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家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)(實(shí)用13篇)
  • 時(shí)間:2023-11-13 12:02:48
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確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢?以下是小編給大家介紹的方案
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當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?以下是小編為大家搜集的讀后感范文,僅供
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家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)(實(shí)用13篇)
2023-11-13 12:02:48    小編:ZTFB

勇敢面對(duì)失敗和挑戰(zhàn),才能真正體會(huì)到成功的甜蜜和幸福。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和連貫的思路。我們不妨一起來(lái)看看下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文,相信會(huì)有所收獲。

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇一

也就是說(shuō),不要只說(shuō)“不可以”,請(qǐng)指出一條可以的路來(lái)給他走。大腦好像一個(gè)大草原,上面已有一條從a到b的路,如果你不要他走這條路,你要先牽他的手走另一條也可以到b的路,走久了,新路的草被踩扁了,新路便形成了,而舊路許久不走,又被長(zhǎng)出來(lái)的草蓋住,便看不見(jiàn)了。

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇二

工作快二十年了,參加的培訓(xùn)很多,但主要是有關(guān)自己專(zhuān)業(yè)的。本次xx大學(xué)老師把培訓(xùn)送到家門(mén)口,是為期三天的小班化教育研究培訓(xùn),內(nèi)容非常豐富。我有幸報(bào)名參加了,在三天中集中聽(tīng)取了各學(xué)科領(lǐng)域?qū)<业木手v座,收獲很大,感受頗多。現(xiàn)將這幾天學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得粗略寫(xiě)下,以便加深理解和消化。

第一天:上午,黃xx老師教師素養(yǎng)——數(shù)學(xué)文化談。數(shù)學(xué),對(duì)于一個(gè)學(xué)美術(shù)的老師來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是風(fēng)馬牛不相接。然而黃老師的講座中黃金分割點(diǎn)在美術(shù)中的應(yīng)用比比皆是。大量的美術(shù)圖片讓我倍感親切,用數(shù)學(xué)的知識(shí)加深了我對(duì)美術(shù)的理解;下午,孫xx老師,大國(guó)崛起與中華民族偉大復(fù)興——實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的路徑選擇。這種政治性的講座以前我從來(lái)是不感興趣的,認(rèn)為學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)就可以勝任教學(xué)了,聽(tīng)了孫老師的講座,加深了一個(gè)美術(shù)教師育人的責(zé)職。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)自己,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人生目標(biāo)也就成了我的夢(mèng)。

第二天:上午,邵xx老師,小班化教育研究,了解了一些國(guó)外的小班化情況,這上午收獲不大;下午,周xx老師,課題設(shè)計(jì)與教育科研方法。

一、論文的分類(lèi):實(shí)證型;理論型;敘事型.理論性論文(要從理論上說(shuō)明為什么),教師沒(méi)有經(jīng)歷查閱大量理論資料。敘事性論文是通過(guò)對(duì)有意義的教育事件、生活告訴大家要怎么做,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行教學(xué)反思。要求事件要真實(shí),是自己的事,有精彩的故事情節(jié),最后展示研究成果。

二、選擇合適的論文題目。

1、新(研究問(wèn)題新穎,是大家困惑、迷茫爭(zhēng)論的。)。

2、真(到底是哪些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題)。

3、研究方法要實(shí)在,要小題大做。

4、亮(題目要養(yǎng)眼,要好看,一眼就吸引住人)。

三、制定寫(xiě)作思路提綱(然后就可以慢慢的完成)。

第三天.上午,孫xx老師課堂管理的問(wèn)題和改善案例:一個(gè)優(yōu)生向差生的轉(zhuǎn)變,很多是因?yàn)榻處煂?duì)一件事情的處理導(dǎo)致;灰姑娘的教學(xué)案例,深深的體會(huì)了語(yǔ)文應(yīng)該這樣教,語(yǔ)文課是這樣精彩,語(yǔ)文課對(duì)培訓(xùn)學(xué)生有這么大的作用。現(xiàn)在大學(xué)生最嚴(yán)重的問(wèn)題是沒(méi)有問(wèn)題,這是中小學(xué)教學(xué)后到大學(xué)的體現(xiàn));提到了值得看的書(shū),《學(xué)技》《明朝那些事》《虎媽贊歌》,中央臺(tái)欄目《開(kāi)講了》。下午,陶志瓊老師傳統(tǒng)文化與教師人生分別從儒家、道家闡述教師的人生。自由的環(huán)境才能創(chuàng)新。不與君子斗名,不與小人爭(zhēng)利,生氣不如爭(zhēng)氣,對(duì)人生要看透不看破,做人如水,成功就是做自己想做的事,失意莫失態(tài),得意不忘志,生命的榮枯全因自己的修行。等等哲理指導(dǎo)著人的生活道路。

三天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝,這是暑期的第一大收獲。接下來(lái)日子應(yīng)該是忙碌著、充實(shí)著、收獲著。

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇三

或許家長(zhǎng)們對(duì)教育孩子的大概知識(shí)都了解的,但對(duì)具體的做法卻一頭霧水。到底生活中應(yīng)該怎么樣教育孩子呢?教育孩子的方法有沒(méi)有什么共通的經(jīng)驗(yàn)?zāi)??我想說(shuō)的是,經(jīng)驗(yàn)是自己總結(jié)的,只有在教育孩子的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、提升,才能更好地教育孩子。

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇四

我們的人民熱愛(ài)生活,期盼有更好的教育,更穩(wěn)定的工作,更滿意的收入……更優(yōu)美的環(huán)境,期盼著孩子們能夠成長(zhǎng)更好、工作更好、生活更好,人民對(duì)美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)。”在習(xí)近平總書(shū)記對(duì)美好生活的描繪中,教育被放在了首位。

更好的教育才能有更好的生活,才能增強(qiáng)人民群眾的獲得感,才能為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、科技創(chuàng)新、文化繁榮、民生改善、社會(huì)和諧提供更有力的支撐,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,教育既是美好生活內(nèi)容的本身,還是創(chuàng)造美好生活最重要、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的路徑和手段。

家庭是人生最重要的場(chǎng)所,童年是人生最神奇的一個(gè)階段,父母是人生最長(zhǎng)遠(yuǎn)的老師。一百年以來(lái)人們一直在研究?jī)和俏艺J(rèn)為一直到現(xiàn)在還沒(méi)有解開(kāi)兒童這個(gè)謎,我們處在一個(gè)雙盲的狀態(tài)做教育,對(duì)兒童的情感世界、認(rèn)知世界、行為世界還存在許多未知。

家庭教育具有時(shí)間上、情感上和資源上的優(yōu)勢(shì)。孩子大多數(shù)時(shí)間是在家庭度過(guò)的,隨著未來(lái)學(xué)校形態(tài)的變化,孩子們?cè)诩彝サ臅r(shí)間會(huì)越來(lái)越多。未來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化,家庭將成為孩子和父母共同成長(zhǎng)最重要的學(xué)習(xí)資源中心,研學(xué)旅行、了解自然、閱讀等學(xué)習(xí)都可以家庭為中心進(jìn)行整合。

當(dāng)然家庭教育不是孤立的,盡管父母的參與、期待是兒童成長(zhǎng)最重要的變量,家校不合作也是不行的。家校合作應(yīng)該包括家庭、學(xué)校和社區(qū),三者不是各自獨(dú)立的教育孤島,而應(yīng)該形成彼此聯(lián)系、相互補(bǔ)充的一個(gè)環(huán)島鏈。家庭、學(xué)校、社會(huì)不同教育主體之間的合作才能真正地產(chǎn)生磁場(chǎng),才能發(fā)展為精神的共振。家校合作共育是激活教育磁場(chǎng)最重要的方法。

家校合作是教育現(xiàn)代化、民主化、個(gè)性化、科學(xué)化的必然要求。家校共育主要是建立家庭、學(xué)校、社區(qū)多方教育主體的新型合作伙伴關(guān)系,拓展教育資源的條件,影響和改善家教、家風(fēng),加強(qiáng)和促進(jìn)制度建設(shè),促進(jìn)社區(qū)和諧共生,實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展,父母、孩子、教師及相關(guān)人員共同成長(zhǎng),過(guò)一種幸福完整的教育生活。

家校合作有助于促進(jìn)新型家庭、家教和家風(fēng)建設(shè),會(huì)很大程度上提升父母的教育素養(yǎng),避免家庭成員之間在教育上的分歧、矛盾,幫助父母更好地成長(zhǎng),最終有利于孩子的成長(zhǎng)。

家校合作有利于建立現(xiàn)代學(xué)校制度,拓展教育教學(xué)資源,提升教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)代學(xué)校制度應(yīng)該包括家校合作共育體系,因?yàn)榧倚:献魍癸@了多元辦學(xué)的主體,汲取了父母、社區(qū)的資源智慧,從而促使學(xué)校加強(qiáng)自我管理,促使教育更豐富、更完善。

美國(guó)受教育者協(xié)會(huì)的兩個(gè)研究報(bào)告表明,父母參與學(xué)校教育可以提高學(xué)生成就。凡是家校合作比較多的家庭,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)就有非常卓越的表現(xiàn),師生關(guān)系有改善,教師的權(quán)威形象都會(huì)明顯不一樣。反之,沒(méi)有參與家校合作的家庭,孩子表現(xiàn)就很一般。

美國(guó)社會(huì)學(xué)家古德說(shuō)過(guò),整個(gè)人類(lèi)社會(huì)中最基礎(chǔ)的關(guān)系是家庭關(guān)系,一個(gè)人社會(huì)性的獲得,與人相處的能力都是在家庭中獲得的?!奔彝リP(guān)系是人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的一個(gè)重要的縮影,夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、同胞關(guān)系往往是社會(huì)關(guān)系的一個(gè)折射,家校合作共同體有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定、生活幸福完整。

以江西省弋陽(yáng)縣為例,全縣41萬(wàn)人口中7萬(wàn)是學(xué)生,每個(gè)學(xué)生的父母和祖輩加起來(lái)有6個(gè),家校合作幾乎覆蓋了所有人口。事實(shí)表明,家校合作對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)具有非常重要的意義。家和萬(wàn)事興,家庭好了社會(huì)就好,家庭生活美好了,社會(huì)就美好了。

家校合作共育中,學(xué)校在一定程度上要承擔(dān)起指導(dǎo)社區(qū)和家庭進(jìn)行家庭教育的責(zé)任,指導(dǎo)父母處理家庭關(guān)系,科學(xué)地教育孩子。學(xué)校的重大決策最好能夠有父母、孩子共同參與,父母還可以走進(jìn)學(xué)校成為課程資源,以志愿者身份參與學(xué)校的服務(wù)和管理。

家庭和學(xué)校還應(yīng)該融入社區(qū),社區(qū)應(yīng)該更好地開(kāi)放資源,配合和參與家庭、學(xué)校的相關(guān)活動(dòng),使家校合作真正發(fā)揮提升教育品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧、創(chuàng)造美好生活的重要作用。

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇五

著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò):“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育,或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?!奔倚:献鞯哪康氖菫榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng),讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷,以及使教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)。而學(xué)校開(kāi)展的微信和校訊通平臺(tái)讓家長(zhǎng)們能夠更及時(shí)的了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況以及學(xué)校的各種活動(dòng)情況。微信和校訊通平臺(tái)也為孩子課后與老師之間的溝通搭建了一座橋梁。

做名好家長(zhǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。關(guān)愛(ài)與感恩是人類(lèi)最崇高的感情,是建設(shè)和諧社會(huì)所必須的。所以感恩教育要從小抓起,要從家長(zhǎng)自身抓起,作為家長(zhǎng)要科學(xué)地、理智地愛(ài)自己的孩子,首先要為孩子樹(shù)立一個(gè)孝順的良好榜樣,逢年過(guò)節(jié)要給孩子精心設(shè)計(jì)家庭感恩的實(shí)踐活動(dòng),如九九重陽(yáng)節(jié)、中秋、端午節(jié)帶著孩子去看望長(zhǎng)輩們,并送上她自己制做的賀卡或是一幅畫(huà)、一句祝福語(yǔ);還要給孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)事;做一個(gè)好家長(zhǎng)必需是要用心去做,任何敷衍和偽裝,都可能給孩子純潔天真的心靈蒙上陰影,而這種不好的影響可能是終身的。

身教重于言教。作為家長(zhǎng)一定要言傳身教,家長(zhǎng)的言行舉止,會(huì)影響到孩子的一生,孩子能否成人成才,而作為孩子第一任老師的家長(zhǎng),有不可推卸的責(zé)任。做為家長(zhǎng)還要牢記:不管每天工作再忙、再累,也要抽出時(shí)間與孩子談心交流,了解孩子一天中在學(xué)校所發(fā)生的事情,分享孩子的喜怒哀樂(lè),做孩子的知心朋友;不能做只顧工作,遇事只問(wèn)結(jié)果,不問(wèn)青紅皂白,對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)的家長(zhǎng)。

要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為剛上小學(xué)或初一的學(xué)生,要培養(yǎng)他們的良好閱讀和做作業(yè)習(xí)慣。對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)要及時(shí)地給予肯定。家長(zhǎng)和孩子要互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。配合學(xué)校在家庭方面全方位支持學(xué)校教育工作,與學(xué)校一起解決在教育子女的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。進(jìn)而使家庭和學(xué)校在教育過(guò)程中密切合作,互相配合,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化了家校教育資源。家長(zhǎng)在教會(huì)孩子很多的同時(shí),孩子也在讓家長(zhǎng)明白很多。所以家長(zhǎng)應(yīng)起到表率作用,多讀書(shū)多看報(bào),不斷更新和增長(zhǎng)知識(shí),對(duì)孩子起到潛移默化的作用。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的小天地,使孩子體味到學(xué)習(xí)的價(jià)值,感受到讀書(shū)是種享受。

要重視孩子的心理健康。孩子的心理健康關(guān)系一個(gè)民族的未來(lái),如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占上風(fēng),那么我們不能不為我們祖國(guó)的將來(lái)?yè)?dān)心,所以作為家長(zhǎng),我們不能片面地只注重到孩子的成績(jī),而忽視非智力因素。

只要家長(zhǎng)們用心觀察孩子的一言一行,永遠(yuǎn)把對(duì)孩子的愛(ài)化做交流和激勵(lì),明確自己的責(zé)任和義務(wù),為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,我們的孩子個(gè)個(gè)都會(huì)很棒。也只有在家校教育上成功的家長(zhǎng),才是真正合格的家長(zhǎng)。讓我們大家都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)稱(chēng)職家長(zhǎng),優(yōu)秀家長(zhǎng)!

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇六

在孩子教育這條路上,老師和家長(zhǎng)攜手同行,彼此應(yīng)該充分尊重與信任。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育、沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能獨(dú)自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。

現(xiàn)實(shí)中,一些教師和家長(zhǎng)對(duì)家校共育的理解還不到位。個(gè)別教師把分內(nèi)的工作轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng),如讓家長(zhǎng)代替自己批改學(xué)生作業(yè),部分家長(zhǎng)成為“編外教師”。個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為,把孩子送到學(xué)校,教育孩子的責(zé)任就移交給了學(xué)校和老師,自己可以當(dāng)“甩手掌柜”。理解出現(xiàn)偏差,就會(huì)造成家長(zhǎng)與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊,導(dǎo)致家校共育停留于表面,難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程,大部分時(shí)間都在校園。學(xué)校應(yīng)該是教育的主陣地。無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì),還是陶冶情操、完善人格,學(xué)校教育都至關(guān)重要。同樣,孩子的教育也離不開(kāi)家庭,家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。如果責(zé)任邊界模糊,就會(huì)阻礙家校之間的順利溝通,影響家校共育的效果。有的家長(zhǎng)群成了老師布置任務(wù)的地方,有的成了老師疲于應(yīng)付的“加班群”,有的成了家長(zhǎng)曬娃炫娃的“攀比群”,還有的成了家長(zhǎng)盲目點(diǎn)贊老師的“夸夸群”……對(duì)于部分家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)群成了日?!皦毫θ骸保チ思倚贤ǖ谋疽?。一方面,一些家長(zhǎng)本身工作節(jié)奏快、壓力大,卻又不得不花費(fèi)很大精力盯著家長(zhǎng)群,哪怕深夜也不能錯(cuò)過(guò),生怕漏看了信息、漏跟了回復(fù),影響孩子的學(xué)習(xí)生活。另一方面,班級(jí)學(xué)生多,水平情況各有不同,老師的時(shí)間精力有限,如果逐一回復(fù)家長(zhǎng)們頻繁的詢問(wèn)和要求,也會(huì)耽誤了備課時(shí)間。就此而言,家長(zhǎng)群變味兒,表面上看是群規(guī)缺乏或者得不到遵守,實(shí)質(zhì)上是由于家校關(guān)系沒(méi)有理順、家長(zhǎng)與老師的角色沒(méi)有擺正。

家校共育,關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度,影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校教育是主體,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所;家庭教育是基礎(chǔ),是對(duì)學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。首先,老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé),擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的本職責(zé)任。同時(shí)家長(zhǎng)也不應(yīng)忘記,“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞,同樣的,家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重、相互包容,家校合作協(xié)同育人,才能達(dá)到“1+1>2”的效果。那些關(guān)注孩子情感的交流、關(guān)于教育目的的探討、關(guān)乎成長(zhǎng)經(jīng)歷的分享等,都能在教師與家長(zhǎng)之間架起一座心意相通的橋梁。

家校共育,目標(biāo)在“育”。說(shuō)到底,家校雙方的目標(biāo)是一致的,都是為了孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。真正的家校合作,需要學(xué)校盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情,獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同,也需要家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo),使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上,劃好家校共育的“經(jīng)緯線”,厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界,才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。

家長(zhǎng)與老師有效配合,形成家校共育的整合優(yōu)勢(shì),有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。各方不缺位、不錯(cuò)位,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向,疏通家校共育不同步、不合拍的堵點(diǎn),才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng),取得教育高質(zhì)量發(fā)展的新突破。

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇七

孩子是父母的希望,孩子身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)是做父母對(duì)孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學(xué)習(xí)與信任、禮貌待人。

我建議孩子先復(fù)習(xí)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容,再做作業(yè)。也會(huì)經(jīng)常提醒她,平時(shí)做作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待,像平時(shí)測(cè)試以及考試一樣的嚴(yán)格要求自己,把自己會(huì)做的題目先做,把不會(huì)做的題目繞到最后再做,這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

教育孩子應(yīng)多些鼓勵(lì),少點(diǎn)指責(zé)。學(xué)校有各種各樣的比賽,學(xué)科上有各階段的測(cè)試,孩子拿到的成績(jī)不管好與差,都是孩子付出的結(jié)果,成績(jī)差的,不要過(guò)多指責(zé)孩子,要鼓勵(lì)孩子“不怕功夫深,鐵棒磨成針”只要在學(xué)習(xí)上付出了多倍的努力,相信一定會(huì)有所收獲。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的,表?yè)P(yáng)是肯定孩子付出有所收獲,但又要提醒孩子“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。記得有一次語(yǔ)文測(cè)試,閱讀短文回答問(wèn)題,因?yàn)楹⒆永斫忮e(cuò)誤,結(jié)果把“排比”寫(xiě)成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認(rèn)真看書(shū)的畫(huà)面,傳遞出父(母)親的關(guān)系,而且表現(xiàn)出是朋友的心靈溝通,孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,有學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)效率,提升自身的思維能力。

父母希望孩子能夠多閱讀有益的書(shū)籍提高自身的閱讀能力,現(xiàn)在孩子的閱讀能力有了提高。

孩子說(shuō)自己平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太好,要求自己報(bào)名參加畫(huà)畫(huà)興趣班,父母說(shuō):“要去學(xué)就認(rèn)真的學(xué)?!焙髞?lái)孩子的畫(huà)畫(huà)水平有所提高了,孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí),都是為了以后的工作。

說(shuō)到孩子的教育,每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō),雖然家庭情況不同,教育方式也各有千秋,但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母,我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū),買(mǎi)了很多的光盤(pán),請(qǐng)教了許多同事。孩子一天天長(zhǎng)大,成績(jī)也漸趨穩(wěn)定,可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的,它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣,孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力,為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后,我們就幫孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫(huà)面:一家三口人各自捧著自己的書(shū)在看。而且,只要有機(jī)會(huì)就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀,“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(zhǎng)了,孩子喜歡上了讀書(shū)。也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。

從孩子上學(xué)起,我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣,每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前,先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在家庭生活中,時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成,玩過(guò)的玩具要收拾好,晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊?,有時(shí)候,孩子想偷懶,就給他講講道理,并且告訴他,那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為,習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。

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家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇八

一、班級(jí)情況介紹我們班共有學(xué)生37名,男生21名,女生16名。學(xué)生個(gè)個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)。男生偏多給我們的管理帶來(lái)了難度。但是經(jīng)過(guò)我們不懈的努力,班級(jí)各方面情況還是不錯(cuò)。

二、班級(jí)管理特色:愛(ài)、嚴(yán)、新、細(xì)。

愛(ài):作為班主任,要熱愛(ài)并理解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的身心健康,重視學(xué)生的各方面的成長(zhǎng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑,并給予正確的指導(dǎo),真正做學(xué)生的良師益友和知心人。

嚴(yán):“嚴(yán)師出高徒”,嚴(yán)是愛(ài),松是害。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求要講究科學(xué)性。要做到:因時(shí)而異、因人而異、因事而異。同時(shí),要寓愛(ài)于嚴(yán),寓嚴(yán)于愛(ài),嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、互為載體。只有這樣,才能?chē)?yán)愛(ài)相濟(jì)、教書(shū)育人,收到良好的效果。

新:在班級(jí)管理工作中切忌一個(gè)模式,一成不變。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),不斷推出一些新的活動(dòng)不斷創(chuàng)造新的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)。

細(xì):就是心細(xì)。細(xì)心觀察,留心身邊每一件小事,分析學(xué)生的一言一行,一舉一動(dòng),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,把某些不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)中。象“撿到一截鉛筆頭、一塊橡皮交給老師”這樣的小事得不到表?yè)P(yáng),學(xué)生中的好風(fēng)氣就得不到弘揚(yáng)。所以,透過(guò)小事看實(shí)質(zhì)、見(jiàn)精神。

三、孩子應(yīng)養(yǎng)成10個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.做完作業(yè)再玩的習(xí)慣2.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣3.獨(dú)立思考的習(xí)慣。4.仔細(xì)審題的習(xí)慣。

5.做完作業(yè)后重讀和檢查的習(xí)慣。6.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)訂正的習(xí)慣。7.不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

1、早上7:40到校,盡量不要遲到,期末到了,早上開(kāi)始做題,不要影響學(xué)習(xí),特殊情況請(qǐng)假。

2、.如果學(xué)生生病或有特殊情況不能按時(shí)到校,請(qǐng)您務(wù)必7:50前短信通知班主任,好及時(shí)給孩子退飯。生病在家休息,不提倡帶病上學(xué),一是不利于身體恢復(fù),二是孩子們之間交叉?zhèn)魅尽?/p>

3、班級(jí)微信群是發(fā)通知,傳播正能量的地方,不利于團(tuán)結(jié)的言論不要在群里發(fā),請(qǐng)假發(fā)私信。

4、下學(xué)期午餐和加餐,請(qǐng)您想好了,訂好就一學(xué)期。特殊情況除外。

五、家校合作。

1.學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備,每天帶齊學(xué)習(xí)用具。上學(xué)一年多,收拾書(shū)包、看課表準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具,讓孩子親力親為,自己的事自己做。

2、家長(zhǎng)最好能經(jīng)常與學(xué)校、老師取得聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,學(xué)生在校的各方面表現(xiàn),好形成合力,更好的幫助孩子。

3、要學(xué)會(huì)欣賞孩子,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),以增強(qiáng)他們的自信心。多樹(shù)立孩子的威信,不光老師樹(shù),家長(zhǎng)也要幫著一起做,比如最基本的交飯費(fèi)、交回執(zhí)等等,雖然小事,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是大事。

4、科學(xué)的分析孩子的成績(jī)檔案。不與其他同學(xué)作比較,而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試,看是否退步,原因是什么。比較各科之間的成績(jī),看哪科是弱項(xiàng),多花些時(shí)間補(bǔ)上。5.抓好孩子在家的行為習(xí)慣。如良好的休息、科學(xué)的安排學(xué)習(xí)、適量的家務(wù)勞動(dòng)(勞動(dòng)是教育人的較好方式,只有勞動(dòng),他才懂得來(lái)之不易,懂得珍惜)等。

6、在孩子面前做好表率,身教重于言教,做孩子的榜樣。

7、經(jīng)常帶孩子們接觸社會(huì)、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動(dòng)、參加體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn)、搞小發(fā)明、編手抄報(bào)等,使孩子們?nèi)姘l(fā)展。)。

8、重視安全:校園里的傷害事故是家長(zhǎng)和老師都不愿意看到的。這也是我最擔(dān)心的也是最操心的,安全問(wèn)題時(shí)時(shí)講,當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些不安全的事件我絕對(duì)是放在首位。安全問(wèn)題家長(zhǎng)怎么做呢?一是家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行正面宣傳。首先不要傷害別人,其次不要被別人傷害。二是還應(yīng)教給孩子一些安全常識(shí)和自我保護(hù)知識(shí),要囑咐孩子時(shí)時(shí)注意安全。

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇九

古語(yǔ)云:“養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰”。這說(shuō)明,古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的,家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師,父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ),在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外,父母和孩子的接觸時(shí)間最多,了解最細(xì),所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師也經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,在教育過(guò)程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng),從而更專(zhuān)業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以,家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長(zhǎng),如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成家校合力,定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(zhǎng)。

那么,如何才能更好地形成家校合力呢?我認(rèn)為,學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面的努力都是不可或缺的。

首先,學(xué)校教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí),應(yīng)當(dāng)多和家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通,多聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。認(rèn)真觀察學(xué)生的日常表現(xiàn),尋找每一位學(xué)生的“苗頭”,及時(shí)有效地向家長(zhǎng)反映情況,并尋求家長(zhǎng)的配合教育,讓孩子在白天、黑夜、平時(shí)和周末都能得到連貫性的教育。另外,在管理班級(jí)時(shí),多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議,并將班級(jí)的德育目標(biāo)、對(duì)每個(gè)孩子的期望等等通過(guò)短信、微信等告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的各項(xiàng)工作,使得家長(zhǎng)能更全面地配合學(xué)校教育孩子。

其次,教師和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)應(yīng)注意多報(bào)喜、巧批評(píng)。多向家長(zhǎng)反映孩子的進(jìn)步,多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于一些確實(shí)存在缺點(diǎn)的孩子在和家長(zhǎng)反映時(shí)應(yīng)多注意語(yǔ)氣和方式,不要造成家長(zhǎng)反感。

最后,家長(zhǎng)也需要調(diào)整自己的理念,不能認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的任務(wù)。家長(zhǎng)在辛苦工作的同時(shí)也應(yīng)多抽時(shí)間陪陪孩子,理解并配合學(xué)校的教育工作。

家校合作的成效可非??捎^的,但如果只有一味地喊口號(hào)而不踐行,那必然會(huì)是空洞無(wú)力的。對(duì)此,我認(rèn)為家校合作可以通過(guò)多種多樣的途徑進(jìn)行有效地開(kāi)展。

第一,變“學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日”為“學(xué)校開(kāi)放日”、“家庭開(kāi)放日”、“社區(qū)開(kāi)放日”。讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,參與學(xué)校教育的規(guī)劃和實(shí)施。讓教師走進(jìn)家庭、社區(qū),指導(dǎo)家庭、社區(qū)教育,更多地接觸孩子的生活。讓家庭和家庭互相參觀、學(xué)習(xí),使得家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念和方法。

第二,在學(xué)?;蚪處熢O(shè)立家長(zhǎng)園地??蓮堎N一些家庭教育的資料,介紹家長(zhǎng)和孩子共同看的節(jié)目,報(bào)道孩子在學(xué)校、家里的生活和學(xué)習(xí)等。

第三,教師利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地和家長(zhǎng)溝通。如建立微信群、班級(jí)博客,利用校訊通、人人通等及時(shí)將孩子在校情況反饋給家長(zhǎng)。

第四,學(xué)??梢越M織一些親子、師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),讓孩子和家長(zhǎng)感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、孩子的感情。

費(fèi)爾巴哈在《幸福論》中提出:“一切有生命和愛(ài)的動(dòng)物,一切生存著和希望生存的生物之最根本和最原始的活動(dòng)就是對(duì)幸福的追求?!睂W(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(zhǎng),而缺失任何一方都是不完整的教育。所以,只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系,和諧統(tǒng)一發(fā)展,教育才有可能發(fā)揮其最大的育人效益,更好地促進(jìn)孩子幸福成長(zhǎng)。

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇十

12月22日周六,小班化教育合作研究共同體在我校開(kāi)展活動(dòng)。之前,辦公室主任叫了很多人準(zhǔn)備發(fā)言,我是其中一個(gè)。因那段時(shí)間寶寶剛出生,連續(xù)陪夜,精神不佳,思維混亂,寫(xiě)了幾遍,自己都不知道自己在說(shuō)什么,所以,原本臺(tái)上那個(gè)空位置是我的,改成了在臺(tái)下隨機(jī)說(shuō)。發(fā)言稿直到活動(dòng)當(dāng)天午后才重寫(xiě)完畢,但是到活動(dòng)結(jié)束,主持人一直都沒(méi)叫我,我也一直不主動(dòng)要說(shuō)。事后想想,自己覺(jué)得發(fā)言稿的內(nèi)容有些想法還是有價(jià)值的,所以讓自己發(fā)表一下。

今天我是負(fù)責(zé)拍照,四堂課,我都只拍了幾分鐘,聽(tīng)了幾分鐘,不好說(shuō)什么。而李老師的那堂《紙船和風(fēng)箏》我比較熟悉一點(diǎn),因?yàn)榍懊鎯纱文フn我都參與的。今天再聽(tīng)了半堂《紙船和風(fēng)箏》,又引起了我的一點(diǎn)思考。

今天上午,柯孔標(biāo)主任提到,現(xiàn)代教育理念之對(duì)課堂的評(píng)價(jià)正在以關(guān)注老師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。換句話就是說(shuō)以學(xué)定教。我想,引用社會(huì)上正在流行的一句話說(shuō),就是“對(duì)下負(fù)責(zé)”。政府,尤其是教育行政部門(mén)及一線的老師,要是能對(duì)下負(fù)責(zé),才能做真正的教育。

從這個(gè)角度思考,我覺(jué)得評(píng)價(jià)一堂課,包括評(píng)價(jià)一個(gè)老師,還可以這樣想:先把自己當(dāng)做是孩子還未上學(xué)的家長(zhǎng),今天我聽(tīng)了兩堂或者四堂課,我愿意把我的孩子送到哪個(gè)班去?我愿意把我的孩子交給哪一位老師去教育?接著進(jìn)一步思考,我為什么選擇這個(gè)班,這個(gè)老師?從中去尋找自己認(rèn)同的東西。

今天這堂《紙船和風(fēng)箏》是我聽(tīng)李老師上得最好的一次,她自己也覺(jué)得是。因?yàn)橹霸嚱棠フn都是別班的孩子,而今天是她自己班的孩子,她比誰(shuí)都了解這些孩子,所以她能做得好以學(xué)定教。在試教過(guò)程中有名師的指點(diǎn),有其他很多同事的建議,最終,李老師根據(jù)對(duì)自己的了解,進(jìn)行了取舍和融合,才成就了今天這堂課。這也叫做知己知彼吧。尤其可貴的是,在課堂上,李老師表現(xiàn)出來(lái)的不是走教案走形式,而是真正關(guān)注孩子的,根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言,并且是盡可能地去關(guān)注每一個(gè)孩子。所以,假如我的孩子要上學(xué)了,我會(huì)愿意把孩子送進(jìn)李老師的班級(jí)。

今天的主題是“豐富教學(xué)資源,改變學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生個(gè)性化”,我想這堂課的這三個(gè)方面都是有所體現(xiàn),我想強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化教育的同時(shí),不要忘了最基本的必須的東西。比如發(fā)言的要求,你看李老師這個(gè)班的學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候,絕大多數(shù)是聲音響亮,口齒清楚,體態(tài)得體。

柯主任說(shuō),我們這個(gè)小班化教育,不要去追究小班和大班究竟有什么區(qū)別,然后來(lái)證明小班怎么比大班好。這點(diǎn)我很贊同。我也覺(jué)得,無(wú)論是小班還是大班,我們要思考要追求的是真正的教育。而真正的教育,并不只是這規(guī)定的40分鐘學(xué)科課堂。還有晨間自學(xué)管理,課間活動(dòng),午間談話,困難班等,還有40分鐘的班隊(duì)課,我們現(xiàn)在叫做地方課程。我覺(jué)得這個(gè)地方課程的叫法還不夠準(zhǔn)確,應(yīng)該叫生本課程才恰當(dāng)。這個(gè)課,應(yīng)該是老師根據(jù)學(xué)生一周的表現(xiàn)情況,根據(jù)教育學(xué)心理學(xué)生命科學(xué)來(lái)制定書(shū)本上沒(méi)有,但卻跟學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

40分鐘的課,重點(diǎn)是學(xué)科教學(xué),更側(cè)重于智育。而40分鐘以外這些重點(diǎn)是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題、處理真實(shí)問(wèn)題等生活教育,這更側(cè)重于思想心理教育和行為教育。在應(yīng)試教育的大背景下,這40分鐘學(xué)科外的課堂并不受重視。而當(dāng)社會(huì)上發(fā)生重大事件的時(shí)候,我們才會(huì)驚醒一下,其實(shí)思想心理行為教育比智育更重要。

所以,我認(rèn)為,課堂要改革,對(duì)學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)管理更需要改革。具體怎么改革,我也還沒(méi)想出具體的方案,但只要本著對(duì)下負(fù)責(zé),做真正的教育,總有一天,也許是我,也許是你,也許是我們的團(tuán)隊(duì),能夠設(shè)計(jì)出一套現(xiàn)代化的先進(jìn)的管理評(píng)價(jià)體系。

ps1:當(dāng)我這樣思考——把自己設(shè)想成帶兒子挑選老師以后,最近我想到了目前我們公辦學(xué)校在期末對(duì)老師的評(píng)價(jià)都是填填表,理理獎(jiǎng)項(xiàng),此類(lèi)的材料整理,評(píng)的是材料。上級(jí)來(lái)檢查學(xué)校,重頭也是評(píng)材料,材料“做”得好,比實(shí)際“做”得好要重要得多的多。假如教育真的能做到對(duì)下負(fù)責(zé),真的能實(shí)現(xiàn)“生本課堂”“生本課程”,目前這種迫使大家“對(duì)上負(fù)責(zé)”的評(píng)價(jià)套路顯然是不對(duì)路的。學(xué)者熊丙奇老師說(shuō)教育要放權(quán),評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)看同事和家長(zhǎng)。我覺(jué)得很有道理。試想,假如學(xué)校要進(jìn)行3位老師包班制,讓老師們慎重地為自己的孩子挑選3位老師,這3位老師一定是其心目中的優(yōu)秀老師,被提名的次數(shù)越多就越能說(shuō)明其優(yōu)秀。假如讓老師們慎重地為自己的孩子挑選7位老師,設(shè)想這7位老師包這個(gè)年級(jí),這7位老師的組合一定很有講究。提名完了之后,再說(shuō)明理由,就是對(duì)這幾位老師的具體評(píng)價(jià)。3位也好,7位也罷,就是占學(xué)校的百分之七或十五。同時(shí),再收集家長(zhǎng)對(duì)這些老師的評(píng)價(jià)(要有具體事例)。我想,這樣評(píng)選出來(lái)的老師一定是真正優(yōu)秀的老師吧。

ps2:假想加入自己的孩子來(lái)挑選老師,為的是引起慎重思考。假如學(xué)校能大膽根據(jù)老師和家長(zhǎng)們的選擇與評(píng)價(jià)來(lái)組合老師,放權(quán)給這些團(tuán)隊(duì),打造精品班級(jí),精品年級(jí),然后輻射帶動(dòng)其它班級(jí)與年級(jí),這種思路與管理是否能鼓勵(lì)老師們積極思考與行動(dòng)。何況,據(jù)說(shuō)今年區(qū)里撥款設(shè)立新的獎(jiǎng)勵(lì)基金呢!

我認(rèn)為,教育的“事”應(yīng)當(dāng)選“小”的做,教育的“思”才應(yīng)該選“大”的想?!案摺⒋?、全”那是在n年后的積累才能水到渠成的東西。

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇十一

中期報(bào)告。

綦江區(qū)文龍小學(xué)。

為深入推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪課程改革,針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合我區(qū)和我校實(shí)際情況,我校申報(bào)了《小班化教育中合作學(xué)習(xí)的研究》課題。課題主持人由綦江區(qū)文龍小學(xué)校長(zhǎng)劉德銳同志擔(dān)任。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校開(kāi)展小班化背景下小組合作學(xué)習(xí)的研究設(shè)想給予了充分的肯定和支持,成為我們開(kāi)展這項(xiàng)研究的動(dòng)力。本課題于2013年12月12日由綦江區(qū)教科所批準(zhǔn),已于2013年xx月xx日在綦江區(qū)文龍小學(xué)進(jìn)行開(kāi)題論證,接受專(zhuān)家指導(dǎo),進(jìn)一步明確研究思路,完善實(shí)施方案,明晰研究技術(shù)線路。自立項(xiàng)以來(lái),課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),積極參與課題活動(dòng),大膽創(chuàng)新研究,積累了一些有價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也取得了一些可借鑒的階段性成果?,F(xiàn)將中期研究工作整理匯報(bào)如下,請(qǐng)專(zhuān)家組審議。

一、課題前期工作進(jìn)展情況。

課題立項(xiàng)后不久,我們組織了開(kāi)題論證會(huì),會(huì)后根據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn)及時(shí)校正了研究方向、整合了研究?jī)?nèi)容、完善了研究方案、優(yōu)化了研究方法。以目前為止,課題組主要做了以下幾個(gè)方面的工作。

(一)健全組織,完善制度。

在課題實(shí)施的初期,我們就成立了課題實(shí)施研究小組,負(fù)責(zé)對(duì)課題的協(xié)調(diào)、研究和管理,同時(shí)制定和完善了課題管理的制度,如:責(zé)任制度、學(xué)習(xí)制度、研究制度、報(bào)告制度、后勤保障制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等。課題研究分工清楚、思路清晰、目標(biāo)明確、責(zé)任到人。在實(shí)施過(guò)程中,我們真抓實(shí)干,定期活動(dòng),保證課題研究的正?;?、制度化、規(guī)范化。強(qiáng)化過(guò)程管理,提升研究品味。我們努力走實(shí)、走穩(wěn)、走好研究過(guò)程,堅(jiān)持每月一次的課題例會(huì)制度,匯報(bào)取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題,研究布置各自的任務(wù),及時(shí)總結(jié)研究情況,以指導(dǎo)下一階段的工作,保證課題研究有序開(kāi)展。

(二)深入調(diào)研,排查問(wèn)題。

在課題研究初期,我們對(duì)本校課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研分析。通過(guò)學(xué)生教師問(wèn)卷調(diào)查、深入課堂聽(tīng)課、進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)不少課堂上存在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,課堂氣氛沉悶、被動(dòng)聽(tīng)死板記、課堂教學(xué)效果不理想的問(wèn)題。究其原因,主要有以下幾點(diǎn):

1、忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;

2、為了趕進(jìn)度、完成教學(xué)任務(wù),很多教師課堂上喜歡提問(wèn)學(xué)習(xí)好、愿意發(fā)言的學(xué)生,久而久之,很多學(xué)生習(xí)慣于在課堂上做觀眾和聽(tīng)眾,甚至神游于課堂之外。

4、雖然在課堂上有小組討論活動(dòng),但無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是過(guò)程的組織都顯得比較隨意,使學(xué)生之間的交流和互助效果不佳。

3、教師課堂上鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)不足,評(píng)價(jià)方式單一化,不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生合作氛圍的創(chuàng)設(shè);

5、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

(三)強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新理念。

沒(méi)有理論作支撐,研究只能在低水平上的徘徊和重復(fù)。組織課題組成員學(xué)習(xí)新課程、解讀新課程、實(shí)踐新課程,時(shí)刻關(guān)注課改的熱點(diǎn),以新課程的眼光審視自己的教學(xué);不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)、向?qū)<覍W(xué)、向同事學(xué)、向?qū)W生學(xué),學(xué)習(xí)新理論,學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)新方法;學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),開(kāi)闊視野,更新觀念,提高品位,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們采用集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專(zhuān)著、閱讀教育教學(xué)類(lèi)刊物,學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題教學(xué)的基本理論,邊學(xué)習(xí)邊積累邊實(shí)踐,寫(xiě)好教育隨筆,積累教育智慧,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。通過(guò)學(xué)習(xí),努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)課題研究提出背景、理論依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握,實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

贏互惠的教學(xué)研究制度,拓展互惠的內(nèi)涵,積極主動(dòng)、坦誠(chéng)無(wú)私地公開(kāi)自己的教學(xué)與思想,在教導(dǎo)處的支持下,課題組積極組織老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng),也邀請(qǐng)其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高。

(四)總結(jié)反思,撰寫(xiě)論文。

在注重課堂的同時(shí),我們更注重對(duì)平時(shí)的教學(xué)行為的深入反思,多積累,多反思。廣泛發(fā)動(dòng)教師在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)與課題研究相關(guān)的教育教學(xué)論文。針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中的困惑,評(píng)課討論中的收獲,課題組教師能及時(shí)總結(jié),積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆和教學(xué)論文。在反思中成長(zhǎng),在寫(xiě)作中提升,一分耕耘,一分收獲。

二、課題前期研究成效。

從課題立項(xiàng)開(kāi)始實(shí)踐研究到現(xiàn)在近兩年的時(shí)間,“小班化合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式已經(jīng)在我校低年級(jí)各學(xué)科落地、生根、開(kāi)花并取得一定成果,徹底轉(zhuǎn)變了禁錮思想的傳統(tǒng)教學(xué)觀、課堂觀、教師觀和學(xué)生觀,樹(shù)立了本真教育理念下的現(xiàn)代人才觀。學(xué)生的變化更是喜人,在道德品質(zhì)方面,學(xué)生學(xué)會(huì)了自覺(jué)自律自理自強(qiáng),有了慎獨(dú)精神;還學(xué)會(huì)了同學(xué)間互幫互補(bǔ)互諒互讓?zhuān)辛嘶ブ?;?dú)生子女間學(xué)會(huì)了相互配合、集思廣益、團(tuán)隊(duì)合作,有了合作精神。在學(xué)習(xí)能力上,學(xué)生具有了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,獲得了終身受益的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在思想性格上,學(xué)生變成了善于表達(dá)思想的演講者、敢于思考的雄辯者、性格開(kāi)朗的合作者和樂(lè)于助人的善良者。

隨著“小班化合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式在我校低年級(jí)各學(xué)科的大面積推廣和深入研究,教師與學(xué)生角色都實(shí)現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的角色轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:一是由過(guò)去照本宣科的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻承莫?dú)具的設(shè)計(jì)者;二是由知識(shí)的單一講授者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)激情睿智的引導(dǎo)者;三是由自我陶醉的講授者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)有條不紊的組織者;四是由應(yīng)試教育的鉆營(yíng)者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)者。同時(shí),學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變也有四方面:一是由過(guò)去少數(shù)“尖子生”獨(dú)占學(xué)科高地,轉(zhuǎn)變?yōu)槿鄬W(xué)生按自己個(gè)性特長(zhǎng)人人參與、組織學(xué)習(xí);二是由過(guò)去思維在少數(shù)同學(xué)之間,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的思考在每一名學(xué)生身上的人人思考;三是由過(guò)去少數(shù)學(xué)生的學(xué)會(huì)進(jìn)步,轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的人人發(fā)展;四是由少數(shù)學(xué)生的鶴立雞群,轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生的人人成功。

三、課題研究中存在的問(wèn)題和困難。

實(shí)施“小班化合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式近兩年來(lái),學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)逐漸增強(qiáng),學(xué)習(xí)方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變,思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到了提升,有力地促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。但是在探索和實(shí)踐的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)仍存在不少問(wèn)題,值得進(jìn)一步反思、改進(jìn)。

1、課堂氣氛良好與部分學(xué)生參與的積極性低的矛盾。我們對(duì)課堂模式的研究主要是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、減少學(xué)生違紀(jì)次數(shù)和提升教師水平等為目的。這既需要勇氣,更需要實(shí)踐。但是,經(jīng)過(guò)近兩年的時(shí)間觀察,依然有部分學(xué)生參與的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),他們只看別人參與活動(dòng),自己好象局外人;合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“弱勢(shì)群體”的不“合作”現(xiàn)象,使合作學(xué)習(xí)有時(shí)流于形式。

2、教師個(gè)性化發(fā)展與教學(xué)合作的矛盾。我們有些教師的知識(shí)分子狹隘觀念比較強(qiáng),只相信自我?jiàn)^斗,對(duì)教學(xué)合作存在著認(rèn)識(shí)偏差,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個(gè)人獨(dú)特性,不愿與其他教師合作,出現(xiàn)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、重復(fù)勞動(dòng),成效不明顯,不利于對(duì)學(xué)生的整體監(jiān)控、指導(dǎo);個(gè)別學(xué)科目標(biāo)雖然明確,但分工落實(shí)不足導(dǎo)致學(xué)科的“不合作”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,使學(xué)科合作有時(shí)流于形式,教師合作名存實(shí)亡。

3、對(duì)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不足與教學(xué)快速發(fā)展的矛盾。部分教師怕影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,既要照顧進(jìn)度,又要改革教學(xué)形式,疲于應(yīng)付;加上學(xué)生的能力差、見(jiàn)效慢,一些老師一遇到困難就猶豫觀望,怕付出更大的辛苦不說(shuō),還害怕承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)。甚至個(gè)別教師覺(jué)得老的教學(xué)模式使用起來(lái)輕松、實(shí)在,私下里又在使用老辦法。

4、把課堂真正還給了學(xué)生與學(xué)生的能力差的矛盾。部分學(xué)生基礎(chǔ)差、不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足、懶惰思想根深蒂固。課堂上學(xué)生積極回答問(wèn)題的氣氛不突出、放不開(kāi),學(xué)生上課時(shí)離不開(kāi)教師的首肯、引導(dǎo);加上他們的講題才能、組織才能非一日之功,講題的流暢性、精彩性還明顯不足。

5、由于學(xué)生年齡特點(diǎn),低段孩子注意力集中時(shí)間較少,在合作中出現(xiàn)講話,無(wú)所事事,不做分內(nèi)事的現(xiàn)象,給老師掌控課堂帶來(lái)一定的難度。

四、課題后期研究視角、研究方法、、途徑、措施等。

(一)研究視角。

(1)從教師發(fā)展的角度來(lái)看,學(xué)生接觸面的相對(duì)集中與全面深入,使教師能夠更加關(guān)注于學(xué)生的個(gè)體情況,更加關(guān)注于教育細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和教育環(huán)境的布置。對(duì)因材施教和學(xué)生個(gè)體受關(guān)注程度的強(qiáng)調(diào)使教師的工作重心真正轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身。它需要教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),改進(jìn)教育理念,切實(shí)提高教學(xué)水平。除了原來(lái)的傳道授業(yè)解惑功能之外,還必須注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格,選擇適合于各人的教學(xué)方式,更多地為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。本課題的確立與實(shí)施,對(duì)于教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),恰好可以改變其陳舊的觀念和落后的教學(xué)行為,(2)從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),小班化背景下的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,有利于學(xué)生形成合作、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(二)研究方法。

1、本課題研究的主要方法為行動(dòng)研究法:在一定的教育理念指導(dǎo)下,形成研究假設(shè),選擇研究對(duì)象,實(shí)施教育行為,以驗(yàn)證假設(shè)。其它方法如:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法等。

2、調(diào)查法:了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。

3、問(wèn)卷法:了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求,研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。

4、研討法:針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析,借以不斷完善操作方法,提高實(shí)驗(yàn)操作水平。

5、理性思辨:我們擬通過(guò)理性思辨,思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū),從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。

(三)基本途徑、策略、措施。

1.教師的激勵(lì)。

之間的關(guān)系,也是讓孩子們交流亮點(diǎn),相互間發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的最佳時(shí)間。

(2)以課堂為陣地。在具體的實(shí)踐過(guò)程中,我們始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以熱愛(ài)、尊重、相信學(xué)生的激情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作,而課堂是實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)教育的主陣地,這就要求課題組教師結(jié)合自己學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況,善于運(yùn)用各種賞識(shí)、激勵(lì)的方法,對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的欲望。在小組合作探究的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,最終形成自主學(xué)習(xí)的能力,使我們的課堂教學(xué)充滿生命活力,成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的樂(lè)園,真正展現(xiàn)“樂(lè)課堂”。為了讓每個(gè)孩子在課堂教學(xué)中體會(huì)獲取成功的快樂(lè),我們還將不斷總結(jié),不斷調(diào)整,定期召開(kāi)教師座談會(huì),開(kāi)展教師自主學(xué)習(xí)成果沙龍活動(dòng),還要進(jìn)行課堂教學(xué)展示。(3)以優(yōu)點(diǎn)卡為載體。為了不斷激勵(lì)孩子進(jìn)步,我們準(zhǔn)備固定下來(lái)形成一個(gè)產(chǎn)生長(zhǎng)久激勵(lì)效應(yīng)的對(duì)應(yīng)物。就是,老師們根據(jù)平時(shí)觀察、記載,將孩子們不管哪方面的進(jìn)步或好的表現(xiàn),寫(xiě)成一張張短文卡片(或?qū)懺诰碜由希?,這就是優(yōu)點(diǎn)卡。鞭策學(xué)生進(jìn)步的有效手段。我們初步設(shè)想把優(yōu)點(diǎn)卡的書(shū)寫(xiě)由單一的教師寫(xiě)給學(xué)生,發(fā)展成家長(zhǎng)寫(xiě)給孩子,學(xué)生之間相互書(shū)寫(xiě)的局面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化看得見(jiàn)的實(shí)物,達(dá)到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的目的。

(4)以爭(zhēng)星為動(dòng)力。在課題研究中,我們將學(xué)生綜合素質(zhì)提高工作作為實(shí)踐成功教育的主渠道,深入開(kāi)展?fàn)幮腔顒?dòng)。把學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)、及學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)都融到爭(zhēng)星活動(dòng)中來(lái),十個(gè)優(yōu)戳,換得一個(gè)小獎(jiǎng)狀,十個(gè)小獎(jiǎng)狀換得一個(gè)大獎(jiǎng)狀,并且星星上光榮榜。這種激勵(lì)措施對(duì)班級(jí)的學(xué)生各項(xiàng)工作起到了推波助瀾的作用。

(5)打報(bào)喜電話。因?yàn)楝F(xiàn)代通訊工具的使用,增進(jìn)了家校之間的合作,打報(bào)喜電話,可以增進(jìn)師生之間,家長(zhǎng)和老師之間的感情,用良好的溝通促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。學(xué)生得到賞識(shí),家長(zhǎng)看到希望,久而久之為形成良好的行為習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(6)家訪。面對(duì)面的交流有的時(shí)候更能起到事半功倍的效果,所以家訪也不失為一種有效的激勵(lì)手段。

2.學(xué)生方面。

(1)會(huì)表現(xiàn)自己:在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)抓住每一。

個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),充分施展自己的才華,有一種滿足感,成就感。

(2)會(huì)評(píng)價(jià)自己:通過(guò)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),在社會(huì)交往中恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己,既要看到成功的方面,也要看到有待改進(jìn)的地方,會(huì)取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

(3)會(huì)發(fā)展自己:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能看到自己的力量,會(huì)挖掘自己的潛能,不斷朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),滿懷信心不斷獲取成功。

五、課題重要變更說(shuō)明。

暫無(wú)變更說(shuō)明。

六、課題經(jīng)費(fèi)使用情況說(shuō)明。

(一)收入:預(yù)算經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)元。

(二)支出:

1.設(shè)備:文柜,文件夾,檔案袋1000元2.會(huì)議、教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi):

會(huì)議:3000元教研活動(dòng):1000元/次,共6次,合計(jì)6000元培訓(xùn)費(fèi):外出培訓(xùn)兩次共2000元,校本培訓(xùn)4次共2000元。

3、獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi):

(1)論文、案例、心得每篇獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)500二等到300三等200,市級(jí)300,200,100,區(qū)級(jí)200。100,50,學(xué)區(qū)級(jí)100,80。50,校級(jí)50。320,20。在公開(kāi)刊物上發(fā)表200元每篇。

(2)課件單件獎(jiǎng)勵(lì)同上。

(3)教學(xué)展示研討課每節(jié)獎(jiǎng)100元。

預(yù)計(jì)余額:8000元。

以上是課題的中期研究工作匯報(bào),將近兩年來(lái),雖然我們的研究還在不成熟階段,但是,我們課題組的成員都把每次的研究體會(huì)及時(shí)加以反思,不斷進(jìn)行改進(jìn),并把階段性的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。課題的研究雖然取得了一定的進(jìn)展,但我們知道,為做好課題研究我們還須加倍努力,不斷提出新思路、總結(jié)新方法。在此,我代表課題組全體成員衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家對(duì)本課題研究給予的關(guān)心與幫助!同時(shí)也希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家就課題研究多提寶貴意見(jiàn),多多指導(dǎo),便于我們今后更好地開(kāi)展研究!

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇十二

為了孩子的健康成長(zhǎng),讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷,以及使教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè)。由于家庭的千差萬(wàn)別,家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同,因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同,所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下,具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況,正確引導(dǎo)孩子成才,讓孩子健康成長(zhǎng),成為有用之才。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道,學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要多方面連續(xù)不斷地,數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早,時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,家庭教育的模式適合與否,對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。

家校合作共同教育孩子怎么寫(xiě)篇十三

我們認(rèn)為要教育好孩子,首先要以身作則,父母是孩子的榜樣,只有自我做了,孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說(shuō)大道理,而自我不能作為孩子的榜樣,那么,這種教育,但是是金玉其外,敗絮其中的教育,是絲毫起不了作用的。同時(shí),學(xué)校的教育也是同等的重要,只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生,對(duì)孩子而言,這是他引以為自豪的事,也是一種促進(jìn)力量。雖然他不明白母親考研的歷程有多么辛苦,但母親深夜還在靜靜的看書(shū)的景象給他留下了深刻的印象,那是一個(gè)榜樣,使他明白只有勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一,雖然母親不在身邊,孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下,不僅僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步,成為了一個(gè)懂事的好孩子。

聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事,他的心得體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每一天晚上吃完飯后,他和妻子就出去散步,女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子,就去寫(xiě)作業(yè),他們回到家,在孩子做作業(yè)時(shí),從不看電視,各自拿一本書(shū)看,時(shí)光久了,孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣,女兒和侄女經(jīng)常相互比,看誰(shuí)學(xué)習(xí)好,看誰(shuí)學(xué)的晚,去年高考,兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的大學(xué)。

兒子小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲,我對(duì)他說(shuō),玩能夠,你也能夠玩出新花樣,比如,做幻燈片之類(lèi),拿給別的孩子看時(shí),多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片,時(shí)常還叫別的孩子欣賞,并教會(huì)他們。兒子此刻喜歡上了英語(yǔ),剛開(kāi)始的時(shí)候,我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ),讓他也去跟著學(xué),如今,他已經(jīng)越學(xué)越有興趣,對(duì)媽媽說(shuō):“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué),我也要跟他一樣”??吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ),我很欣慰。我明白兒子的語(yǔ)文不太好,我有時(shí)替他著急,真期望他能把語(yǔ)文提高一下,可兒子說(shuō)要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ),我還是高興的答應(yīng)了。

記得兒子在小時(shí)候,有一次拿家里的錢(qián),沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意,買(mǎi)了許多玩具,我們明白后,讓他退回了玩具,并打了他,打得很重,以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,寫(xiě)字很差,我讓他把寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)的字重寫(xiě)10遍,結(jié)果我們吵打起來(lái),兒子說(shuō)他已經(jīng)盡力了,一時(shí)難以改變,我向兒子認(rèn)了錯(cuò),同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的,兒子也認(rèn)了錯(cuò),此刻我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天,其樂(lè)無(wú)窮。

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