教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施，能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。編寫教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇一

單元教材簡(jiǎn)析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題。

第一課時(shí)。

預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁(yè)，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)。

教學(xué)目標(biāo)：

a：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)。

(2)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9。

(3)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。

(3)10減9等于1，l加5等于6;。

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇二

1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]。

1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。

[教學(xué)過(guò)程]。

活動(dòng)1：利用數(shù)的奇偶性解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的策略，利用解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)進(jìn)行“列表”“畫示意圖”等解決問(wèn)題策略的指導(dǎo)。

試一試：

本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動(dòng)中解決問(wèn)題的策略嘗試自己解決問(wèn)題，最后的結(jié)果是：翻動(dòng)10次，杯口朝上;翻動(dòng)19次，杯口朝下。解決問(wèn)題后，讓學(xué)生以“硬幣”為題材，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可以開(kāi)展游戲活動(dòng)。

活動(dòng)2：探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。

偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。

[板書設(shè)計(jì)]。

數(shù)的奇偶性。

例子：結(jié)論：

12+34=48偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。

11+37=48奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。

12+11=23奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇三

1.1知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識(shí)“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。

1.2過(guò)程與方法：使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法;通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用數(shù)的組成來(lái)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來(lái)學(xué)，達(dá)到能熟練應(yīng)用。

教學(xué)工具。

情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。

教學(xué)過(guò)程。

復(fù)習(xí)舊知。

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

探究新知第一節(jié)加法。

一、感知“加法”的含義。

1、出示課件：動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球的過(guò)程。

師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球)。

師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?

2、在操作中感知加法。

擺一擺。

師：請(qǐng)你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來(lái)是4朵小花。

師：你能把你擺的過(guò)程和你的同桌交流一下嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)“減法”算式。

1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來(lái)，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。

2、師：認(rèn)識(shí)“+”：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。(師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書“=4”)。

3、讀加法算式(板書讀法)。

(1)3+1=4讀作：3加1等于4。

[設(shè)計(jì)意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫法和讀法。

三、發(fā)散聯(lián)想。

1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

2、(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

鞏固提高。

2、練習(xí)五1題。

3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。

課后小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡(jiǎn)單的，是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ)，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。你們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很棒，老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

板書。

第5節(jié)加法。

加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇四

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

8、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

9、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：

積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。

知識(shí)與技能：

通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇五

1.知識(shí)技能：通過(guò)摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問(wèn)題解決：在各種活動(dòng)之前，要求學(xué)生聽(tīng)清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過(guò)程。

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入，猜動(dòng)物的腳印。

師：冬天來(lái)了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來(lái)到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形。

師：這時(shí)，幾個(gè)老朋友也來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

課件出示圖形，學(xué)生說(shuō)名稱：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來(lái)了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。

二、自主操作體驗(yàn)特征。

(一)摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動(dòng)要求。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開(kāi)展摸一摸的活動(dòng)。

3.交流、匯報(bào)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你摸的是哪個(gè)立體圖形，它的面摸起來(lái)是怎樣的?

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動(dòng)之前請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求：描完后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽(tīng)明白要求了嗎?開(kāi)始吧!

3.學(xué)生開(kāi)展描一描的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

4.匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽(tīng)，最會(huì)學(xué)習(xí)。

師：能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面，說(shuō)畫法：我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。

(三)分一分，體驗(yàn)特征。

1.明確活動(dòng)要求。

師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前，先聽(tīng)清楚老師的要求。第一個(gè)要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個(gè)要求：分完后，說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。

2.小組開(kāi)展分一分的活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。

3.匯報(bào)、交流。

師：同學(xué)們都分好了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)展示一下你們的成果。

小組長(zhǎng)上前展示小組的分類情況。

師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分類的嗎?

4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。

(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形都有四個(gè)尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊，兩條短短的邊。(說(shuō)明：由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。

師小結(jié)特征：說(shuō)的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長(zhǎng)方形。(在這類圖形的上面板書：長(zhǎng)方形。)。

(2)認(rèn)識(shí)正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長(zhǎng)。

師小結(jié)特征：同學(xué)們真會(huì)觀察，像這樣有四個(gè)角，四條邊，每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。

(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫并說(shuō)明：這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會(huì)對(duì)比啊!像這樣有四個(gè)角，四條邊，其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。

(4)認(rèn)識(shí)三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形都有三個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。

師小結(jié)特征：像這樣有三個(gè)尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。

(5)認(rèn)識(shí)圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征：這些圖形沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒(méi)有尖尖的角，沒(méi)有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長(zhǎng)方體上，我們能找到長(zhǎng)方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長(zhǎng)方形。

小結(jié)：同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。

(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō)。

3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長(zhǎng)方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜，白云下面是什么圖形。

師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師：學(xué)生可真會(huì)辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。

2.填一填。(書第5頁(yè)第2題)。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本第5頁(yè)，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法。

生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書第5頁(yè)第3題)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正，讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的層次的3個(gè)練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁(yè)第2題)。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)。

2.師：請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇六

16－9=6＋8=13－6=14－5=。

（全班齊練，集體訂正）。

評(píng)講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計(jì)算。

17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=。

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=。

（全班齊練，指名板演，集體訂正）。

三、比一比。

奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗。

要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽。對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)。

1、11－8=12－6=13－7=14－9=。

2、12－7=13－8=11－6=15－9=。

四、看圖。

電腦出示第4題的圖。

1、讓學(xué)生看圖，同桌互說(shuō)圖意。

2、指名說(shuō)圖意。

3、學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

再指名說(shuō)。

五、用數(shù)學(xué)。

電腦出示課本26頁(yè)第6題圖。

師問(wèn)：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過(guò)信息比較，我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其他的.想法嗎？

六、思維拓展。

1、出示教材26頁(yè)第8題的情境圖。

2、指學(xué)生說(shuō)圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇七

1.知識(shí)：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過(guò)程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1—10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

2.能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

3.情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂(lè)趣;滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富。

想象力。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

a>。

教學(xué)方法。

講述、練習(xí)、討論。

教具準(zhǔn)備。

二幅情景圖(教材第4頁(yè)主題圖)，1—10的數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

同學(xué)們，你們看這是什么?

(一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。)。

這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來(lái)表示的?

1的作用事真大。

二、探究新知，講授新課。

2、認(rèn)識(shí)。

其它。

和數(shù)：

說(shuō)一說(shuō)，在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵(lì)學(xué)。

生多說(shuō)。

3、看圖：

(2)請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)。

(3)與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰(shuí)?

(4)你還能提出哪些問(wèn)題?

三、鞏固練習(xí)，形成能力。

1、看懂題意，獨(dú)立連線。

2、數(shù)一數(shù)，畫一畫。

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

4、第3頁(yè)3題、

引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)。

的符號(hào)來(lái)，看誰(shuí)畫得快又準(zhǔn)。

四、小結(jié)：

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?

學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)。

快樂(lè)的家園。

表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜……也可以表示一群。

小鳥、一筐籮卜……還可以表示1號(hào)。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

完成課后練一練1、2、3題。

課后。

反思。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。“小小足球場(chǎng)”就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，實(shí)際效果很好。

稍有不足的是活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員，按1，2，3，4，…的順序來(lái)排隊(duì)，然后問(wèn)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來(lái)驗(yàn)證。這樣一來(lái)，部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探索，從中獲取知識(shí)。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教材第81頁(yè)例3、例4，練習(xí)十六9---14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。

2、掌握解方程的方法及列方程解決問(wèn)題的步驟，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計(jì)算的問(wèn)題。

3、能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答，進(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解方程的含義和等式的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

較熟練地解簡(jiǎn)易方程，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?

2、什么叫做方程的解?(使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過(guò)程，叫做解方程。)。

3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘或除以(加或減去)相同的數(shù)，等式的大小不變。

4、出示例3學(xué)生交流。

5、出示例4學(xué)生交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出知識(shí)。

1、出示：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8km，3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米?(列方程解應(yīng)用題)。

解題過(guò)程。

解：設(shè)現(xiàn)在平均每小時(shí)走了x千米。

2.5x=3.83。

2.5x2.5=11.42.5。

x=4.56。

答：平均每小時(shí)走了4.56千米?

2、提出問(wèn)題。

這是我們熟悉的列方程解決問(wèn)題，用方程解決問(wèn)題是我們解題的一種方法。請(qǐng)你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識(shí)。

三、分析知識(shí)建立聯(lián)系。

(一)學(xué)生匯報(bào)各類知識(shí)。

小組匯報(bào)知識(shí)，要求按照由淺入深的順序匯報(bào)，邊匯報(bào)教師邊完善，同時(shí)進(jìn)行板書。

(二)解方程與方程的解。

1、具體知識(shí)。

4.56是方程的解，而求這個(gè)解的過(guò)程就是解方程。

方程是含有字母的等式。

補(bǔ)充提問(wèn)：能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇九

數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時(shí)，按一定的順序數(shù)，從1開(kāi)始，數(shù)到最后一個(gè)物體所對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)，即最后數(shù)到幾，就是這種物體的總個(gè)數(shù)。

2、比多少。

同樣多：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒(méi)有剩余時(shí)，就說(shuō)這兩種物體的數(shù)量同樣多。

比多少：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法。

第二單元：位置。

1、認(rèn)識(shí)上、下。

體會(huì)上、下的含義：從兩個(gè)物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認(rèn)識(shí)前、后。

體會(huì)前、后的含義：一般指面對(duì)的方向就是前，背對(duì)的方向就是后。

同一物體，相對(duì)于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

從而得出：確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí)，要找準(zhǔn)參照物，選擇的參照物不同，相對(duì)的前后位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。

3、認(rèn)識(shí)左、右。

以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn)，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點(diǎn)提示：在確定左右時(shí)，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。

第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法。

一、1--5的認(rèn)識(shí)。

1、1—5各數(shù)的含義：每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來(lái)表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序。

從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.

從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.

3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中的位置，認(rèn)真、工整地進(jìn)行書寫。

二、比大小。

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時(shí)，開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

三、第幾。

1、確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始點(diǎn)數(shù)，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。

2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”

“幾個(gè)”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。

四、分與合。

數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(1除外)分成幾和幾，先把這個(gè)數(shù)分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí)，要有序地進(jìn)行分解，防止重復(fù)或遺漏。

五、加法。

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計(jì)算。

2、加法的計(jì)算方法：計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。

六、減法。

1、減法的含義：從總數(shù)里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。

2、減法的計(jì)算方法：計(jì)算減法時(shí)，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來(lái)計(jì)算。

七、0。

1、0的意義：0表示一個(gè)物體也沒(méi)有，也表示起點(diǎn)。

2、0的讀法：0讀作：零。

3、0的寫法：寫0時(shí)，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù)，任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù)，相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0。

第四單元：認(rèn)識(shí)圖形。

1、長(zhǎng)方體的特征：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有小。

2、正方體的特征：四四方方的，有6個(gè)平平的面，面的大小一樣。

3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個(gè)圓面大小一樣。放在桌子上能滾動(dòng)。立在桌子上不能滾動(dòng)。

4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動(dòng)。

5、立體圖形的拼擺：用長(zhǎng)方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個(gè)角度是看不到的，要從多個(gè)角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。

第五單元：6-10的認(rèn)識(shí)和加減法。

一、6—10的認(rèn)識(shí)：

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用6—10各數(shù)來(lái)表示。數(shù)數(shù)時(shí)，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。

2、10以內(nèi)數(shù)的順序：

(1)從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較大?。喊凑諗?shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。

4、序數(shù)含義：用來(lái)表示物體的次序，即第幾個(gè)。

5、數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。

記憶數(shù)的組成時(shí)，可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。

二、6—10的加減法。

1、10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。

2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、“大括號(hào)”下面有問(wèn)號(hào)是求把兩部分合在一起，用加法計(jì)算?！按罄ㄌ?hào)”上面的一側(cè)有問(wèn)號(hào)是求從總數(shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計(jì)算。

三、連加連減。

1、連加的計(jì)算方法：計(jì)算連加時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。

2、連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

四、加減混合。

加減混合的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加)。

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示。

3、比較大小：可以根據(jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。

4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。

5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數(shù)：寫數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫，有1個(gè)十就在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位上寫2.有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。

(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

(2)、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。

(3)、加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。

在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。

9、解決問(wèn)題。

求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。

第七單元：認(rèn)識(shí)鐘表。

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

鐘面：鐘面上有12個(gè)數(shù)，有時(shí)針和分針。

分針：鐘面上又細(xì)又長(zhǎng)的指針叫分針。

時(shí)針：鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針。

2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個(gè)數(shù)，分針和時(shí)針。另一種：電子表，表面上有兩個(gè)點(diǎn)“：”，“：”的左邊和右邊都有數(shù)。

3、認(rèn)識(shí)整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí);電子表上，“：”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí)，“：”的左邊是幾就是幾時(shí)。

4、整時(shí)的寫法：整時(shí)的寫法有兩種：寫成幾時(shí)或電子表數(shù)字的形式。如：8時(shí)或8:00。

第八單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

1、9加幾計(jì)算方法：計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算，其中“湊十法”比較簡(jiǎn)便。

利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí)，把9湊成10需要1，就把較小數(shù)拆成1和幾，10加幾就得十幾。

2、8、7、6加幾的計(jì)算方法：(1)點(diǎn)數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法?？梢浴安鸫髷?shù)、湊小數(shù)”，也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。

3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法：(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。

4、解決問(wèn)題。

(1)解決問(wèn)題時(shí)，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。

(2)求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，用加法計(jì)算。

如何學(xué)好數(shù)學(xué)?

想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先我們要知道什么是數(shù)學(xué)，它都包括哪些東西(初中數(shù)學(xué)內(nèi)容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學(xué)，主要倆大模塊：幾何、代數(shù)。幾何包括點(diǎn)、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓)：代數(shù)中有有理數(shù)、分式、整式、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何的掌握，巧妙的去運(yùn)用，達(dá)到我們所需要的結(jié)果是最終的目標(biāo)。然而，在這一過(guò)程中最難做到的就是去運(yùn)用。運(yùn)用的巧妙、合理，我們就能很快的將題目解答出來(lái)。學(xué)會(huì)了，但不知道怎么去運(yùn)用，往往要走很多彎路，這是大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，為學(xué)數(shù)學(xué)最苦惱的事情。針對(duì)這一情況，我在此為大家談一下我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得。

當(dāng)拿到題目時(shí)，第一步要讀題，大致的了解下屬于哪方面的知識(shí)點(diǎn)，都有哪些已知條件，，第二步，審題，通過(guò)已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個(gè)三角形中，三條邊的邊長(zhǎng)分別為3，4，5，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說(shuō)其中的兩個(gè)角互余，也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個(gè)條件，將每一句話都審清楚申明白，不撿不漏。所有的條件都搞清楚后，第三步，我們要知道題目所求未知是什么，通過(guò)已知條件與未知條件建立關(guān)系，一般的未知值都是通過(guò)某些公理推理得到，而我們就是要用已知的條件去證實(shí)存在這樣的公理推理，這就要求我們要熟練的掌握這些理論。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、觀察課本主題圖、討論并填空。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說(shuō)一說(shuō)。

(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)。

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十一

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

第一課時(shí)：?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。

1、感知分類。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)。

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。

按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié)。

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十二

師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來(lái)布置教室。(板書：買氣球)。

師：售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅，黃，綠，藍(lán)四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來(lái)調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請(qǐng)你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1.出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。

2.提出問(wèn)題。

生：明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。

b.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你知道嗎?

生：7時(shí)半。

c.那么明明是在什么時(shí)刻開(kāi)始讀書的呢?

生：他在8時(shí)半讀書。

d.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?

生：3時(shí)半他在踢球。

揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書，3時(shí)半踢球。

今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)。

二.自主探索，合作交流。

1.課件出示3時(shí)半鐘面。

a.你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。

b.說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

3.依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半。

請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

a.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。

b.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?

生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)。

整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。

三.實(shí)踐應(yīng)用。

1.想一想你自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

完成小英的作息表。

2.游戲活動(dòng)。

a.教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

b.同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。

四、全課小結(jié)。

今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五.拓展創(chuàng)新。

為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。

[讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]。

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。

一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本節(jié)課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí)，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。

二.自主探索，合作交流。

這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論，操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀察，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象，但又不覺(jué)得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和有趣，通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場(chǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十四

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第53～54頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

2.課件、學(xué)習(xí)紙等。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

聯(lián)系生活，談話引入。

利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)8、9的基數(shù)含義。

1.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序(從上到下)數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個(gè)記號(hào)。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評(píng)議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評(píng)議。

3.擺學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

教學(xué)8、9的順序。

2.課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的`括號(hào)作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。

教學(xué)比較7、8、9的大小。

1.出示點(diǎn)子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

2.比較7、8、9的大小。

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

788979。

879897。

3.用“”、“”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

1.做改編題(每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)。

左數(shù)第8盆開(kāi)了()朵花。

開(kāi)了8朵花的是第()盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。

教材提供的這部分內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開(kāi)來(lái)。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。

2.把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示，講評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長(zhǎng)紀(jì)錄袋。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

教材把8、9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過(guò)程。在安排時(shí)我把教材作了如下處理：

1.聯(lián)系生活，切入主題。

教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，這個(gè)畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)情感。

2.收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng)，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問(wèn)題開(kāi)放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時(shí)，我把6、7的認(rèn)識(shí)和8、9的認(rèn)識(shí)中的例題糅合在一起，設(shè)計(jì)了10盆花，讓學(xué)生來(lái)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了深化和拓展。

4.利用小組活動(dòng)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十五

(2)表示方法：一個(gè)大寫字母

2、直線

(1)概念：直線是向兩方無(wú)限延伸著的，它沒(méi)有端點(diǎn);

(2)表示方法：兩個(gè)大寫字母或一個(gè)小寫字母

(3)性質(zhì)：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線(過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線)

3、射線

(1)概念：直線上的一點(diǎn)和它一旁的部分叫做射線，這點(diǎn)叫做射線的端點(diǎn);

(2)表示方法：兩個(gè)大寫字母或一個(gè)小寫字母

4、線段

(1)概念：直線上兩個(gè)點(diǎn)和他們之間的部分叫做線段，這兩個(gè)點(diǎn)叫做線段的端點(diǎn);

(2)表示方法：兩個(gè)大寫字母或一個(gè)小寫字母

4、6角

1、角的概念及其表示方法

2、角的比較——疊合法和度量法

3、角平分線：一條射線把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角,這條射線叫做這個(gè)角的角平分線、