勇敢面對失敗和挑戰(zhàn)，才能真正體會到成功的甜蜜和幸福。一個好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路。我們不妨一起來看看下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，相信會有所收獲。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇一

也就是說，不要只說“不可以”，請指出一條可以的路來給他走。大腦好像一個大草原，上面已有一條從a到b的路，如果你不要他走這條路，你要先牽他的手走另一條也可以到b的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而舊路許久不走，又被長出來的草蓋住，便看不見了。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇二

工作快二十年了,參加的培訓(xùn)很多，但主要是有關(guān)自己專業(yè)的。本次xx大學(xué)老師把培訓(xùn)送到家門口，是為期三天的小班化教育研究培訓(xùn)，內(nèi)容非常豐富。我有幸報名參加了，在三天中集中聽取了各學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜业木手v座，收獲很大，感受頗多?，F(xiàn)將這幾天學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得粗略寫下，以便加深理解和消化。

第一天：上午，黃xx老師教師素養(yǎng)——數(shù)學(xué)文化談。數(shù)學(xué)，對于一個學(xué)美術(shù)的老師來說，簡直就是風(fēng)馬牛不相接。然而黃老師的講座中黃金分割點在美術(shù)中的應(yīng)用比比皆是。大量的美術(shù)圖片讓我倍感親切，用數(shù)學(xué)的知識加深了我對美術(shù)的理解;下午，孫xx老師，大國崛起與中華民族偉大復(fù)興——實現(xiàn)中國夢的路徑選擇。這種政治性的講座以前我從來是不感興趣的，認(rèn)為學(xué)好自己的專業(yè)就可以勝任教學(xué)了，聽了孫老師的講座，加深了一個美術(shù)教師育人的責(zé)職。培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家、愛自己，實現(xiàn)夢想的人生目標(biāo)也就成了我的夢。

第二天：上午，邵xx老師，小班化教育研究，了解了一些國外的小班化情況，這上午收獲不大;下午，周xx老師，課題設(shè)計與教育科研方法。

一、論文的分類：實證型；理論型；敘事型.理論性論文（要從理論上說明為什么），教師沒有經(jīng)歷查閱大量理論資料。敘事性論文是通過對有意義的教育事件、生活告訴大家要怎么做，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和進行教學(xué)反思。要求事件要真實，是自己的事，有精彩的故事情節(jié)，最后展示研究成果。

二、選擇合適的論文題目。

1、新（研究問題新穎，是大家困惑、迷茫爭論的。）。

2、真（到底是哪些環(huán)節(jié)出了問題）。

3、研究方法要實在，要小題大做。

4、亮（題目要養(yǎng)眼，要好看，一眼就吸引住人）。

三、制定寫作思路提綱（然后就可以慢慢的完成）。

第三天．上午，孫xx老師課堂管理的問題和改善案例：一個優(yōu)生向差生的轉(zhuǎn)變，很多是因為教師對一件事情的處理導(dǎo)致；灰姑娘的教學(xué)案例，深深的體會了語文應(yīng)該這樣教，語文課是這樣精彩，語文課對培訓(xùn)學(xué)生有這么大的作用。現(xiàn)在大學(xué)生最嚴(yán)重的問題是沒有問題，這是中小學(xué)教學(xué)后到大學(xué)的體現(xiàn)）;提到了值得看的書，《學(xué)技》《明朝那些事》《虎媽贊歌》，中央臺欄目《開講了》。下午，陶志瓊老師傳統(tǒng)文化與教師人生分別從儒家、道家闡述教師的人生。自由的環(huán)境才能創(chuàng)新。不與君子斗名，不與小人爭利，生氣不如爭氣，對人生要看透不看破，做人如水，成功就是做自己想做的事，失意莫失態(tài)，得意不忘志，生命的榮枯全因自己的修行。等等哲理指導(dǎo)著人的生活道路。

三天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，這是暑期的第一大收獲。接下來日子應(yīng)該是忙碌著、充實著、收獲著。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇三

或許家長們對教育孩子的大概知識都了解的，但對具體的做法卻一頭霧水。到底生活中應(yīng)該怎么樣教育孩子呢？教育孩子的方法有沒有什么共通的經(jīng)驗?zāi)?？我想說的是，經(jīng)驗是自己總結(jié)的，只有在教育孩子的過程中不斷學(xué)習(xí)、提升，才能更好地教育孩子。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇四

我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育，更穩(wěn)定的工作，更滿意的收入……更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能夠成長更好、工作更好、生活更好，人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)?！痹诹?xí)近平總書記對美好生活的描繪中，教育被放在了首位。

更好的教育才能有更好的生活，才能增強人民群眾的獲得感，才能為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、科技創(chuàng)新、文化繁榮、民生改善、社會和諧提供更有力的支撐，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興奠定更堅實的基礎(chǔ)。所以，教育既是美好生活內(nèi)容的本身，還是創(chuàng)造美好生活最重要、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的路徑和手段。

家庭是人生最重要的場所，童年是人生最神奇的一個階段，父母是人生最長遠(yuǎn)的老師。一百年以來人們一直在研究兒童，但是我認(rèn)為一直到現(xiàn)在還沒有解開兒童這個謎，我們處在一個雙盲的狀態(tài)做教育，對兒童的情感世界、認(rèn)知世界、行為世界還存在許多未知。

家庭教育具有時間上、情感上和資源上的優(yōu)勢。孩子大多數(shù)時間是在家庭度過的，隨著未來學(xué)校形態(tài)的變化，孩子們在家庭的時間會越來越多。未來的學(xué)習(xí)時間、地點會發(fā)生變化，家庭將成為孩子和父母共同成長最重要的學(xué)習(xí)資源中心，研學(xué)旅行、了解自然、閱讀等學(xué)習(xí)都可以家庭為中心進行整合。

當(dāng)然家庭教育不是孤立的，盡管父母的參與、期待是兒童成長最重要的變量，家校不合作也是不行的。家校合作應(yīng)該包括家庭、學(xué)校和社區(qū)，三者不是各自獨立的教育孤島，而應(yīng)該形成彼此聯(lián)系、相互補充的一個環(huán)島鏈。家庭、學(xué)校、社會不同教育主體之間的合作才能真正地產(chǎn)生磁場，才能發(fā)展為精神的共振。家校合作共育是激活教育磁場最重要的方法。

家校合作是教育現(xiàn)代化、民主化、個性化、科學(xué)化的必然要求。家校共育主要是建立家庭、學(xué)校、社區(qū)多方教育主體的新型合作伙伴關(guān)系，拓展教育資源的條件，影響和改善家教、家風(fēng)，加強和促進制度建設(shè)，促進社區(qū)和諧共生，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展，父母、孩子、教師及相關(guān)人員共同成長，過一種幸福完整的教育生活。

家校合作有助于促進新型家庭、家教和家風(fēng)建設(shè)，會很大程度上提升父母的教育素養(yǎng)，避免家庭成員之間在教育上的分歧、矛盾，幫助父母更好地成長，最終有利于孩子的成長。

家校合作有利于建立現(xiàn)代學(xué)校制度，拓展教育教學(xué)資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)該包括家校合作共育體系，因為家校合作凸顯了多元辦學(xué)的主體，汲取了父母、社區(qū)的資源智慧，從而促使學(xué)校加強自我管理，促使教育更豐富、更完善。

美國受教育者協(xié)會的兩個研究報告表明，父母參與學(xué)校教育可以提高學(xué)生成就。凡是家校合作比較多的家庭，孩子學(xué)習(xí)成績就有非常卓越的表現(xiàn)，師生關(guān)系有改善，教師的權(quán)威形象都會明顯不一樣。反之，沒有參與家校合作的家庭，孩子表現(xiàn)就很一般。

美國社會學(xué)家古德說過，整個人類社會中最基礎(chǔ)的關(guān)系是家庭關(guān)系，一個人社會性的獲得，與人相處的能力都是在家庭中獲得的?！奔彝リP(guān)系是人類社會關(guān)系的一個重要的縮影，夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、同胞關(guān)系往往是社會關(guān)系的一個折射，家校合作共同體有利于社會和諧穩(wěn)定、生活幸福完整。

以江西省弋陽縣為例，全縣41萬人口中7萬是學(xué)生，每個學(xué)生的父母和祖輩加起來有6個，家校合作幾乎覆蓋了所有人口。事實表明，家校合作對和諧社會建設(shè)具有非常重要的意義。家和萬事興，家庭好了社會就好，家庭生活美好了，社會就美好了。

家校合作共育中，學(xué)校在一定程度上要承擔(dān)起指導(dǎo)社區(qū)和家庭進行家庭教育的責(zé)任，指導(dǎo)父母處理家庭關(guān)系，科學(xué)地教育孩子。學(xué)校的重大決策最好能夠有父母、孩子共同參與，父母還可以走進學(xué)校成為課程資源，以志愿者身份參與學(xué)校的服務(wù)和管理。

家庭和學(xué)校還應(yīng)該融入社區(qū)，社區(qū)應(yīng)該更好地開放資源，配合和參與家庭、學(xué)校的相關(guān)活動，使家校合作真正發(fā)揮提升教育品質(zhì)、促進社會和諧、創(chuàng)造美好生活的重要作用。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇五

著名教育家蘇霍姆斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！奔倚：献鞯哪康氖菫榱撕⒆拥慕】党砷L，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。而學(xué)校開展的微信和校訊通平臺讓家長們能夠更及時的了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況以及學(xué)校的各種活動情況。微信和校訊通平臺也為孩子課后與老師之間的溝通搭建了一座橋梁。

做名好家長是一門學(xué)問。關(guān)愛與感恩是人類最崇高的感情，是建設(shè)和諧社會所必須的。所以感恩教育要從小抓起，要從家長自身抓起，作為家長要科學(xué)地、理智地愛自己的孩子，首先要為孩子樹立一個孝順的良好榜樣，逢年過節(jié)要給孩子精心設(shè)計家庭感恩的實踐活動，如九九重陽節(jié)、中秋、端午節(jié)帶著孩子去看望長輩們，并送上她自己制做的賀卡或是一幅畫、一句祝福語；還要給孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事；做一個好家長必需是要用心去做，任何敷衍和偽裝，都可能給孩子純潔天真的心靈蒙上陰影，而這種不好的影響可能是終身的。

身教重于言教。作為家長一定要言傳身教，家長的言行舉止，會影響到孩子的一生，孩子能否成人成才，而作為孩子第一任老師的家長，有不可推卸的責(zé)任。做為家長還要牢記：不管每天工作再忙、再累，也要抽出時間與孩子談心交流，了解孩子一天中在學(xué)校所發(fā)生的事情，分享孩子的喜怒哀樂，做孩子的知心朋友；不能做只顧工作，遇事只問結(jié)果，不問青紅皂白，對孩子的成長不聞不問的家長。

要學(xué)會培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為剛上小學(xué)或初一的學(xué)生，要培養(yǎng)他們的良好閱讀和做作業(yè)習(xí)慣。對于孩子在學(xué)習(xí)中取得的成績要及時地給予肯定。家長和孩子要互相學(xué)習(xí)，共同進步。配合學(xué)校在家庭方面全方位支持學(xué)校教育工作，與學(xué)校一起解決在教育子女的過程中遇到的各種問題。進而使家庭和學(xué)校在教育過程中密切合作，互相配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，優(yōu)化了家校教育資源。家長在教會孩子很多的同時，孩子也在讓家長明白很多。所以家長應(yīng)起到表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個溫馨的小天地，使孩子體味到學(xué)習(xí)的價值，感受到讀書是種享受。

要重視孩子的心理健康。孩子的心理健康關(guān)系一個民族的未來，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占上風(fēng)，那么我們不能不為我們祖國的將來擔(dān)心，所以作為家長，我們不能片面地只注重到孩子的成績，而忽視非智力因素。

只要家長們用心觀察孩子的一言一行，永遠(yuǎn)把對孩子的愛化做交流和激勵，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，為孩子樹立一個好的榜樣，我們的孩子個個都會很棒。也只有在家校教育上成功的家長，才是真正合格的家長。讓我們大家都來爭當(dāng)稱職家長，優(yōu)秀家長！

家校合作共同教育孩子怎么寫篇六

在孩子教育這條路上，老師和家長攜手同行，彼此應(yīng)該充分尊重與信任。沒有家庭教育的學(xué)校教育、沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。

現(xiàn)實中，一些教師和家長對家校共育的理解還不到位。個別教師把分內(nèi)的工作轉(zhuǎn)嫁給家長，如讓家長代替自己批改學(xué)生作業(yè)，部分家長成為“編外教師”。個別家長認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，教育孩子的責(zé)任就移交給了學(xué)校和老師，自己可以當(dāng)“甩手掌柜”。理解出現(xiàn)偏差，就會造成家長與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊，導(dǎo)致家校共育停留于表面，難以實現(xiàn)預(yù)期效果。

孩子們的成長過程，大部分時間都在校園。學(xué)校應(yīng)該是教育的主陣地。無論是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)素質(zhì)，還是陶冶情操、完善人格，學(xué)校教育都至關(guān)重要。同樣，孩子的教育也離不開家庭，家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。如果責(zé)任邊界模糊，就會阻礙家校之間的順利溝通，影響家校共育的效果。有的家長群成了老師布置任務(wù)的地方，有的成了老師疲于應(yīng)付的“加班群”，有的成了家長曬娃炫娃的“攀比群”，還有的成了家長盲目點贊老師的“夸夸群”……對于部分家長和老師來說，家長群成了日?！皦毫θ骸?，失去了家校溝通的本意。一方面，一些家長本身工作節(jié)奏快、壓力大，卻又不得不花費很大精力盯著家長群，哪怕深夜也不能錯過，生怕漏看了信息、漏跟了回復(fù)，影響孩子的學(xué)習(xí)生活。另一方面，班級學(xué)生多，水平情況各有不同，老師的時間精力有限，如果逐一回復(fù)家長們頻繁的詢問和要求，也會耽誤了備課時間。就此而言，家長群變味兒，表面上看是群規(guī)缺乏或者得不到遵守，實質(zhì)上是由于家校關(guān)系沒有理順、家長與老師的角色沒有擺正。

家校共育，關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發(fā)展。學(xué)校教育是主體，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的最重要場所；家庭教育是基礎(chǔ)，是對學(xué)校教育的必要補充。首先，老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，擔(dān)負(fù)起教書育人的本職責(zé)任。同時家長也不應(yīng)忘記，“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞，同樣的，家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容，家校合作協(xié)同育人，才能達到“1+1＞2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長經(jīng)歷的分享等，都能在教師與家長之間架起一座心意相通的橋梁。

家校共育，目標(biāo)在“育”。說到底，家校雙方的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長、全面發(fā)展。真正的家校合作，需要學(xué)校盡可能調(diào)動學(xué)生家長參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長對學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同，也需要家長了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。

家長與老師有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營造一個和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯位，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵點，才能促進孩子健康成長，取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇七

孩子是父母的希望，孩子身心健康、快樂成長是做父母對孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學(xué)習(xí)與信任、禮貌待人。

我建議孩子先復(fù)習(xí)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，再做作業(yè)。也會經(jīng)常提醒她，平時做作業(yè)要認(rèn)真對待，像平時測試以及考試一樣的嚴(yán)格要求自己，把自己會做的題目先做，把不會做的題目繞到最后再做，這樣就不會浪費時間。

教育孩子應(yīng)多些鼓勵，少點指責(zé)。學(xué)校有各種各樣的比賽，學(xué)科上有各階段的測試，孩子拿到的成績不管好與差，都是孩子付出的結(jié)果，成績差的，不要過多指責(zé)孩子，要鼓勵孩子“不怕功夫深，鐵棒磨成針”只要在學(xué)習(xí)上付出了多倍的努力，相信一定會有所收獲。對于成績優(yōu)秀的，表揚是肯定孩子付出有所收獲，但又要提醒孩子“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。記得有一次語文測試，閱讀短文回答問題，因為孩子理解錯誤，結(jié)果把“排比”寫成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認(rèn)真看書的畫面，傳遞出父（母）親的關(guān)系，而且表現(xiàn)出是朋友的心靈溝通，孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率，提升自身的思維能力。

父母希望孩子能夠多閱讀有益的書籍提高自身的閱讀能力，現(xiàn)在孩子的閱讀能力有了提高。

孩子說自己平時畫畫不太好，要求自己報名參加畫畫興趣班，父母說：“要去學(xué)就認(rèn)真的學(xué)?！焙髞砗⒆拥漠嫯嬎接兴岣吡?，孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，都是為了以后的工作。

說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事。孩子一天天長大，成績也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個人都有愛看書的習(xí)慣，孩子小的時候早早開發(fā)鍛煉他的識字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對學(xué)習(xí)也起到了很大的促進作用。

從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在家庭生活中，時時處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊龋袝r候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。

文檔為doc格式。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇八

一、班級情況介紹我們班共有學(xué)生37名，男生21名，女生16名。學(xué)生個個天真活潑、聰明可愛。男生偏多給我們的管理帶來了難度。但是經(jīng)過我們不懈的努力，班級各方面情況還是不錯。

二、班級管理特色：愛、嚴(yán)、新、細(xì)。

愛:作為班主任，要熱愛并理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生的各方面的成長，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題與困惑，并給予正確的指導(dǎo)，真正做學(xué)生的良師益友和知心人。

嚴(yán):“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)是愛，松是害。對學(xué)生嚴(yán)格要求要講究科學(xué)性。要做到:因時而異、因人而異、因事而異。同時，要寓愛于嚴(yán)，寓嚴(yán)于愛，嚴(yán)愛結(jié)合、互為載體。只有這樣，才能嚴(yán)愛相濟、教書育人，收到良好的效果。

新:在班級管理工作中切忌一個模式，一成不變。要針對學(xué)生的特點，不斷推出一些新的活動不斷創(chuàng)造新的形式來激發(fā)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)。

細(xì):就是心細(xì)。細(xì)心觀察，留心身邊每一件小事，分析學(xué)生的一言一行，一舉一動，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把某些不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)中。象“撿到一截鉛筆頭、一塊橡皮交給老師”這樣的小事得不到表揚，學(xué)生中的好風(fēng)氣就得不到弘揚。所以，透過小事看實質(zhì)、見精神。

三、孩子應(yīng)養(yǎng)成10個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.做完作業(yè)再玩的習(xí)慣2.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣3.獨立思考的習(xí)慣。4.仔細(xì)審題的習(xí)慣。

5.做完作業(yè)后重讀和檢查的習(xí)慣。6.發(fā)現(xiàn)錯誤后及時訂正的習(xí)慣。7.不懂就問的習(xí)慣。

1、早上7:40到校，盡量不要遲到，期末到了，早上開始做題，不要影響學(xué)習(xí)，特殊情況請假。

2、.如果學(xué)生生病或有特殊情況不能按時到校，請您務(wù)必7:50前短信通知班主任，好及時給孩子退飯。生病在家休息，不提倡帶病上學(xué)，一是不利于身體恢復(fù)，二是孩子們之間交叉?zhèn)魅尽?/p>

3、班級微信群是發(fā)通知，傳播正能量的地方，不利于團結(jié)的言論不要在群里發(fā)，請假發(fā)私信。

4、下學(xué)期午餐和加餐，請您想好了，訂好就一學(xué)期。特殊情況除外。

五、家校合作。

1.學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，每天帶齊學(xué)習(xí)用具。上學(xué)一年多，收拾書包、看課表準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，讓孩子親力親為，自己的事自己做。

2、家長最好能經(jīng)常與學(xué)校、老師取得聯(lián)系,及時了解學(xué)校對學(xué)生的要求，學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，好形成合力，更好的幫助孩子。

3、要學(xué)會欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予鼓勵，以增強他們的自信心。多樹立孩子的威信，不光老師樹，家長也要幫著一起做，比如最基本的交飯費、交回執(zhí)等等，雖然小事，但是對于孩子來說就是大事。

4、科學(xué)的分析孩子的成績檔案。不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。5．抓好孩子在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動（勞動是教育人的較好方式，只有勞動，他才懂得來之不易，懂得珍惜）等。

6、在孩子面前做好表率，身教重于言教，做孩子的榜樣。

7、經(jīng)常帶孩子們接觸社會、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發(fā)明、編手抄報等，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。）。

8、重視安全：校園里的傷害事故是家長和老師都不愿意看到的。這也是我最擔(dān)心的也是最操心的，安全問題時時講，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些不安全的事件我絕對是放在首位。安全問題家長怎么做呢？一是家長要對孩子進行正面宣傳。首先不要傷害別人，其次不要被別人傷害。二是還應(yīng)教給孩子一些安全常識和自我保護知識，要囑咐孩子時時注意安全。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇九

古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。這說明，古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，在家庭教育中常常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，了解最細(xì)，所以父母能根據(jù)孩子的實際進行針對性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實踐經(jīng)驗，教師也經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，在教育過程中表現(xiàn)出有計劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對孩子的教育上各有所長，如能進行優(yōu)勢互補，形成家校合力，定能更好地促進孩子的幸福成長。

那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我認(rèn)為，學(xué)校和家長兩方面的努力都是不可或缺的。

首先，學(xué)校教師在進行教育教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)多和家長聯(lián)系和溝通，多聽取家長的意見。認(rèn)真觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，及時有效地向家長反映情況，并尋求家長的配合教育，讓孩子在白天、黑夜、平時和周末都能得到連貫性的教育。另外，在管理班級時，多傾聽家長的建議，并將班級的德育目標(biāo)、對每個孩子的期望等等通過短信、微信等告知家長，讓家長了解和理解學(xué)校的各項工作，使得家長能更全面地配合學(xué)校教育孩子。

其次，教師和家長聯(lián)系時應(yīng)注意多報喜、巧批評。多向家長反映孩子的進步，多表揚孩子的優(yōu)點，對于一些確實存在缺點的孩子在和家長反映時應(yīng)多注意語氣和方式，不要造成家長反感。

最后，家長也需要調(diào)整自己的理念，不能認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的任務(wù)。家長在辛苦工作的同時也應(yīng)多抽時間陪陪孩子，理解并配合學(xué)校的教育工作。

家校合作的成效可非?？捎^的，但如果只有一味地喊口號而不踐行，那必然會是空洞無力的。對此，我認(rèn)為家校合作可以通過多種多樣的途徑進行有效地開展。

第一，變“學(xué)校對家長開放日”為“學(xué)校開放日”、“家庭開放日”、“社區(qū)開放日”。讓家長走進學(xué)校，參與學(xué)校教育的規(guī)劃和實施。讓教師走進家庭、社區(qū)，指導(dǎo)家庭、社區(qū)教育，更多地接觸孩子的生活。讓家庭和家庭互相參觀、學(xué)習(xí)，使得家長互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念和方法。

第二，在學(xué)?；蚪處熢O(shè)立家長園地?？蓮堎N一些家庭教育的資料，介紹家長和孩子共同看的節(jié)目，報道孩子在學(xué)校、家里的生活和學(xué)習(xí)等。

第三，教師利用互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地和家長溝通。如建立微信群、班級博客，利用校訊通、人人通等及時將孩子在校情況反饋給家長。

第四，學(xué)校可以組織一些親子、師生趣味運動會，讓孩子和家長感受到運動的樂趣，增強教師、家長、孩子的感情。

費爾巴哈在《幸福論》中提出：“一切有生命和愛的動物，一切生存著和希望生存的生物之最根本和最原始的活動就是對幸福的追求。”學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動都是讓孩子們能夠幸福成長，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其最大的育人效益，更好地促進孩子幸福成長。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇十

12月22日周六，小班化教育合作研究共同體在我校開展活動。之前，辦公室主任叫了很多人準(zhǔn)備發(fā)言，我是其中一個。因那段時間寶寶剛出生，連續(xù)陪夜，精神不佳，思維混亂，寫了幾遍，自己都不知道自己在說什么，所以，原本臺上那個空位置是我的，改成了在臺下隨機說。發(fā)言稿直到活動當(dāng)天午后才重寫完畢，但是到活動結(jié)束，主持人一直都沒叫我，我也一直不主動要說。事后想想，自己覺得發(fā)言稿的內(nèi)容有些想法還是有價值的，所以讓自己發(fā)表一下。

今天我是負(fù)責(zé)拍照，四堂課，我都只拍了幾分鐘，聽了幾分鐘，不好說什么。而李老師的那堂《紙船和風(fēng)箏》我比較熟悉一點，因為前面兩次磨課我都參與的。今天再聽了半堂《紙船和風(fēng)箏》，又引起了我的一點思考。

今天上午，柯孔標(biāo)主任提到，現(xiàn)代教育理念之對課堂的評價正在以關(guān)注老師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。換句話就是說以學(xué)定教。我想，引用社會上正在流行的一句話說，就是“對下負(fù)責(zé)”。政府，尤其是教育行政部門及一線的老師，要是能對下負(fù)責(zé)，才能做真正的教育。

從這個角度思考，我覺得評價一堂課，包括評價一個老師，還可以這樣想：先把自己當(dāng)做是孩子還未上學(xué)的家長，今天我聽了兩堂或者四堂課，我愿意把我的孩子送到哪個班去？我愿意把我的孩子交給哪一位老師去教育？接著進一步思考，我為什么選擇這個班，這個老師？從中去尋找自己認(rèn)同的東西。

今天這堂《紙船和風(fēng)箏》是我聽李老師上得最好的一次，她自己也覺得是。因為之前試教磨課都是別班的孩子，而今天是她自己班的孩子，她比誰都了解這些孩子，所以她能做得好以學(xué)定教。在試教過程中有名師的指點，有其他很多同事的建議，最終，李老師根據(jù)對自己的了解，進行了取舍和融合，才成就了今天這堂課。這也叫做知己知彼吧。尤其可貴的是，在課堂上，李老師表現(xiàn)出來的不是走教案走形式，而是真正關(guān)注孩子的，根據(jù)孩子的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)語言，并且是盡可能地去關(guān)注每一個孩子。所以，假如我的孩子要上學(xué)了，我會愿意把孩子送進李老師的班級。

今天的主題是“豐富教學(xué)資源，改變學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生個性化”，我想這堂課的這三個方面都是有所體現(xiàn)，我想強調(diào)的是個性化教育的同時，不要忘了最基本的必須的東西。比如發(fā)言的要求，你看李老師這個班的學(xué)生在發(fā)言的時候，絕大多數(shù)是聲音響亮，口齒清楚，體態(tài)得體。

柯主任說，我們這個小班化教育，不要去追究小班和大班究竟有什么區(qū)別，然后來證明小班怎么比大班好。這點我很贊同。我也覺得，無論是小班還是大班，我們要思考要追求的是真正的教育。而真正的教育，并不只是這規(guī)定的40分鐘學(xué)科課堂。還有晨間自學(xué)管理，課間活動，午間談話，困難班等，還有40分鐘的班隊課，我們現(xiàn)在叫做地方課程。我覺得這個地方課程的叫法還不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該叫生本課程才恰當(dāng)。這個課，應(yīng)該是老師根據(jù)學(xué)生一周的表現(xiàn)情況，根據(jù)教育學(xué)心理學(xué)生命科學(xué)來制定書本上沒有，但卻跟學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

40分鐘的課，重點是學(xué)科教學(xué)，更側(cè)重于智育。而40分鐘以外這些重點是面對實際問題、處理真實問題等生活教育，這更側(cè)重于思想心理教育和行為教育。在應(yīng)試教育的大背景下，這40分鐘學(xué)科外的課堂并不受重視。而當(dāng)社會上發(fā)生重大事件的時候，我們才會驚醒一下，其實思想心理行為教育比智育更重要。

所以，我認(rèn)為，課堂要改革，對學(xué)校對老師的評價管理更需要改革。具體怎么改革，我也還沒想出具體的方案，但只要本著對下負(fù)責(zé)，做真正的教育，總有一天，也許是我，也許是你，也許是我們的團隊，能夠設(shè)計出一套現(xiàn)代化的先進的管理評價體系。

ps1：當(dāng)我這樣思考——把自己設(shè)想成帶兒子挑選老師以后，最近我想到了目前我們公辦學(xué)校在期末對老師的評價都是填填表，理理獎項，此類的材料整理，評的是材料。上級來檢查學(xué)校，重頭也是評材料，材料“做”得好，比實際“做”得好要重要得多的多。假如教育真的能做到對下負(fù)責(zé)，真的能實現(xiàn)“生本課堂”“生本課程”，目前這種迫使大家“對上負(fù)責(zé)”的評價套路顯然是不對路的。學(xué)者熊丙奇老師說教育要放權(quán)，評價重點應(yīng)看同事和家長。我覺得很有道理。試想，假如學(xué)校要進行3位老師包班制，讓老師們慎重地為自己的孩子挑選3位老師，這3位老師一定是其心目中的優(yōu)秀老師，被提名的次數(shù)越多就越能說明其優(yōu)秀。假如讓老師們慎重地為自己的孩子挑選7位老師，設(shè)想這7位老師包這個年級，這7位老師的組合一定很有講究。提名完了之后，再說明理由，就是對這幾位老師的具體評價。3位也好，7位也罷，就是占學(xué)校的百分之七或十五。同時，再收集家長對這些老師的評價（要有具體事例）。我想，這樣評選出來的老師一定是真正優(yōu)秀的老師吧。

ps2:假想加入自己的孩子來挑選老師，為的是引起慎重思考。假如學(xué)校能大膽根據(jù)老師和家長們的選擇與評價來組合老師，放權(quán)給這些團隊，打造精品班級，精品年級，然后輻射帶動其它班級與年級，這種思路與管理是否能鼓勵老師們積極思考與行動。何況，據(jù)說今年區(qū)里撥款設(shè)立新的獎勵基金呢！

我認(rèn)為，教育的“事”應(yīng)當(dāng)選“小”的做，教育的“思”才應(yīng)該選“大”的想?！案?、大、全”那是在n年后的積累才能水到渠成的東西。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇十一

中期報告。

綦江區(qū)文龍小學(xué)。

為深入推進素質(zhì)教育和新一輪課程改革，針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合我區(qū)和我校實際情況，我校申報了《小班化教育中合作學(xué)習(xí)的研究》課題。課題主持人由綦江區(qū)文龍小學(xué)校長劉德銳同志擔(dān)任。各級領(lǐng)導(dǎo)對我校開展小班化背景下小組合作學(xué)習(xí)的研究設(shè)想給予了充分的肯定和支持，成為我們開展這項研究的動力。本課題于2013年12月12日由綦江區(qū)教科所批準(zhǔn)，已于2013年xx月xx日在綦江區(qū)文龍小學(xué)進行開題論證，接受專家指導(dǎo)，進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路。自立項以來，課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，積極參與課題活動，大膽創(chuàng)新研究，積累了一些有價值的實踐經(jīng)驗，也取得了一些可借鑒的階段性成果?，F(xiàn)將中期研究工作整理匯報如下,請專家組審議。

一、課題前期工作進展情況。

課題立項后不久，我們組織了開題論證會，會后根據(jù)專家的意見及時校正了研究方向、整合了研究內(nèi)容、完善了研究方案、優(yōu)化了研究方法。以目前為止，課題組主要做了以下幾個方面的工作。

（一）健全組織，完善制度。

在課題實施的初期，我們就成立了課題實施研究小組，負(fù)責(zé)對課題的協(xié)調(diào)、研究和管理，同時制定和完善了課題管理的制度，如：責(zé)任制度、學(xué)習(xí)制度、研究制度、報告制度、后勤保障制度和獎勵制度等。課題研究分工清楚、思路清晰、目標(biāo)明確、責(zé)任到人。在實施過程中，我們真抓實干，定期活動，保證課題研究的正常化、制度化、規(guī)范化。強化過程管理，提升研究品味。我們努力走實、走穩(wěn)、走好研究過程，堅持每月一次的課題例會制度，匯報取得的成績及存在的問題，研究布置各自的任務(wù)，及時總結(jié)研究情況，以指導(dǎo)下一階段的工作，保證課題研究有序開展。

（二）深入調(diào)研，排查問題。

在課題研究初期，我們對本校課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)研分析。通過學(xué)生教師問卷調(diào)查、深入課堂聽課、進行專題調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)不少課堂上存在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，課堂氣氛沉悶、被動聽死板記、課堂教學(xué)效果不理想的問題。究其原因，主要有以下幾點：

1、忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；

2、為了趕進度、完成教學(xué)任務(wù)，很多教師課堂上喜歡提問學(xué)習(xí)好、愿意發(fā)言的學(xué)生，久而久之，很多學(xué)生習(xí)慣于在課堂上做觀眾和聽眾，甚至神游于課堂之外。

4、雖然在課堂上有小組討論活動，但無論是問題的設(shè)計還是過程的組織都顯得比較隨意，使學(xué)生之間的交流和互助效果不佳。

3、教師課堂上鼓勵性評價不足，評價方式單一化，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生合作氛圍的創(chuàng)設(shè)；

5、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

（三）強化學(xué)習(xí)，更新理念。

沒有理論作支撐，研究只能在低水平上的徘徊和重復(fù)。組織課題組成員學(xué)習(xí)新課程、解讀新課程、實踐新課程，時刻關(guān)注課改的熱點，以新課程的眼光審視自己的教學(xué)；不斷加強自身學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同事學(xué)、向?qū)W生學(xué)，學(xué)習(xí)新理論，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新方法；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，開闊視野，更新觀念，提高品位，促進專業(yè)發(fā)展。我們采用集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)問題教學(xué)的基本理論，邊學(xué)習(xí)邊積累邊實踐，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對課題研究提出背景、理論依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

贏互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動、坦誠無私地公開自己的教學(xué)與思想，在教導(dǎo)處的支持下，課題組積極組織老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動，也邀請其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動和研討活動。通過一系列的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高。

（四）總結(jié)反思，撰寫論文。

在注重課堂的同時，我們更注重對平時的教學(xué)行為的深入反思，多積累，多反思。廣泛發(fā)動教師在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實踐撰寫與課題研究相關(guān)的教育教學(xué)論文。針對在教學(xué)過程中的困惑，評課討論中的收獲，課題組教師能及時總結(jié)，積極撰寫教學(xué)隨筆和教學(xué)論文。在反思中成長，在寫作中提升，一分耕耘，一分收獲。

二、課題前期研究成效。

從課題立項開始實踐研究到現(xiàn)在近兩年的時間，“小班化合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式已經(jīng)在我校低年級各學(xué)科落地、生根、開花并取得一定成果，徹底轉(zhuǎn)變了禁錮思想的傳統(tǒng)教學(xué)觀、課堂觀、教師觀和學(xué)生觀，樹立了本真教育理念下的現(xiàn)代人才觀。學(xué)生的變化更是喜人，在道德品質(zhì)方面，學(xué)生學(xué)會了自覺自律自理自強，有了慎獨精神；還學(xué)會了同學(xué)間互幫互補互諒互讓，有了互助精神；獨生子女間學(xué)會了相互配合、集思廣益、團隊合作，有了合作精神。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具有了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，獲得了終身受益的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在思想性格上，學(xué)生變成了善于表達思想的演講者、敢于思考的雄辯者、性格開朗的合作者和樂于助人的善良者。

隨著“小班化合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式在我校低年級各學(xué)科的大面積推廣和深入研究，教師與學(xué)生角色都實現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的角色轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在四個方面：一是由過去照本宣科的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻承莫毦叩脑O(shè)計者；二是由知識的單一講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)激情睿智的引導(dǎo)者；三是由自我陶醉的講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)有條不紊的組織者；四是由應(yīng)試教育的鉆營者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)者。同時，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變也有四方面：一是由過去少數(shù)“尖子生”獨占學(xué)科高地，轉(zhuǎn)變?yōu)槿鄬W(xué)生按自己個性特長人人參與、組織學(xué)習(xí)；二是由過去思維在少數(shù)同學(xué)之間，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的思考在每一名學(xué)生身上的人人思考；三是由過去少數(shù)學(xué)生的學(xué)會進步，轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的人人發(fā)展；四是由少數(shù)學(xué)生的鶴立雞群，轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的人人成功。

三、課題研究中存在的問題和困難。

實施“小班化合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式近兩年來，學(xué)生的問題意識逐漸增強，學(xué)習(xí)方式開始轉(zhuǎn)變，思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到了提升，有力地促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。但是在探索和實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)仍存在不少問題，值得進一步反思、改進。

1、課堂氣氛良好與部分學(xué)生參與的積極性低的矛盾。我們對課堂模式的研究主要是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、減少學(xué)生違紀(jì)次數(shù)和提升教師水平等為目的。這既需要勇氣，更需要實踐。但是，經(jīng)過近兩年的時間觀察，依然有部分學(xué)生參與的積極性沒有調(diào)動起來，他們只看別人參與活動，自己好象局外人；合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“弱勢群體”的不“合作”現(xiàn)象，使合作學(xué)習(xí)有時流于形式。

2、教師個性化發(fā)展與教學(xué)合作的矛盾。我們有些教師的知識分子狹隘觀念比較強，只相信自我奮斗，對教學(xué)合作存在著認(rèn)識偏差，強調(diào)教學(xué)的個人獨特性，不愿與其他教師合作，出現(xiàn)費時、費力、重復(fù)勞動，成效不明顯，不利于對學(xué)生的整體監(jiān)控、指導(dǎo)；個別學(xué)科目標(biāo)雖然明確，但分工落實不足導(dǎo)致學(xué)科的“不合作”現(xiàn)象時有發(fā)生，使學(xué)科合作有時流于形式，教師合作名存實亡。

3、對教學(xué)改革認(rèn)識不足與教學(xué)快速發(fā)展的矛盾。部分教師怕影響教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，既要照顧進度，又要改革教學(xué)形式，疲于應(yīng)付；加上學(xué)生的能力差、見效慢，一些老師一遇到困難就猶豫觀望，怕付出更大的辛苦不說，還害怕承擔(dān)更大的風(fēng)險。甚至個別教師覺得老的教學(xué)模式使用起來輕松、實在，私下里又在使用老辦法。

4、把課堂真正還給了學(xué)生與學(xué)生的能力差的矛盾。部分學(xué)生基礎(chǔ)差、不會靈活運用所學(xué)知識、自主學(xué)習(xí)意識不足、懶惰思想根深蒂固。課堂上學(xué)生積極回答問題的氣氛不突出、放不開，學(xué)生上課時離不開教師的首肯、引導(dǎo)；加上他們的講題才能、組織才能非一日之功，講題的流暢性、精彩性還明顯不足。

5、由于學(xué)生年齡特點，低段孩子注意力集中時間較少，在合作中出現(xiàn)講話，無所事事，不做分內(nèi)事的現(xiàn)象，給老師掌控課堂帶來一定的難度。

四、課題后期研究視角、研究方法、、途徑、措施等。

（一）研究視角。

（1）從教師發(fā)展的角度來看，學(xué)生接觸面的相對集中與全面深入，使教師能夠更加關(guān)注于學(xué)生的個體情況，更加關(guān)注于教育細(xì)節(jié)的設(shè)計和教育環(huán)境的布置。對因材施教和學(xué)生個體受關(guān)注程度的強調(diào)使教師的工作重心真正轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身。它需要教師加強自身學(xué)習(xí)，改進教育理念，切實提高教學(xué)水平。除了原來的傳道授業(yè)解惑功能之外，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，選擇適合于各人的教學(xué)方式，更多地為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。本課題的確立與實施，對于教師的成長來說，恰好可以改變其陳舊的觀念和落后的教學(xué)行為，（2）從學(xué)生發(fā)展的角度來說，小班化背景下的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于促進學(xué)生個性化發(fā)展，有利于學(xué)生形成合作、競爭的氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）研究方法。

1、本課題研究的主要方法為行動研究法：在一定的教育理念指導(dǎo)下，形成研究假設(shè)，選擇研究對象，實施教育行為，以驗證假設(shè)。其它方法如：經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法等。

2、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。

3、問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需。

4、研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。

5、理性思辨：我們擬通過理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。

（三）基本途徑、策略、措施。

1.教師的激勵。

之間的關(guān)系，也是讓孩子們交流亮點，相互間發(fā)現(xiàn)亮點的最佳時間。

（2）以課堂為陣地。在具體的實踐過程中，我們始終堅持面向全體學(xué)生，以熱愛、尊重、相信學(xué)生的激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，而課堂是實施自主合作學(xué)習(xí)教育的主陣地，這就要求課題組教師結(jié)合自己學(xué)生特點及實際情況，善于運用各種賞識、激勵的方法，對學(xué)生課堂表現(xiàn)及時進行評價，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)知識和提高能力的欲望。在小組合作探究的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，最終形成自主學(xué)習(xí)的能力，使我們的課堂教學(xué)充滿生命活力，成為學(xué)生成長發(fā)展的樂園，真正展現(xiàn)“樂課堂”。為了讓每個孩子在課堂教學(xué)中體會獲取成功的快樂，我們還將不斷總結(jié)，不斷調(diào)整，定期召開教師座談會，開展教師自主學(xué)習(xí)成果沙龍活動，還要進行課堂教學(xué)展示。（3）以優(yōu)點卡為載體。為了不斷激勵孩子進步，我們準(zhǔn)備固定下來形成一個產(chǎn)生長久激勵效應(yīng)的對應(yīng)物。就是，老師們根據(jù)平時觀察、記載，將孩子們不管哪方面的進步或好的表現(xiàn)，寫成一張張短文卡片（或?qū)懺诰碜由希?，這就是優(yōu)點卡。鞭策學(xué)生進步的有效手段。我們初步設(shè)想把優(yōu)點卡的書寫由單一的教師寫給學(xué)生，發(fā)展成家長寫給孩子，學(xué)生之間相互書寫的局面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化看得見的實物，達到激勵學(xué)生進步的目的。

（4）以爭星為動力。在課題研究中，我們將學(xué)生綜合素質(zhì)提高工作作為實踐成功教育的主渠道，深入開展?fàn)幮腔顒?。把學(xué)生的各項活動、及學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)都融到爭星活動中來，十個優(yōu)戳，換得一個小獎狀，十個小獎狀換得一個大獎狀，并且星星上光榮榜。這種激勵措施對班級的學(xué)生各項工作起到了推波助瀾的作用。

（5）打報喜電話。因為現(xiàn)代通訊工具的使用，增進了家校之間的合作，打報喜電話，可以增進師生之間，家長和老師之間的感情，用良好的溝通促進教育教學(xué)工作的開展。學(xué)生得到賞識，家長看到希望，久而久之為形成良好的行為習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。

（6）家訪。面對面的交流有的時候更能起到事半功倍的效果，所以家訪也不失為一種有效的激勵手段。

2.學(xué)生方面。

（1）會表現(xiàn)自己：在課堂的學(xué)習(xí)過程中，在小組學(xué)習(xí)過程中，通過抓住每一。

個表現(xiàn)自己的機會，充分施展自己的才華，有一種滿足感，成就感。

（2）會評價自己：通過在學(xué)校各項活動，在社會交往中恰當(dāng)評價自己，既要看到成功的方面，也要看到有待改進的地方，會取人之長，補己之短。

（3）會發(fā)展自己：在學(xué)習(xí)過程中，能看到自己的力量，會挖掘自己的潛能，不斷朝著既定的目標(biāo)前進，滿懷信心不斷獲取成功。

五、課題重要變更說明。

暫無變更說明。

六、課題經(jīng)費使用情況說明。

(一）收入：預(yù)算經(jīng)費3萬元。

（二）支出：

1.設(shè)備：文柜，文件夾，檔案袋1000元2.會議、教研活動經(jīng)費和培訓(xùn)經(jīng)費：

會議：3000元教研活動：1000元/次，共6次，合計6000元培訓(xùn)費：外出培訓(xùn)兩次共2000元，校本培訓(xùn)4次共2000元。

3、獎勵經(jīng)費：

（1）論文、案例、心得每篇獲國家級一等獎500二等到300三等200，市級300，200，100，區(qū)級200。100，50，學(xué)區(qū)級100，80。50，校級50。320，20。在公開刊物上發(fā)表200元每篇。

（2）課件單件獎勵同上。

（3）教學(xué)展示研討課每節(jié)獎100元。

預(yù)計余額：8000元。

以上是課題的中期研究工作匯報，將近兩年來，雖然我們的研究還在不成熟階段，但是，我們課題組的成員都把每次的研究體會及時加以反思，不斷進行改進，并把階段性的經(jīng)驗進行交流。課題的研究雖然取得了一定的進展，但我們知道，為做好課題研究我們還須加倍努力，不斷提出新思路、總結(jié)新方法。在此，我代表課題組全體成員衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家對本課題研究給予的關(guān)心與幫助！同時也希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家就課題研究多提寶貴意見，多多指導(dǎo)，便于我們今后更好地開展研究！

家校合作共同教育孩子怎么寫篇十二

為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地，數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。

家校合作共同教育孩子怎么寫篇十三

我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子的榜樣，只有自我做了，孩子才會跟著學(xué)習(xí)。如果光說大道理，而自我不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，但是是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生，對孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進力量。雖然他不明白母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個榜樣，使他明白只有勤奮努力才會夢想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下，不僅僅在學(xué)習(xí)上有進步，其他各個方面都有了可喜的進步，成為了一個懂事的好孩子。

聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的心得體會是營造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每一天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個孩子收拾完桌子，就去寫作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時，從不看電視，各自拿一本書看，時光久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰學(xué)習(xí)好，看誰學(xué)的晚，去年高考，兩個孩子雙雙以優(yōu)異成績考取夢想的大學(xué)。

兒子小的時候很喜歡玩電腦游戲，我對他說，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會了制作幻燈片，時常還叫別的孩子欣賞，并教會他們。兒子此刻喜歡上了英語，剛開始的時候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對媽媽說：“我班上有一個英語說得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”。看到孩子這樣愛學(xué)英語，我很欣慰。我明白兒子的語文不太好，我有時替他著急，真期望他能把語文提高一下，可兒子說要繼續(xù)報名學(xué)英語，我還是高興的答應(yīng)了。

記得兒子在小時候，有一次拿家里的錢，沒有經(jīng)過父母同意，買了許多玩具，我們明白后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒有犯過類似的錯誤。兒子上小學(xué)四年級的時候，寫字很差，我讓他把寫錯筆畫的字重寫10遍，結(jié)果我們吵打起來，兒子說他已經(jīng)盡力了，一時難以改變，我向兒子認(rèn)了錯，同時指出他打我也是不對的，兒子也認(rèn)了錯，此刻我和兒子有時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

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