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最新九年級(jí)語(yǔ)文蒲柳人家教案范文簡(jiǎn)短(精選8篇)
  • 時(shí)間:2023-11-19 02:33:33
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“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才
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最新九年級(jí)語(yǔ)文蒲柳人家教案范文簡(jiǎn)短(精選8篇)
2023-11-19 02:33:33    小編:ZTFB

教案的編寫(xiě)需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活調(diào)整。教案中的教學(xué)活動(dòng)要注重啟發(fā)性和互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?,F(xiàn)在是教案展示的時(shí)間了!請(qǐng)大家一起來(lái)看看這些優(yōu)秀教案的分享。

九年級(jí)語(yǔ)文蒲柳人家教案范文簡(jiǎn)短篇一

作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫(huà)像,為的多情重義、除奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。作者以高超的藝術(shù)手法,一幅幅民谷畫(huà),運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外號(hào)等描寫(xiě),生動(dòng)地刻畫(huà)出淳厚樸實(shí)的.勞動(dòng)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè),使人讀來(lái)如聞其聲,如見(jiàn)其人。

公何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子,當(dāng)時(shí)有六歲,剃個(gè)光葫蘆頭,天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒;一交立夏就光屁股,曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身剛從煙囪里爬,連眼珠都比立夏烏黑;他最喜歡到河灘上玩耍。光著屁股浸入河汊,撈蝦米,掏螃蟹,摸小魚(yú)兒;鉆進(jìn)葦塘里,搜尋紅脖水雞兒,驅(qū)趕紅蜻蜓滿(mǎn)天飛舞,更是有趣,他淘氣可愛(ài),無(wú)拘無(wú)束,給人印象。

一丈青大娘大腳板,青銅膚色,嗓門(mén)亮堂,罵起人來(lái)不倒嗓子,打起架來(lái)三五個(gè)小伙子也對(duì)手。這很容易使人聯(lián)《水滸傳》中的女英雄,上“一丈青”本來(lái)《水滸傳》中扈家莊武藝高強(qiáng)的扈三娘的綽號(hào);她有一雙長(zhǎng)滿(mǎn)老繭的大手,種地、撐船、打魚(yú)行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。小村大人小孩頭痛腦熱,都來(lái)找她妙手回春;全村三十歲,她那一雙粗大的手給接來(lái)了人間。

對(duì)風(fēng)土人情的描寫(xiě)有:拜月乞巧的風(fēng)習(xí),迷信,卻很優(yōu)美。在七夕之夜,年已及笄的姑娘,半夜時(shí)分悄悄僻靜角落,給垂掛中天的月牙兒焚香叩拜,掏出一根銀針,紅線(xiàn),在月色中穿引;一穿而中,今年必能跟心愛(ài)兒結(jié)成美滿(mǎn)良緣。

何滿(mǎn)子的于姑姑望月蓮?fù)甑拿\(yùn)是不幸,后拜一丈青大娘為干娘才好轉(zhuǎn),她與周檎的愛(ài)情是純真,讓人感動(dòng)不已。

牽牛兒給大地主董大師家扛小活兒,他憨頭憨腦而又蔫蔫糊糊的子,常常挨小管家的打罵。他不喜歡說(shuō)話(huà),小孩子怕冷清,牲口們都很服他管,撒在河邊亂跑,他就來(lái)到吉老秤的釘掌鋪,看吉老秤給牲口釘掌。他坐在一邊,也不多言少語(yǔ),也不礙手礙腳,兩眼直勾勾地盯著吉老秤的一招一式,默默記在心里。(.)。

在書(shū)中勞動(dòng)工的形象都描寫(xiě)的栩栩如生,俚語(yǔ)鄉(xiāng)音運(yùn)用自如,那才是真正的濃郁的鄉(xiāng)土氣息散漫迷人的味道;我上網(wǎng)一查才知作者已于1997年去世了,再也佳品,深感痛心疾首各挽惜!

九年級(jí)語(yǔ)文蒲柳人家教案范文簡(jiǎn)短篇二

這是1980年的一篇小說(shuō),可是現(xiàn)在看起來(lái)十分的好看。就像過(guò)去的老電影,雖然還有過(guò)去的影子,但是不失為一篇好小說(shuō)。

人物的塑造栩栩如生,以致看完后,一個(gè)個(gè)活生生的人就浮現(xiàn)眼前,仿佛這些人物刻在了腦海中一般。

文中的主要任務(wù)是周檎,望日蓮,一丈青大娘,何大學(xué)問(wèn),何滿(mǎn)子。而何滿(mǎn)子是一個(gè)線(xiàn)索人物。是這個(gè)線(xiàn)索任務(wù),把故事貫穿了起來(lái)。

它繼承了我們民族的傳統(tǒng)文化,在塑造人物形象上,很有水滸的味道,即使人名也有水滸的味道。

我感覺(jué)這篇小說(shuō),很清新,給人一種久違的感覺(jué)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)很浮躁,作者大都受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,仿佛這樣的小說(shuō)已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了一樣。

無(wú)論是語(yǔ)言,還是故事的情節(jié),過(guò)去人的小說(shuō)都很精致。就說(shuō)望日蓮和周檎的故事吧。也有洗澡,也有男女的情,但是很美。不像現(xiàn)在一寫(xiě)男女情,恨不得脫光了全寫(xiě)那點(diǎn)事。

我覺(jué)得這也有改革開(kāi)放初期那種旺盛的精神氣兒。從這些人身上,我們看到了國(guó)人的美,雖然有些高大全的味道,比如周檎的舅舅,柳罐斗,那漢子真是一條漢子。對(duì)周檎的有恩有意,太讓人感動(dòng)了。為了姐姐和他的兒子竟然不娶妻。而他和云水仙的愛(ài)情更是飄飄忽忽的。作者應(yīng)該鋪展但是沒(méi)有鋪展。

中國(guó)文學(xué)的特色就是簡(jiǎn)約。

像繪畫(huà)的白描一樣。

我很高興,為有喝了一瓶香醇的酒一樣的感覺(jué)開(kāi)心,是杏花村老酒。

也是喝了一杯香茶,龍井、我好美。

九年級(jí)語(yǔ)文蒲柳人家教案范文簡(jiǎn)短篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.了解劉紹棠及其充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

2.欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。

3.體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

4.擴(kuò)大閱讀視野,進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn):

1.誦讀,體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

2.把握人物性格,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn):理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

教學(xué)方法:誦讀法、研討探究法。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

溫故·習(xí)新。

一、導(dǎo)入新課:

二、走進(jìn)作者。

請(qǐng)學(xué)生介紹作者情況。(書(shū)下注釋)。

補(bǔ)充:1949年開(kāi)始發(fā)表作品,1954年進(jìn)入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí),。作者四十八年的文字生涯,致力于“中國(guó)氣派、民族風(fēng)格、鄉(xiāng)土題材、地方特色”,很受讀者歡迎。

三、誦讀,整體感知文意。

九年級(jí)語(yǔ)文蒲柳人家教案范文簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能。

(1)了解劉紹棠及其充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

(2)欣賞文中刻畫(huà)的鮮明,豐滿(mǎn)的人物形象。

(3)體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像,動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

(4)理解這篇小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

2.過(guò)程與方法。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和閱讀經(jīng)驗(yàn),仔細(xì)閱讀課文,從中提取信息,概括人物性格,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法;通過(guò)反復(fù)閱讀,比較,體會(huì)課文語(yǔ)言的鄉(xiāng)土氣息;聯(lián)系生活中的現(xiàn)象,探討問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.情感,態(tài)度與價(jià)值觀。

感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.誦讀,體會(huì)小說(shuō)高秒的語(yǔ)言運(yùn)用。

2.把握人物性格,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解這篇小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

教學(xué)輔助:多媒體。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

同學(xué)們,閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》,其中那些俠肝義膽,嫉惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江,“黑旋風(fēng)”李逵,“一丈青”扈三娘。今天,我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng),形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走進(jìn)劉紹棠,走進(jìn)他筆下栩栩如生的人物形象。(板書(shū)課題,作者)。

二、資料助讀(投影)。

劉紹棠簡(jiǎn)介。

三、誦讀,總體感知文意。

學(xué)生默讀全文,初步感知文意,掌握字詞。

四、學(xué)生深入研讀課文。

(1)在這篇課文中,何滿(mǎn)子的奶奶為什么號(hào)稱(chēng)“一丈青大娘”?

奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大,身強(qiáng)體健,性格豪爽,潑辣大膽,剛直不阿,愛(ài)打抱不平,這種女中豪杰的形象,與《水滸傳》中的女將一丈青扈三娘頗為神似,所以得名。

一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。作者運(yùn)用了外貌描寫(xiě)(如“大高個(gè),一雙大腳,青銅膚色”)動(dòng)作描寫(xiě)(如“挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子,一陣風(fēng)沖下河坡,阻擋在這幾個(gè)纖夫面前,手戳著他們的鼻子”,“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”),語(yǔ)言描寫(xiě)(“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”),神態(tài)描寫(xiě)(“一丈青大娘火了起來(lái)”,“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描寫(xiě)外,小說(shuō)還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě),通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛正不阿,嫉惡如仇,威武勇猛。

(3)為什么爺爺號(hào)稱(chēng)“何大學(xué)問(wèn)”?

爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公,脾氣性格也像關(guān)公爺一樣,俠肝義膽,仗義輕財(cái),慷慨豁達(dá),愛(ài)打抱不平,甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事,想象力豐富,編起故事來(lái)生動(dòng)曲折,引人入勝,因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。

(4)自從爺爺被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后,他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫?由此說(shuō)明了什么?

看書(shū)念書(shū),不恥下問(wèn),咬文嚼字,拜祭文廟,自我反思,為孫請(qǐng)師。這表現(xiàn)出他對(duì)文明進(jìn)步的追求,對(duì)美好生活的向往。也反映了那個(gè)時(shí)代渴求知識(shí)而不得的貧苦百姓的心聲。

(5)小說(shuō)中寫(xiě)到了哪些人物?他們各有什么性格特征?

一丈青大娘:潑辣大膽,剛直不阿,性格豪爽,口苦心甜,熱情正直,淳厚樸實(shí)。

何大學(xué)問(wèn):俠肝義膽,仗義輕財(cái),慷慨豁達(dá),好戴高帽。

何滿(mǎn)子:(線(xiàn)索人物)機(jī)靈頑皮,純真稚氣。

運(yùn)河人民:扶危濟(jì)困,赤誠(chéng)相待。

五、學(xué)生小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?

六、布置作業(yè)。

用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn),是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法,描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物,力求傳神,有文采。

九年級(jí)語(yǔ)文蒲柳人家教案范文簡(jiǎn)短篇五

1、掌握詩(shī)歌誦讀的基本技巧,把握詩(shī)歌的意境和情感。

2、理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色。

3、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

過(guò)程和方法。

1、通過(guò)誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究,準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主題。

2、發(fā)揮想像和聯(lián)想,欣賞詩(shī)歌的意境美、音韻美。

情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1、感受作者在特殊的時(shí)代、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國(guó)之情。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的崇高情感。

【課前準(zhǔn)備】。

1、學(xué)生查找資料,了解余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫(xiě)作背景。

2、教師創(chuàng)作多媒體課件,在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸,更易于學(xué)生入情入境地理解詩(shī)歌。

【教學(xué)過(guò)程】。

課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》,將學(xué)生帶入情境中。

同學(xué)們,剛才大家聽(tīng)到的歌曲是臺(tái)灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》,據(jù)說(shuō)當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時(shí),曾使演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾潸然淚下。是啊,臺(tái)島游子幾十年的故園夢(mèng),未能有個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)果,思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié)。《鄉(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的作品,在詩(shī)中,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。今天,我們來(lái)研讀于光中的另一首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。

第一樂(lè)章作家身影。

了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫(xiě)作背景。

學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫(xiě)作《鄉(xiāng)愁》的背景資料。

教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào):

余光中,1928年生于南京,祖籍福建永春,1949年到臺(tái)灣,畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1958年赴美國(guó)進(jìn)修,獲愛(ài)奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺(tái)后,任教于臺(tái)灣師范大學(xué)英語(yǔ)系。1974年,受聘香港中文大學(xué),任中文系教授。1985年,任臺(tái)灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。作品多產(chǎn),風(fēng)格多樣。

1949年以蔣介石為首的國(guó)民黨勢(shì)力從大陸全面潰退,撤到臺(tái)灣,與中央政府抗衡對(duì)峙。由于這特殊的政治原因,海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī),被人們稱(chēng)為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天,遂想起》等?!多l(xiāng)愁》寫(xiě)于1972年,當(dāng)時(shí),大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕。這是詩(shī)人眾多鄉(xiāng)愁詩(shī)中最有代表性,也是流傳最廣的一首?;貞浧?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的`情景,他說(shuō):“隨著日子的流失愈多,我的懷鄉(xiāng)之情便日重,在離開(kāi)大陸整整的時(shí)候,我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就,僅用了20分鐘便寫(xiě)出了《鄉(xiāng)愁》?!爆F(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁世界,去聽(tīng)聽(tīng)他心底的呼喚,去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛。

九年級(jí)語(yǔ)文蒲柳人家教案范文簡(jiǎn)短篇六

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。

1.通過(guò)賞讀人物精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),把握一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)鮮明的個(gè)性特征。

2.欣賞這篇小說(shuō)獨(dú)特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。

3.領(lǐng)略小說(shuō)中所蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。

4.用普通話(huà)正確、清楚、連貫、有感情的朗讀課文。

[資料下載]。

1.作者介紹。

劉紹棠(1936~1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年,閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作.短篇小說(shuō)《青枝綠葉》,并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》、《西苑草》及一些論文,被錯(cuò)劃為“右派”,1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席.中國(guó)文聯(lián)委員.國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員.《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》、《山楂村的歌聲》、《中秋節(jié)》、《蛾眉》等短篇小說(shuō)集,《運(yùn)河的槳聲》.《蒲柳人家》.《瓜棚柳巷》.《荇水荷風(fēng)》、《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō),《春草》、《地火》、《狼煙》、《京門(mén)臉子》,《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō),《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》,《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集,以及《劉紹棠文集――大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng),《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢,描寫(xiě)從容自然,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整,鄉(xiāng)土色彩濃郁。

2.背景材料。

《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作,發(fā)表于1980年,曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時(shí)文壇的廣泛關(guān)注,并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。小說(shuō)人物眾多,但主線(xiàn)情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代,花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài),可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子,勾結(jié)杜四,要把望日蓮賣(mài)給董太師做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大學(xué)問(wèn).一丈青大娘.柳罐斗.吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀、檎、蓮順利完婚。全篇小說(shuō)共分12節(jié),記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事,表現(xiàn)了他們的多情重義.鋤奸助良.扶危濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩描寫(xiě)了書(shū)中三個(gè)主要人物:六歲男孩何滿(mǎn)子.奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)。

3.名家品評(píng)。

讀《蒲柳人家》,給我最強(qiáng)烈印象的就是這種滲透于全部構(gòu)思中的.帶著童年情趣的真率之情;就是這種赤子之心,真率之情,使我們時(shí)而怦然動(dòng)心,時(shí)而莞爾而笑。我們分不出究竟是從小說(shuō)中那個(gè)剃個(gè)葫蘆頭.光著屁股的小滿(mǎn)子的眼睛里,還是從作者的眼睛里,在三十年代充滿(mǎn)物質(zhì)貧困.精神苦難的簡(jiǎn)陋樸質(zhì)的農(nóng)村生活中,竟看到了這么多給人以希望的美好心靈,這么多給人以撫慰的巨大溫暖。也許我們可以說(shuō),對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾,錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系以及人們思想感情上的.沖突,作者觀察得還不夠深刻,揭示得還不夠深入,但是,我們應(yīng)該承認(rèn),作者滿(mǎn)懷真率之情,十分真實(shí)地描畫(huà)的這三十年代北方農(nóng)村的生活和他們的悲歡,是有巨大的感染力的。雨果曾經(jīng)精辟地指出:“真實(shí)的暗疾是渺小,偉大的暗疾是虛偽。”在作者筆下的這一角水鄉(xiāng),不僅一切都像生活本身那樣真實(shí),同時(shí)滲透著率真美好之情。這些樸實(shí)的農(nóng)民,生活是貧困的,精神卻是富足的,物質(zhì)是匱乏的,感情卻是豐滿(mǎn)的。而這正是這篇小說(shuō)之所以具有藝術(shù)魅力之所在。清人袁枚說(shuō):“熊掌豹胎,食之至珍貴者也,生吞活剝,不如一蔬一筍矣;牡丹芍藥,花之至富麗者也,剪彩為之,不如野蓼山葵矣。味欲其鮮,趣欲其真,人必知此,而后可與論詩(shī)?!睂?duì)于紹棠同志這部真率之作,似也可作如是觀。

唐摯《漫評(píng)蒲柳人家》。

[整體感知]。

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九年級(jí)語(yǔ)文蒲柳人家教案范文簡(jiǎn)短篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、欣賞、感受文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。

2、體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。

3、感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、把握小說(shuō)的主要故事情節(jié)。

2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。

教學(xué)方法:

1、品讀賞析法。

2、研討探究法。

教學(xué)過(guò)程:

一、解釋課題,設(shè)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說(shuō)節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”,就是指用蒲草和柳樹(shù)枝搭起房屋的人家,在文中是指普通的貧苦農(nóng)家。看了這個(gè)題目,同學(xué)們有什么樣的疑問(wèn)呢?(學(xué)生的疑問(wèn)可能會(huì)有:蒲柳人家有什么人?作者寫(xiě)了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫(xiě)蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在,就讓我們帶著這些疑問(wèn),跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。

二、緊扣文眼,以點(diǎn)帶面。

(一)默讀課文。

師:本文節(jié)選自劉紹棠的小說(shuō)《蒲柳人家》,是小說(shuō)的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選,但篇幅仍然很長(zhǎng)?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文(ppt提示:默讀要有一定的速度,每分鐘不少于500字)。

要求:請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話(huà),并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(二)師生交流。

明確:能串連起全文的一句話(huà)是:“何滿(mǎn)子被爺爺拴在葡萄架的立柱上,系的是掛賊扣兒。”這句話(huà)在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次,分別是在第一部分的開(kāi)頭和結(jié)尾,第二部分的結(jié)尾,并且全文都是圍繞著這句話(huà)展開(kāi)的。

(三)解讀文眼。

討論并歸納:

1、從人物的角度:我們讀出了兩個(gè)主要人物,何滿(mǎn)子和他的爺爺何大學(xué)問(wèn)。

2、從情節(jié)的角度:我們讀出了何滿(mǎn)子被拴的原因,是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋,被奶奶一丈青大娘告狀后,爺爺將他拴起來(lái)的。

3、從環(huán)境的角度:我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月,“七月天,中伏大晌午,熱得像天上下火?!鄙鐣?huì)環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國(guó)大卸八塊啦”可以看得出來(lái)。

三、品讀人物,感受個(gè)性。

1、師:通過(guò)剛才的分析交流,我們知道了小說(shuō)所描述的主要故事情節(jié),以及故事中的三個(gè)主要人物。那么,對(duì)小說(shuō)所刻畫(huà)的三個(gè)主要人物形象,你覺(jué)得誰(shuí)刻畫(huà)得最有個(gè)性?從文中的什么地方可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái),并做旁批。

(說(shuō)明:此環(huán)節(jié),學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受,所以設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)。

2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文,進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

九年級(jí)語(yǔ)文蒲柳人家教案范文簡(jiǎn)短篇八

1、分析人物形象。

2、理解這篇小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

3、品味小說(shuō)的語(yǔ)言。

1、分析小說(shuō)人物形象。

2、品味語(yǔ)言。

理解這篇小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

1、直接導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

2、簡(jiǎn)介作者。

3、簡(jiǎn)介《蒲柳人家》:

故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代,花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài),可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子,勾結(jié)杜四,要把望日蓮賣(mài)給董太師做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,檎、蓮順利完婚。全篇小說(shuō)共分12節(jié),但這個(gè)主線(xiàn)故事只占不到2節(jié)的篇幅,其余10節(jié)隨意分杈,記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出,作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫(huà)像,為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。

小說(shuō)節(jié)選部分描寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)?他們具有怎樣的性格特點(diǎn)?

(學(xué)生自讀課文并作旁批,討論交流。)

師生歸納:

奶奶一丈青大娘:個(gè)高腳大,身強(qiáng)體健,性格豪爽,愛(ài)憎分明,潑辣大膽,剛正不阿,愛(ài)打抱不平,是女中的豪杰。

爺爺何大學(xué)問(wèn):他長(zhǎng)得象關(guān)公,脾氣性格也象關(guān)老爺一樣,俠肝義膽,仗義輕財(cái),慷慨豁達(dá),愛(ài)打抱不平,甘為朋友兩肋插刀。他也有自己的弱點(diǎn),好說(shuō)點(diǎn)大話(huà),喜歡戴高帽,雖沒(méi)有多少錢(qián),卻愛(ài)講排場(chǎng),擺闊氣,每次從口外趕馬回來(lái),都要請(qǐng)知音相好們來(lái)聚會(huì),吹一吹他沿途過(guò)五關(guān)、斬六將的經(jīng)歷,因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。

為什么說(shuō)這篇小說(shuō)具有民族作風(fēng)和民族氣派?

(在老師的提示下,學(xué)生討論理解。)

首先,從人物形象上來(lái)說(shuō),這篇小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。他們身上那種俠肝義膽、仗義輕財(cái)、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格,正是我們民族世代相傳的精神財(cái)富,是《三國(guó)演義》《水滸》等古典小說(shuō)一貫宣揚(yáng)和傳承的價(jià)值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”中反映出來(lái),更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來(lái)。對(duì)這種人物、這種品德的追求,正顯示了作品的民族本色。

其次,在藝術(shù)上,小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。在我國(guó)古典文學(xué)的`發(fā)展史上,英雄傳奇是一個(gè)非常重要的類(lèi)別,《三國(guó)演義》《水滸》《西游記》以及《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等都是其中的代表作。而《蒲柳人家》中無(wú)論一丈青大娘的大鬧運(yùn)河灘,何大學(xué)問(wèn)的威鎮(zhèn)古北口,還是后來(lái)的巧計(jì)鋤奸、智斗花鞋杜四,無(wú)不出奇制勝,神乎其神,使人自然而然地想起“智取生辰綱”“大鬧野豬林”等故事,想起我們民族多少“路見(jiàn)不平,拔刀相助”的義舉。可以說(shuō),劉紹棠以一種平凡中的傳奇的形式,賦予了這一民族傳統(tǒng)以新的生命力,內(nèi)在地暗合了民族的審美習(xí)慣,為民族傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。另外,小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。在結(jié)構(gòu)上,《水滸》先講述單個(gè)人物的故事,然后聚義梁山,共圖大業(yè)。而本文的結(jié)構(gòu)也正得其神韻,前幾節(jié)分別介紹一位人物,最后由望日蓮的故事將他們串在一起。再如多用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等,也正是我國(guó)古典小說(shuō)和說(shuō)唱藝術(shù)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。

(學(xué)生自讀課文,找出有特色的語(yǔ)句并分析,小組討論交流。)

明確:這篇小說(shuō)的語(yǔ)言非常有特色。在敘述故事、描寫(xiě)人物時(shí),一方面,作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ),并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱,“熱得像天上下火”;寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子,“要天上的星星,奶奶也趕快搬梯子去摘”,“何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子,肺葉子,眼珠子,命根子”,形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面,作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn),講究壓韻和對(duì)偶,用詞造句文白相間,讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒,老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去,那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn),擰了三圈兒,滿(mǎn)臉開(kāi)花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口倒氣,高一聲低一聲呻吟”,“何大學(xué)問(wèn)人高馬大,膀闊腰圓,面如重棗,濃眉朗目,一副關(guān)公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是,增加了小說(shuō)的文采和趣味性。

這篇小說(shuō)借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)和評(píng)書(shū)藝術(shù)的表現(xiàn)手法,具有濃郁的民族風(fēng)格。課外閱讀《水滸傳》《西游記》以及評(píng)書(shū)《三俠五義》《說(shuō)岳全傳》等,體會(huì)本文與它們之間的聯(lián)系。

根據(jù)課上所學(xué),再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)段,進(jìn)一步體會(huì)這篇小說(shuō)的語(yǔ)言特色。

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