每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

漢字學學術論文范文(精)一

孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創(chuàng)造了文字，剛剛也認識了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來動一動，請你找一找我們教室里有哪些你認識的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）因為他夠不著，所以只能用自己的小手往上點。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。

上面這個細節(jié)的描述是一個活動延伸的過程。因為我班的孩子對于字認識的比較多，所以整個活動花的時候較少，很快就把活動內容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動一動，去找一找身邊的文字，在這個過程中幫助幼兒鞏固今天所學的知道，而顯然孩子們非常的感興趣，每個小朋友基本都能找到一兩個認識的字，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時我也相信，在這個活動中幼兒對文字產生的一定的興趣。

語言活動《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過程，產生對文字的興趣，還有就是讓幼兒認識簡單的象形字。在第二個環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個都猜對了，所以在這個環(huán)節(jié)中，用的時候比較少。在我的設想里我班的孩子應該認識的字比較少，所以在這里讓他們猜的時候應該也是要給的，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個字喊出來了，這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么？”因為只有在不認識字的情況下才能看看這個字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個字代表什么意思，就沒有所謂的像不像。

我覺得整個活動中可以多設計一個環(huán)節(jié)，讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進行配對，這樣就可以把第二個活動環(huán)節(jié)的時間放長一些，整個活動的時候就會延長很多。而且對于這樣的操作孩子們應該也會非常地感興趣。

漢字學學術論文范文(精)二

上個星期，學校進行了教學檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領導對我上的這堂課評價較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會有。

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內容在這節(jié)課和學生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，學生很有興趣。通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。學生在收集使用諧音的文字作品中，可以進一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學習活動中，教師應當既是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。課程標準關于綜合性學習教學建議指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！苯處煹闹笇菍W生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導作用首先在于激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設良好的自主學習情境。

我認為作為老師應該以自己濃濃的情趣感染學生，調動學生的學習積極性，并為學生指點活動的途徑，幫助學生想些活動的點子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網站，并為學生留出較為充裕的時間。我還積極參與到綜合性學習的各項活動中去，和學生一樣搜集、調查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學生一起參加匯報交流，指導學生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。

活動化。在教學過程中指導學生通過學習閱讀材料，明確搜集的內容，制定切實可行的活動計劃。學生有了這些做保障，搜集資料的時候就有目的，有內容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內容之豐富，連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學生喜歡的比賽的形式，還設置了三關，讓學生感受闖關的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學生一起交流，拉近了和學生的距離，學生就更容易接受這些知識。這一部分可以說內容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學生的學習熱情已經被我調動。

自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關注學生語文知識的學習和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。

漢字學學術論文范文(精)三

《xx漢字聽寫大會》我已經不是第一次關注了，這兩個多月來，我每個星期都要看，今天是總決賽，有十五位初中二年級的學生來參加這個總決賽，而這十五位中，都是高x中的高x，一定非常精彩。

第一個出場的是安徽隊的沈沁源，我一開始就非常佩服她。從一個替補隊員到總決賽，這中間要付出多少艱辛啊!她的詞是“撅嘴”，她想都沒想就寫出來了，看來，她是非常有把握了，她點“確定”時，我的心都吊到嗓子眼兒了，當那三盞判定是否可以留下的燈亮起來時，我才放下心來。

第一輪比完后，淘汰了一個叫作鐘天逸的學生，敗于“訕笑”一詞。

可惜呀，我最看好的沈沁源在第三輪上被淘汰了。

我說到這里，你可能會疑問，我說了這么多，到底在說什么呀?

我可以告訴你，這是遠近皆知的“xx漢字聽寫大會”，比賽規(guī)則是寫對的三盞燈亮了，就可以留下，錯了的，三盞燈不亮并淘汰。也有特殊情況一盞不亮兩盞亮，就能留下，兩盞不亮一盞亮的情況下，就會被淘汰。

主考官都是播音員，因為播音員的普通話都非常標準，標準的普通話是最好的。

裁判呢都是很厲害的，有三個，其中，就有兩位是編字典的。

xx的漢字真是千變萬化，我一定要好好學習。

漢字學學術論文范文(精)四

光明網做了一件好事，它的“漢字書寫調查”，用確鑿的統(tǒng)計數(shù)據告訴我們:85.20%的被調查者認為，全民漢字書寫水平在下降。這是壞消息，也有好消息。高達96.4%的被調查者認為，“書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術瑰寶，決不能放棄”。

堪憂的是現(xiàn)實，欣慰的是情感。

漢字承載著歷史記憶。書寫漢字是感受中華文明和藝術精神的通道。但是，現(xiàn)在的漢字書寫面臨斷流的危機。我們在焦慮:決不能放棄書法這門藝術的文化情感，能否改變“全民漢字書寫水平在下降”的事實。

漢字書寫下滑的原因

漢字書寫在20世紀急速滑向低谷，分析起來，緣由種種。最直接的原因是物質文明發(fā)達之后，導致兩波“換筆潮”，悄悄改變了我們的書寫傳統(tǒng)。

第一波是傳統(tǒng)的毛筆換為自來水筆、圓珠筆、鉛筆之類的“硬筆”。20世紀50年代普及國民教育，“硬筆”也普及開來。這波換筆，雖然筆已變種，但終究還是筆，漢字還要一筆一筆寫出來，“書寫”傳統(tǒng)猶在。

第二波換筆發(fā)生在上世紀90年代，起初是計算機普及，繼而網絡覆蓋，以往日常筆寫之事被計算機取代。這一次以“機”換“筆”，連“書寫”動作也換掉了。漢字書寫的靈巧動作簡化為兩種簡單垂直的操作:鍵盤上的“敲”，鼠標上的“點”，字庫里的漢字就蹦出來，省心又省力。

不論是被動裹挾還是主動順應，20世紀的兩次換筆，速度一次快過一次。處理文字的工具越來越進步，手段越來越便捷，效率越來越高。

當我們欣然陶醉科學技術之賜時，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)我們的書寫能力正在退化，我們日常生活中與傳統(tǒng)文化聯(lián)系的紐帶正在斷裂。三千多年的漢字書寫，現(xiàn)在也成了“文化鄉(xiāng)愁”。

重視漢字書寫訓練，是中國幾千年的教育傳統(tǒng)，向來是從蒙學開始。西周學童(當時叫“國子”，限于貴族子弟)的教育，分為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六科，稱為“六藝”，這些科目，與今天德智體美全面發(fā)展的教育目標正相吻合。其中“書”這一科，包括漢字書寫訓練。此后，不論官學、私學，漢字書寫是不可或缺的基礎科目，一直延續(xù)到20世紀。

古代的.課吏、科舉制度，曾對漢字書寫教育、書法繁榮發(fā)揮了重要的引導作用，1920年清朝取消科舉制度，書寫漢字主要依靠學校傳薪續(xù)火。

漢字書寫，首先是學，在老師、家長指導下學。照著字帖練習書寫，古人稱為“臨帖”，現(xiàn)在叫“練字”。練字是學生的每日功課，古人稱為“日課”，一本字帖需反復練習，這也是“學而時習之”的學。

在練字的過程中，學會使用毛筆，學會書寫技巧，學會處理筆畫結構之間各種組合關系，把字寫得端正美觀，筆畫有力感，達到指揮如意的程度。這樣的能力，古人稱為“童子功”、“基本功”。古代很多大書家是以“功夫”著稱，漢朝的“草圣”張芝，臨池學書，池水盡墨;陳朝書家智永，登樓不下，學書四十余年。

現(xiàn)代科學研究表明，練字時，掌管記憶的腦前葉會特別活躍，所以，練字也是“練腦”，可以增強記憶力。

漢字學學術論文范文(精)五

漢字就是人與人之間交流的方法，它的用處非常的廣，每一個角落都能看見它的身影，沒有了它，人類的生活就仿佛缺少了一部分。它不是一個僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，它能表達我們的喜、怒、哀、樂，我認為如果失去了它，人世間就是平淡無趣的，是沒有感情的世界。

漢字的來歷是根據象形來一步步推測出來的。比如“車”字，甲骨文的“車”底下像有兩個輪胎，上面則是人坐的地方。漢字還有獨特的奇妙，“甚至”的“至”添一個部首，又可以組成新的漢字，有“到”、“侄”等?！翱蕖弊忠豢淳拖窳鳒I，“山”字一看就知道像高山的樣子，“輕”字使人有漂浮在天空的感覺，“重”字一望而沉墜。這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫、豎、撇、捺構成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。它就像個智慧的海洋，任我們在里面盡情地翱翔。

漢字形成的時代從商周到西周、春秋、戰(zhàn)國、秦、漢、唐，經過了許多許多的演變，主要載體是龜甲、獸骨、青銅器、石頭、竹簡、帛、紙。漢字字形的變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點。

我堅定在以后的日子里，漢字將越來越被世上更多的人所珍愛!

漢字就是人與人之間交流的方法，它的用處非常的廣，每一個角落都能看見它的身影，沒有了它，人類的生活就仿佛缺少了一部分。它不是一個僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，它能表達我們的喜、怒、哀、樂，我認為如果失去了它，人世間就是平淡無趣的，是沒有感情的世界。

漢字的來歷是根據象形來一步步推測出來的。比如“車”字，甲骨文的“車”底下像有兩個輪胎，上面則是人坐的地方。漢字還有獨特的奇妙，“甚至”的“至”添一個部首，又可以組成新的漢字，有“到”、“侄”等?！翱蕖弊忠豢淳拖窳鳒I，“山”字一看就知道像高山的樣子，“輕”字使人有漂浮在天空的感覺，“重”字一望而沉墜。這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫、豎、撇、捺構成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。它就像個智慧的海洋，任我們在里面盡情地翱翔。

漢字形成的時代從商周到西周、春秋、戰(zhàn)國、秦、漢、唐，經過了許多許多的演變，主要載體是龜甲、獸骨、青銅器、石頭、竹簡、帛、紙。漢字字形的變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點。

我堅定在以后的日子里，漢字將越來越被世上更多的人所珍愛!