總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己，進(jìn)而更好地改善自己和提升自身競爭力。廣泛收集反饋意見，這樣才能更全面地總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容廣泛，包含了各個領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié)。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇一

二、活動主要項目。

以**小區(qū)為社區(qū)試點。

三、活動時間。

四、活動具體安排。

1、人群分析。

（1）投資理財需求；

（2）收入來源；

（3）年齡層次。

（4）以前類似的宣傳效應(yīng)。

2、市場定位。

針對不同風(fēng)險偏好的居民進(jìn)行分類，針對不同年齡層次的居民進(jìn)行分類，針對不同職業(yè)的居民進(jìn)行分類，來提供不同的理財產(chǎn)品，來提供不同的投資理念。（問卷調(diào)查方式）。

3、活動內(nèi)容。

（1）、營銷投資理念與投資策略；

（2）、營銷理財產(chǎn)品；

（3）、利用禮品的分類，促進(jìn)營銷效果；

（4）、促進(jìn)開戶及投資產(chǎn)品的買賣；

（5）留下聯(lián)系方式。

4、活動方式。

（1）擺攤。

選擇合適的位置，通過定點宣傳與咨詢、資料營銷，通過我們高檔次的員工進(jìn)行投資理財策劃建議及相關(guān)的介紹，不斷地去挖掘潛在客戶，突出我們的營銷效果。

（2）面對面營銷。

通過一系列的小型碰頭聚會，一對一的交流，營銷我們的理念，營銷我們的策略，營銷我們的品牌。

（3）專題講座。

5、預(yù)計成效。

（1）安信證券品牌效應(yīng)走進(jìn)小區(qū)；

（2）建立了比較長期的投資理財客戶渠道；

（3）挖掘了很多潛在的客戶及準(zhǔn)客戶。

6、后續(xù)發(fā)展動向。

（1）復(fù)制模式積極推廣；

五、公司資助申請。

（一）器材。

1、電腦兩臺。

2、太陽傘一把。

3、桌椅。

4、辦公用具。

5、禮品。

（二）運(yùn)輸工具。

考慮到用具器材及文件的重要性，及員工辦公的一個效率的提高，我申請公司提供專車一輛，早上送我們過去，晚上接我們回來，這樣可以節(jié)省更多的成本及風(fēng)險。

六、活動費(fèi)用預(yù)算。

（一）物業(yè)管理費(fèi)150--200元。

（二）宣傳資料目前未知。

1、理財海報。

2、投資理財產(chǎn)品折頁。

3、公司宣傳單（投資理念、投資策略、基于未來預(yù)期等）。

4、其他復(fù)印打印材料（如投資理財調(diào)查表、風(fēng)險控制意向表等）。

5、辦公器具或公司提供。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇二

抱怨是一種不協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)大部分不是產(chǎn)生于內(nèi)部，而是來源于外部。不協(xié)調(diào)在價值鏈的每一個環(huán)節(jié)都有可能產(chǎn)生，特別是價值鏈的最后環(huán)節(jié)，那就是消費(fèi)者這個環(huán)節(jié)。于消費(fèi)者的抱怨這種不協(xié)調(diào)才是企業(yè)創(chuàng)新的最好源泉。

抱怨是一種不滿意，是顧客、渠道商、員工和供應(yīng)商對企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品價格、產(chǎn)品的售后服務(wù)和人員的服務(wù)態(tài)度等等的不滿意，或者是股東對投入產(chǎn)出比的不滿意。這些不滿意其實都包含著一種不對稱性，在不對稱中通過我們自身的努力是可以發(fā)現(xiàn)和找到對稱的。這就是我們創(chuàng)新的途徑和方法。

那么，我們從那些抱怨中找到創(chuàng)新的途徑和方法？

第一、在消費(fèi)者的抱怨中找到創(chuàng)新

消費(fèi)者的抱怨一般都是直接對產(chǎn)品、服務(wù)、速度以及物流配送等的不滿意。但是，他們一般都不會直接把不滿意說出來，除非他們對這些內(nèi)容很關(guān)注，對這些品牌情有獨鐘，又或者是面對的是壟斷企業(yè)，消費(fèi)者沒有其他選擇，他們才會把對企業(yè)的不滿意真實地表達(dá)出來；否則，他們是情愿轉(zhuǎn)換交易場所或者是轉(zhuǎn)換產(chǎn)品和服務(wù)也不會貿(mào)然把這些不滿意吐露出來。

據(jù)調(diào)查，消費(fèi)者不滿意購買的產(chǎn)品的情況時，直接向企業(yè)提出抱怨的消費(fèi)者中有70%的人會重復(fù)購買。如果抱怨處理情況讓他們感到滿意，這個比例還會上升到90%以上。然而，消費(fèi)者感到不滿意的時候，并不一定會直接向企業(yè)進(jìn)行反映。有些消費(fèi)者可能不采取任何行動；有些消費(fèi)者可能更愿意向親朋好友傾訴，或者保持沉默憤怒中不再購買；而更為極端的行為則是投訴到消委會或者法院。

美國人曾對這一現(xiàn)象有過深入的研究：“人們往往更愿意跟別人談起自己的.負(fù)面經(jīng)歷，而不是正面經(jīng)歷。研究結(jié)果顯示，客戶如果感到滿意，那么他會將自己的感受告訴大約3個人左右；而如果感到不滿意，則會告訴大約11個人左右。這是因為，正面經(jīng)歷往往在大家的預(yù)期范圍內(nèi)，很容易被忘卻；而一些本能解決的產(chǎn)品負(fù)面問題卻往往令人生氣，感到沮喪失望，從而激發(fā)人們將這些經(jīng)歷拿出來告訴別人，口口相傳。”正是應(yīng)了一句中國老話：“好事不出門，壞事傳千里”。

不滿意購買產(chǎn)品發(fā)生以后，消費(fèi)者能夠直接向企業(yè)提出抱怨，說明其對企業(yè)或者品牌還是有信心的，還愿意繼續(xù)購買該品牌，還愿意與該企業(yè)打交道，希望這個企業(yè)能做出方案進(jìn)行改善。這時候，消費(fèi)者的直接抱怨為企業(yè)提供了發(fā)現(xiàn)并改正問題的機(jī)會，為企業(yè)的創(chuàng)新提供了一個途徑和改良的方法。

所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者對產(chǎn)品和服務(wù)不滿意的時候，我們應(yīng)該努力把這種不滿意變成是企業(yè)創(chuàng)新的突破口，把問題點拿出來分解和分析，至少也要把這種問題的根源找到，然后，提出改善產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量，改進(jìn)流程、改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。

第二、從渠道商的抱怨中找到創(chuàng)新

渠道商是最接近終端的，他們的意見基本上能代表消費(fèi)者的意見，他們對企業(yè)提出的建議往往是最實質(zhì)性的。

件就是一個例證。如果是這樣的話，我估計企業(yè)不但不能把問題真正處理好，還有可能是用盡一切辦法去掩蓋和隱瞞事實真-相，更談不上利用這些“訴求”來改進(jìn)創(chuàng)新。

渠道商的抱怨其實是很好的創(chuàng)新機(jī)緣。生活用紙企業(yè)的中順集團(tuán)的三層卷筒紙創(chuàng)新就是一個很好的例子。當(dāng)時，市面上的所有衛(wèi)生紙基本都是二層紙，而且還都是壓花占多。兩層的壓花紙的弊病就是水的滲透率過高，用起來很不衛(wèi)生。這意見來源于某個經(jīng)銷商的抱怨。中順集團(tuán)高層馬上抓住這個契機(jī)，立即推出三層衛(wèi)生卷紙，還把原來的壓花紙做了改進(jìn)，改用三層平紋紙。這一創(chuàng)新的改進(jìn)，給中順集團(tuán)帶來了不少的利益和好處：首先是產(chǎn)品大受市場歡迎，其次是為中順集團(tuán)帶出了一種創(chuàng)新才能發(fā)展的理念，使這種理念在該集團(tuán)中生根發(fā)芽。

渠道商的抱怨也有可能帶有個人利益傾向，我們在接受渠道商的抱怨時要會區(qū)分其抱怨是否對企業(yè)的發(fā)展有利，要辨別其抱怨是真是假。比如，某經(jīng)銷商向你提出說管轄他這個區(qū)域的業(yè)務(wù)員與經(jīng)銷商不夠配合，要求調(diào)換業(yè)務(wù)員。這個原因一般情況下可能是真實存在，但不一定是業(yè)務(wù)員的不對，很可能是業(yè)務(wù)員沒有能夠滿足經(jīng)銷商的利益胃口。所以，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層就不能一味地站在批評業(yè)務(wù)員的角度，而是應(yīng)該首先辨明是非，確斷真假，然后再下決定。

渠道商的抱怨很多都是對比競品和競爭對手的一些政策做出的對比性建議，我們可以學(xué)習(xí)競爭對手的有利一面，但還是要根據(jù)自己企業(yè)的實際情況做出創(chuàng)新改進(jìn)，不能人做我做，人動我動，這都是沒有多大競爭意義的。凡事從實際出發(fā)，不能好高鶩遠(yuǎn)。創(chuàng)新是一種根據(jù)市場需求導(dǎo)向和競爭導(dǎo)向，再結(jié)合企業(yè)實際情況做出的選擇性改進(jìn)。

第三、利用供應(yīng)商的抱怨創(chuàng)新

就典型地刻畫出買方地位崇高的社會真實情形。所以，供應(yīng)商往往就會抱怨他們的某些下游企業(yè)，他們就會對比行業(yè)內(nèi)同等次的企業(yè)的運(yùn)作和反應(yīng)程度，他們在抱怨中會尋找出他們自己覺得優(yōu)秀的企業(yè)來合作。如果被抱怨的企業(yè)沒能及時地做出反應(yīng)改進(jìn)創(chuàng)新，就很容易給企業(yè)拖下后腿。

作為要塑造優(yōu)秀品質(zhì)的企業(yè)首先要學(xué)會尊重每一位合作伙伴，尊重每一家供應(yīng)商，對供應(yīng)商不能當(dāng)做孫子來看待。這樣供應(yīng)商才會真誠地向你提出建議，他們才會敢于把抱怨的話說出來。供應(yīng)商的抱怨一般都是針對企業(yè)的誠信、流程、人員態(tài)度和合同執(zhí)行情況而發(fā)生的，這些抱怨對改善企業(yè)的速度和面貌都有一定的作用，我們不能忽視和輕慢。

第四、在疏導(dǎo)員工的抱怨中創(chuàng)新

企業(yè)有網(wǎng)站，網(wǎng)站有歡迎提意見的郵箱和論壇，但事實上，基本也是跟某些網(wǎng)站一樣，一年四季都是把過濾后的意見才可以留在網(wǎng)站上，以保持企業(yè)的高大形象。有也等于無，有無沒兩樣。

員工的抱怨不是僅靠網(wǎng)站和信箱就可以解決的，而是要靠領(lǐng)導(dǎo)親自關(guān)心和把抱怨當(dāng)做是一種常態(tài)工作來抓才能得到有效解決的。

員工永遠(yuǎn)都會有抱怨，抱怨薪酬低，抱怨同事工作的公平性不夠，抱怨部門之間的矛盾多以及抱怨工作環(huán)境不佳等等。薪酬、福利和待遇關(guān)系著員工的生存和最貼身的利益，薪酬問題肯定會是員工抱怨最多的內(nèi)容。比如本公司薪酬與其他公司的差異，不同崗位、不同學(xué)歷、不同業(yè)績薪酬的差異，薪酬的晉升幅度、加班費(fèi)計算、年終獎金、差旅費(fèi)報銷等等都可能成為抱怨的話題。部門之間的抱怨主要因為以下兩個原因產(chǎn)生：部門之間的利益矛盾，部門之間工作銜接不暢。

大部分老板都不喜歡員工對企業(yè)有抱怨，但都?xì)g迎員工提建議。其實，抱怨也是建議，只不過抱怨帶有明顯的無奈和消極。作為領(lǐng)導(dǎo)，我覺得首先要視抱怨為建議來看待，其次是學(xué)會分解和分析抱怨的內(nèi)容和根源，看是流程問題還是制度問題，是薪酬待遇不公還是組織架構(gòu)、分工不合理，最后就是將抱怨的事實改進(jìn)。

員工的抱怨有時候可能只是一種愿望而已，但愿望也能反映出員工的一種需求，對愿望能否實現(xiàn)員工不會強(qiáng)求，但公司必須認(rèn)真正確面對，只有這樣，才能帶來合理的改進(jìn)和創(chuàng)新。 很多時候，我們都是圍繞著怎么樣去化解抱怨而已，極少看到如何利用抱怨進(jìn)行創(chuàng)新。這就難怪在網(wǎng)上打上“員工抱怨”四字，你就會立馬看到很多文章都是寫經(jīng)理人和領(lǐng)導(dǎo)如何化解抱怨的，很難看到有一篇利用抱怨進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)企業(yè)工作的文章。

撫平抱怨只是一種手段，通過利用抱怨來進(jìn)行創(chuàng)新才是企業(yè)生存和發(fā)展的最好方法，也是企業(yè)的一種重要策略！

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇三

在本學(xué)期的形式與政策課上，清華大學(xué)教授張慕葏教授為我們講授了課題為《建設(shè)創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》的一堂課。課題中提到：建設(shè)創(chuàng)新型國家是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但關(guān)鍵在于有一批創(chuàng)新型人才，沒有一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊伍作支撐，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)不可能實現(xiàn)。

如今，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為社會各界十分重視的問題,列入我國教育和人才培養(yǎng)的重要課題。所以我想從“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這個方面談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、創(chuàng)新型人才的重要特征和我國人才現(xiàn)狀

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先要明確創(chuàng)新型人才的概念和基本特征,我認(rèn)為,創(chuàng)新型人才是分級分類的,但之所以稱之為創(chuàng)新型人才,是指這類人才,適應(yīng)時代潮流的要求,掌握時代所要求的德性、智能,能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識、所訓(xùn)練的技能,從事創(chuàng)造性的工作,推動本單位、本行業(yè)以至于整個社會、整個國家、整個人類的事業(yè)走向新高度。

由此可知,創(chuàng)新型人才具備這樣一些基本特征:他們不迷信,不盲從,不畏懼權(quán)威,敢于提出異議,獨立思考;他們不滿足現(xiàn)狀,總是求新、求優(yōu)、求貢獻(xiàn),富有遠(yuǎn)大的理想;他們以天下為己任,自覺地勇挑歷史重?fù)?dān),富有強(qiáng)烈的使命感;他們敢為天下先,對事業(yè)抱著必勝的信念;他們刻苦求真,善于學(xué)習(xí),自覺地站在巨人的肩膀上,不斷地推陳出新;他們不怕犧牲,不怕失敗,不達(dá)目的決不罷休,具有驚人的風(fēng)險精神和百折不撓的意志。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn),隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,用人制度的不斷改革,出現(xiàn)了人才輩出的欣欣向榮的景象。但是,也應(yīng)該看到由于事業(yè)發(fā)展太快,科技革命、知識爆炸,我們的人才在許多方面也存在不盡人意的地方。這就是:缺乏個性,墨守陳規(guī),不敢標(biāo)新立異、人云亦云者多,敢于挑戰(zhàn)舊思維、舊事物者少;思維單一、單向型的知識背誦型者多,靈活運(yùn)用、創(chuàng)新者少;俯首聽命、依賴型者多,獨立開展工作者少;樣樣通樣樣松者多,專業(yè)突出者少。這就使我們的很多企業(yè)缺乏核心競爭力;某些國家機(jī)關(guān)辦事效率低;一些學(xué)校學(xué)風(fēng)死板、缺乏生氣。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機(jī)制 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機(jī)制,它應(yīng)該符合兩方面的基本要求。

對個人來說,特別是對于我們大學(xué)生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)制是人才發(fā)育、生長的搖籃,是激勵他們樹立崇高的個人志向,培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣的熔爐,是刻苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動力來源,也是他們得到幫助,受到肯定,感受激勵,能夠充分發(fā)揮自己聰明才智的空間。

從整體來講,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制是一個動態(tài)的運(yùn)作系統(tǒng),能夠適應(yīng)外部環(huán)境對人才要求的變化,適時地調(diào)整,不斷地推出契合時代特征的人才。

三、打造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機(jī)制必須重視的問題

1、一定要推動教育改革。

首先是招生制度與考試制度的改革。招生制度與考試制度歷來是教育的“指揮棒”,目前的教育制度基本上還沒有脫離應(yīng)試教育的模式。從幼兒園、小學(xué)到大學(xué)本科、研究生,都是以升學(xué)考試為目標(biāo),安排課程進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練,推行書本知識第一,以考試成績定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,致使學(xué)生的全部精力壓在教材和輔助教材的框框上,為著升學(xué)、考高分疲于奔命。其結(jié)果是,學(xué)生成績的好壞,主要看書面答卷。誰的記憶力好,能死記硬背,誰就能得高分,誰就是好學(xué)生。所以,只有從根本上改變我國的招生考試制度,改變教育、教學(xué)的導(dǎo)向才能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才開創(chuàng)道路。

其次是教育教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)方法的改革。我國目前的教育教學(xué)內(nèi)容,由于突出的是升學(xué)和考試,課程的設(shè)臵和內(nèi)容的安排,偏重于理性知識,內(nèi)容少而陳舊,新鮮的知識更新緩慢,教育教學(xué)方法呆板、單一,缺乏必要的思維訓(xùn)練和實踐訓(xùn)練,很不適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,跟不上瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)形勢和知識更新的要求。把教師和學(xué)生兩個方面都束縛得緊緊的,雙方都不能主動地、靈活地對教材、教學(xué)內(nèi)容及其方法進(jìn)行大膽的、必要的調(diào)整。 教育改革還必須改變我國教育結(jié)構(gòu)。目前的教育結(jié)構(gòu)是重學(xué)歷輕培訓(xùn),重高層輕操作層,不分層次地把學(xué)生都趕往升大學(xué)的獨木橋上,一些地方,還在搞重點學(xué)校、重點班級,或者過早地給學(xué)生劃專業(yè)、定方向,排斥了一些有發(fā)展前途學(xué)生的深造機(jī)會。這樣做的實際結(jié)果,就是把同級同類或同級不同類的所有的學(xué)校都變成一個單一的、同一層次而內(nèi)容雷同的“知識學(xué)?！?不能調(diào)動和激發(fā)廣大師生發(fā)揮特長、強(qiáng)化個性、打造品牌的積極性、主動性。

2、一定要做好用人制度的配套調(diào)整。

用人制度是教育改革的出發(fā)點和歸宿,只有形成全社會提倡創(chuàng)新型人才、鼓勵創(chuàng)新型人才、使用創(chuàng)新型人才的機(jī)制,才可能形成真正的創(chuàng)新人才導(dǎo)向力、驅(qū)動力,使各級、各類創(chuàng)新型人才如雨后春筍、萬馬奔騰般出現(xiàn)。現(xiàn)在我們的問題是,一方面,一些學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)理念缺失,隨流趕潮,盲目性較大,畢業(yè)生找不著工作;另一方面我們的用人理念陳舊,一些用人單位和學(xué)校缺乏必要的信息對接,感到招到的人用不上。要解決“找不著”、“用不上”的問題,必須從教育制度和用人制度的銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展上找出路。

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創(chuàng)新杯大賽如何寫篇四

“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和日趨激烈的國際競爭，第三次全國教育工作會議提出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史任務(wù)，并明確指出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以提高國民素質(zhì)，為加快我國社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。為此，普通高中新課程計劃對普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)做了調(diào)整，突出對學(xué)生思想政治品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)高中學(xué)生具有健全的人格，健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，特別要注重發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。

新大綱依據(jù)新課程計劃的基本精神和要求，結(jié)合本學(xué)科的特點，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這可以從兩個方面來說明。

一是，新大綱在“課程目的”和“課程目標(biāo)”中，分別提出了對創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的目的要求。例如，“課程目的”第2條規(guī)定為：樹立辯證唯物主義觀點，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，逐步形成科學(xué)的世界觀。第3條是，要求學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和解決實際問題的能力。在“課程目標(biāo)”中，依據(jù)課程目的又作了更具體的闡述：能夠正確使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實驗材料等操作技能；具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源，進(jìn)一步收集和處理生物科學(xué)信息的能力；學(xué)會科學(xué)觀察的方法，能夠記錄、整理觀察結(jié)果，得出結(jié)論；初步學(xué)會生物學(xué)實驗方法，能夠提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計實驗，分析和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論；進(jìn)一步形成比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成思維的獨特性、新穎性等創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，能運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識評價和解決某些實際問題。“課程目的”和“課程目標(biāo)”中的這些規(guī)定，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵及要求。

二是，新大綱確定了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的實施途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，要通過多種途徑來實現(xiàn)。根據(jù)兩省一市新課程試驗的經(jīng)驗，吸收國內(nèi)外課程改革的成果，新大綱首先確定了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要“載體”，即在“課程安排”和“教學(xué)內(nèi)容”中加強(qiáng)了實踐活動的內(nèi)容，安排了19個實驗（其中2個是選做），6個實習(xí)（其中4個是選做），特別是增加了9個研究性課題。接著又通過課程實施（即教學(xué)過程）、課程評價的途徑對如何落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提出了要求。例如，新大綱在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題”中明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是素質(zhì)教育的重點之一。教師要積極創(chuàng)造條件，按照教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生有效、安全地完成實驗、實習(xí)和研究性課題等實踐活動，掌握基本的操作技能；培養(yǎng)觀察、實驗等獲取生物科學(xué)知識的能力，培養(yǎng)收集和處理生物科學(xué)信息的能力，以及應(yīng)用生物學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。還指出，教師在各種類型的教學(xué)活動中，都要努力使學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，包括提出問題、做出假設(shè)和實踐驗證等；注意學(xué)生發(fā)散思維和集中思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。在“教學(xué)評價”中，要求對學(xué)生撰寫的課題研究報告或小論文做出評價。觀察記錄學(xué)生主動參與教學(xué)過程或課題研究活動的程度；教師還應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，新大綱從全方位、多層面的角度，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)、內(nèi)容及實施過程。我們要深刻領(lǐng)會和牢牢把握新大綱的這一特點，在教學(xué)實踐中認(rèn)真加以貫徹落實。

生物學(xué)實驗本身的特點及其在生物學(xué)教學(xué)中的地位，決定了它在生物學(xué)教學(xué)中的重要作用。生物學(xué)實驗至少具有以下幾方面的作用：

養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

當(dāng)前，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，是深化實驗教學(xué)改革的重點。如何優(yōu)化實驗教學(xué)過程，在教學(xué)設(shè)計和實施中要注意以下幾點。

1．樹立以實驗為基礎(chǔ)的生物學(xué)教學(xué)觀。要在理論認(rèn)識和教學(xué)實踐中，真正認(rèn)識實驗及實驗教學(xué)的重要性，把它確定為生物教學(xué)的重要基礎(chǔ)。同時，在實驗教學(xué)過程中牢牢把握以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生的主體作用，一是教師要樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的意識，建立師生和諧的關(guān)系，尊重他們的主體人格；二是在實驗教學(xué)過程中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性和創(chuàng)新性。教師可在預(yù)習(xí)、操作、觀察、思考、設(shè)計、總結(jié)等活動中有意識地進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對將要操作的實驗有所準(zhǔn)備，使他們在實驗過程中更為主動。特別是將預(yù)習(xí)與思考結(jié)合起來，如為什么要做這個實驗？為什么這樣設(shè)計這個實驗？怎樣做好這個實驗？有沒有更好的實驗方法？帶著這些問題進(jìn)行實驗，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍思維，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

操作是實驗教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解實驗操作的基礎(chǔ)上做到規(guī)范操作；對出現(xiàn)異常的實驗現(xiàn)象，能及時分析其產(chǎn)生的原因；有的學(xué)生經(jīng)過實踐與思考，改進(jìn)實驗操作，提高實驗效益等，學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為，都是他們主體性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

實驗過程中的觀察是學(xué)生主動參與的重要表現(xiàn)。帶著問題觀察、有目的地觀察；科學(xué)方法觀察，如程序觀察、比較觀察；觀察與思考結(jié)合，使觀察深入。

思維是實驗教學(xué)目標(biāo)的核心要求。在實驗課題、實驗原理、儀器用品、方法步驟、實驗結(jié)果的處理、實驗結(jié)論等各個實驗程序中，通過設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和思維技能，逐步形成創(chuàng)新思維品質(zhì)和習(xí)慣。

學(xué)生進(jìn)行簡單實驗設(shè)計，是學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在確定課題、設(shè)計方案、實施方案過程中，要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，要思考實驗設(shè)計的科學(xué)性、可行性和簡約性。在這個過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力包括創(chuàng)新能力和實踐能力的水平，更為重要的是這些能力得到了訓(xùn)練和發(fā)展。

總結(jié)，主要是指學(xué)生要完成的實驗報告。實驗報告一要真實、客觀；二要完整，實驗報告的組成部分不能缺漏，程序不能顛倒；三要科學(xué)，對實驗結(jié)果的處理、對實驗現(xiàn)象的分析要正確，對實驗結(jié)果的推斷、得出的結(jié)論要合理。

3．要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)作用是實現(xiàn)學(xué)生主體作用的條件和保證。教師的一切教學(xué)行為都是為了學(xué)生的發(fā)展，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮如何，最終也要用教學(xué)效果、學(xué)生的發(fā)展如何來檢驗。教師在實驗教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用可以歸納為：依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際，精心設(shè)計教學(xué)；向?qū)W生提出具體適切的教學(xué)目標(biāo)，并將其成為師生教與學(xué)行為的方向和軌道；協(xié)調(diào)構(gòu)成實驗教學(xué)活動諸因素之間的關(guān)系，使其構(gòu)成的合力達(dá)到最優(yōu)化的程度，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

新大綱安排了9個研究性課題：調(diào)查近期報刊雜志等媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道，并做交流報告；設(shè)計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響；調(diào)查人群中的遺傳??；調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響；收集我國自然保護(hù)區(qū)的資料，在班級內(nèi)交流；收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做報告；調(diào)查生物工程制品在社會生活中的應(yīng)用，并寫出調(diào)查報告；收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；通過調(diào)查，對一個社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點進(jìn)行分析和評價。開展研究性課題活動，要注意以下幾點。

1．把握研究性課題在教學(xué)目標(biāo)定位上的特點。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的“魂”。研究性課題目標(biāo)的定位，要注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和一定的社會活動能力，尤其要鼓勵創(chuàng)新精神和實踐能力。

2．把握研究性課題在內(nèi)容選擇上的特點。新大綱安排的研究性課題大致具有這些特點：價值性——呈現(xiàn)的課題對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展具有一定的認(rèn)知價值；社會性——關(guān)注理論知識、技術(shù)與社會、生活的聯(lián)系；實踐性——在學(xué)生探究實踐中獲得體驗；開放性——課題的確定、研究視角、方法運(yùn)用、結(jié)果的表達(dá)、時間安排均有相當(dāng)?shù)撵`活度；綜合性——在有些課題研究中，還需要一些跨學(xué)科的知識。教師也可以根據(jù)研究性課題的這些特點，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課題進(jìn)行探究，使研究性課題活動更具有針對性。

3．把握研究性課題在組織實施上的特點。在教學(xué)實踐中重在全員參加，重在學(xué)生參與探究性實踐活動、獲得感悟和體驗，重在知識、技能的應(yīng)用，突出學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。教師在研究性課題活動中是組織者、指導(dǎo)者和幫助者。

4．了解研究性課題活動的基本程序。研究性課程活動的基本程序包括：課題的確定及課題背景的指導(dǎo)——組織課題組（或個人），制訂研究計劃——探究實踐，適時指導(dǎo)——處理結(jié)果，撰寫報告——交流報告，評價總結(jié)。

5．重視研究性課題活動的評價。既要重視結(jié)果評價，也要重視過程評價；要注重對學(xué)生參與程度和應(yīng)用、綜合能力的評價；教師的評價和學(xué)生評價相結(jié)合。通過評價指導(dǎo)，要有利于學(xué)生積極主動參加實踐活動，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展他們的特長。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇五

不管國家還是企業(yè)，創(chuàng)新型人才已是目前最需求的人才。那如何做到創(chuàng)新型人才呢？優(yōu)秀的培訓(xùn)師們認(rèn)為創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下的特點：

1、 善表達(dá)，勤思考，點子多。不隱藏觀點，敢于亮出觀點，將其表達(dá)出來，供上司、同事、合作者參考；面對問題，開動大腦，以最快的速度反映問題，發(fā)散、逆向、形象、聯(lián)想等多種思維方式并用，不迷信慣性思維，不人云亦云，多角度、多層次、多方面思考，務(wù)實地求解問題之道。

2、 重視靈感，并及時記錄和探究靈感的來龍去脈。靈感總象黑夜的閃電一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝。創(chuàng)新人才總是敏銳捕捉、及時記錄、善加辨析、探根究底，并使之成為習(xí)慣。這正應(yīng)了古語"好記性不如爛筆頭".相比起來，我們也有偶爾的靈光閃現(xiàn)，可真正重視起來，記錄起來，行動起來的太少。

3、 尚疑。學(xué)起于思，源于疑。大圣孔子曾說"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，蘇格拉底曾說"問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生"，創(chuàng)新伴隨著疑問、疑難、質(zhì)疑；要創(chuàng)新，就得一顆善疑的大腦。善疑是建立在敏銳的觀察和豐富的想象基礎(chǔ)上的，養(yǎng)成細(xì)心觀察，富于想象的性格是創(chuàng)新人才的重要特征。簡而言之，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則無進(jìn)，寡疑則少進(jìn)。

4、 注重專注領(lǐng)域的知識積累。既重視從實踐獲取真知，也重視汲取前人的研究成果。注意兼聽，辨析。還有一個很重要的習(xí)慣是，跟蹤和學(xué)習(xí)前沿理論。前沿最新動態(tài)預(yù)示著領(lǐng)域內(nèi)的變化，甚至巨變，善加辨析，有助于啟發(fā)思維，拓展思路，創(chuàng)新思考。

5、 創(chuàng)新不求面面俱到，講求專攻。"聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已"，創(chuàng)新人才力求全面發(fā)展，但絕不求全責(zé)備。龔自珍有云，"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才".人才并不是全能，更多的是在某些方面下更多功夫，花更多時間；在特定領(lǐng)域里，力求全面。愛因斯坦曾說，"如果讓普通人在一個干草垛里找一根針，那個人在找到一根針后會停下來；而我會把整個草垛掀開，把可能散落在草垛里的針全部找出來。"六、創(chuàng)新人才講究作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文風(fēng)。個人認(rèn)為，作風(fēng)踏實、學(xué)風(fēng)務(wù)實、文風(fēng)平實是創(chuàng)新人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)來不得半點虛假，創(chuàng)新必然要經(jīng)得住檢驗。只有踏實、務(wù)實、平實起來，學(xué)問才有精進(jìn)，才能"不為積習(xí)蔽，不為時尚惑"，才能求真、求實、求是、求變、求新。

不斷探索，試驗新方法，檢驗新思路，以求得正解。對于權(quán)威，不盲從；對于失敗，不氣餒。這種執(zhí)著的精神是他們成功的法寶。居里夫人克服生活的艱辛，在堅強(qiáng)意志力支持下，經(jīng)過無數(shù)次艱苦、繁重的試驗，用4年的日夜苦戰(zhàn)，從8噸瀝青鈾礦殘渣中，提煉出十分之一克鐳，最終成為世界上第一位獲得諾貝爾獎的女性；為培養(yǎng)第一代雜交稻，袁隆平用8年時間歷經(jīng)磨難的"過五關(guān)"（提高雄性不育率關(guān)、三系配套關(guān)、育性穩(wěn)定關(guān)、雜交優(yōu)勢關(guān)、繁殖制種關(guān)），最終配制雜交水稻成功，為中國和世界的糧食問題做出巨大的貢獻(xiàn)。這樣的例子還有很多，但是反映了一個普遍的道理，創(chuàng)新不是一蹴而就的，需要克服困難和曲折，不斷在逆境和失敗中積累經(jīng)驗，摸索道路，最終破解難題，實現(xiàn)創(chuàng)新。

7、 高端創(chuàng)新人才強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神。隨著知識的不斷增長，課題涉及內(nèi)容的增多，特別是邊緣科學(xué)、交叉科學(xué)的興起，創(chuàng)新人才更加強(qiáng)調(diào)合作。統(tǒng)計表明，2000年至2017年諾貝爾獎獲得者中，"雙胞胎、三胞胎"占了大多數(shù)。這種小組團(tuán)隊合作對集思廣益、協(xié)同攻關(guān)有著顯著的作用。

創(chuàng)新難，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣更難；創(chuàng)新又不難，一句話，一個點子就可能激發(fā)靈感，突破思維的瓶頸，解決未解的難題。時代在進(jìn)步，創(chuàng)新不分你我，人人都成為創(chuàng)新的主體；生活工作，點點滴滴都能成為人們創(chuàng)新的土壤。

把科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢，國際學(xué)術(shù)界把這一類國家稱之為創(chuàng)新型國家，而中國正是這樣一個想要走特色自主創(chuàng)新道路的國家，并正在為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力。

而建設(shè)創(chuàng)新型國家，人才是其中最為關(guān)鍵的因素。因此如何才能成為創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代青少年，我們這一代的青少年努力關(guān)注的時代課題。 創(chuàng)新型人才的定義多如牛毛，其中的一種認(rèn)為創(chuàng)新型人才應(yīng)該富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，同時能夠?qū)ι鐣l(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。創(chuàng)新型人才通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。他們通常具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)與探索的能力，在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實的知識及較高的專業(yè)水平，有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處，并且有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。

第一我們需要有一個創(chuàng)新的意志，創(chuàng)新是一條艱難而漫長的道路，是難以輕松地在短時間內(nèi)走完的道路。因此我們需要有堅定的意志以及不服輸?shù)臎Q心，我們需要有非凡的膽魄，需要告訴自己，無論光明的未來在哪一天才會到來，只要找準(zhǔn)了方向我們就不要輕易放棄，找準(zhǔn)了方向就堅定地走下去，直到終點都不要放棄。只有這樣才能夠擁有成為創(chuàng)新型人才的基石。

型人才也將失去存在的意義。

第三我們需要擁有超前的創(chuàng)新膽識，創(chuàng)新是需要膽魄的，在舊規(guī)則中找尋新的突破不僅僅需要發(fā)現(xiàn)不同的眼睛。找到的突破在一開始往往并不能得到旁人的理解，往往不能受到他人的諒解，正因為如此我們需要有超前的膽魄，因為這樣的膽識可以讓我們堅定地走確定了方向的道路，而不會中途退縮或是放棄。成為創(chuàng)新型人才的路途中艱難險阻無法用數(shù)字計量，超前而堅定的創(chuàng)新膽識將為我們的創(chuàng)新道路一路護(hù)航。

最后，我們需要不斷進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新實踐。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實踐的創(chuàng)新都將只是紙上談兵。創(chuàng)新是否可行需要進(jìn)行一次又一次地實踐與改進(jìn)。只有這樣才能夠保證創(chuàng)新是與現(xiàn)實相貼合的，而不僅僅是漂浮在空氣中的理想型的。也只有經(jīng)過不斷的實踐，才能夠發(fā)掘出每一個突破口中最為閃耀的一部分，才能夠最終找尋到最優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意，才能夠幫助我們成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

然而除了以上的這些要求，想要成為一個創(chuàng)新型人才，我們需要做的還有很多，我們需要發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)，由此才能不斷完善自我，將創(chuàng)新型人才的形象樹立起來。

首先，作為創(chuàng)新型人才必須要符合創(chuàng)新型國家的需求。不同的國家對于創(chuàng)新型人才要求不同，使得創(chuàng)新的定義也各有差異。我們必須明確中國在創(chuàng)新型國家的發(fā)展過程中對于人才的需求是怎樣的，才能夠更好地以確定的方向來培養(yǎng)自己。中國正處于開放發(fā)展的過程中，因此符合中國需求的創(chuàng)新型人才不僅需要在思維上創(chuàng)新，更需要學(xué)會與時俱進(jìn)，結(jié)合中國每一天每一年的變化，開創(chuàng)可以符合中國特色社會主義發(fā)展模式的新方法新手段，從而為中國的建設(shè)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

其次創(chuàng)新型人才必須要學(xué)會自我的總結(jié)反思以及批判。創(chuàng)新是要在學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以作為新時代的大學(xué)生我們必須時不時就進(jìn)行自我的反思，是否緊緊跟隨了時代的步伐，走的是否是順應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展道路的創(chuàng)新模式，與中國的發(fā)展程度相比較，我們的專業(yè)程度是否已經(jīng)變得匱乏。也只有不斷地反思，才能夠不斷提升我們自主創(chuàng)新的能力。

為祖國的建設(shè)努力奉獻(xiàn)出我們新鮮而充滿激情的熱血，奉獻(xiàn)出我們的智慧及汗水將是我們新時代創(chuàng)新型人才的最大愿景。向著這樣的方向努力吧新時代的大學(xué)生們，未來的道路即將開啟。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇六

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是科學(xué)教育的核心?？茖W(xué)課的內(nèi)容包羅萬象，涉及面廣，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)中，能更好地再現(xiàn)教材內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、情景、過程，化難為易，突破教學(xué)重點、難點，化繁為簡，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的想象能力等，并且學(xué)生通過自己參與到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中，引領(lǐng)自主地去嘗試、實踐、經(jīng)歷，在探索中有所得，有所悟，甚至還有所創(chuàng)。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建自主、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，很大程度地激發(fā)了學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造意識，培養(yǎng)探索精神及實踐能力，可以促進(jìn)素質(zhì)教育的前提下的課堂教學(xué)效果發(fā)生質(zhì)和量的變化。 那么，如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能思維力、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)呢? 下面結(jié)合教學(xué)實踐，我談幾點自己的看法和建議。

思維的廣泛性指善于從多方面、 多角度，不依常規(guī)地去思考問題， 它反映思維的寬度、廣度。 發(fā)散性思維即求異思維，是創(chuàng)造思維的主要成分。 要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的發(fā)散，要求學(xué)生思考解答某個問題的種種方法。如教學(xué)《身邊的材料》這一課時，讓學(xué)生對自己帶的物品仔細(xì)觀察，分析它們各是用什么材料制成的。 可以讓學(xué)生通過討論，得到多種解決這個問題的方法。 從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物;觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子;觀察植物的一生;觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水;觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng);觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息;觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料，觀看星空的變化，觀察月相的變化;尋找身邊的混合物等。 通過一系列的活動，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用心去體會。 還要做到從身邊的事物開始創(chuàng)新，能讓學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行探索，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生自主選擇方法，進(jìn)行嘗試、改造或創(chuàng)新，這才是我們?yōu)橹Φ哪康摹?學(xué)生學(xué)會了聯(lián)想，豐富了想象能力，思維變得靈活、敏捷了。充分表達(dá)自己的想法就會取得良好的課堂效益，這是學(xué)生創(chuàng)新的成果。

一個好的問題，就如投在學(xué)生腦海中的一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪，教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就會隨著教師設(shè)置的疑點，不斷地思索下去。如《讓癟乒乓球鼓起來》一課時，在課的一開始就讓學(xué)生看圖質(zhì)疑，學(xué)生提出： 為什么水還沒燒開就從壺里溢出來; 冬天的電線比夏天的電線緊等生活現(xiàn)象。學(xué)生由于急于想知道這些答案，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究科學(xué)的興趣。 引發(fā)問題可以運(yùn)用懸念、實物、實驗、故事、錄像、描述、游戲等富有趣味性的教學(xué)手段，小學(xué)生的特點是好動不好靜，如果在教學(xué)中，充分注意到這一點，努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動的一些因素，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 動的一些因素，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 例如，在教學(xué)摩擦力一課時，我先讓學(xué)生猜想：同一輛小車分別在光滑的斜面上行駛和在粗糙的斜面上行駛，所受到的摩擦力是一樣的嗎? 如果你認(rèn)為不一樣，那汽車在哪個斜面所受的摩擦力大? 學(xué)生有的說是一樣， 有的說不是。 教師告訴學(xué)生是與不是都是一種猜想科學(xué)研究方法，一般是遇到問題后，先提出猜想或假設(shè)。即：遇到問題猜想或假設(shè)進(jìn)行探究得出結(jié)論。 利用這種方法，我要求他們通過自己動手實驗來驗證假設(shè)是否成立。 并及時進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生的每項探究結(jié)果在大屏幕上展示出來，最后學(xué)生通過大屏幕上顯示的探究結(jié)果就很容易地歸納總結(jié)出了影響摩擦力大小的規(guī)律。 教師在課堂上要經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓他們充分施展才華，使他們的創(chuàng)新意識不斷增強(qiáng)。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系， 師生之間不能在平等的水平上交流意見。這往往抑制了學(xué)生的發(fā)展，特殊是以獨創(chuàng)性和大膽質(zhì)疑為特征的創(chuàng)新行為的發(fā)展。學(xué)生書本上的知識豐富多彩， 但是缺乏了實踐意識，這會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力的下降。人才內(nèi)在素質(zhì)的形成與提高有賴于外部環(huán)境的影響，沒有必要的外部條件起作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力是無法形成的。 所以，教師要盡可能多地給學(xué)生提供實踐的機(jī)會、動手的機(jī)會，要交給學(xué)生一些富有探索性的實踐任務(wù)，使學(xué)生具有開展探索性活動的廣闊時空，并不斷激勵和加深學(xué)生的行為發(fā)現(xiàn)者的愿望，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這就需要教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。學(xué)生對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望， 他們樂于動手操作具體形象的物體。我們要通過科學(xué)教育使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇七

黨的報告明確指出：“為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，以人為本、執(zhí)政為民是檢驗黨一切執(zhí)政活動的最高標(biāo)準(zhǔn)。任何時候都要把人民利益放在第一位，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力?！?/p>

黨的群眾工作貫穿于黨和國家工作的各個領(lǐng)域和各個方面，是一項全局性、經(jīng)常性的工作。信訪工作是黨的群眾工作的重要組成部分，是最直接、最現(xiàn)實的群眾工作。堅持用群眾工作推動信訪工作，是新形勢下做好紀(jì)檢監(jiān)察信訪工作的主要途徑。

要創(chuàng)新問政于民的工作制度。廣大人民群眾與共產(chǎn)黨人都既是群眾工作主體，又是群眾工作客體。各級黨委和政府要用群眾工作推動信訪工作，由“坐門等客”向問政于民、問需于民、問計于民延伸。一切政策決策的出臺必須尊重人民群眾的意愿，傾聽人民群眾的呼聲，凝聚人民群眾的智慧。在辦好順民意、解民憂、惠民生的實事方面作出責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的制度安排。在政策動議、起草、論證、修訂、實施等各個環(huán)節(jié)上，切實維護(hù)好人民群眾的根本利益，從源頭上避免群眾信訪問題的出現(xiàn)。

要創(chuàng)新服務(wù)群眾的工作制度。多年來，全國各級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)信訪機(jī)構(gòu)承擔(dān)著接待、受理群眾來信來訪的重任。特別是日益復(fù)雜的社會矛盾和社會沖突增多的情況下，信訪便成了人民群眾尋求救助的重要反映通道。對于許多問題明顯的信訪事項，由于承辦單位頂著不辦，有錯不究，使信訪問題日積月累，積重難返。要從工作體制上進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立“一站式接待、一條龍辦理、一攬子解決”的工作體制。比如河南省由多個部門聯(lián)合在便民服務(wù)大廳接待來訪群眾，信訪事項的提出、受理、辦理、督辦、回復(fù)等各個環(huán)節(jié)都能夠在大廳完成。對反映合理的信訪問題無論涉及一個部門還是多個部門，都能夠在大廳實現(xiàn)“件件有著落、案案有結(jié)果、事事有回音”。

要創(chuàng)新聯(lián)系群眾的工作制度。信訪工作之所以是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁，就在于通過群眾的來信來訪，能夠直接了解群眾最迫切的愿望，了解群眾在想什么、需要什么、困惑什么。要充分發(fā)揮信訪工作在聯(lián)系群眾方面獨特的優(yōu)勢，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要深入基層，直接聽取群眾意見建議，集民意、聚民智，在宣傳黨和政府政策方針的同時，切實解決基層存在的現(xiàn)實問題。扎實開展定期接待群眾制度，每月定點接訪、重點約訪、帶案下訪，各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員隨時接待來訪群眾。實行包村聯(lián)戶制度，部門包村、干部聯(lián)戶，實現(xiàn)密切黨群關(guān)系、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的目標(biāo)。

黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨落實在團(tuán)結(jié)和依靠群眾開展工作的實踐中去。依靠黨員干部言傳身教、群眾自我教育、大家互相教育、先進(jìn)人物示范教育等辦法，建立健全信訪工作的群眾參與機(jī)制和激勵機(jī)制。不斷地激發(fā)廣大人民群眾的創(chuàng)造精神，研究新情況、解決新問題、總結(jié)新經(jīng)驗、探索新辦法，不斷推進(jìn)依靠群眾的制度創(chuàng)新。

要不斷創(chuàng)新紀(jì)檢監(jiān)察信訪舉報工作制度。要持續(xù)推進(jìn)信訪舉報工作基礎(chǔ)建設(shè)，把基層紀(jì)檢監(jiān)察信訪工作列入落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重要內(nèi)容，對突出信訪問題的處理，實行各級黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)包案處理制度。建立由紀(jì)委、組織、人事、政法等單位組成的聯(lián)合接訪中心，使一般性信訪問題當(dāng)場得到答復(fù)和解釋。對一些重大的、涉及多個部門的信訪問題，確定牽頭和參加單位來共同處理解決。建立健全基層信訪網(wǎng)絡(luò)，及時了解社情民意。運(yùn)用現(xiàn)代化的通信網(wǎng)絡(luò)，讓群眾通過電子郵件、網(wǎng)上信訪等現(xiàn)代通信方式，方便快捷地提出訴求。完善和創(chuàng)新宣傳教育機(jī)制，規(guī)范信訪舉報。將有關(guān)法律法規(guī)納入基層普法計劃，增強(qiáng)群眾依法信訪和干部依法辦理信訪問題的意識。實行定期排查和重大信訪限時上報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時、就地解決，控制好信訪源頭。

一、形成“創(chuàng)新”的`思想意識

企業(yè)要將創(chuàng)新意識貫徹到企業(yè)的企業(yè)文化中去，同時要滲透到管理的全過程。這就要求在管理中努力改善"創(chuàng)新"人才及其思想結(jié)構(gòu)，注重企業(yè)對創(chuàng)新價值觀的維護(hù)，使思想意識管理達(dá)到一個全新的高度，保證創(chuàng)新決策全過程的順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)造“創(chuàng)新”環(huán)境

企業(yè)要創(chuàng)造一個“創(chuàng)新”的工作環(huán)境。環(huán)境造人，有什么樣的環(huán)境，有會有什么樣的員工，一個企業(yè)能為員工創(chuàng)造創(chuàng)新的的工作環(huán)境，員工就一定會通過努力，在工作中會不斷創(chuàng)新。

三、要持續(xù)創(chuàng)新

企業(yè)是一個不斷發(fā)展的組織，企業(yè)只有在持續(xù)創(chuàng)新中才能克服在生命周期不同階段的惰性，以保持競爭和創(chuàng)新的欲望。

四、提供創(chuàng)新平臺

企業(yè)應(yīng)為員工提供的創(chuàng)新機(jī)會，提供一個使企業(yè)各成員的創(chuàng)新能力相銜接的平臺。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇八

倡導(dǎo)真學(xué)實做的黨內(nèi)教育，籌劃組織必須實起來、嚴(yán)到位。

各級把創(chuàng)新方式講黨課，作為專題學(xué)習(xí)的“深化篇”、黨性教育的“重頭戲”、凝心聚魂的“集結(jié)號”，擺在突出位置，精心籌劃安排，扎實有力推進(jìn)。

注重把功夫下在課前，使黨課教育對準(zhǔn)靶標(biāo)。普遍采取座談、問卷、網(wǎng)上征詢等形式，深入“巡診”，精心“號脈”，摸清黨員隊伍思想底數(shù)。戰(zhàn)略支援部隊黨委深入部隊調(diào)研了解基層黨組織建設(shè)現(xiàn)狀，圍繞黨員“最關(guān)注什么、最困惑什么、最需要什么”梳理30多個具體表現(xiàn)。武警部隊組織15個工作組實施全覆蓋式調(diào)研，聚焦理想信念、黨性觀念、模范作用等深入了解一線黨員思想狀況，力求選題對焦基層、內(nèi)容切合實際。在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，軍以上單位黨委機(jī)關(guān)普遍制定黨課教育實施方案，指導(dǎo)黨支部結(jié)合實際明確黨課解決的主要問題，確保教育有的放矢。

領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭授課，是黨內(nèi)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是“教育者先受教育”的有力行動和實際檢驗。從軍委機(jī)關(guān)到各大單位，從主要領(lǐng)導(dǎo)到班子成員，1100多名軍以上干部帶頭講黨課作輔導(dǎo)。許多單位制定班子成員到支部講黨課的具體時間表，既領(lǐng)學(xué)帶學(xué)，又督學(xué)促學(xué)，贏得黨員“點贊”。

推動黨課教育在支部、在基層落地見效，提升抓教能力、搞好督促指導(dǎo)至關(guān)重要。軍以上單位普遍采取學(xué)、研、幫、教、比等方式組織集中培訓(xùn)，共集訓(xùn)黨支部書記、黨小組長和理論骨干16萬人次，培養(yǎng)了一批抓教育、講黨課的明白人。軍委訓(xùn)練管理部所屬單位領(lǐng)導(dǎo)干部與基層建立1900多個掛鉤聯(lián)系點，面對面指導(dǎo)幫帶。軍委科技委、國防科技大學(xué)針對基層政治干部少、備課授課力量不足的實際，指導(dǎo)所屬單位統(tǒng)籌資源，區(qū)分重點專題集中備課試講?？哲姴筷犞鸺墝彶樗鶎冱h組織書記、副書記黨課講稿，質(zhì)量不過關(guān)的督促“回爐”。5個軍委直屬機(jī)構(gòu)采取“推門聽課”、定期檢查講評等辦法，常態(tài)了解黨課計劃落實和備課授課情況，及時指出存在問題，推動黨課教育落到實處。

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創(chuàng)新杯大賽如何寫篇九

目前,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大力提倡創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。所謂創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，指學(xué)生多種思維能力的訓(xùn)練,諸如求異思維、逆向思維、對比思維、類比思維、發(fā)散思維等。創(chuàng)新思維能力體現(xiàn)在教學(xué)上，要求教師教學(xué)時給學(xué)生一個大的創(chuàng)新思維空間；體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生有獨到的見解，有新意。

要進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練，首先要明確創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂操作目標(biāo)，對一、二年級的學(xué)生來說，就是要求他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，有好奇心，積極動口“說話”，積極動手操作；大膽想象，積極提問、質(zhì)疑，想知道問題的答案，能按要求進(jìn)行觀察，愿意聽取別人的見解，進(jìn)行評價；喜歡與老師和同學(xué)交流，不怕困難，勇于嘗試自己解決問題或?qū)で髤f(xié)助，初步養(yǎng)成自覺、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂操作目標(biāo)，以及常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課堂操作方法就可以提出這樣的要求，比如引導(dǎo)學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)；多用直觀教具，提供操作和觀察的機(jī)會；保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵想象；鼓勵學(xué)生對別人的見解提出自己的看法；積極地肯定和鼓勵學(xué)生的每一個進(jìn)步，鼓勵學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流，加強(qiáng)操作性作業(yè)的設(shè)計與指導(dǎo)；多進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，教會學(xué)生使用簡單的工具書等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不但是使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識，而且要促成學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析、解決日常生活中的問題，從而形成良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我們要特別注意培養(yǎng)學(xué)生探索新知識、新方法的創(chuàng)造性思維能力。下面結(jié)合本人的教學(xué)實際，談一些具體的做法。

在教學(xué)“求比一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題”時，可以設(shè)計如下的思維訓(xùn)練過程：

思維訓(xùn)練一：請同學(xué)們拍手掌，和老師拍得同樣多。

請同學(xué)們拍手掌，比老師拍得多2下。

請同學(xué)們拍手掌，比老師拍得少2下。

這是用比較法訓(xùn)練學(xué)生的對比思維能力?！氨容^是一切理解和思維的基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^和老師拍手?jǐn)?shù)量的對比，學(xué)生很快就知道自己應(yīng)該拍幾下。

思維訓(xùn)練二：請同學(xué)們用“20”、“15”、“比”字編文字題，要求自編自答。

20比15多多少？20–15=5

比20多15的數(shù)是多少？20+15=35

比20少15的數(shù)是多少？20–15=5

比15多20的數(shù)是多少？15+20=35

有一個學(xué)生說出“比15少20的數(shù)是多少？”很多學(xué)生都說：“不行的。”老師馬上問：“為什么不行呢？”許多學(xué)生都說：“比少，怎么少呀，怎么減呢？”教師這時馬上意識到這是創(chuàng)新思維的一個火星，要抓住它。于是老師給予正確的引導(dǎo)，首先大力表揚(yáng)這位同學(xué)的創(chuàng)新意識，敢于說出不合理的問題，敢于說出別人不敢說的問題，敢于說出別人認(rèn)為“不行的”問題，老師欣賞這位同學(xué)的大膽想象。同時說明就目前同學(xué)們所掌握的知識，你們是無法解答，但隨著知識的增加，以后你們會攻克這個問題的。

這是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，就兩個數(shù)字、一個字，學(xué)生編出了道文字題，對“比”字的含義理解透徹，并體現(xiàn)了學(xué)生的求異思維。

思維訓(xùn)練三：老師問：“誰能說出我們班有多少個男生，多少個女生？”學(xué)生很活躍，有的直接舉手，有的馬上數(shù)人數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來了。

請同學(xué)們根據(jù)班上男生、女生的人數(shù)，畫出線段圖。老師先讓學(xué)生畫出男生的線段圖，然后問學(xué)生：“女生的線段圖該怎樣畫？是比男生長一些還是比男生短一些?！边@也是在訓(xùn)練學(xué)生的對比思維，學(xué)生根據(jù)班上男、女生人數(shù)的多少，就知道女生的線段圖應(yīng)畫短一些。緊接著，加大思維訓(xùn)練的深度，提出問題：“想一想，根據(jù)這兩個條件能提出什么問題？”并要求同桌同學(xué)互相說一說。

學(xué)生提出了“男生和女生一共有多少人？、男生比女生多幾人？、女生比男生少幾人？”三個問題，并且都解答正確。

這是訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，學(xué)生先以簡單的線條進(jìn)行比多、比少的訓(xùn)練，畫出線段圖，再看著線段圖，說出帶“比”字的應(yīng)用題。學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)了老師所設(shè)計的情節(jié)中，通過說一說、畫一畫、想一想進(jìn)入教學(xué)重點。

思維訓(xùn)練四：請同學(xué)們把問題和一個條件對換，編成不同的應(yīng)用題。幾人一組，先互相說一說。

知道一部分學(xué)生出現(xiàn)了解答困難。這時，老師對能正確解答的學(xué)生給予肯定，并說明象這樣敘述的應(yīng)用題，我們在以后將會繼續(xù)學(xué)習(xí)。后兩道題的出現(xiàn)，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，雖然只有少數(shù)學(xué)生冒出了火花，但星星之火可以燎原，學(xué)生思維的火焰被點燃了。

思維訓(xùn)練五：這時設(shè)計一個課間活動時間，讓學(xué)生聽指令，做動作。包括兩個內(nèi)容，一個是說什么動作，就做什么動作；另一個是說什么動作，就做相反的動作，比如，老師說：“坐下”，學(xué)生就站起來；“向右轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向左轉(zhuǎn)等。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在訓(xùn)練學(xué)生的正反思維判斷能力，學(xué)生好象是在玩，又好象是在學(xué)，就這樣在緊張、開心的氛圍中又完成一種思維訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練六：設(shè)計選擇題進(jìn)行類比思維訓(xùn)練，發(fā)散思維訓(xùn)練，拓展思維訓(xùn)練的寬度。

出示第一題：小紅身高厘米，小軍的身高比小紅高厘米，？

選擇正確答案后，要求學(xué)生根據(jù)這道題，如果知道小軍的身高，要求小紅的身高，該怎樣敘述？學(xué)生很快說出“小軍身高厘米，小紅的身高比小軍矮厘米，小紅有多高？”從這里已經(jīng)可以看出教學(xué)的成功，學(xué)生能以“小軍的身高比小紅高厘米”說出“小紅的身高比小軍矮厘米”，說明學(xué)生把本節(jié)課的知識學(xué)活了，活學(xué)活用了。

出示第二題：小紅體重公斤，小軍的體重比小紅重公斤，？

學(xué)生在正確解答后，按要求說出了“求小紅有多重？”的應(yīng)用題：“小軍體重公斤，小紅的體重比小軍輕公斤，小紅有多重？”

出示第三題：小紅今年歲，小軍的年齡比小紅大歲，？

越來越多的學(xué)生舉手要回答問題，求“小紅有多少歲？”老師刻意挑選了一個平時不愛舉手發(fā)言的學(xué)生，他大聲地說出：“小軍今年歲，小紅的年齡比小軍小歲，小紅有多少歲？”全班同學(xué)給予熱烈的掌聲。

思維訓(xùn)練七：讓學(xué)生根據(jù)日常生活中的觀察，大膽想象，編出帶“比”字句的應(yīng)用題。

學(xué)生活躍了，三、五成群聚在一起，比賽式的說帶“比”字句的應(yīng)用題，學(xué)生思維空間打開了，思維飛起來了。

以上七種思維訓(xùn)練，都是圍繞“求比一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題”展開的，整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都滲透著思維訓(xùn)練，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生的大腦不是處在一種思維定式上，而是多種思維形式的不斷變換，一步一步引導(dǎo)學(xué)生向更高、更深的思維層次突破，從而提高綜合思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識。

“給學(xué)生一個大的創(chuàng)新思維空間”教師牢記這一宗旨，至始至終沒有給學(xué)生出示過一道完整的應(yīng)用題，而是不斷的引導(dǎo)學(xué)生去思考、去補(bǔ)充，讓應(yīng)用題在學(xué)生的大腦中自己生成，用自己的語言說出來，再用自己的方法去解答。

一節(jié)好課要給足學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，既要用質(zhì)疑法發(fā)展學(xué)生的復(fù)合思維，還要用比較法訓(xùn)練學(xué)生的對比思維，更要用想象法激活學(xué)生的創(chuàng)新性形象思維。課堂上學(xué)生們暢所欲言，顯示出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，這種課就能收到意想不到的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不是一句話、一篇文章或一節(jié)課就能實現(xiàn)的，需要數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中有意識的進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，日積月累，每節(jié)課給學(xué)生一個大的創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花就會像煙花一樣，發(fā)出絢麗的色彩。

創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十

在教學(xué)中引入不同情境的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力有著積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來傳授知識，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由情境可啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新性思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學(xué)實踐活動中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用，要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中來，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)下冊“圓柱和圓錐的體積”這一課時，我先準(zhǔn)備了各種圓柱形的教學(xué)用品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊、紙筒以及近似圓柱物體的圖片等，然后根據(jù)情況把一些實物分發(fā)給學(xué)生要求其動手測出其長、寬、高所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生置疑：是否可以通過切割、計算體積差等方式求得體積。通過這樣的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，不但加深了學(xué)生對知識的印象，同時也感受了知識的形成過程，利用這樣的情境可以很好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、適當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生天生具有活潑好動，自控性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地獲取數(shù)學(xué)知識，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的生活情境展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，通過觸景生情來獲取有關(guān)知識，同時，教師還要注重將數(shù)學(xué)知識與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，從而提高教學(xué)效率。例如： 我在教學(xué)“方向與位置”一課時，我把本班學(xué)生帶到操場，先按做操的隊列站成兩橫排作為教學(xué)起點，面向太陽升起的地方，分清四個基本方位，其次再進(jìn)一步弄四個分區(qū)方位即：東北方，東南方，西南方和西北方，然后分小組自行找位置進(jìn)行訓(xùn)練；等學(xué)生都熟悉后，再組織學(xué)生對知識進(jìn)行提升；把全班按長方形站隊，根據(jù)自已所站位置報告結(jié)果，因所站位置和參照物的不同，產(chǎn)生的結(jié)果就有多樣，對難度較大的問題教師加以指導(dǎo)講解有；通過這一活動，使學(xué)生明白，所處地理位置不同，我們所處的方向和位置肯定是有區(qū)別的.。這樣學(xué)生不但掌握了知識，還能更有效地把知識用于生活，這就達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用學(xué)生互助學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

生不同角度的認(rèn)識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過互助式合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如：在教學(xué)“圓的周長”一課時，我把學(xué)生帶到操場并置疑：如何計算出操場的周長？并引導(dǎo)學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用皮尺量，說用步測、有的說用目測-------等通過學(xué)生之間互助交流合作討論的方式能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢必會增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此互助學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實踐課，讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強(qiáng)化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如：在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一節(jié)時，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強(qiáng)對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強(qiáng)知識的認(rèn)識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；古人云；實踐出真知，就是告知我們知識來源于生活與實踐，我們只有通過實踐和應(yīng)用獲得的知識才更加豐富和有效。

總之，創(chuàng)新意識對學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的意義，因此我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要做好這一點，我認(rèn)為作為教師應(yīng)從以上四個方面著手，同時還要積極探索出多樣化的教學(xué)方法來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，為培養(yǎng)我國社會主義建設(shè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

通過這次讀書，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路是很有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不一般的傳授知識更為重要，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是時代給我們的任務(wù)，那么，作為一名教師呢？我認(rèn)為：

一、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的能力

創(chuàng)新型人才的基本要求是要具有豐富的理論知識作支撐。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

1、設(shè)計問題和方案討論。這是教師誘導(dǎo)指引下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為；

2、培養(yǎng)學(xué)生主體獨立意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識。讓學(xué)生主動到實踐生活中收集問題，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而去思考分析問題，從而理解理論知識進(jìn)而應(yīng)用實踐。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的獨立自主。在理論教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)獨立，在實踐中要強(qiáng)調(diào)合作。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集及獲取信息的能力

在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會檢索、查閱書刊雜志、上網(wǎng)、訪談、問卷等獲取專業(yè)信息的能力，學(xué)會判斷信息資料的真優(yōu)、偽劣，識別對研究有價值的資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會運(yùn)用資源共享，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段——如通信、電話、網(wǎng)絡(luò)、e-mail等向?qū)＜艺埥虒I(yè)理論，使他們在理論上有更高的發(fā)展空間。

三、創(chuàng)新學(xué)生的動手能力

教學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的知識運(yùn)用于實踐。作為在校的學(xué)生，培養(yǎng)他們的動手能力尤其重要。陶行知曾指出：中國對孩子的教育一直是不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力。這說明，手腦并用，才能更有效地培養(yǎng)人的思為能力。

四、提倡學(xué)生質(zhì)疑注異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

創(chuàng)造思維能力是指善于運(yùn)用已有的知識來分析研究面臨的事實或問題，從而找到創(chuàng)造性

解釋這些事實或解決這些問題的新途徑、新方法和新結(jié)論的一種能力。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是對知識的掌握，而是通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

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創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十一

“十二五”時期（二0一一年至二0一五年），是全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅時期。深刻認(rèn)識并準(zhǔn)確把握國內(nèi)外形勢新變化新特點，科學(xué)制定“十二五”規(guī)劃，對于繼續(xù)抓住和用好我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長期平穩(wěn)較快發(fā)展，對于奪取全面建設(shè)小康社會新勝利、推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。

’創(chuàng)新’’意指破舊立新、推陳出新。正如鄧小平同志說過：創(chuàng)新就是要破除舊思想，舊觀念，舊的制度，發(fā)展新思想，新理念。江澤民同志也指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育”。目前，人類已進(jìn)入到知識競爭的時代，隨著知識的普及化，各國之間的競爭越來越多的將集中在知識領(lǐng)域，為此，我們迫切需要具有科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的綜合型人才。

下面我將從當(dāng)代大學(xué)生，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度來闡述我對如何提高科技創(chuàng)新能力的觀點.

1.培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生，研究生創(chuàng)新能力的必要性

隨著知識時代的到來，各個國家之間的競爭將越來越多的集中在知識領(lǐng)域，為此，一個國家競爭實力將更大程度的集中在國民文化素質(zhì)，特別是知識創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新能力上，而這一切將決定了一個國家在整個世界中的發(fā)展地位，從而決定了整個世界的格局。大學(xué)生，研究生是一個國家科技能力的強(qiáng)大生力軍，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生，研究生的創(chuàng)新能力，是提高我國競爭力的保證。下面將從三個方面來談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生，研究生的創(chuàng)新能力：

的實踐效果，一方面，容易形成學(xué)生理論過度化，實踐能力不足，往往失去了理論存在的價值，學(xué)生也會因為不知道學(xué)習(xí)理論的價值而失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力，達(dá)不到國家培養(yǎng)高材生的要求。另一方面，學(xué)生的思維往往受到理論教學(xué)的影響，遇到與書本知識相違背的東西，沒有勇氣去批判它，思想上根植與書本中的知識，甚至一些陳舊的封建觀念依然存在于當(dāng)代學(xué)生思想中，長期下去，大部分學(xué)生沒有了思考的習(xí)慣，漸漸的從根本上失去了創(chuàng)新的思維能力。思維的定勢，思想的匱乏，動手能力的限制，這些都將成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絆腳石。

諾貝爾物理學(xué)家楊振寧在談到中西教育的對比時曾告誡中國學(xué)生：”多觀察新事物，少注重課本知識，有好的想法，就一定要去做，不管結(jié)果怎么樣，要不怕困難，堅持下去”。我想這些話是對我過目前教育的總結(jié)，同時也是對以后中國教育該如何發(fā)展指明了方向。

第二．課程設(shè)計中應(yīng)該豐富實踐的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，緊跟時代的步伐

在全國的大部分高校中，越來越多的教學(xué)科目都已經(jīng)在漸漸步入正軌，有些科目開設(shè)了課程設(shè)計，主要是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，要學(xué)會理解和運(yùn)用它們?nèi)プ鲆恍嵺`工作。盡管這樣，目前的效果并不是很好，主要是課程設(shè)計的內(nèi)容較少，往往好幾屆的學(xué)生都在使用同一本課程設(shè)計書，里邊的內(nèi)容往往被做得很多，第一屆學(xué)生可能學(xué)到了很多東西，但是以后的學(xué)生在做到相同的內(nèi)容時，往往是抄閱上屆學(xué)生的成果，或者，本身這個課程內(nèi)容已經(jīng)失去了它的實踐意義，因此，一方面我們要增加課程設(shè)計的實踐內(nèi)容，多給學(xué)生不同的實踐項目，充分的開發(fā)學(xué)生動手的能力，增加學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；另一方面，我們所選取的課程實踐內(nèi)容要緊跟時代前進(jìn)的步伐，例如可以從學(xué)校正在研發(fā)的一些項目中，分配給適合學(xué)生實踐的項目，參考相關(guān)國內(nèi)外學(xué)校的優(yōu)秀課程設(shè)計，給出既適合學(xué)生實踐，同時又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程設(shè)計方案。

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創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十二

黨的指出：“要努力提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”，全國總工會也要求各級工會“大力推進(jìn)工會理論、體制和工作創(chuàng)新”。那么工會如何在學(xué)校的改革與發(fā)展中發(fā)揮作用，如何更好地為教職工服務(wù)，工會工作怎樣才能與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取、充滿活力，是工會工作者應(yīng)該探究的課題。工會工作的進(jìn)取與活力的源泉在于創(chuàng)新。作為一名基層工會工作者，在看待和把握新時期的工會工作時，要善于總結(jié)實踐的新經(jīng)驗，在理論上不斷擴(kuò)展新視野，做出新概括；堅持用“三個代表”重要思想來指導(dǎo)、認(rèn)識和衡量新時期的工會工作；突出新時期工會工作的特色，使工會工作充滿生機(jī)和活力；要用創(chuàng)新的膽識，研究工會工作的新情況，使用新招法，解決新問題。要緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作這個中心，來開展學(xué)校的工會工作?，F(xiàn)就如何創(chuàng)新性地開展工會工作談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、努力提高教職工素質(zhì),建設(shè)一支優(yōu)秀的教職工隊伍

在工會干部隊伍建設(shè)上，首先要抓好自身素質(zhì)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，有理論才有水平，有理論才有方法。有理論做指導(dǎo)，才會有清醒的頭腦、政治水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。其次要有人格魅力，講求工作效應(yīng)。工會干部要有嚴(yán)于律己、謙虛謹(jǐn)慎的品德；有敢講真話、辦事公道、無私的精神和為群眾呼吁的勇氣；有善于和各種各樣人相處的本領(lǐng)；有一顆寬大、博愛之心、誠實之心、真摯之心。這樣才能依靠群眾、團(tuán)結(jié)群眾、引導(dǎo)群眾完成黨的中心工作。

二、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、突破長期以來形成的固定思維模式

思想改變是工會干部作好工作的靈魂，思想改變是對工會工作的重視，是一種深層的思想，指導(dǎo)約束著工會干部的行為，使工會干部能積極主動地完成各項工會工作，有為才有位。反之，是決不可能干好工會工作的。

1、從改變自身形象做起，是做好工會工作的基礎(chǔ)，工會干部形象應(yīng)該是任勞任怨、和藹可親、熱情開朗、理性睿智、開拓創(chuàng)新，是教職工的知心人、領(lǐng)頭人、主心骨、利益的維護(hù)者。

2、從協(xié)調(diào)上下關(guān)系入手，工會是學(xué)校黨組織與廣大教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，因而，工會開展的各項活動要起到促進(jìn)教職工對黨組織的理解、支持和信任，讓教職工感受到黨組織的溫暖與關(guān)懷的作用。隨時向黨組織反映群眾的所思、所想、所需，及時向教職工宣傳、貫徹黨組織在學(xué)校各個發(fā)展時期的方針與決策，使上下信息暢通，彼此理解，凝聚廣大教職工團(tuán)結(jié)一致為學(xué)校的改革與發(fā)展做貢獻(xiàn)。例如：學(xué)校工會工作的切人點，要緊密圍繞黨支部的中心工作，創(chuàng)新性地開展主題活動，使教師進(jìn)一步增強(qiáng)與學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)、同患難、共發(fā)展的意識。

文體活動有異曲同工的效用。情系教工，傾情關(guān)心群眾生活，努力做好福利工作，體現(xiàn)溫馨之家與和諧校園。我們圍繞“送溫暖工程”，開展了教職工生日慰問、病員慰問、互助互濟(jì)活動、建立特困家庭幫扶體制，健全困難教職工檔案，并重點資助特困教職工等系列活動。做到了“六必”：有困難必幫助，有情緒必疏通，有疾病必看望，有矛盾必化解，有喜事必恭喜，有喪事必慰問。細(xì)致深入，公開透明地把黨的溫暖送到廣大教職工的心里，潤物無聲地把營建和諧校園滲透到點滴小事中，播撒到每個角落里。

4、樹立開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新意識，工會組織要以開放的姿態(tài)和胸懷向廣大教職工，向黨組織袒露自己，這種誠摯的舉措是實現(xiàn)工會與群眾、工會與黨組織協(xié)調(diào)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，營造民主、和諧、公正、透明的氛圍，增強(qiáng)工會組織行為的透明度，可以使工會組織坦誠地，全面地融入學(xué)校工作的方方面面，達(dá)到與廣大教職工，學(xué)校黨組織全面的雙向交流，真正起到橋梁、紐帶作用。

三、強(qiáng)化服務(wù)意識，破除“等、靠”思想，樹立高效務(wù)實的工作作風(fēng)

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創(chuàng)新杯大賽如何寫篇十三

在高校行政部門中有效地實施知識管理，可以提高管理水平、管理規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量和工作效率。本文通過尋找影響知識管理在高校行政管理中應(yīng)用的因素，提出高?？梢詮慕ㄔO(shè)知識共享的組織文化、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和建立有效的激勵機(jī)制入手，促進(jìn)知識共享以及知識創(chuàng)新，從而達(dá)到提高行政管理部門的創(chuàng)新能力和管理人員業(yè)務(wù)技能和工作效率的目的。

知識管理是一種人對資源的動態(tài)管理，是以人為中心，以信息為基礎(chǔ)，以知識創(chuàng)新為目標(biāo)，將知識看做是一種可開發(fā)資源的管理思想。高校作為知識的生產(chǎn)源和集散地，迫切需要知識管理的支持, 而保障和服務(wù)高校各項正?；顒拥母咝Ｐ姓芾硪脖仨毭嫦蛑R管理。

高校行政管理必須面向知識管理

教育行政管理是對教育事務(wù)的管理, 其目的在于實現(xiàn)教育目標(biāo)。高校行政管理是高校實施教育、科研的前提條件, 也是貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學(xué)方向和實施依法治校的必要保障。它在高校管理體系中既處于領(lǐng)導(dǎo)組織地位, 又處于保障和服務(wù)的基礎(chǔ)地位，所以我們有必要重視高校行政管理工作，努力提高管理效率和效果。縱觀知識經(jīng)濟(jì)，目前高校行政管理面臨著適應(yīng)以下三項變化的任務(wù)：

1. 環(huán)境的變化。知識經(jīng)濟(jì)以不斷創(chuàng)新的知識為基礎(chǔ)。在這種情況下，高校行政管理要研究如何提高管理效率，增強(qiáng)知識持續(xù)創(chuàng)新的能力，為知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供不竭的動力。

2. 競爭焦點的轉(zhuǎn)變。知識經(jīng)濟(jì)條件下，高校的競爭靠內(nèi)涵、質(zhì)量，而非單一的規(guī)模和數(shù)量，不是看學(xué)校有多少師生，開多少專業(yè)，而是看高校能培養(yǎng)多少高質(zhì)量的人才。為此，高校的行政管理必須圍繞如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一中心任務(wù)。

3. 戰(zhàn)略的調(diào)整。目前，高校面臨的任務(wù)是要深化辦學(xué)體制改革，不斷拓寬辦學(xué)渠道；分配戰(zhàn)略上要打破“平均主義”，向做出知識創(chuàng)新的人員傾斜，重視實際能力；成長戰(zhàn)略上注重向管理要效益，不斷挖掘內(nèi)部潛力，要集約化辦學(xué)、知識化管理。因此，高校行政管理必須面向知識管理，這是由高校行政管理的使命和知識經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和決定的。

高校行政部門知識管理的任務(wù)

1. 隱性知識本身的特點隱性知識具有個體性、非正式性、非系統(tǒng)性、情境性、整體性、實踐性等特點，通常很難用文字語言來表述，一般都是像師傅教授徒弟一樣進(jìn)行隱性知識向隱形知識的轉(zhuǎn)化，速度慢、成本高。

2. 知識主體的排他性人們一般會這樣認(rèn)為，如果我知道一些別人不知道的東西，我就有了優(yōu)勢, 如果別人也知道了，我就失去了這些優(yōu)勢，所以不論個體、還是組織，對于自己所掌握的隱性知識都不自覺地具有排他性。這種排他性帶來的是知識主體對知識的壟斷，造成知識共享困難，隱性知識不能順利轉(zhuǎn)化。

3. 本位主義目前我國高校行政部門多按照職能劃分，各自都有自己的知識領(lǐng)域和職責(zé)范圍，不同部門員工之間接觸和交流的機(jī)會較少，每個人的工作被限定在狹窄的范圍里，無法突破崗位對個人的約束。長期被制度約束的員工，其工作能力和思維方式被禁錮在一個小圈子里，不能超越，對知識創(chuàng)新造成很大的障礙。

4. 缺乏激勵知識共享的措施由于上述原因，一般行政人員不愿主動把自己掌握的隱性知識拿出來與同事分享，對這些成員的知識不能強(qiáng)行索要，而要引導(dǎo)他們自覺奉獻(xiàn)給組織或與他人交流，讓奉獻(xiàn)的成員覺得共享自己的隱性知識比讓它永遠(yuǎn)存儲在自己的頭腦中更實惠。但目前對高校行政人員的考評多流于形式，考核內(nèi)容多是“德能勤技廉” 五方面，對于知識共享和知識創(chuàng)新的考核比重較小。很多高校行政人員的超工作量獎金都是取教師超工作量獎金的平均值。這就造成了很多行政人員認(rèn)為干多干少一個樣，干好干差一個樣。這樣，他們或是根本不鉆研業(yè)務(wù)，或者將自己掌握的隱性知識限制起來，不主動傳播與共享。

促進(jìn)知識管理在高校行政部門中運(yùn)用的建議

1. 建設(shè)知識共享的組織文化組織文化在組織內(nèi)部形成一種自然而然的共享知識的行為環(huán)境，是開展知識管理的基本條件。首先，高校行政領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，突破固有的思維模式，平時多鼓勵創(chuàng)新行為，并把管理模式由控制轉(zhuǎn)為支持，由監(jiān)督轉(zhuǎn)為激勵，由命令轉(zhuǎn)為指導(dǎo)，自上而下形成一種共享學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境。其次，通過加強(qiáng)部門內(nèi)外的交流、教育和培訓(xùn)，使每一位成員都能找到對自己有用的知識，從而逐漸認(rèn)識到貢獻(xiàn)知識和與人共享是一種對自己和他人都互利的行為，而且共享的知識越多，挖掘越深，創(chuàng)造的新知識也就越多，獲得的增值就越高，也就更有利于自身和學(xué)校的發(fā)展。

2. 努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織是指善于獲取、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移知識，并以新知識、新見解為指導(dǎo)，勇于修正自己行為的一種組織。善于不斷學(xué)習(xí)是其本質(zhì)特征。這里的學(xué)習(xí)不是單純的看書、培訓(xùn)，而是有系統(tǒng)的全員學(xué)習(xí)和全過程學(xué)習(xí)。在高校行政部門創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織時應(yīng)注意：

（1）學(xué)習(xí)是經(jīng)過認(rèn)真計劃的，每學(xué)期初就規(guī)劃出本學(xué)期的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)包括個人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、全部門的學(xué)習(xí)和部門間的學(xué)習(xí)等。

（3）所有人員樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，自覺地將學(xué)習(xí)作為一項終生任務(wù)和一種生活方式。

3. 建立有效的激勵機(jī)制有研究證明，在適當(dāng)?shù)募钜蛩卮嬖诘那闆r下，知識的轉(zhuǎn)移更為有效。為了鼓勵行政人員之間知識的共享，高校應(yīng)當(dāng)制定一些激勵措施，對在促進(jìn)知識共享方而做出成績的員工進(jìn)行獎勵。首先，學(xué)校要提供知識共享和創(chuàng)新所需要的資源，包括資金、物質(zhì)上的支持和人力的調(diào)配。其次，在考核時應(yīng)加大對員工知識創(chuàng)新方面的考核，并將此方面的工作業(yè)績與獎金、晉升或評先掛鉤，從而充分調(diào)動員工知識共享及創(chuàng)新的熱情。第三，在激勵方式上，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)個人激勵、團(tuán)隊激勵和組織激勵的有機(jī)結(jié)合，這樣可以才可以充分調(diào)動各方面積極性。第四，知識創(chuàng)新過程伴隨著風(fēng)險，對于創(chuàng)新的失敗，如果不從實際出發(fā)而只是追究責(zé)任就會嚴(yán)重挫傷員工的創(chuàng)新熱情。所以，對于適度損失范圍內(nèi)的失敗創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)采取寬容的態(tài)度, 并幫助創(chuàng)新人員和部門進(jìn)行分析，找尋失敗原因，為今后的成功奠定基礎(chǔ)。

21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,是以“知識”論實力的時代。隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,財富增長方式已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,以“知識”論實力的“知識經(jīng)濟(jì)”時代已經(jīng)到來。在這個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)中,缺少的不再是貨幣?,而是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維,誰善于學(xué)習(xí)、敢于探索、敢于創(chuàng)新,誰就是這個時代的財富擁有者。

一、知識經(jīng)濟(jì)時代的特征知識經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào),可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì),是以知識、智力、無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟(jì);經(jīng)濟(jì)效益的提高主要靠技術(shù)創(chuàng)新、靠擁有知識產(chǎn)權(quán)、靠把科技?成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、是在世界經(jīng)濟(jì)?一體化條件下的經(jīng)濟(jì);是以知識決策為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)主要靠掌握知識的人, 以創(chuàng)新能力和終身教育?為主要目標(biāo)。無憂論文?網(wǎng)http://也就是說,對人類的生存、市場的競爭、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會?的進(jìn)步,起主導(dǎo)決定作用的是知識和智力。例如,以技術(shù)立國的日本?,進(jìn)入80 年代后,經(jīng)濟(jì)增長減慢,國際競爭力下降,在多數(shù)科技領(lǐng)域落后于歐美發(fā)達(dá)國家,而注重知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的歐美發(fā)達(dá)國家,特別是美國?,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?卻實現(xiàn)了持續(xù)的增長。因此, 知識經(jīng)濟(jì)的活力源于知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等各種創(chuàng)新的相互組合,成為生存發(fā)展的訣竅,經(jīng)濟(jì)增長的引擎。

二、創(chuàng)新精神的內(nèi)涵知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維以及具有科學(xué)的探索精神和獻(xiàn)身精神。只要具備了創(chuàng)新的意識,創(chuàng)新的渴望才能激發(fā)起創(chuàng)新激-情,為創(chuàng)新活動提供動力。濃厚的興趣,是創(chuàng)新意識的基礎(chǔ);獨立性和批判性是創(chuàng)新意識的重要特征。創(chuàng)新活動是開拓未來知識的活動,要培養(yǎng)檔案工作者創(chuàng)新精神就必須首先培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。因此,檔案工作必須適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代,走出創(chuàng)新之路,檔案工作者必須作為創(chuàng)新主體,主動迎接挑戰(zhàn)。

三、知識經(jīng)濟(jì)時代檔案工作的特點在知識經(jīng)濟(jì)已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展主流的今天,檔案工作將有形的物資世界向較高層次方式存在的相對無形的世界的轉(zhuǎn)變。主要有以下特點: 1. 檔案工作將是一種產(chǎn)業(yè)。知識經(jīng)濟(jì)時代的核心是信息產(chǎn)業(yè),如何把檔案事業(yè)發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè),這是我們檔案工作面臨的問題。實際上,檔案的收集、整理、存儲和利用,就是信息的生產(chǎn)、加工、傳播和利用。檔案信息是人類知識的結(jié)晶,是一種特殊的知識產(chǎn)品。 2. 信息化建設(shè)是知識經(jīng)濟(jì)時代檔案工作發(fā)展的主線。信息是知識經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)和支柱。信息技術(shù)的發(fā)展最終把人類聯(lián)系在一起,構(gòu)成一個全球人和機(jī)器的共同體。在進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,檔案工作發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)是:檔案基礎(chǔ)工作與檔案現(xiàn)代化兼顧,傳統(tǒng)的管理與現(xiàn)代化并進(jìn),這樣我們就能掌握進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代檔案工作主動權(quán)。 3. 知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是知識經(jīng)濟(jì)時代檔案工作的重點。由于檔案的憑證作用可以有效證明知識產(chǎn)權(quán)的所有者,所以,知識經(jīng)濟(jì)時代檔案工作的重點必然是知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

四、創(chuàng)新精神是知識經(jīng)濟(jì)時代檔案工作的基礎(chǔ)在知識經(jīng)濟(jì)時代,一切競爭都是反映在人才競爭上,檔案工作的創(chuàng)新需要大量“?！迸c“博”相結(jié)合的新型人才。知識經(jīng)濟(jì)時代的檔案工作,無論在理論上還是在方法上,必須與傳統(tǒng)的檔案工作有著很大的不同,創(chuàng)新應(yīng)為知識經(jīng)濟(jì)時代檔案工作的切入點。主要體現(xiàn)以下幾個方面:檔案管理?和技術(shù)的創(chuàng)新要依賴于檔案知識的發(fā)展。沒有檔案理論的進(jìn)步,檔案工作就只停留在傳統(tǒng)的.水平上,檔案知識的創(chuàng)新、檔案理論的創(chuàng)新是檔案工作創(chuàng)新的先決條件。在知識經(jīng)濟(jì)時代檔案工作的創(chuàng)新可以借用信息網(wǎng)絡(luò)去開拓新局面。知識經(jīng)濟(jì)時代檔案創(chuàng)新不僅有廣泛的社會效益,也將產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟(jì)效益。檔案工作的創(chuàng)新,需要有嚴(yán)格的法制體系去規(guī)范檔案知識產(chǎn)品的市場活動。

五、檔案工作創(chuàng)新精神的主體內(nèi)容創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的動力。創(chuàng)新是人類社會極富內(nèi)涵的基本活動之一。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,檔案工作的地位和作用也越來越重要,但相對于國民經(jīng)濟(jì)?和社會發(fā)展的客觀要求,檔案工作還需要改進(jìn)和加強(qiáng),只有不斷更新知識才能不斷適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,更為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的檔案人才,既熟悉檔案現(xiàn)代化管理和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù),又具備社會科學(xué)?及經(jīng)營管理方面的知識,既熟練掌握計算機(jī)?應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化管理手段,同時又精通外語知識,以便了解國內(nèi)外檔案發(fā)展趨勢,開展對外交流,培養(yǎng)具有雄厚基礎(chǔ)、知識面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的復(fù)合型檔案人才應(yīng)該成為檔案工作創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)的目的。因此,檔案工作者要不懈的努力,與時俱進(jìn), 勇于開拓創(chuàng)新。檔案創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。檔案工作的創(chuàng)新,來自對檔案管理的創(chuàng)新想法和欲念,沒有創(chuàng)新意識,檔案創(chuàng)新就無從談起。但人的懶惰性,使檔案工作人員習(xí)慣于以往的工作方式、工作經(jīng)驗,難以接受新事物、新方法,運(yùn)用新技術(shù),解決新問題。然而,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代是一種全新的經(jīng)濟(jì)時代,檔案工作要適應(yīng)這種新時代的要求,應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新的意識和思想。充分理解創(chuàng)新工作為知識經(jīng)濟(jì)的靈魂,在檔案信息資源開發(fā)方面, 滲透創(chuàng)新思想,開展創(chuàng)新實踐。培養(yǎng)知識的創(chuàng)新能力。誰擁有更多的創(chuàng)造性知識的技術(shù),誰就更有力量。檔案工作者應(yīng)努力優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),持有懷疑、求變的態(tài)度和綜合選擇的能力,使自己成為適應(yīng)符合時代要求的復(fù)合型人才。培養(yǎng)信息的處理能力。充分掌握信息學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識和方法, 檔案工作者應(yīng)掌握如何使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?;如何從計算機(jī)數(shù)據(jù)庫?中貯存、檢索?所需的檔案信息,如何利用計算機(jī)處理檔案信息等,使計算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用逐漸成為每一位檔案工作者的基本功。培養(yǎng)檔案人才的各種能力。

在檔案實體管理、研究和檔案信息檢索、傳遞過程中,大量運(yùn)用了光學(xué)掃描復(fù)制、文字圖像壓縮、計算機(jī)高智能檢索、通信網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程信息傳輸?shù)认冗M(jìn)技術(shù)。無憂論文?網(wǎng)http://因此,檔案人才應(yīng)具備相關(guān)的知識和技能,面向信息時代。培養(yǎng)高素質(zhì)的檔案人才以適應(yīng)時代潮流,是檔案事業(yè)發(fā)展的要求?？傊?科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會事業(yè)的進(jìn)步,就要不斷地創(chuàng)新,而創(chuàng)新就要靠人才。檔案工作者只有不斷地創(chuàng)新,不斷地完善,才能不斷地提高檔案工作整體水平,提高適應(yīng)新形勢發(fā)展的能力,使之更好地為廣大人民群眾服務(wù),為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。