在改變他人之前，我們首先需要改變自己，這是成長的關(guān)鍵?？偨Y(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。這些總結(jié)范文展示了不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和表達技巧。

多媒體論文篇一

多媒體教學軟件的設(shè)計應(yīng)堅持科學選題、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、有一定的創(chuàng)意和美感的原則，注意選擇設(shè)計軟件平臺，避免做“黑板搬家”“書本搬家”之類的工作和過分追求藝術(shù)性、技術(shù)性。

隨著信息技術(shù)多媒體教學軟件融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，結(jié)合傳統(tǒng)教學模式，提高了課堂教學效率和效果。本文從多媒體教學軟件設(shè)計的原則、設(shè)計軟件平臺選擇和注意的問題三方面對多媒體教學軟件的設(shè)計進行了闡述。

1、恰當選題、探索新的教學模式。

首先要考慮的是它的教學價值。有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的方法和實物演示，就可以取得非常明顯的效果，沒有必要把它做成課件，否則不但不能體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢，還會給人一種牽強附會的感覺。所以應(yīng)該選擇那些用現(xiàn)實中的傳統(tǒng)方法難以做到的、理論性和抽象性較強的內(nèi)容作為課件制作的題材，才能充分體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢，并取得良好的教學效果。其次，必須以先進的教育理論作指導，始終以學生為中心。作為一個教學軟件與其他應(yīng)用軟件最大的不同就在于它的服務(wù)對象的特殊性，因此教師在創(chuàng)作課件過程中應(yīng)始終以學生為中心，一切創(chuàng)作的基本思想源泉都來自于為了讓學生更好地掌握知識。在知識點的引入、展開、分析、鞏固、測試的一系列過程中，都要以聽課學生的思維特點、心理特點、知識程度、理解能力為基礎(chǔ)，盡可能激發(fā)學生的興趣，引導學生思維，開發(fā)學生潛力，最終提高學習效率。第三是要有所創(chuàng)新。一個優(yōu)秀的多媒體教學軟件應(yīng)該是是對原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學生對所學內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。軟件設(shè)計時要根據(jù)課程內(nèi)容認真分析知識的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進的教育科學理論和教學設(shè)計思想，選擇最佳教學過程設(shè)計。

2、充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

隨著目前互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)在改變著人們的工作、生活及學習方式。因此在多媒體教學軟件的設(shè)計中，一定要注意充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，畢竟一個教學軟件的容量是有限的，針對的學生群也是有限的，只有利用好了網(wǎng)絡(luò)資源，才能真正實現(xiàn)教學軟件的價值最大化。

3、注重課件制作中的創(chuàng)意和美感。

一個多媒體教學軟件制作的過程是將一系列的文字、聲音、圖片、動畫、影像等連貫起來組成一個整體。具體的制作過程只要掌握運用相應(yīng)軟件的技術(shù)，就能按部就班地圍繞教學內(nèi)容將一系列資料組合起來。同樣內(nèi)容的組合，關(guān)鍵取決于設(shè)計者本身對內(nèi)容、對素材的理解、教學風格、一些個性化的東西溶入到軟件，敢于打破已有的一般框架，敢于創(chuàng)新。將獲取的多種素材有機的結(jié)合在一起，才能完成課件所要達到的教學目標。素材的集成過程中，除了要考慮素材呈現(xiàn)的順序等因素外，還要對課件的反饋進行設(shè)計。一個好的課件應(yīng)該清晰而有條理，內(nèi)容豐富，重點突出。一個好的課件不僅能讓學生更好地掌握知識，而且本身也是一件藝術(shù)品，也應(yīng)具有一定的欣賞價值，在讓學生掌握知識的同時，也應(yīng)給予學生美的享受。

4、重視運行調(diào)試。

教學是一種雙邊活動，它是由教師和學生共同活動來完成教學內(nèi)容的，課件在實際教學中要經(jīng)受考驗，課件有沒有實用價值，應(yīng)考慮下面幾個方面的情況，一是課件的移植性怎樣?二是學生對新知識掌握的程度怎樣?三是教師操作使用是否靈活?另外，參加評比的課件，盡量“減肥”、“低標準”，打包的時候特別要注意avi文件或有鏈接設(shè)置的文件，是否正常運行。在多媒體教室使用時，課件通過投影儀投在屏幕上，顏色、線條和圖像易失真，文字的大小也有變化，應(yīng)注意調(diào)整。所以課件制作完成后，要經(jīng)過多次運行、調(diào)試、修改、優(yōu)化，才能逐步趨于成熟，運行調(diào)試是一個很重要的環(huán)節(jié)，如存在問題，應(yīng)及時修改，逐步完善，使它真正為教學服務(wù)。

選擇一個合適的軟件平臺是軟件制作的關(guān)鍵。目前比較流行的軟件著作平臺主要有：powerpoint、authorware、director、flashmx、frontpage、方正奧思等。不同的著作軟件有各自的優(yōu)勢，也有各自的不足，選擇哪一種著作工具要根據(jù)是制作者的操作水平、平臺的功能與軟件的特點、平臺的普及程度以及軟件最終產(chǎn)品的運行環(huán)境、軟件平臺對計算機運行環(huán)境的要求等方面來確定。macromedia公司出品的authorware的功能強大，交互性好，有著令人嘆為觀止的制作效果，幾乎已成為制作課件的首選。但authorware是一款大型的軟件，要掌握它并非一日之功。微軟的powerpoint軟件則相對簡單易學，制作課件的過程也極其簡便，不需要掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的對象插入到一張張的幻燈片上，然后設(shè)置顯示、播放等屬性，就可以制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多媒體的cai課件來，比較適用于初學者。flash采用的是流行矢量技術(shù)，用flash制作的課件，不但交互功能強大，而且動畫效果豐富多彩。flash美中不足是只適合制作矢量動畫，對影像文件的支持不夠，缺乏多媒體的集成控制功能，無法實現(xiàn)多種媒體資源有效的整合，而且對教師也提出較高的要求，既要有較好計算機基礎(chǔ)，又要有一定的美工基礎(chǔ)。

1、要避免做“黑板搬家”“書本搬家”的工作。

多媒體教學軟件的設(shè)計制作者必須從新的角度去研究和探索教學軟件的設(shè)計，通過富有創(chuàng)意的教學策略、教學方法，來激發(fā)學生的無限遐想和創(chuàng)新思維，為學生營造一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。但在實際情況中有不少教師制作的教學課件，將整節(jié)課的教案或黑板都搬進課件，忽略了留給學生積極參與的空間，學生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學過程和思考問題的時間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學的舊框架中。

2、課件不要過分追求藝術(shù)性、技術(shù)性。

3、與其他教師共同開發(fā)。

一個好的軟件中有大量的聲音、畫面、文字甚至動畫。教師平時工作較忙，精力有限，可以考慮與其它教師共同開發(fā)，分工協(xié)作。或是計算機教師與其它學科的教師共同制作，這樣可以優(yōu)勢互補，既保證課件的科學性，又提高了課件制作的質(zhì)量。

總之，一個優(yōu)秀的多媒體教學軟件應(yīng)該以充分激發(fā)學生的潛能，促進學生更好地學習，強化教學效果，提高教學質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學效果。

[1]歸奕紅.計算機多媒體教學的新思索[j].柳州職業(yè)技術(shù)學院學報，20xx.03.

[2]劉春燕.多媒體教學如何“教得其法”[j].安徽教育，20xx.08.

[3]王秀珍.多媒體教學軟件的教學設(shè)計理論基礎(chǔ)及設(shè)計步驟[j].內(nèi)蒙古民族大學學報，20xx.04.

[4]鐘斌，繆亮.淺談多媒體教學軟件的創(chuàng)意設(shè)計[j].開封教育學院學報，20xx.04.

多媒體論文篇二

比如，我在教學“技巧單元”時，先借助于視頻進行展示，讓學生欣賞運動員直立、倒立、空中等狀態(tài)下平衡的優(yōu)美姿勢。在此基礎(chǔ)上，引導學生組織交流討論，“在日常生活中哪些地方經(jīng)常運用到我們的平衡力？應(yīng)該怎樣進行平衡力的訓練呢？”然后讓學生根據(jù)自己所把握的動作要領(lǐng)進行嘗試，反復練習。也可以根據(jù)學生的要求，將運動員的動作進行慢放和分解，促使學生的動作逐步規(guī)范。在運用多媒體技術(shù)促進學生體育學習的自主式發(fā)展的過程中，倡導學生運用互聯(lián)網(wǎng)進行資料檢索與查證，開展自我探究性學習活動。如，有部分學生對瑜伽運動比較感興趣，教師可以鼓勵學生到網(wǎng)上查閱相關(guān)文字說明或者視頻資料，進行自主學習。

現(xiàn)代科技的發(fā)展給體育課堂教學帶來了很大的便利，運用多媒體技術(shù)輔助高中體育課堂教學，其最為有效的就是能夠突破教學中的一些難點，讓學生的體育訓練和學習過程變得輕松自信，簡易方便。教學實踐表明，多媒體技術(shù)的介入，可以使得體育課的教學跨越時間和空間上的阻隔，引領(lǐng)學生在課堂上觀賞體育比賽的精彩瞬間，分析各項運動的得失原因，感受運動中的技術(shù)價值，體會體育運動帶給我們的歡樂和愉悅。多媒體技術(shù)的介入，還可以讓體育課堂上的抽象的知識點演繹得更為感性直觀。有的教學內(nèi)容，僅僅憑借教師的語言直觀和動作直觀，很難讓學生理解清楚，只有借助多媒體技術(shù)，才能實現(xiàn)形象的聚焦與解剖，條理清楚，層次分明。有時，一個看似簡單的動作，是由多個動作疊加串聯(lián)而形成的，學生在學習的過程中感覺到有困難，難以準確把握，這時，如果我們運動多媒體技術(shù)，透過現(xiàn)象直達本質(zhì)，學生就會豁然開朗，準確領(lǐng)會動作的要領(lǐng)?！叭壧苯虒W是體育教學中的難點問題，其主要原因是動作多，速度快，要求高。我在教學中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢，先播放一些學生熟悉的運動員比賽視頻，組織學生一同觀看。然后引領(lǐng)學生分別從“一跳”“二跳”“三跳”的動作中去提煉出練習的關(guān)鍵。有學生發(fā)現(xiàn)，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的質(zhì)量還與助跑的質(zhì)量有關(guān)，助跑要有節(jié)奏、有計劃。也有學生指出，第一跳騰空時，另一條腿要在空中做擺動的交換動作，用起跳的退落地。有學生發(fā)現(xiàn)，第三跳騰空時，可以用挺身式，也可以用走步式，兩臂要向后擺動，雙腿要抬高，盡量向遠方伸展。突破教學難點的觀察活動，我們要給學生提供盡量豐富的視頻或圖片，讓學生從中抽象出本質(zhì)的內(nèi)容，以便于盡快把握動作的要領(lǐng)。讓學生善于觀察，比較動作的不同之處，選取適合自己的方法開展針對性訓練。

體育教學的目標是增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生的運動技能，全面提升學生的體育綜合素養(yǎng)。多媒體技術(shù)的加盟，不但讓學生的身體素質(zhì)得到了提高，而且發(fā)展了學生的意志品質(zhì)，陶冶了情操，給學生的高中學習生活帶來了豐富多彩的體驗。例如，為了增強學生體育韌性和耐挫力，我經(jīng)常將一些國際和國內(nèi)比賽中運動員奮力拼搏的動人瞬間在體育課上滾動播放，并引導學生討論這樣的精神和行為產(chǎn)生的積極意義。為了緩解學生緊張的生活壓力，我常常利用放松的教學環(huán)節(jié)，播放一些大家熱衷的歌曲和街舞韻律。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識，我讓大家觀看足球、籃球賽事中反敗為勝的案例，鼓勵大家從戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略上進行分析解剖?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，給體育課堂教學注入了新的活力。我們在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學輔助作用時，還要善于將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體進行科學的優(yōu)化與組合，最終實現(xiàn)體育課堂教學的高效發(fā)展。

多媒體論文篇三

在藝術(shù)教育中，運用多媒體藝術(shù)教學手段，可使視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)相結(jié)合，呈現(xiàn)出立體式的教學，使抽象的藝術(shù)形象化，使復雜的概念簡單化，使模糊的世界具體化，使枯燥的知識趣味化，在很大程度上發(fā)揮了傳播知識的新潛能。當人們的思想意識受數(shù)字化信息技術(shù)的影響，每個人面對的不再是小我，而是整個廣闊的世界，這種方式使得我們具備更多的能力，認知能力、思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力都在不斷地擴大，從某個層面上講，多媒體藝術(shù)教學為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的發(fā)展會帶來極大的好處，這是傳統(tǒng)的教育手段不可比擬的。當前如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)作用于高校傳統(tǒng)音樂教育已成為音樂教育界關(guān)注研究的問題，現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教育知識儲備豐富，通過在教學中的運用，學生能夠獲取最大信息量的知識，迅速并熟練地掌握藝術(shù)理論與藝術(shù)技巧的學習。藝術(shù)教育現(xiàn)代化多媒體教學的引入，必將把高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育推進到更高層次的發(fā)展階段。因此，世界各國都在研究如何充分地利用現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學提高音樂教育各領(lǐng)域的教學質(zhì)量，已經(jīng)成為各國教學改革的主導方向，同樣我國高校傳統(tǒng)音樂教育改革也要以探索和發(fā)展多媒體藝術(shù)教學運用為方向，找出適合于當代高校傳統(tǒng)音樂教育的路徑，更好地生存發(fā)展于21世紀數(shù)字化的社會環(huán)境中，這也是高校傳統(tǒng)音樂教育改革的必然趨勢。

1.掙脫了教學空間的限制。隨著多媒體信息技術(shù)在傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的應(yīng)用，社會、學校、家庭的教育將會融合在一起，除了正規(guī)的高等傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育外，還有其他教育方式的并存，如學歷教育、非學歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓、電視教學講座，豐富多彩，形式千變?nèi)f化，就是遠程網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在也成為了現(xiàn)實，還有各種vcd、dvd光盤教學資料由中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院的著名教授和專家錄制的示范教學碟片在全國公開發(fā)行，應(yīng)有盡有，雖然這些光盤不能替代系統(tǒng)化的音樂教學，但也能為大家提供欣賞和教學上的輔助，而不像過去僅僅只能局限于音樂殿堂中的佼佼者才能聽到的東西，現(xiàn)在的音像資料內(nèi)容分古典的、現(xiàn)代的、民族的、搖滾的，不同風格的光盤到處都可以獲取，就連上網(wǎng)也能隨意收索到自己感興趣的音樂信息，因此，整個社會成為了無界線的學校。

2.實現(xiàn)了教學目標的突破?，F(xiàn)代音樂藝術(shù)教育多媒體教學的引入使教育形式多樣化，豐富了音樂教學，現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育的教學模式采用的是開放式多樣化的手段，教育主體是“以人為本”，考慮的是人是否感興趣、是否學習得快樂的問題，從受教育者的角度上講，強調(diào)的是學習能力的提高、個性潛能的發(fā)掘，并且保持良好的學習中的新鮮感和學習后的滿足感，現(xiàn)代音樂藝術(shù)教育多媒體教學采用的是多元化、開放式的教育模式，使現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育逐步成為可持續(xù)發(fā)展終身教育。

3.引發(fā)了教學模式的變革?，F(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育引入多媒體教學，是對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教學內(nèi)容和教學模式的發(fā)展與變革。21世紀這個時代知識急遽膨脹，世界最新的信息通信技術(shù)手段，傳遞到地球的每個角落，面對如此之大的信息量與知識量，想做一個百科全書的人物是不現(xiàn)實的，以傳播和填充知識逐步見長的傳統(tǒng)教育模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)，更何況知識的更新速度越來越快，現(xiàn)代化音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)的對象是具有和諧個性和豐富的情感，具有多彩的創(chuàng)造力與想象力的藝術(shù)人才，培養(yǎng)他們具有飽滿的創(chuàng)造熱情、高度的自信和堅韌的毅力以及足夠的耐心，培養(yǎng)他們細致的觀察力、敏銳的反應(yīng)力、綜合的協(xié)調(diào)能力，諸多方面體現(xiàn)的與傳統(tǒng)音樂教育的價值是不同的。多媒體藝術(shù)教學的引入，對高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的教學理念與教學模式帶來并注入了新鮮的血液，也就是在數(shù)字化時代的教學理念下，怎樣上好一堂課，成為我們今天討論的話題，對于教師而言，要有全面的素質(zhì)修養(yǎng)才能更好地應(yīng)對信息萬變的時代發(fā)展需要。

在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育領(lǐng)域中，教師作為學生與知識的橋梁作用就更加明顯了，教師成了學生和教學過程中最有影響力和最積極活躍的因素，教師可通過設(shè)計藝術(shù)活動來引導學生，在藝術(shù)實踐中提高他們學習音樂的主動性和積極性，也可以運用教材從多角度多方面提升學生的音樂審美素質(zhì)和音樂藝術(shù)修養(yǎng)，從而達到適應(yīng)普通高校音樂藝術(shù)教育的根本目的，傳統(tǒng)音樂生存在數(shù)字化時代，轉(zhuǎn)型為數(shù)字化時代下的現(xiàn)代化多媒體傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育，其實帶來了諸多的益處，在強調(diào)結(jié)合好傳統(tǒng)音樂的同時，為深化素質(zhì)教育的培養(yǎng)，給傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育也帶來了機遇，對于教師而言，學習和掌握多媒體藝術(shù)教育結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化適應(yīng)當前“以人為本”的教育理念，也是一種新的挑戰(zhàn)。21世紀，隨著科學技術(shù)飛速地發(fā)展，只有建構(gòu)這樣先進的教學理念、先進的多媒體藝術(shù)教學模式、先進技術(shù)的高質(zhì)量教師隊伍，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)復合型人才。如今以精神文化為第一資源的知識經(jīng)濟時代，人們的理念是人的生理和心理的健康以及富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用，傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育學習在現(xiàn)代藝術(shù)教育體系中，為學習者創(chuàng)設(shè)了立體化的數(shù)字環(huán)境，充分地讓學生能夠互動式積極地學習、探索、交流、創(chuàng)造成為了學習的新途徑。但這首先是建立在對傳統(tǒng)音樂文化的尊重、保護和集成的基礎(chǔ)之上的，這對于深化高校音樂藝術(shù)教育的教學改革，在知識文明高度發(fā)達的今天，人類越是需要發(fā)展和創(chuàng)造自己的文化，就越是要在充分地尊重本民族文化的基礎(chǔ)上去探索挖掘自身文化，因為民族差異和民族文化，才是個性創(chuàng)造力和社會創(chuàng)造力可持續(xù)發(fā)展的源泉。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)字化時代的要求，對于傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育結(jié)合多媒體藝術(shù)教學，建構(gòu)先進教學的模式下，尊重的是傳統(tǒng)文化本身的傳承，多媒體藝術(shù)教學注重結(jié)合傳統(tǒng)音樂與民族文化的結(jié)合同時，為學生創(chuàng)設(shè)的是現(xiàn)代化藝術(shù)教學環(huán)境，新的教學方式下，個性化思維的發(fā)展、探索性的實踐、互動式的交流、綜合性的學習為高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的改革起到了推波助瀾的作用。素質(zhì)教育是我國藝術(shù)教育的根本目標，目的在于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會所需的綜合性復合人才，現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育強調(diào)的是“以人為本”，注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在教學內(nèi)容中應(yīng)當包含傳統(tǒng)音樂、民族文化、歷史背景、信息技術(shù)各個層面相關(guān)知識，這樣傳統(tǒng)音樂教育本身所表達的寓意就是塑造具有文化藝術(shù)素養(yǎng)的人才，老一輩的藝術(shù)家在歷經(jīng)幾十年風風雨雨，所具備的廣博的藝術(shù)文化素養(yǎng)就能給傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育所要塑造的藝術(shù)人才深刻的啟發(fā)。

1.結(jié)合傳統(tǒng)音樂特點，實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂教學效果的提升。高校傳統(tǒng)音樂理論課程分為專業(yè)技術(shù)的理論課程與音樂文化基礎(chǔ)理論課程。多媒體教學應(yīng)從這方面的內(nèi)容入手，在音樂文化基礎(chǔ)理論教學方面，要注重傳統(tǒng)民族文化的歷史、背景、風俗以及思想內(nèi)涵。音樂文化是欣賞音樂作品的基礎(chǔ)，沒有文化的底蘊，也就談不上音樂作品在思想上和理解力上的深刻，多媒體藝術(shù)教學課件內(nèi)容在結(jié)合音樂作品欣賞的同時，要注重傳統(tǒng)音樂文化的滲入。在教學效果中，現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學，把視聽環(huán)境與音樂作品和音樂文化相結(jié)合，創(chuàng)建動感的教學，讓學生能夠聲情并茂地享受獲取的知識，不知不覺地通過音樂文化的穿梭達到欣賞美、鑒賞美、理論美的效果。當情感不自覺地融入到音樂中時，教學卻實現(xiàn)了整體審美活動的過程，在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論方面，傳統(tǒng)的教學模式在教學過程中以書本的理論作為基礎(chǔ)，以書面的表達為方式，腦海中無法實現(xiàn)音樂創(chuàng)作過程的效果，多媒體藝術(shù)教學在聽覺效果的創(chuàng)作方面，通過技術(shù)手段輸入創(chuàng)作的音樂效果，從視聽上解決了無法想象出的旋律。傳統(tǒng)音樂教學在音樂文化作為基礎(chǔ)的條件下，創(chuàng)作音樂作品也有了生命的內(nèi)涵。通過改善和創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學理論課程的效果，實現(xiàn)了打好基礎(chǔ)的第一步。

2.立足傳統(tǒng)音樂發(fā)展，促進多媒體教學價值的充分體現(xiàn)。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育絕不只是停留在讓大學生了解傳統(tǒng)音樂這個層面上，而是遠遠超過在理解傳統(tǒng)音樂教育的內(nèi)涵文化中。傳統(tǒng)音樂本身所具有的民族性和民族文化生存延續(xù)所形成的傳承性是不言而喻的，這種音樂會反映各個時代不同的政治、經(jīng)濟、文化、風俗、語言等社會現(xiàn)象。國家的政治經(jīng)濟繁榮。音樂作品現(xiàn)象也會彰顯繁榮昌盛，時代性的音樂作品可激發(fā)起人們的意志，積極向上，陶冶人們的高尚情操。對于一個國家的進步與發(fā)展傳統(tǒng)音樂教育起到相當重要的作用，一個民族的生存與發(fā)展其中的一個重要條件就是學習本民族的傳統(tǒng)文化，通過了解它所滲透的文化內(nèi)涵，讓我們感受它的深遠、它的情懷，甚至是不朽的藝術(shù)魅力。因此，強化和提高本土傳統(tǒng)音樂在教學中的比重是現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育引入多媒體教學的重要立足點之一。

3.夯實音樂教育基礎(chǔ)，建立完善傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育體系。現(xiàn)代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育多媒體教學系統(tǒng)一定是建立在具有中國傳統(tǒng)特色的音樂思維方式下去學習傳統(tǒng)音樂與文化，過多地去借鑒西方的音樂思維方式來學習本土音樂，只會使中國的傳統(tǒng)音樂丟掉它的民族性，在建立和完善多媒體教學系統(tǒng)時，從內(nèi)容和形式上都要把握好民族觀的特點，內(nèi)容上，結(jié)合傳統(tǒng)音樂與民族文化，在現(xiàn)代多媒體藝術(shù)教學的幫助下能夠更好地傳承，形式上，注重學生學習的興趣與愿望，在現(xiàn)代化多媒體藝術(shù)教學仲創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、互動的交流、個性的發(fā)展、思維的開拓更好地幫助傳統(tǒng)音樂在數(shù)字化時代中生存和發(fā)展。因此，建立和完善多媒體較小系統(tǒng)在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中的運用是傳統(tǒng)音樂教育一個“質(zhì)”的改變。

4.注重教學實踐結(jié)合，切實提升傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育效果。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中實踐是一個非常重要的環(huán)節(jié)。學習傳統(tǒng)音樂與文化最終目標就是要將所學知識付諸實踐，在實踐的過程中，才會得到個性的發(fā)展。實踐方式上其實是多樣化的，比如舞臺實踐、社會實踐、田野調(diào)查、訪問交流等都屬于實踐活動中的重要內(nèi)容。他能幫助學生創(chuàng)新自我、超越自我。在實踐過程中對學生的人生觀、世界觀、價值觀都會產(chǎn)生很大的影響。因此，拓展和加強對傳統(tǒng)音樂文化的實踐對于整個人生觀的構(gòu)建具有非常深刻的影響。

2.提升專業(yè)修養(yǎng)水平。高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育是一門復雜的藝術(shù)，作為傳統(tǒng)音樂教育的教師，自身的專業(yè)技術(shù)功底必須過硬，同時，還要擁有廣博的傳統(tǒng)音樂文化知識儲備，才不至于陷入藝術(shù)學習的誤區(qū)，不斷地積累，不斷地修煉，不懈地提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，才能擁有屬于自己的領(lǐng)域。培養(yǎng)和加強數(shù)字化信息意識，要讓教師充分認識數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學手段在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育改革中的意義，樹立起科學和先進的思想教育觀念，從而來指導教師自身的教學改革實踐，要通過管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新來激發(fā)教師學會運用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學手段改革高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的積極性和創(chuàng)造性，通過切實的措施使教師學會運用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學手段提高高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的效率與效果。

3.實現(xiàn)教學技術(shù)融合。教師要利用傳統(tǒng)音樂的知識結(jié)構(gòu)學會開發(fā)和運用數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學技能，在日常的教學活動中，教師大多數(shù)靠自己個人的力量來解決課堂問題，而在數(shù)字化的多媒體藝術(shù)教學環(huán)境中，教學方式呈綜合化的特征，這需要教師之間更加緊密地聯(lián)系，強調(diào)集體合作行為，在一定程度上改變了教學組織形式，專業(yè)教師、專業(yè)理論教師、數(shù)字化技術(shù)運用教師之間的配合，要求教師能做到密切聯(lián)系、團結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，使課程形成綜合化的發(fā)展，這是傳統(tǒng)音樂教育模式所不可比擬的，高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教師應(yīng)該學會和掌握這一先進的多媒體藝術(shù)教學技術(shù)，為教育而服務(wù)，目前高校傳統(tǒng)音樂教師對于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學還比較落后，我們必須合理地結(jié)合高校傳統(tǒng)音樂教育的具體情況，革除傳統(tǒng)音樂教學中陳舊的教育觀念，改進高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的教學方式，實現(xiàn)高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育教學中教學內(nèi)容、教學方式、教學手段的革新。

綜上所述，多媒體作為現(xiàn)代教育環(huán)節(jié)中最為有效的輔助模式，其在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的價值是無可比擬的。21世紀是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我們面對的是嶄新的“數(shù)字化”，在教育領(lǐng)域中注入新鮮的數(shù)字化多媒體教學手段是一種必然的趨勢，數(shù)字化多媒體藝術(shù)教學的手段對于我們高校傳統(tǒng)音樂教育產(chǎn)生了巨大的影響。這個影響就在于自我創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)音樂教師而言，培養(yǎng)自我創(chuàng)新、調(diào)整教學方式、創(chuàng)設(shè)以傳統(tǒng)音樂傳承結(jié)合好多媒體藝術(shù)教育為己任，培養(yǎng)個性化、綜合化的復合型人才，使我國高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育迎來嶄新的一頁。

多媒體論文篇四

首先，在小學數(shù)學教學中，存在著多媒體覆蓋面不夠廣，普及率不夠高的問題。教師可能出于學生年齡尚小的考慮，認為小學生不宜在課堂過早接觸多媒體設(shè)備或可能無法理解多媒體的運用。有的教師可能由于持小學數(shù)學十分簡單的態(tài)度，認為在小學數(shù)學中沒有必要利用多媒體。其次，小學數(shù)學教學中存在著多媒體利用不合理的問題。由于多媒體教學具有不同于傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點和作用，因此，在小學數(shù)學的教學中，有些教師過于重視多媒體的運用，忽視了對教學內(nèi)容的把握。他們往往為了集中小學生的注意力，對教學課件過于上心，反而將學生的注意力從教學內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課件呈現(xiàn)出的圖片或視頻中去。有些教師過于重視對課外知識的拓展，忽視了對課本知識重點與難點的把握和解析。最后，多媒體教學的功能圖作用在小學教學中未得到充分發(fā)揮。在教學中，有些教師把多媒體當做黑板書寫的替代品，僅僅發(fā)揮了多媒體課件的文字功能，課件顯得單調(diào)，缺乏活力與生氣。多媒體課件的超文本功能和演示功能等未得到充分利用。

因為小學數(shù)學的教學中存在多媒體使用率低的問題，有必要針對教育對象適當擴大多媒體的適用范圍。多媒體教學可以激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，有利于集中學習的注意力和提高學習的積極性。因此，在小學數(shù)學的教學中，有必要針對小學生這個處在特殊階段的教學對象的特點和特定的教學目標，通過生動、形象的圖像、視頻和音頻等多種形式，為小學生學習數(shù)學提供多媒體教學模式，擴大多媒體的適用范圍。在小學數(shù)學的教學中，多媒體的運用要達到這樣的效果，不僅可以利用生動的圖片展現(xiàn)加減乘除的運算規(guī)則和超凡魅力，而且可以運用形象的動畫展示幾何體的計算公示和形態(tài)體征。當然，在擴大多媒體適用范圍的同時，也要有一定的限度，即必須根據(jù)小學生的特點和特定的教學目標，必須堅持以基本教學內(nèi)容為導向。

2.2堅持以教學內(nèi)容為基本導向。

小學數(shù)學的教學中在一定程度上存在著多媒體利用不合理的現(xiàn)象，多媒體課件容易忽視對課本基本知識的把握和教學內(nèi)容的基本導向的問題。雖然多媒體在教學活動中的運用可以在一定程度上實現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，但多媒體畢竟只是為教學活動提供技術(shù)支持和相關(guān)服務(wù)的工具。無論多媒體在教學活動中發(fā)揮了多大的作用，都無法改變?yōu)榛窘虒W內(nèi)容提供服務(wù)的工具的地位和作用。因此，教師利用多媒體開展教學，不應(yīng)僅僅注重多媒體課件的制作，更應(yīng)該重視對教學內(nèi)容和課本基礎(chǔ)知識的詮釋和解讀。此外，在利用多媒體教學小學數(shù)學時，不應(yīng)將目光過多地放在對課外知識的拓展，而應(yīng)將重點放在對課本重點和難點的教學中。例如，不能苛求剛學會一百以內(nèi)的加法和減法的一年級小學生學習三位數(shù)的除法和乘法，不能在課堂上向剛知道直線和角的二年級小學生講授圓錐的面積和體積的計算方式。堅持以教學內(nèi)容為基本導向，重視對課本重點和難點的講授，才更有利于根據(jù)小學生的特點實現(xiàn)多媒體數(shù)學教學。

多媒體教學不僅具有傳統(tǒng)板書的教學方式的文字表達方式，而且還具有圖像、聲音和視頻等諸多因素的綜合性功能。在教學中，教師往往只重視對多媒體的文字表達功能的利用，忽視了其他綜合性功能的運用。這使得多媒體課件的功能無法充分發(fā)揮，不能有效地調(diào)動學生的學習的積極性。因此，教師在小學數(shù)學教學中，應(yīng)根據(jù)具體情況注重對多媒體的圖像、聲音和視頻等綜合功能的利用。例如，在小學數(shù)學中關(guān)于加法的應(yīng)用題中，可以這樣設(shè)計多媒體課件：伴隨輕松歡快的兒歌，由遠及近地出現(xiàn)了色彩鮮明且不斷閃動的“動物歌唱比賽”六個大字，伴隨著一聲聲不同動物的叫聲，各種動物姿態(tài)各異地登上l了舞臺（小貓2只，鴨子3只，青蛙4只，猴子5只，海豚6只，企鵝8只）。此時，畫外音提出題目：“找出你喜歡的三種小動物，編一道關(guān)于加法的應(yīng)用題。”通過這種生動形象的方式，不僅把相對有理解難度的題目給小學生講解得很好，也有利于鍛煉學生的思維能力?？傊處熜枰ㄟ^多種方式，充分利用多媒體的功能，提高教學效率。

多媒體論文篇五

摘要：

多媒體教學是幼兒教育的重要組成部分，在激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力、解決教學重難點等方面起到重要作用。適當運用多媒體教學，能達到事半功倍的教學效果。

關(guān)鍵詞：

多媒體教學就是利用計算機及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音和視頻等多種媒體結(jié)合起來，優(yōu)化教學效果，是教育現(xiàn)代化的重要手段。幼兒園根據(jù)幼兒學習特點，有針對性地開展多媒體教學，在教學手段上既突破傳統(tǒng)教學模式，又增強教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發(fā)，進一步提高教育的實效性。

一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，把幼兒的認知和行為統(tǒng)一起來，引導幼兒主動將精力用于學習活動中，并自覺地進行認識、理解和學習。多媒體就是教學信息轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面展示在幼兒面前，集圖片、聲音等多種信息于一體，化靜為動，化抽象為直觀，化無形為有形，使教學活動更生動形象、富有感染力，有效激發(fā)幼兒的學習興趣。如在開展“各種各樣的汽車”科學活動時，引導幼兒了解各種各樣的汽車。但是由于經(jīng)驗問題，幼兒只知道汽車的大概樣子，以及出租車和私家車，因為這是在日常生活中經(jīng)常見到的。為了讓幼兒更仔細地觀察汽車，活動剛開始，教師可以利用多媒體課件，播放各種汽車圖片，引導幼兒欣賞各種類型的汽車，在介紹汽車時也可以為每輛汽車配上不同的音效，然后逐一展示每輛汽車的畫面，循序漸進地引導幼兒通過多媒體課件觀察、認識不同外形的汽車。在短短幾分鐘中幼兒就獲得很多汽車方面的知識，彌補直接經(jīng)驗不足的缺陷，給幼兒留下深刻的印象，同時激發(fā)他們主動學習的興趣。活動結(jié)束后，個別幼兒還拉著爸爸媽媽一起上網(wǎng)繼續(xù)認識很多汽車。由此可見，這種教學方式的運用不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒的注意力，而且提高了幼兒的參與性，使幼兒運用多種感官，直觀形象地感受活動內(nèi)容，增強對活動內(nèi)容的理解。

二、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

多媒體教學具有直觀形象的特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動形象的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認知興趣，還能創(chuàng)造出現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使他們的靈感更容易被激活。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察就越仔細，反應(yīng)就越清晰，思維就越積極。利用幼兒的學習動力激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)新意識是教師常用的教學策略。例如，在數(shù)學“認識長方形”時，在引導幼兒認識了長方形后，我提問：“長方形真調(diào)皮，它會變成大小不同的樣子出現(xiàn)在不同的物品當中，你們想想，看看什么樣的物品當中藏著長方形呢？”這一問題立即激發(fā)出幼兒的學習興趣，幼兒共同討論、各抒己見，接著教師就可以利用多媒體課件出示不同的物品，使幼兒知道生活中可以用長方形制造很多物品。這時還可以進行適當?shù)耐卣寡由?，運用多媒體課件，進一步啟發(fā)幼兒思考：“我們能不能把正方形轉(zhuǎn)化成長方形呢？”引導幼兒觀察、想象，動手操作，積極思維，從不同角度和層次探索，從而拓寬幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。最后，利用多媒體課件中的動畫效果將正方形變成長方形，引導幼兒學著擺一擺、變一變。這樣的活動讓幼兒從被動到主動，提高幼兒的參與性，充分發(fā)揮幼兒的主動性，同時拓展幼兒的思維，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導”的教學理念。

三、運用多媒體技術(shù)，解決教學重難點。

在教學活動中，每個活動都有教學目標和教學內(nèi)容，還有教學重點。傳統(tǒng)意義上的教學都是采用教師講述、幼兒理解的方式，導致幼兒在傾聽的過程中一知半解，不能充分地理解所學知識。而多媒體課件直觀形象，生動有趣，能有效地將抽象的知識形象化、具體化，更容易激發(fā)幼兒的學習興趣，使教學內(nèi)容變得可視、可聽，易于幼兒學習掌握，并拓寬幼兒的知識面，有利于幼兒理解新內(nèi)容，更是突破教學重難點的有效手段。如在科學活動“食物的旅行”中，因為消化系統(tǒng)是看不見、摸不著的，幼兒無法直接觀察到，所以對其認識和理解就成為教學重難點。傳統(tǒng)教學中教師只能一味地講解，幼兒單純地傾聽和理解，是非常枯燥的，不能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒不是很容易接受和理解。這時，多媒體課件的運用就能很好地解決教學的重點、難點。教師可以利用多媒體課件將食物從進入口腔到排出的整個消化過程以動畫形式展現(xiàn)在幼兒的面前，使原本枯燥的教學內(nèi)容立刻變得生動形象，而且直觀形象的物體能幫助幼兒更好地理解活動內(nèi)容，使幼兒的理解更完整、深刻，從而很好地解決活動的重難點。在整個教學過程中，幼兒的注意力高度集中，思維十分活躍，取得良好的教學效果。

總之，在教學中如果合理、科學地運用多媒體進行教學活動，努力將教育技術(shù)拓展到幼兒教育活動的各個領(lǐng)域，就能達到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)能以其生動有趣、直觀形象的特點為幼兒營造生動、形象并富有感染力的氛圍，給幼兒享受快樂學習的機會，充分刺激幼兒的多種感官，引導幼兒多方位、多角度地思考，使幼兒真正成為學習的主人，發(fā)揮其主動性，更好地突破活動的重點、難點，提高學習效率，幫助幼兒更好地理解知識內(nèi)容，更深刻完整，最終實現(xiàn)活動目標。

多媒體論文篇六

面對信息化時代所帶來的教學方式的改變，也在不斷的考驗著教師的教學水平。而多媒體技術(shù)的教學系統(tǒng)作為一種新型的教學方式，不僅可以加強教師對現(xiàn)代技術(shù)的學習，同時也可有效的促進對教學方式的研究，以此提升教師的教學水平。

1.2更有效的吸引學生對思政課程的注意力。

作為深受現(xiàn)代科學技術(shù)影響的一代大學生，對新型事物的追求的特點也體現(xiàn)的淋漓盡致。而如何更為廣泛的吸引學生對知識的興趣點，讓學生充分理解和融合思政課程的精髓是大綱要求的重點。而多媒體技術(shù)從聽覺、視覺和觸覺等各個方面讓學生去學習，因此，在思政課程對學生的開發(fā)方面更具備主動性，從而更好的吸引學生對該課程的注意力。

該系統(tǒng)的使用者主要為思政教師和學生。因此，結(jié)合思政課程的實際，該系統(tǒng)主要的需求則包括對思政教學資源的共享、思政課件的開發(fā)、教學課堂的互動等。其中的信息管理系統(tǒng)則主要是根據(jù)思政老師教學的需要，結(jié)合課程本身的特點，進行課程優(yōu)化、作業(yè)布置、個性化的設(shè)置，同時還借助該信息系統(tǒng)，實現(xiàn)對后臺數(shù)據(jù)庫的資料更新、上傳思政視頻以及上傳思政課程習題庫、建立思政考試系統(tǒng)等，以此體現(xiàn)出現(xiàn)在教學理念下的個性化、人性化發(fā)展。從而實現(xiàn)了從課堂上，再到課堂下學生都可進行自主的學習和管理。因此，該系統(tǒng)有具有作業(yè)提交、課后評價等各方面的需求，以此實現(xiàn)教師和學生的互動。而在該系統(tǒng)的設(shè)計中，其主要包括網(wǎng)絡(luò)采編工具、后天數(shù)據(jù)庫、課件演示工具、電子筆、白板等。

根據(jù)學生和教師的需要，將客戶端功能劃分為資源管理、課件編輯、思政課程備課、課堂互動四個不同的模塊。其中，資源管理主要包括教學資源數(shù)據(jù)庫和學生資源數(shù)據(jù)庫。在對思政課程的教學中，教師可根據(jù)不同的情況，對不同的班級的每個學生進行因材施教，并掌握不同學生在思政課程方面的進度。而在這其中，采用的多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等，其目的就是要實現(xiàn)對系統(tǒng)不同功能的集成，并對數(shù)據(jù)進行智能化的管理，以此滿足《思政教學大綱》所要求的個性化的發(fā)展。課件編輯管理則是通過web瀏覽器，實現(xiàn)對課件的演示、視頻的播放等，并通過該系統(tǒng)完成與學生的教學互動，實現(xiàn)對學生的課堂測驗、作業(yè)布置、電子筆等功能。備課系統(tǒng)則是不再需要教師利用現(xiàn)有的資源進行紙質(zhì)的備課，而只需要通過學生對教師在課堂的講解的情況，并根據(jù)學生的教學評價進行的一種具有針對性的學生備課系統(tǒng)。通過該在線反饋，對自身的思政教學的進度進行調(diào)整，對并對其中的相關(guān)測試的題目進行重新設(shè)計，測驗的主要的內(nèi)容等進行把握。而這種方式改變了思政課程教學中傳統(tǒng)的在期末后方才對教師進行教學評價，具有很強的實時性和互動性，更好的實現(xiàn)了教師和學生之間在思政課程方面的溝通與互動，更好的調(diào)動了學生思維。課堂教學則是將原本的現(xiàn)實的教學環(huán)境進行虛擬化，通過這種三維立體的方式，實現(xiàn)教學三維化、教學策略智能化和平臺統(tǒng)一化。通過該模塊，教師可對網(wǎng)上的資源進行實時的調(diào)動，或者是將相關(guān)的學習資源放置到網(wǎng)上，以此實現(xiàn)學生可對教學資源進行實時下載并學習的功能，讓廣大的學生參與到討論中來。而甚至是通過這種三維立體的動態(tài)模擬，使得學生能夠讓學生感覺到自身身臨其境。如在演示中國近代抗戰(zhàn)歷史的時候，透過這種三維立體的畫面展示，讓學生能對中國近代屈辱的歷史有更深刻的體會，并在接下來對中國近代歷史有著更為深入的思考，讓學生清晰的認識到落后就要挨打的理念。同時，通過該學習模塊，實現(xiàn)學生和老師的互動，如教師播放相關(guān)視頻，并對該視頻所表達的含義進行測試，而學生則通過該虛擬教師進行搶答，更使得該系統(tǒng)具備互動性和趣味性。其他模塊則主要包括對思政課堂的實施采集，并給老師提供學生出勤管理、題庫管理等不同的功能。

針對該系統(tǒng)的設(shè)計，則主要包括用戶登錄、課件管理、課件編輯、課堂管理、課件發(fā)布等，同時其主要包括素材、試題、課件和學生信息等數(shù)據(jù)庫。其中用戶登錄則是根據(jù)用戶的權(quán)限進行登錄，在登錄后思政老師進入到自身的功能界面。首先，技術(shù)，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文本編輯器所不能實現(xiàn)的功能。通過該組件，使得系統(tǒng)可對多類不同數(shù)據(jù)庫的管理和訪問，因為在該數(shù)據(jù)庫中包含有學生數(shù)據(jù)庫、試題數(shù)據(jù)庫、課件數(shù)據(jù)庫等各種不同的數(shù)據(jù)庫。運用該技術(shù)，搭建了不同文本和數(shù)據(jù)庫間的橋梁，以此更好的實現(xiàn)了對系統(tǒng)訪問的需要。其次，課堂教學中采取的動態(tài)數(shù)據(jù)庫編輯和數(shù)據(jù)采集是實現(xiàn)課堂管理的核心。其中的課堂管理的主要目的是實現(xiàn)對學生在考勤、學習等各方面都的了解，而這種方式可通過條形碼技術(shù)和日志簽到的方式實現(xiàn)，以此更好的實現(xiàn)了對你思政學習學生的動態(tài)的管理。同時，其中的學生提問、課堂檢測等，則都是對學習效果的實時檢測，更好的促進了課堂的互動。

構(gòu)建多媒體技術(shù)下的思政教學系統(tǒng)，不僅僅是對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，同時也是對思政教學方式的創(chuàng)新。該系統(tǒng)的搭建，其不單指可應(yīng)用于思政教學，同時也可擴展到其他的學科，為高校教學方式的進一步探索提供了可行性的技術(shù)構(gòu)想。

多媒體論文篇七

摘要：中華民族的偉大復興，需要培養(yǎng)一批具有國際競爭力、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的建設(shè)型人才。而教育環(huán)節(jié)卓有成效的開展是關(guān)鍵因素。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)成功地應(yīng)用于教學，是世界各國竟相研究和急需攻克的課題。我們教育工作者大膽探索、勇于實踐，在多媒體教學實踐中，取得了豐碩成效。針對多媒體教學的成效、應(yīng)該注意及需要克服的問題展開討論。

關(guān)鍵詞：多媒體教學;多媒體課件;克服;效果。

隨著計算機在教育教學過程中越來越普遍的應(yīng)用，多媒體教學已經(jīng)成為21世紀教育教學改革的一個重要突破口，同時我們也應(yīng)注意到多媒體教學也不可能是萬能的，它也是有缺點和不足的，只有通過揚長避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學的先進作用。

多媒體技術(shù)引入課堂教學后，已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育評價等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來，無論是教師還是學生，凡是親身參加了這一實踐的人都能深切感受到，多媒體進課堂引起的革命性變化。多媒體教學不僅信息量大，而且化繁為簡、化難為易、化靜為動，把教師說不清道不明，學生不易掌握和理解的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。多媒體的交互性增強了學生的參與意識和能力，極大地提高了學生的興趣。

二、創(chuàng)造多媒體課件的原則。

多媒體教學的經(jīng)驗，歸納出多媒體課件要堅持的幾條原則：

(1)科學性原則。首先，課件設(shè)計不能出現(xiàn)科學性錯誤。不能把錯誤的概念和原理教授給學生，這一點似乎是人所共知的常識。然而，市面上出售的許多光盤恰恰在這一點上就沒有過關(guān)。其次，要充分運用多種媒體，按照學生的認識規(guī)律，用文字、圖像、動畫、聲音同時對學生的視覺和聽覺形成良性刺激。最后，要充分運用現(xiàn)代課堂教學論的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學，按照教學規(guī)律實施教學。

(2)輔助性原則。十年來我國計算機輔助教學中始終存在兩種不同的設(shè)計思想。一種觀念認為，選擇優(yōu)秀教師設(shè)計教案，由計算機專業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來說，能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟效益，但是，再好的教師，再好的教學方法，不可能面對所有的學生都那么高效。況且，不經(jīng)過教學實踐的檢驗就匆匆忙忙地投向市場，是對教師和學生的不負責任。難怪教師普遍反應(yīng)，市場上購買的教學光盤好看不適用。我們始終堅持計算機只能起到輔助教學的作用，不管計算機發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學生的學。為此，我們設(shè)計多種課件，供教師和學生選擇，使教師把課教活，學生學得主動。

(3)悅納性原則。一般來講，每個教師創(chuàng)作的課件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教師和學生愉快地接納的話，其應(yīng)用價值就非常有限。多媒體課件要接受實踐的檢驗，接受市場的檢驗。

(4)簡約性原則。現(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學生感悟和直覺的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路以最簡約的方式傳授給學生。所謂名師出高徒。名師的高明之處正在于此?，F(xiàn)實教學中普遍存在著把簡單問題復雜化，對于復雜問題束手無策，畫蛇添足地引出結(jié)論以及低估學生的理解能力，把似是而非的證明教給學生等問題。在用常規(guī)方法的教學中，其負面影響尚不算大。若是作為固化的科研成果，在大范圍內(nèi)進行推廣，則實為不宜。

(5)藝術(shù)性原則。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應(yīng)盡量把課件制作得精美一點。一般來講，采用二維動畫用于教學已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的效果。當然，采用三維動畫立體感更強，教學效果會更好。

三、多媒體教學需要克服的問題。

(1)留足思維時間：課件教學以其容量大，速度快，易操作、課堂教學高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

(2)不搶思維空間：多媒體課件教學要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學生獨立思考問題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，要充分考慮學生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

(3)機下留“情”：這里的“情”，即是“師生情”，我們教學一貫注重“言傳身教”，先進的教學手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學，板書、語言描繪、肢體手勢、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結(jié)合。

(4)靈活的交互教學。教師的課堂教學不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學對象的變化不斷改變教學方法、統(tǒng)籌全局，引導學生適時開展各種教學活動，從而充分發(fā)揮教師的主導作用。因此課件應(yīng)具備很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學內(nèi)容、程序以達到最佳教學效果。可控性還表現(xiàn)在教學內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。

(5)還真實感于課堂：要盡可能使多媒體教學中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學生與機器交流，本身就缺乏一種真實性，如果我們的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，久而久之，學生就會對科學失去信心和喪失科學能力。

(6)適應(yīng)個性化的教學：多媒體課件還應(yīng)能適合開展個性化教學活動的需要，從而解決傳統(tǒng)教學中難以解決的重要矛盾。教育對象的發(fā)展往往是很不平衡的，個性化教學非常有利于培養(yǎng)學生的智慧和潛能，激發(fā)學生主動性和創(chuàng)造性。

我們可以清晰地認識到：在學科中采用多媒體進行教學，利弊共存。面對這些問題，我們要揚長避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點為教學服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點給我們的教學帶來不良的后果，我們要認識到多媒體教學只能是教師教學活動中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進行全程教學。因此，我個人認為在運用多媒體教學時，教師最好結(jié)合課堂教學內(nèi)容自己動手制作一些花費精力少的、容量小、內(nèi)容簡單、短小精悍的、符合自己學生興趣的課件。

多媒體論文篇八

以前講授多媒體技術(shù)是先理論、后實踐、講練分離，而且多理論少實踐。這樣的教學方式往往使學生不能在掌握理論的同時付諸實踐，完成最終大作品時非常吃力。在幾年的教學實踐中，筆者逐漸改變講課方式，調(diào)整時間分配，取得良好的教學效果。改革前后教學方案對比見表1。

多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計算機專業(yè)學生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學模式扼制學生的學習積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實驗安排進行如下調(diào)整。

1）布置任務(wù)。

學生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個小組長，負責組內(nèi)具體分工、協(xié)作?？?cè)蝿?wù)是要求學生用多媒體制作軟件director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學的校園文化、校園風光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務(wù)1：完成短片的計劃部分，包括短片簡介、目標、面向?qū)ο?、?nèi)容安排、導航設(shè)計、測試方法、主界面圖。任務(wù)2：運用photoshopcs，完成各個界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。

2）講解實驗，指導過程。

在教學中，筆者深刻認識到?jīng)]有哪個人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學中邊實現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點講解那些每個興趣小組真正使用的軟件及功能，引導學生選擇適合自己的軟件進行學習。同時，根據(jù)學生對某個軟件的熟悉程度，適當進行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識。在實驗過程中，教師可以邊指導實驗邊發(fā)現(xiàn)問題，對于學生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導、列舉相關(guān)知識等方法使學生意會，最后使其能夠自己動手完成實驗。實驗之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實驗計劃，但是在實際操作過程中會遇到許多問題，一是雖然目標清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦嵤├щy，最后完成不了；二是開始制訂的目標過于簡單，學生能夠輕松完成，但覺得不夠充實。因此，對那些能力弱一點的組，應(yīng)采取適當降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導，使他們有信心完成作品；對于實力較強的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計、繪畫到音視頻處理運用等必須自己創(chuàng)作；對那些實在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細化并予以指導，通過不斷調(diào)整實驗?zāi)繕?，使他們完成本組任務(wù)。實驗任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學生討論、提問和評分，從而提高學生的學習積極性。

3）總結(jié)實驗。

通過作品展示并結(jié)合所學理論知識分析作品，幫助學生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學生在這門課程的學習中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，為今后的學習提供方向。最后，各組上交總結(jié)報告，包括個人實現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進教學方式、方法，推動多媒體技術(shù)教學更好地發(fā)展。

通過近兩年的教學對比分析，我們認為采用案例、問題引入等多種教學方式對計算機應(yīng)用課程的教學能夠產(chǎn)生積極深遠的影響。課程的改革可以極大地提高學生的學習興趣和動手能力，同時提高教師的技術(shù)素養(yǎng)，使教師積累計算機課程教學的經(jīng)驗。

作者：吳麗影王全民鄭菁張連存單位：北京工業(yè)大學計算機學院。

多媒體論文篇九

對于高校來說，對學生檔案進行管理，這是一項基礎(chǔ)性工作，做好學生檔案管理工作，在一定程度上可以有效地提高學生管理水平，同時也可以幫助大學生成才。在學生檔案管理方面，無論是檔案管理者，還是工作人員需要給予高度的重視，做好學生檔案管理工作，強化檔案管理工作的責任感、使命感等。在學生檔案管理工作中，高校需要給予資金支持，同時幫助檔案管理人眼樹立信息化意識，不斷適應(yīng)信息化環(huán)境，提高學生檔案的管理水平。

1.2建立多媒體檔案管理系統(tǒng)，提高學生檔案管理的信息化水平。

在組織開展學生檔案信息化管理工作的過程中，高校需要建立多媒體信息化檔案管理系統(tǒng)，同時統(tǒng)一檔案管理標準，明確管理規(guī)范。對此，高?？梢猿浞掷眯@網(wǎng)絡(luò)，對現(xiàn)有的計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以及軟件開發(fā)人等進行充分的利用，積極開發(fā)多媒體檔案管理系統(tǒng)，對學生的檔案信息進行信息化管理。在開發(fā)應(yīng)用多媒體檔案管理系統(tǒng)的過程中，需要統(tǒng)一標準，對學生檔案的歸檔內(nèi)容、數(shù)據(jù)采集、信息維護等進行明確，一方面確保檔案信息管理系統(tǒng)的可操作性，另一方面提高多媒體檔案信息的準確性，為實現(xiàn)多媒體檔案管理的信息化水平提供保障。

1.3建立健全工作機制，對多媒體檔案實施規(guī)范化管理。

高校利用多媒體技術(shù)對學生檔案實施管理的過程中，需要建立完善的協(xié)調(diào)機制，必要的情況下，可以組織成立領(lǐng)導小組，明確管理機構(gòu)，對學生多媒體檔案信息進行統(tǒng)一管理，結(jié)合高校內(nèi)部學生檔案管理工作的實際情況，通過加強組織領(lǐng)導，協(xié)調(diào)學生檔案管理機構(gòu)與各部門之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的措施，在多媒體檔案信息管理方面形成合力。

綜上所述，在息化時代，隨著檔案信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校需要采取措施，對檔案管理措施進行改革與創(chuàng)新，在更大范圍、更高程度上推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)。同時，我們需要對多媒體技術(shù)給檔案管理工作帶來的沖擊給予高度的關(guān)注，樹立全新的觀念和意識，不斷拓寬多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在新的歷史條件下，只有這樣才能組織好高校檔案管理工作，在一定程度上推動高校檔案事業(yè)的快速發(fā)展。對于學生個體來說，檔案信息作為最原始、最真實的歷史記錄，在個人發(fā)展中，發(fā)揮著重要的作用。在信息化背景環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)對學生的檔案原件進行掃描、壓縮，同時借助光盤海量存儲，進一步打印輸出原件。在這種情況下，可以提高學生檔案信息的輸入效率，并且縮小存儲空間，延長保存時間。對于高校檔案管理人員來說，通過多媒體技術(shù)對學生檔案信息進行管理，一方面可以激發(fā)自身組織開展檔案管理工作的積極性，另一方面借助激勵措施，引導他們積極參與，共同做好學生檔案管理工作。

多媒體論文篇十

精選戲曲渲染氛圍，誘導學生入境會意，觸景生情。在教學中，我讓學生在感情接觸材料的同時，獲得教學材料的感官刺激，從而激發(fā)學習內(nèi)容的興趣和動力。如教學《偶戲》一課時，我在網(wǎng)上尋找到一個皮影戲故事，播放給學生觀看。生動的故事情節(jié)，富于感染力的戲曲唱腔，人物形象色彩艷麗、惟妙惟肖，一時間深深地把學生們吸引住了，他們不太熟悉皮影戲，新鮮而獨特的表現(xiàn)形式讓他們大開眼界，都被眼前展示的神奇景象震撼住了，他們陶醉在多媒體創(chuàng)設(shè)出的濃濃的戲曲氛圍中。

美術(shù)課堂的教學活動在很大程度上給學生以較為廣闊的空間，學生可以用不同形式，從不同的角度進行審美創(chuàng)造，而多媒體教學的神秘，設(shè)計的獨特，加上激人之情，啟人之智的視聽效果，都較好地調(diào)節(jié)了學生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地進行各種美術(shù)創(chuàng)造。我在美術(shù)課堂教學《飛天》一課的過程中，是這樣利用多媒體輔助教學，讓學生自主有效地學習的：

1．觀畫面，培養(yǎng)審美感知能力。

教學中我用直觀的圖畫提供感性認識，使學生進入特定的情境，從而產(chǎn)生美感，產(chǎn)生愉悅，自覺地投入美育活動中。針對四年級學生對飛天沒有太多了解的特點，我首先尋找到春節(jié)聯(lián)歡晚會上《飛天》的舞蹈節(jié)目，播放時，沒看過的學生被舞臺上渲染的逼真的飛天效果驚嘆，看過這個節(jié)目的學生立刻產(chǎn)生共鳴，饒有興致地再看一次。接下去介紹敦煌莫高窟和飛天形象的來歷，學生們就聽得更加認真，理解起來也比較容易了。

2．賞美圖，培養(yǎng)審美想象力。

學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，對眼前所看到圖像或所聽到的聲音都能展開豐富的想象，他們還會大膽地發(fā)現(xiàn)、豐富所看到的對象。課中，我出示許多飛天形象的放大圖，讓學生欣賞觀察，在學生的一片贊嘆聲中，我給飛天的腰際、手臂上添加了翻轉(zhuǎn)飛舞的綢帶，告訴學生：“是這些飄逸的綢帶給飛天帶去了更加逼真的飛翔效果，你覺得綢帶還可以怎樣飄飛？”這一句話給學生提供了想象的廣闊天地，他們響亮地說出自己的各種設(shè)想，用各種線條表現(xiàn)綢帶的飛舞方向，使我不得不驚嘆學生有著多么豐富的想象力。這也更證實了審美主體總是根據(jù)自己的審美經(jīng)驗，在主觀感情的驅(qū)使下積極主動地賦予審美對象以新的活力，新的生命。

3．述感受，全面發(fā)展個性。

繪制好飛天形象后，我進行了作品的展示活動。讓學生評一評誰畫的飛天形象動態(tài)最生動？誰畫的綢帶飄飛得最優(yōu)美？誰畫的飛天場景最精彩？我引導學生尋找每幅作品中出色的地方，給不是很完美的地方提些合理化建議以便日后修復。每個學生都愿意聽大家評議自己的畫，都愿意學習他人繪制得好的地方，他們充分表現(xiàn)自己對美的創(chuàng)造，個性得到充分的發(fā)揮。

現(xiàn)代社會，信息發(fā)展快速，學生接觸的視聽媒介非常多，信息來源也特別快，這就要求我應(yīng)該多從誘發(fā)學生的審美情感，激活他們的審美興趣，引導他們自覺接受審美教育等方面著手組織教學。

1．課前拓展，鍛煉學生搜集信息能力。

現(xiàn)代學生吸收知識的能力很強，僅僅靠課堂上40分鐘的學習是遠遠不夠的，我嘗試在課前進行拓展學習，發(fā)動學生利用家里的網(wǎng)絡(luò)資源尋找搜集與下節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的信息，這樣在搜集資料的同時對課本內(nèi)容也有了一定的了解，正起到一舉兩得的作用。

2．課后拓展，培養(yǎng)學生探究學習能力。

當學生們在美術(shù)課堂上對課本內(nèi)容進行了系統(tǒng)的學習和初步的嘗試之后，我再尋找一些有針對性的內(nèi)容讓學生課后去探究。如學習《生命之源——水》一課后，我讓學生去網(wǎng)上尋找保護水資源的更多辦法，設(shè)計成手抄報的形式，展示在教室后面的黑板報上。有趣的課后拓展活動可以作為玩?；?qū)W習的內(nèi)容，也可以和家人一起進行親子活動，學生們非常樂于參加。

多媒體論文篇十一

綜觀高校多媒體教學現(xiàn)狀，盡管問題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個共性：多媒體教學投入的過度性和多媒體教學的低效性。當前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學，各類高校、不同專業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學投入的過度性不容忽視。多媒體教學投入的過度性造成的負面效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是一些院校不顧自身條件和師資力量等實際情況，為了改善教學硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費，配備最先進的多媒體教學設(shè)備，而后期的管理和培訓跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費。二是一些教師盲目追求多媒體教學，對多媒體如何促進課堂教學和學生學習認識不清，導致教師在授課備課過程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠遠大于用于教學基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會本末倒置，影響教師專業(yè)教學能力的發(fā)展。多媒體教學的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢無法在教學中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就是它的超文本功能、人機交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學中，這三大功能遠沒有實現(xiàn)。多數(shù)教師和教學管理人員過度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于教學，如何促進教學等基本問題。相當多的教師對多媒體教學的認知僅停留在通過計算機演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡單機械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用ppt幻燈片呈現(xiàn)出來；在課堂教學中，電腦的作用僅限于“電子翻頁器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強大的功能并沒有得到有效應(yīng)用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對多媒體技術(shù)的認知和使用不當而帶來的課堂效果的負效性，即不但無法促進教學，反而還影響教學效果。有的教師長時間站在或坐在多媒體機位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學的互動；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學生忙于抄筆記，忽視了聆聽教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過度呈現(xiàn)了與課堂教學無關(guān)的圖片、音樂，不但沒能提高學生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學生的注意力，影響了課堂教學效果。

反思高校多媒體教學過度性與低效性問題，需要科學定位多媒體技術(shù)在高校教學中的地位和作用。多媒體教學是現(xiàn)代教學的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學其本質(zhì)上是師生之間以對話、交流、合作為基礎(chǔ)進行文化知識傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。這種活動由教師、學生、課程教材、教學方法、教學手段、教學環(huán)境以及教學評價等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學的輔助手段，它僅是教學諸多要素之一，并非全部，教師、學生應(yīng)是教學的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，只有將其有效地融于教學過程中才能實現(xiàn)。高效的多媒體教學，應(yīng)努力營造一種新型現(xiàn)代教學環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導作用，同時又能充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師與學生通過多媒體教學手段實現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學方式，通過多媒體教學改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式，促進理論課程教學的最優(yōu)化，從而將學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。提高多媒體技術(shù)在高校教學應(yīng)用中的有效性，還須厘清多媒體教學中師生定位及其關(guān)系。針對教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過多媒體展示給學生，如何展示，取決于教師多媒體教學長期的實踐探索和積累，也取決于教師對學科理論及課程教學思想的凝練提升。面對相同的課程和學生，不同教學風格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學的主導者，在多媒體教學中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實現(xiàn)教學互動，激發(fā)學生思考，促進學生對知識的理解，教師應(yīng)發(fā)揮主導作用。最后，教師在多媒體教學中，不能忽視學生在課堂教學中的主體地位，學生不僅是知識接受的主體，更是課程教學內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學過程的參與者，是多媒體教學的中心。針對學生，毫無爭議，學生是多媒體教學中的主體，多媒體的使用應(yīng)以促進學生有效學習為目標。多媒體教學應(yīng)該成為教師與學生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢，應(yīng)努力創(chuàng)造教師與學生平等對話的現(xiàn)代教學模式，實現(xiàn)教與學間的自主、探究、合作。

1.完善教師培訓制度。

首先，要加強教師基本教學能力的培訓。高校教師并非都來自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準入制度僅是考取教師資格證書。僅靠教師資格證書考試設(shè)定的課程學習和培訓，對高校教師勝任教學是遠遠不夠的。因此，基本教學能力的形成應(yīng)成為教師培訓的重要開始，包括教學方法、板書設(shè)計、教學組織設(shè)計等都需要經(jīng)過專業(yè)培訓，而這些教學基本能力的訓練和培訓對于新教師尤為重要。其次，學科知識理論的學習與學術(shù)交流應(yīng)納入已有的培訓體系中。隨著知識社會的發(fā)展，高校教師要想站在學術(shù)的最前沿，需要不斷學習、完善自己的理論知識體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識陳舊、空洞無物。學科知識理論的培訓與交流需要學校創(chuàng)造條件、出臺制度，為每一位教師公平地提供進一步深造學習或?qū)W術(shù)交流的機會。最后，多媒體教學能力的培訓也應(yīng)制度化地開展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學”的理念。多媒體課件cai就是computerassistedinstruction的簡稱，其中文意思就是“計算機輔助教學”。多媒體教學并不是萬能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學工作，它只是對傳統(tǒng)教學的有益補充。然后才是對教師多媒體技術(shù)的培訓。在培訓中，應(yīng)避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓的內(nèi)容不是技術(shù)越復雜、難度越大越好。培訓也要考慮不同學科教師的差別，有針對性地進行培訓，例如，對人文管理專業(yè)的教師，教會其最簡單、最常用的多媒體技術(shù)即可。

應(yīng)盡快建立相應(yīng)的多媒體教學資格準入制度。什么樣的教師可以申請多媒體教學？除了具備基本的多媒體教學能力外，還應(yīng)具備以下四個條件：第一，有至少1～2年教學經(jīng)驗，能勝任傳統(tǒng)板書教學。第二，有所授課課程的多媒體教學大綱和教學具體安排，編寫完成課程多媒體制作和使用說明。第三，有完整的課程教學多媒體課件，具體到每個章節(jié)、知識點，每堂課都應(yīng)有獨立、具體的課堂多媒體教學設(shè)計。第四，必要時也應(yīng)引入多媒體教學試講制度，聘請相關(guān)專家現(xiàn)場考核，通過后方可采用多媒體教學。多媒體教學的準入機制可以有效改善當前多媒體教學一擁而上、管理無序的現(xiàn)狀。準入機制可以采用個人申報，資格審查，教研室、系（學院）、教務(wù)處三級審批制度。

3.建立多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制。

質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制能有效保證多媒體教學實施的質(zhì)量。多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機制包括信息反饋制度、考核制度、評價制度等。建立暢通的多媒體教學信息反饋渠道，制定多媒體教學質(zhì)量標準，完善學生評教制度、專家聽課制度，對在評教、聽課和學生聽課反饋中爭議比較大的課程重新啟動多媒體教學考核評估制度。不合格的教師暫停多媒體教學，限期改進，如仍不合格，堅決取消多媒體教學資格。所有相關(guān)評價結(jié)果應(yīng)及時反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專人對其進行幫扶。同時，對在多媒體教學中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)建立相應(yīng)的表彰和獎勵制度，這將有利于激發(fā)教師改進多媒體教學的熱情，大大推動多媒體教學的良性發(fā)展。建議高?？擅磕甓ㄆ谡匍_一次多媒體教學研討會，創(chuàng)造條件，提供平臺，組織校內(nèi)教師開展多媒體教學經(jīng)驗交流和學習。促進教學質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應(yīng)成為多媒體教學質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理制度設(shè)計的最終目標。

4.建立多媒體課前上機調(diào)試制度和多媒體教學服務(wù)管理制度。

目前，各高校多媒體教室管理制度各不相同，大多數(shù)高校僅雇傭臨時工負責開門、打開設(shè)備，后續(xù)一切都交給任課教師，這樣無序的管理將會造成兩個被動局面：一方面，有些教師由于不熟悉設(shè)備，調(diào)試半天，浪費了有效教學時間，無法保證教學進度的正常完成；另一方面，一旦設(shè)備出了問題，責任很難說清。多媒體課前上機調(diào)試制度一經(jīng)制定，管理層和教師各自職責明確，責任到人，規(guī)范了管理，效率必然提高。建立多媒體教學服務(wù)管理制度則有利于多媒體教學效用的最大化實現(xiàn)，克服了課件只限教師本人在本門課教學中使用的缺陷，實現(xiàn)了課件資源師生共享。高校可以依托職能部門，如信息處等，組建多媒體課件教學資源庫，建立相應(yīng)的獎勵機制，鼓勵教師提交自己的課件，一方面可以供學生后期學習使用，另一方面可以通過在線平臺實現(xiàn)同行的交流與學習，資源共享，實現(xiàn)課件效用的最大化。

多媒體論文篇十二

摘要:多媒體通信是通信技術(shù)和多媒體技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。它并蓄兼收了計算機的交互性、多媒體的復合性、通信的分布性以及電視的真實性等優(yōu)點。多媒體通信技術(shù)已進入突飛猛進的時代。文章通過對現(xiàn)代通信技術(shù)的概括和分析,總結(jié)出未來多媒體通信的多種發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞:多媒體多媒體通信技術(shù)應(yīng)用。

多媒體通信技術(shù)是當今世界科技領(lǐng)域中最有活力、發(fā)展最快的高新信息技術(shù),已廣泛應(yīng)用于社會的各個行業(yè)、各個領(lǐng)域,影響著人類的生活方式和生活質(zhì)量。按通訊網(wǎng)來分,多媒體技術(shù)主要應(yīng)用在電話網(wǎng)(包括固定和移動電話網(wǎng))、廣電網(wǎng)、計算機網(wǎng)上。它時時刻刻都在影響著世界經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)進步的速度。多媒體通信綜合了多種媒體信息間的通信,它是通過現(xiàn)有的各種通訊網(wǎng)來傳輸、轉(zhuǎn)儲和接收多媒體信息的通信方式,幾乎覆蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇,包括數(shù)據(jù)、音頻和視頻的綜合處理和應(yīng)用技術(shù),其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。

隨著現(xiàn)代科技的不斷進步和快速發(fā)展,未來世界的通信網(wǎng)絡(luò)必將覆蓋整個天上地下。天上眾多的衛(wèi)星系統(tǒng)可為全球用戶提供寬帶接入服務(wù);地面不僅可以實現(xiàn)光纖到戶,用戶還能夠擁有高速的多媒體移動通信業(yè)務(wù)。而這一體系將是一個有機的整體,且具有高度的統(tǒng)一性和平滑的連接性。

隨著數(shù)字技術(shù)的大力發(fā)展和全面推廣,有線電視、電信和計算機等傳統(tǒng)行業(yè)的界限越來越模糊;相應(yīng)的數(shù)字處理、數(shù)字壓縮技術(shù)以及光纖通信技術(shù)的發(fā)展,也為各種媒體信息的傳送提供了必要的帶寬;而tcp/ip協(xié)議的廣泛應(yīng)用更是為不同網(wǎng)絡(luò)之間的互通提供了共同的語言。這一切都為“三網(wǎng)合一”創(chuàng)造了技術(shù)條件。

“三網(wǎng)合一”正是指將計算機網(wǎng)、電視網(wǎng)和電信網(wǎng)在傳輸、接收和處理等方面合而為一,并全面實現(xiàn)數(shù)字化。如此便可以使三大行業(yè)在技術(shù)上逐步趨向一致,在業(yè)務(wù)上相互交叉滲透,在網(wǎng)絡(luò)上互連互通,在經(jīng)營上相互合作競爭,從而更好的、更全面的為人們提供個性化、多樣化的通信服務(wù)。

但“三網(wǎng)合一”并不是簡單的三網(wǎng)相加,為了很好的傳遞音頻、視頻和數(shù)據(jù)信息必須同時在傳輸、交換和接入等各層具備寬帶化,較好的qos以及統(tǒng)一的信息表示方式才能構(gòu)筑其賴以生存的技術(shù)前提。而目前此項技術(shù)并不是很成熟,所以在今后很長一段時間之內(nèi)三網(wǎng)仍將并存。但數(shù)字化、綜合化、寬帶化已成為今后網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的潮流,基于光纖的寬帶ip網(wǎng)代表著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向,隨著技術(shù)的發(fā)展和社會的進步,三網(wǎng)合一終將實現(xiàn)。

2.1向ip融合。

ip技術(shù)是未來數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的核心技術(shù),是承載各種應(yīng)用業(yè)務(wù)的平臺,而在ip網(wǎng)上實現(xiàn)多媒體通信更是世界各國的主要目標。因為公眾電話網(wǎng)(pstn)無論怎樣發(fā)展,其資源利用率低、帶寬窄、線路質(zhì)量不穩(wěn)定等缺點都是無法改變的事實;有線電視網(wǎng)(catv)則相對缺乏在通信領(lǐng)域運營的經(jīng)驗,研究工作也相對比較滯后;只有數(shù)據(jù)網(wǎng)因為有了internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功開發(fā)而迅速進入到開放的、分布式的發(fā)展環(huán)境,并飛快地向前推進。

隨著這樣的趨勢繼續(xù)發(fā)展下去,人們更是期待著能夠在一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)上開展各種業(yè)務(wù),傳輸各種信息以保障高效率地利用網(wǎng)絡(luò)資源和更好地開展業(yè)務(wù)。因此三大網(wǎng)絡(luò)的融合是不可避免的,且這種融合不僅是業(yè)務(wù)上的融合,更是網(wǎng)絡(luò)上的融合。而ip就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合最好的統(tǒng)一的協(xié)議,所以無論未來的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)會采用什么樣的結(jié)構(gòu),寬帶多媒體業(yè)務(wù)都必將會統(tǒng)一到ip網(wǎng)上。

2.2走向?qū)拵А?/p>

有這樣一種說法,有了寬帶,就有了高速度,就有了多媒體的傳送。在通信領(lǐng)域中,只有擁有了充足的帶寬,才能夠快速傳輸音頻、視頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息。這就好像只有在夠?qū)拤蚱秸母咚俟飞喜拍軌蛘R有序且快速地通行各種車輛一樣。因此,帶寬引起了各層次人們的關(guān)注,投資商紛紛追加投資,運營商大舉進攻,各企業(yè)家也躍躍欲試,而用戶和媒體更是望穿秋水、翹首以盼。在現(xiàn)有的n-isdn上開展的多媒體通信業(yè)務(wù)已經(jīng)基本完善,下一步的重點就是寬帶多媒體通信。快速發(fā)展的光通信技術(shù)為未來的寬帶多媒體應(yīng)用描繪了美好的前景,光纖通信的速率每10年可增長100倍,而這種增長速度還可以持續(xù)10年左右。寬帶速率的持續(xù)增長更是為寬帶多媒體技術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.3與移動技術(shù)結(jié)合。

手機自問世以來,歷經(jīng)了1g、2g、2.5g和3g的發(fā)展過程。其中第一代移動通信系統(tǒng)采用的是模擬技術(shù),只能進行語音通話。第二代移動通信系統(tǒng)相對第一代增加了接收數(shù)據(jù)的功能,如接收電子郵件或網(wǎng)頁。即完成了模擬技術(shù)向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變,從而可以提供數(shù)字化的語音業(yè)務(wù)和低速的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)導致用戶只能在同一制式覆蓋的范圍內(nèi)進行漫游。第三代移動通信技術(shù)則定位于實時視頻,高速多媒體和移動internet訪問業(yè)務(wù),是將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。它在投入運行初期便可實現(xiàn)共享式2m帶寬的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),并在逐步提高中,從而為多媒體通信與移動通信的結(jié)合提供可能。

3g可以讓全球用戶通過手機實現(xiàn)從陸地至海洋到衛(wèi)星的全球立體通信聯(lián)網(wǎng),從而輕松實現(xiàn)“5w”,即任何漫游用戶在任何地方、任何時候與任何人進行通話或數(shù)據(jù)的傳送(寬帶非話音業(yè)務(wù)),并能提供等同于有線電話的話音質(zhì)量和等同于計算機聯(lián)網(wǎng)的傳輸速度。因此,眾多專家均認為未來多媒體通信的主要特征就是可移動的多媒體通信業(yè)務(wù),而利用先進的空中接口技術(shù)、核心包分組技術(shù)以及對頻譜的高效利用,是完全可以實現(xiàn)的。

2.4與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合。

基于多媒體計算機技術(shù)的進步和廣大用戶的需求,建立多媒體大型網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當務(wù)之急?？墒乾F(xiàn)有的電話線由于頻寬較小,根本無法滿足多媒體系統(tǒng)的要求,且利用地面網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)接入不僅需要巨大的投資,往往還難以實現(xiàn)全球每個角落的全覆蓋和滿足普遍接入的要求。

近年來,衛(wèi)星系統(tǒng)在通信、廣播、導航定位、遙感遙測、地球資源、環(huán)境監(jiān)測、軍事偵察、氣象服務(wù)等方面逐漸體現(xiàn)出其重要的價值。衛(wèi)星技術(shù)已進入到數(shù)字化發(fā)展的階段,它可以直接對用戶提供高帶寬,輕易地將寬頻信號傳送給用戶而無需中間節(jié)點?？上攵?將多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)結(jié)合在一起,建立一套全球性或區(qū)域性的多媒體網(wǎng)絡(luò)是完全可能的。且由于投資代價要比在地面鋪設(shè)光纖低廉得多,因此市場前景是非常被看好的。

隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進步、全球計算機擁有量的增加、多媒體通信網(wǎng)覆蓋面的不斷擴大,將會有更多的計算機用戶成為多媒體通信網(wǎng)的用戶。尤其是在未來的多媒體通信網(wǎng)上,當業(yè)務(wù)種類極大豐富、高速的用戶數(shù)據(jù)傳輸、安全的數(shù)據(jù)保密、骨干網(wǎng)交換能力極大提高之后,將會吸引越來越多的用戶。而這也正要求著多媒體通信技術(shù)向多種方向發(fā)展,多種結(jié)合以最好的方式滿足用戶的需求。

多媒體論文篇十三

摘要：隨著教育技術(shù)的不斷更新，運用現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化課堂教學已成為教學改革的一大趨勢。社會的日益信息化也在客觀上要求我們的初中語文教學必須使用多媒體。這是社會現(xiàn)實的客觀需要，也是時代的客觀需要。恰當?shù)匾远嗝襟w輔助初中語文教學，能大大提高其有效性，從而能高質(zhì)量地實現(xiàn)教學目標。

(一)補充教學信息，增加信息容量。

學習環(huán)境應(yīng)該是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在初中語文教學中，受到教材以及學生自身認知基礎(chǔ)的限制，許多教學內(nèi)容無法完全滿足學生的學習需求。而多媒體具有信息量大、傳輸速度快、多渠道的優(yōu)點，用多媒體設(shè)備來拓展學生的語文知識面，開闊學生的視野不失為一種良好的選擇，可以滿足學生的學習需求。由此可見，多媒體的確能以圖像、視頻、音樂、文字等來傳遞信息，會比教師單純地講授和板書包含更大的信息量，從而大大地補充了教學，增加了信息容量。

(二)直觀展示課文，加強感官刺激。

多媒體的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學。它可以直觀形象地進行影音演示，通過錄像、音樂等展示手法加強學生的感官刺激，在學生心理上引起情感的共鳴。多媒體還可以創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容吻合的教學氛圍，提高學生的感悟能力，增強教學效果。如在教學描繪山水等自然風光的古詩時，適宜通過圖像展示將枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅妫S富學生的想象力，促進學生個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，加深學生對課文的理解，激發(fā)其學習語文的興趣，從而可以提高教學效率。

(三)突破難點。

一般來說，傳統(tǒng)課堂教學，教師都采取口頭反復強調(diào)和板書提醒，這樣做既費時費力，又會導致重難點不突出，學生印象也不深刻。而多媒體提供的強大影像功能，特別是配有電子白板的班班通教室，可以有效突破時空限制，在最短時間內(nèi)重現(xiàn)和標注重點和難點內(nèi)容講解過程。課堂上利用多媒體的快速定位和電子白板的存儲、回放功能可以靈活方便、清晰直觀地把需要重點突破的知識要點呈現(xiàn)出來。這些集合了影像、聲音、文字等媒介的現(xiàn)代教育技術(shù)手段能有效地刺激學生，使之興奮，從而能增強直觀印象，進而調(diào)動學生的思維，抓住學生的注意力，強化學習的效果。教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)情境，使學生受到“美”的熏陶。這樣，學生就可以在隨意的移動鼠標的過程中，學會知識，突破教學重點。

(四)運用多媒體技術(shù)可以美化心靈，陶冶情操。

多媒體輔助語文教學的過程是認識過程、情感過程、意志過程的有機統(tǒng)一。在語文教學中對學生情感過程施加影響，更能激起他們豐富的想象，使其受到深刻的教育，產(chǎn)生強烈的共鳴，充分調(diào)動學生的情感因素，陶冶學生的心靈。

(五)運用多媒體技術(shù)可以模擬過程，使學生獲得“真”的感受。

多媒體通過程序設(shè)計，模擬過程，能使學生獲得“真”的感受。現(xiàn)代認知心理學認為：提供周圍熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學藝術(shù)中的世界展現(xiàn)在學生面前，縮短了課堂教學時間，可達到事半功倍的效果。

二、使用多媒體教學的原則。

作為教師，我們應(yīng)該主動學習并運用這一高科技的教學手段，堅持以教師為主導、學生為主體的原則，充分發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用。一方面，教師應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的教學方法和理念進行修改和補充，把教學方法融入多媒體手段之中。另一方面，教師也要注意課堂設(shè)計避免絕對程序化，要充分發(fā)揮學生的能動性，讓他們也動起來。此外，現(xiàn)在的教學媒體中，現(xiàn)代手段和傳統(tǒng)手段并存，現(xiàn)代手段固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)手段也有它無法取代的作用。教學是一門藝術(shù)，教師既是導演又是演員，在教學中，以自己的人格魅力和富有情趣的講解，以及師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學生積極參與教學。這種良好的教學效果，和諧的師生互動，是任何形式的電子媒體也不能替代的。如果整個教學過程變成單純地操縱機器，那教學效果可想而知了，多媒體教學的優(yōu)勢也會失去。因此，要想充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，就應(yīng)該與傳統(tǒng)手段相結(jié)合。

三、結(jié)語。

多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，運用多媒體技術(shù)能改變語文課堂灌輸式的教學模式，改變學生接受學習的死板方式，為學生提供自主學習、合作學習的平臺。因此，我們教師在語文教學實踐中要深入探索，科學而合理地使用多媒體，真正領(lǐng)悟和把握多媒體教學的實質(zhì)，使其為推進新課程改革而服務(wù)，讓多媒體成為教師發(fā)展、學生進步的一個最佳工具。當然，我們在運用媒體時不應(yīng)只考慮怎樣更多地運用媒體，而應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學模式相配合，以更好地提高教學效率。只有這樣，多媒體教學才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

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多媒體論文篇十四

基于監(jiān)控系統(tǒng)的多媒體教學設(shè)備結(jié)構(gòu)，更注重的應(yīng)該是各分系統(tǒng)之間的安裝調(diào)試，這對整個系統(tǒng)功能的完美發(fā)揮影響甚大。所以，教學環(huán)境的營造第一步就是對其結(jié)構(gòu)做好規(guī)劃?？梢园l(fā)現(xiàn)多媒體教學體系的逐漸龐大，由以往的板書，單一麥克到pc機課件演播，再到網(wǎng)絡(luò)資源的傳遞共享。硬件設(shè)備在逐步地被融入進來，教學系統(tǒng)的成員也越來越多！電子鎖的開關(guān)鎖、電源控制器指令是通過刷卡管理主機進行控制的，無線接收機和功放也無需長期處于開機狀態(tài)，在關(guān)柜狀態(tài)下也會即時關(guān)閉電源。機柜在打開狀態(tài)下，使用者可通過中控主機發(fā)出上下課指令，自動打開或關(guān)閉pc機、投影、幕布，實現(xiàn)一鍵開關(guān)機。多媒體教室內(nèi)的所有設(shè)備的運行狀態(tài)都可通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭及拾音器傳回到監(jiān)控控制主機、監(jiān)控視頻顯示屏。這些都為教學的空間拓展提供了必要的前提條件。

1.2教學環(huán)境營造的意義。

教學環(huán)境的不斷完善，也為教師教學提供了越發(fā)優(yōu)越的硬件條件。多媒體教學設(shè)備與監(jiān)控設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)完美地融合在一起，使原本單一的教學環(huán)境充分地聯(lián)系起來，一定意義上實現(xiàn)了教學資源的又一種共享方式。比如，通過圖1，不難看出，在監(jiān)控主機上可以查看到每個多媒體教室的上課狀態(tài)，在當今的信息資源共享的時代，教師之間不再需要面對面的相互學習。教師在教學空余時間，可通過副監(jiān)控主機，實時學習所選多媒體教室的教師教學方法，既不浪費自己的時間，也不打擾授課教師的正常教學。而這種彼此間不斷的充實也在直接正面影響著學校的整體教學水平。所以，硬件功能的強大給教學帶來的積極利益是我們改善教學環(huán)境的重中之重。

2.1教學設(shè)備之刷卡系統(tǒng)。

在監(jiān)控系統(tǒng)的遠程“監(jiān)護”下，刷卡系統(tǒng)的功能可以穩(wěn)健地發(fā)揮。此系統(tǒng)規(guī)范了教師對多媒體教學設(shè)備的使用，這也直接延長了多媒體教學設(shè)備的使用壽命。刷卡系統(tǒng)是由前端設(shè)備、控制線、控制端、后端服務(wù)器等構(gòu)成。前端設(shè)備主要是指教學柜體上的刷卡器，其作用是讀取刷卡者ic卡信息，并把信息通過網(wǎng)絡(luò)端口傳送到后端服務(wù)器。后端服務(wù)器上存儲著所有教師的ic卡信息及教師的教學任務(wù)表，還有刷卡器控制管理軟件。只有ic卡信息核對正確也是不能實現(xiàn)開柜鎖功能，還需要確保教師在這個時間段有教學任務(wù)才能使控制端下達開鎖指令，使電子鎖自動開鎖。一定時間內(nèi)，電子鎖會自動關(guān)鎖，這也減少了使用者開關(guān)鎖的繁瑣。同時整個開關(guān)柜鎖的狀態(tài)都會在后端服務(wù)器控制軟件上有所顯示。不要輕視這個系統(tǒng)的必要性，刷卡開柜的功能實現(xiàn)一定程度地減少了隨意使用多媒體教學設(shè)備、替課、隨意更換上課時間等現(xiàn)象。而監(jiān)控系統(tǒng)的側(cè)面輔助作用也不可小視，一旦本地刷卡失敗，管理員可以通過監(jiān)控系統(tǒng)察看，然后可以啟動遠程開關(guān)鎖功能，確保教學正常進行。所以，可以這樣講，有監(jiān)控系統(tǒng)的刷卡系統(tǒng)對教學硬件環(huán)境起到了更好地保障作用。

2.2教學設(shè)備之音響系統(tǒng)。

音響系統(tǒng)的好壞也會對教學有一定的影響。尤其是針對大的多媒體教室，教師授課的聲音是通過音響傳遞到整個教室。在大多數(shù)時候，教師講課都會使用無線麥克，此系統(tǒng)主要是將教師的說話聲音放大、傳播。而在監(jiān)控系統(tǒng)下，傳播到監(jiān)控終端的不單單是簡單的教學視頻，還有教學過程的實時音頻，而拾音器所拾取的聲音就包括音箱發(fā)出的聲音。所以音響系統(tǒng)的聲音清晰度也影響到監(jiān)控終端音頻的好壞。音箱系統(tǒng)是由無線麥克、無線接收機、功放、音箱等構(gòu)成。這些設(shè)備的質(zhì)量與監(jiān)控拾音器的質(zhì)量決定了教學音質(zhì)的純正度。所以，有監(jiān)控系統(tǒng)的音響系統(tǒng)對教學硬件環(huán)境起到了更好地音質(zhì)發(fā)揮作用。

2.3教學設(shè)備之中控系統(tǒng)。

中控系統(tǒng)在整個教學環(huán)境中起著不可替代的作用。在最初的監(jiān)控系統(tǒng)中，采集的信號還是模擬信號，而模擬信號的處理模塊就在中控設(shè)備中，通過中控的模式轉(zhuǎn)換，在進行傳輸?，F(xiàn)如今，監(jiān)控系統(tǒng)獨立起來，采用直接采集數(shù)字信號模式，無需在進行信號切換。但這不代表中控就沒有用處了，其所具備的功能不僅如此。在這個硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，中控減少了教師在課前與課后的設(shè)備操作步驟。一個“上課”指令，便可將教學設(shè)備自動打開，而一個“下課”指令，亦可將教學設(shè)備全部關(guān)閉。監(jiān)控系統(tǒng)對中控系統(tǒng)則起到側(cè)面管理作用，可以隨時傳遞當前設(shè)備狀態(tài)。

3.1集中管理之遠程操控。

集中式管理是指在單一式管理基礎(chǔ)上引入網(wǎng)絡(luò)和教學終端設(shè)備，把多媒體設(shè)備集成在一起，形成嵌入式教學平臺，實現(xiàn)集中控制的管理模式。實際上是多媒體設(shè)備信息通過中控系統(tǒng)進行采集，網(wǎng)絡(luò)(專網(wǎng))進行傳輸，達到實時可見、可控，管理人員可以從管理機上對計算機、投影機、音響設(shè)備、專用機柜的授權(quán)及刷卡、課表的導入與導出、統(tǒng)計查詢等管理。這種管理模式，基本把所有功能都交給網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)來完成。它的優(yōu)點是管理人員可以通過遠程來完成大部分工作，工作量較小?；诒O(jiān)控系統(tǒng)的多媒體設(shè)備管理是在實現(xiàn)多媒體設(shè)備集中式管理的基礎(chǔ)上，引入視頻監(jiān)控系統(tǒng)，能對所有多媒體設(shè)備及教學狀態(tài)進行全方位的視頻監(jiān)視和管理，兩個系統(tǒng)結(jié)合使用，不僅便利多媒體設(shè)備使用，而且豐富了多媒體教學功能的開展，同時增加了設(shè)備管理的安全性。

4.2分散管理之本地操控。

分散式管理是指每個多媒體教室內(nèi)所有設(shè)備獨立運行、控制，任課教師只需根據(jù)需要獨立控制相應(yīng)設(shè)備，本地多媒體設(shè)備出現(xiàn)問題，不會影響到其他硬件設(shè)備的正常運行。監(jiān)控系統(tǒng)的加入，也使得本地操控的安全系數(shù)大大加強。由于多媒體教室數(shù)量很多，不可能時刻都有人觀察教室內(nèi)設(shè)備狀態(tài)，而監(jiān)控可以代替管理人員對本地情況進行實時顯示。一旦出現(xiàn)設(shè)備故障，管理人員可以及時有針對性處理。避免多媒體設(shè)備因問題發(fā)現(xiàn)不及時而造成的故障擴大化等問題。

3.3集散化管理優(yōu)勢。

基于監(jiān)控技術(shù)的多媒體教學設(shè)備的集散化管理，有著明顯的優(yōu)勢。第一實時性；管理人員實時查看設(shè)備信息，了解多媒體設(shè)備運行狀態(tài)，對多媒體設(shè)備進行目的性控制，增強了設(shè)備管理的可靠性，年輕教師也可以對優(yōu)秀教師授課進行實施遠程觀摩，為學校督導聽課和輔導員查課等增加了便利條件。第二交互性；人員可以及時掌握任課教師對設(shè)備上的操作狀態(tài)，和任課教師進行互動式交流，實現(xiàn)遠程技術(shù)支持，為設(shè)備故障排除贏得時間，教師也可以把上課的整個過程進行錄制保存，在課后調(diào)出錄制文件，檢查學生對教學內(nèi)容的掌握情況和學習態(tài)度及存在的問題，了解課堂教學效果，以便做進一步的調(diào)整，使教學過程更加的完善。最后，便利與安全性，針對多媒體教室數(shù)量多且分散等特點，設(shè)備安全也是多媒體設(shè)備管理當中不可忽略的一個重要環(huán)節(jié)，監(jiān)控技術(shù)的引入，也是對設(shè)備安全的重要保障。

多媒體教室設(shè)備功能發(fā)揮與管理，是教學改革發(fā)展中的重要一環(huán)，系統(tǒng)的功能性和管理水平會直接影響到多媒體教學的效果。本文根據(jù)多媒體教學的實際環(huán)境，以對多媒體設(shè)備功能發(fā)揮和管理為主要目的，將視頻監(jiān)控技術(shù)有機融入到多媒體教學系統(tǒng)中，能夠使多媒體設(shè)備功能得到進一步發(fā)揮。著眼教育界，“教”與“學”的同步提高是目前大家都在積極研究的問題。如何讓兩者更好地、更有效地融合在一起，需要教育者們共同的探索與努力，而基于監(jiān)控系統(tǒng)的多媒體教學環(huán)境正是這個過程中的心血與結(jié)晶。