創(chuàng)新杯大賽如何寫(精選13篇)

總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己，進(jìn)而更好地改善自己和提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。廣泛收集反饋意見(jiàn)，這樣才能更全面地總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容廣泛，包含了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇一

二、活動(dòng)主要項(xiàng)目。

以**小區(qū)為社區(qū)試點(diǎn)。

三、活動(dòng)時(shí)間。

四、活動(dòng)具體安排。

1、人群分析。

（1）投資理財(cái)需求；

（2）收入來(lái)源；

（3）年齡層次。

（4）以前類似的宣傳效應(yīng)。

2、市場(chǎng)定位。

針對(duì)不同風(fēng)險(xiǎn)偏好的居民進(jìn)行分類，針對(duì)不同年齡層次的居民進(jìn)行分類，針對(duì)不同職業(yè)的居民進(jìn)行分類，來(lái)提供不同的理財(cái)產(chǎn)品，來(lái)提供不同的投資理念。（問(wèn)卷調(diào)查方式）。

3、活動(dòng)內(nèi)容。

（1）、營(yíng)銷投資理念與投資策略；

（2）、營(yíng)銷理財(cái)產(chǎn)品；

（3）、利用禮品的分類，促進(jìn)營(yíng)銷效果；

（4）、促進(jìn)開(kāi)戶及投資產(chǎn)品的買賣；

（5）留下聯(lián)系方式。

4、活動(dòng)方式。

（1）擺攤。

選擇合適的位置，通過(guò)定點(diǎn)宣傳與咨詢、資料營(yíng)銷，通過(guò)我們高檔次的員工進(jìn)行投資理財(cái)策劃建議及相關(guān)的介紹，不斷地去挖掘潛在客戶，突出我們的營(yíng)銷效果。

（2）面對(duì)面營(yíng)銷。

通過(guò)一系列的小型碰頭聚會(huì)，一對(duì)一的交流，營(yíng)銷我們的理念，營(yíng)銷我們的策略，營(yíng)銷我們的品牌。

（3）專題講座。

5、預(yù)計(jì)成效。

（1）安信證券品牌效應(yīng)走進(jìn)小區(qū)；

（2）建立了比較長(zhǎng)期的投資理財(cái)客戶渠道；

（3）挖掘了很多潛在的客戶及準(zhǔn)客戶。

6、后續(xù)發(fā)展動(dòng)向。

（1）復(fù)制模式積極推廣；

五、公司資助申請(qǐng)。

（一）器材。

1、電腦兩臺(tái)。

2、太陽(yáng)傘一把。

3、桌椅。

4、辦公用具。

5、禮品。

（二）運(yùn)輸工具。

考慮到用具器材及文件的重要性，及員工辦公的一個(gè)效率的提高，我申請(qǐng)公司提供專車一輛，早上送我們過(guò)去，晚上接我們回來(lái)，這樣可以節(jié)省更多的成本及風(fēng)險(xiǎn)。

六、活動(dòng)費(fèi)用預(yù)算。

（一）物業(yè)管理費(fèi)150--200元。

（二）宣傳資料目前未知。

1、理財(cái)海報(bào)。

2、投資理財(cái)產(chǎn)品折頁(yè)。

3、公司宣傳單（投資理念、投資策略、基于未來(lái)預(yù)期等）。

4、其他復(fù)印打印材料（如投資理財(cái)調(diào)查表、風(fēng)險(xiǎn)控制意向表等）。

5、辦公器具或公司提供。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇二

抱怨是一種不協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)大部分不是產(chǎn)生于內(nèi)部，而是來(lái)源于外部。不協(xié)調(diào)在價(jià)值鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能產(chǎn)生，特別是價(jià)值鏈的最后環(huán)節(jié)，那就是消費(fèi)者這個(gè)環(huán)節(jié)。于消費(fèi)者的抱怨這種不協(xié)調(diào)才是企業(yè)創(chuàng)新的最好源泉。

抱怨是一種不滿意，是顧客、渠道商、員工和供應(yīng)商對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)品的售后服務(wù)和人員的服務(wù)態(tài)度等等的不滿意，或者是股東對(duì)投入產(chǎn)出比的不滿意。這些不滿意其實(shí)都包含著一種不對(duì)稱性，在不對(duì)稱中通過(guò)我們自身的努力是可以發(fā)現(xiàn)和找到對(duì)稱的。這就是我們創(chuàng)新的途徑和方法。

那么，我們從那些抱怨中找到創(chuàng)新的途徑和方法？

第一、在消費(fèi)者的抱怨中找到創(chuàng)新

消費(fèi)者的抱怨一般都是直接對(duì)產(chǎn)品、服務(wù)、速度以及物流配送等的不滿意。但是，他們一般都不會(huì)直接把不滿意說(shuō)出來(lái)，除非他們對(duì)這些內(nèi)容很關(guān)注，對(duì)這些品牌情有獨(dú)鐘，又或者是面對(duì)的是壟斷企業(yè)，消費(fèi)者沒(méi)有其他選擇，他們才會(huì)把對(duì)企業(yè)的不滿意真實(shí)地表達(dá)出來(lái)；否則，他們是情愿轉(zhuǎn)換交易場(chǎng)所或者是轉(zhuǎn)換產(chǎn)品和服務(wù)也不會(huì)貿(mào)然把這些不滿意吐露出來(lái)。

據(jù)調(diào)查，消費(fèi)者不滿意購(gòu)買的產(chǎn)品的情況時(shí)，直接向企業(yè)提出抱怨的消費(fèi)者中有70%的人會(huì)重復(fù)購(gòu)買。如果抱怨處理情況讓他們感到滿意，這個(gè)比例還會(huì)上升到90%以上。然而，消費(fèi)者感到不滿意的時(shí)候，并不一定會(huì)直接向企業(yè)進(jìn)行反映。有些消費(fèi)者可能不采取任何行動(dòng)；有些消費(fèi)者可能更愿意向親朋好友傾訴，或者保持沉默憤怒中不再購(gòu)買；而更為極端的行為則是投訴到消委會(huì)或者法院。

美國(guó)人曾對(duì)這一現(xiàn)象有過(guò)深入的研究：“人們往往更愿意跟別人談起自己的.負(fù)面經(jīng)歷，而不是正面經(jīng)歷。研究結(jié)果顯示，客戶如果感到滿意，那么他會(huì)將自己的感受告訴大約3個(gè)人左右；而如果感到不滿意，則會(huì)告訴大約11個(gè)人左右。這是因?yàn)椋娼?jīng)歷往往在大家的預(yù)期范圍內(nèi)，很容易被忘卻；而一些本能解決的產(chǎn)品負(fù)面問(wèn)題卻往往令人生氣，感到沮喪失望，從而激發(fā)人們將這些經(jīng)歷拿出來(lái)告訴別人，口口相傳?！闭菓?yīng)了一句中國(guó)老話：“好事不出門，壞事傳千里”。

不滿意購(gòu)買產(chǎn)品發(fā)生以后，消費(fèi)者能夠直接向企業(yè)提出抱怨，說(shuō)明其對(duì)企業(yè)或者品牌還是有信心的，還愿意繼續(xù)購(gòu)買該品牌，還愿意與該企業(yè)打交道，希望這個(gè)企業(yè)能做出方案進(jìn)行改善。這時(shí)候，消費(fèi)者的直接抱怨為企業(yè)提供了發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為企業(yè)的創(chuàng)新提供了一個(gè)途徑和改良的方法。

所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)不滿意的時(shí)候，我們應(yīng)該努力把這種不滿意變成是企業(yè)創(chuàng)新的突破口，把問(wèn)題點(diǎn)拿出來(lái)分解和分析，至少也要把這種問(wèn)題的根源找到，然后，提出改善產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量，改進(jìn)流程、改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。

第二、從渠道商的抱怨中找到創(chuàng)新

渠道商是最接近終端的，他們的意見(jiàn)基本上能代表消費(fèi)者的意見(jiàn)，他們對(duì)企業(yè)提出的建議往往是最實(shí)質(zhì)性的。

件就是一個(gè)例證。如果是這樣的話，我估計(jì)企業(yè)不但不能把問(wèn)題真正處理好，還有可能是用盡一切辦法去掩蓋和隱瞞事實(shí)真-相，更談不上利用這些“訴求”來(lái)改進(jìn)創(chuàng)新。

渠道商的抱怨其實(shí)是很好的創(chuàng)新機(jī)緣。生活用紙企業(yè)的中順集團(tuán)的三層卷筒紙創(chuàng)新就是一個(gè)很好的例子。當(dāng)時(shí)，市面上的所有衛(wèi)生紙基本都是二層紙，而且還都是壓花占多。兩層的壓花紙的弊病就是水的滲透率過(guò)高，用起來(lái)很不衛(wèi)生。這意見(jiàn)來(lái)源于某個(gè)經(jīng)銷商的抱怨。中順集團(tuán)高層馬上抓住這個(gè)契機(jī)，立即推出三層衛(wèi)生卷紙，還把原來(lái)的壓花紙做了改進(jìn)，改用三層平紋紙。這一創(chuàng)新的改進(jìn)，給中順集團(tuán)帶來(lái)了不少的利益和好處：首先是產(chǎn)品大受市場(chǎng)歡迎，其次是為中順集團(tuán)帶出了一種創(chuàng)新才能發(fā)展的理念，使這種理念在該集團(tuán)中生根發(fā)芽。

渠道商的抱怨也有可能帶有個(gè)人利益傾向，我們?cè)诮邮芮郎痰谋г箷r(shí)要會(huì)區(qū)分其抱怨是否對(duì)企業(yè)的發(fā)展有利，要辨別其抱怨是真是假。比如，某經(jīng)銷商向你提出說(shuō)管轄他這個(gè)區(qū)域的業(yè)務(wù)員與經(jīng)銷商不夠配合，要求調(diào)換業(yè)務(wù)員。這個(gè)原因一般情況下可能是真實(shí)存在，但不一定是業(yè)務(wù)員的不對(duì)，很可能是業(yè)務(wù)員沒(méi)有能夠滿足經(jīng)銷商的利益胃口。所以，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層就不能一味地站在批評(píng)業(yè)務(wù)員的角度，而是應(yīng)該首先辨明是非，確斷真假，然后再下決定。

渠道商的抱怨很多都是對(duì)比競(jìng)品和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的一些政策做出的對(duì)比性建議，我們可以學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的有利一面，但還是要根據(jù)自己企業(yè)的實(shí)際情況做出創(chuàng)新改進(jìn)，不能人做我做，人動(dòng)我動(dòng)，這都是沒(méi)有多大競(jìng)爭(zhēng)意義的。凡事從實(shí)際出發(fā)，不能好高鶩遠(yuǎn)。創(chuàng)新是一種根據(jù)市場(chǎng)需求導(dǎo)向和競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向，再結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況做出的選擇性改進(jìn)。

第三、利用供應(yīng)商的抱怨創(chuàng)新

就典型地刻畫出買方地位崇高的社會(huì)真實(shí)情形。所以，供應(yīng)商往往就會(huì)抱怨他們的某些下游企業(yè)，他們就會(huì)對(duì)比行業(yè)內(nèi)同等次的企業(yè)的運(yùn)作和反應(yīng)程度，他們?cè)诒г怪袝?huì)尋找出他們自己覺(jué)得優(yōu)秀的企業(yè)來(lái)合作。如果被抱怨的企業(yè)沒(méi)能及時(shí)地做出反應(yīng)改進(jìn)創(chuàng)新，就很容易給企業(yè)拖下后腿。

作為要塑造優(yōu)秀品質(zhì)的企業(yè)首先要學(xué)會(huì)尊重每一位合作伙伴，尊重每一家供應(yīng)商，對(duì)供應(yīng)商不能當(dāng)做孫子來(lái)看待。這樣供應(yīng)商才會(huì)真誠(chéng)地向你提出建議，他們才會(huì)敢于把抱怨的話說(shuō)出來(lái)。供應(yīng)商的抱怨一般都是針對(duì)企業(yè)的誠(chéng)信、流程、人員態(tài)度和合同執(zhí)行情況而發(fā)生的，這些抱怨對(duì)改善企業(yè)的速度和面貌都有一定的作用，我們不能忽視和輕慢。

第四、在疏導(dǎo)員工的抱怨中創(chuàng)新

企業(yè)有網(wǎng)站，網(wǎng)站有歡迎提意見(jiàn)的郵箱和論壇，但事實(shí)上，基本也是跟某些網(wǎng)站一樣，一年四季都是把過(guò)濾后的意見(jiàn)才可以留在網(wǎng)站上，以保持企業(yè)的高大形象。有也等于無(wú)，有無(wú)沒(méi)兩樣。

員工的抱怨不是僅靠網(wǎng)站和信箱就可以解決的，而是要靠領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心和把抱怨當(dāng)做是一種常態(tài)工作來(lái)抓才能得到有效解決的。

員工永遠(yuǎn)都會(huì)有抱怨，抱怨薪酬低，抱怨同事工作的公平性不夠，抱怨部門之間的矛盾多以及抱怨工作環(huán)境不佳等等。薪酬、福利和待遇關(guān)系著員工的生存和最貼身的利益，薪酬問(wèn)題肯定會(huì)是員工抱怨最多的內(nèi)容。比如本公司薪酬與其他公司的差異，不同崗位、不同學(xué)歷、不同業(yè)績(jī)薪酬的差異，薪酬的晉升幅度、加班費(fèi)計(jì)算、年終獎(jiǎng)金、差旅費(fèi)報(bào)銷等等都可能成為抱怨的話題。部門之間的抱怨主要因?yàn)橐韵聝蓚€(gè)原因產(chǎn)生：部門之間的利益矛盾，部門之間工作銜接不暢。

大部分老板都不喜歡員工對(duì)企業(yè)有抱怨，但都?xì)g迎員工提建議。其實(shí)，抱怨也是建議，只不過(guò)抱怨帶有明顯的無(wú)奈和消極。作為領(lǐng)導(dǎo)，我覺(jué)得首先要視抱怨為建議來(lái)看待，其次是學(xué)會(huì)分解和分析抱怨的內(nèi)容和根源，看是流程問(wèn)題還是制度問(wèn)題，是薪酬待遇不公還是組織架構(gòu)、分工不合理，最后就是將抱怨的事實(shí)改進(jìn)。

員工的抱怨有時(shí)候可能只是一種愿望而已，但愿望也能反映出員工的一種需求，對(duì)愿望能否實(shí)現(xiàn)員工不會(huì)強(qiáng)求，但公司必須認(rèn)真正確面對(duì)，只有這樣，才能帶來(lái)合理的改進(jìn)和創(chuàng)新。 很多時(shí)候，我們都是圍繞著怎么樣去化解抱怨而已，極少看到如何利用抱怨進(jìn)行創(chuàng)新。這就難怪在網(wǎng)上打上“員工抱怨”四字，你就會(huì)立馬看到很多文章都是寫經(jīng)理人和領(lǐng)導(dǎo)如何化解抱怨的，很難看到有一篇利用抱怨進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)企業(yè)工作的文章。

撫平抱怨只是一種手段，通過(guò)利用抱怨來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新才是企業(yè)生存和發(fā)展的最好方法，也是企業(yè)的一種重要策略！

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇三

在本學(xué)期的形式與政策課上，清華大學(xué)教授張慕葏教授為我們講授了課題為《建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》的一堂課。課題中提到：建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但關(guān)鍵在于有一批創(chuàng)新型人才，沒(méi)有一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍作支撐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)。

如今，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為社會(huì)各界十分重視的問(wèn)題,列入我國(guó)教育和人才培養(yǎng)的重要課題。所以我想從“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這個(gè)方面談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、創(chuàng)新型人才的重要特征和我國(guó)人才現(xiàn)狀

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先要明確創(chuàng)新型人才的概念和基本特征,我認(rèn)為,創(chuàng)新型人才是分級(jí)分類的,但之所以稱之為創(chuàng)新型人才,是指這類人才,適應(yīng)時(shí)代潮流的要求,掌握時(shí)代所要求的德性、智能,能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、所訓(xùn)練的技能,從事創(chuàng)造性的工作,推動(dòng)本單位、本行業(yè)以至于整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家、整個(gè)人類的事業(yè)走向新高度。

由此可知,創(chuàng)新型人才具備這樣一些基本特征:他們不迷信,不盲從,不畏懼權(quán)威,敢于提出異議,獨(dú)立思考;他們不滿足現(xiàn)狀,總是求新、求優(yōu)、求貢獻(xiàn),富有遠(yuǎn)大的理想;他們以天下為己任,自覺(jué)地勇挑歷史重?fù)?dān),富有強(qiáng)烈的使命感;他們敢為天下先,對(duì)事業(yè)抱著必勝的信念;他們刻苦求真,善于學(xué)習(xí),自覺(jué)地站在巨人的肩膀上,不斷地推陳出新;他們不怕?tīng)奚?不怕失敗,不達(dá)目的決不罷休,具有驚人的風(fēng)險(xiǎn)精神和百折不撓的意志。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn),隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,用人制度的不斷改革,出現(xiàn)了人才輩出的欣欣向榮的景象。但是,也應(yīng)該看到由于事業(yè)發(fā)展太快,科技革命、知識(shí)爆炸,我們的人才在許多方面也存在不盡人意的地方。這就是:缺乏個(gè)性,墨守陳規(guī),不敢標(biāo)新立異、人云亦云者多,敢于挑戰(zhàn)舊思維、舊事物者少;思維單一、單向型的知識(shí)背誦型者多,靈活運(yùn)用、創(chuàng)新者少;俯首聽(tīng)命、依賴型者多,獨(dú)立開(kāi)展工作者少;樣樣通樣樣松者多,專業(yè)突出者少。這就使我們的很多企業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力;某些國(guó)家機(jī)關(guān)辦事效率低;一些學(xué)校學(xué)風(fēng)死板、缺乏生氣。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機(jī)制 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機(jī)制,它應(yīng)該符合兩方面的基本要求。

對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),特別是對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)制是人才發(fā)育、生長(zhǎng)的搖籃,是激勵(lì)他們樹(shù)立崇高的個(gè)人志向,培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣的熔爐,是刻苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力來(lái)源,也是他們得到幫助,受到肯定,感受激勵(lì),能夠充分發(fā)揮自己聰明才智的空間。

從整體來(lái)講,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的運(yùn)作系統(tǒng),能夠適應(yīng)外部環(huán)境對(duì)人才要求的變化,適時(shí)地調(diào)整,不斷地推出契合時(shí)代特征的人才。

三、打造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制必須重視的問(wèn)題

1、一定要推動(dòng)教育改革。

首先是招生制度與考試制度的改革。招生制度與考試制度歷來(lái)是教育的“指揮棒”,目前的教育制度基本上還沒(méi)有脫離應(yīng)試教育的模式。從幼兒園、小學(xué)到大學(xué)本科、研究生,都是以升學(xué)考試為目標(biāo),安排課程進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練,推行書本知識(shí)第一,以考試成績(jī)定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,致使學(xué)生的全部精力壓在教材和輔助教材的框框上,為著升學(xué)、考高分疲于奔命。其結(jié)果是,學(xué)生成績(jī)的好壞,主要看書面答卷。誰(shuí)的記憶力好,能死記硬背,誰(shuí)就能得高分,誰(shuí)就是好學(xué)生。所以,只有從根本上改變我國(guó)的招生考試制度,改變教育、教學(xué)的導(dǎo)向才能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才開(kāi)創(chuàng)道路。

其次是教育教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)方法的改革。我國(guó)目前的教育教學(xué)內(nèi)容,由于突出的是升學(xué)和考試,課程的設(shè)臵和內(nèi)容的安排,偏重于理性知識(shí),內(nèi)容少而陳舊,新鮮的知識(shí)更新緩慢,教育教學(xué)方法呆板、單一,缺乏必要的思維訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練,很不適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,跟不上瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和知識(shí)更新的要求。把教師和學(xué)生兩個(gè)方面都束縛得緊緊的,雙方都不能主動(dòng)地、靈活地對(duì)教材、教學(xué)內(nèi)容及其方法進(jìn)行大膽的、必要的調(diào)整。 教育改革還必須改變我國(guó)教育結(jié)構(gòu)。目前的教育結(jié)構(gòu)是重學(xué)歷輕培訓(xùn),重高層輕操作層,不分層次地把學(xué)生都趕往升大學(xué)的獨(dú)木橋上,一些地方,還在搞重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級(jí),或者過(guò)早地給學(xué)生劃專業(yè)、定方向,排斥了一些有發(fā)展前途學(xué)生的深造機(jī)會(huì)。這樣做的實(shí)際結(jié)果,就是把同級(jí)同類或同級(jí)不同類的所有的學(xué)校都變成一個(gè)單一的、同一層次而內(nèi)容雷同的“知識(shí)學(xué)校”,不能調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大師生發(fā)揮特長(zhǎng)、強(qiáng)化個(gè)性、打造品牌的積極性、主動(dòng)性。

2、一定要做好用人制度的配套調(diào)整。

用人制度是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,只有形成全社會(huì)提倡創(chuàng)新型人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新型人才、使用創(chuàng)新型人才的機(jī)制,才可能形成真正的創(chuàng)新人才導(dǎo)向力、驅(qū)動(dòng)力,使各級(jí)、各類創(chuàng)新型人才如雨后春筍、萬(wàn)馬奔騰般出現(xiàn)?，F(xiàn)在我們的問(wèn)題是,一方面,一些學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)理念缺失,隨流趕潮,盲目性較大,畢業(yè)生找不著工作;另一方面我們的用人理念陳舊,一些用人單位和學(xué)校缺乏必要的信息對(duì)接,感到招到的人用不上。要解決“找不著”、“用不上”的問(wèn)題,必須從教育制度和用人制度的銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展上找出路。

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創(chuàng)新杯大賽如何寫篇四

“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”。面對(duì)迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史任務(wù)，并明確指出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以提高國(guó)民素質(zhì)，為加快我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。為此，普通高中新課程計(jì)劃對(duì)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)做了調(diào)整，突出對(duì)學(xué)生思想政治品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生具有健全的人格，健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，特別要注重發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新大綱依據(jù)新課程計(jì)劃的基本精神和要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這可以從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

一是，新大綱在“課程目的”和“課程目標(biāo)”中，分別提出了對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的要求。例如，“課程目的”第2條規(guī)定為：樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成科學(xué)的世界觀。第3條是，要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在“課程目標(biāo)”中，依據(jù)課程目的又作了更具體的闡述：能夠正確使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料等操作技能；具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源，進(jìn)一步收集和處理生物科學(xué)信息的能力；學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的方法，能夠記錄、整理觀察結(jié)果，得出結(jié)論；初步學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，能夠提出問(wèn)題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論；進(jìn)一步形成比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成思維的獨(dú)特性、新穎性等創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，能運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)際問(wèn)題?！罢n程目的”和“課程目標(biāo)”中的這些規(guī)定，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵及要求。

二是，新大綱確定了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)施途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)兩省一市新課程試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，吸收國(guó)內(nèi)外課程改革的成果，新大綱首先確定了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要“載體”，即在“課程安排”和“教學(xué)內(nèi)容”中加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，安排了19個(gè)實(shí)驗(yàn)（其中2個(gè)是選做），6個(gè)實(shí)習(xí)（其中4個(gè)是選做），特別是增加了9個(gè)研究性課題。接著又通過(guò)課程實(shí)施（即教學(xué)過(guò)程）、課程評(píng)價(jià)的途徑對(duì)如何落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了要求。例如，新大綱在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”中明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。教師要積極創(chuàng)造條件，按照教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生有效、安全地完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題等實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的操作技能；培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)等獲取生物科學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)收集和處理生物科學(xué)信息的能力，以及應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。還指出，教師在各種類型的教學(xué)活動(dòng)中，都要努力使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)和實(shí)踐驗(yàn)證等；注意學(xué)生發(fā)散思維和集中思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。在“教學(xué)評(píng)價(jià)”中，要求對(duì)學(xué)生撰寫的課題研究報(bào)告或小論文做出評(píng)價(jià)。觀察記錄學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程或課題研究活動(dòng)的程度；教師還應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，新大綱從全方位、多層面的角度，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施過(guò)程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)和牢牢把握新大綱的這一特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真加以貫徹落實(shí)。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在生物學(xué)教學(xué)中的地位，決定了它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)至少具有以下幾方面的作用：

養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

當(dāng)前，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益，是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)。如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中要注意以下幾點(diǎn)。

1．樹(shù)立以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的生物學(xué)教學(xué)觀。要在理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐中，真正認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，把它確定為生物教學(xué)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中牢牢把握以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用，一是教師要樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的意識(shí)，建立師生和諧的關(guān)系，尊重他們的主體人格；二是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)新性。教師可在預(yù)習(xí)、操作、觀察、思考、設(shè)計(jì)、總結(jié)等活動(dòng)中有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)將要操作的實(shí)驗(yàn)有所準(zhǔn)備，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中更為主動(dòng)。特別是將預(yù)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)，如為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？為什么這樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？怎樣做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方法？帶著這些問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍思維，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上做到規(guī)范操作；對(duì)出現(xiàn)異常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能及時(shí)分析其產(chǎn)生的原因；有的學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐與思考，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效益等，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為，都是他們主體性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察是學(xué)生主動(dòng)參與的重要表現(xiàn)。帶著問(wèn)題觀察、有目的地觀察；科學(xué)方法觀察，如程序觀察、比較觀察；觀察與思考結(jié)合，使觀察深入。

思維是實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的核心要求。在實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、儀器用品、方法步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各個(gè)實(shí)驗(yàn)程序中，通過(guò)設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和思維技能，逐步形成創(chuàng)新思維品質(zhì)和習(xí)慣。

學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在確定課題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案過(guò)程中，要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，要思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性和簡(jiǎn)約性。在這個(gè)過(guò)程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力包括創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的水平，更為重要的是這些能力得到了訓(xùn)練和發(fā)展。

總結(jié)，主要是指學(xué)生要完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告一要真實(shí)、客觀；二要完整，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的組成部分不能缺漏，程序不能顛倒；三要科學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析要正確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推斷、得出的結(jié)論要合理。

3．要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的條件和保證。教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生的發(fā)展，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何，最終也要用教學(xué)效果、學(xué)生的發(fā)展如何來(lái)檢驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用可以歸納為：依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)；向?qū)W生提出具體適切的教學(xué)目標(biāo)，并將其成為師生教與學(xué)行為的方向和軌道；協(xié)調(diào)構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)諸因素之間的關(guān)系，使其構(gòu)成的合力達(dá)到最優(yōu)化的程度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

新大綱安排了9個(gè)研究性課題：調(diào)查近期報(bào)刊雜志等媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，并做交流報(bào)告；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響；調(diào)查人群中的遺傳??；調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響；收集我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的資料，在班級(jí)內(nèi)交流；收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做報(bào)告；調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用，并寫出調(diào)查報(bào)告；收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；通過(guò)調(diào)查，對(duì)一個(gè)社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。開(kāi)展研究性課題活動(dòng)，要注意以下幾點(diǎn)。

1．把握研究性課題在教學(xué)目標(biāo)定位上的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的“魂”。研究性課題目標(biāo)的定位，要注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和一定的社會(huì)活動(dòng)能力，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2．把握研究性課題在內(nèi)容選擇上的特點(diǎn)。新大綱安排的研究性課題大致具有這些特點(diǎn)：價(jià)值性——呈現(xiàn)的課題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展具有一定的認(rèn)知價(jià)值；社會(huì)性——關(guān)注理論知識(shí)、技術(shù)與社會(huì)、生活的聯(lián)系；實(shí)踐性——在學(xué)生探究實(shí)踐中獲得體驗(yàn)；開(kāi)放性——課題的確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果的表達(dá)、時(shí)間安排均有相當(dāng)?shù)撵`活度；綜合性——在有些課題研究中，還需要一些跨學(xué)科的知識(shí)。教師也可以根據(jù)研究性課題的這些特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課題進(jìn)行探究，使研究性課題活動(dòng)更具有針對(duì)性。

3．把握研究性課題在組織實(shí)施上的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中重在全員參加，重在學(xué)生參與探究性實(shí)踐活動(dòng)、獲得感悟和體驗(yàn)，重在知識(shí)、技能的應(yīng)用，突出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。教師在研究性課題活動(dòng)中是組織者、指導(dǎo)者和幫助者。

4．了解研究性課題活動(dòng)的基本程序。研究性課程活動(dòng)的基本程序包括：課題的確定及課題背景的指導(dǎo)——組織課題組（或個(gè)人），制訂研究計(jì)劃——探究實(shí)踐，適時(shí)指導(dǎo)——處理結(jié)果，撰寫報(bào)告——交流報(bào)告，評(píng)價(jià)總結(jié)。

5．重視研究性課題活動(dòng)的評(píng)價(jià)。既要重視結(jié)果評(píng)價(jià)，也要重視過(guò)程評(píng)價(jià)；要注重對(duì)學(xué)生參與程度和應(yīng)用、綜合能力的評(píng)價(jià)；教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，要有利于學(xué)生積極主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇五

不管國(guó)家還是企業(yè)，創(chuàng)新型人才已是目前最需求的人才。那如何做到創(chuàng)新型人才呢？?jī)?yōu)秀的培訓(xùn)師們認(rèn)為創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下的特點(diǎn)：

1、 善表達(dá)，勤思考，點(diǎn)子多。不隱藏觀點(diǎn)，敢于亮出觀點(diǎn)，將其表達(dá)出來(lái)，供上司、同事、合作者參考；面對(duì)問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)大腦，以最快的速度反映問(wèn)題，發(fā)散、逆向、形象、聯(lián)想等多種思維方式并用，不迷信慣性思維，不人云亦云，多角度、多層次、多方面思考，務(wù)實(shí)地求解問(wèn)題之道。

2、 重視靈感，并及時(shí)記錄和探究靈感的來(lái)龍去脈。靈感總象黑夜的閃電一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝。創(chuàng)新人才總是敏銳捕捉、及時(shí)記錄、善加辨析、探根究底，并使之成為習(xí)慣。這正應(yīng)了古語(yǔ)"好記性不如爛筆頭".相比起來(lái)，我們也有偶爾的靈光閃現(xiàn)，可真正重視起來(lái)，記錄起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)的太少。

3、 尚疑。學(xué)起于思，源于疑。大圣孔子曾說(shuō)"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，蘇格拉底曾說(shuō)"問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思想的誕生"，創(chuàng)新伴隨著疑問(wèn)、疑難、質(zhì)疑；要?jiǎng)?chuàng)新，就得一顆善疑的大腦。善疑是建立在敏銳的觀察和豐富的想象基礎(chǔ)上的，養(yǎng)成細(xì)心觀察，富于想象的性格是創(chuàng)新人才的重要特征。簡(jiǎn)而言之，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則無(wú)進(jìn)，寡疑則少進(jìn)。

4、 注重專注領(lǐng)域的知識(shí)積累。既重視從實(shí)踐獲取真知，也重視汲取前人的研究成果。注意兼聽(tīng)，辨析。還有一個(gè)很重要的習(xí)慣是，跟蹤和學(xué)習(xí)前沿理論。前沿最新動(dòng)態(tài)預(yù)示著領(lǐng)域內(nèi)的變化，甚至巨變，善加辨析，有助于啟發(fā)思維，拓展思路，創(chuàng)新思考。

5、 創(chuàng)新不求面面俱到，講求專攻。"聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已"，創(chuàng)新人才力求全面發(fā)展，但絕不求全責(zé)備。龔自珍有云，"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才".人才并不是全能，更多的是在某些方面下更多功夫，花更多時(shí)間；在特定領(lǐng)域里，力求全面。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，"如果讓普通人在一個(gè)干草垛里找一根針，那個(gè)人在找到一根針后會(huì)停下來(lái)；而我會(huì)把整個(gè)草垛掀開(kāi)，把可能散落在草垛里的針全部找出來(lái)。"六、創(chuàng)新人才講究作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文風(fēng)。個(gè)人認(rèn)為，作風(fēng)踏實(shí)、學(xué)風(fēng)務(wù)實(shí)、文風(fēng)平實(shí)是創(chuàng)新人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，創(chuàng)新必然要經(jīng)得住檢驗(yàn)。只有踏實(shí)、務(wù)實(shí)、平實(shí)起來(lái)，學(xué)問(wèn)才有精進(jìn)，才能"不為積習(xí)蔽，不為時(shí)尚惑"，才能求真、求實(shí)、求是、求變、求新。

不斷探索，試驗(yàn)新方法，檢驗(yàn)新思路，以求得正解。對(duì)于權(quán)威，不盲從；對(duì)于失敗，不氣餒。這種執(zhí)著的精神是他們成功的法寶。居里夫人克服生活的艱辛，在堅(jiān)強(qiáng)意志力支持下，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次艱苦、繁重的試驗(yàn)，用4年的日夜苦戰(zhàn)，從8噸瀝青鈾礦殘?jiān)校釤挸鍪种豢髓D，最終成為世界上第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性；為培養(yǎng)第一代雜交稻，袁隆平用8年時(shí)間歷經(jīng)磨難的"過(guò)五關(guān)"（提高雄性不育率關(guān)、三系配套關(guān)、育性穩(wěn)定關(guān)、雜交優(yōu)勢(shì)關(guān)、繁殖制種關(guān)），最終配制雜交水稻成功，為中國(guó)和世界的糧食問(wèn)題做出巨大的貢獻(xiàn)。這樣的例子還有很多，但是反映了一個(gè)普遍的道理，創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要克服困難和曲折，不斷在逆境和失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，摸索道路，最終破解難題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

7、 高端創(chuàng)新人才強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神。隨著知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，課題涉及內(nèi)容的增多，特別是邊緣科學(xué)、交叉科學(xué)的興起，創(chuàng)新人才更加強(qiáng)調(diào)合作。統(tǒng)計(jì)表明，2000年至2017年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，"雙胞胎、三胞胎"占了大多數(shù)。這種小組團(tuán)隊(duì)合作對(duì)集思廣益、協(xié)同攻關(guān)有著顯著的作用。

創(chuàng)新難，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣更難；創(chuàng)新又不難，一句話，一個(gè)點(diǎn)子就可能激發(fā)靈感，突破思維的瓶頸，解決未解的難題。時(shí)代在進(jìn)步，創(chuàng)新不分你我，人人都成為創(chuàng)新的主體；生活工作，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能成為人們創(chuàng)新的土壤。

把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，國(guó)際學(xué)術(shù)界把這一類國(guó)家稱之為創(chuàng)新型國(guó)家，而中國(guó)正是這樣一個(gè)想要走特色自主創(chuàng)新道路的國(guó)家，并正在為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而努力。

而建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，人才是其中最為關(guān)鍵的因素。因此如何才能成為創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代青少年，我們這一代的青少年努力關(guān)注的時(shí)代課題。 創(chuàng)新型人才的定義多如牛毛，其中的一種認(rèn)為創(chuàng)新型人才應(yīng)該富于開(kāi)拓性，具有創(chuàng)造能力，能開(kāi)創(chuàng)新局面，同時(shí)能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。創(chuàng)新型人才通常表現(xiàn)出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。他們通常具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力，在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實(shí)的知識(shí)及較高的專業(yè)水平，有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處，并且有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。

第一我們需要有一個(gè)創(chuàng)新的意志，創(chuàng)新是一條艱難而漫長(zhǎng)的道路，是難以輕松地在短時(shí)間內(nèi)走完的道路。因此我們需要有堅(jiān)定的意志以及不服輸?shù)臎Q心，我們需要有非凡的膽魄，需要告訴自己，無(wú)論光明的未來(lái)在哪一天才會(huì)到來(lái)，只要找準(zhǔn)了方向我們就不要輕易放棄，找準(zhǔn)了方向就堅(jiān)定地走下去，直到終點(diǎn)都不要放棄。只有這樣才能夠擁有成為創(chuàng)新型人才的基石。

型人才也將失去存在的意義。

第三我們需要擁有超前的創(chuàng)新膽識(shí)，創(chuàng)新是需要膽魄的，在舊規(guī)則中找尋新的突破不僅僅需要發(fā)現(xiàn)不同的眼睛。找到的突破在一開(kāi)始往往并不能得到旁人的理解，往往不能受到他人的諒解，正因?yàn)槿绱宋覀冃枰谐暗哪懫?，因?yàn)檫@樣的膽識(shí)可以讓我們堅(jiān)定地走確定了方向的道路，而不會(huì)中途退縮或是放棄。成為創(chuàng)新型人才的路途中艱難險(xiǎn)阻無(wú)法用數(shù)字計(jì)量，超前而堅(jiān)定的創(chuàng)新膽識(shí)將為我們的創(chuàng)新道路一路護(hù)航。

最后，我們需要不斷進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有實(shí)踐的創(chuàng)新都將只是紙上談兵。創(chuàng)新是否可行需要進(jìn)行一次又一次地實(shí)踐與改進(jìn)。只有這樣才能夠保證創(chuàng)新是與現(xiàn)實(shí)相貼合的，而不僅僅是漂浮在空氣中的理想型的。也只有經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，才能夠發(fā)掘出每一個(gè)突破口中最為閃耀的一部分，才能夠最終找尋到最優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意，才能夠幫助我們成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

然而除了以上的這些要求，想要成為一個(gè)創(chuàng)新型人才，我們需要做的還有很多，我們需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，由此才能不斷完善自我，將創(chuàng)新型人才的形象樹(shù)立起來(lái)。

首先，作為創(chuàng)新型人才必須要符合創(chuàng)新型國(guó)家的需求。不同的國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才要求不同，使得創(chuàng)新的定義也各有差異。我們必須明確中國(guó)在創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中對(duì)于人才的需求是怎樣的，才能夠更好地以確定的方向來(lái)培養(yǎng)自己。中國(guó)正處于開(kāi)放發(fā)展的過(guò)程中，因此符合中國(guó)需求的創(chuàng)新型人才不僅需要在思維上創(chuàng)新，更需要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合中國(guó)每一天每一年的變化，開(kāi)創(chuàng)可以符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展模式的新方法新手段，從而為中國(guó)的建設(shè)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

其次創(chuàng)新型人才必須要學(xué)會(huì)自我的總結(jié)反思以及批判。創(chuàng)新是要在學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以作為新時(shí)代的大學(xué)生我們必須時(shí)不時(shí)就進(jìn)行自我的反思，是否緊緊跟隨了時(shí)代的步伐，走的是否是順應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的創(chuàng)新模式，與中國(guó)的發(fā)展程度相比較，我們的專業(yè)程度是否已經(jīng)變得匱乏。也只有不斷地反思，才能夠不斷提升我們自主創(chuàng)新的能力。

為祖國(guó)的建設(shè)努力奉獻(xiàn)出我們新鮮而充滿激情的熱血，奉獻(xiàn)出我們的智慧及汗水將是我們新時(shí)代創(chuàng)新型人才的最大愿景。向著這樣的方向努力吧新時(shí)代的大學(xué)生們，未來(lái)的道路即將開(kāi)啟。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇六

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是科學(xué)教育的核心?？茖W(xué)課的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及面廣，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)中，能更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、情景、過(guò)程，化難為易，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的想象能力等，并且學(xué)生通過(guò)自己參與到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中，引領(lǐng)自主地去嘗試、實(shí)踐、經(jīng)歷，在探索中有所得，有所悟，甚至還有所創(chuàng)。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建自主、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，很大程度地激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)探索精神及實(shí)踐能力，可以促進(jìn)素質(zhì)教育的前提下的課堂教學(xué)效果發(fā)生質(zhì)和量的變化。 那么，如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能思維力、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)呢? 下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)自己的看法和建議。

思維的廣泛性指善于從多方面、 多角度，不依常規(guī)地去思考問(wèn)題， 它反映思維的寬度、廣度。 發(fā)散性思維即求異思維，是創(chuàng)造思維的主要成分。 要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的發(fā)散，要求學(xué)生思考解答某個(gè)問(wèn)題的種種方法。如教學(xué)《身邊的材料》這一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己帶的物品仔細(xì)觀察，分析它們各是用什么材料制成的。 可以讓學(xué)生通過(guò)討論，得到多種解決這個(gè)問(wèn)題的方法。 從身邊的一草一木開(kāi)始留心，觀察校園里的植物;觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子;觀察植物的一生;觀察我們周圍生活的小動(dòng)物，觀察土壤、空氣、水;觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng);觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息;觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化;尋找身邊的混合物等。 通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)。 還要做到從身邊的事物開(kāi)始創(chuàng)新，能讓學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行探索，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自主選擇方法，進(jìn)行嘗試、改造或創(chuàng)新，這才是我們?yōu)橹Φ哪康摹?學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)想，豐富了想象能力，思維變得靈活、敏捷了。充分表達(dá)自己的想法就會(huì)取得良好的課堂效益，這是學(xué)生創(chuàng)新的成果。

一個(gè)好的問(wèn)題，就如投在學(xué)生腦海中的一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪，教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就會(huì)隨著教師設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷地思索下去。如《讓癟乒乓球鼓起來(lái)》一課時(shí)，在課的一開(kāi)始就讓學(xué)生看圖質(zhì)疑，學(xué)生提出： 為什么水還沒(méi)燒開(kāi)就從壺里溢出來(lái); 冬天的電線比夏天的電線緊等生活現(xiàn)象。學(xué)生由于急于想知道這些答案，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究科學(xué)的興趣。 引發(fā)問(wèn)題可以運(yùn)用懸念、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、故事、錄像、描述、游戲等富有趣味性的教學(xué)手段，小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)不好靜，如果在教學(xué)中，充分注意到這一點(diǎn)，努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動(dòng)的一些因素，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 動(dòng)的一些因素，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 例如，在教學(xué)摩擦力一課時(shí)，我先讓學(xué)生猜想：同一輛小車分別在光滑的斜面上行駛和在粗糙的斜面上行駛，所受到的摩擦力是一樣的嗎? 如果你認(rèn)為不一樣，那汽車在哪個(gè)斜面所受的摩擦力大? 學(xué)生有的說(shuō)是一樣， 有的說(shuō)不是。 教師告訴學(xué)生是與不是都是一種猜想科學(xué)研究方法，一般是遇到問(wèn)題后，先提出猜想或假設(shè)。即：遇到問(wèn)題猜想或假設(shè)進(jìn)行探究得出結(jié)論。 利用這種方法，我要求他們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)是否成立。 并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生的每項(xiàng)探究結(jié)果在大屏幕上展示出來(lái)，最后學(xué)生通過(guò)大屏幕上顯示的探究結(jié)果就很容易地歸納總結(jié)出了影響摩擦力大小的規(guī)律。 教師在課堂上要經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們充分施展才華，使他們的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系， 師生之間不能在平等的水平上交流意見(jiàn)。這往往抑制了學(xué)生的發(fā)展，特殊是以獨(dú)創(chuàng)性和大膽質(zhì)疑為特征的創(chuàng)新行為的發(fā)展。學(xué)生書本上的知識(shí)豐富多彩， 但是缺乏了實(shí)踐意識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力的下降。人才內(nèi)在素質(zhì)的形成與提高有賴于外部環(huán)境的影響，沒(méi)有必要的外部條件起作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力是無(wú)法形成的。 所以，教師要盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要交給學(xué)生一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生具有開(kāi)展探索性活動(dòng)的廣闊時(shí)空，并不斷激勵(lì)和加深學(xué)生的行為發(fā)現(xiàn)者的愿望，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這就需要教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。學(xué)生對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望， 他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體。我們要通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇七

黨的報(bào)告明確指出：“為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，以人為本、執(zhí)政為民是檢驗(yàn)黨一切執(zhí)政活動(dòng)的最高標(biāo)準(zhǔn)。任何時(shí)候都要把人民利益放在第一位，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力?！?/p>

黨的群眾工作貫穿于黨和國(guó)家工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面，是一項(xiàng)全局性、經(jīng)常性的工作。信訪工作是黨的群眾工作的重要組成部分，是最直接、最現(xiàn)實(shí)的群眾工作。堅(jiān)持用群眾工作推動(dòng)信訪工作，是新形勢(shì)下做好紀(jì)檢監(jiān)察信訪工作的主要途徑。

要?jiǎng)?chuàng)新問(wèn)政于民的工作制度。廣大人民群眾與共產(chǎn)黨人都既是群眾工作主體，又是群眾工作客體。各級(jí)黨委和政府要用群眾工作推動(dòng)信訪工作，由“坐門等客”向問(wèn)政于民、問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民延伸。一切政策決策的出臺(tái)必須尊重人民群眾的意愿，傾聽(tīng)人民群眾的呼聲，凝聚人民群眾的智慧。在辦好順民意、解民憂、惠民生的實(shí)事方面作出責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的制度安排。在政策動(dòng)議、起草、論證、修訂、實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)上，切實(shí)維護(hù)好人民群眾的根本利益，從源頭上避免群眾信訪問(wèn)題的出現(xiàn)。

要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)群眾的工作制度。多年來(lái)，全國(guó)各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)信訪機(jī)構(gòu)承擔(dān)著接待、受理群眾來(lái)信來(lái)訪的重任。特別是日益復(fù)雜的社會(huì)矛盾和社會(huì)沖突增多的情況下，信訪便成了人民群眾尋求救助的重要反映通道。對(duì)于許多問(wèn)題明顯的信訪事項(xiàng)，由于承辦單位頂著不辦，有錯(cuò)不究，使信訪問(wèn)題日積月累，積重難返。要從工作體制上進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立“一站式接待、一條龍辦理、一攬子解決”的工作體制。比如河南省由多個(gè)部門聯(lián)合在便民服務(wù)大廳接待來(lái)訪群眾，信訪事項(xiàng)的提出、受理、辦理、督辦、回復(fù)等各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠在大廳完成。對(duì)反映合理的信訪問(wèn)題無(wú)論涉及一個(gè)部門還是多個(gè)部門，都能夠在大廳實(shí)現(xiàn)“件件有著落、案案有結(jié)果、事事有回音”。

要?jiǎng)?chuàng)新聯(lián)系群眾的工作制度。信訪工作之所以是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁，就在于通過(guò)群眾的來(lái)信來(lái)訪，能夠直接了解群眾最迫切的愿望，了解群眾在想什么、需要什么、困惑什么。要充分發(fā)揮信訪工作在聯(lián)系群眾方面獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要深入基層，直接聽(tīng)取群眾意見(jiàn)建議，集民意、聚民智，在宣傳黨和政府政策方針的同時(shí)，切實(shí)解決基層存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。扎實(shí)開(kāi)展定期接待群眾制度，每月定點(diǎn)接訪、重點(diǎn)約訪、帶案下訪，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員隨時(shí)接待來(lái)訪群眾。實(shí)行包村聯(lián)戶制度，部門包村、干部聯(lián)戶，實(shí)現(xiàn)密切黨群關(guān)系、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的目標(biāo)。

黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨落實(shí)在團(tuán)結(jié)和依靠群眾開(kāi)展工作的實(shí)踐中去。依靠黨員干部言傳身教、群眾自我教育、大家互相教育、先進(jìn)人物示范教育等辦法，建立健全信訪工作的群眾參與機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。不斷地激發(fā)廣大人民群眾的創(chuàng)造精神，研究新情況、解決新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、探索新辦法，不斷推進(jìn)依靠群眾的制度創(chuàng)新。

要不斷創(chuàng)新紀(jì)檢監(jiān)察信訪舉報(bào)工作制度。要持續(xù)推進(jìn)信訪舉報(bào)工作基礎(chǔ)建設(shè)，把基層紀(jì)檢監(jiān)察信訪工作列入落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重要內(nèi)容，對(duì)突出信訪問(wèn)題的處理，實(shí)行各級(jí)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)包案處理制度。建立由紀(jì)委、組織、人事、政法等單位組成的聯(lián)合接訪中心，使一般性信訪問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)得到答復(fù)和解釋。對(duì)一些重大的、涉及多個(gè)部門的信訪問(wèn)題，確定牽頭和參加單位來(lái)共同處理解決。建立健全基層信訪網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解社情民意。運(yùn)用現(xiàn)代化的通信網(wǎng)絡(luò)，讓群眾通過(guò)電子郵件、網(wǎng)上信訪等現(xiàn)代通信方式，方便快捷地提出訴求。完善和創(chuàng)新宣傳教育機(jī)制，規(guī)范信訪舉報(bào)。將有關(guān)法律法規(guī)納入基層普法計(jì)劃，增強(qiáng)群眾依法信訪和干部依法辦理信訪問(wèn)題的意識(shí)。實(shí)行定期排查和重大信訪限時(shí)上報(bào)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)、就地解決，控制好信訪源頭。

一、形成“創(chuàng)新”的`思想意識(shí)

企業(yè)要將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到企業(yè)的企業(yè)文化中去，同時(shí)要滲透到管理的全過(guò)程。這就要求在管理中努力改善"創(chuàng)新"人才及其思想結(jié)構(gòu)，注重企業(yè)對(duì)創(chuàng)新價(jià)值觀的維護(hù)，使思想意識(shí)管理達(dá)到一個(gè)全新的高度，保證創(chuàng)新決策全過(guò)程的順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)造“創(chuàng)新”環(huán)境

企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“創(chuàng)新”的工作環(huán)境。環(huán)境造人，有什么樣的環(huán)境，有會(huì)有什么樣的員工，一個(gè)企業(yè)能為員工創(chuàng)造創(chuàng)新的的工作環(huán)境，員工就一定會(huì)通過(guò)努力，在工作中會(huì)不斷創(chuàng)新。

三、要持續(xù)創(chuàng)新

企業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展的組織，企業(yè)只有在持續(xù)創(chuàng)新中才能克服在生命周期不同階段的惰性，以保持競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的欲望。

四、提供創(chuàng)新平臺(tái)

企業(yè)應(yīng)為員工提供的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，提供一個(gè)使企業(yè)各成員的創(chuàng)新能力相銜接的平臺(tái)。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇八

倡導(dǎo)真學(xué)實(shí)做的黨內(nèi)教育，籌劃組織必須實(shí)起來(lái)、嚴(yán)到位。

各級(jí)把創(chuàng)新方式講黨課，作為專題學(xué)習(xí)的“深化篇”、黨性教育的“重頭戲”、凝心聚魂的“集結(jié)號(hào)”，擺在突出位置，精心籌劃安排，扎實(shí)有力推進(jìn)。

注重把功夫下在課前，使黨課教育對(duì)準(zhǔn)靶標(biāo)。普遍采取座談、問(wèn)卷、網(wǎng)上征詢等形式，深入“巡診”，精心“號(hào)脈”，摸清黨員隊(duì)伍思想底數(shù)。戰(zhàn)略支援部隊(duì)黨委深入部隊(duì)調(diào)研了解基層黨組織建設(shè)現(xiàn)狀，圍繞黨員“最關(guān)注什么、最困惑什么、最需要什么”梳理30多個(gè)具體表現(xiàn)。武警部隊(duì)組織15個(gè)工作組實(shí)施全覆蓋式調(diào)研，聚焦理想信念、黨性觀念、模范作用等深入了解一線黨員思想狀況，力求選題對(duì)焦基層、內(nèi)容切合實(shí)際。在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，軍以上單位黨委機(jī)關(guān)普遍制定黨課教育實(shí)施方案，指導(dǎo)黨支部結(jié)合實(shí)際明確黨課解決的主要問(wèn)題，確保教育有的放矢。

領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭授課，是黨內(nèi)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是“教育者先受教育”的有力行動(dòng)和實(shí)際檢驗(yàn)。從軍委機(jī)關(guān)到各大單位，從主要領(lǐng)導(dǎo)到班子成員，1100多名軍以上干部帶頭講黨課作輔導(dǎo)。許多單位制定班子成員到支部講黨課的具體時(shí)間表，既領(lǐng)學(xué)帶學(xué)，又督學(xué)促學(xué)，贏得黨員“點(diǎn)贊”。

推動(dòng)黨課教育在支部、在基層落地見(jiàn)效，提升抓教能力、搞好督促指導(dǎo)至關(guān)重要。軍以上單位普遍采取學(xué)、研、幫、教、比等方式組織集中培訓(xùn)，共集訓(xùn)黨支部書記、黨小組長(zhǎng)和理論骨干16萬(wàn)人次，培養(yǎng)了一批抓教育、講黨課的明白人。軍委訓(xùn)練管理部所屬單位領(lǐng)導(dǎo)干部與基層建立1900多個(gè)掛鉤聯(lián)系點(diǎn)，面對(duì)面指導(dǎo)幫帶。軍委科技委、國(guó)防科技大學(xué)針對(duì)基層政治干部少、備課授課力量不足的實(shí)際，指導(dǎo)所屬單位統(tǒng)籌資源，區(qū)分重點(diǎn)專題集中備課試講。空軍部隊(duì)逐級(jí)審查所屬黨組織書記、副書記黨課講稿，質(zhì)量不過(guò)關(guān)的督促“回爐”。5個(gè)軍委直屬機(jī)構(gòu)采取“推門聽(tīng)課”、定期檢查講評(píng)等辦法，常態(tài)了解黨課計(jì)劃落實(shí)和備課授課情況，及時(shí)指出存在問(wèn)題，推動(dòng)黨課教育落到實(shí)處。

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創(chuàng)新杯大賽如何寫篇九

目前,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大力提倡創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。所謂創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，指學(xué)生多種思維能力的訓(xùn)練,諸如求異思維、逆向思維、對(duì)比思維、類比思維、發(fā)散思維等。創(chuàng)新思維能力體現(xiàn)在教學(xué)上，要求教師教學(xué)時(shí)給學(xué)生一個(gè)大的創(chuàng)新思維空間；體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生有獨(dú)到的見(jiàn)解，有新意。

要進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練，首先要明確創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂操作目標(biāo)，對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要求他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，有好奇心，積極動(dòng)口“說(shuō)話”，積極動(dòng)手操作；大膽想象，積極提問(wèn)、質(zhì)疑，想知道問(wèn)題的答案，能按要求進(jìn)行觀察，愿意聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，進(jìn)行評(píng)價(jià)；喜歡與老師和同學(xué)交流，不怕困難，勇于嘗試自己解決問(wèn)題或?qū)で髤f(xié)助，初步養(yǎng)成自覺(jué)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂操作目標(biāo)，以及常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂操作方法就可以提出這樣的要求，比如引導(dǎo)學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；多用直觀教具，提供操作和觀察的機(jī)會(huì)；保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)想象；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別人的見(jiàn)解提出自己的看法；積極地肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流，加強(qiáng)操作性作業(yè)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)；多進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的工具書等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不但是使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，而且要促成學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決日常生活中的問(wèn)題，從而形成良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我們要特別注意培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)、新方法的創(chuàng)造性思維能力。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，談一些具體的做法。

在教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題”時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下的思維訓(xùn)練過(guò)程：

思維訓(xùn)練一：請(qǐng)同學(xué)們拍手掌，和老師拍得同樣多。

請(qǐng)同學(xué)們拍手掌，比老師拍得多2下。

請(qǐng)同學(xué)們拍手掌，比老師拍得少2下。

這是用比較法訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)比思維能力?！氨容^是一切理解和思維的基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^(guò)和老師拍手?jǐn)?shù)量的對(duì)比，學(xué)生很快就知道自己應(yīng)該拍幾下。

思維訓(xùn)練二：請(qǐng)同學(xué)們用“20”、“15”、“比”字編文字題，要求自編自答。

20比15多多少？20–15=5

比20多15的數(shù)是多少？20+15=35

比20少15的數(shù)是多少？20–15=5

比15多20的數(shù)是多少？15+20=35

有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“比15少20的數(shù)是多少？”很多學(xué)生都說(shuō)：“不行的?！崩蠋燅R上問(wèn)：“為什么不行呢？”許多學(xué)生都說(shuō)：“比少，怎么少呀，怎么減呢？”教師這時(shí)馬上意識(shí)到這是創(chuàng)新思維的一個(gè)火星，要抓住它。于是老師給予正確的引導(dǎo)，首先大力表?yè)P(yáng)這位同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，敢于說(shuō)出不合理的問(wèn)題，敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)的問(wèn)題，敢于說(shuō)出別人認(rèn)為“不行的”問(wèn)題，老師欣賞這位同學(xué)的大膽想象。同時(shí)說(shuō)明就目前同學(xué)們所掌握的知識(shí)，你們是無(wú)法解答，但隨著知識(shí)的增加，以后你們會(huì)攻克這個(gè)問(wèn)題的。

這是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，就兩個(gè)數(shù)字、一個(gè)字，學(xué)生編出了道文字題，對(duì)“比”字的含義理解透徹，并體現(xiàn)了學(xué)生的求異思維。

思維訓(xùn)練三：老師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出我們班有多少個(gè)男生，多少個(gè)女生？”學(xué)生很活躍，有的直接舉手，有的馬上數(shù)人數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)班上男生、女生的人數(shù)，畫出線段圖。老師先讓學(xué)生畫出男生的線段圖，然后問(wèn)學(xué)生：“女生的線段圖該怎樣畫？是比男生長(zhǎng)一些還是比男生短一些。”這也是在訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)比思維，學(xué)生根據(jù)班上男、女生人數(shù)的多少，就知道女生的線段圖應(yīng)畫短一些。緊接著，加大思維訓(xùn)練的深度，提出問(wèn)題：“想一想，根據(jù)這兩個(gè)條件能提出什么問(wèn)題？”并要求同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生提出了“男生和女生一共有多少人？、男生比女生多幾人？、女生比男生少幾人？”三個(gè)問(wèn)題，并且都解答正確。

這是訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，學(xué)生先以簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行比多、比少的訓(xùn)練，畫出線段圖，再看著線段圖，說(shuō)出帶“比”字的應(yīng)用題。學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)了老師所設(shè)計(jì)的情節(jié)中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、想一想進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。

思維訓(xùn)練四：請(qǐng)同學(xué)們把問(wèn)題和一個(gè)條件對(duì)換，編成不同的應(yīng)用題。幾人一組，先互相說(shuō)一說(shuō)。

知道一部分學(xué)生出現(xiàn)了解答困難。這時(shí)，老師對(duì)能正確解答的學(xué)生給予肯定，并說(shuō)明象這樣敘述的應(yīng)用題，我們?cè)谝院髮?huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。后兩道題的出現(xiàn)，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，雖然只有少數(shù)學(xué)生冒出了火花，但星星之火可以燎原，學(xué)生思維的火焰被點(diǎn)燃了。

思維訓(xùn)練五：這時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)課間活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)指令，做動(dòng)作。包括兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是說(shuō)什么動(dòng)作，就做什么動(dòng)作；另一個(gè)是說(shuō)什么動(dòng)作，就做相反的動(dòng)作，比如，老師說(shuō)：“坐下”，學(xué)生就站起來(lái)；“向右轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向左轉(zhuǎn)等。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在訓(xùn)練學(xué)生的正反思維判斷能力，學(xué)生好象是在玩，又好象是在學(xué)，就這樣在緊張、開(kāi)心的氛圍中又完成一種思維訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練六：設(shè)計(jì)選擇題進(jìn)行類比思維訓(xùn)練，發(fā)散思維訓(xùn)練，拓展思維訓(xùn)練的寬度。

出示第一題：小紅身高厘米，小軍的身高比小紅高厘米，？

選擇正確答案后，要求學(xué)生根據(jù)這道題，如果知道小軍的身高，要求小紅的身高，該怎樣敘述？學(xué)生很快說(shuō)出“小軍身高厘米，小紅的身高比小軍矮厘米，小紅有多高？”從這里已經(jīng)可以看出教學(xué)的成功，學(xué)生能以“小軍的身高比小紅高厘米”說(shuō)出“小紅的身高比小軍矮厘米”，說(shuō)明學(xué)生把本節(jié)課的知識(shí)學(xué)活了，活學(xué)活用了。

出示第二題：小紅體重公斤，小軍的體重比小紅重公斤，？

學(xué)生在正確解答后，按要求說(shuō)出了“求小紅有多重？”的應(yīng)用題：“小軍體重公斤，小紅的體重比小軍輕公斤，小紅有多重？”

出示第三題：小紅今年歲，小軍的年齡比小紅大歲，？

越來(lái)越多的學(xué)生舉手要回答問(wèn)題，求“小紅有多少歲？”老師刻意挑選了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的學(xué)生，他大聲地說(shuō)出：“小軍今年歲，小紅的年齡比小軍小歲，小紅有多少歲？”全班同學(xué)給予熱烈的掌聲。

思維訓(xùn)練七：讓學(xué)生根據(jù)日常生活中的觀察，大膽想象，編出帶“比”字句的應(yīng)用題。

學(xué)生活躍了，三、五成群聚在一起，比賽式的說(shuō)帶“比”字句的應(yīng)用題，學(xué)生思維空間打開(kāi)了，思維飛起來(lái)了。

以上七種思維訓(xùn)練，都是圍繞“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題”展開(kāi)的，整節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著思維訓(xùn)練，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生的大腦不是處在一種思維定式上，而是多種思維形式的不斷變換，一步一步引導(dǎo)學(xué)生向更高、更深的思維層次突破，從而提高綜合思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。

“給學(xué)生一個(gè)大的創(chuàng)新思維空間”教師牢記這一宗旨，至始至終沒(méi)有給學(xué)生出示過(guò)一道完整的應(yīng)用題，而是不斷的引導(dǎo)學(xué)生去思考、去補(bǔ)充，讓應(yīng)用題在學(xué)生的大腦中自己生成，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，再用自己的方法去解答。

一節(jié)好課要給足學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，既要用質(zhì)疑法發(fā)展學(xué)生的復(fù)合思維，還要用比較法訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)比思維，更要用想象法激活學(xué)生的創(chuàng)新性形象思維。課堂上學(xué)生們暢所欲言，顯示出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，這種課就能收到意想不到的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不是一句話、一篇文章或一節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，需要數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，日積月累，每節(jié)課給學(xué)生一個(gè)大的創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花就會(huì)像煙花一樣，發(fā)出絢麗的色彩。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十

在教學(xué)中引入不同情境的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力有著積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)不同的情境來(lái)傳授知識(shí)，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由情境可啟發(fā)學(xué)生對(duì)解題思路的獨(dú)特的想法與思路，這一過(guò)程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過(guò)程，也是展開(kāi)解題思路的思維過(guò)程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新性思維，并積極主動(dòng)地發(fā)表對(duì)解題思路的見(jiàn)解，從積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來(lái)了。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用，要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中來(lái)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“圓柱和圓錐的體積”這一課時(shí)，我先準(zhǔn)備了各種圓柱形的教學(xué)用品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊、紙筒以及近似圓柱物體的圖片等，然后根據(jù)情況把一些實(shí)物分發(fā)給學(xué)生要求其動(dòng)手測(cè)出其長(zhǎng)、寬、高所需數(shù)據(jù)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)求得體積。啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體的體積公式，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生置疑：是否可以通過(guò)切割、計(jì)算體積差等方式求得體積。通過(guò)這樣的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)也感受了知識(shí)的形成過(guò)程，利用這樣的情境可以很好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、適當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生天生具有活潑好動(dòng)，自控性差的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，才能在興趣的驅(qū)使下展開(kāi)更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時(shí)教師就要注意采用新鮮多樣的方式來(lái)吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動(dòng)的生活情境展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)觸景生情來(lái)獲取有關(guān)知識(shí)，同時(shí)，教師還要注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，從而提高教學(xué)效率。例如： 我在教學(xué)“方向與位置”一課時(shí)，我把本班學(xué)生帶到操場(chǎng)，先按做操的隊(duì)列站成兩橫排作為教學(xué)起點(diǎn)，面向太陽(yáng)升起的地方，分清四個(gè)基本方位，其次再進(jìn)一步弄四個(gè)分區(qū)方位即：東北方，東南方，西南方和西北方，然后分小組自行找位置進(jìn)行訓(xùn)練；等學(xué)生都熟悉后，再組織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提升；把全班按長(zhǎng)方形站隊(duì)，根據(jù)自已所站位置報(bào)告結(jié)果，因所站位置和參照物的不同，產(chǎn)生的結(jié)果就有多樣，對(duì)難度較大的問(wèn)題教師加以指導(dǎo)講解有；通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生明白，所處地理位置不同，我們所處的方向和位置肯定是有區(qū)別的.。這樣學(xué)生不但掌握了知識(shí)，還能更有效地把知識(shí)用于生活，這就達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用學(xué)生互助學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

生不同角度的認(rèn)識(shí)和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)互助式合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生之間能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問(wèn)題的方法。例如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)并置疑：如何計(jì)算出操場(chǎng)的周長(zhǎng)？并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生有的說(shuō)用皮尺量，說(shuō)用步測(cè)、有的說(shuō)用目測(cè)-------等通過(guò)學(xué)生之間互助交流合作討論的方式能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過(guò)一些有效的訓(xùn)練方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答產(chǎn)生更為簡(jiǎn)便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)全面思考問(wèn)題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此互助學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。實(shí)踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識(shí)，因?yàn)閺木唧w形象的事中才能強(qiáng)化人們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感知和記憶。例如：在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生通過(guò)數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過(guò)程中不但會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)形成自己動(dòng)手的成就感，也會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；古人云；實(shí)踐出真知，就是告知我們知識(shí)來(lái)源于生活與實(shí)踐，我們只有通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用獲得的知識(shí)才更加豐富和有效。

總之，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的意義，因此我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要做好這一點(diǎn)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)從以上四個(gè)方面著手，同時(shí)還要積極探索出多樣化的教學(xué)方法來(lái)不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，為培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)這次讀書，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路是很有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不一般的傳授知識(shí)更為重要，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是時(shí)代給我們的任務(wù)，那么，作為一名教師呢？我認(rèn)為：

一、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的能力

創(chuàng)新型人才的基本要求是要具有豐富的理論知識(shí)作支撐。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

1、設(shè)計(jì)問(wèn)題和方案討論。這是教師誘導(dǎo)指引下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為；

2、培養(yǎng)學(xué)生主體獨(dú)立意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)到實(shí)踐生活中收集問(wèn)題，通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而去思考分析問(wèn)題，從而理解理論知識(shí)進(jìn)而應(yīng)用實(shí)踐。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的獨(dú)立自主。在理論教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，在實(shí)踐中要強(qiáng)調(diào)合作。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集及獲取信息的能力

在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索、查閱書刊雜志、上網(wǎng)、訪談、問(wèn)卷等獲取專業(yè)信息的能力，學(xué)會(huì)判斷信息資料的真優(yōu)、偽劣，識(shí)別對(duì)研究有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)運(yùn)用資源共享，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段——如通信、電話、網(wǎng)絡(luò)、e-mail等向?qū)＜艺?qǐng)教專業(yè)理論，使他們?cè)诶碚撋嫌懈叩陌l(fā)展空間。

三、創(chuàng)新學(xué)生的動(dòng)手能力

教學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。作為在校的學(xué)生，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力尤其重要。陶行知曾指出：中國(guó)對(duì)孩子的教育一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力。這說(shuō)明，手腦并用，才能更有效地培養(yǎng)人的思為能力。

四、提倡學(xué)生質(zhì)疑注異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造思維能力是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)分析研究面臨的事實(shí)或問(wèn)題，從而找到創(chuàng)造性

解釋這些事實(shí)或解決這些問(wèn)題的新途徑、新方法和新結(jié)論的一種能力。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，而是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

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創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十一

“十二五”時(shí)期（二0一一年至二0一五年），是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。深刻認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外形勢(shì)新變化新特點(diǎn)，科學(xué)制定“十二五”規(guī)劃，對(duì)于繼續(xù)抓住和用好我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)較快發(fā)展，對(duì)于奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利、推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。

’創(chuàng)新’’意指破舊立新、推陳出新。正如鄧小平同志說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新就是要破除舊思想，舊觀念，舊的制度，發(fā)展新思想，新理念。江澤民同志也指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育”。目前，人類已進(jìn)入到知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，隨著知識(shí)的普及化，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多的將集中在知識(shí)領(lǐng)域，為此，我們迫切需要具有科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的綜合型人才。

下面我將從當(dāng)代大學(xué)生，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度來(lái)闡述我對(duì)如何提高科技創(chuàng)新能力的觀點(diǎn).

1.培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生，研究生創(chuàng)新能力的必要性

隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越多的集中在知識(shí)領(lǐng)域，為此，一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力將更大程度的集中在國(guó)民文化素質(zhì)，特別是知識(shí)創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新能力上，而這一切將決定了一個(gè)國(guó)家在整個(gè)世界中的發(fā)展地位，從而決定了整個(gè)世界的格局。大學(xué)生，研究生是一個(gè)國(guó)家科技能力的強(qiáng)大生力軍，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生，研究生的創(chuàng)新能力，是提高我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的保證。下面將從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生，研究生的創(chuàng)新能力：

的實(shí)踐效果，一方面，容易形成學(xué)生理論過(guò)度化，實(shí)踐能力不足，往往失去了理論存在的價(jià)值，學(xué)生也會(huì)因?yàn)椴恢缹W(xué)習(xí)理論的價(jià)值而失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，達(dá)不到國(guó)家培養(yǎng)高材生的要求。另一方面，學(xué)生的思維往往受到理論教學(xué)的影響，遇到與書本知識(shí)相違背的東西，沒(méi)有勇氣去批判它，思想上根植與書本中的知識(shí)，甚至一些陳舊的封建觀念依然存在于當(dāng)代學(xué)生思想中，長(zhǎng)期下去，大部分學(xué)生沒(méi)有了思考的習(xí)慣，漸漸的從根本上失去了創(chuàng)新的思維能力。思維的定勢(shì)，思想的匱乏，動(dòng)手能力的限制，這些都將成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石。

諾貝爾物理學(xué)家楊振寧在談到中西教育的對(duì)比時(shí)曾告誡中國(guó)學(xué)生：”多觀察新事物，少注重課本知識(shí)，有好的想法，就一定要去做，不管結(jié)果怎么樣，要不怕困難，堅(jiān)持下去”。我想這些話是對(duì)我過(guò)目前教育的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)以后中國(guó)教育該如何發(fā)展指明了方向。

第二．課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該豐富實(shí)踐的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，緊跟時(shí)代的步伐

在全國(guó)的大部分高校中，越來(lái)越多的教學(xué)科目都已經(jīng)在漸漸步入正軌，有些科目開(kāi)設(shè)了課程設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用它們?nèi)プ鲆恍?shí)踐工作。盡管這樣，目前的效果并不是很好，主要是課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容較少，往往好幾屆的學(xué)生都在使用同一本課程設(shè)計(jì)書，里邊的內(nèi)容往往被做得很多，第一屆學(xué)生可能學(xué)到了很多東西，但是以后的學(xué)生在做到相同的內(nèi)容時(shí)，往往是抄閱上屆學(xué)生的成果，或者，本身這個(gè)課程內(nèi)容已經(jīng)失去了它的實(shí)踐意義，因此，一方面我們要增加課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容，多給學(xué)生不同的實(shí)踐項(xiàng)目，充分的開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手的能力，增加學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；另一方面，我們所選取的課程實(shí)踐內(nèi)容要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，例如可以從學(xué)校正在研發(fā)的一些項(xiàng)目中，分配給適合學(xué)生實(shí)踐的項(xiàng)目，參考相關(guān)國(guó)內(nèi)外學(xué)校的優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)，給出既適合學(xué)生實(shí)踐，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程設(shè)計(jì)方案。

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創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十二

黨的指出：“要努力提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，全國(guó)總工會(huì)也要求各級(jí)工會(huì)“大力推進(jìn)工會(huì)理論、體制和工作創(chuàng)新”。那么工會(huì)如何在學(xué)校的改革與發(fā)展中發(fā)揮作用，如何更好地為教職工服務(wù)，工會(huì)工作怎樣才能與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取、充滿活力，是工會(huì)工作者應(yīng)該探究的課題。工會(huì)工作的進(jìn)取與活力的源泉在于創(chuàng)新。作為一名基層工會(huì)工作者，在看待和把握新時(shí)期的工會(huì)工作時(shí)，要善于總結(jié)實(shí)踐的新經(jīng)驗(yàn)，在理論上不斷擴(kuò)展新視野，做出新概括；堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想來(lái)指導(dǎo)、認(rèn)識(shí)和衡量新時(shí)期的工會(huì)工作；突出新時(shí)期工會(huì)工作的特色，使工會(huì)工作充滿生機(jī)和活力；要用創(chuàng)新的膽識(shí)，研究工會(huì)工作的新情況，使用新招法，解決新問(wèn)題。要緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作這個(gè)中心，來(lái)開(kāi)展學(xué)校的工會(huì)工作。現(xiàn)就如何創(chuàng)新性地開(kāi)展工會(huì)工作談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、努力提高教職工素質(zhì),建設(shè)一支優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍

在工會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)上，首先要抓好自身素質(zhì)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，有理論才有水平，有理論才有方法。有理論做指導(dǎo)，才會(huì)有清醒的頭腦、政治水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。其次要有人格魅力，講求工作效應(yīng)。工會(huì)干部要有嚴(yán)于律己、謙虛謹(jǐn)慎的品德；有敢講真話、辦事公道、無(wú)私的精神和為群眾呼吁的勇氣；有善于和各種各樣人相處的本領(lǐng)；有一顆寬大、博愛(ài)之心、誠(chéng)實(shí)之心、真摯之心。這樣才能依靠群眾、團(tuán)結(jié)群眾、引導(dǎo)群眾完成黨的中心工作。

二、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、突破長(zhǎng)期以來(lái)形成的固定思維模式

思想改變是工會(huì)干部作好工作的靈魂，思想改變是對(duì)工會(huì)工作的重視，是一種深層的思想，指導(dǎo)約束著工會(huì)干部的行為，使工會(huì)干部能積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工會(huì)工作，有為才有位。反之，是決不可能干好工會(huì)工作的。

1、從改變自身形象做起，是做好工會(huì)工作的基礎(chǔ)，工會(huì)干部形象應(yīng)該是任勞任怨、和藹可親、熱情開(kāi)朗、理性睿智、開(kāi)拓創(chuàng)新，是教職工的知心人、領(lǐng)頭人、主心骨、利益的維護(hù)者。

2、從協(xié)調(diào)上下關(guān)系入手，工會(huì)是學(xué)校黨組織與廣大教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，因而，工會(huì)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)要起到促進(jìn)教職工對(duì)黨組織的理解、支持和信任，讓教職工感受到黨組織的溫暖與關(guān)懷的作用。隨時(shí)向黨組織反映群眾的所思、所想、所需，及時(shí)向教職工宣傳、貫徹黨組織在學(xué)校各個(gè)發(fā)展時(shí)期的方針與決策，使上下信息暢通，彼此理解，凝聚廣大教職工團(tuán)結(jié)一致為學(xué)校的改革與發(fā)展做貢獻(xiàn)。例如：學(xué)校工會(huì)工作的切人點(diǎn)，要緊密圍繞黨支部的中心工作，創(chuàng)新性地開(kāi)展主題活動(dòng)，使教師進(jìn)一步增強(qiáng)與學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)、同患難、共發(fā)展的意識(shí)。

文體活動(dòng)有異曲同工的效用。情系教工，傾情關(guān)心群眾生活，努力做好福利工作，體現(xiàn)溫馨之家與和諧校園。我們圍繞“送溫暖工程”，開(kāi)展了教職工生日慰問(wèn)、病員慰問(wèn)、互助互濟(jì)活動(dòng)、建立特困家庭幫扶體制，健全困難教職工檔案，并重點(diǎn)資助特困教職工等系列活動(dòng)。做到了“六必”：有困難必幫助，有情緒必疏通，有疾病必看望，有矛盾必化解，有喜事必恭喜，有喪事必慰問(wèn)。細(xì)致深入，公開(kāi)透明地把黨的溫暖送到廣大教職工的心里，潤(rùn)物無(wú)聲地把營(yíng)建和諧校園滲透到點(diǎn)滴小事中，播撒到每個(gè)角落里。

4、樹(shù)立開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)新意識(shí)，工會(huì)組織要以開(kāi)放的姿態(tài)和胸懷向廣大教職工，向黨組織袒露自己，這種誠(chéng)摯的舉措是實(shí)現(xiàn)工會(huì)與群眾、工會(huì)與黨組織協(xié)調(diào)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，營(yíng)造民主、和諧、公正、透明的氛圍，增強(qiáng)工會(huì)組織行為的透明度，可以使工會(huì)組織坦誠(chéng)地，全面地融入學(xué)校工作的方方面面，達(dá)到與廣大教職工，學(xué)校黨組織全面的雙向交流，真正起到橋梁、紐帶作用。

三、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，破除“等、靠”思想，樹(shù)立高效務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

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創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十三

在高校行政部門中有效地實(shí)施知識(shí)管理，可以提高管理水平、管理規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量和工作效率。本文通過(guò)尋找影響知識(shí)管理在高校行政管理中應(yīng)用的因素，提出高校可以從建設(shè)知識(shí)共享的組織文化、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和建立有效的激勵(lì)機(jī)制入手，促進(jìn)知識(shí)共享以及知識(shí)創(chuàng)新，從而達(dá)到提高行政管理部門的創(chuàng)新能力和管理人員業(yè)務(wù)技能和工作效率的目的。

知識(shí)管理是一種人對(duì)資源的動(dòng)態(tài)管理，是以人為中心，以信息為基礎(chǔ)，以知識(shí)創(chuàng)新為目標(biāo)，將知識(shí)看做是一種可開(kāi)發(fā)資源的管理思想。高校作為知識(shí)的生產(chǎn)源和集散地，迫切需要知識(shí)管理的支持, 而保障和服務(wù)高校各項(xiàng)正?；顒?dòng)的高校行政管理也必須面向知識(shí)管理。

高校行政管理必須面向知識(shí)管理

教育行政管理是對(duì)教育事務(wù)的管理, 其目的在于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高校行政管理是高校實(shí)施教育、科研的前提條件, 也是貫徹黨的教育方針、保證社會(huì)主義辦學(xué)方向和實(shí)施依法治校的必要保障。它在高校管理體系中既處于領(lǐng)導(dǎo)組織地位, 又處于保障和服務(wù)的基礎(chǔ)地位，所以我們有必要重視高校行政管理工作，努力提高管理效率和效果?？v觀知識(shí)經(jīng)濟(jì)，目前高校行政管理面臨著適應(yīng)以下三項(xiàng)變化的任務(wù)：

1. 環(huán)境的變化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)以不斷創(chuàng)新的知識(shí)為基礎(chǔ)。在這種情況下，高校行政管理要研究如何提高管理效率，增強(qiáng)知識(shí)持續(xù)創(chuàng)新的能力，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

2. 競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，高校的競(jìng)爭(zhēng)靠?jī)?nèi)涵、質(zhì)量，而非單一的規(guī)模和數(shù)量，不是看學(xué)校有多少師生，開(kāi)多少專業(yè)，而是看高校能培養(yǎng)多少高質(zhì)量的人才。為此，高校的行政管理必須圍繞如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一中心任務(wù)。

3. 戰(zhàn)略的調(diào)整。目前，高校面臨的任務(wù)是要深化辦學(xué)體制改革，不斷拓寬辦學(xué)渠道；分配戰(zhàn)略上要打破“平均主義”，向做出知識(shí)創(chuàng)新的人員傾斜，重視實(shí)際能力；成長(zhǎng)戰(zhàn)略上注重向管理要效益，不斷挖掘內(nèi)部潛力，要集約化辦學(xué)、知識(shí)化管理。因此，高校行政管理必須面向知識(shí)管理，這是由高校行政管理的使命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和決定的。

高校行政部門知識(shí)管理的任務(wù)

1. 隱性知識(shí)本身的特點(diǎn)隱性知識(shí)具有個(gè)體性、非正式性、非系統(tǒng)性、情境性、整體性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，通常很難用文字語(yǔ)言來(lái)表述，一般都是像師傅教授徒弟一樣進(jìn)行隱性知識(shí)向隱形知識(shí)的轉(zhuǎn)化，速度慢、成本高。

2. 知識(shí)主體的排他性人們一般會(huì)這樣認(rèn)為，如果我知道一些別人不知道的東西，我就有了優(yōu)勢(shì), 如果別人也知道了，我就失去了這些優(yōu)勢(shì)，所以不論個(gè)體、還是組織，對(duì)于自己所掌握的隱性知識(shí)都不自覺(jué)地具有排他性。這種排他性帶來(lái)的是知識(shí)主體對(duì)知識(shí)的壟斷，造成知識(shí)共享困難，隱性知識(shí)不能順利轉(zhuǎn)化。

3. 本位主義目前我國(guó)高校行政部門多按照職能劃分，各自都有自己的知識(shí)領(lǐng)域和職責(zé)范圍，不同部門員工之間接觸和交流的機(jī)會(huì)較少，每個(gè)人的工作被限定在狹窄的范圍里，無(wú)法突破崗位對(duì)個(gè)人的約束。長(zhǎng)期被制度約束的員工，其工作能力和思維方式被禁錮在一個(gè)小圈子里，不能超越，對(duì)知識(shí)創(chuàng)新造成很大的障礙。

4. 缺乏激勵(lì)知識(shí)共享的措施由于上述原因，一般行政人員不愿主動(dòng)把自己掌握的隱性知識(shí)拿出來(lái)與同事分享，對(duì)這些成員的知識(shí)不能強(qiáng)行索要，而要引導(dǎo)他們自覺(jué)奉獻(xiàn)給組織或與他人交流，讓奉獻(xiàn)的成員覺(jué)得共享自己的隱性知識(shí)比讓它永遠(yuǎn)存儲(chǔ)在自己的頭腦中更實(shí)惠。但目前對(duì)高校行政人員的考評(píng)多流于形式，考核內(nèi)容多是“德能勤技廉” 五方面，對(duì)于知識(shí)共享和知識(shí)創(chuàng)新的考核比重較小。很多高校行政人員的超工作量獎(jiǎng)金都是取教師超工作量獎(jiǎng)金的平均值。這就造成了很多行政人員認(rèn)為干多干少一個(gè)樣，干好干差一個(gè)樣。這樣，他們或是根本不鉆研業(yè)務(wù)，或者將自己掌握的隱性知識(shí)限制起來(lái)，不主動(dòng)傳播與共享。

促進(jìn)知識(shí)管理在高校行政部門中運(yùn)用的建議

1. 建設(shè)知識(shí)共享的組織文化組織文化在組織內(nèi)部形成一種自然而然的共享知識(shí)的行為環(huán)境，是開(kāi)展知識(shí)管理的基本條件。首先，高校行政領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，突破固有的思維模式，平時(shí)多鼓勵(lì)創(chuàng)新行為，并把管理模式由控制轉(zhuǎn)為支持，由監(jiān)督轉(zhuǎn)為激勵(lì)，由命令轉(zhuǎn)為指導(dǎo)，自上而下形成一種共享學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境。其次，通過(guò)加強(qiáng)部門內(nèi)外的交流、教育和培訓(xùn)，使每一位成員都能找到對(duì)自己有用的知識(shí)，從而逐漸認(rèn)識(shí)到貢獻(xiàn)知識(shí)和與人共享是一種對(duì)自己和他人都互利的行為，而且共享的知識(shí)越多，挖掘越深，創(chuàng)造的新知識(shí)也就越多，獲得的增值就越高，也就更有利于自身和學(xué)校的發(fā)展。

2. 努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織是指善于獲取、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移知識(shí)，并以新知識(shí)、新見(jiàn)解為指導(dǎo)，勇于修正自己行為的一種組織。善于不斷學(xué)習(xí)是其本質(zhì)特征。這里的學(xué)習(xí)不是單純的看書、培訓(xùn)，而是有系統(tǒng)的全員學(xué)習(xí)和全過(guò)程學(xué)習(xí)。在高校行政部門創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織時(shí)應(yīng)注意：

（1）學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真計(jì)劃的，每學(xué)期初就規(guī)劃出本學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)包括個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全部門的學(xué)習(xí)和部門間的學(xué)習(xí)等。

（3）所有人員樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，自覺(jué)地將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)終生任務(wù)和一種生活方式。

3. 建立有效的激勵(lì)機(jī)制有研究證明，在適當(dāng)?shù)募?lì)因素存在的情況下，知識(shí)的轉(zhuǎn)移更為有效。為了鼓勵(lì)行政人員之間知識(shí)的共享，高校應(yīng)當(dāng)制定一些激勵(lì)措施，對(duì)在促進(jìn)知識(shí)共享方而做出成績(jī)的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。首先，學(xué)校要提供知識(shí)共享和創(chuàng)新所需要的資源，包括資金、物質(zhì)上的支持和人力的調(diào)配。其次，在考核時(shí)應(yīng)加大對(duì)員工知識(shí)創(chuàng)新方面的考核，并將此方面的工作業(yè)績(jī)與獎(jiǎng)金、晉升或評(píng)先掛鉤，從而充分調(diào)動(dòng)員工知識(shí)共享及創(chuàng)新的熱情。第三，在激勵(lì)方式上，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和組織激勵(lì)的有機(jī)結(jié)合，這樣可以才可以充分調(diào)動(dòng)各方面積極性。第四，知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于創(chuàng)新的失敗，如果不從實(shí)際出發(fā)而只是追究責(zé)任就會(huì)嚴(yán)重挫傷員工的創(chuàng)新熱情。所以，對(duì)于適度損失范圍內(nèi)的失敗創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)采取寬容的態(tài)度, 并幫助創(chuàng)新人員和部門進(jìn)行分析，找尋失敗原因，為今后的成功奠定基礎(chǔ)。

21 世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,是以“知識(shí)”論實(shí)力的時(shí)代。隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,財(cái)富增長(zhǎng)方式已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,以“知識(shí)”論實(shí)力的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)中,缺少的不再是貨幣?,而是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維,誰(shuí)善于學(xué)習(xí)、敢于探索、敢于創(chuàng)新,誰(shuí)就是這個(gè)時(shí)代的財(cái)富擁有者。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征知識(shí)經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào),可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì),是以知識(shí)、智力、無(wú)形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)效益的提高主要靠技術(shù)創(chuàng)新、靠擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)、靠把科技?成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、是在世界經(jīng)濟(jì)?一體化條件下的經(jīng)濟(jì);是以知識(shí)決策為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要靠掌握知識(shí)的人, 以創(chuàng)新能力和終身教育?為主要目標(biāo)。無(wú)憂論文?網(wǎng)http://也就是說(shuō),對(duì)人類的生存、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)?的進(jìn)步,起主導(dǎo)決定作用的是知識(shí)和智力。例如,以技術(shù)立國(guó)的日本?,進(jìn)入80 年代后,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減慢,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力下降,在多數(shù)科技領(lǐng)域落后于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,而注重知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,特別是美國(guó)?,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?卻實(shí)現(xiàn)了持續(xù)的增長(zhǎng)。因此, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的活力源于知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等各種創(chuàng)新的相互組合,成為生存發(fā)展的訣竅,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎。

二、創(chuàng)新精神的內(nèi)涵知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維以及具有科學(xué)的探索精神和獻(xiàn)身精神。只要具備了創(chuàng)新的意識(shí),創(chuàng)新的渴望才能激發(fā)起創(chuàng)新激-情,為創(chuàng)新活動(dòng)提供動(dòng)力。濃厚的興趣,是創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ);獨(dú)立性和批判性是創(chuàng)新意識(shí)的重要特征。創(chuàng)新活動(dòng)是開(kāi)拓未來(lái)知識(shí)的活動(dòng),要培養(yǎng)檔案工作者創(chuàng)新精神就必須首先培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。因此,檔案工作必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,走出創(chuàng)新之路,檔案工作者必須作為創(chuàng)新主體,主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代檔案工作的特點(diǎn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展主流的今天,檔案工作將有形的物資世界向較高層次方式存在的相對(duì)無(wú)形的世界的轉(zhuǎn)變。主要有以下特點(diǎn): 1. 檔案工作將是一種產(chǎn)業(yè)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心是信息產(chǎn)業(yè),如何把檔案事業(yè)發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè),這是我們檔案工作面臨的問(wèn)題。實(shí)際上,檔案的收集、整理、存儲(chǔ)和利用,就是信息的生產(chǎn)、加工、傳播和利用。檔案信息是人類知識(shí)的結(jié)晶,是一種特殊的知識(shí)產(chǎn)品。 2. 信息化建設(shè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代檔案工作發(fā)展的主線。信息是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)和支柱。信息技術(shù)的發(fā)展最終把人類聯(lián)系在一起,構(gòu)成一個(gè)全球人和機(jī)器的共同體。在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,檔案工作發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)是:檔案基礎(chǔ)工作與檔案現(xiàn)代化兼顧,傳統(tǒng)的管理與現(xiàn)代化并進(jìn),這樣我們就能掌握進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代檔案工作主動(dòng)權(quán)。 3. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代檔案工作的重點(diǎn)。由于檔案的憑證作用可以有效證明知識(shí)產(chǎn)權(quán)的所有者,所以,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代檔案工作的重點(diǎn)必然是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

四、創(chuàng)新精神是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代檔案工作的基礎(chǔ)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一切競(jìng)爭(zhēng)都是反映在人才競(jìng)爭(zhēng)上,檔案工作的創(chuàng)新需要大量“?！迸c“博”相結(jié)合的新型人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的檔案工作,無(wú)論在理論上還是在方法上,必須與傳統(tǒng)的檔案工作有著很大的不同,創(chuàng)新應(yīng)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代檔案工作的切入點(diǎn)。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:檔案管理?和技術(shù)的創(chuàng)新要依賴于檔案知識(shí)的發(fā)展。沒(méi)有檔案理論的進(jìn)步,檔案工作就只停留在傳統(tǒng)的.水平上,檔案知識(shí)的創(chuàng)新、檔案理論的創(chuàng)新是檔案工作創(chuàng)新的先決條件。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代檔案工作的創(chuàng)新可以借用信息網(wǎng)絡(luò)去開(kāi)拓新局面。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代檔案創(chuàng)新不僅有廣泛的社會(huì)效益,也將產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟(jì)效益。檔案工作的創(chuàng)新,需要有嚴(yán)格的法制體系去規(guī)范檔案知識(shí)產(chǎn)品的市場(chǎng)活動(dòng)。

五、檔案工作創(chuàng)新精神的主體內(nèi)容創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。創(chuàng)新是人類社會(huì)極富內(nèi)涵的基本活動(dòng)之一。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,檔案工作的地位和作用也越來(lái)越重要,但相對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)?和社會(huì)發(fā)展的客觀要求,檔案工作還需要改進(jìn)和加強(qiáng),只有不斷更新知識(shí)才能不斷適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,更為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的檔案人才,既熟悉檔案現(xiàn)代化管理和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù),又具備社會(huì)科學(xué)?及經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí),既熟練掌握計(jì)算機(jī)?應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化管理手段,同時(shí)又精通外語(yǔ)知識(shí),以便了解國(guó)內(nèi)外檔案發(fā)展趨勢(shì),開(kāi)展對(duì)外交流,培養(yǎng)具有雄厚基礎(chǔ)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的復(fù)合型檔案人才應(yīng)該成為檔案工作創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。因此,檔案工作者要不懈的努力,與時(shí)俱進(jìn), 勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。檔案創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。檔案工作的創(chuàng)新,來(lái)自對(duì)檔案管理的創(chuàng)新想法和欲念,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),檔案創(chuàng)新就無(wú)從談起。但人的懶惰性,使檔案工作人員習(xí)慣于以往的工作方式、工作經(jīng)驗(yàn),難以接受新事物、新方法,運(yùn)用新技術(shù),解決新問(wèn)題。然而,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一種全新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,檔案工作要適應(yīng)這種新時(shí)代的要求,應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新的意識(shí)和思想。充分理解創(chuàng)新工作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂,在檔案信息資源開(kāi)發(fā)方面, 滲透創(chuàng)新思想,開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。培養(yǎng)知識(shí)的創(chuàng)新能力。誰(shuí)擁有更多的創(chuàng)造性知識(shí)的技術(shù),誰(shuí)就更有力量。檔案工作者應(yīng)努力優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),持有懷疑、求變的態(tài)度和綜合選擇的能力,使自己成為適應(yīng)符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才。培養(yǎng)信息的處理能力。充分掌握信息學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和方法, 檔案工作者應(yīng)掌握如何使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?;如何從計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)?中貯存、檢索?所需的檔案信息,如何利用計(jì)算機(jī)處理檔案信息等,使計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用逐漸成為每一位檔案工作者的基本功。培養(yǎng)檔案人才的各種能力。

在檔案實(shí)體管理、研究和檔案信息檢索、傳遞過(guò)程中,大量運(yùn)用了光學(xué)掃描復(fù)制、文字圖像壓縮、計(jì)算機(jī)高智能檢索、通信網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程信息傳輸?shù)认冗M(jìn)技術(shù)。無(wú)憂論文?網(wǎng)http://因此,檔案人才應(yīng)具備相關(guān)的知識(shí)和技能,面向信息時(shí)代。培養(yǎng)高素質(zhì)的檔案人才以適應(yīng)時(shí)代潮流,是檔案事業(yè)發(fā)展的要求?？傊?科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)事業(yè)的進(jìn)步,就要不斷地創(chuàng)新,而創(chuàng)新就要靠人才。檔案工作者只有不斷地創(chuàng)新,不斷地完善,才能不斷地提高檔案工作整體水平,提高適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的能力,使之更好地為廣大人民群眾服務(wù),為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。