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每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
漢字學學術(shù)論文范文(精)一
孩子們,我們先前了解古代字的文字的由來,我們的祖先真的非常的聰明,他們最早創(chuàng)造了文字,剛剛也認識了許多的漢字,現(xiàn)在我們一起來動一動,請你找一找我們教室里有哪些你認識的文字。(老師,我找到了我們)在哪里?(在后面的墻上)對啦,這是“我們的主題”。(老師,我找到了你)在哪里?(在這里)因為他夠不著,所以只能用自己的小手往上點。哦,老師看到了,你的眼睛真亮,這是“你變我變大家變”。
上面這個細節(jié)的描述是一個活動延伸的過程。因為我班的孩子對于字認識的比較多,所以整個活動花的時候較少,很快就把活動內(nèi)容上完啦,因此我便想到了讓幼兒動一動,去找一找身邊的文字,在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學的知道,而顯然孩子們非常的感興趣,每個小朋友基本都能找到一兩個認識的字,非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時我也相信,在這個活動中幼兒對文字產(chǎn)生的一定的興趣。
語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程,產(chǎn)生對文字的興趣,還有就是讓幼兒認識簡單的象形字。在第二個環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字,可是孩子們每一個都猜對了,所以在這個環(huán)節(jié)中,用的時候比較少。在我的設想里我班的孩子應該認識的字比較少,所以在這里讓他們猜的時候應該也是要給的,可是出乎我的意料,許多孩子一看到就把這個字喊出來了,這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么?”因為只有在不認識字的情況下才能看看這個字像什么,而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思,就沒有所謂的像不像。
我覺得整個活動中可以多設計一個環(huán)節(jié),讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進行配對,這樣就可以把第二個活動環(huán)節(jié)的時間放長一些,整個活動的時候就會延長很多。而且對于這樣的操作孩子們應該也會非常地感興趣。
漢字學學術(shù)論文范文(精)二
上個星期,學校進行了教學檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領(lǐng)導對我上的這堂課評價較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會有。
而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例,有文字謎、畫謎、動作謎三種形式,學生很有興趣。通過猜字謎,使學生體會到漢字是音形義的結(jié)合體,漢字的字形往往表示一定的意義,漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式,有歇后語、笑話等。學生在收集使用諧音的文字作品中,可以進一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學習活動中,教師應當既是學習活動的組織者和引導者,又是學習活動的積極參與者。課程標準關(guān)于綜合性學習教學建議指出:“綜合性學習應突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設計和組織活動,特別注重探索和研究的過程?!苯處煹闹笇菍W生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,而指導作用首先在于激發(fā)學習興趣,創(chuàng)設良好的自主學習情境。
我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學生,調(diào)動學生的學習積極性,并為學生指點活動的途徑,幫助學生想些活動的點子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語言文字網(wǎng)站,并為學生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去,和學生一樣搜集、調(diào)查、查閱,掌握一些字謎、笑話、故事,同學生一起參加匯報交流,指導學生舉辦他們感興趣的活動,如字謎擂臺,諧音樂園等等。
活動化。在教學過程中指導學生通過學習閱讀材料,明確搜集的內(nèi)容,制定切實可行的活動計劃。學生有了這些做保障,搜集資料的時候就有目的,有內(nèi)容,他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象,他們搜集的內(nèi)容之豐富,連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎,我采用學生喜歡的比賽的形式,還設置了三關(guān),讓學生感受闖關(guān)的快樂,同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分,我則完全和學生融為一體,我和他們一起搜集了資料,和學生一起交流,拉近了和學生的距離,學生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內(nèi)容很簡單,所以在時間上我也安排的少一些,但學生的學習熱情已經(jīng)被我調(diào)動。
自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動,再在班上交流。在活動實施的過程中,除了關(guān)注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,還要重視培養(yǎng)學生的合作精神,以及活動策劃和實施的能力。
漢字學學術(shù)論文范文(精)三
《xx漢字聽寫大會》我已經(jīng)不是第一次關(guān)注了,這兩個多月來,我每個星期都要看,今天是總決賽,有十五位初中二年級的學生來參加這個總決賽,而這十五位中,都是高x中的高x,一定非常精彩。
第一個出場的是安徽隊的沈沁源,我一開始就非常佩服她。從一個替補隊員到總決賽,這中間要付出多少艱辛啊!她的詞是“撅嘴”,她想都沒想就寫出來了,看來,她是非常有把握了,她點“確定”時,我的心都吊到嗓子眼兒了,當那三盞判定是否可以留下的燈亮起來時,我才放下心來。
第一輪比完后,淘汰了一個叫作鐘天逸的學生,敗于“訕笑”一詞。
可惜呀,我最看好的沈沁源在第三輪上被淘汰了。
我說到這里,你可能會疑問,我說了這么多,到底在說什么呀?
我可以告訴你,這是遠近皆知的“xx漢字聽寫大會”,比賽規(guī)則是寫對的三盞燈亮了,就可以留下,錯了的,三盞燈不亮并淘汰。也有特殊情況一盞不亮兩盞亮,就能留下,兩盞不亮一盞亮的情況下,就會被淘汰。
主考官都是播音員,因為播音員的普通話都非常標準,標準的普通話是最好的。
裁判呢都是很厲害的,有三個,其中,就有兩位是編字典的。
xx的漢字真是千變?nèi)f化,我一定要好好學習。
漢字學學術(shù)論文范文(精)四
光明網(wǎng)做了一件好事,它的“漢字書寫調(diào)查”,用確鑿的統(tǒng)計數(shù)據(jù)告訴我們:85.20%的被調(diào)查者認為,全民漢字書寫水平在下降。這是壞消息,也有好消息。高達96.4%的被調(diào)查者認為,“書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶,決不能放棄”。
堪憂的是現(xiàn)實,欣慰的是情感。
漢字承載著歷史記憶。書寫漢字是感受中華文明和藝術(shù)精神的通道。但是,現(xiàn)在的漢字書寫面臨斷流的危機。我們在焦慮:決不能放棄書法這門藝術(shù)的文化情感,能否改變“全民漢字書寫水平在下降”的事實。
漢字書寫下滑的原因
漢字書寫在20世紀急速滑向低谷,分析起來,緣由種種。最直接的原因是物質(zhì)文明發(fā)達之后,導致兩波“換筆潮”,悄悄改變了我們的書寫傳統(tǒng)。
第一波是傳統(tǒng)的毛筆換為自來水筆、圓珠筆、鉛筆之類的“硬筆”。20世紀50年代普及國民教育,“硬筆”也普及開來。這波換筆,雖然筆已變種,但終究還是筆,漢字還要一筆一筆寫出來,“書寫”傳統(tǒng)猶在。
第二波換筆發(fā)生在上世紀90年代,起初是計算機普及,繼而網(wǎng)絡覆蓋,以往日常筆寫之事被計算機取代。這一次以“機”換“筆”,連“書寫”動作也換掉了。漢字書寫的靈巧動作簡化為兩種簡單垂直的操作:鍵盤上的“敲”,鼠標上的“點”,字庫里的漢字就蹦出來,省心又省力。
不論是被動裹挾還是主動順應,20世紀的兩次換筆,速度一次快過一次。處理文字的工具越來越進步,手段越來越便捷,效率越來越高。
當我們欣然陶醉科學技術(shù)之賜時,驀然回首,才發(fā)現(xiàn)我們的書寫能力正在退化,我們?nèi)粘I钪信c傳統(tǒng)文化聯(lián)系的紐帶正在斷裂。三千多年的漢字書寫,現(xiàn)在也成了“文化鄉(xiāng)愁”。
重視漢字書寫訓練,是中國幾千年的教育傳統(tǒng),向來是從蒙學開始。西周學童(當時叫“國子”,限于貴族子弟)的教育,分為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六科,稱為“六藝”,這些科目,與今天德智體美全面發(fā)展的教育目標正相吻合。其中“書”這一科,包括漢字書寫訓練。此后,不論官學、私學,漢字書寫是不可或缺的基礎(chǔ)科目,一直延續(xù)到20世紀。
古代的.課吏、科舉制度,曾對漢字書寫教育、書法繁榮發(fā)揮了重要的引導作用,1920年清朝取消科舉制度,書寫漢字主要依靠學校傳薪續(xù)火。
漢字書寫,首先是學,在老師、家長指導下學。照著字帖練習書寫,古人稱為“臨帖”,現(xiàn)在叫“練字”。練字是學生的每日功課,古人稱為“日課”,一本字帖需反復練習,這也是“學而時習之”的學。
在練字的過程中,學會使用毛筆,學會書寫技巧,學會處理筆畫結(jié)構(gòu)之間各種組合關(guān)系,把字寫得端正美觀,筆畫有力感,達到指揮如意的程度。這樣的能力,古人稱為“童子功”、“基本功”。古代很多大書家是以“功夫”著稱,漢朝的“草圣”張芝,臨池學書,池水盡墨;陳朝書家智永,登樓不下,學書四十余年。
現(xiàn)代科學研究表明,練字時,掌管記憶的腦前葉會特別活躍,所以,練字也是“練腦”,可以增強記憶力。
漢字學學術(shù)論文范文(精)五
漢字就是人與人之間交流的方法,它的用處非常的廣,每一個角落都能看見它的身影,沒有了它,人類的生活就仿佛缺少了一部分。它不是一個僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈,它能表達我們的喜、怒、哀、樂,我認為如果失去了它,人世間就是平淡無趣的,是沒有感情的世界。
漢字的來歷是根據(jù)象形來一步步推測出來的。比如“車”字,甲骨文的“車”底下像有兩個輪胎,上面則是人坐的地方。漢字還有獨特的奇妙,“甚至”的“至”添一個部首,又可以組成新的漢字,有“到”、“侄”等?!翱蕖弊忠豢淳拖窳鳒I,“山”字一看就知道像高山的樣子,“輕”字使人有漂浮在天空的感覺,“重”字一望而沉墜。這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫、豎、撇、捺構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。它就像個智慧的海洋,任我們在里面盡情地翱翔。
漢字形成的時代從商周到西周、春秋、戰(zhàn)國、秦、漢、唐,經(jīng)過了許多許多的演變,主要載體是龜甲、獸骨、青銅器、石頭、竹簡、帛、紙。漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點。
我堅定在以后的日子里,漢字將越來越被世上更多的人所珍愛!
漢字就是人與人之間交流的方法,它的用處非常的廣,每一個角落都能看見它的身影,沒有了它,人類的生活就仿佛缺少了一部分。它不是一個僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈,它能表達我們的喜、怒、哀、樂,我認為如果失去了它,人世間就是平淡無趣的,是沒有感情的世界。
漢字的來歷是根據(jù)象形來一步步推測出來的。比如“車”字,甲骨文的“車”底下像有兩個輪胎,上面則是人坐的地方。漢字還有獨特的奇妙,“甚至”的“至”添一個部首,又可以組成新的漢字,有“到”、“侄”等?!翱蕖弊忠豢淳拖窳鳒I,“山”字一看就知道像高山的樣子,“輕”字使人有漂浮在天空的感覺,“重”字一望而沉墜。這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫、豎、撇、捺構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。它就像個智慧的海洋,任我們在里面盡情地翱翔。
漢字形成的時代從商周到西周、春秋、戰(zhàn)國、秦、漢、唐,經(jīng)過了許多許多的演變,主要載體是龜甲、獸骨、青銅器、石頭、竹簡、帛、紙。漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點。
我堅定在以后的日子里,漢字將越來越被世上更多的人所珍愛!
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