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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
2023年散步財(cái)?shù)朗藦澤⑽脑趺磳?xiě)一
《散步》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章,也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí),內(nèi)涵豐富,耐人尋味,講述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章,都是以親情為主題,從不一樣角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀理解人間真摯而完美的感情。
七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女,從小養(yǎng)尊處優(yōu),受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)、寵愛(ài)。所以,親情觀念淡薄,沒(méi)有構(gòu)成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致,作為七年級(jí)的第一篇文章,《散步》就是為了幫忙學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。
知識(shí)與技能:正確讀寫(xiě)和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語(yǔ),正確流利有感情地朗讀課文,注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度等;概括文章的主要資料。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)人物的形象美,提高審美情趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受文章字里行間的親情和職責(zé)感,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧,品味文中優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn):探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子,體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。
教法上,我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主,輔之以討論法、點(diǎn)撥法,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀去解決問(wèn)題,經(jīng)過(guò)詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)法上,根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨,我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)求知欲。
上課伊始,我會(huì)ppt展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛晕业母惺?,最終揭示家是充滿愛(ài)的地方,既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài),也有我們對(duì)他們的愛(ài)。進(jìn)而揭示課題,開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí)。
(二)初讀課文,整體感知
我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文,要求:①結(jié)合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙。②概括文章的主要資料。③用橫線畫(huà)出文中感動(dòng)的句子。
(1)默讀結(jié)束后,我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情景進(jìn)行檢查,ppt出示生字詞,指明學(xué)生朗讀,然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方,字詞障礙掃除后,我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。
(2)我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu),來(lái)概括本篇文章主要資料。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出:本篇文章經(jīng)過(guò)一家三代人在初春田野上散步過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事,體現(xiàn)了互敬互愛(ài)的濃濃親情。
(3)學(xué)生暢談自我感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的原因,我預(yù)設(shè):“她此刻很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話“等句子,感動(dòng)的原因無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感情,為了使學(xué)生深入理解,我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自我和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
當(dāng)這些問(wèn)題解決后,學(xué)生頭腦中已構(gòu)成清晰的思路框架,為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ)。
(三)析讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
(1)齊讀文章1、2自然段:
①讓學(xué)生思考,從中能夠提煉出哪些信息,這個(gè)問(wèn)題比較清晰淺顯,就是地點(diǎn)——田野,人物:我、妻子、兒子、母親(板書(shū))
②同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào),即引出解釋和說(shuō)明,同時(shí)ppt出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。
③體會(huì)”她此刻很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話?!捌渲刑N(yùn)含的母子深情,即母親明理、兒子孝順。最終,我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段,讀出溫情。
(2)自讀3—5段,思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
①小組合作討論:”我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法,最終由小組代證明確答案:忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是十分艱難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象,母親在冬天會(huì)面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。
②齊讀第4自然段,同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描述,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力,以及對(duì)于生命的熱愛(ài)。
③感受”前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài),并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺(jué)。
(3)情景再現(xiàn),我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演6—8自然段,演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧,又是如何解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如,母親看到小孫子想走小路時(shí),她是怎樣想的;兒子看到父親要走大路時(shí),他又是怎樣想的。從而將故事完善。
(4)順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié):母親是什么樣的人?我是什么樣的人妻子是什么樣的人??jī)鹤邮鞘裁礃拥娜?。(板?shū))
(5)小組合作討論,為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界。”最終明確:我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。
(四)品讀課文,總結(jié)手法
在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界?!焙?,順勢(shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法,同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法,強(qiáng)化印象,除此之外本篇文章還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描述,讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。
(五)布置作業(yè)
1、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上。
2、以“親情”為話題,選擇好寫(xiě)作角度,運(yùn)用以小見(jiàn)大和環(huán)境描述,寫(xiě)一篇500字左右的作文。
(略)
2023年散步財(cái)?shù)朗藦澤⑽脑趺磳?xiě)二
組織同學(xué)們用最短的時(shí)間讀文章,并能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,教師做好歸納與整合。本文主要寫(xiě)了我們一家四口人早春在田間散步的事情,展現(xiàn)了作者一家互敬互愛(ài)、和諧相處的生活畫(huà)面。
之所以這樣設(shè)計(jì),主要還是遵循了“輕松走進(jìn)”課堂的原則,讓同學(xué)們感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很簡(jiǎn)單的事情,是每個(gè)人都能做好的事情。只不過(guò)是不同的人所說(shuō)的內(nèi)容不同而已,程度好一點(diǎn)的學(xué)生概括的全面一些。同時(shí),這樣既鍛煉了同學(xué)們的整體感知能力,又鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言概括能力。并且還營(yíng)造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍,為下面課堂的推進(jìn)做了很好的鋪墊。時(shí)間5分鐘左右。
同學(xué)們細(xì)讀文章,畫(huà)出自己最喜歡的句子,并加以品析。要求每人至少找兩處來(lái)品析,并且分別從不同的角度來(lái)賞析,提示學(xué)生可以從句子內(nèi)容出發(fā),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)賞析,比如“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,句子中“熬”字既寫(xiě)出了忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情;還可以從語(yǔ)言特點(diǎn)方面來(lái)分析,如“有的濃,有的淡”“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句式對(duì)稱,形式優(yōu)美,讀起來(lái)有一種節(jié)奏感;還可以從個(gè)人感受來(lái)談。在這個(gè)過(guò)程中,要?jiǎng)e關(guān)注待轉(zhuǎn)化生,因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)不感興趣,很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)老師一句溫馨的話,比如有困難嗎?需要我?guī)兔??或者是一個(gè)友愛(ài)的眼神,就能幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中。給學(xué)生充分自主的空間,讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫(huà),找自己喜歡的語(yǔ)言品析、玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。
根據(jù)學(xué)生圈點(diǎn)批注的情況,組織同學(xué)們小組交流,互相借鑒、補(bǔ)充、添加、完善。
時(shí)間約8分鐘。
匯報(bào)的環(huán)節(jié)為先說(shuō)出自己喜歡的句子在哪一段,并且用自己喜歡的方式讀出來(lái),然后說(shuō)出自己的理解與感悟,其他同學(xué)可以即興評(píng)價(jià),可以補(bǔ)充,可以質(zhì)疑,可以拓展。比如有的同學(xué)可能會(huì)談到文章第四段:
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過(guò)對(duì)初春美景的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)。一般情況下,同學(xué)們都會(huì)說(shuō)到這一點(diǎn)。有的同學(xué)不僅理解了這一點(diǎn),可能還會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的片段誦出來(lái);或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色,即興說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái);或?yàn)檫@段文字寫(xiě)上一首小詩(shī);或者圍繞著這種美景畫(huà)出一幅畫(huà),然后說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)涵;或者為這段文字配上音樂(lè)唱出來(lái)等。
補(bǔ)充說(shuō)明:由于此處設(shè)計(jì)的是學(xué)生自主回報(bào),難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象,給人一種雜亂無(wú)章的感覺(jué),別著急,越是這樣,越能看出老師的教學(xué)智慧。一個(gè)比較好的做法便是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要洗耳恭聽(tīng),當(dāng)學(xué)生說(shuō)到某一個(gè)關(guān)鍵詞或句子時(shí),要追問(wèn)。比如文章第五段:
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!蔽覀兌夹α?。
同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出這個(gè)地方可以看出家庭的和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。我抓住關(guān)鍵點(diǎn):和諧和幸福,氣氛融洽、祥和。請(qǐng)同學(xué)們找一找文章中哪些地方還表現(xiàn)了這一點(diǎn)?同學(xué)們便會(huì)把體現(xiàn)這一點(diǎn)的內(nèi)容找到,老師做好總結(jié)與歸納,再進(jìn)入下一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的賞析。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,往往孩子們喜歡哪句就說(shuō)哪句,對(duì)于個(gè)別較難理解且又是重點(diǎn)的句子無(wú)人設(shè)計(jì),比如文章最后一句:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
如果遇到了這樣的情況,教師一定要注意及時(shí)把問(wèn)題拋出來(lái),讓同學(xué)們交流討論,自主發(fā)言,根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況進(jìn)行總結(jié):中年人站在人生的中點(diǎn)上,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,既尊老又愛(ài)幼,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的熱愛(ài)。
以上內(nèi)容預(yù)計(jì)15分鐘左右。爭(zhēng)取人人展示,個(gè)個(gè)發(fā)言,每個(gè)同學(xué)既是分享者,參與者,合作者,又是學(xué)習(xí)者,收獲者。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言的情況,教師做好總結(jié)和歸納:《散步》這篇文章是集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的。
在這個(gè)過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性,啟迪學(xué)生的靈性,誘發(fā)學(xué)生的悟性。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到感染和激勵(lì),得到情感熏陶。
幸福家庭是美好溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,它不僅在莫懷戚家中,也在我們每個(gè)人家里。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家里的親情故事。學(xué)生小組交流,代表發(fā)言?!罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活,設(shè)計(jì)講述親情故事,就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓他們?cè)谟H情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀。
時(shí)間約5分鐘。
家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好??吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛(ài),想必同學(xué)們心中感情的弦也被撥動(dòng)了,有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題,寫(xiě)一段文字,表達(dá)自己對(duì)親情的理解或祝福??梢杂迷?shī)歌的形式來(lái)表達(dá),或?qū)β?lián)的方式,或仿寫(xiě),或歌曲,或三句半,或?qū)懸稽c(diǎn)自己獨(dú)特的感悟……適合自己的就是最好的,用自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)。(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)
親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。
2023年散步財(cái)?shù)朗藦澤⑽脑趺磳?xiě)三
我喜歡散步,散步不僅讓我放松心情,還能讓我學(xué)習(xí)許多大自然的文字。
年年元旦,今有元旦。星期天的清晨,我走在小道上,雖是一個(gè)星期天,早起散步的人還是很多。
我漫無(wú)目的地繼續(xù)朝前走,突然我被眼前景象為之一怔——那是一塊十分平坦的草地,一縷金色的陽(yáng)光照在上面,小草一叢一叢的,叢叢都十分翠綠,好看得連成語(yǔ)詞典也無(wú)法找到適用于它的詞語(yǔ)。
我不能為這一丁點(diǎn)綠色而停止不走,只好繼續(xù)向前方走去。
可是我沒(méi)走一步都像行尸走肉一般——我雖在走,但心卻在那片狹小的綠色里。我使勁搖搖頭,想忘掉這一片綠色,但這片綠,依然占了我的大腦。
我想:只要去一個(gè)比那更美的地方就行了吧!我開(kāi)始朝小樹(shù)林跑去,我又被小樹(shù)林走去,我又被小樹(shù)林迷住了,但剛走出來(lái),就又想起了那片草地。我又向草地狂奔,小草依然是那小草,陽(yáng)光依然是那陽(yáng)光。我開(kāi)始繞著草地散步。
我突然覺(jué)得,草地上的小草就像孩子,而那縷陽(yáng)光就如媽媽,我微笑著繼續(xù)繞著草地散步。
一圈又一圈,一分又一分。我依依不舍地回到家中,打開(kāi)了作文本,把這次散步所見(jiàn)的全都記下,記下這草地,并取名為《散步》
是啊,媽媽的愛(ài)就像太陽(yáng)這么偉大,只不過(guò),太陽(yáng)呵護(hù)的是小草,而媽媽呵護(hù)的是子女。
我愛(ài)散步!我愛(ài)草地!我更愛(ài)媽媽!
2023年散步財(cái)?shù)朗藦澤⑽脑趺磳?xiě)四
常言道:“飯后走一走,活到九十九?!笔前?,飯后散步既能讓我們親近大自然,又鍛煉我們的身體。如此一來(lái),怎會(huì)不長(zhǎng)壽呢?
為了效仿古人的健康之道,爸爸決定每天晚飯后帶我去驛都大道散步。對(duì)于爸爸的提議,我表示了強(qiáng)烈的不滿。可是胳膊哪能擰得過(guò)大腿,最終只好屈服于我的“犟驢”爸爸。就這樣,一場(chǎng)“馬拉松式”的散步運(yùn)動(dòng)開(kāi)始了。
陽(yáng)光溫馨而柔和,天空蔚藍(lán)而純凈,無(wú)數(shù)綠葉嘩嘩啦啦地?fù)u動(dòng)在空中飛舞,像無(wú)數(shù)只透明的小手掌,那是生命的歡呼吧?那是生命的延伸吧?河水柔軟明亮地流動(dòng),岸邊的青草更青,花兒更紅,仿佛也在為我和我爸爸的到來(lái)而慶幸。
然而,我對(duì)散步根本沒(méi)有興趣。走在大道上像癟了的茄子一樣無(wú)精打采,心里還一個(gè)勁兒地埋怨爸爸。爸爸似乎看透了我的內(nèi)心,故意吃驚地看著我,然后清了清嗓子,不緊不慢地對(duì)我說(shuō)道:“咦?我兒子什么時(shí)候變成炸彈了,怎么一碰就炸呀?”聽(tīng)了這話,我忍不住撲哧一聲笑了出來(lái),郁悶的心情舒緩了不少。
爸爸見(jiàn)我不再悶悶不樂(lè),趁熱打鐵地給我講起了散步的好處,并希望我從欣賞大自然的美景中去體會(huì)散步的樂(lè)趣。我試著按照爸爸所講的去感受:靜謐的夜晚,閃爍的繁星,湛藍(lán)的夜空,姿態(tài)各異、高大挺撥的銀杏樹(shù),帶有泥土芳香的空氣……啊,這一切是多么的美好。不知怎的,適才的煩躁一下子便煙消云散。一旁的爸爸仿佛又體察到我內(nèi)心的變化,意味深長(zhǎng)地說(shuō)道:“樂(lè)趣無(wú)處不在,不過(guò)只有善于發(fā)現(xiàn)的人,才會(huì)得到快樂(lè)。”我若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭,猛然覺(jué)得此時(shí)已獲得了比散步更重要的東西……
返回的路上,我仔細(xì)回味著自己的感受和爸爸的話語(yǔ),心中不禁感慨萬(wàn)千。如今被各種紛繁事物壓得喘不過(guò)氣來(lái)的蕓蕓眾生,有多少人能有如此閑情逸致在大自然中放松自己,又有多少人能從一草一木,一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)其樂(lè)趣。一遍又一遍地回想,心中滋生的許多感悟不斷引發(fā)我的思考……
從那以后,我無(wú)法遏制地愛(ài)上了散步這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),不僅因?yàn)樯⒉接幸娼】?,更重要的是,我渴望從其中得到比它更加珍貴卻難以言表的樂(lè)趣……
2023年散步財(cái)?shù)朗藦澤⑽脑趺磳?xiě)五
各位老師好,我是俞珂沁,我今天說(shuō)課的題目是《散步》,作者莫懷戚。下面我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課。
這篇課文寫(xiě)的內(nèi)容是:一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點(diǎn)是:選擇充滿愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步;運(yùn)用充滿愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,以小見(jiàn)大;表達(dá)充滿愛(ài)的情感——兒子。對(duì)母親的孝敬之情。
學(xué)生需要從中學(xué)到的是:選擇個(gè)性化的內(nèi)容,運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言,表達(dá)個(gè)性化的情感,加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
初一的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認(rèn)知上,對(duì)散文的內(nèi)容選擇、語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解;在情感上,對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法:誦讀法、體驗(yàn)法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)與能力方面:第一,能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法;第二,能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法;第三,能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。
過(guò)程與方法方面:第一,能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法;第二,能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:第一,能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德。
其中的教學(xué)重點(diǎn)是:能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法。 教學(xué)難點(diǎn)是:能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。
我將采用提問(wèn)法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六步;
第一步、激趣導(dǎo)入
我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ):尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德,它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情,平時(shí)的圍桌吃飯,生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖,成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情。今天,我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。
第二步、初讀課文,整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文,整體感知文章內(nèi)容和情感。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
第三步、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容
這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征?。從而體會(huì)文章充滿愛(ài)的故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。
第四步、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,以小組的形式互相賞析品評(píng)。最后
說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?表達(dá)效果是什么?又有什么總的個(gè)性化特征?讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),即一個(gè)“愛(ài)”字,從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。
第五步,三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感?又有什么個(gè)性化的特征?并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿愛(ài)的情感美,加深對(duì)親情的理解和體會(huì)。
第六步、總結(jié)課文,拓展訓(xùn)練
我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容、語(yǔ)言、情感。并在課后布置寫(xiě)作訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法,找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事,寫(xiě)一個(gè)片段。
2023年散步財(cái)?shù)朗藦澤⑽脑趺磳?xiě)六
1、仔細(xì)閱讀繪本,大膽講述自己對(duì)故事的理解,感受繪本的幽默。
2、能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏和故事線索大膽進(jìn)行模仿表演。
3、有對(duì)音樂(lè)游戲的興趣,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
1、幼兒已熟悉繪本故事及音樂(lè)。
2、繪本《母雞蘿絲去散步》。
3、視頻音樂(lè)。
一、閱讀繪本,熟悉故事情節(jié)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。
2、交流:有哪些小朋友喜歡散步呀?你散步的時(shí)候發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?
3、引入 白話文…繪本:今天王老師準(zhǔn)備和小朋友們一起來(lái)讀一本關(guān)于散步的繪本,書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
4、師:母雞蘿絲去散步究竟會(huì)發(fā)生一些什么事情呢?讓我們一起來(lái)看一看。
5、幼兒自主閱讀。
6、教師提問(wèn):發(fā)生了什么事?
二、觀看視頻,根據(jù)音樂(lè)模仿母雞蘿絲和狐貍。
1、幼兒觀看視頻。
2、教師組織幼兒進(jìn)行模仿表演母雞蘿絲散步和狐貍。
三、為動(dòng)畫(huà)配音,增添幽默色彩。
1、師:狐貍太倒霉了!瞧,它出師就不利,被釘耙打了,釘耙打在狐貍的頭上會(huì)發(fā)出什么聲音呀?掉進(jìn)池塘呢,又會(huì)發(fā)出什么聲音?引導(dǎo)幼兒嘗試加入擬聲詞。
2、完整欣賞動(dòng)畫(huà),幼兒自由為邊跟讀邊配音,感受繪本幽默有趣。
四、自主扮演角色表演,進(jìn)一步體驗(yàn)、感受繪本幽默有趣。
1、師:小朋友,你們想不想自己來(lái)扮演母雞和狐貍來(lái)表演一下這個(gè)故事?
2、幼兒自由選擇角色,表演故事。
3、集體表演故事。(表演時(shí)可邊講述故事,邊表演,加強(qiáng)故事趣味性)
五、結(jié)束:教師帶領(lǐng)幼兒模仿母雞蘿絲和狐貍散步退場(chǎng)。
2023年散步財(cái)?shù)朗藦澤⑽脑趺磳?xiě)七
1.知識(shí)和技能:整體感知,理解文意
品味語(yǔ)言,提高審美情趣。
2.過(guò)程與方法:朗讀課文
探究標(biāo)題的作用
學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
整體感知課文內(nèi)容;品味語(yǔ)言;體會(huì)親情的美好。
探究標(biāo)題的作用;學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法
曾經(jīng)有人這樣問(wèn)過(guò)我,“家“字到底有什么含義呢,乍聽(tīng)起來(lái),當(dāng)時(shí)的我被難倒了,其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái),“家”多么溫馨的字眼呀!一個(gè)寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對(duì)家的眺望;一個(gè)豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個(gè)字!我們也聽(tīng)過(guò)很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事,今天就讓我們走出家門,和作者一家人一起到南方初春的田野間散步。
(師生齊讀:讓我們一起走近美文《散步》,那里有南方初春的田野,有陽(yáng)光下金色的菜花,有水波粼粼的魚(yú)塘,還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪。)有這么多美好的人、事、景、情,那么讓我們非常專注地走近本文!
1、理解文意2、朗讀課文3、品味語(yǔ)言
(一)、思考片刻,請(qǐng)學(xué)生回答這樣的一個(gè)一個(gè)問(wèn)題:給文章另擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道。
(設(shè)想學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō))
例如:1因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在南方初春時(shí)節(jié)的故事,所以標(biāo)題為“初春的故事”
2因?yàn)槲恼碌闹黧w部分寫(xiě)的是分歧——走大路小路的分歧,所以標(biāo)題為“分歧”
3因?yàn)檫@篇文章里充滿了親情的溫暖—對(duì)母親的愛(ài),對(duì)兒子的愛(ài),所以標(biāo)題是“關(guān)愛(ài)”
面對(duì)學(xué)生的回答,我一定要鼓勵(lì)他們這種積極思考,多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,并以這樣的語(yǔ)言小結(jié)此環(huán)節(jié):這是一個(gè)尊老愛(ài)幼的故事,表達(dá)了親情的關(guān)懷,更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任。
(大家看:)三代同行,我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子,前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!腋幔窟@是個(gè)幸福的家庭,我們還可以用以下詞語(yǔ)作為標(biāo)題:
如:春意(春天里的故事)呵護(hù)(親情的溫暖)
生命生命(故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中)
和諧家庭(盡管家庭成員間也有分歧,但是能和諧解決,留下的只有溫馨)
溫馨世界
但是作者為什么要用“散步”這個(gè)標(biāo)題呢?讓學(xué)生思考并作答:
學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)因?yàn)椤吧⒉健笔且粋€(gè)故事(或者)
因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)“散步”這個(gè)故事表達(dá)了作者的情感……
然后我會(huì)明確的啟發(fā)學(xué)生說(shuō):其實(shí)“散步”正是貫穿全文的線索,作者用這件事展現(xiàn)人生。三個(gè)詞“簡(jiǎn)明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”,引發(fā)我們想象,很生活,變得有情致,有畫(huà)面的感覺(jué),帶有故事的味道。
(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就此課)探究文章題目的作用:貫穿全文的線索;點(diǎn)明文中故事的主要人物、發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn);概括文章的中心事件;開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明主題;吸引讀者的興趣
并舉出初中階段語(yǔ)文課文的兩個(gè)標(biāo)題:
如“走一步,再走一步”——概括文章的中心事件;點(diǎn)明本文要闡釋的哲理。
“楊修之死“——點(diǎn)明中心人物,中心事件,引發(fā)讀者對(duì)楊修之死的原因進(jìn)行思考。
(二)、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上,我會(huì)讓學(xué)生集中對(duì)“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考:當(dāng)面對(duì)岔路時(shí),母親要走平坦的大路,兒子要走新奇的小路,作者經(jīng)過(guò)短暫而激烈的思想斗爭(zhēng)后決定委屈兒子,聽(tīng)從母親,讓學(xué)生小組討論,說(shuō)一說(shuō)你決定這樣的選擇到底對(duì)不對(duì),并各自闡發(fā)自己的理由!
初有結(jié)論時(shí),我會(huì)讓學(xué)生欣賞這樣的一個(gè)故事,故事的主人公就是老師自己:
晚飯后,一家人享受著浪漫而溫馨的傍晚時(shí)光,我的母親為我們切了一盤(pán)美味的西柚。美食當(dāng)前,我五歲的小女兒跑來(lái),甜甜地對(duì)我說(shuō):“媽媽,我要吃柚子!”于是我很細(xì)心地為她剝著,一塊又一塊,不時(shí)還很驕傲地說(shuō)“我的寶貝,你真棒!媽媽太喜歡你吃東西的樣子了!都吃了!啊,你吃的多,媽媽高興!”眼看這盤(pán)柚子所剩無(wú)幾了,突然我的眼前有東西晃了一下,我下意識(shí)地看了一眼,是我的母親,她手里拿著一小碗剝得干干凈凈的柚子,我心頭酸痛不已。而母親只對(duì)我幽默說(shuō)了一句:“你的孩子吃美了,我的孩子怎么辦?”……
這個(gè)故事可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到一個(gè)人在家庭中的身份是多重的,你在盡情享受你之所愛(ài)的同時(shí),更不應(yīng)該忽視別人對(duì)你的愛(ài)——最愛(ài)你的父母!
從而更加深刻地理解文意!
建議你這樣朗讀課文:1、中速、深情地朗讀課文,好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣
學(xué)生自讀課文
2、讀好文中的波瀾,好像你一個(gè)人在體味著故事中的幾個(gè)角色一樣:
我先會(huì)找出課文中的這個(gè)句子進(jìn)行范讀:
先以快速、平淡的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的?!?/p>
再以中速、強(qiáng)調(diào)波瀾的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的?!?/p>
這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)文章感情色彩所起到的重要作用!
接著我會(huì)讓學(xué)生自主地說(shuō)說(shuō)自己在朗讀時(shí),波瀾在哪里?原因是什么?
在學(xué)生各抒己見(jiàn)的氛圍中,總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中,波瀾在感情波動(dòng)中,波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾,朗讀就有了目標(biāo),朗讀就有了韻味!”
3、朗讀課文的最后一段,好像你帶著深深地體會(huì)給人家做示范朗讀一樣:
這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像(停一下)我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。(意味深長(zhǎng)的,好像很輕,實(shí)際上很重)
最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段!
小結(jié):不同的朗讀形式,會(huì)取得不同的效果。掌握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,別有情趣!
建議大家這樣品味語(yǔ)言:找出字、詞、句、段,說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
舉例:我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。
“我”字很重要,它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。
妙語(yǔ)鑒賞:(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下的句子對(duì)表現(xiàn)人物的作用是什么。)
1、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?!?/p>
這句話寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。
2、“小家伙突然大叫起來(lái):‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了?!?/p>
這兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
3、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”
既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
(最后的這句妙語(yǔ)我會(huì)讓學(xué)生自己找出來(lái):它很有生活情趣,也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默,對(duì),這句話就是)4、“妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的?!?/p>
這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?!霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好,令人想到“在家里”就可能不是這樣了,很可能“我總是聽(tīng)她的”,增加了文章的情致,使文章更有生活性,拉近了與讀者的距離。
小結(jié):作者斟詞酌句,都是為了表現(xiàn)人物形象,從而突出主題。
今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們,家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,全家四口早春散步互謙讓(相親相愛(ài))
完成這個(gè)特別的任務(wù)——真行實(shí)感
1、真行:為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。(鼓勵(lì)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母)
2、實(shí)感:將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。(加深對(duì)主題的理解
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