最新課例研修方案(精選8篇)

方案的制定需要團隊協(xié)作和互動，以集思廣益和凝聚共識。方案的有效性需要通過監(jiān)控和評估來進行驗證和修正，以確保其達到預(yù)期的效果。方案是為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計的一種詳細計劃或布局。創(chuàng)建一個合理的方案需要對問題有深刻的理解。以下是小編為大家整理的一些方案范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

課例研修方案篇一

11月4日，我聽了上海市青浦區(qū)教師進修學(xué)院副院長、語文特級教師關(guān)景雙老師開展的“靜聽教師發(fā)展的腳步聲”講座。這一場講座使我對課例研修有了深入的認識，而且明確了以后的工作方向，我受益匪淺。

一.經(jīng)過培訓(xùn)，提高思想認識。

通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了課例研修對教師專業(yè)成長的重要性。對一輩子學(xué)做忠誠勤修;謙虛好學(xué);熱愛學(xué)生;完善人格的老師有了更深刻的理解。

以后，我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷學(xué)習(xí)研修，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

二.經(jīng)過培訓(xùn)，提高理論水平。

關(guān)院長的講座非常切合我們工作的實際，給了我們一個專業(yè)成長的指引，我收獲良多。做課例是為了教師成長為更好的自己。關(guān)院長還引用了王潔說的話說明做課例的感悟：“教學(xué)是一個實踐性很強的工作，教師的職業(yè)特點決定了：教師的專業(yè)知識是一種‘情境理性’。一方面，教師的專業(yè)知識唯有在具體的教學(xué)情境中才能被激活;另一方面，教師的專業(yè)知識是在基于教學(xué)現(xiàn)場的領(lǐng)悟、知覺和體驗中，不斷‘重塑’，成為一種超越技巧的實踐智慧。”

要做好課例研修，會撰寫一個優(yōu)秀課例很有必要。優(yōu)秀課例是教師教學(xué)經(jīng)驗的凝練。我對撰寫課例的認識如下：

(1)第一階段：琢磨典型的課例。

如果從來沒有寫過課例，在前期準(zhǔn)備階段可以選擇一個或幾個典型的課例，對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進行分析。可以重點領(lǐng)會如下幾個方面：課例作者如何陳述事件的發(fā)生發(fā)展過程?如何突出研究的主題和產(chǎn)生的主要問題?如何處理課例的各個組成部分之間的關(guān)系?提煉的主題如何與選擇的課堂教學(xué)情境或內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的?通過這樣的學(xué)習(xí)過程，體會課例的幾個要素。

(2)第二階段：回溯教學(xué)實例的產(chǎn)生過程。

可以回想自己頭腦中認為精彩的教學(xué)實例是如何產(chǎn)生的，包括如下方面：當(dāng)時有哪些人參與教學(xué)研究過程，哪些人在哪個階段的觀點給自己留下了深刻印象?該教學(xué)實例產(chǎn)生前后上過幾輪課?教研活動是如何展開的?在不同階段授課老師的心理感受、遇到的問題是怎樣的?不同階段的每個參與者的觀點是如何發(fā)生改變或逐步深入的?這些問題的回溯性思考是為了引發(fā)當(dāng)時的經(jīng)歷和感受，目的是抓住精彩教學(xué)實例產(chǎn)生的前因后果和重要細節(jié)。

(3)第三階段：撰寫課例初稿。

如果對于該教學(xué)實例的整個前后過程非常清晰，而且當(dāng)時研究的主題和問題也很清楚，包括它的背景、價值、意義都很清楚，那么可以立即從課例的幾個要素著手開始寫作。很多情況下，教師面臨的問題是，教學(xué)實例覺得很精彩，但對研究過程和主要觀點、主題及主要問題感覺一團亂麻，無從下手。在這種情況下，可以首先回想整個教學(xué)實例研究過程中留給自己印象最深的、具有沖突性的事件片段，而這往往是課例中最重要的關(guān)鍵事件。然后對這個關(guān)鍵事件如何產(chǎn)生的回想下去、當(dāng)時的背景是怎樣的?這個關(guān)鍵事件之后又發(fā)生了什么、如何處理的、后來得到什么結(jié)論?這個辦法其實是從最重要的事件入手，追因索果，是個比較有效的技巧，教師容易著手寫作。

(4)第四階段：斟酌和修改課例。

寫好初稿后，首先可以用課例的幾個要素來衡量，看看是否具備課例的基本條件，缺什么補什么，累贅的可以刪去。自己感覺基本滿意后，可以請沒有參與過這個課例研究的人閱讀，聽聽他們看后是否讀到了自己想要表達的思想。因為寫作課例的人頭腦中有很多潛在的細節(jié)，很多時候自以為都交代清楚了、明白無誤，可是沒有參與過的人一無所知，就不一定理解。所以聽取“局外人”的意見，進行反思、斟酌，甚至重寫，也是一個有效的技巧。

(5)第五階段：凸顯課例的價值和意義。

在課例基本完成后，考慮一下所寫課例的類型，也就是整體考慮課例的價值和意義究竟在哪里。這個階段可以重新考慮修改標(biāo)題、用比較貼切的主題詞匯突出該課例的價值和意義所在。

三.提高專業(yè)水平發(fā)展計劃。

在關(guān)老師的指引下，我做出了以下的計劃。

1.與本校教學(xué)骨干協(xié)力成立學(xué)校的教師工作室，5人為一個工作室，每個老師都制定學(xué)期計劃。

2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面溝通好，爭取學(xué)校支持工作室的成立。

4.每個星期三固定時間相約集體備課教研，平時多與外校交流學(xué)習(xí)，邀請名師指導(dǎo)。

5.多學(xué)、多練，指引團隊老師多看書，多動筆，多寫隨筆記錄，豐富自己的成長經(jīng)歷，不斷積累經(jīng)驗。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用。

課例研修方案篇二

一、研修背景 新課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段物理課程的設(shè)計，充分考慮本階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)物理思考；充分考慮物理本身的特點，體現(xiàn)物理的實質(zhì)。目前的“參與式”課堂上，依然存在學(xué)生有厭學(xué)情緒，大部分還停留在“要我學(xué)”的層面上，缺乏求知欲，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)沒有主動性，課堂學(xué)習(xí)效率難以提高的問題。如要改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最有效可行的途徑。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。因此，我們研修小組決定，將2017年物理組第二輪課例研修主題定為“物理課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。為使研修活動有序、有效地進行，取得一定的實效，達到預(yù)期的目的，特此制定本研修方案。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王振勇

成 員：理化、信息教研組全體教師

三、指導(dǎo)思想和研修原則

以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，結(jié)合實際，從課堂現(xiàn)狀著手，踐行“三實踐兩反思”不斷改進教育教學(xué)方法。通過此次課例研修，以教師專業(yè)成長為著眼點，著力提高教師的教學(xué)能力；以提高課堂學(xué)習(xí)興趣為切入點，研究課堂，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；圍繞教師課堂教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)，邊學(xué)邊用，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提交教學(xué)效率，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、研修主題

物理課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、研修目標(biāo)

中，解決實施“參與式”課堂過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的課堂教學(xué)能力，探索教師專業(yè)發(fā)展的道路。

（二）提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實轉(zhuǎn)變教師角色，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的`引導(dǎo)者，參與者和合作者，給學(xué)生充分的自我發(fā)展空間與時間，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，做一個成功的“導(dǎo)演”。

（三）實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的平等、自由，和諧。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強課堂的趣味性。

（四）以興趣促學(xué)習(xí)。從生活實際出發(fā)，符合學(xué)生發(fā)展的認知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)有熱情和信心，能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（五）根據(jù)實際，著力解決好教學(xué)一線中存在的普遍問題，困惑問題，借此契機，給教師的成長一個平臺，不斷完善自己，同時提高教師自己的研修能力。

（六）通過學(xué)習(xí)和研修，進一步使教師明確課例研修成果整理的意義和價值，熟練掌握開展課例研修的基本方法，并在以后的工作中能自主的對自己的教學(xué)進行研修，逐步形成一些實際行動和實用成果。

六、研修內(nèi)容

(一)課例研修理論和方法的學(xué)習(xí)。由于今年我校參加培訓(xùn)的教師較不多，對如何進行參與式教學(xué)、如何開展課例研修完全不了解。所以，利用第一次課前會議之機，對全體參加研修的教師進行相關(guān)知識的簡單培訓(xùn)，讓全體教師了解參與式教學(xué)和課例研修的概念、特點、操作流程、理論基礎(chǔ)，明確課例研修包含的基本內(nèi)容和方法，掌握課例研修主題確定的視角及聚焦問題的方法。

（二）研修主題的確定。組織所有的理化、信息教師根據(jù)課堂組織中的難點和學(xué)生的特點分析課堂中存在的焦點和熱點，都一致認為課堂學(xué)生的積極主動性不夠，主要由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，做不到主動學(xué)習(xí)，確定本次課例研修主題，確保本次課例研修方向、角度、價值，使研修主題真正促使課例研修有效開展。

（三）實踐方法的確定。針對年級學(xué)生的年齡特點和目標(biāo)要求，在“三實踐兩反思”中 2

嘗試各種方法，如：結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

（四）實踐方式的確定。嘗試用各種方法激發(fā)學(xué)生興趣，如：采用口頭表揚等來組織各種獎勵評價，同時將班級激勵、小組激勵、個人激勵合理有效地整合。

（五）課例研修實踐操作。通過課例研修實踐操作，使教師明確課前課后會議的任務(wù)和要求、掌握課堂觀察的基本方法，體驗“三次實踐兩次反思”的實踐操作過程，能正確的使用課堂觀察表，針對所選主題有理有據(jù)地對課的得失進行診斷分析，并提出有價值的改進意見和建議，扎實推進課堂有效教學(xué)，加快教師專業(yè)成長，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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課例研修方案篇三

1、對小學(xué)科學(xué)《堅硬的巖石》本節(jié)課的探究活動進行整理、歸納分析。

2、通過利用感官感知和借助工具實驗來認識事物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)巖石的特征和了解巖石形成的過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把巖石應(yīng)用到生活中去。

觀察及使用簡單的實驗工具，初步認識巖石并進行簡單的分類。

學(xué)生活潑，奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣濃厚，動手操作技能較好，探究性較強適合研修。

1、常見的巖石標(biāo)本；

2、燒杯、滴管、鹽酸等；

3、放大鏡、錘子、水。

1、加強理論學(xué)習(xí)，以新課改的教學(xué)理念進行課例研修。

通過本次培訓(xùn)，和已有的教學(xué)經(jīng)驗，我們已經(jīng)掌握新的教學(xué)思想、新的教學(xué)概念，圍繞本課例的研修，我們課例組成員廣閱群書及上網(wǎng)搜尋與本課題有關(guān)的理論文章，然后組織學(xué)習(xí)，為課例研修的實驗工作做了充分的準(zhǔn)備。

3、我們把新課程的實施、課例研修和教師平時的教研教改都結(jié)合起來，進行實踐反思。我們不但把課例研修的重點放在日常工作中進行教學(xué)實踐，還且還及時的進行推廣。

策略一：創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

策略二：通過實驗的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決問題。

（1）通過實驗觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

（2）通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的探究能力。

（3）通過討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（4）開展課外實踐，進一步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探究的科學(xué)品質(zhì)。

策略三：對問題進行篩選歸納，最終讓學(xué)生提出有價值的問題。

對問題進行篩選歸納，是科學(xué)課堂探究中的關(guān)鍵所在，它是學(xué)生通過探究獲得新知的途徑之一。教師通過激勵和幫助，促使每一個學(xué)生都積極主動地參與觀察實驗。在觀察實驗的過程中，既加強了小組內(nèi)的合作，也加強了小組間的交流互動。具體操作如下：

課例研修方案篇四

歲月如梭，在教育戰(zhàn)線已經(jīng)工作了7年了，中國的教育事業(yè)也在不斷的前進中，自20__年開始，赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓(xùn)攜手研修網(wǎng)即將走過兩個年頭。我十分珍惜這次培訓(xùn)機會，每天認真看視頻，寫作業(yè)，完成心得體會。

培訓(xùn)中我認真觀看了教育專家的精彩講座，使自己受到不小的熏陶，同事也與班上的優(yōu)秀教師一起進行了交流，互相借鑒、學(xué)習(xí)感悟，并積極開展了課例研究活動。通過培訓(xùn)，使我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。

一、開闊視野，學(xué)習(xí)新思路。

通過學(xué)習(xí)，讓我明白了教育的真諦，教育是需要遠見卓識的。培訓(xùn)中，專家老師分別闡述了他們對教學(xué)的獨特見解，對新時期教育教學(xué)的各種看法，并向我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識，知道如何開展課例研究，使我沒出國門，就了解到國內(nèi)國外的優(yōu)秀理論。

二、理論、實踐二者缺一不可。

作為一名小學(xué)教師，課堂教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗得到了傳遞，并在課例跟進后，運用所學(xué)應(yīng)用的最后的教學(xué)中，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的狀況，培訓(xùn)讓我的頭腦得到了更好的武裝。

通過講課，聽課，評課，視頻學(xué)習(xí)，能夠多維度的審視自己的教育教學(xué)工作，先進的理論剔去了陳舊的觀念，教育教學(xué)也隨之調(diào)整姿態(tài)，這讓我把自己的位置擺的更端正，改變了一些教學(xué)方式、方法，懂得親近自己的學(xué)生，讓課堂變成一個多元的舞臺。

三、加強英語專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，做一個不落伍的英語教師。

培訓(xùn)的這個階段，教學(xué)也比較忙，這更讓學(xué)習(xí)的時間變的寶貴，這次講座的教師都是各地的專業(yè)人士，聽他們的講座的機會不多，讓自己更加珍惜這來之不易的機會，每個講座我的聽的格外認真，精心揣摩，并做了筆記，發(fā)到日志中，供大家參考，理論的創(chuàng)新，知識的更新，讓我對未來的教學(xué)更加有信心。這次培訓(xùn)激勵著我們每一位學(xué)員，各方面都受到啟發(fā)，讓我們更加熱愛小學(xué)英語的教學(xué)。讓想學(xué)生吃的飽，教師就要有豐富的知識傳授給他們，就要不斷的更新知識，讓新知識、新觀念、新思路不斷地走入教學(xué)實踐中來。為了不落伍，教師必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

四、通過校本教研、課例研究，促進教師專業(yè)化成長。

開展課例研究，展現(xiàn)課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過把課例作為研究對象進行課例研究，是學(xué)科組進行校本教研，進行教學(xué)改革研究的重要方式之一，課例研究有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)成長是一個不斷更新的過程，有目的、有計劃的開展校本教研及課例研究，可以加快教師的專業(yè)成長。

這次培訓(xùn)，讓學(xué)我教學(xué)有了更新的認識，思路變的更為清晰，以前感覺校本教研和課例研修是一種形式，而現(xiàn)在把它看作是自己專業(yè)成長的基石。培訓(xùn)開始，我就建立了qq群“教師研修區(qū)”，在這里我們對英語教學(xué)、課例研究等等進行深入的討論，大家互幫互助，真的是不亦樂乎。一次次的交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們都分別獲得了收獲，通過這次培訓(xùn)，讓我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過學(xué)習(xí)合作，形成了一個優(yōu)秀的團隊，為我們以后的教學(xué)做了保障，有問題，我們可以在群里討論，研究，解決。我們也一定會在以后的英語教學(xué)中取得輝煌的成績。

感謝培訓(xùn)的組織者，也要感謝教研室、總校給了我們青年教師提供的一個學(xué)習(xí)交流的平臺，為我們在教育這條路上走的更遠、更穩(wěn)鋪設(shè)了一條金色的路。我會把我在這次培訓(xùn)中的收獲帶到教學(xué)中去。

課例研修方案篇五

為了不斷提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，提升教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的科研意識和水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校依法辦學(xué)理念，最終達到提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)三街鎮(zhèn)中心小學(xué)要求，結(jié)合我校工作實際，特制訂黑泥明德小學(xué)課例研修方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，力圖通過“理論學(xué)習(xí)——培訓(xùn)——實踐——總結(jié)反思”的小本培訓(xùn)方式，不斷改進教育教學(xué)方法，通過教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的學(xué)習(xí)，提升教師依法辦學(xué)理念，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。一課例研修為突破口，已培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教師參與研究為主要形式，以培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、研修背景

課例研修作為一種重要的行動研究方法，在中小學(xué)教師的教學(xué)、教研中發(fā)揮著重要的作用，它對于促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和促進教學(xué)、學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建具有重要作用。云南省把《怎樣做課例研修》作為2017年春季全省中小學(xué)教師履職晉級的培訓(xùn)科目，為做好培訓(xùn)，引領(lǐng)我校教師參與課例研修，為教師架起一座穿行于理念與行為之間并指導(dǎo)教學(xué)行為跟進的橋梁，促進我校教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力的提高，特制定本方案。

三、研修目標(biāo)

通過課例研修，使我校的語文教師的專業(yè)知識，課堂教學(xué)能力，課例研修能力等有明顯提高，增強專業(yè)發(fā)展意識，促使他們在新課程教學(xué)改革中能積極探索，大膽實踐，反思教學(xué)實踐，成功地把先進的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，發(fā)展期反思能力，成為反思型和研究型教師，促進我校教師的專業(yè)成長。具體目標(biāo)如下：

1．豐富專業(yè)知識,提高專業(yè)素養(yǎng)。

2．教師能把參與式教學(xué)理念運用于作文教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的作文潛力。 3． 學(xué)生能用通順的語句表達自己的真情實感。

黑泥明德小學(xué)

四、研修對象

根據(jù)黑泥明德小學(xué)實際情況和執(zhí)教教師安排，此次課例研修的研修群體為四年級全體學(xué)生，共一個班級，32人，其中男生20人，女生12人。本校是一所農(nóng)村小學(xué)，由于地域和民族因素，學(xué)生的溝通和表達能力較差，因此習(xí)作是我校語文教學(xué)中的一大難題。綜上所述，為了提高學(xué)生的口語表達能力和習(xí)作能力，特把四年級學(xué)生作為此次課例研修活動的研修對象。

五、研修主題

如何提高農(nóng)村小學(xué)生對寫景類作文的習(xí)作能力。

六、教學(xué)課題

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級語文下冊第六單元的`習(xí)作。

七、研修的模式與方法

本次研修的基本模式為課例研修倡導(dǎo)的“三課兩反思”，來源于“行動教育”模式，強調(diào)的是“三次實踐，兩次反思”。研修的方法主要是結(jié)合習(xí)作內(nèi)容運用參與式教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主、主動地參與作文實踐的全過程。習(xí)作前學(xué)生能夠借助各種渠道收集寫作素材。習(xí)作中，學(xué)生能夠口頭交流所收集的素材或感受，并真實的寫出自己的所見所聞或所感。最后，學(xué)生能在小組中口頭交流自己的作文，并點評，寫得好的作文在全班分享并點評。點評的方式可以是學(xué)生自評或?qū)W生之間互相評，也可以由教師來評。

八、研修師資

本次研修活動由黑泥明德小學(xué)校長李光文老師負責(zé)研修活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)。執(zhí)教教師李光文和教研組長楊添鈺老師負責(zé)具體研修的落實。其余教師積極參與并認真觀課議課。

九、研修計劃

黑泥明德小學(xué)

十、考核評估

本次課例研修中，執(zhí)教者和觀課者都應(yīng)積極參與，共同研究、設(shè)計和改進每次的課堂教學(xué)。執(zhí)教者應(yīng)認真組織和改進課堂教學(xué)，觀課者應(yīng)認真觀察、詳細記錄、誠實議課。研修活動結(jié)束后進行相應(yīng)的考核，組長由楊添鈺老師擔(dān)任?？己藢嵭邢嗷タ己耍从捎^課者考核執(zhí)教者，組長和執(zhí)教者考核觀課者?？己藨?yīng)本著公平、公正、實事求是的原則進行。

十一、組織管理

為保證本次研修活動能夠順利進行并圓滿結(jié)束，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工、各負其責(zé)，具體如下：

組長：楊添鈺 負責(zé)課例研修的組織與領(lǐng)導(dǎo)

副組長：李光文 負責(zé)執(zhí)教與落實具體的課例研修并寫好研修報告

成員：王澤莉 負責(zé)觀課、議課和協(xié)助執(zhí)教教師并撰寫論文

羅金亮 負責(zé)觀課和議課并認真寫好總結(jié)

者厚福 負責(zé)觀課和議課并認真寫好總結(jié)以及收集資料

羅發(fā)金 負責(zé)觀課和議課并認真寫好總結(jié)

何蘭有 負責(zé)觀課和議課并認真寫好總結(jié)

許守成 負責(zé)觀課和議課并認真寫好總結(jié)

二o一四年五月十四日

為貫徹落實“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的培訓(xùn)理念，有效地將學(xué)員的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，切實改進教學(xué)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，特此開展一次課例研修活動，現(xiàn)將活動安排如下：

一、 參與人員：

寧陽學(xué)校參與2017國培計劃培訓(xùn)老師，教師學(xué)習(xí)與資源中心學(xué)科指導(dǎo)教師。

二、活動時間：2周（2017年12月11日——12月24日）

三、活動地點：勵志樓

四、活動方式：

采用“兩實踐兩反思”的模式，分學(xué)科開展。其中化學(xué)科以同課異構(gòu)的方式開展活動

五、研修重點：

圍繞“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”培訓(xùn)主題，關(guān)注教師對教材的把握和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理。即：重點關(guān)注和解決教學(xué)中“教什么？”問題。

六、具體安排：

以“兩次實踐、兩次反思”為主線，將整個活動分為十個步驟：

1、活動準(zhǔn)備

（1）關(guān)于“課例研修”的培訓(xùn)。

要點：如何做課例研修？如何撰寫課例研修報告？

（2）確定課題、班級、人員分工。

（3）明確觀察重點：教師“教什么？”

2、集體備課

每組一人主備，撰寫教學(xué)設(shè)計，同組其它教師輔助。

3、上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐1）

4、說課（反思上課情況）、議課。

5、撰寫教學(xué)反思一

要點：比較異同，找出差距，進行互補

6、進行教學(xué)再設(shè)計（行為跟進）

7、二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐2）

8、二次說課、評課

9、教學(xué)反思二，撰寫課例研修報告。

要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學(xué)實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優(yōu)化課堂教學(xué)的思路，撰寫課例研修報告。

10、活動總結(jié)，

七、活動的組織與保障：

整個活動與資源中心共同協(xié)作完成。為保障本次課例研修活動的扎實、有效地開展，請各參與單位密切配合，精心安排，為參訓(xùn)老師提供必要的條件支持和資源服務(wù)，務(wù)求研修活動取得實效。

課例研修方案篇六

光陰似箭，國培就快結(jié)束了。我十分珍惜這次培訓(xùn)機會，每天認真看視頻，寫作業(yè)，完成心得體會。

隨著時代的發(fā)展以及新課程改革的深入，知識的更新越來越快。人與人之間的競爭越來越激烈。教師要想獲得持續(xù)的發(fā)展，就只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，反思反思再反思，在不斷的學(xué)習(xí)與實踐反思中優(yōu)化課堂教學(xué)行為才能永遠擁有鮮活的知識，才能擁有與時俱進的教學(xué)技能，使自己努力形成獨特的教學(xué)藝術(shù)。本次國培研修就給了我這樣的學(xué)習(xí)機會。

一、在學(xué)習(xí)中不斷成長。

收獲是豐碩的，但令我印象最深的莫過于課例研修的學(xué)習(xí)與實踐。這種學(xué)思行結(jié)合的方式對我的啟迪是深遠的、無窮的，她指明了我們今后教學(xué)的方向。因此，我想從課例研修的學(xué)習(xí)與啟迪說起，談?wù)勎覍φn例研修的一些的想法。

（一）、備課要透。

教學(xué)設(shè)計不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計者諸多的個人經(jīng)驗，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學(xué)設(shè)計的方法與策略。

1、備透教材。

教材是我們進行數(shù)學(xué)教學(xué)的有利工具，在教學(xué)前教師應(yīng)認真鉆研教材，合理地創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點規(guī)律，結(jié)合教材的編寫意圖、編寫特點從縱向的知識體系，橫向的知識聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)體系中的地位和作用。從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、解決的問題出發(fā)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，鉆研“教什么、學(xué)什么”。教學(xué)中的重點應(yīng)放在什么地方如何突出重點，教學(xué)的難點是什么，如何突破這一難點。課堂中如何根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)進行練習(xí)，如何及時反饋等等問題都要在制定教學(xué)設(shè)計是充分的考慮清楚，使教師在進行教學(xué)時能對隨時坦然地處理教學(xué)中出現(xiàn)的生成問題。

2、備實學(xué)情。

教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，就一堂課來說就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲有所進步。在進行教學(xué)設(shè)計時，不僅要關(guān)注怎樣進行教學(xué)，更要考慮學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)生是如何思維的。

3、找準(zhǔn)目標(biāo)。

確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)就必須正確地處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生水平三者之間的關(guān)系，同時關(guān)注認知、情感與動作技能等目標(biāo)的不同層次。對目標(biāo)的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。

4、選好方法。

教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。不但要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個人特點、學(xué)生年齡特征選擇教學(xué)方法，還要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正突出學(xué)生的主體地位。何一種教學(xué)方法可能對某一些學(xué)生起到較成功的作用，而在其他學(xué)生身上，成功率可能較低，因為學(xué)生中存在一些個別差異，所以作為教師，我們要廣泛地使用教學(xué)方法，不斷改變學(xué)生的智能活動重點，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有智力發(fā)展最活躍的時間段。選擇教學(xué)方法時要以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點，突出教學(xué)的發(fā)展性，突出教學(xué)的整體性，突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的個別差異，注重因“智”施教。只有為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的多元智能才有可能被激發(fā)出來，獲得發(fā)展。

5、虛心請教。

（二）、上課要實。

課堂教學(xué)的最優(yōu)化是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不懈追求。通過國培學(xué)習(xí)，我對有效課堂有了更深層次的認識，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏陶。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實施的活動。我是帶著欣喜、帶著真誠邊學(xué)習(xí)邊實踐。

1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境。

課堂導(dǎo)入是上好一堂課的良好開端,每一節(jié)課的開頭好壞，決定著本節(jié)課的效果。可見,能否恰當(dāng)?shù)囊胄抡n,是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),它將直接影響到教學(xué)效果,也是能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生探索的積極性密切相關(guān)。

2、精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}。

課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于學(xué)生分析，思維等能力的培養(yǎng)和注意力的集中。圍繞教學(xué)重點設(shè)問，點撥學(xué)生縱橫聯(lián)系所學(xué)知識，溝通不同部分的數(shù)學(xué)知識和方法，開拓知識面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提高課堂教學(xué)效率。

如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好每一節(jié)課最重要的因素。設(shè)計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。要努力使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。設(shè)計課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，并適時進行一些深化練習(xí)，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

4、充分利用多媒體輔助教學(xué)。

計算機多媒體技術(shù)生動形象學(xué)生對此興趣很高在教學(xué)中要合理運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂充實課堂容量。我上英語課就經(jīng)常使用多媒體，讓課堂不枯燥。

5、精心設(shè)計練習(xí)。

現(xiàn)在教學(xué)輔導(dǎo)資料數(shù)目繁多，浩如煙海，教師必須博覽眾題，深入題海，教師要做到舉一反三，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；同時，教師必須深鉆教材，精心設(shè)計練習(xí)題，針對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從基礎(chǔ)知識題到能力題，設(shè)計具有一定坡度的練習(xí)，由易到難，循序漸進。讓全體學(xué)生輕松而高效地完成任務(wù)。

（三）、反思要真。

反思是促進教師自我成長的重要途徑。在課例研修的學(xué)習(xí)中我深刻地認識到小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時反思、善于反思的重要性。農(nóng)村的學(xué)生，由于環(huán)境限制，基礎(chǔ)知識較薄弱，視野不夠開闊。教師如何根據(jù)自己的具體情況，采取相應(yīng)學(xué)習(xí)方法；確定自己相應(yīng)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)能夠獲得成功。在教學(xué)活動中，要將自己所學(xué)的專業(yè)知識與教學(xué)實踐進行反思總結(jié)，探索嘗試，逐步提高。還要多多參加各種各樣的教研活動，比如聽課、上公開課等，在活動中不斷提高自己的專業(yè)水平。每上完一節(jié)后通過反思總結(jié)，經(jīng)同事點評及各方指導(dǎo)幫助，再學(xué)習(xí)再實踐，才能提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。我們農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師雖然搞教學(xué)研究的條件欠缺，但我們是常年奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師，我們有著豐富的實踐經(jīng)驗，我們可以把課堂當(dāng)作自己的實驗田，在這塊田里與學(xué)生共同耕耘，使之結(jié)出豐碩的果實。做一個研究型的教師，還要學(xué)會反思自己的教學(xué)實踐，并且把它形成于文字。將自己的教學(xué)實踐形成于文字的過程，就是反思的過程，就是研究的過程，這是對實踐的一種提升，也是對自己專業(yè)素養(yǎng)的一種提升。

（四）、交流要誠走進研修的平臺，專家是那樣的樸實，同仁是那樣的熱情。他們掀起了在網(wǎng)絡(luò)中交流學(xué)習(xí)的熱潮。針對問題所有的專家、同仁都以誠相待將自己的所學(xué)、將自己的所想傾囊相送。在這樸素、寬松、和諧的環(huán)境中我被深深地感染著。這才是真正心聲的坦露，這才是內(nèi)心思想的碰撞。反思我們平時的教學(xué)中教師間總?cè)狈φ嬲\的意見，缺乏思想的交流。

（五）、學(xué)習(xí)要勤。

短暫的培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)到了許多的新東西，認識了許多的新事物，掌握了許多的新技能。也激勵著我立足農(nóng)村這個淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業(yè)水平、不斷向著研究型教師的目標(biāo)前行。

課例研修方案篇七

環(huán)城小學(xué)科學(xué)組課例研修活動報告二〇一三年春季學(xué)期，我們科學(xué)組的四位教師參與了學(xué)校組織的課例研修活動，經(jīng)過三個多月的理論學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)、動手操作與課后反思，使我們受益匪淺，收獲頗豐。從不同層次、不同角度重新提升了我們對課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。在活動即將結(jié)束之際，現(xiàn)將整個過程總結(jié)如下。

1、進行理論學(xué)習(xí)。

從二〇一三年二月份以來，我們科學(xué)組教師對《怎樣做課例研修》讀本進行了認真的學(xué)習(xí)，通過對兩個序言、十一個專題的研讀，使我們懂得了做課例研修的目的意義，做課例研修的理論基礎(chǔ)、原則及方法步驟；懂得了怎樣確定課例研修的主題，為什么要召開三次課前、課后會議，進行三次觀課議課，即“三課兩反思”的研修模式；另外，還分塊給我們介紹了研修的案例。從這些參與者的隨筆、反思和建議中，我們可以看到在課例研修中研修員、學(xué)校管理者、學(xué)校教研組、學(xué)科教師一起進步、共同成展的過程。

2、制定實施方案。

學(xué)?？己俗鳛楸窘M的達標(biāo)課。方案選擇三年級作為課例研修的年級，把《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力》作為研修主題、《使沉在水里的物體浮起來》作為研修課題。

3、聽專家輔導(dǎo)培訓(xùn)。

研修活動開展以來，我們參與了六場專題輔導(dǎo)培訓(xùn)。在二〇一三年一月二十七日的培訓(xùn)中，一是聽了張校長《怎樣做課例研修》的動員講話；二是聽了尹副校長《怎樣做課例研修》的培訓(xùn)要求；三是聽了周詠梅老師《怎樣做課例研修》主題的確定。在二〇一三年二月二十六日的培訓(xùn)中，一是聽了尹副校長講的《課例的撰寫》；二是聽了唐桂珍老師講的《觀察量表》、《課堂觀察表》、《課堂教學(xué)觀察表》的使用說明；三是聽了周詠梅老師講的《課例研修方案》、《課例研修報告》的撰寫。通過培訓(xùn)，使我們從理論和實踐上對課例研修得到了很好的認識與把握。

4、對課例進行“三實踐兩反思”

“三實踐兩反思”是我們本次課例研修的主要內(nèi)容，也是教師改進教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在我們選定的課例中，我們嚴(yán)格按培訓(xùn)教材和學(xué)校的要求實施，大家集體備課，由楊曙明老師執(zhí)教，郭云、柏燕華、周顯忠三位教師觀課。在楊曙明老師的帶領(lǐng)下，前后共進行了三次課前、課后會議，三次觀課，兩次課后反思。經(jīng)過設(shè)計、教學(xué)、反思——再設(shè)計、再教學(xué)、再反思——繼續(xù)設(shè)計、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思的過程使我們的每一次都有很大進展，最后達到了優(yōu)質(zhì)的境界。

5、認真進行總結(jié)和填寫學(xué)習(xí)成果冊。

在研修活動即將謝幕之際，每位教師對三個月來的研修工作進行了認真的反思，在總結(jié)成績經(jīng)驗的同時，找出了存在的問題并提出了下步努力方向。為了痕跡管理，每位教師認真填寫了學(xué)習(xí)成果報告冊，把課例研修的全過程用文字的形式記錄下來，要求每位教師要認真分析、認真填寫、認真記錄，使學(xué)習(xí)成果冊真正成為這次課例研修的智慧結(jié)晶。

將使我們終生受益。

2、課例研修更新了我們的教育教學(xué)觀念。

通過對課例研修的學(xué)習(xí)，使我們更新了觀念：對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長和發(fā)展的過程。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。為了還給學(xué)生一個快樂高效的課堂，我們要不斷地學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的理論運用到自己的教育教學(xué)工作中去，讓自己的思路更開放，方法更靈活，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會成功的喜悅。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時三個多月的活動過程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔(dān)，變成今天的感激和期盼?；顒又?，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。

4、鞏固和發(fā)展了參與式教學(xué)成果。

為了培養(yǎng)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)的意識和主動參與能力，營造民主、平等、和諧的科學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，使教學(xué)活動中的每一個人在情感、思為和行為上都投入到教與學(xué)的活動中，在課例研修中，科學(xué)組采用了參與式的教學(xué)方法，用以“學(xué)”為中心的合作式或協(xié)作式模式上課。把整個教學(xué)過程分四個活動來完成，并提出了每一個活動的關(guān)鍵問題和方法。學(xué)生在教師及“助學(xué)案”的引領(lǐng)下，獲得了“多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗”的機會，積極、主動、愉悅地參與了學(xué)習(xí)的全過程。創(chuàng)造了師生之間愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的高度融合和統(tǒng)一。

5、提高了小組合作探究能力的水平。

在課例研修中，我們總結(jié)了小組合作探究時“學(xué)生之間不能友好相處，課堂喧嘩，小組活動時間不能充分運用，搭車現(xiàn)象”等常見問題，做了有效控制，讓每一個學(xué)生都參與到小組的合作探究過程中，成為課堂的主體者，而不再是旁觀者。教師在活動過程中重視了以下三點：1、落實實驗探究小組，明確分工、明確任務(wù)和明確探究內(nèi)容，在實驗探究前讓學(xué)生先設(shè)計好實驗方案，便于操作。2、要求學(xué)生人人參與探究，做到動腦、動手、動口，共同協(xié)作，從中體驗實驗成功的樂趣。3、對于一些關(guān)鍵的實驗材料，加以調(diào)控，以免引起不必要的時間浪費。為了方便學(xué)生進行探究，找到一個正確的方向，教師還制作了一張記錄表，通過這張表格，將探究活動的提出、觀察、質(zhì)疑。

課例研修方案篇八

如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。

“思維永遠是由問題開始的?！睂W(xué)習(xí)也一樣，“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)才有興趣，才會主動，因為有了問題才會產(chǎn)生求知欲望。如果一個學(xué)生乃至全班學(xué)生從來不提問題，正反映他們不善于思考，不勤于動腦。很多時候，教師在教學(xué)中問題自己先設(shè)計好問題，然后由學(xué)生去思考，去解答，長期下去，學(xué)生就會形成懶于質(zhì)疑的習(xí)慣。值得深思。我覺得教師要利用學(xué)生已有的知識，誘發(fā)出疑難問題，進而解決疑難，使學(xué)生取得進步，啟發(fā)心智，激發(fā)學(xué)生的積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

蘇霍姆林斯基指出：“獲取知識――這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問，你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你能做到這一點，事情就辦成了一半?！毙W(xué)生具有豐富的想像力，對新事物敏感，積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、釋疑，對于語文教學(xué)來說具有重要的意義。那么如何一培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，我覺得可從以下方面探究：

(一)教師的態(tài)度。

1、提倡。

2、鼓勵。

3、引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生“善于”提問。

(二)如何對待學(xué)生所提出的問題。

1、與課文無關(guān)的――不宜一一作答，留作課后處理。

2、不在要點上的――有選擇地加以解答、引導(dǎo)。

3、問在要點上的――及時組織討論、思考。

(三)如何配合教材，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。

1、抓課題入手。

課題是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此對文章題目質(zhì)疑問難，常常是打開分析文章的“窗戶”。

課題：老師啟發(fā)學(xué)生針對這個課題提出一些自己想知道的問題，為學(xué)習(xí)新課鋪墊作用。

課例：如《我的戰(zhàn)友邱少云》。

2、抓關(guān)鍵詞語質(zhì)疑、釋疑。

在閱讀教學(xué)過程中，有時抓住一些關(guān)鍵詞語進行質(zhì)疑問難，深入探討，常常會成為理解一篇文章的突破口。

如抓人物動作、感情的關(guān)鍵詞，有關(guān)課文中心思想的關(guān)鍵詞。

3、抓難句質(zhì)疑、釋疑。

句子教學(xué)是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，講解句子是為了讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的思想性和語文藝術(shù)性。突出重點，抓住難句質(zhì)疑問難有助于理解課文內(nèi)容。

課例：根據(jù)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動?！闭T發(fā)學(xué)生提問為何用“千斤巨石”來比作邱少云。

4、抓重點段落質(zhì)疑、釋疑。

段落是文章的間架與骨骼。抓住重點的、典型的段落進行質(zhì)疑、釋疑，對段落的分析、理解、體會很有幫助。

課例：《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中的第6、7、8自然段為重點段，教師指導(dǎo)學(xué)生認真讀文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己想明白的問題。

5、質(zhì)疑、釋疑的主要方法。

a、組織學(xué)生討論。

b、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文。

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