最新多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板(實用11篇)

古代文學(xué)是中國文化寶庫中的重要組成部分，它承載著中華民族的智慧與情感。為了寫出一篇較為完美的總結(jié)，我們可以先分析總結(jié)的關(guān)鍵要點并進行整理。想了解更多總結(jié)的經(jīng)典案例，請點擊查看。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇一

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨立體系和多種社會功能的運動項目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認識，武術(shù)給人的美是一種矯健的運動之美，同時在身態(tài)、動態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風(fēng)貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運動。因此，武術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，影響了教學(xué)進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識。計算機多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它是對課堂教學(xué)的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時它也是當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進的教學(xué)手段合理、正確地運用到武術(shù)學(xué)中來，筆者做了一點有益的嘗試。

一、運用多媒體教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望。

作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運用多媒體軟件進行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。

比如，在以往武術(shù)基本功的教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動作時，我只有一次又一次地反復(fù)講解和示范，再回過頭來糾正學(xué)生動作，費時費力。學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味。而如今，隨著時代的進步，多媒體技術(shù)早已深入各門學(xué)科，武術(shù)教學(xué)也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學(xué)中便制作如下ppt課件，并在幻燈片中設(shè)置動畫效果，鏈接了聲音，()達到了圖文并茂的預(yù)期目的，收到了很好的教學(xué)效果。

盡管面對的是一臺電腦，但通過觀看課件中教學(xué)畫面的'變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，學(xué)生深切地體會到：這種模式的武術(shù)教學(xué)，遠遠超出了教師干巴巴的講解示范。授課時，學(xué)生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體教學(xué)提高技能課的授課質(zhì)量。

大家都知道，在武術(shù)教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。在以往的教學(xué)中，我只能通過不斷的講解來完成，進而影響了教學(xué)進程。更為嚴(yán)重的是，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識，達不到預(yù)期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式中的一個難題。后來，在講解類似的一些動作要領(lǐng)時，我運用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。

三、利用多媒體教學(xué)軟件授課，突出武術(shù)教學(xué)重點難點，提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。我在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點、難點都要反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。

而運用多媒體教學(xué)軟件后，教學(xué)的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合我的適時指導(dǎo)，形象地解決了課程的重點難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體地掌握了動作，提高了教學(xué)實效。

由此可見，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中確實能收到很好的效果，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來我就不用“揚長避短”了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已越來越普及，進入了各個領(lǐng)域。我們體育教學(xué)也應(yīng)盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而進入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。

參考文獻：

［1］楊永惠。大學(xué)武術(shù)。山東人民出版社，-08.

［2］《中華文明史》編委會。武術(shù)史話。中國大百科全書出版社，-01.

（作者單位甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學(xué)）。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇二

語文教學(xué)中多媒體的有效運用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師如果善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計課件，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)習(xí)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生進入情景，真切感受。

現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學(xué)生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，化難為易。例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物，這對于大多數(shù)從未去過北京、方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的。這時，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對是多媒體的拿手好戲。運用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我校老師上《火燒云》一課，上課教師根據(jù)學(xué)生一般都沒有仔細觀察過沒有真正見過火燒云這一實際，課上注重發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的火燒云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細、描繪的細膩。后來又出示大量的火燒云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，模仿課文說話。這堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

二、幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野。

算機多媒體能為閱讀教學(xué)提供詳實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當(dāng)時具體的自然社會情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。如《三味書屋》，那是一篇遠離學(xué)生生活的課文，學(xué)生要真切理解課文內(nèi)容會有一定困難。教師事先搜集有關(guān)魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。

又如學(xué)習(xí)《海底世界》，教師通過多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實資料，既能幫助學(xué)生深切理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學(xué)生關(guān)于海洋的知識。

這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開闊他們的視野。

三、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，自主探究。

實施創(chuàng)新教育是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。教師在教學(xué)中若能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，定能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如一位教師在教學(xué)《撈鐵?！窌r，通過多媒體動畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家，同時也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學(xué)習(xí)中，學(xué)生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣做既費事，又可能會將河道阻塞?！痹诮處煹膯l(fā)下，他們興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法：“準(zhǔn)備四只相同的大木船，兩只先裝滿泥沙劃到沉鐵牛的地方，架好架子，扣住鐵牛，另兩只空船分別靠在旁邊，讓水手們把泥沙鏟到空船上，這樣原先裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛就被撈起。原先的空船此時裝滿了泥沙，再用這兩只船搭架子、扣鐵牛，等前兩只船把鐵牛送到岸邊劃回來，再分別靠在這兩只船的邊上……這樣流水作業(yè)既可以少花一半時間撈起八只鐵牛，又可以不將泥沙鏟入黃河，保持河道的暢通”這時候，教師讓學(xué)生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時反饋。學(xué)生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。

長安三小。

楊庭志。

2004年6月24日。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇三

電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，取得了省時高效的教學(xué)效益。特別是在社會課教學(xué)中，由于小學(xué)生認識水平有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。

一、利用錄音、渲染氣氛，激發(fā)情感。

小學(xué)生的情感特點是熱烈、真摯，易感染、易激動，學(xué)生的心弦一旦被觸動，就會激情滿懷，表現(xiàn)出強烈的愛憎，教師可根據(jù)社會教材，結(jié)合少年兒童的這一情感特點，采用錄音手段，解決了一些教學(xué)中的疑難問題。

如教學(xué)《中華人民共和國的成立》一課，學(xué)習(xí)必須掌握的要點是：知道中華人民共和國的國旗、國徽、國歌。國旗、國徽可以出示實物，向?qū)W生講解，而理解國歌就比較難了。對歌詞的內(nèi)容，特別是國歌創(chuàng)作的時代背景，學(xué)生都感到比較陌生。教師要結(jié)合中國的近代史，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，充滿感情地講解。然后播放國歌的錄音磁帶，雄壯的歌聲渲染出莊嚴(yán)的場面，教室里安靜極了！學(xué)生心潮澎湃，激動不已，眼前浮現(xiàn)出中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的情景，莊嚴(yán)的氣氛感染著學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情感。

二、利用投影，再現(xiàn)情景，加深理解。

投影教學(xué)形象、直觀，能調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官參與認知活動，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。因此，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用投影教學(xué)，可以起到重點突出，難點突破的作用。

如教學(xué)《紅軍長征》一課。在組織教材第二部分教學(xué)時，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長征路線示意圖》，使學(xué)生對中央紅軍長征路線和行程有比較直觀的了解，同時充分利用教材，使學(xué)生對紅軍長征中的英勇奮戰(zhàn)和克服千難萬險有較深的印象，教師可在這一關(guān)鍵時刻利用電教手段組織這部分內(nèi)容的教學(xué)。

1?圖板觀察法。一般兒童沒有豐富的感性認識，很難真正理解書本上沒見過或沒聽過的有關(guān)事物知識，只有擴大學(xué)生的感性認識，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結(jié)合起來，在理解事實和現(xiàn)象過程中，獲得新知識。教師把“中央紅軍長征路線示意圖”做成圖板，用紅電線標(biāo)出紅軍長征路線，革命根據(jù)地瑞金、紅軍長征路經(jīng)過的遵義、安順嘗瀘定、毛爾蓋、延安等地安上小燈炮，紅軍每到一地，那個地方的小燈泡就亮起來。紅軍到了遵義教師就講遵義會議的背景、內(nèi)容。到了瀘定，就講紅軍怎樣飛奪瀘定橋，到了毛爾蓋就講紅軍怎樣克服困難爬雪山、過草地。原來抽象的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學(xué)生理解的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學(xué)生理解的深、記得牢。

[1]?[2]。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇四

隨著應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，隨著當(dāng)今社會知識信息激增和“減負提素”工作的深入開展，尤其是體現(xiàn)“現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）以學(xué)生發(fā)展為本”的新一輪基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的開展，使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，先進的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出。為此，身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來了一片生機,它以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出了獨特的內(nèi)在魅力，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”實踐證明，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

一、圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是小學(xué)生積極認識教學(xué)內(nèi)容和積極參與教學(xué)活動的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗?！倍嗝襟w教學(xué)集光、形、聲、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌式\'的教學(xué)方式。

如：在教學(xué)“角的初步認識“這一課時，我運用計算機cai課件的鮮艷色彩，優(yōu)美的圖案，直觀形象的再現(xiàn)客觀事物，給學(xué)生以如見其物的感受，所以在以觀察實物中的角讓學(xué)生感知角的形狀時，用多媒體cai課件設(shè)計出三副圖案，先是出示一面色彩鮮艷的紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生找出紅領(lǐng)巾中的角，緊接著又出示一副逼真的'鐘表實物圖案，還有一把漂亮的實物折扇圖，讓學(xué)生觀察這些實物圖形中的角。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

又如：“有趣的圖形”，師邊演示課件邊講述：今天，我們班級來了一些圖形朋友，他們還帶來了見面禮??“變魔術(shù)”，你們喜歡嗎？請看“變”、“變”、“變”（由長方形、正方形、三角形和圓這四種圖形變成機器人、汽車和房子），通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，情緒高漲。

二、表達手段豐富，增強信息強度。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，顯現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩?！爆F(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)是信息傳播的載體，在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，教師可以依據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝的心理特點，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容，這樣能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

如：在教“角的認識”一課中，我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾。

[1][2][3]。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇五

多媒體技術(shù)引入課堂，使原本枯燥乏味的課堂變得更有活力。在小學(xué)語文古詩教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生再現(xiàn)更直觀、形象的古詩意境，把學(xué)生帶進詩情畫意的情境中去理解詩歌，領(lǐng)悟作者的作詩技巧，讓枯燥的詩歌教學(xué)變得充滿情趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。本人認為多媒體技術(shù)用于古詩教學(xué)有以下幾個方面的優(yōu)勢。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)詩境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀形象地理解詩歌。

用聲音圖像描繪詩文，用形象的畫面詮釋抽象，讓有聲的語言替代無聲的文字，把蒼白的文字變得更加精彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時如見其人，如聞其聲，如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會感情，起到激趣生情的作用。學(xué)生就能最大限度地發(fā)揮潛能，即在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。例如學(xué)習(xí)《我們愛你啊，中國》第二節(jié)時，首先用多媒體課件播放出桂林山水、杭州西湖、黃山廬山、長江黃河的景色，生動、逼真地再現(xiàn)了課文情境，讓學(xué)生初步感受祖國風(fēng)光的明媚可愛、山河的雄偉壯觀。再讓學(xué)生說說自己最想到哪一景點，為什么？最后讀課文說說自己的理解與感受。

這樣本節(jié)學(xué)習(xí)難點便在欣賞與說中迎刃而解了。學(xué)生不但理解了“清奇俊秀、濃裝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語，而且感受到詞語的準(zhǔn)確形象。又如學(xué)習(xí)本課第四小節(jié)迷人的民族風(fēng)物時，先讓學(xué)生讀讀，提出自己不理解之處后，觀賞傣家竹摟的美麗別致與佛教圣地布達拉宮的藏式風(fēng)格，嘗嘗吐魯番的葡萄、哈密瓜，聽聽悠遠的牧羊曲與戈壁灘的駝鈴。學(xué)生明白了為什么點到傣家竹摟前如水的月色，同時也感受到我國民族的多樣及魅力無窮。再如學(xué)習(xí)朱熹借景喻理《觀書有感》一詩時，為了突破難點，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊含的哲理。首先用多媒體課件展示：一個清澈明鏡的方塘，將天光云影映現(xiàn)其中，纖毫畢現(xiàn)。讓學(xué)生說說看到了什么、想到了什么。再出示課文，學(xué)習(xí)課文，體會作者的獨特感受。讓學(xué)生較好領(lǐng)悟詩情、詩意、理趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，可將信息網(wǎng)絡(luò)中與詩歌教學(xué)有關(guān)的.海量資源有效搜集整理融為一體，幫助學(xué)生更深層次了解和理解詩歌內(nèi)涵以及詩人的創(chuàng)作情境。例如教學(xué)杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩時，簡介安史之亂及安史之亂時詩人的痛苦經(jīng)歷,出示其間「三吏」、「三別」及《春望》、《月夜》等，讓學(xué)生體會安史之亂給百姓帶來的深重苦難及詩人在國家**中的憂慮。再學(xué)習(xí)安史之亂平定后《聞官軍收河南河北》一詩,學(xué)生明白了詩人之所以那么激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是國家從此可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦，同時學(xué)生也明白此詩為什么稱為杜甫“生平第一首快詩”。又如學(xué)習(xí)陸游《示兒》一詩后，再次出示課文插圖，讓學(xué)生化靜為動，想象陸游臨終時叮囑兒子的情景，感悟詩情，加深體會。最后有感情練習(xí)朗讀課文、背誦課文。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)開啟學(xué)生思維閘門，掌握作詩技巧，提高學(xué)生的仿寫能力。

如學(xué)習(xí)《我們愛你啊，中國》后進行拓展練習(xí)：仿照這首詩第二至第六節(jié)寫一到兩節(jié)。學(xué)生想到的很多，但寫得較少，語句干癟。于是便利用多媒體展示我們宿遷名勝特產(chǎn)與風(fēng)俗人情，學(xué)生不但感覺要說的太多了，而且都能寫出其景其情。如“我們愛你———運糧河畔的湄翠柳懸，駱馬湖的千頃銀光，嶂山公園的瑤草奇芭，馬陵山的星明燈海?！薄拔覀儛勰恪∝曀值乃执?，洋河酒的醇美，泗洪大米的光潔亮麗，水晶楂糕的晶瑩剔透?！薄拔覀儛勰恪獰煵ê祈档鸟橊R湖，千帆逐浪的洪澤湖，鳥語花香的虞姬溪畔，笑語頻傳的馬陵山?！薄拔覀儛勰恪橊R湖的萬點浪花，嶂山森林的一派濤聲，運河五橋的駕霧騰云，河心島公園的柳暗花明。”

通過教師的努力和學(xué)生的參與，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段讓教師和學(xué)生欣賞到文本直觀的美，享受教與學(xué)和諧交流、思考的樂趣，讓枯燥的詩歌教學(xué)變得充滿情趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教師享受教學(xué)的樂趣，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，各得其樂而又師生同樂。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇六

潘林。

隨著新課程的改革和實施和信息技術(shù)被廣泛運用于教育實踐活動中，為優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)架設(shè)了一座溝通的平臺，它在提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生潛力等方面起到了顯著的作用。如今的教學(xué)早已不再是“一支粉筆、一張嘴、一根教鞭、一杯水”的老式樣了，隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)手段亦不斷更新，不斷完美。多媒體教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。在語文課堂教學(xué)中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音和動畫，給小學(xué)語文教學(xué)改革帶來了新氣息，打破了語文課堂教學(xué)的沉悶氣氛。在教學(xué)活動中借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，動畫設(shè)計等都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生上課活動呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。筆者認為，應(yīng)該在以下方面加強多媒體在教學(xué)活動中的運用。

一、在課堂教學(xué)中靈活運用幻燈片參與教學(xué)活動。

多媒體教學(xué)作為一種新型先進的教學(xué)方式，在教學(xué)中受到越來越大的啟示，它的直觀性、形象性和生動性充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，勾起他們強烈的求知欲望。多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時是幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學(xué)。九十年代起，隨著計算機技術(shù)的普及，逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的運用。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運用多媒體計算機并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學(xué)作為高科技產(chǎn)物的計算機輔助教學(xué)也正融入我們的課堂教學(xué)。

在語文課堂教學(xué)中，利用計算機處理數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音和動畫，給小學(xué)語文教學(xué)改革帶來了新氣息，打破了語文課堂教學(xué)的沉悶氣氛。實際操作中回顧舊知導(dǎo)入新課就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如，我在教學(xué)《桂林山水》時，我是這樣用幻燈片進行導(dǎo)人的：“我們今天來學(xué)習(xí)桂林山水這一課。人們都說：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水?，F(xiàn)在我們就帶著這個美好的想法，去看看桂林的山和桂林的水?！比缓蠛喴榻B桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，是廣西壯族自治區(qū)最重要的旅游城市，享有山水甲天下之美譽。這樣學(xué)生的思維馬上調(diào)動了起來，馬上調(diào)動r學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。

二、因地制宜上好多媒體cai教學(xué)。

語文，是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，這是因為沒有掌握正確的方法，達不到金石為開的效果。對語文學(xué)習(xí)感興趣，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了最堅實的基礎(chǔ)動力。因此無論做任何事，興趣是最重要的。農(nóng)村學(xué)生不同于城市地區(qū)的教學(xué)方式，農(nóng)村小學(xué)生由于學(xué)生年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點，造成他們上課時無法全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。而cai教學(xué)有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，發(fā)揮學(xué)生和老師的良好互動作用，提高課堂學(xué)生的參與性。

愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價值的認識?！眴栴}是思維的起點，思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個問題開始的。利用多媒體在復(fù)習(xí)舊課中設(shè)計問題啟發(fā)思考，在學(xué)生“意猶未盡時”學(xué)習(xí)課文，這種學(xué)習(xí)方法是由語文學(xué)科自身的性質(zhì)決定的，其關(guān)鍵在于老師的指引作用和學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力。因此，我們在確定課件內(nèi)容是就應(yīng)考慮cai的特點，所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于cai特點的發(fā)揮，要發(fā)揮好農(nóng)村學(xué)生的認知能力因地制宜地處理好系列問題。

三、注意動畫的運用和平時搜集整理素材的`能力，完善課件保留存檔機制。

心理學(xué)認為教學(xué)過程是一個教師刺激學(xué)生反應(yīng)的過程。計算機具有動畫、聲音、風(fēng)景圖像等各種信息表現(xiàn)形式，因此運用計算機可以刺激學(xué)生的感官能力，加深教學(xué)內(nèi)容在他們頭腦中的印象。在教學(xué)中，要根據(jù)兒童的特點和對動畫片的敏感，適當(dāng)?shù)刂谱饕恍﹦赢嬈瑸閮和瘎?chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境。所以在設(shè)計時，構(gòu)思很重要。在什么時候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學(xué)中的作用。提供一目了然的教學(xué)意圖、教學(xué)步驟及操作方法，反映課件設(shè)計的各項要求，有效地表示課件中的各種信息，給出課件制作的各種指示，上好語文課。

通過使用教學(xué)光盤和觀摩優(yōu)質(zhì)課等方式獲取信息，廣泛吸納別人優(yōu)秀課件，取長補短，少走彎路。“平時不燒香，臨時抱佛腳”，教師要養(yǎng)成平時搜集整理素材的習(xí)慣，有選擇地對信息進行甄別，這樣不僅節(jié)省了大量時間，而且還能夠輕松完成課件的制作。平時也要積極參與學(xué)校的教學(xué)實踐，多參與制作課件，可以發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上與其他同行共享。學(xué)校在教師運用多媒體的基礎(chǔ)上，要將教師的平時制作的課件保留在教導(dǎo)處存檔，并不斷通過其它渠道積累課件資源，建立多媒體軟件庫，教師要用，隨時隨地可取，這樣就為教師平時運用多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的時間與精力，讓教師感到運用多媒體的方便與快捷。

現(xiàn)代化教育技術(shù)標(biāo)志著時代的進步，形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)的全面運用是一段曲折而漫長的路，但只要有國家財力的扶持，學(xué)校的支持，教師的開拓創(chuàng)新精神，多媒體教學(xué)將會度過一個又一個春天。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇七

多媒體技術(shù)變得越來越成熟，它極大地改變了傳統(tǒng)的展出方式，強調(diào)了人在展示活動中的主體作用，擴大了展示活動的信息承載量，提高了展示效率。

展示設(shè)計。展示設(shè)計是一門綜合藝術(shù)設(shè)計，它的主體為商品。在既定的時間和空間范圍內(nèi)，運用藝術(shù)設(shè)計語言，通過對空間與平面的精心創(chuàng)造，使其產(chǎn)生獨特的空間范圍不僅含有解釋展品宣傳主題的意圖，并使觀眾能參與其中，達到完美溝通的目的，這樣的空間形式，稱為展示空間。對展示空間的創(chuàng)作過程，稱為展示設(shè)計。

多媒體技術(shù)。多媒體一詞譯自英文multimedia，由單詞multiple和media復(fù)合而成，核心詞是媒體。多媒體技術(shù)是將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數(shù)字資源通過編程方法整合在一個交互式的整體中，用圖文并茂、生動活潑的動態(tài)形式表現(xiàn)出來，能給人以很強的視覺沖擊力，留下深刻印象。

幻影成像技術(shù)可以將多種信息融于真實的生活場景，目前在博物館中運用比較多。這項技術(shù)利用光學(xué)錯覺原理，將電影中用馬斯克攝像技術(shù)所拍攝的影像與布景箱中的主體模型景觀合成。按劇本演示故事的發(fā)展過程，繪聲繪色，虛幻莫測，配有聲、光、電等特殊效果，成像立體，仿真性強，結(jié)合半景式的場景設(shè)計，往往可以營造出時空穿越的景象，讓人印象深刻。

以往的投影圖像只是單調(diào)地將圖像投射在規(guī)整的四方形幕布上，球幕投影技術(shù)打破了這一局限。內(nèi)投球幕通過放置在球幕內(nèi)部的投影機把圖像投射到整個球形屏幕上，觀眾可以看到整個球幕上布滿了圖像;外投球幕則通過4臺投影機從外部對球幕進行投影，通過邊緣融合技術(shù)創(chuàng)造出球形無縫逼真畫面，可以做到畫面不變形，畫質(zhì)清晰，色彩艷麗。

地面互動技術(shù)，是指當(dāng)參觀者走過互動區(qū)域時，人們的動作可以與虛擬場景發(fā)生實時感應(yīng)交互。地面互動有很好的互動性和觀賞性，可以很好地活躍展廳氣氛。比如可在一些過道區(qū)域設(shè)置一個地面互動設(shè)施，設(shè)計成魚兒游動的場景，當(dāng)人們走過時，可以產(chǎn)生人來魚走，人走魚回的效果，互動效果自然生動，氛圍獨特。如果是桌面互動，則可以通過小型投影系統(tǒng)將動態(tài)圖像投影在桌面上，參觀者可以在桌面上進行觸控操作，并用手指觸摸選擇自己感興趣的內(nèi)容，或?qū)ο嚓P(guān)信息進行查詢。如果一定時間內(nèi)無人觸摸，系統(tǒng)則可以自主播放事先設(shè)置好的內(nèi)容。

魔鏡采用特殊材質(zhì)鏡面玻璃作為投影介質(zhì)，投影機背投架設(shè)。參觀者可以選擇自己感興趣的內(nèi)容，鏡面內(nèi)的投影內(nèi)容會被觸發(fā)并形成互動。如筆者在設(shè)計某市新能源汽車展廳時，設(shè)計了一個新能源汽車的分解圖拼裝游戲，參觀者可以通過拖拽、點擊，完成拆解和創(chuàng)新組裝的互動過程，展示效果新奇、獨特，引人駐足。

虛擬翻書系統(tǒng)通過投影機將畫面投射到一本書的模型上，參觀者可以通過書本圖案來選擇書的內(nèi)容，內(nèi)容即時通過投影機投射出來;也可以站在書模型前做揮手動作，計算機通過接收到的信息來控制圖書翻頁，同時可以伴有音效。書中包括文字、聲音、圖像、視頻等多媒體信息。這一技術(shù)被大量應(yīng)用在一些反映歷史信息或者查詢細節(jié)之類的展示空間中。

3d影院是使用兩臺投影機折射圖像，一臺投射左眼圖像，另一臺投射右眼圖像，將左右眼圖像同時投射到屏幕上。投影機鏡頭前安裝偏振光片，使投射的光線變成偏振光，而觀眾配戴的立體眼鏡的鏡片也是偏振光片，從而使觀眾能看到立體的圖像。3d影院由于具有較好的景深效果，可以使觀眾更具有沉浸感、體驗感，可以更好地融入劇情之中。這項技術(shù)已經(jīng)被大量地運用到博物館、規(guī)劃館和小型影院中。

4d動感影院是從傳統(tǒng)的立體影院基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，同時根據(jù)影片的情景精心設(shè)計出煙霧、雨、光電、氣泡、氣味等效果。觀眾從中能夠獲得視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等全方位感受。4d動感影院的實現(xiàn)方式：(1)采用180度柱面環(huán)幕產(chǎn)生橫越、環(huán)繞等多種運動方式。(2)動感座椅根據(jù)影片的故事情節(jié)，由計算機控制作出特技效果，再配合設(shè)計出的煙霧、雨、光電、布景以及人物表演等，調(diào)動人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等全方位的感受。(3)采用高品質(zhì)多聲道環(huán)繞聲系統(tǒng)作為影院的音響系統(tǒng)。(4)專門設(shè)計和制造適合觀看的偏振光眼鏡，為觀眾創(chuàng)造置身其中的效果。

多媒體留言是一個集手寫數(shù)字技術(shù)、圖像識別技術(shù)和多媒體軟件技術(shù)于一體的科技產(chǎn)品，參觀者可以通過手寫筆在液晶屏上發(fā)表參觀感言或為自己拍攝一段錄像，計算機會自動將其記錄在硬盤中，管理服務(wù)人員和其他參觀者可以查詢、瀏覽。多媒體留言打破了以往紙質(zhì)留言的單調(diào)乏味，既可以自由板書，又可以展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，以高科技吸引了參觀者的興趣。管理人員也可以定期檢查留言和錄像資料，由此可以知道參觀者的建議。

綜上，展示設(shè)計作為一種良好的信息傳播載體已滲透到人們生活的方方面面。對其信息傳播的良好載體——多媒體技術(shù)——的研究將有助于我們從更為技術(shù)的角度去解決實際問題，從而讓展示設(shè)計更有魅力。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇八

摘要作為現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的多媒體技術(shù)，在體育教學(xué)中合理運用可增加知識的容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)雜的技術(shù)動作直觀化；優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)的重難點；對克服教學(xué)中一些難于示范的問題有著事半功倍的效果。應(yīng)積極鼓勵體育教師去嘗試、去合理運用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞多媒體體育教學(xué)教學(xué)手段激發(fā)興趣教學(xué)實效。

一、運用多媒體可增大知識的容量。

運用多媒體備課，能提高教學(xué)備課的效果。通過網(wǎng)絡(luò)可查閱大量的資料，可下載大量的運動圖片、視頻供備課用，使教案的內(nèi)容豐富、圖文并茂。在體育理論教學(xué)中，可改變傳統(tǒng)體育教學(xué)信息的傳遞方式，激活學(xué)生的感官和思維。增大課堂容量，如我們可以利用自制的教學(xué)課件《運動與營養(yǎng)》進行上課，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容，將知識性、趣味性、針對性融為一體，再通過師生互動方式，不僅知識容量大了，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足，在有限的時間里能獲取更多的知識，提高了教學(xué)的實效。

二、運用多媒體可激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教育心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。

如何在上課一分鐘內(nèi)就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教師的引導(dǎo)下主動吸收和完善所學(xué)知識一直是體育教學(xué)工作者所關(guān)心和需要改善的。教學(xué)中運用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動活潑的'課堂教學(xué)情景，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生樂學(xué)、樂練。如：在給學(xué)生上少年拳一套課時，可以把學(xué)生練習(xí)的情況拍成錄像并配上適當(dāng)?shù)囊魳?，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學(xué)技術(shù)動作掌握得好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過學(xué)生們的比較和分析，結(jié)果一目了然。當(dāng)學(xué)生通過自己找原因而解決存在的問題，他們心中會非常的高興，而且有一種成就感，激發(fā)了他們對體育學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣，同時參與身體練習(xí)的勁頭也倍增。

三、運用多媒體可優(yōu)化課堂教學(xué)，有效突破教學(xué)的重難點。

讓學(xué)生既能聽，又能看，還能動手自己操作，通過多種感官的刺激，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)，比單一的進行講解、示范要強的多。上課時運用多媒體將技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要，使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學(xué)生可在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來會更積極主動，對動作要領(lǐng)理解會更直觀，掌握技術(shù)動作更快。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記憶70%，均遠遠超過其他傳播方法。為此，我在上魚躍前滾翻課時，先嘗試將魚躍前滾翻的完整技術(shù)動作借助多媒體教學(xué)軟件，通過預(yù)先錄制好的畫面介紹動作特點，將魚躍前滾翻的完整動作、分解動作以及動作的要領(lǐng)、重難點、容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法打在屏幕上給學(xué)生們看與聽，通過對各種錯誤動作的演示，學(xué)生認真觀看畫面，動腦思維，然后在仔細分析、找出產(chǎn)生錯誤動作的根源，結(jié)合課堂上的需要，使一些畫面重復(fù)播放、講解，經(jīng)檢測，學(xué)生對技術(shù)動作掌握的非常好，重難點也易突破。同時，我還將學(xué)生自己在練習(xí)中的動作錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程中插入給學(xué)生看，對比找差距，學(xué)生記憶更牢固，理解更清楚，激發(fā)了學(xué)習(xí)的勁頭。在接下去的實踐課中，學(xué)生練習(xí)的主動性明顯和以往不同。學(xué)生樂意練，樂意學(xué)，提高了教學(xué)的實效。

四、運用多媒體能彌補教師示范的不足。

（一）在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。但隨著教師年齡的增長，有些動作做不了、做不好。教學(xué)中運用多媒體課件，可把教師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達的非常清楚。

（二）在實際教學(xué)中，因男女教師本身的差異。男教師力量性好，對球類比較喜歡，動作技術(shù)也較好。女教師柔韌性好，傳授一些技巧動作、舞蹈動作就較好。運用多媒體就能解決這些差異示范上的問題。

（三）在學(xué)習(xí)某些技術(shù)動作時，由于教師無法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念了解模糊，甚至錯誤。運用多媒體技術(shù)可以把我們半天都講解示范不清楚的問題，在短時間內(nèi)解決，使學(xué)生正確領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。

五、運用多媒體應(yīng)注意的問題。

（一）多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在體育教學(xué)中還要結(jié)合恰當(dāng)運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如動作模型、掛圖、錄音機等。

（二）在實際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計。

（三）體育課堂上始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。在多媒體教學(xué)中尤其要體現(xiàn)這一點，該用的精心設(shè)計、充分運用，不該用的就堅決不用，不能追求表面上的浮華。

總之，現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材、媒體這四個要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體，在課堂上既要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課而撇開教師的主導(dǎo)作用、授課的藝術(shù)及課堂效果。努力構(gòu)建多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的協(xié)同運作傳遞信息的課堂教學(xué)模式，教學(xué)媒體必須為開發(fā)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)。根據(jù)學(xué)生的具體情況確定用什么樣的媒體，讓學(xué)生始終處于積極的參與地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。

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多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇九

重慶市南岸區(qū)110中學(xué)謝德志。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，語文教學(xué)也不例外。放眼現(xiàn)在的各級各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，幾乎沒有不使用多媒體的。如果有誰不循此道，則大獎、好評可能就會與之失之交臂,而一提到傳統(tǒng)教學(xué),很多人不屑一顧?？墒侨绻覀冹o下心來好好反思一下，就會發(fā)現(xiàn)在這股潮流中我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的東西。筆者并不是說因此而不使用多媒體，甚至否定多媒體技術(shù)在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中的作用,而是希望我們能正確地看待多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中的作用。本文擬就多媒體技術(shù)在當(dāng)前語文教學(xué)中存在的誤區(qū)、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的原則、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用等談?wù)勛约旱臏\見。

一、多媒體技術(shù)的使用是一種不可阻擋的趨勢。

當(dāng)今社會是一個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)也只有真正與時俱進，不斷更新觀念和手段，把當(dāng)代先進的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中去，才能讓我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)就不能實現(xiàn)“三個面向”，就不能與時俱進地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，中華民族偉大復(fù)興的重任就不能實現(xiàn)。

筆者認為，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中有其無法達到的優(yōu)勢：

1、多媒體技術(shù)的使用使課堂容量大大增加，學(xué)生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內(nèi)多媒體給我們展示的知識容量是傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)無法相比的。通過多媒體技術(shù)，我們教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的`知識面，豐富自己的知識倉庫。

2、多媒體技術(shù)的使用更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用能得到更好的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。因為畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。教師在教學(xué)中的示范作用無論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。多媒體教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。

[1]?[2]?[3]。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇十

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學(xué)）。

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國的小學(xué)體育田徑課堂教學(xué)中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高了對技術(shù)動作的掌握效率。那么，多媒體技術(shù)究竟對小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面來探討多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，為同仁提供可參考依據(jù)。

現(xiàn)在各學(xué)校的各門學(xué)科都在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過兩者的緊密結(jié)合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學(xué)中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)（multimediatechnology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動作直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時為其營造了良好有效的學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)田徑教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，是新時代體育教學(xué)過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學(xué)生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學(xué)時間，而且能大大增加學(xué)生的課堂知識容量，()最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方法在教學(xué)開始很難將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，因此，學(xué)習(xí)效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學(xué)科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導(dǎo)入新課，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)開端。

2.突破教學(xué)的重難點。

在田徑教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學(xué)環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動作形象化，從而使技術(shù)動作得到很好的掌握，抓住實質(zhì)，更容易突出教學(xué)的重點和難點。例如，在學(xué)習(xí)“跨越式跳高”這一技術(shù)動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學(xué)生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復(fù)示范，學(xué)生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結(jié)合畫面進行講解與示范，才能保證學(xué)生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動作概念，快速地掌握技術(shù)動作，促進教學(xué)重點、難點的突破，縮短教學(xué)過程，提高技術(shù)動作的掌握效率。

3.優(yōu)化課堂的練習(xí)效果。

在小學(xué)田徑課堂上，鞏固練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進行技術(shù)練習(xí)，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動、方便快捷、內(nèi)容充實等特點優(yōu)化技術(shù)動作，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學(xué)生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學(xué)所不能及時解決的問題，并能強化學(xué)生的練習(xí)效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動作的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)途中跑技術(shù)時，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個難題，讓學(xué)生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。

4.技術(shù)運用的合理化。

多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應(yīng)用，而忽視了體育教學(xué)的實質(zhì)，違背了運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不是唯一的教學(xué)手段。教師應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補充，揚長避短。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)手段的'選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學(xué)手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學(xué)手段的長處充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的方案。

綜上所述，利用多媒體進行輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，提高小學(xué)田徑的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點的化解、優(yōu)化課堂練習(xí)等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學(xué)的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運用的能力，同時結(jié)合學(xué)生的身心特點和體育課程結(jié)構(gòu)的特點，合理地運用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)輔助手段，全方位地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應(yīng)取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推進了田徑教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。

參考文獻：

[1]吳稠，李乃超?，F(xiàn)代教育技術(shù)教程[m].北京：人民郵電出版社，.

[2]薛紅，田軍。多媒體輔助教學(xué)在田徑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報，（04）。

多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運用論文模板篇十一

當(dāng)今社會以計算機為媒介的新生活方式改變著每一個人，在教育領(lǐng)域也是如此。有關(guān)資料表明，通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇柚诙嗝襟w教學(xué)，可以明顯地提高教學(xué)效率30%左右。下面淺顯地就多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)中的好處及不足以及如何為語文多媒體教學(xué)尋找創(chuàng)新點和突破口，作簡單的分析。

一、多媒體語文教學(xué)的優(yōu)勢。

1.能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如，教學(xué)《三峽》一文，先播放一段三峽兩岸迷人風(fēng)光的視頻，再配上清新典雅的樂曲，讓學(xué)生飽覽三峽山水的“高、險”和“清、急”,親身感受“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”,“素湍綠潭，回清倒影”.這樣，無需多說，學(xué)生的身心自然會沉浸到課文描寫的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。

2.有利于優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

利用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。一般常規(guī)的語文課，通常一篇課文至少要兩課時，對于篇幅長一些的或者文言文的課，如《出師表》甚至要一個星期的課時量，而實際的效果可能是學(xué)生還沒有完全理解。如果運用多媒體上課，它首先打破了課堂時間的限制，縱貫古今，形象具體，節(jié)省了大量的時間，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生就已了然在胸了。

3.有利于開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展成為可能。教師在教學(xué)中的示范作用無論是在多媒體教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。比如，在教學(xué)《中國石拱橋》時，學(xué)生通過觀看多幅形態(tài)各異的橋的圖片和近年來國內(nèi)橋梁建設(shè)的視頻后，教師設(shè)置一情景：假如你成為一名橋梁設(shè)計師，你會設(shè)計出一座怎樣的橋。問題一出，學(xué)生情緒激昂，()許多學(xué)生舉手發(fā)言，有的甚至搶著發(fā)言，學(xué)生的想象豐富而又奇特。

二、多媒體語文教學(xué)的弊端。

多媒體語文教學(xué)是現(xiàn)代最新科技成果對最古老的語言文字的`挑戰(zhàn)。在最古老的語言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時又無法替代語文教學(xué)本身。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但絕不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制，不利于學(xué)生語文素質(zhì)和能力的自我發(fā)展。

2.多媒體的應(yīng)用，師生難以情感交流。

語文教學(xué)是教師以情感、人格魅力等去感召學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的語言、動作、神態(tài)，一顰一笑都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。而多媒體教學(xué)中“人”與“機”交流缺乏能動的感情交流，人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機交流所取代，它嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動。

三、我粗淺的看法。

1.以教學(xué)性為出發(fā)點。

教師在進行授課時，應(yīng)以達到良好的教學(xué)效果為主要目標(biāo)。對于是否使用多媒體，不是評價課的標(biāo)準(zhǔn)，而要看能否促進學(xué)生更好地理解知識，能否有利于活躍學(xué)生思維，即以教學(xué)性為出發(fā)點。如果不根據(jù)實際，只是一味地趕時髦，為了使用多媒體而使用，不僅不能發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，反而會起到畫蛇添足的效果。

2.以學(xué)生為中心。

如在教學(xué)《蘇州園林》時，教師可以與學(xué)生共同制作一個課件，鼓勵學(xué)生進一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件以小導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林。學(xué)生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到觀眾的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達到了寓教于樂的理想境界。

3.尊重語文學(xué)科的特點和規(guī)律。

語文教學(xué)是一種情感教育。因而，我們必須尊重語文學(xué)科的特點和規(guī)律，不可濫用或不恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，否則再先進的教學(xué)手段也只能是走馬觀花，不會取得實質(zhì)性的效果。

總之，在語文課堂教學(xué)中，不管執(zhí)教者上課采用何種形式，不管這是堂什么內(nèi)容的課，多媒體在課堂教學(xué)中永遠只能是輔助位置。我們不要因為多媒體教學(xué)中出現(xiàn)偏漏失誤，就一概予以否定，進而因噎廢食棄之不用，而應(yīng)該在教學(xué)實踐中多學(xué)習(xí)，多思考，揚長避短，想方設(shè)法使它切實有效地服務(wù)于我們的教學(xué)。