果，就要體現(xiàn)課外閱讀的作用，對(duì)課外閱讀引起足夠的重視。為此，教師需要在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有效地應(yīng)用課外閱讀教學(xué)模式，學(xué)校需要強(qiáng)化跟家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)明確課外閱讀的巨大意義。只有如此，才可以真正地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

崔巒教你閱讀與作文篇八

如果閱讀有色彩，那一定是極其華麗的?？床煌臅臀恼拢蕰?huì)閃閃發(fā)光。

歷史書是紅色的。歷史記錄過(guò)去的分分秒秒；它記錄了某個(gè)王國(guó)的繁榮，也記錄了某個(gè)國(guó)家的血恥；它記錄了一個(gè)國(guó)家的蓬勃誕生，也記錄了一個(gè)國(guó)家從此在地圖上無(wú)跡可尋。紅色的血痕是徘徊在生存和滅絕之間的血痕。

課本是橙色的。課本是每個(gè)人童年的回憶。小時(shí)候不僅有無(wú)所不能的機(jī)器貓和五顏六色的棒棒糖，課本也在孩子心中種下了一顆種子。橘黃色的日出躍出山頭，給幼小的種子以溫度和陽(yáng)光，奠定了一生的基礎(chǔ)。

古文和詩(shī)詞都是黃色的。唐詩(shī)宋詞古文在每個(gè)人心中都是一個(gè)古風(fēng)的圣地。多少親情在于一直流淌至今的文化之河，滋潤(rùn)著心靈干燥的角落，讓人堅(jiān)韌而溫柔，照亮著前方漫漫長(zhǎng)路。

軟文是綠色的。手機(jī)中的微信官方賬號(hào)，如，的十點(diǎn)閱讀和寫作，已經(jīng)成為現(xiàn)代人忙碌生活的凈土，向人們展示寫作充滿了商業(yè)氣息，帶領(lǐng)人們逃離嘈雜的環(huán)境，獲得寧?kù)o的美，這讓人們?cè)谝惶旖Y(jié)束時(shí)從中獲得放松和鼓勵(lì)。文字像綠色一樣呵護(hù)我們的眼睛。

散文是藍(lán)色的：就像破碎的青花瓷，劃破了暗夜的寂寞，也像屬于藍(lán)天的小鳥(niǎo)，給了小鳥(niǎo)自由和快樂(lè)，也讓它們鍛煉了飛翔的技巧。

這張紙是藍(lán)色的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言似乎讓我們心情沉重，但當(dāng)我們不愿意看這種枯燥的文章時(shí)，很可能會(huì)忘記它所涵蓋的知識(shí)。閱讀這樣一篇知識(shí)淵博的文章，可以豐富我們的大腦，讓我們?cè)诳荚囍邢氲揭粋€(gè)又一個(gè)好主意。

小說(shuō)是紫色的。小說(shuō)的魅力無(wú)處不在。我們向往這樣傳奇的生活，羨慕小說(shuō)家的想象力和才華。

崔巒教你閱讀與作文篇九

寧?kù)o，并不是我們想像中的那么簡(jiǎn)單；寧?kù)o，也并不是人們想像中的那么容易得到。

經(jīng)過(guò)一天繁忙的學(xué)習(xí)，總是想早點(diǎn)到家。

在夜里，能夠得到一片屬于自己的天空，讓自己的心靈自由自在，隨心所欲遨游想像的空間。

其實(shí)，享受寧?kù)o，是人生最美的感受，就像置身于一泓清涼澄澈的湖水旁，能立刻消除人的煩躁和疲勞。

可是，享受寧?kù)o，如今卻成為一種奢望了。

每當(dāng)我在書桌上寫字時(shí)，總能隱隱約約地聽(tīng)見(jiàn)不遠(yuǎn)處的麻將聲。

幾乎天天晚上有那么一些人總要“切磋切磋”。

每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)這聲音，我真是煩躁極了，但又無(wú)可奈何。

卡拉ok作為一種娛樂(lè)活動(dòng)，我并不反對(duì)，可是如今，晚上時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)樓里嘰嘰呀呀地唱，真是既可笑又可氣。

想想大家都是鄰居，又沒(méi)有辦法向他們提出抗議，所以還是忍了。

可是我不知忍耐限度有多大，我還能忍耐多久。

這些嘈雜的聲音，不僅打斷了我的思路，也讓我的心緒變得煩躁、情緒易于激動(dòng)。

但我從來(lái)不把這個(gè)當(dāng)做影響學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)借口。

我比較樂(lè)觀，慢慢地把這些當(dāng)做一種對(duì)自己的磨煉和考驗(yàn)。

我真渴望一片寧?kù)o。

有時(shí)自己真覺(jué)得，寧?kù)o的世界就是人間的天堂。

龔文榮17歲高中學(xué)生。

夜已深，但看看書桌，卻還有一堆書要看。

向窗外望，遠(yuǎn)處似乎還有幾盞未熄的燈，我想雖不一定全是學(xué)子的臺(tái)燈，但大部分應(yīng)該是他們的，因?yàn)槲伊私鈱W(xué)生。

想想這“殘酷”的現(xiàn)實(shí)，不由得又讓我想說(shuō)幾句心里話。

有時(shí)候，看到自己所取得的一點(diǎn)成績(jī)，心里也有一絲欣慰，但它并不會(huì)持續(xù)很久，因?yàn)闀r(shí)間不容許我自滿自足；有時(shí)候，看到一大堆做不完的作業(yè)與看不完的資料，我也心煩，但它也不會(huì)持續(xù)很久，因?yàn)闀r(shí)間不容許我去自尋煩惱；有時(shí)候，也想安排一點(diǎn)休息與娛樂(lè)的時(shí)間，但時(shí)間告訴我得馬上去完成作業(yè)；有時(shí)候，當(dāng)我遇到困難時(shí)，特別是當(dāng)我遇到難解或解不出的數(shù)學(xué)題時(shí)，我十分地困惑，因?yàn)檫@不僅打擊了我的信心，還浪費(fèi)了我的時(shí)間。

學(xué)習(xí)真是一件十分艱苦的事，如果沒(méi)有特別聰明的腦子是無(wú)法輕松地去完成的。

學(xué)習(xí)成績(jī)決定了一個(gè)學(xué)生在老師與同學(xué)心目中的地位，甚至關(guān)系到他的命運(yùn)；學(xué)習(xí)成績(jī)也寄托著自己與父母的熱切希望。

因此在無(wú)形當(dāng)中，學(xué)習(xí)成了一種責(zé)任，一步貫穿人生全局的棋，也因此在學(xué)生心中烙上了深深的印記，成為一種追求的目標(biāo)。

可事實(shí)上，獲得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)人們的腦力、體力，還考驗(yàn)心理能力。

所以，我希望在我偶失“前蹄”的時(shí)候，關(guān)心我的人，不要問(wèn)我為什么。

我是一個(gè)正在成長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)該允許我疲倦一會(huì)兒。

家長(zhǎng)更應(yīng)該理解，疲倦了，就要休息……。

王燕17歲高中學(xué)生。

長(zhǎng)大，也許是每一個(gè)孩子的心愿。

記得我小時(shí)候總是盼望著自己能夠早日長(zhǎng)大。

而今17歲了，說(shuō)大不大，說(shuō)小不小。

一個(gè)令人“尷尬”的年齡。

也就在這不大不小的時(shí)候，煩惱孕育而生了。

現(xiàn)在的我渴望平等，不希望被看做是一個(gè)孩子。

對(duì)待一些家里家外的大事，我更渴望父母能聽(tīng)取我的意見(jiàn)，通過(guò)平等協(xié)商來(lái)解決。

但很可惜，長(zhǎng)輩仍受著中國(guó)舊觀念的束縛，就像魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中所說(shuō)的：“若老子說(shuō)話，當(dāng)然無(wú)所不可，兒子有話，卻在未說(shuō)之前早已錯(cuò)了。

這似乎有點(diǎn)過(guò)，在我家里問(wèn)題還沒(méi)那么嚴(yán)重，隨著我的長(zhǎng)大，父親與我之間的平等關(guān)系也在遞增。

現(xiàn)在的我同大多數(shù)同齡人一樣渴望獨(dú)立。

我曾戲言，給我一間小屋，我要一個(gè)人生活。

這是我心態(tài)的反應(yīng)。

今年暑假，我去看望外婆。

外婆家在郊區(qū)，離這兒很遠(yuǎn)。

我向父母親提出讓我一個(gè)人回來(lái)，好說(shuō)歹說(shuō)，才說(shuō)通他們，然而外婆還不放心，最終還是讓表姐送我回家。

其實(shí)我也不想通過(guò)這說(shuō)明什么，我只想證明給自己看，我能一個(gè)人出遠(yuǎn)門了。

但這是否真正意義上的“獨(dú)立”呢這種獨(dú)立只是一個(gè)方面。

對(duì)于我們這樣的學(xué)生是無(wú)法在生活上完全獨(dú)立的，尤其是能獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的心理獨(dú)立。

能夠通過(guò)獨(dú)立的思考解決生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，承受壓力，經(jīng)受考驗(yàn)，不再依賴父母，這才算真正長(zhǎng)大。

成長(zhǎng)的煩惱，就像是人生的調(diào)料，若沒(méi)有煩惱，生活也會(huì)變得平淡。

在成長(zhǎng)中解決煩惱，也許是成長(zhǎng)的一大樂(lè)趣吧。

茹志鶴17歲高中學(xué)生。

17歲，最初給我的感覺(jué)確實(shí)挺不錯(cuò)從大人們投來(lái)的目光中，就能看出那并不止于單純的溺愛(ài)、關(guān)懷，取而代之的，是更多的信任與期盼；叮囑的話語(yǔ)，少了幾句“別太皮噢”“過(guò)馬路要當(dāng)心啊”卻多了幾聲“用功些，你一定行”“我們支持你”感受著這些，深深的自豪和無(wú)比的自信充滿了我的心扉。

17歲，也帶給我些許的無(wú)奈。

到了這年齡，許多小時(shí)候心愛(ài)的衣服已“包容”不下我，只好換些大人味的衣服。

遇到個(gè)熟人的小孩，多希望聽(tīng)到那一聲甜甜的“姐姐”，可那小小的眼睛投來(lái)疑惑的目光后，一聲“阿姨”脫口而出。

聽(tīng)著這個(gè)陌生的稱呼，總覺(jué)得有些難以接受，真叫人有些不知哭好還是笑好。

17歲，煩惱的事自然也不少。

考試考砸了吧，不想再紅著眼睛準(zhǔn)備回家挨“洗”腦，“大人了嘛，整天哭鼻子像什么啊”于是孤對(duì)殘陽(yáng)，久久徘徊不去。

有時(shí)和好朋友吵嘴了，大家總不似以前那般無(wú)所顧忌地先開(kāi)口，于是夜深人靜，輾轉(zhuǎn)不能入眠。

最使人苦悶的是，就連和異性朋友稍有些談笑，也會(huì)招來(lái)四周的“x”光白眼唉，有時(shí)想來(lái)真有些鼻子酸，不過(guò)到了最后，我總是能自己從煩惱中解脫出來(lái)。

或許我們是到了這個(gè)多思多愁的“雨季”，但雨后的陽(yáng)光卻是更燦爛的。

因?yàn)?7歲，我學(xué)會(huì)了——不哭。

周蓉艷17歲高中學(xué)生。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生包括曾經(jīng)很優(yōu)秀的學(xué)生往往輸在心理上，因此被埋沒(méi)了一生，失去了人生中重要的機(jī)遇。

所以說(shuō)，老師、家長(zhǎng)不僅要正確引導(dǎo)學(xué)生，更要注意他們的心理狀況，要體諒他們，因?yàn)閷W(xué)生們也有自己的難處。

我想一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該懂得學(xué)生的心聲，應(yīng)該會(huì)處理和把握這些事情，因?yàn)樗?jīng)也是一個(gè)學(xué)生。

崔巒教你閱讀與作文篇十

在這個(gè)世界上，有很多事情我們都不知道。世界之大，我們?nèi)绻肓私膺@個(gè)世界。似乎是一件很難的事情。不過(guò)，我們可以通過(guò)閱讀去了解這個(gè)世界，慢慢地發(fā)掘出世界的另外一個(gè)角落不鮮為人知的一面。閱讀，可以了解這個(gè)世界，發(fā)掘這個(gè)世界上的精彩。

讀一本好書，能悟出許多個(gè)道理，從書中得到收獲。書籍改變命運(yùn)，它能感化一個(gè)人，改變這個(gè)人的思想，讓渾渾噩噩的自己得到改變，清楚這個(gè)人的意義。就如當(dāng)一個(gè)人因?yàn)楦珊?，喉嚨似乎要裂開(kāi)一樣，當(dāng)你拿著一碗清水給他，他便得到了重生的機(jī)會(huì)。飲水思源，他會(huì)感謝你這一碗清水，當(dāng)想到這時(shí)，明白了自己有了生存的機(jī)會(huì)，何不試著做些什么好好利用起這次機(jī)會(huì)。

一本書籍中，有多少句話；一句話中，有多少哲理。好書會(huì)成為名著，好話會(huì)成為名言。是作者為我們創(chuàng)造了閱讀的條件。我們就要從這本書籍中感受作者的感情，享受這本書帶來(lái)的無(wú)形的財(cái)富。從每一句話中感悟哲理了解人生，豐富自己的閱歷。

命運(yùn)掌握在自己的手中。閱讀，能使一位曾經(jīng)普普通通的人做出讓世人為之感嘆的事；能使一位神秘都不懂的文盲變成一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)者；或許它還能使一位像過(guò)街老鼠一樣的流氓變成一個(gè)知禮節(jié)的紳士。

閱讀并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字，這些文字中存在著人類精神的財(cái)富。這是作者們嘔心瀝血的創(chuàng)作，他們共同編寫著這個(gè)世界上最美的一首曲子。

我不曾想過(guò)這個(gè)世界上沒(méi)有書籍的后果，也許我們的思想會(huì)回到遠(yuǎn)古人類一般，野蠻，沖動(dòng)。甚至他們沒(méi)有共同的語(yǔ)言。這樣的世界將會(huì)多么可怕，我們?nèi)祟悓](méi)有資格被稱之為人類，這和動(dòng)物、野獸們沒(méi)有什么區(qū)別。

閱讀是為了活著，沒(méi)有閱讀，我寧愿說(shuō)我沒(méi)有活過(guò)。