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教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施,能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。編寫教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇一
單元教材簡析:
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題,即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識,與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是基礎(chǔ)知識。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法,并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度,切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題,對理解運(yùn)算的意義,體會數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
單元教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、口算題。
第一課時(shí)。
預(yù)習(xí)要求:
看課本第8—9頁,然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。
15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
教學(xué)內(nèi)容:第8—10頁的內(nèi)容(十幾減9的減法)。
教學(xué)目標(biāo):
a:知識技能性目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書p10的圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)。
(2)想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9。
(3)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)。
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65。
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;。
(3)10減9等于1,l加5等于6;。
(4)15減5等于10,再減4等于6。
(5)教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問:
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
l.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇二
1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律,在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法,提高推理能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律,在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法,提高推理能力。
[教學(xué)過程]。
活動(dòng)1:利用數(shù)的奇偶性解決一些簡單的實(shí)際問題。
讓學(xué)生嘗試解決問題,尋找解決問題的策略,利用解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師適當(dāng)進(jìn)行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導(dǎo)。
試一試:
本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動(dòng)中解決問題的策略嘗試自己解決問題,最后的結(jié)果是:翻動(dòng)10次,杯口朝上;翻動(dòng)19次,杯口朝下。解決問題后,讓學(xué)生以“硬幣”為題材,自己提出問題、解決問題,還可以開展游戲活動(dòng)。
活動(dòng)2:探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。
[板書設(shè)計(jì)]。
數(shù)的奇偶性。
例子:結(jié)論:
12+34=48偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
11+37=48奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
12+11=23奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇三
1.1知識與技能:使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;認(rèn)識“+”號、“=”號,會讀加法算式。
1.2過程與方法:使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法;通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流意識;使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn):初步建立加法的概念,通過動(dòng)手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。
2.2教學(xué)難點(diǎn):熟練應(yīng)用數(shù)的組成來正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,在眾多算法中擇優(yōu)來學(xué),達(dá)到能熟練應(yīng)用。
教學(xué)工具。
情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。
2、看圖填數(shù)。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
探究新知第一節(jié)加法。
一、感知“加法”的含義。
1、出示課件:動(dòng)畫演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來是4個(gè)氣球的過程。
師:說一說你都看到了什么?
學(xué)生之間相互交流。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球,一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球,合起來是4個(gè)氣球)。
師:你能邊說這幅圖的意思,邊用手勢來表示嗎?
2、在操作中感知加法。
擺一擺。
師:請你拿出3朵紅花,再拿出1朵黃花,合起來是4朵小花。
師:你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]通過演示,加上手勢,初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流,培養(yǎng)交流的意識。
二、學(xué)習(xí)“減法”算式。
1、師:把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來,求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來,求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。
2、師:認(rèn)識“+”:把3和1合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。(板書“=4”)。
3、讀加法算式(板書讀法)。
(1)3+1=4讀作:3加1等于4。
[設(shè)計(jì)意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算,使學(xué)生感知加法的含義,并知道認(rèn)識加法算式的寫法和讀法。
三、發(fā)散聯(lián)想。
1、教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
2、(再指紙鶴圖)問:這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
鞏固提高。
2、練習(xí)五1題。
3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。
課后小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;認(rèn)識了“+”號、“=”號,會讀加法算式;體會到了用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡單的,是計(jì)算數(shù)的基礎(chǔ),同學(xué)們課后要多做練習(xí),為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。你們在課堂上表現(xiàn)得都很棒,老師希望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài),扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好知識,長大了做一個(gè)對社會有貢獻(xiàn)的人才。
板書。
第5節(jié)加法。
加法的含義:把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。
3+1=4讀作:3加1等于4。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇四
單元教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學(xué)難點(diǎn):
豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具:
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)研究法。
知識與技能:
通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法:
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇五
1.知識技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問題解決:在各種活動(dòng)之前,要求學(xué)生聽清要求,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,并在交流、討論、匯報(bào)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】:體驗(yàn)“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程。
一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入,猜動(dòng)物的腳印。
師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。
師:這時(shí),幾個(gè)老朋友也來了,你還認(rèn)識它們嗎?
課件出示圖形,學(xué)生說名稱:長方體,正方體,圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。
4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)知識。
二、自主操作體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸,初步感知“平面”。
1.明確活動(dòng)要求。
師:下面,請同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動(dòng)。
3.交流、匯報(bào)。
師:誰來說說你摸的是哪個(gè)立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?
當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。
(二)描一描,體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。
師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……。
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒?dòng)之前請聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。
4.匯報(bào)、交流。
師:同學(xué)們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形??纯茨奈恍∨笥炎顣?,最會學(xué)習(xí)。
師:能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長方體上這個(gè)長長的面。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)。
(三)分一分,體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求。
師:同學(xué)們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前,先聽清楚老師的要求。第一個(gè)要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個(gè)要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))。
2.小組開展分一分的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),請一生到黑板上進(jìn)行分類。
3.匯報(bào)、交流。
師:同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。
小組長上前展示小組的分類情況。
師:能說說你們是怎樣分類的嗎?
4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱。
(1)認(rèn)識長方形。
師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長方形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
師小結(jié)特征:說的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形,我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書:長方形。)。
(2)認(rèn)識正方形。
師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。
師小結(jié)特征:同學(xué)們真會觀察,像這樣有四個(gè)角,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)。
(3)認(rèn)識平行四邊形。
師:這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。
師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征:你真會對比啊!像這樣有四個(gè)角,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)。
(4)認(rèn)識三角形。
師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。
師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)。
(5)認(rèn)識圓形。
師:最后一類圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。
師小結(jié)特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長方體上,我們能找到長方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形。
小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們在講的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。
3.交流、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書本的上面是長方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜,白云下面是什么圖形。
師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師:學(xué)生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))。
2.填一填。(書第5頁第2題)。
師:請同學(xué)們打開書本第5頁,自己獨(dú)立完成第2題,做完后請?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成,完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過不同的層次的3個(gè)練習(xí),主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。
1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。
2.師:請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師:這節(jié)課,你學(xué)會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇六
16-9=6+8=13-6=14-5=。
(全班齊練,集體訂正)。
評講:16-9=?
你是怎樣想的?
二、計(jì)算。
17-8-3=9+4-6=11-6+7=。
5+9-8=5+4+6=8+7-9=。
(全班齊練,指名板演,集體訂正)。
三、比一比。
奪紅旗,比一比,看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗。
要求:選出8個(gè)同學(xué)分成二組,進(jìn)行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵(lì)。
1、11-8=12-6=13-7=14-9=。
2、12-7=13-8=11-6=15-9=。
四、看圖。
電腦出示第4題的圖。
1、讓學(xué)生看圖,同桌互說圖意。
2、指名說圖意。
3、學(xué)生列式解答,并與同桌說一說你是怎么想的?
再指名說。
五、用數(shù)學(xué)。
電腦出示課本26頁第6題圖。
師問:你看到了什么?你從圖中知道了哪些信息?
生:我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜,14棵包菜,通過信息比較,我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多,大白菜比包菜少。
師:這位同學(xué)觀察得很認(rèn)真,獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你所獲得的信息,算一算“大白菜比包菜少幾棵?包菜比大白菜多幾棵?”
你能解決圖中提出的這個(gè)問題嗎?試一試,學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正,說一說你是怎樣想的?還有其他的.想法嗎?
六、思維拓展。
1、出示教材26頁第8題的情境圖。
2、指學(xué)生說圖意。
生:松樹16棵,柳樹9棵,白楊樹5棵。
師:栽的松樹比柳樹多幾棵?找出松樹的棵數(shù),在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。
七、課堂小結(jié)。
通過今天的復(fù)習(xí),你有哪些收獲?
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇七
1.知識:經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程,能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體,認(rèn)識1—10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應(yīng)”的思想。
2.能力:理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。
3.情感:初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,體會交流的樂趣;滲透思想品德教育,啟迪智慧,豐富。
想象力。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,理解1可以表示單個(gè)的物體,也可以表示一個(gè)集合。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
a>。
教學(xué)方法。
講述、練習(xí)、討論。
教具準(zhǔn)備。
二幅情景圖(教材第4頁主題圖),1—10的數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
同學(xué)們,你們看這是什么?
(一個(gè)圖釘,一把掃帚,一臺電視,一雙筷子。)。
這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的?
1的作用事真大。
二、探究新知,講授新課。
2、認(rèn)識。
其它。
和數(shù):
說一說,在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵(lì)學(xué)。
生多說。
3、看圖:
(2)請學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)。
(3)與5號運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰?
(4)你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習(xí),形成能力。
1、看懂題意,獨(dú)立連線。
2、數(shù)一數(shù),畫一畫。
引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做,然后集中交流。
4、第3頁3題、
引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意:數(shù)出左邊要求的數(shù)量,畫出相應(yīng)。
的符號來,看誰畫得快又準(zhǔn)。
四、小結(jié):
誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?
學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識及在生活中的應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)。
快樂的家園。
表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜……也可以表示一群。
小鳥、一筐籮卜……還可以表示1號。
表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成課后練一練1、2、3題。
課后。
反思。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會?!靶⌒∽闱驁觥本驮O(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng),通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟,實(shí)際效果很好。
稍有不足的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神,而是讓他們被動(dòng)地接受知識。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲:讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員,按1,2,3,4,…的順序來排隊(duì),然后問你喜歡幾號運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后,全班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來,部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識,不如這樣設(shè)計(jì)問題:請學(xué)生說一說你喜歡幾號運(yùn)動(dòng)員,他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣,學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,就會主動(dòng)去探索,從中獲取知識。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇八
教學(xué)內(nèi)容:
教材第81頁例3、例4,練習(xí)十六9---14題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程,理解方程的含義和等式的性質(zhì),根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟,解決問題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系,能根據(jù)題意正確地列出方程,解答兩、三步計(jì)算的問題。
3、能根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯?,進(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力,發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn):
理解方程的含義和等式的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
較熟練地解簡易方程,并能解決一些實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?
2、什么叫做方程的解?(使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程,叫做解方程。)。
3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì):等式兩邊同時(shí)乘或除以(加或減去)相同的數(shù),等式的大小不變。
4、出示例3學(xué)生交流。
5、出示例4學(xué)生交流。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引出知識。
1、出示:學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8km,3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程,平均每小時(shí)走了多少千米?(列方程解應(yīng)用題)。
解題過程。
解:設(shè)現(xiàn)在平均每小時(shí)走了x千米。
2.5x=3.83。
2.5x2.5=11.42.5。
x=4.56。
答:平均每小時(shí)走了4.56千米?
2、提出問題。
這是我們熟悉的列方程解決問題,用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位,合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識。
三、分析知識建立聯(lián)系。
(一)學(xué)生匯報(bào)各類知識。
小組匯報(bào)知識,要求按照由淺入深的順序匯報(bào),邊匯報(bào)教師邊完善,同時(shí)進(jìn)行板書。
(二)解方程與方程的解。
1、具體知識。
4.56是方程的解,而求這個(gè)解的過程就是解方程。
方程是含有字母的等式。
補(bǔ)充提問:能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇九
數(shù)數(shù):數(shù)數(shù)時(shí),按一定的順序數(shù),從1開始,數(shù)到最后一個(gè)物體所對應(yīng)的那個(gè)數(shù),即最后數(shù)到幾,就是這種物體的總個(gè)數(shù)。
2、比多少。
同樣多:當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,都沒有剩余時(shí),就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
比多少:當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,其中一種物體有剩余,有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。
比較兩種物體的多或少時(shí),可以用一一對應(yīng)的方法。
第二單元:位置。
1、認(rèn)識上、下。
體會上、下的含義:從兩個(gè)物體的位置理解:上是指在高處的物體,下是指在低處的物體。
2、認(rèn)識前、后。
體會前、后的含義:一般指面對的方向就是前,背對的方向就是后。
同一物體,相對于不同的參照物,前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
從而得出:確定兩個(gè)以上物體的前后位置關(guān)系時(shí),要找準(zhǔn)參照物,選擇的參照物不同,相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。
3、認(rèn)識左、右。
以自己的左手、右手所在的位置為標(biāo)準(zhǔn),確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊,左手所在的一邊為左邊。
要點(diǎn)提示:在確定左右時(shí),除特殊要求,一般以觀察者的左右為準(zhǔn)。
第三單元:1-5的認(rèn)識和加減法。
一、1--5的認(rèn)識。
1、1—5各數(shù)的含義:每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個(gè)物體就用幾來表示。
2、1—5各數(shù)的數(shù)序。
從前往后數(shù):1、2、3、4、5.
從后往前數(shù):5、4、3、2、1.
3、1—5各數(shù)的寫法:根據(jù)每個(gè)數(shù)字的形狀,按數(shù)字在田字格中的位置,認(rèn)真、工整地進(jìn)行書寫。
二、比大小。
1、前面的數(shù)等于后面的數(shù),用“=”表示,即3=3,讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù),用“”表示,即32,讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù),用“”表示,即34,讀作3小于4。
2、填“”或“”時(shí),開口對大數(shù),尖角對小數(shù)。
三、第幾。
1、確定物體的排列順序時(shí),先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始點(diǎn)數(shù),數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個(gè)。
2、區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”
“幾個(gè)”表示物體的多少,而“第幾”只表示其中的一個(gè)物體。
四、分與合。
數(shù)的組成:一個(gè)數(shù)(1除外)分成幾和幾,先把這個(gè)數(shù)分成1和幾,依次分到幾和1為止。例如:5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一個(gè)數(shù)分成幾和幾時(shí),要有序地進(jìn)行分解,防止重復(fù)或遺漏。
五、加法。
1、加法的含義:把兩部分合在一起,求一共有多少,用加法計(jì)算。
2、加法的計(jì)算方法:計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法,可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。
六、減法。
1、減法的含義:從總數(shù)里去掉(減掉)一部分,求還剩多少用減法計(jì)算。
2、減法的計(jì)算方法:計(jì)算減法時(shí),可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計(jì)算。
七、0。
1、0的意義:0表示一個(gè)物體也沒有,也表示起點(diǎn)。
2、0的讀法:0讀作:零。
3、0的寫法:寫0時(shí),要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。
4、0的加、減法:任何數(shù)與0相加都得這個(gè)數(shù),任何數(shù)與0相減都得這個(gè)數(shù),相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0.
如:0+8=89-0=94-4=0。
第四單元:認(rèn)識圖形。
1、長方體的特征:長長方方的,有6個(gè)平平的面,面有大有小。
2、正方體的特征:四四方方的,有6個(gè)平平的面,面的大小一樣。
3、圓柱的特征:直直的,上下一樣粗,上下兩個(gè)圓面大小一樣。放在桌子上能滾動(dòng)。立在桌子上不能滾動(dòng)。
4、球的特征:圓圓的,很光滑,它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動(dòng)。
5、立體圖形的拼擺:用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形,在拼好的立體圖形中,有一些部位從一個(gè)角度是看不到的,要從多個(gè)角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
第五單元:6-10的認(rèn)識和加減法。
一、6—10的認(rèn)識:
1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個(gè)數(shù),可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時(shí),從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
2、10以內(nèi)數(shù)的順序:
(1)從前往后數(shù):0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)從后往前數(shù):10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比較大?。喊凑諗?shù)的順序,后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
4、序數(shù)含義:用來表示物體的次序,即第幾個(gè)。
5、數(shù)的組成:一個(gè)數(shù)(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如:10由9和1組成。
記憶數(shù)的組成時(shí),可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。
二、6—10的加減法。
1、10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法:根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算。
2、一圖四式:根據(jù)一副圖的思考角度不同,可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起,用加法計(jì)算?!按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋?cè)有問號是求從總數(shù)中去掉一部分,還剩多少,用減法計(jì)算。
三、連加連減。
1、連加的計(jì)算方法:計(jì)算連加時(shí),按從左到右的順序進(jìn)行,先算前兩個(gè)數(shù)的和,再與第三個(gè)數(shù)相加。
2、連減的計(jì)算方法:計(jì)算連減時(shí),按從左到右的順序進(jìn)行,先算前兩個(gè)數(shù)的差,再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
四、加減混合。
加減混合的計(jì)算方法:計(jì)算時(shí),按從左到右的順序進(jìn)行,先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減),再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加)。
1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個(gè)數(shù),可以用11—20各數(shù)來表示。
3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較,后面的數(shù)總比前面的數(shù)大,或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。
4、11—20各數(shù)的組成:都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,20由2個(gè)十組成的。如:1個(gè)十和5個(gè)一組成15。
5、數(shù)位:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。
6、11—20各數(shù)的讀法:從高位讀起,十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法,20讀作:二十。
7、寫數(shù):寫數(shù)時(shí),對照數(shù)位寫,有1個(gè)十就在十位上寫1,有2個(gè)十就在十位上寫2.有幾個(gè)一,就在個(gè)位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)單位也沒有,就寫0占位。
8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。
(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法:10加幾得十幾,十幾減幾得十,十幾減十得幾。
(2)、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法:計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí),可以利用數(shù)的組成來計(jì)算,也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減,再加整十?dāng)?shù)。
(3)、加減法的各部分名稱:
在加法算式中,加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù),等號后面的數(shù)叫和。
在減法算式中,減號前面的數(shù)叫被減數(shù),減號后面的數(shù)叫減數(shù),等號后面的數(shù)叫差。
9、解決問題。
求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù),可以用數(shù)數(shù)法,也可以用畫圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計(jì)算)。
第七單元:認(rèn)識鐘表。
1、認(rèn)識鐘面。
鐘面:鐘面上有12個(gè)數(shù),有時(shí)針和分針。
分針:鐘面上又細(xì)又長的指針叫分針。
時(shí)針:鐘面上又粗又短的指針叫時(shí)針。
2、鐘表的種類:日常生活中的鐘表一般分兩種,一種:掛鐘,鐘面上有12個(gè)數(shù),分針和時(shí)針。另一種:電子表,表面上有兩個(gè)點(diǎn)“:”,“:”的左邊和右邊都有數(shù)。
3、認(rèn)識整時(shí):分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí);電子表上,“:”的右邊是“00”時(shí)表示整時(shí),“:”的左邊是幾就是幾時(shí)。
4、整時(shí)的寫法:整時(shí)的寫法有兩種:寫成幾時(shí)或電子表數(shù)字的形式。如:8時(shí)或8:00。
第八單元:20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
1、9加幾計(jì)算方法:計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,可以采用“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進(jìn)行計(jì)算,其中“湊十法”比較簡便。
利用“湊十法”計(jì)算9加幾時(shí),把9湊成10需要1,就把較小數(shù)拆成1和幾,10加幾就得十幾。
2、8、7、6加幾的計(jì)算方法:(1)點(diǎn)數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法??梢浴安鸫髷?shù)、湊小數(shù)”,也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
3、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法:(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
4、解決問題。
(1)解決問題時(shí),可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
(2)求總數(shù)的實(shí)際問題,用加法計(jì)算。
如何學(xué)好數(shù)學(xué)?
想學(xué)好數(shù)學(xué),首先我們要知道什么是數(shù)學(xué),它都包括哪些東西(初中數(shù)學(xué)內(nèi)容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學(xué),主要倆大模塊:幾何、代數(shù)。幾何包括點(diǎn)、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓):代數(shù)中有有理數(shù)、分式、整式、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內(nèi)容所對應(yīng)的知識點(diǎn),針對每個(gè)知識點(diǎn)如何的掌握,巧妙的去運(yùn)用,達(dá)到我們所需要的結(jié)果是最終的目標(biāo)。然而,在這一過程中最難做到的就是去運(yùn)用。運(yùn)用的巧妙、合理,我們就能很快的將題目解答出來。學(xué)會了,但不知道怎么去運(yùn)用,往往要走很多彎路,這是大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué),為學(xué)數(shù)學(xué)最苦惱的事情。針對這一情況,我在此為大家談一下我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得。
當(dāng)拿到題目時(shí),第一步要讀題,大致的了解下屬于哪方面的知識點(diǎn),都有哪些已知條件,,第二步,審題,通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個(gè)三角形中,三條邊的邊長分別為3,4,5,就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個(gè)角互余,也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個(gè)條件,將每一句話都審清楚申明白,不撿不漏。所有的條件都搞清楚后,第三步,我們要知道題目所求未知是什么,通過已知條件與未知條件建立關(guān)系,一般的未知值都是通過某些公理推理得到,而我們就是要用已知的條件去證實(shí)存在這樣的公理推理,這就要求我們要熟練的掌握這些理論。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是前與后的位置與順序,難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法:
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置,使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、觀察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示:課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會前后意義和相對性)。
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十一
單元教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知分類的意義,學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)會分同一類物品,并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類,感知分類的意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語言表達(dá)能力。
7、讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn):按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語言表達(dá)能力。
第一課時(shí):單一標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知分類的意義,學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會與他人合作交流。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題:分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
按形狀來分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十二
師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,我們就去買一些氣球來布置教室。(板書:買氣球)。
師:售貨員阿姨說只剩下紅,黃,綠,藍(lán)四種顏色的氣球,陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些,所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色,每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會看鐘表上的半時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別,半時(shí)的兩種寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)問題情境。
1.出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。
2.提出問題。
生:明明早晨6點(diǎn)就起來了。
b.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過,你知道嗎?
生:7時(shí)半。
c.那么明明是在什么時(shí)刻開始讀書的呢?
生:他在8時(shí)半讀書。
d.下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?
生:3時(shí)半他在踢球。
揭示課題:明明是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天6時(shí)起床,7時(shí)半吃飯,8時(shí)半讀書,3時(shí)半踢球。
今天,我們一起來認(rèn)識半時(shí)。(板書)。
二.自主探索,合作交流。
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
a.你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。
b.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時(shí)半。
3.依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半。
請小朋友們觀察,并動(dòng)手撥一撥,說一說。
a.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。
b.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)。
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是30,就表示幾時(shí)半。
三.實(shí)踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對半時(shí)的認(rèn)識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)。
a.教師說出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
b.同桌合作,一個(gè)說時(shí)刻,另一個(gè)撥出來,相互交換。
四、全課小結(jié)。
今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們,我們認(rèn)識了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五.拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。
[讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]。
教學(xué)反思:
認(rèn)識半時(shí)是認(rèn)識鐘表的第二節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識。
一.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求,讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識,有了一定的目標(biāo)性,因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。
二.自主探索,合作交流。
這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論,操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察,以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn),自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對半時(shí)的印象,但又不覺得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上,我也力求多變和有趣,通過游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
三.實(shí)踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新。
用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識,更貼近孩子的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末,使所學(xué)知識能夠真正派上用場,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十四
1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會8和9的基數(shù)含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第53~54頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2.課件、學(xué)習(xí)紙等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
聯(lián)系生活,談話引入。
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí),配合書上的主題圖,引入8、9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)8、9的基數(shù)含義。
1.教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有:
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字:熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上“8、9”的物體時(shí),開始是凌亂的、無序的,教師小結(jié)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序(從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做上一個(gè)記號。
2.展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周,全班同學(xué)自由交流、評議。
3.擺學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個(gè)圓、9個(gè)三角形,擺兩個(gè)圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學(xué)8、9的順序。
2.課件出示直尺圖:
教師將教材中直尺圖里的`括號作了一些調(diào)整,讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù),提幾個(gè)問題,讓學(xué)生間互問互答。
教學(xué)比較7、8、9的大小。
1.出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù),然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。
2.比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:
788979。
879897。
3.用“”、“”號寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
教學(xué)8、9的序數(shù)含義。
1.做改編題(每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)。
左數(shù)第8盆開了()朵花。
開了8朵花的是第()盆。
給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
給從左數(shù)第9個(gè)花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單,所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整,設(shè)計(jì)了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí),讓學(xué)生通過此練習(xí),弄清8、9的序數(shù)含義,又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度,但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ),所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。
2.把做好的練習(xí)放到實(shí)物投影儀上展示,講評。對完成好的學(xué)生作業(yè),教師給予獎(jiǎng)勵(lì),并將學(xué)生每一次的獎(jiǎng)品放入成長紀(jì)錄袋。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
教材把8、9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成,編排與前面6、7的認(rèn)識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用可利用的教學(xué)資源,讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時(shí)我把教材作了如下處理:
1.聯(lián)系生活,切入主題。
教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,這個(gè)畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合,因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入,給學(xué)生美好熏陶,激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。
2.收集數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù),通過學(xué)生自己動(dòng)手收集信息、處理信息的活動(dòng),使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義,同時(shí)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3.不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
在教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí),我先出示三幅點(diǎn)子圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察,每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子,只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí),我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小,給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了,學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時(shí),我把6、7的認(rèn)識和8、9的認(rèn)識中的例題糅合在一起,設(shè)計(jì)了10盆花,讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù),這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。
4.利用小組活動(dòng),改變評價(jià)方式,讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。
人教版一年級數(shù)學(xué)教案經(jīng)典范文通用篇十五
(2)表示方法:一個(gè)大寫字母
2、直線
(1)概念:直線是向兩方無限延伸著的,它沒有端點(diǎn);
(2)表示方法:兩個(gè)大寫字母或一個(gè)小寫字母
(3)性質(zhì):經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線,并且只有一條直線(過兩點(diǎn)有且只有一條直線)
3、射線
(1)概念:直線上的一點(diǎn)和它一旁的部分叫做射線,這點(diǎn)叫做射線的端點(diǎn);
(2)表示方法:兩個(gè)大寫字母或一個(gè)小寫字母
4、線段
(1)概念:直線上兩個(gè)點(diǎn)和他們之間的部分叫做線段,這兩個(gè)點(diǎn)叫做線段的端點(diǎn);
(2)表示方法:兩個(gè)大寫字母或一個(gè)小寫字母
4、6角
1、角的概念及其表示方法
2、角的比較——疊合法和度量法
3、角平分線:一條射線把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角,這條射線叫做這個(gè)角的角平分線、
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